精品解析：上海市闵行中学分校2025-2026学年高一12月月考语文试题

2025学年第一学期高一12月月考质量检测 语文试卷 （完卷时间：150分钟 满分：150分） 一、积累运用（18分） 1. 按要求填空。 （1）风急天高猿啸哀，____________。（杜甫《登高》） （2）人非生而知之者，____________？（韩愈《师说》） （3）____________，心念旧恩。（《短歌行》） （4）携来百侣曾游，____________。（毛泽东《沁园春·长沙》）。 （5）洞天石扉，____________。（李白《梦游天姥吟留别》） （6）羽扇纶巾，谈笑间，____________（《念奴娇·赤壁怀古》） （7）苏轼名篇《赤壁赋》中，主客饮酒乐甚，扣舷而歌，其中诗句“____________，____________”用了“美人”意象，令人遐想。 （8）《劝学》中用比喻总结学习对人约束和发展作用的是：“____________，____________。” 【答案】 ①. 渚清沙白鸟飞回 ②. 孰能无惑 ③. 契阔谈讌 ④. 忆往昔峥嵘岁月稠 ⑤. 訇然中开 ⑥. 樯橹灰飞烟灭 ⑦. 渺渺兮予怀 ⑧. 望美人兮天一方 ⑨. 木受绳则直 ⑩. 金就砺则利 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：渚、契、讌、峥嵘、訇、樯、橹、渺。 2. 按要求选择。 （1）下列词语含义解释正确的是（ ） A. 假舆马者，非利足也 假：借助 B. 积土成山，风雨兴焉 焉：语气助词 C. 金就砺则利 金：黄金 D. 声非加疾也，而闻者彰 彰：多 （2）下列词语含义解释正确的是（ ） A. 生乎吾后，其闻道也亦先乎吾 闻：听见 B. 君子不齿 不齿：不愿提及 C. 李氏子蟠，年十七，好古文 古文：文言文 D. 余嘉其能行古道 嘉：赞许 （3）下列词语含义解释正确的有（ ） ①误落尘网中，一去三十年。尘网：指世俗的种种束缚 ②少无适俗韵，性本爱丘山。适俗：适应世俗 ③无边落木萧萧下。 萧萧：草木摇落的声音 ④江州司马青衫湿。 青衫：平民百姓穿的衣服 A. 1项 B. 2项 C. 3项 D. 4项 （4）小宁为文学社刊物的“青春情怀”栏目编写诗句集锦，以下最不适合入选的一项是（ ） A. 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ B. 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 C. 镜中已觉星星误，人不负春春自负。 D. 须知少日拏云志，曾许少年第一流。 【答案】（1）A （2）D （3）C （4）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A. 正确。句意：借助车马的人，并非善于奔走。 B.焉：兼词，从这里。句意：堆土成山，风雨就从这里兴起。 C. 金：金属制的刀斧等。句意：金属制的刀具在磨刀石上磨过就变锋利了。 D.彰：清楚。句意：声音并没有更加疾劲，但听的人会听得清楚。 故选A。 【小问2详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.闻：知道、懂得。句意：生在我后面，如果他领会道理也早于我。 B.不齿：不与同列，意思是看不起。句意：君子不与之同列。 C.古文：指先秦两汉时期散文。句意：李家的孩子叫蟠的，年龄十七，喜欢先秦两汉时期的散文。 D.正确。句意：我赞许他能够遵行古人从师之道。 故选D。 【小问3详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ①正确。句意：错误地陷落到仕途罗网，转眼间远离田园已三十年。 ②正确。句意：年轻时就没有适应世俗的性格，生来就喜爱大自然的风物。 ③正确。句意：无边无际的树木萧萧地飘下落叶。 ④错误。青衫：黑色单衣，唐代官职低的服色为青。句意：我江州司马的泪水湿透黑色单衣的衣襟。 故选C。 【小问4详解】 本题考查学生语言表达得体的能力。 A.这句诗出自毛泽东的《沁园春·长沙》，表达了一种豪迈的青春情怀，展现了青年人在激流中奋勇向前、不畏艰难的精神，充满了积极向上的力量。 B.这句诗出自唐代杜秋娘的《金缕衣》，意在劝诫人们不要过分追求物质享受，而应珍惜青春时光，努力奋斗，体现了对青春年华的珍视和对人生的积极态度。 C.