6《千人糕》（课件）-2025-2026学年二年级语文下册统编版

该小学语文课件围绕《千人糕》展开，核心是理解一块糕需多人劳动及珍惜劳动成果。通过“解锁千人糕”情境导入，以“糕点店探秘”“制作车间研读”“劳动智慧挖掘”“劳动星球探索”为任务支架，串联识字、文本分析、劳动过程探究及拓展联想，构建递进式学习脉络。 特色在于融合语言运用与思维能力培养，如用“熟字换偏旁”“图片识记”等方法识字，通过默读、朗读指导深化文本理解，借助插图想象米糕制作流程。结合“衣服制作”拓展讨论，引导学生联系生活，提升语言表达与逻辑思维，助力教师实施结构化教学，激发学生珍惜劳动成果的意识。

千人糕 千人糕 统编版·语文二年级下册第二单元第6课 第一课时 情境创设 解锁千人糕密码：劳动与美食的奇妙碰撞。 任务一 糕点店探秘之旅： 识字大冒险 千人糕 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 自读要求： ①自读课文，读准字音，读通句子。 ②圈出生字，画出新词。 ③标一标段落序号。 整体感知 思考：课文讲了一件什么事？ 爸爸和孩子讨论什么是千人糕，通过爸爸的介绍，孩子明白了一块平平常常的糕，需要经过很多人的劳动才能做成，的确应该叫“千人糕”。 我会认 糕 gāo 糕点 蛋糕 尝 chánɡ 尝试 品尝 嘛 ma 好嘛 对嘛 磨 mò 石磨 磨坊 粉 fěn 粉红 面粉 糖 táng 糖糕 糖果 轻声 后鼻音 料 liào 材料 料理 甘 ɡān 甘甜 回甘 后鼻音 我会认 熬 áo 熬汤 煎熬 销 xiāo 分销 销售 售 shòu 售卖 售出 的 dí 的确 确 què 确认 确定 应 yīng 应该 应当 整体认读音节 蔗 zhè 甘蔗 蔗糖 汁 zhī 果汁 汁水 翘舌音 翘舌音 翘舌音 读一读，记一记 米粉 面粉 粉丝 蛋糕 雪糕 糕点 dàn 品尝 尝鲜 尝试 确定 确实 正确 shí pǐn 多音字 dí 的确 dī 的士 dì 目的 de 好的 的 生字识记 蛋糕 面粉 图片识记 甘蔗 生字识记 份-亻+米= 消-氵+钅= 粉 销 熟字换偏旁 生字识记 麻+石= 米+斗= 磨 料 口+麻= 石+角= 嘛 确 加一加 生字识记 偏旁识记 糕 糖 粉 料 “米”：米字旁的字多与粮食作物有关。 生字识记 形声字 熬 熬 糖 熬 汤 熬 药 本意为煎干；炒干。也指用小火慢煮。 “敖”表音 “灬”表意，由“火” 演变而成 吃米糕 糕 尝 糖 确 应 磨 粉 甘 销 吃米糕 千人糕 蔗糖 果汁 的确 算了 应该 特别 销售 粉笔 甜菜 劳动 买卖 任务二 千人糕制作车间：文本研读工作坊 聚焦第1~5段 1 2 3 4 5 6 7 从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？ 什么是“千人糕”？ 默读第1~5自然段 默读要求：不出声，不动唇，不指读。 聚焦第1~5段 爸爸，什么是千人糕？ 今天我们来吃千人糕吧。 这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ 需要很多很多人才能做成的糕。 心理描写 读出猜测 读出好奇 交流“特别”的含义 ①这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？ ②难道它的味道很特别吗？ 第一句读出猜测的语气，重读“特别”，语速稍慢；第二句语气更强。 第一句的“特别”是“非常，十分”的意思，第二句的“特别”是“与众不同”的意思。 两个“特别”的含义相同吗？ 朗读指导 孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。” “笑了”表现了孩子不以为然的心理。孩子尝过千人糕后，觉得千人糕无论样子还是味道都很普通。他对千人糕的态度，也由最初的好奇，变成了不以为然。 语气上扬，读出孩子不以为然的语气。 书写指导 zhuō 演示笔顺 部首：⺊ 结构：上下 组词：桌子 课桌 造句：我们要保持桌面干净整洁。 书写指导 chánɡ 部首：⺌ 结构：上下 组词：尝试 品尝 造句：我尝试做了一道新的菜。 演示笔顺 书写指导 mǎi 演示笔顺 部首：乛 结构：上下 组词：购买 收买 造句：小刚拿着新买的文具盒看了又看，爱不释手。 教师小结 本节课，我们认识了本课的生字词，知道了千人糕的表层含义。下节课，我们将重点分析课文中的关键语句，理清米糕的制作流程，体会“团结协作、珍惜劳动成果”的道理，让我们带着思考继续学习《千人糕》。 千人糕 千人糕 统编版·语文二年级下册第二单元第6课 第二课时 夹 米 糕 糕 尝 嘛 磨 糖 蔗 汁 甘 熬 售 销 粉 料 的 应 确 任务三 劳动智慧博物馆： 挖掘背后的劳动故事 聚焦第7自然段 爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？” 孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。” 爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水......” 爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火......就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。” 磨 千人糕是哪两种东西做成的？ 聚焦第8自然段 大米是怎样来的？ 加工 ······ 爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？” 孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。” 爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水......” 爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火......就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。” 聚焦第8自然段 省略号省略了什么？ 种稻子需要的东西还有很多。 爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？” 孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。” 爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水......” 爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火......就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。” 耕地 插秧 浇灌 打农药 收割 晾晒 聚焦第9自然段 糖是怎样来的？ 爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？” 孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。” 爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水......” 爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火......就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。” 聚焦第9自然段 米糕做好了，还需要哪些人的劳动才能到我们面前呢？ 包装 送货 销售 爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？” 孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。” 爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水......” 爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火......就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。” 朗读指导 爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁或者甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火......就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。” 重读“就算”、“还得”、“又”，突出劳动的繁杂。 借助插图，发挥想象 默读课文。借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。 除了课文中提到的，还有哪些人参与了米糕的制作？ 米糕的制作要经过种植水稻、收割水稻、磨成米粉，种植甘蔗或甜菜、熬糖、烹饪成米糕，还要经过包装、送货、销售等劳动。 聚焦第10、11自然段 爸爸拿起面前的糕，说：“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。” 孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！” 孩子为什么说这糕的确应该叫 “千人糕”？ 一块平平常常的米糕，经过了种植、加工、运输、销售等多个环节，凝聚了无数人的劳动，所以叫 “千人糕”。 劳动成果来之不易 任务四 劳动星球探索： 联想类似的劳动成果 · 我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。 种植 采摘 纺织成布 销售 制作 运输 拓展讨论 我们应该怎样珍惜劳动成果？ 书写指导 jù 演示笔顺 部首：八 结构：上下 组词：玩具 工具 造句：爸爸给小华买了一个新玩具。 书写指导 gān 演示笔顺 部首：甘 结构：独体 组词：甘心 甘蔗 造句：这口井里的水很甘甜。 书写指导 zhī 部首：氵 结构：左右 组词：汁水 果汁 造句：妈妈给我榨了一杯橙汁。 演示笔顺 书写指导 tián 演示笔顺 部首：舌 结构：左右 组词：甘甜 甜美 造句：蜜蜂以辛勤的劳动，终于酿成了香甜的蜂蜜。 书写指导 cài 演示笔顺 部首：艹 结构：上下 组词：白菜 川菜 造句：清蒸扇贝是妈妈的拿手好菜。 书写指导 láo 演示笔顺 部首：力 结构：上下 组词：劳动 勤劳 造句：我们要做一个勤劳的好孩子。 书写指导 yīnɡ 部首：广 结构：半包围 组词：应该 应当 造句：我们应当遵守校纪校规。 演示笔顺 教师总结 这节课我们通过学习《千人糕》，知道了一块小小的米糕凝聚了成千上万人的劳动，生活中的每一样东西都来之不易。希望同学们在今后的生活中，能够珍惜每一份劳动成果，尊重每一位劳动者。 作业布置 1、回家后，把《千人糕》的故事讲给家人听，并和他们讨论一下生活中还有哪些东西是经过很多人劳动才得到的。 2、选择一种自己喜欢的食物，了解它的制作过程，用图画或简单的文字记录下来。 $