3.1《百合花》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《百合花》展开，涵盖叙事结构梳理、关键情节分析、物象象征意义及主题理解，课堂导入以诗意场景营造氛围，衔接作者简介、写作背景等基础内容，搭建从文本感知到深层探究的学习支架。 其亮点在于通过细节描写（如枪筒野花、衣肩破洞）培养思维能力，借百合花象征意义与含蓄笔法提升审美创造，渗透革命文化增强文化自信。课堂练习的对比阅读设计，助力学生深化理解，教师可依托系统支架提升教学效率。

3-1 百合花/茹志鹃 壹 学习目标 学习目标 1. 理清小说以“我”的所见所闻为线索的叙事结构，把握借被子、缝补衣洞、献被盖棺等关键情节，理解百合花被子作为贯穿全文的物象对人物塑造和主题表达的作用。 2. 分析细节描写（如枪筒里的野花、衣肩上的破洞、两个干硬的馒头）和人物心理变化（“我”对通讯员的情感发展、新媳妇从羞涩到庄严的转变），体会小说通过侧面描写和含蓄笔法表现战争与人性的独特艺术手法。 3. 感受作者对年轻通讯员牺牲的深切缅怀，体会在残酷战争背景下军民之间纯洁真挚的情感，领悟百合花所象征的朴素、善良、圣洁的人性之美以及对和平生活的珍视与向往。 贰 课堂导入 课堂导入 中秋的月光下，一条枣红底子撒满白色百合花的被子，静静覆盖在年轻通讯员身上。那被角还沾着硝烟与泥土，针脚细密如初，仿佛新媳妇俯身缝补的不是衣肩的破洞，而是时光里最柔软的不舍。他肩扛步枪，枪筒里插着野菊花；她刚过门三天，把唯一嫁妆借给陌生战士。战火纷飞中，一朵百合悄然绽放——它不争春色，却以素洁映照人性最本真的光。 叁 初读课文，概括梳理 【作者简介】 茹志鹃（1925—1998），中国当代著名女作家，原籍浙江杭州，生于上海。她长期从事文学创作与编辑工作，曾任《上海文学》主编。其作品以短篇小说见长，风格清新细腻，善于从平凡生活中挖掘人性之美，尤其擅长以女性视角描写战争、家庭与人情关系。代表作有《百合花》《静静的产院》等。她的写作风格注重心理刻画与细节描写，语言质朴含蓄，情感真挚动人，在中国当代文学史上具有重要地位。 【写作背景】 本文创作于1958年，正值新中国成立初期，文艺创作普遍强调革命英雄主义和阶级斗争主题，许多战争题材作品侧重描写战场厮杀、英雄壮举和敌我矛盾。然而，茹志鹃在这样的时代背景下另辟蹊径，没有正面展现战争的血腥与宏大场面，而是选择一个普通通讯员和两位女性之间的细微情感互动，通过前沿包扎所的一段经历，表现战争中的人性温暖与心灵之美。这种以小见大、以情动人的写法，在当时显得尤为独特，也使《百合花》成为突破传统战争叙事模式的典范之作。 【文体知识】 小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。它具有三大要素：人物、情节、环境。根据篇幅长短可分为长篇、中篇、短篇和微型小说。《百合花》是一篇短篇小说，结构紧凑，情节简洁，注重细节与心理描写，体现了散文化、抒情化的艺术倾向，即不以激烈冲突取胜，而以情感氛围和人物心灵的展现打动读者。 【文题解读】 “百合花”表面指新媳妇被子上的白色花朵图案，实则具有象征意义。百合花色泽素雅，形态纯洁，常象征纯洁、美好、高尚的情感。在文中，它象征着通讯员与新媳妇之间未及言说却深沉动人的情感，也象征着普通人身上闪耀的人性光辉——善良、羞涩、敬重与哀思。标题以物喻人，借“百合花”这一意象将人物心灵之美具象化，含蓄而深情地揭示了小说主题：在残酷战争中依然存在的纯美人情与心灵之光。 【结构思路】 全文以时间为序，以“我”的所见所闻为线索，按照事件发展顺序展开叙述，可分为三个部分： 第一部分（开端）：通讯员护送“我”前往包扎所，通过动作、神态、对话等描写，初步展现他朴实、羞涩、细心又略带拘谨的性格特征。 第二部分（发展）：写借被子的过程，通讯员与新媳妇发生冲突，引出新媳妇的形象，并通过“被子”这一物品串联起两人之间微妙的情感联系，同时埋下伏笔。 第三部分（高潮与结局）：战斗打响后，通讯员牺牲，新媳妇得知真相后情感爆发，主动为他缝补遗衣、献出被子，将情感推向高潮，凸显人性之美与悲剧力量。 【行文线索】 “百合花被子”是贯穿全文的核心线索。它首次出现在新媳妇家中，作为她唯一的嫁妆而珍贵；随后被借到包扎所，铺在门板上，成为连接军民情感的媒介；最后覆盖在牺牲的通讯员身上，升华为对英雄的敬意与哀悼的象征。这条被子的出现、流转与最终归宿，串联起人物关系的变化，推动情节发展，也层层深化主题，使小说结构严谨、情感递进自然。 【问题探究】 问题1 文章开头写“1946年的中秋”，结尾又点明“原来今天是中秋节了”，这样安排有什么作用？ 参考答案 开头与结尾呼应，点明故事发生在中秋佳节，营造出团圆、温馨的传统节日氛围，与战争的残酷形成强烈对比，突出战争对普通人生活的破坏，增强悲剧感。同时，“中秋”这一时间背景也引发“我”对故乡与亲人的思念，深化了情感层次，使人物情感更加真实动人。 【问题探究】 问题2 通讯员在送“我”去包扎所的路上，为什么始终与“我”保持“丈把远的距离”？这反映了他怎样的性格特点？ 参考答案 他保持距离并非冷漠，而是出于对女同志的尊重与羞涩，是一种含蓄的关心方式。这反映出他淳朴、腼腆、拘谨又细心的性格特点，也体现了那个年代年轻战士在异性面前的局促与真诚，为后文他一系列憨厚可爱的举动埋下伏笔。 【问题探究】 问题3 新媳妇最初不肯借被子，后来却主动将被子盖在通讯员身上，她的态度发生了怎样的变化？原因是什么？ 参考答案 她起初因被子是唯一嫁妆而不愿外借，表现出普通农村妇女对私人物品的珍视；但在得知通讯员牺牲的经过后，她由不解转为敬重、痛惜与愧疚，情感发生巨大转变。她献出被子，既是表达哀悼，也是对自己先前态度的弥补，体现出她善良、淳朴、重情义的内在品质。 【问题探究】 问题4 文中多次写到通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这些细节有什么作用？ 参考答案 这些细节表现了通讯员对生活的热爱与天真的审美情趣，使他在严肃的军人身份之外，展现出年轻人特有的活泼与浪漫。这些充满生机的植物与战争环境形成反差，突出了他纯洁美好的心灵，也为后文他的牺牲增添悲剧色彩，使人物形象更加立体感人。 【问题探究】 问题5 “我”对通讯员的态度经历了怎样的变化过程？这种变化在文中起到了什么作用？ 参考答案 “我”最初因赶不上他而生气，接着因他奇怪的举止产生兴趣，得知是同乡后感到亲切，借被子时觉得他可爱，最后在他牺牲后充满敬意与悲痛。这种由浅入深的心理变化，不仅推动了情节发展，也使通讯员的形象在“我”的观察与情感投射中逐步丰满，增强了叙述的真实感与感染力。 【问题探究】 问题6 为什么作者不直接描写通讯员牺牲的过程，而是通过担架员的讲述来交代？ 参考答案 这样处理避免了对暴力场面的直接渲染，符合小说整体含蓄、抒情的风格。通过他人转述，既完成了情节交代，又将重点转移到新媳妇的情感反应上，突出人性之美与精神震撼，使悲剧更具内敛而深远的力量，也体现了作者“以情动人”的艺术追求。 肆 研读课文，合作探究 研读课文，合作探究 [研读学习任务一：初探文本风貌——感知战争背景下的温情画卷] 问题1：小说以1946年中秋为时间背景，发生在总攻前夕的前沿包扎所。请通读全文，概括小说的主要情节，并说说你从整体上感受到这篇战争题材小说与你印象中的战争小说有何不同？ 明确：小说主要情节围绕通讯员护送“我”到前沿包扎所、与“我”一同向新媳妇借被子以及通讯员在战斗中牺牲后新媳妇为其缝补衣服并献出百合花被子展开。这篇战争题材小说与印象中充满激烈战斗场面、残酷厮杀的战争小说不同，它没有正面描写战场的血腥与惨烈，而是将视角聚焦于战争背景下小人物的日常生活片段和情感交流，如通讯员的羞涩纯真、新媳妇的善良淳朴以及他们之间微妙的情感互动，整体氛围虽有战争的紧张感，却更洋溢着人性的温暖与美好。 研读课文，合作探究 问题2：小说中的景物描写虽然不多，但对氛围的营造和人物的刻画起到了重要作用。请找出文中两处关键的景物描写，并分析其作用。 明确：1. “早上下过一阵小雨……空气里也带有一股清鲜湿润的香味。”作用：这处景物描写描绘了雨后清新的环境，烘托出通讯员乐观开朗的心境和对生活的热爱，与下文敌人冷炮的背景形成对比，反衬出战争阴云下依然存在的美好与生机，也为后文人物间温情的展开奠定了基调。 2. “天黑了，天边涌起一轮满月……我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。”作用：此处描写了中秋夜明亮的满月，但“我”却因战争的残酷而憎恶它。这处景物描写既点明了时间（中秋），又通过“我”对月亮情感的变化，强烈地烘托出战争带来的压抑氛围和“我”内心的沉重、焦虑与对伤员的担忧，与节日应有的团圆氛围形成巨大反差，突出了战争对美好事物的破坏。 研读课文，合作探究 [研读学习任务二：走进人物世界——品味质朴纯真的青春群像] 问题1：小说成功塑造了通讯员这一年轻战士形象。请结合课文内容，分析通讯员具有哪些性格特点，并简要说明作者是如何通过具体情节或细节来表现这些特点的。 明确：通讯员的性格特点及表现： 1. 天真质朴、憨厚羞涩：例如被“我”问及个人问题时“飞红了脸，更加忸怩起来，两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼”；与“我”一起借被子时，因新媳妇的态度而闹别扭，拿被子时慌张地撕破衣服，却“高低不肯”让新媳妇缝补。 2. 热爱生活、乐观开朗：枪筒里“稀疏地插了几根树枝”，后来又“多了一枝野菊花”，这些细节展现了他对美的追求和积极乐观的生活态度。 3. 关心他人、体贴细心：虽然一开始与“我”保持距离，但“没让我撂得太远”，体现了他对女同志含蓄的关心；临走时还给“我”留下两个馒头作干粮。 4. 勇敢无畏、勇于牺牲：在战斗中，当手榴弹在担架队员中冒烟乱转时，他“叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了”，用生命保护了他人。 研读课文，合作探究 问题2：新媳妇在小说中是一个不可或缺的人物。请分析新媳妇的形象特点，并谈谈她对通讯员的情感态度有何变化，这种变化是如何体现的？ 明确：新媳妇的形象特点：美丽俊俏、活泼开朗，同时又淳朴善良、深明大义，具有朴素的阶级感情和对革命战士的崇敬。 新媳妇对通讯员的情感态度变化： 1. 最初的略带羞涩与不舍：刚过门三天，舍不得唯一的嫁妆百合花被子，通讯员第一次借被时她未同意；当通讯员拿被子撕破衣服时，她“一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上”，体现了她的热情和善良，但通讯员拒绝后她也未强求。 2. 得知真相后的歉意与关切：来到包扎所后，她主动询问通讯员的下落，并不好意思地说“刚才借被子，他可受我的气了！”，表现出她的歉意。 3. 通讯员牺牲后的悲痛、崇敬与愧疚：当发现重伤员是通讯员时，她“短促地‘啊’了一声”；在为通讯员拭身时“庄严而虔诚”；不顾劝阻“一针一针地缝着他衣肩上那个破洞”；最后“劈手夺过被子”，将百合花被子盖在通讯员身上，以最珍贵的物品表达对烈士最深切的哀悼和崇敬，此时她的情感达到了高潮，充满了悲痛与愧疚。 研读课文，合作探究 [研读学习任务三：品味叙事匠心——赏析精巧独特的艺术手法] 问题1：小说以“我”的视角展开叙述，这种第一人称叙述方式有什么好处？请结合文本内容简要分析。 明确：小说采用第一人称“我”的叙述方式，其好处主要有： 1. 增强故事的真实性和亲切感：“我”作为故事的参与者和见证者，以“我”的所见所闻所感展开情节，使读者仿佛身临其境，更容易代入情感，如“我”对通讯员从生气到产生兴趣，再到亲热、喜爱，最后到悲痛崇敬的情感变化，真实可信，能有效带动读者情绪。 2. 便于展现人物内心世界和情感变化：通过“我”的心理活动描写，如对通讯员年龄、家乡的猜测，对借被子事件的看法，以及得知通讯员牺牲后的悲痛等，能直接展现“我”的内心感受，同时也能侧面烘托出通讯员和新媳妇的形象特点。 3. 使叙事集中，结构清晰：以“我”的行踪为线索（遇通讯员—同去包扎所—一同借被—通讯员牺牲—目睹新媳妇献被），串联起整个故事，使情节发展自然流畅，结构紧凑。 研读课文，合作探究 问题2：“百合花”被子在小说中多次出现，它在文中有什么象征意义？请结合小说内容进行分析。 明确：“百合花”被子是小说中的核心意象，具有丰富的象征意义： 1. 象征新媳妇纯洁、美好、善良的心灵：百合花本身洁白美丽，这条被子是新媳妇“唯一的嫁妆”，她最终愿意借出并在通讯员牺牲后将其盖在他身上，体现了她对革命的支持和对战士的深厚情感，其心灵如同百合花般纯洁美好。 2. 