这句诗出自宋代辛弃疾的《玉楼春·风前欲劝春光住》，表达了对青春逝去的无奈和感慨，带有一种时光易逝、青春不再的哀愁情绪，与其他选项的积极情怀形成鲜明对比。 D.这句诗出自清代吴庆坻的《题三十小象》，表达了对青春时期远大志向的追忆，鼓励年轻人要树立高远的目标，努力成为一流的人才，充满了对青春的赞美和对未来的期许。 故选C。 二、阅读（62分） （一）（15分） 阅读下文，完成下面小题。 小说的高潮设计 李浩 ①小说写作中的每一个点都需要统筹考虑，每一个点都需要认真仔细，每一个点也都有它牵一发而动全身的重要性。在诸多的“重要性”中，小说的高潮设计应属于“重中之重”，更值得预先地、审慎地设计好。 ②小说的高潮指的是矛盾冲突最强烈、最紧张时的那个节点，是所有的积累积累到一个顶点的聚集处……之所以再次地重复它，是因为它涉及小说设计中真正高潮和假性高潮的基本判定。在所有的那种“高潮提前”的小说中，我们会发现真正的矛盾在那时并未充分展开，当然就更谈不上是冲突最强烈、最紧张的节点了。还有一点，小说的高潮出现必定是与故事的主题紧密相连的，它会在关键点上推高主题，充分地展现情感的力量、矛盾的力量和思考的力量，而所谓“高潮提前”的小说，我们会发现它们与小说的主旨表达并不强力融合。 ③从小说接受心理的角度，如果真把“高潮提前”也并不符合心理接受原则，因为阅读者在刚刚打开一本书的时候并不会在瞬间调高自己的阅读期待，即使他对这本书抱有先期的阅读热情——这时，你立即给予他一个矛盾冲突最强烈、最紧张时的暴发点，他是“接不住”的，他的情感情绪调不上来，并不会与你发生共鸣共振——那，作家的精心设计会损失掉至少大半儿的“预期效果”，得不偿失。而且，如果小说开始即以最大的高潮出现，它会给后面的叙述造成巨大的困难，因为后面部分的魅力感在减弱，故事强度在减弱，给人一种不断下泻的感觉，这同样得不偿失，一般不会采用。 ④小说的高潮设计是不是有一个“类型”可言？它们的呈现，如果使用简单的归纳方法会有哪些类型方法呢？一种是问题获得解决的“大团圆”方式。莫泊桑的《项链》，玛蒂尔德以十年的时间和全部精力“偿还”从朋友那里借来的被她弄丢的一条项链，等她把所有债务还完并将实情向朋友弗莱思节夫人说出时，故事的高潮来了：惊讶的激动起来的弗莱思节夫人抓住她的手，“唉，亲爱的玛蒂尔德，我没有告诉你……我的那串项链是假的，最多能值500法郎！”在这里，依然是一个“圆满”的结局，它的圆满在于我们获得了答案，而这答案似乎并不那么坏——得知实情的玛蒂尔德将和我们一样百感交集。“大团圆”式的高潮一般而言会有两个很不相同的向度，一是达成心理抚慰，完成我们对于善好期待的期许，一是暗暗扩展我们的“不满足”，短暂的问题解决反而更大地、更内在地激起了我们的不满。一种是“死亡”方式，以主人公的死亡或走向死亡为高潮。《安娜·卡列尼娜》是以安娜走向铁轨、结束生命为高潮，《包法利夫人》以爱玛·包法利的自杀为高潮，而海明威的《永别了，武器》，也是以主人公的女友凯瑟琳的难产死亡而为高潮……它是小说高潮设计中更容易唤出爆发力的方式，更容易引发读者的情感波澜。 ⑤小说的高潮往往要“预先想好”。因为它涉及小说的故事结构——小说（尤其是中短篇小说）的故事走向、波澜设置往往是与小说高潮的设置紧密相连的。同时我们也会注意到，高潮是与细节紧密相连的。在小说中，往往高潮中的细节往往充沛而丰盈，这样，高潮的力量感和说服力才能更为有效地发挥。 （选自《长城》，有删改） 3. 在第③段中的“接不住”的含义是_________________。 4. 以下关于“高潮提前”不符合文意理解的一项是（ ） A. “高潮提前”的小说中，矛盾不是冲突最强烈的节点。 B. “高潮提前”的小说高潮与故事的主题紧密相连。 C. “高潮提前”无法与读者共鸣，会减弱小说的魅力。 D. “高潮提前”因为“预期效果”的损失而不太被采用。 5. 结合第④段，对《卖火柴的小女孩》高潮分析正确的一项是（ ） 《卖火柴的小女孩》梗概：圣诞夜的街头又黑又冷，一个乖巧、美丽的卖火柴的小女孩，在饥饿、寒冷、孤独中五次擦燃火柴，在火光中看到不同的幻像：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、久违的祖母。最后小女孩嘴角带着微笑死去。 A. 高潮是问题获得解决的“大团圆”方式。 B. 高潮完成了我们对美好期待的期许。 C. 高潮暗暗扩展我们的“不满足”。 D. 高潮中的死亡能唤起爆发力。 6. 梳理本文的行文思路。 7. 