语文素养提升（晨读一刻）-【精彩三年·就练这一本】2024-2025学年七年级下册语文教师用书配套Word

语文素养提升

知识梳理一　虚词

1．副词：一般用在动词或形容词前边，起修饰或限制作用，表示程度、范围、时间、频率或语气等。不能和名词组合。

表示程度：很、太、最、非常等。

表示范围：都、全、只、统统等。

表示时间：正、刚、又、曾经等。

表示否定：未、没有等。

表示语气：偏偏、也许、简直等。

2．介词：起转介作用的词。用在名词、代词或名词性词组前组成介词结构，表示处所、方向、时间、状态、方式、原因、目的、比较、排除等。介词后不能加时态助词“着”“了”“过”，不能单说，不能单独作谓语。

表示处所、方向：在、向、从、往等。

表示时间：从、自从、当等。

表示状态、方式：用、以、按照等。

表示原因：由于、因、因为等。

表示目的：为、为了、为着等。

表示比较：比、跟、同等。

表示排除：除了等。

3．连词：连接词、词组或句子，表示它们之间关系的词。起连接作用，不起修饰和补充作用。

表示并列关系：和、跟、与等。

表示转折关系：但是、然而、却等。

表示选择关系：或者、还是、非……即……等。

表示递进关系：不但、不仅、而且等。

表示条件关系：只要、除非等。

表示因果关系：因为、由于、因此等。

表示假设关系：如果、假如、倘若等。

4．助词：在词、词组、句子后，起辅助作用的词。不能单独使用，没有实在意义。

结构助词：的、地、得、所、似的等。

动态助词：着、了、过等。

语气助词：了、嘛、啦、吗、呢、吧、啊等。

5．叹词：表示感叹、呼唤、应答等的词。在句中的位置比较灵活，不同名词、动词和形容词发生特定的关系，一般都是单独使用，独立成句或作为独立成分，强化情感的表达。

表示喜悦：哈哈等。

表示悲痛：唉等。

表示呼唤：喂等。

表示应答：嗯、唉等。

表示惊讶：哎呀、咦等。

表示愤怒：哼、呸等。

6．拟声词：模拟事物声音的词。如：

走到山边便听见哗哗的水声。

知识梳理二　短语结构类型

1．并列短语：由两个或两个以上的名词、代词、动词或形容词组成， 词与词之间是并列关系，一般没有轻重主次之分。可直接组合，中间也可用“和、及、又、与、并”等连词连接。如：

报纸杂志　老师和同学　改革开放　 雄伟壮丽　美丽又善良　你与他

2．偏正短语：由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组合而成，其中名词、动词、形容词是中心语，名词前面的修饰成分是定语，动词、形容词前面的修饰成分是状语。如：

我的老师　一位顾客　恭敬地鞠躬　完全相信　非常坚强　 多么可爱

3．主谓短语：由表示陈述和被陈述关系的两个成分组合而成。其中被陈述的对象是主语，主要由名词和代词充当；用来陈述的是谓语，主要由动词和形容词充当。如：

老师讲课　精力充沛　露珠晶莹　心情愉快　大家唱歌　我们回去

4．动宾短语：由动词与后面受动词支配的宾语组合而成。宾语一般由名词、代词等充当。如：

敬畏生命　热爱工作　上中学　登泰山　盖房子　包饺子

5．补充短语：由动词或形容词与后面起补充作用的成分组成，中间常用“得”字，起补充作用的成分是补语。如：

洗得干净　打量一番　急得团团转　休息一会儿　红得发紫　好极了

知识梳理三　修辞手法的作用

1．比喻

(1)可以把抽象的事物具体化、形象化，让读者产生联想。

(2)用来阐述道理，使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受。

(3)(记叙文中描写事物)为了突出事物的特征，把事物写得生动形象、具体可感，使人印象深刻。

2．拟人：使具体事物人格化，语言生动形象，表意丰富。

3．夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

4．排比：增强语言气势，加强表达效果。

5．对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

6．反复：强调某个意思，突出某种感情。

7．设问：提醒注意，引导思考，突出某些内容。

8．反问：加强语气，把本来已确定的思想表达得更加突出，而且感情色彩更为鲜明。

9．对比：使事情的性质、状态、特征更鲜明突出。

10．反语：语气更为强烈，情感更为充沛，给人印象更加深刻。

知识梳理四　句子语病分析

1．语序不当

(1)词序不当。如“学生、领导和老师参加了开学典礼”一句中，主语的词序不当，应改为“领导、老师和学生”或“学生、老师和领导”。又如“不但他成绩好，而且思想也很好”一句中词序也不当，“不但”应移至主语“他”后。

(2)名词修饰语顺序不当。多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或表时间、处所的；②指称或数量短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语前。例如，“许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们”一句中表数量的“许多”应紧靠中心语。

(3)句子成分顺序不当。例如，“该国棉花的生产，长期不能自给”一句中，定语与中心语位置颠倒了，应改为“该国生产的棉花，长期不能自给”。