象征通讯员和新媳妇之间纯洁、高尚的军民情谊：被子的借出过程是两人情感建立的开始，最后被子覆盖在通讯员身上，成为这种超越一般军民关系的、纯洁而高尚情感的见证。 3. 象征革命战士淳朴、崇高的品质：通讯员年轻、质朴、勇敢，为了人民利益不惜牺牲生命，他的心灵也如同百合花一样纯洁高尚。百合花被子最终伴随通讯员长眠，是对他美好品质的赞颂。 研读课文，合作探究 问题3：细节描写是《百合花》的显著特色。请从文中找出至少两处你认为精彩的细节描写，并分析这些细节描写对刻画人物形象或推动情节发展的作用。 明确：1. 细节一：通讯员枪筒里插树枝和野菊花。“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝”，后来“背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花”。作用：这一细节生动地刻画了通讯员热爱生活、乐观开朗、天真质朴的性格特点。在紧张残酷的战争环境中，他依然对美有着追求，这些小小的装饰为严肃的军容增添了一抹亮色，也暗示了他纯洁美好的心灵，使人物形象更加鲜活可爱。 2. 细节二：通讯员衣肩上的破洞。通讯员在新媳妇家借被子时，“衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小”；后来“我”看到“他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”；通讯员牺牲后，新媳妇“正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”。作用：这个破洞是通讯员与新媳妇之间情感联系的重要纽带和象征。它的出现推动了情节发展（新媳妇要缝补被拒），也为后文新媳妇在通讯员牺牲后执着地缝补这一情节埋下伏笔，集中体现了新媳妇对通讯员的愧疚、崇敬与深切哀悼，使人物情感更加深沉动人，也突出了主题。 研读课文，合作探究 [研读学习任务四：深掘主题意蕴——感悟青春价值与人性光辉] 问题1：小说描写了通讯员、“我”和新媳妇等年轻人在战争背景下的言行与情感。请结合文本内容，谈谈这篇小说歌颂了哪些美好的品质和情感？ 明确：这篇小说歌颂了多方面美好的品质和情感： 1. 革命战士的高尚品质：以通讯员为代表的年轻战士，他们天真质朴、热爱生活、勇敢无畏、甘于奉献，为了人民的利益不惜牺牲自己的生命，展现了革命军人的崇高精神境界。 2. 人民群众对革命的拥护与支持：以新媳妇为代表的人民群众，虽然朴实，但深明大义，他们理解并支持革命，愿意贡献自己的力量（如借出珍贵的嫁妆被子），体现了深厚的军民鱼水情。 3. 纯洁美好的人性光辉：在残酷的战争环境下，人与人之间依然存在着真挚的情感，如通讯员与“我”的同乡情谊、同志友爱，通讯员与新媳妇之间从最初的小误会到后来的相互理解、崇敬与哀悼，这些情感超越了阶级和身份，展现了人性中善良、纯洁、美好的一面。 研读课文，合作探究 问题2：单元解读提到本单元的人文主题是“青春激扬”，旨在引导学生“领悟青春价值”。小说中的通讯员是一位年轻的革命战士，他的青春是在战火中绽放的。请结合通讯员的形象，谈谈你对“青春价值”的理解。在和平年代，我们身边是否也有像通讯员一样，用行动诠释青春价值的人或事？请简要举例并说明。 研读课文，合作探究 明确：结合通讯员的形象，我对“青春价值”的理解是：青春的价值在于勇于担当、甘于奉献，在于对理想信念的执着追求和为国家、为人民利益不惜牺牲一切的精神。通讯员虽然年轻，却在革命队伍中迅速成长，他将自己的青春与国家民族的命运紧密相连，用生命践行了对人民的承诺，他的青春因此闪耀着崇高的光芒。 研读课文，合作探究 在和平年代，我们身边依然有许多像通讯员一样用行动诠释青春价值的人。例如，那些奔赴偏远地区支教的青年志愿者，他们放弃城市的舒适生活，将知识和希望带给山区的孩子，用自己的青春汗水浇灌祖国的未来；又如，在抗击新冠肺炎疫情中，许多年轻的医护人员主动请缨，冲锋在抗疫一线，不畏艰险，守护人民的生命健康，他们的青春在奉献中绽放出绚丽之花。这些人如同小说中的通讯员一样，虽然身处不同时代，面临不同挑战，但都以实际行动展现了当代青年的责任与担当，实现了宝贵的青春价值。 伍 课堂总结 课堂总结 本文以百合花被子为线索，通过“我”与通讯员、新媳妇的交往，展现战争年代的人性美与人情美；运用细节描写（如撕破的衣肩、野菊花、缝补动作）凸显人物纯真品格；语言清新质朴，情感真挚含蓄，体现了革命现实主义与浪漫主义的结合。 陆 课堂练习 【题文】阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 最美是百合 那是许多年以前的事情了。 曾有一段日子，我和妻子的生活陷入了困境。那时我的工资收入只有七十二元，妻子没有工作。最不知深浅的要算妻子肚子里的宝宝了，他已茁壮地长到了八个月，在我们的日子最缺少色彩的时候，他强大的胎音使我们义无反顾地握紧了生活的画笔。 在朋友们的帮助下，我们开了一个小书店，还请了一个帮工。 她叫阿纯，在一所中专读书。此时，她正好放假，主动要来帮忙，而且执意不要工钱，只想借此机会多读一点书。 妻子说，暂时不拿工钱也行，搬过来和我们一起吃住，多少可以节省一点。 阿纯想了想，点头答应了。 阿纯的进驻，使我们的小家增添了许多笑声。阿纯是一个爱笑的女孩，我和妻子都怀疑她的嗓子眼儿里是不是挂了铜铃。 阿纯爱和妻子背着我说悄悄话。其实，她们的悄悄话大多也只是谈论女人的化妆、穿戴，并没有什么秘密。 阿纯总对妻子说：“商店里有一种百合花布，你用来做连衣裙一定很好看。” 妻子看着一天比一天大的肚子，笑着摇摇头。 阿纯说：“等生完宝宝再穿嘛！” 阿纯用很美丽的语言形容那些比她的语言还美丽的百合花。 她说：“不信你去看一看。” 经不住阿纯的一再诱惑，妻子挺着大肚子去了商店。她看到了那种布，淡黄的布面上那高雅洁白的百合花使她怦然心动。她在柜台前站了许久，但她的手并没有伸进口袋。 她低下头，匆匆地离开商店，一言不发地回家了。 一个下午，妻子也不多说话。 阿纯好像自己犯了什么错误，不知怎么安慰妻子才好。 做一身连衣裙的布料价钱，等同于我们一个月的生活费，妻子的选择再简单不过了。 妻子说：“也许有更好的呢，等孩子生下来再说吧。” 阿纯看看我，轻轻地转过头去。 小书店的生意还不错，因为小店附近有两所学校和一个大工程局，来租书看的人还真不少。收入最多的一天，小小的钱盒里装了十七元钱。 一个月的时间过去了，阿纯要回校上课，妻子也要临产，小书店刚撑起门面，就面临停业了，经过盘点，这一个月，我们竟收入了一百八十二元钱！ 我和妻子坚持拿出九十一元钱给阿纯，算她的工钱。阿纯推辞再三，收下了。她小心地把钱装进一个信封，又把信封夹在书里，然后把书放到书包的最里层。 转眼二十多天过去了，妻子住进了妇产医院。有一天，我回家取东西，门卫室的大爷交给我一个小包袱，说是一个女孩送来给我妻子的。 妻子打开小包袱，里面是那块美丽的百合花布和一个小手铃。 阿纯在信里说：“大姐，我要去秦皇岛基地实习了，这块百合花布是我用自己的‘工钱’买来的，送给你，希望你收下。天空灰暗的时候，没有人会发现百合花的美丽，但阳光一出来，满坡的百合花最鲜艳！祝你生一个健康的、又白又胖的宝宝！” 妻子坐在那儿，眼泪一滴一滴地渗入那叠得十分整齐的花布里。 （选自《中国当代微型小说排行榜》，有删改） 文本二： 他决定以后，就把我抱着的被子，统统抓过去，左一条、右一条地披挂在自己肩上，大踏步地走了。 回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。 （节选自《百合花》） 课堂练习 【小题2】下列关于文本一中阿纯这一人物的表述，说法不正确的一项是（     ） A．阿纯主动来书店帮忙却“执意不要工钱”，只想“多读一点书”，可见她热爱学习且不慕钱财，有单纯真挚的品性。 B．对阿纯的“嗓子眼儿里是不是挂了铜铃”的调侃，生动写出阿纯爱笑的特点，她乐观的性格也慰藉了身在困境的“我们”。 C．阿纯反复向妻子推荐百合花布，并非不懂事地勾起他人欲望，而是真心觉得花布适合妻子，体现她的细心与善意。 D．阿纯将工钱小心地收起来的细节，暗示了她同样拮据的生活状态，更加突出了她拿这笔钱买花布送妻子的人性美。 课堂练习 【小题1】下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A．文本一开篇交代“我”和妻子的生活陷入困境，为后文妻子舍不得买百合花布、阿纯赠布等事件做铺垫。 B．文本一中妻子“在柜台前站了许久，但她的手并没有伸进口袋”，这一细节表现了她对花布的喜爱，更体现了她理性的一面。 C．文本一从开书店、去商店看花布却舍不得买、为阿纯发工钱等情节均可以看出小说主人公的妻子是一个勤劳、节俭、善良的人。 D．文本二枪筒里忽然出现的“野菊花”这一意象使小通讯员的形象更饱满鲜活，残酷的战争没有泯灭他对美好生活的追求。 【小题3】文本一中画横线的句子有什么含义和作用？请结合文本进行分析。 【题文】阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 老树的秘密 刘小云 老陈头狠狠地对着烟枪吸了一口，烟锅里最后一点烟丝忽地闪了一下，随后便黯淡成了一团黑乎乎的硬块。他喘了口气，仿佛下了很大决心似的又晃了晃面前的木梯。木梯靠在树上，树很粗，七八米高，深褐色的枝干布满了时光的刻痕。 背上又开始痛了，老陈头咬紧嘴唇倒吸了口气。他转过身，将背抵在树上。疼痛稍缓，他的脸上竟露出一丝得意的笑——这旧伤不算什么，那几颗弹片在几十年前的江那边都没打败我，瞧着吧，老子早晚把它们带进土里。 木梯靠在老树上，稳稳当当。老陈头试着伸出脚踩了踩，年纪大了，都好些年没爬过高了。他抬起头望向那被繁茂枝叶遮挡着的树冠，想起树上应该有个鸟窝。那鸟窝打他记事起就在，他还记得那鸟窝封口处的黄泥冰凉坚硬的手感。他小时候可没少爬上去看，还偷偷取过几根羽毛……可是自从那件事后，他就再也没上去过了。 那是个平常的午后，太阳炙烤着大地。正躺在炕上睡午觉的他，突然被父亲一把拎了起来。他看见父亲有些发黄的白布短褂被染红了一片。父亲冲他吼道：快上树，不准下来！他惊魂未定，只得拼了命地往上爬，躲在那繁茂的枝叶中。随后，他听到了巨大的响声，还有父亲的吼声和母亲的哭喊声，最后入目是一片火光…… 巨大的恐惧笼罩着他，他不敢下去，就抱着树干躲了一天一夜。后来，是经常来找父亲的一位叔叔把他从树上抱下来的。叔叔带他去了好多地方，北平、上海。再后来，叔叔也没有了踪迹，13岁的他成了一名红军战士。 冬日正午的日头很足，老陈头从回忆中挣脱出来，不再犹豫，抬脚朝梯子上爬去，不时朝树顶吹几声口哨。 他是想上树看看那只鸟。那年大饥荒，村里家家户户饿肚子。一天，老陈头看到树上有一只大鸟，犹豫许久，还是拿出猎枪，扣动了扳机。大鸟没来得及出声便栽倒在地上。当晚，老陈头在树下捡到了一只光秃秃的幼鸟。老陈头把它捧到屋里，用被子包着捂了几天，又从本就急缺的口粮里挤出点碎食残渣，勉强把小鸟养活了。这小鸟对老陈头两口子特别亲，老陈头一吹口哨，它就从树上冲下来，飞到老陈头的肩膀。后来，老伴走了，老陈头便与这鸟相依为命。 这两天老陈头不知吹了多少遍口哨，那鸟却没有飞下来。老陈头想，它大概也老了，飞不动了。 老陈头颤巍巍爬上梯子，透过树叶的缝隙看到了鸟窝口，形状竟还和曾经一样。他朝鸟窝吹了声口哨，看见几根羽毛在洞口扑腾了几下，才终于把心放下来。他从兜里掏出一把小米，将手伸进洞口，看那鸟伸长了脖子一下下慢慢啄着。 突然，他看见窝里有个黑乎乎的东西。老陈头心下疑惑，探手进去将那东西取出来——竟是被几层早已风干的油布包裹着的一个小木匣子。老陈头心里咯噔一声——这是母亲的东西！ 打开，里面是用红布包着的一封信、一张照片和一块金子。 信中写道： 我万分亲爱的孩子，我们可能随时面临牺牲，离你而去，为了党的事业，我们不怕牺牲。孩子，请你记住，爹娘永远爱你……这块金子是娘用所有的首饰换来的，娘没什么能留给你，你要好好活…… 伴着鸟儿饱食后愉快的啼鸣声，老陈头泪流满面。 几天后，一对烈士夫妻的墓碑上多了张黑白合照。当地人还聊起一位老红军。他拒绝政府补助，前几天还给县政府送了块金子，说是代他烈士爹娘交给组织的。 材料二： 只见新媳妇端着水站在床前，“啊”了一声。我看见的是一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞。一片布还挂在那里。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。回转身看见新媳妇已移过一盏油灯，解开他的衣服。她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子……等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边，低着头，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。” 新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 1958年3月 节选自茹志鹃《百合花》 课堂练习 【小题2】关于童年回忆这个段落，下列说法不正确的一项是（     ） A．叔叔带老陈头辗转北平、上海的情节，通过城市转移暗示战争年代革命者的流徙命运。 B．童年回忆中的“火光”使战争的惨烈具象化，是家庭悲剧的引发点，是人物命运的转折点。 C．通过回忆父母牺牲、叔叔带离等情节，解释老陈头成为红军战士的缘由，增强人物立体感。 D．《老树的秘密》运用插叙揭示家庭秘密，为后续情节突转提供了合理性依据。 课堂练习 【小题1】下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A．老树不仅是物理存在，更是历史和记忆的载体。老树的“时光刻痕”隐喻战争与历史的集体记忆。 B．哨声是人鸟间的特殊交流方式，第7段的口哨声体现老陈头对幼鸟的驯养情感，暗示人鸟相依的温情。 C．树冠上的鸟窝是父母为藏好木匣而特意为他搭建的，鸟窝中木匣的发现暗示历史真相的深层挖掘。 D．老陈头的“泪流满面”与“愉快的啼鸣”进行对比，情感表达真实而深刻，体现悲喜交织的情感张力。 【小题3】从抽烟到发现木匣子，老陈头的心理状态不断变化，请结合文本简要分析说明。 【小题4】对比《百合花》“百合被盖烈士”与《老树的秘密》“木匣捐金”，分析革命文学中“私人物品”的不同意义。 【题文】阅读下面的文字，完成小题。 一九四六年的中秋。 我们文工团的几个同志，由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧，团长最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。 到包扎所时已是下午两点钟了，那里已有几个卫生员在弄着纱布棉花。满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床。 我们刚到不久，来了一个乡干部，一边放东西，一边喘息地喝水，同时还掏出一包饭团来嚼着。 他说的什么我没大听清。好像是说被子的事，要我们自己向老百姓去借，因为部队上的被子还没发下来。我和通讯员到附近一个村子，进村后分头去动员。不一会，我借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，通讯员从对面走来，两手却是空空的。 “女同志，你去借吧！……老百姓死封建……” “哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。 走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，房门上垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边贴着鲜红的对联。我向里“大姐、大嫂”地喊。一会儿门帘一挑儿，露出个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。我看她头上已硬翘翘的挽了髻，便大嫂长大嫂短地道歉，讪讪地开口借被子。 被子拿出来，我才明白她刚才为什么不肯借了。原来这是一条里外全新的新花被子，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”我一努嘴，叫通讯员来拿。他绷着脸，垂着眼皮，接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上，通讯员却高低不肯。 走出门不远，有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子是她唯一的嫁妆。包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们，那位新媳妇也来了。后来她问我：“那位同志弟到哪里去了？”我说到前沿去了。她不好意思地笑了：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在了外面屋檐下的一块门板上。 天黑了，天边涌起一轮满月。 乡干部又来了，慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。 啊，中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我，……”想到这里，我又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙儿，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！……我咬一口美味的家做月饼，想起那个小同乡大概现在正趴在工事里，也许在团指挥所，或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩！…… 我们的炮响起不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位。我不能解除他们任何痛苦，只能带着那些妇女，给他们拭洗身上的污泥血迹，或是喂一点饭食。那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意做了我的下手。 又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把他安排在屋檐下的那块门板上，一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！他自己一下子扑在冒烟的手榴弹上……” 只见新媳妇端着水站在床前，“啊”了一声。我看见的是一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。 她低着头，一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。…… 卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子。这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （节选自茹志鹃《百合花》） 【答案】B 课堂练习 【小题2】下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A．文中加点“负罪”一词，表现了担架员悲痛、自责的心理，因为是他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲。 B．百合花图案的被子有联系小说人物的作用，白色百合花可以看作通讯员和新媳妇的化身，象征他们美好的品质。 C．借担架员之口叙述通讯员的英勇事迹，使情节简约集中，并从侧面表现通讯员舍己为人的高尚品格。 D．选文以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“牺牲”“献被”等情节连接起来，结构严谨。 课堂练习 【小题1】下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A．从不太愿意借被子到坚决地用自己的被子为通讯员入殓，表明通讯员的牺牲给新媳妇带来了深深的震撼。 B．通讯员衣肩上的“破洞”、给“我”开饭的两个“馒头”有着丰富内涵，“破洞”主要表现他的节俭，“馒头”主要表现他对“我”的关爱。 C．包扎所“满地上都是用砖头垫起来的门板，算作病床”，可见战争环境下医疗条件的简陋。 D．小说属于战争题材，侧重写革命战争年代的军民深情，最大限度呈现了人物的人情美、人性美。 【小题3】文中画横线处是“我”对家乡过中秋节的风俗和温馨场景的回忆，这个插入内容有何作用？ 【小题4】有人将文中画波浪线的句子改写成“这象征纯洁与感情的花，盖上了这位伟大的革命战士的脸”，你觉得哪种写法更好？结合文章，请谈谈你的看法。 感谢聆听 THANK YOU $