非连续性文本阅读专项练 2025-2026学年统编版语文九年级上册
非连续性文本阅读
【材料一】
①在数字化浪潮席卷全球、人工智能深度渗透各行各业的当下，教育领域正迎来一场深刻的智能化变革。为积极贯彻落实国家教育发展战略，中国信息协会教育分会启动“融智行动计划”。并在全国范围内遴选信息化基础扎实、教育创新意愿强烈的学校，成为“创新项目学校”。
②陕西省镇安中学以信息技术、通用技术课程为双轮驱动，独立开设人工智能基础、拓展与实践三级课程体系，面向全体学生普及AI知识，形成了“高校引领—企业协作—中学实践—社区反哺”的AI教育创新生态。
③西安高新第二学校在人工智能融合教育方面，引入多个国产大模型，将其深度融入备课、授课、评价全流程，通过多模态交互助力跨学科教学。同时，学校还巧用智慧中小学平台，借助AI智能搜索整合资源，推动学校教育数字化转型。
（摘编自《人工智能赋能教育：“融智行动”30所创新校的探索与实践》，2025.9.5“央广网”）
【材料二】
①对于中小学生，尤其是小学生，要把他们平缓顺畅引入人工智能场景和环境，引导他们尝试人工智能、喜欢人工智能、享受人工智能，感受人工智能的优势和魅力，避免他们产生技术枯燥的感觉和距离感。用孩子能理解的听故事、追剧情，避免“术语轰炸”。在起步阶段，要用他们熟悉的“生活化场景”降低门槛，让人工智能“看得见、摸得着”，避免超过低年级同学认知水平、难于接受的抽象概念；让人工智能教育“有情节、有温度”，避免空洞的灌输。
②在人工智能教育过程中，多用青少年熟悉的、喜欢的团体游戏化形式，既有闯关升级的挑战性，又有队友协同的合作性，让青少年在愉快的合作中，学习人工智能。
（摘编自《把人工智能教育办成愉快的教育》，2025.9.5“光明网”）
【材料三】
①当前，人工智能逐渐融入大中小学教育，面对新一轮科技和产业革命，如何发挥人工智能“善”的一面，规避其可能带来的风险，用好人工智能之“长”赋能学生发展，成为教育战线亟待回答的时代命题。全面认识人工智能教育对学生成长的积极影响。教育发展、科技创新、人才培养三者互为一体、相互影响。
②传统教育教学尽管强调以学生为中心，但受限于教师的时间、精力，往往难以做到对每个学生因材施教。而在人工智能教育生态中，通过发挥人工智能助教、助学、助研、助
管、助评等优势，有望实现以每一个学生个体为中心的高质量教育。
③通过智能引擎和知识图谱整合不同学科、不同领域的知识内容，可以为学生提供跨学科学习资源，拓展知识边界；根据学生的学习进度、认知特点、兴趣爱好等特征，为学生提供智能定制的学习资源；提供智能创作平台，助力学生实践探索、激发学生灵感创意，为学生进行创新创造奠定基础。
④通过普及人工智能通识教育，提高学生的数字素养和数字技能，帮助学生更好地融入未来社会；通过大数据分析学生专业特长和社会就业结构，提供更加精准匹配的职业规划，指导学生丰富职业技能；结合智能移动设备、可穿戴设备，为学生提供个性化学习资源，营造“人人、处处、时时”可学的学习环境。
（摘编自《以人工智能之“长”赋能学生全面发展》，2025.5.7《中国教师报》）
【材料四】
①职业教育作为与产业发展和就业市场联系最紧密的教育类型，应深刻认识人工智能给职业教育带来的机遇与挑战，全面深入落实“人工智能+”行动，树立智能时代高技能人才培养新标准，加快构建与智能化产业生态、社会形态相适应的高技能人才培养新体系。
②推动职业院校专业智能化升级，增强人才供给适应性。《关于深入实施“人工智能+”行动的意见》在“人工智能+”产业发展部分强调，要培育智能原生新模式新业态，推进工业全要素智能化发展。职业院校要紧密对接人工智能赋能产业转型升级的需要，加快专业设置优化与课程内容更新。布局人工智能相关新专业、积极开设智能制造、工业互联网、智能网联汽车、农业机器人等新兴专业方向培养具备人工智能应用能力的复合型技术技能人才。推动现有专业智能化改造，将人工智能基础知识、工具应用、伦理规范等纳入各专业课程体系，强化学生在机器学习、数据分析、智能系统运维等方面的实战能力。开发“人工智能+”模块化课程。面向不同专业学生开设人工智能通识课程和专项技能微证书项目，提升全体学生的数字素养和智能工具使用能力。
（摘编自《人工智能+职教何为》，2025.9.8《中国青年报》）
1．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．西安高新第二学校巧用智慧中小学平台，独立开设人工智能基础、拓展与实践三级课程体系，推动学校教育数字化转型。
B．在青少年人工智能教育的起步阶段，应避免超过低年级同学认知水平、难于接受的抽象概念，避免空洞灌输。
C．传统教育教学往往难以做到对每个学生因材施教，人工智能教育生态有望解决这一
问题，实现以每一个学生个体为中心的高质量教育。
D．作为与产业发展和就业市场联系最紧密的教育类型，职业教育应全面深入落实“人工智能+”行动，树立智能时代高技能人才培养新标准。
2．人工智能教育对学生成长有哪些积极影响？请根据【材料三】概括。
3．职业院校应该如何对接人工智能赋能产业转型升级的需要，加快专业设置优化与课程内容更新？请根据【材料四】概括。
班级同学围绕“短视频的利与弊”展开研讨，阅读以下材料，完成下面小题。
材料一:
短视频看似利用了一些碎片化时间，让人们获得一些信息或快乐，但是长时间刷短视频会给人们的大脑带来负面影响。对于前额叶皮质尚未发育完全的青少年儿童来说，当大脑习惯了短视频平台上不断变化的信息，就会难以适应现实世界中需要长时间专注的活动，导致自控能力越来越低，容易出现焦虑、抑郁等情绪问题。孩子花在使用屏幕上的时间越多，跟其他人互动的时间就越少，导致孩子较少有机会去练习识别他人情绪、体验与他人情感互动，这将影响孩子调节情绪能力的发展。短视频中的内容多能引起孩子的好奇心和兴奋感，将刺激中枢神经系统令大脑皮层兴奋，加快呼吸和心跳，从而影响睡眠；同时刷视频时手机屏幕发出的蓝光会影响褪黑素的生成，导致入睡困难或睡眠质量不佳，睡不安稳、易惊醒等睡眠问题。除此之外，西雅图儿童行为学家迪米特里，还曾经对比研究过健康生活的孩子以及沉迷电子产品的孩子大脑，结果发现：长期沉迷电子产品的孩子，大脑呈现萎缩状态，纹路杂乱；而健康生活的孩子，大脑纹路清晰。
（摘编自健康时报微信公众号2023年10月28日）
材料二: