假期作业十一 晨读在线(名句)+语言运用+文言文阅读+热点链接-【快乐假期】2025-2026学年高二语文寒假作业

飞堡快乐假期 答案：①AI时代的出版人应正确看待AI技术，坚守人文底 色，明白人们心里有“问”的重要性；②出版人要设定、提炼、 提出问题，并出版恰当的文化产品回应问题，使人接受问题 后产生新问题并寻找答案，建立系统性“问题域”，激活读者求 知场域；③出版人应重视问题产生的基础，向人们提供建立认 知框架和激发兴趣的出版内容，为人们提供知识“起跳点”。 假期作业十 素养提升 1.解析：本题考查辨析并修改病句的能力。原句语病：“由于” 造成主语残缺，“受外国观众所喜爱”句式杂糅。 答案：主播的一副洋面孔给出镜接受采访和观看视频的外国 人以亲近感，因此他们的视频深受外国观众喜爱。 2.A本题考查正确运用成语的能力。填写成语一般可以从 语境角度入手，用逻辑关系与词语对应解题，A、B、C、D四个 成语都是形容说话的，“夸夸其谈”“语无伦次”含有贬义，用 在这里不合适，“口若悬河”形容一个人口才很好，这里不是 表现口才的好坏，用在这里也不合适。正确答案应该是“侃 侃而谈”。 3.解析：本题考查分析修辞手法表达效果的能力。解答这类题 目首先要了解修辞手法具有的特点及其表达的效果，然后根 据语言环境体会并分析这种修辞手法在此处表达所起的具 体作用。 答案：安徽简称“皖”，利用“皖事通”与“万事通”谐音，生动形 象地诠释了政务服务平台让大家轻松享受到各种政务服务 的决心，也让大家感受到政府部门为民服务的暖心态度。 4.D本题考查运用语气助词的能力。D项与文中都是表疑 问，A项表陈述，B项表停顿，C项表反问。 5.解析：本题考查学生语言的组织能力。从客户的需要出发去 拍摄，如绿色天然、生态产品再现，农村人的纯朴，健康和品 质等方面设计，附上购买方式和联系电话。 答案：拍摄农产品从种植到收获的全过程，突出自然生态；加 入农户笑脸和乡土风情；配轻快音乐和简短解说，强调品质 与健康；结尾附购买链接和联系方式。 6.BB.“唐诗宋词”扩大范围，材料一中强调的是“唐诗宋词 中的典范作品” 7.CC.“不在于作为手段的‘言’之美”错误，原文中说“对创 作者而言，文学创作最终呈现的美…”强调了视角对象，并 以“最终”二字限制。后文“对接受者而言……不能拘泥于语 言文字之美而忘记了…”，可见，“语言文字”作为手段同样 具有“美”。 8.C“滋味说”是指“感官的享受与精神的享受也是彼此相融 的”“心与物、情与景、境与意不分彼此地完全交融”。A.单 纯描写人的形象，没有物和景。B.直接抒情，无景物。C.既 写景，又抒情，情景交融，最符合“滋味说”。D.单纯叙事。 9.①中国古代文学重视创造一个审美的世界，而审美创造的最 高境界是得意而忘言。苏东坡认为苏小妹的诗句创造出了 更高的审美境界，更能呈现“意”之美。②中国古代文学重视 滋味和意境，即注重整体宏观感受，注重“心与物，情与景，境 与意不分彼此地完全交融”。“摇”“映”二字虽然重视描写实 景，但忽视了整体的意境和滋味。“扶”的拟人化写出了风的 轻微、柳的纤弱；“失”写出淡月之夜，月、梅融为一体的朦胧 情景。苏东坡认为“扶”“失”二字更符合整体意境和滋味。 10.①经典诗词作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以 启发我们更细致地品味人生意义。②经典诗词作品可以提 升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育作用。③经 典诗词作品可以帮助我们领略审美境界，提高审美鉴赏力 和审美创造力。 11.C本题考查学生对诗歌内容、手法、语言、情感内涵等的 理解能力。C,二者表达的意境有明显不同。“昔闻阻山 川，今听同匡床”这两句描述两人听蝉的相同境遇，含有同 病相怜之意。“海内存知己，天涯若比邻”这两句表达的是 对友人的宽慰、勉励，可见诗人的宽阔胸怀和远大抱负。 ·52 000-= 12.解析：本题考查学生对诗歌思想情感内涵的分析能力。《酬 乐天闻新蝉见赠》这首酬赠诗描写夏秋之交听蝉时的见闻 感受，“瑟然引秋气，芳草日夜黄”抒发时序变易而触发的伤 感，“昔闻阻山川，今听同匡床”表达了与友人同病相怜的心 境，“因之比笙竿，送我游醉乡”还透露出及时行乐的闲适 《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗抒写了永贞革新失败以来 二十多年间的世事沧桑、亲友凋零，以及自己转徙巴山楚水 的颠沛流离之痛，含蓄抒发了对自己二十年来受压抑，而一 群小人却得志的无比愤慨，也体现了诗人在久遭贬斥之后 意气仍然不衰的豪迈精神；此外，还形象地揭示了新生事物 必将取代旧事物的哲理。 答案：示例：①《酬乐天闻新蝉见赠》主要表达了诗人对时光 流逝的感伤，与友人同病相怜的心境，及时行乐的生活态 度。②《酬乐天扬州初逢席上见赠》主要抒发对贬谪生活的 感伤和世态变迁的怅惘，对新人辈出欣慰无比的豁达胸襟， 以及重新投入生活的乐观精神。 假期作业十一 晨读在线 解析：本题考查学生名句默写的能力。(1)(2)中注意“潜跃” “鸿雁”的书写。(3)要求根据给定的图片中的情境，写出两 句古代诗词。该图展示的古人持酒问天的情境，可以写“对 酒当歌，人生几何/明月几时有，把酒问青天/举杯邀明月，对 影成三人/人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”等句子。只要 意境符合，其他诗句也可以。 答案：(1)朝闻道夕死可矣(2)鸿雁长飞光不度鱼龙潜 跃水成文(3)示例：对酒当歌人生几何（明月几时有把 酒问青天/举杯邀明月对影成三人/人生得意须尽欢莫 使金樽空对月/肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽余杯) 素养提升 1.解析：本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处：由 “水作为生态系统的基础，以其顺应性、流动性、平衡性、滋养 性等特性，象征着和谐与平衡”以及后文“和合共生贯穿于 人们对自然和社会关系的认知与处理中”可知，前文强调水 的特性与和谐平衡相关，后文引出“和合共生”这一概念，所 以甲处需要一个能将水的特性与“和合共生”相联系的语句， 可填“展现了和合共生的哲学智慧”。乙处：从“上善’中的 ‘上’表示‘最'的意义，‘善’表示‘美好、善良、具有高尚品德 的意义，与‘恶’形成鲜明对比。由此”可知，前文对“上善”的 单个字进行了解释，“由此”表明后文需要根据前面的解释得 出关于“上善”整体含义的结论。故可填“上善’指最高境界 的善”。 答案：甲：展现了和合共生的哲学智慧乙：“上善”指最高境 界的善 2.D本题考查学生对词语结构的分析能力。“细水长流”是 主谓结构，“细水”是主语，表示陈述的对象，“长流”是谓语， 对主语进行陈述。A.“山穷水尽”是并列结构，“山穷”和“水 尽”是并列关系，分别描述山和水的状态。B.“付之东流”是 动宾结构，“付”是动词，表示行为动作，“之”是宾语，是动作 的对象，“（于）东流”是后置状语。C.“一衣带水”是偏正结 构，“一衣带”是修饰语，对“水”进行限定和修饰，中心语是 “水”。D.“碧波荡漾”是主谓结构，“碧波”是主语，是陈述的 对象，“荡漾”是谓语，对“碧波”的状态进行陈述。故选D。 3.解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。②“不仅这些 特质”语序不当。当两个分句主语相同时，关联词语应放在 主语之后。在“不仅这些特质是道家哲学中‘道’的体现，也 是人们应该追求的美德”这个复句中，两个分句的主语都是 “这些特质”，所以“不仅”应放在“这些特质”之后。⑥“进而 平和与和谐内心”成分残缺。“平和”和“和谐”在此处用作动 词不恰当，不能直接与“内心”搭配，需要添加合适的动词，使 表达更准确。应改为“进而达到内心的平和与和谐”。 答案：②这些特质不仅是道家哲学中“道”的体现；⑥进而达 到内心的平和与和谐。 三0022 4.解析：本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能 力。“应照”改为“映照”，表示光线照射。“璀灿”改为“璀 璨”，表示光彩鲜明的样子。“崩发”改为“迸发”，表示由内而 外地突然发出。 答案：①“应”改为“映”；②“灿”改为“璨”；③“崩”改为“迸”。 (答出两处即可) 5.解析：本题考查学生正确使用成语的能力。本题要求设计 “成语中的爱国文化”情景剧剧目名称，解题关键在于紧扣 “成语”“爱国文化”“家国情怀”等核心要求，从经典成语故事 或与爱国相关的成语入手，进行合理搭配与创作。具体思路 如下：①筛选合适成语，从众多成语中挑选出与爱国、忠诚、 奉献等家国情怀相关的成语。像“精忠报国”，源自岳飞的故 事，体现为国家竭尽忠诚、牺牲一切；“鞠躬尽瘁”形容为事 业、国家恭敬谨慎，尽心竭力；“赤胆忠心”表示十分忠诚。这 些成语都具有鲜明的爱国文化内涵。②搭配相关情境或行 为，将挑选出的成语与能体现爱国行为、精神状态或历史情 境的内容进行搭配。例如“精忠报国”搭配“临危不惧”，展现 出爱国之人在战场上毫不畏惧为保卫国家奋勇杀敌的场景； “闻鸡起舞”搭配“报效祖国”，表现人物刻苦勤奋一心为国的 爱国之情；“鞠躬尽瘁”搭配“治理山河”，描绘出为国家建设 不辞辛劳、全力付出的画面，使剧目名称更具画面感和故事 性。确保符合要求：检查所设计的剧目名称是否满足题目条 件。一是名称中必须包含成语；二是要具有文化内涵，能够 让人联想到背后的爱国故事或精神；三是要充分体现家国情 怀；四是语言要生动得体，且每条不超过12个字。 答案：鞠躬尽瘁治理山河（闻鸡起舞报效祖国/精忠报国 临危不惧) 6.BDF“夫鲁国有患者”中，“者”表停顿，其后应断开(B处)； “君臣父子皆被其辱”为主谓宾结构，句意完整，“辱”后断开 (D处)；“祸及众庶”中，“及”为谓语，“众庶”为宾语，结构完 整，其后断开(F处)。整句译为：“鲁国有了灾祸，君臣父子 都会遭受羞辱，灾祸波及百姓，妇人难道能独自递避吗！” 7.DA项：“如”均为“往、去”义，正确。B项：材料中“与”读 yù，意为“参与”；《离骚》中“与”读y心，意为“等待”，音义均不 同，正确。C项：“曷为”即“为何”，“何以”即“以何”，均为宾 语前置结构，正确。D项：材料中“若”为副词“好像”；《烛之 武退秦师》中“若”为连词“如果”，意义不同，错误。 8.B漆室女提及“晋客马践葵”和“兄长溺亡”是为了类比说 明“鲁国隐患将殃及百姓”，而非单纯陈述个人遭遇。邻妇的 问题核心是“为何忧鲁君老、太子幼”，漆室女通过类比论证 “国事与个人息息相关”，故B项对其意图理解有误。 9.(1)如今鲁国国君年老昏乱，太子年少愚昧，愚昧虚伪的事一 天天地发生。（关键词：老悖：年老昏乱；少愚：年少愚昧；日： 名词作状语，一天天。) (2)鲁国监门的女儿婴和同伴一起纺线，半夜哭泣，她的同伴 说：“你为什么哭泣呢？”（关键词：相从绩：一起纺线；中夜：半 夜；偶：同伴，何谓：即“谓何”，为何。) 10.观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后 人不应该信而不疑。 认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析； ②对于“借物喻意”的故事，重在理解故事所阐述的道理，不 必强求其真实性。 [参考译文] 材料一 郑伯前往晋国，子大叔作为相礼者，拜见范献子。范献 子问：“王室该怎么办呢？”子大叔回答说：“我连自己的国家 都顾不上，哪里敢考虑王室？不过人们也有句话说：‘寡妇 不担心自己织线的事，却忧虑宗周的陨落，因为灾祸将要波 ·53 意三文) 及自己。’现在王室实在动荡不安，我们小国感到恐惧，不过 这也是大国的忧虑，我们这些人又知道什么呢？您还是早 做打算吧。” 材料二 漆室女是鲁国漆室邑的女子。在鲁穆公时期，国君年 老，太子年幼。漆室女倚着柱子长啸，旁边的人听到，没有 不为她感到悲伤的。她的邻居妇人跟她交往，对她说：“为 什么长啸得这么悲伤呢？”漆室女说：“我担忧鲁君年老，太 子年幼。”邻居妇人笑着说：“这是鲁国大夫们的忧虑，妇人 怎么参与其中呢！”漆室女说：“不是这样的，这不是你所知 道的。从前有晋国客人住在我家，把马拴在园子里。马跑 了，践踏了我的葵菜，让我一年都没吃到葵莱。邻居家的女 儿私奔，跟着别人递走了，她的家人请我哥哥去追她。正赶 上发大水，我哥哥被淹死了，让我终身没有了兄长。如今鲁 国国君年老昏乱，太子年少愚昧，愚昧虚伪的事一天天地发 生。鲁国有了灾祸，君臣父子都会遭受羞辱，灾祸波及百 姓，妇人难道能独自逃避吗！我对此非常担忧。” 材料三 鲁国监门的女儿婴和同伴一起纺线，半夜哭泣，她的同 伴说：“你为什么哭泣呢？”婴说：“我听说卫国的世子不贤 德，所以哭泣。”她的同伴说：“卫国世子不贤德，这是诸侯们 的忧虑，你为什么哭泣呢？”婴说：“我听到的道理和你说的 不一样。从前宋国的桓司马得罪了宋君，逃到鲁国，他的马 跑了，进入我的菜园，吃了我园中的葵莱。这一年，我听说 园丁损失了一半的收益。越王勾践起兵攻打吴国，诸侯们 害怕他的威势，鲁国前往进献女子，我的姐姐就在其中，哥 哥去看望她，在路上遇到灾祸死了。越国军队的威胁，表面 上是针对吴国的：但哥哥的死，却直接关系到我。如今卫国 世子很不贤德，喜好战争，我有三个弟弟，能不担忧吗？” 材料四 战国时期，说客和辩士尤其喜欢借事物来比喻自己的 意思，并不是真的有这样的事情，但是汉晋时期的著述者往 往误以为是真实的事情而采录到书中。《春秋传》中子大叔 说“寡妇不担心自己织线的事，却忧虑宗周的陨落，因为灾 祸将要波及自己”，这不过是假设的话罢了。后来衍生开 来，就说漆室的女子不绩麻而担忧鲁国；再后来又衍生，就 说鲁国监门的女儿婴担忧卫国世子不贤德。并且有“一年 吃不上葵莱”“终身没有兄长”的说法，好像真有这样的人、 这样的事一样。因此韩婴竞然采录它放入《诗外传》，刘向 采录它放入《列女传》。流传得越久，相信的人越多，于是虚 假的话竟然变成了真实的事情。可是世上的士人只看到汉 人书中有记载，就相信它而不怀疑，这也太过分了。 假期作业十二 晨读在线 解析：本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。注意以下 字的书写：轩窗、鬓、排徊。第(3)题给的图片内容为一老人 照镜子，满头白发，据此可以联想到很多诗句。如“不知明镜 里，何处得秋霜”“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”等等。 答案：(1)天生我材必有用千金散尽还复来(2)小轩窗 正梳妆(3)塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑（不知 明镜里何处得秋霜/可怜楼上月徘徊应照离人妆镜台/ 高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪晓镜但愁云鬓改夜 吟应觉月光寒) 素养提升 1.解析：本题考查学生正确使用成语的能力。A处：前文提到 小词“语尽而意不尽”，其情味能引发很多联想，此处强调联 想，故填“浮想联潮”。浮想联翩：许许多多的想象不断涌现 出来，形容小词能让人产生丰富的联想。B处：根据后文“君=0022 高二语文恐， 假期作业十一晨读在线（名句）+语言运用十文言文 工欲善其事，必先利其器。 阅读十热点链接 完成日期： 月 日 晨读在线 ◆[情境默写] ◆[精彩片段] 补写出下列句子中的空缺部分。 哲人智者以思想的精魄，铸就赠予世人 (1)《论语十二章》中阐述了孔子对“道”的追 的第一重梦境。老子勾勒“小国寡民”的素 求的句子是“ 朴图景，孔子毕生追寻“郁郁乎文”的礼乐文 明，皆为华夏民族埋下精神基因的种子。墨 (2)张若虚《春江花月夜》中“ 子奔走呼号“兼爱非攻”，在战火纷飞的时 ”两句，化用“鱼雁传书”的典 代，为苍生捧出和平共生的道德星图。他们 故，含蓄表达了书信不能往来的无奈。 的梦，如暗夜长河中的北斗，无声地指引着 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以 人类蹒跚的步履。这最初的“赠梦”，是灵魂 是“ 坐标的悄然安放，让迷途者得见永恒的 微光。 2025年全国二卷满分作文《赠梦者》 汇点评了“本段采用“总分总”结构，对 “赠梦者”进行了高度评价。中间用“老子” “孔子”“墨子”的思想和愿景作为他们的 “梦想”，在战火纷飞的时代，为苍生捧出和 平共生的道德星图。并用“暗夜长河中的 北斗”作为比喻，“指引着人类蹒跚的步 履”，也正是他们的梦，“让迷途者得见永恒 的微光”。本段结构严谨，主题深刻。 素养提升 一、语言文字运用 “水”类成语还传递着中华传统文化的价 阅读下面的文字，完成下面小题。 值观念与道德标准，如“一碗水端平”体现了中 “水”类成语别具一格，不仅具有物质文化 华民族在处理人际关系和事务时所倡导的公 的特殊意义，还蕴含精神文化、行为文化的深 平、公正、客观、平等的价值观念，鼓励人们在 邃涵义，能从独特视角揭示中华民族的思想观 社会生活中追求正义，保持公正无私的处事态 念及思维模式。 度。成语“上善若水”不仅是一种哲学思想，也 水作为生态系统的基础，以其顺应性、流 是中华民族价值取向的一种体现。“上善”中 动性、平衡性、滋养性等特性，象征着和谐与平 的“上”表示“最”的意义，“善”表示“美好、善 衡，（甲）。和合共生贯穿于人们对自然 良、具有高尚品德”的意义，与“恶”形成鲜明对 和社会关系的认知与处理中，例如，成语“细水 比。由此，（乙），即最善。“上善若水”出 长流”，比喻节约使用财物或精力，使之能够持 自《道德经》，“上善若水，水善利万物而不争。 久，体现了人们对持续和谐状态的追求；“山清 处众人之所恶，故几于道”。①这句话强调了 水秀”，形容山水景色优美、环境宜人，展现了 水的无私、柔和、包容、适应等特质，②不仅这 人们对自然环境和谐之美的赞赏和向往。 些特质是道家哲学中“道”的体现，③也是人们 ·37· 飞曼快乐假期 应该追求的美德。④老子认为，人们可以通过 二、文言文阅读 向水学习，⑤从而培养自己的道德修养，⑥进 阅读下面的文言文，完成下面小题。 而平和与和谐内心。 材料一： “水”类成语宛如一面镜子，应照出中华传 郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子 统文化的璀灿光辉，为传承中华优秀传统文化 曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢 提供了宝贵资源。我们要守护好中华优秀传 及王室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗 统文化的这一根脉，使之在新时代崩发出新的 周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国 力量。 惧矣，然大国之忧也，吾侪何知焉？吾子其早 1.请在文中括号处补写恰当的语句，使文段语 图之。” 意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 (节选自《左传·昭公二十四年》) 过12个字。 材料二： 漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时， 君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为 2.下列词语与文中加点的“细水长流”结构相 之惨者。其邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲 同的一项是 ( ) 也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑 A.山穷水尽 B.付之东流 曰：“此乃鲁大夫之忧，妇人何与焉！”漆室女 C.一衣带水 D.碧波荡漾 曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马 3.文中第三段标序号的部分有两处表述不当， 园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。 请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖 逻辑严密，不得改变原意。 水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君老悖， 太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子 皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚 忧之。” 4.文中第四段有多处错别字，请找出两处并加 (节选自刘向《列女传》卷三) 以改正。 材料三： 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶 曰：“何谓而泣也？”婴日：“吾闻卫世子不肖，所 5.成语包含着丰富的文化信息，你所在班级将 以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也， 举行“成语中的爱国文化”情景剧展演，请你 子曷为泣也？”婴日：“吾闻之异乎子之言也。 仿照剧目一，设计两个剧目名称。要求：剧 昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚 目名称中包含成语，具有一定的文化内涵， 而張吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡 体现家国情怀，语言生动得体，每条不超过 利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威， 12字。 鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越 剧目一：投笔从戎誓守边疆 兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不 剧目二： 肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？” 剧目三： (节选自韩婴《韩诗外传》卷二) ·38· 三0022 富二语文 材料四： 8.下列对材料有关内容的概述，不正确的一 战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意， 项是 非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为 A.范献子向子大叔咨询如何对待王室之 实事而采之入书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤 事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑国， 其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言 郑国很恐惧，但他现在无能为力，希望范 耳。其后衍之，遂谓漆室之女不绩其麻而忧鲁 献子早作打算。 国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子 B.漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声 之不肖。而有“终岁不食葵”“终身无兄”之言， 如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践 若真有其人其事者矣。由是韩婴竟采之以入 踏菜园，我一年吃不上葵菜；兄长溺水而 《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。传之益 亡，我终身没有了兄长。 C.监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁 久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士 国，导致菜园收成损失一半；越国进攻吴 但见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑亦过矣。 国，而我失去了兄长。同理，如今卫世子 (节选自崔述《考信录》) 不肖，也可能危及我。 [注]春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。 D.根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其 子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。 纬，而忧宗周之陨，为将及焉”是假设之 6.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请 辞，而漆室女、监门女之事都是由此衍生 用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 出来的故事。 夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱D 9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 祸E及众庶F妇人G独安田所避乎！ (1)今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 译文： 7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 说，不正确的一项是 ( ) (2)鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶 A.如，往、去，与《屈原列传》“使使如秦受 日：“何谓而泣也？” 地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。 译文： B.与，音yù，参与，与《离骚》“恐年岁之不吾 与”的“与”读音、意义均不相同。 10.崔述运用三则材料说明了什么观点？请概 C.曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌 括他的观点并谈谈你的认识。 行》“何以解忧”的“何以”结构相同。 D.若，连词，如果，与《烛之武退秦师》“若舍 郑以为东道主”的“若”意义相同。 热点链接 民营企业驰援西藏日喀则市定日县地震灾区 2025年1月7日9时5分，西藏日喀则市定日县发生6.8级地震，震源深度10公里，地震造 成重大人员伤亡，大量房屋倒塌。地震灾情引发全国民营经济领域的深切关注。全国工商联第 一时间向西藏自治区工商联致电慰问，了解灾区物资需求，要求西藏自治区工商联认真贯彻落实 习近平总书记和中央有关指示精神，根据地方党委、政府统一部署，积极组织民营企业参与抢险 救灾。同时，全国工商联还致电对口支援定日县的上海市工商联，指导上海市工商联主动加强与 西藏方面的联系沟通，及时帮助解决实际困难。一方有难，八方支援。在危急时刻，民营企业从 来不曾缺位一各地各级工商联及所属商会组织广大民营企业积极响应，通过助力救援、捐赠现 金及物资等不同形式，全力支持抗震救灾工作。根据全国工商联应急活动管理系统统计，截至1 月8日17时，民营企业、商会向西藏定日县抗震救灾捐赠合计24479.2万元，其中捐款总金额 15830.4万元，捐物总价值8648.8万元。 ·39·