结合第⑤段画线句和《百合花》高潮部分关于“被子”的细节，分析细节与小说高潮的关系。 《百合花》高潮部分：卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上、撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 【答案】3. 阅读者无法与作者设置的矛盾冲突最强烈、最紧张的暴发点共鸣共振。 4. B 5. D 6. 第①节总说小说高潮设计对小说的重要性。 第②③节围绕“高潮提前”展开，阐述“高潮提前”不利于主旨表达，不符合读者心理接受。 第④⑤节提出对策，明确小说高潮设计的两种“类型”，同时要关注故事结构和细节描写。 7. 答案示例1：高潮与细节紧密相连。这些细节将高潮的力量感和说服力更有效地发挥出来。百合花被子的细节描写得充沛而丰盈，如对被子图案的细节描写：那条枣红底色上撒满白色百合花的被子。百合花的图案象征着纯洁与感情，更充分地表达了作者对于这些普通人可亲可爱的人情与人性之美的崇敬与喜爱。 答案示例2：高潮与细节紧密相连。这些细节将高潮的力量感和说服力更有效地发挥出来。被子是对新媳妇来说很重要的东西。对新媳妇对被子的动作细节描写得充沛而丰盈，新媳妇“铺”“盖”被子，对被子来源的解释“嚷”，表现了新媳妇保护了通讯员最后的尊严，让他走得体面安详，蕴含着她对小通讯员之死的伤心与痛惜，那是最为真诚纯洁的情感，表达了作者对于这些普通人可亲可爱的人情与人性之美的崇敬与喜爱。 【解析】 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 理解词语含义离不开上下文的语境，联系原文“你立即给予他一个矛盾冲突最强烈、最紧张时的暴发点，他是‘接不住’的，他的情感情绪调不上来，并不会与你发生共鸣共振”，这里的“他”指阅读者，“情绪调动不上来，并不会与你发生共鸣共振”是指阅读者无法与“矛盾冲突最强烈、最紧张时的暴发点”产生情感的共鸣。因此“接不住”指的是阅读者无法与作者设置的矛盾冲突最强烈、最紧张的暴发点共鸣共振。 【4题详解】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“‘高潮提前’的小说高潮与故事的主题紧密相连”偷换概念，原文是“小说的高潮出现必定是与故事的主题紧密相连的”，这里的“小说”是“正常”的一般小说，不是“高潮提前”的小说。 故选B。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 第④段给出了高潮设计的两种类型，一是问题获得解决的“大团圆”方式，其效果是“完成我们对于善好期待的期许”或者“暗暗扩展我们的‘不满足’”；二是“死亡”方式，其效果是“更容易引发读者的情感波澜”。 《卖火柴的小女孩》结局是“小女孩嘴角带着微笑死去”，属于“死亡”式结局，排除前三个选项。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 第①节总说小说高潮设计对小说的重要性，“在诸多的‘重要性’中，小说的高潮设计应属于‘重中之重’，更值得预先地、审慎地设计好”。 第②③节围绕“高潮提前”展开，其中第②节说“在所有的那种‘高潮提前’的小说中，我们会发现真正的矛盾在那时并未充分展开，当然就更谈不上是冲突最强烈、最紧张的节点了”“我们会发现它们与小说的主旨表达并不强力融合”，这是从主题角度论述“高潮提前”小说的不利之处；第③节说“从小说接受心理的角度，如果真把‘高潮提前’也并不符合心理接受原则”，这是说“高潮提前”不符合读者心理接受。 第④⑤节提出对策，明确小说高潮设计的两种“类型”，一是问题获得解决的“大团圆”方式，二是“死亡”方式；同时说明小说的高潮与结构有关，要“预先想好”“波澜设置往往是与小说高潮的设置紧密相连的”，还要关注细节描写，“高潮是与细节紧密相连的”。 【7题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 第⑤段画线句强调了小说中细节对于主题的重要性，“高潮是与细节紧密相连的”，“高潮中的细节往往充沛而丰盈”“高潮的力量感和说服力才能更为有效地发挥”。 《百合花》高潮部分是小通讯员的死亡，这段描写中的重要细节是关于百合花被子的描写，“那条枣红底色上、撒满白色百合花的被子”，细致的描写了被子的枣红色底色，和白色百合花。白色“百合花”象征着纯洁美好的感情，用这样的被子盖上小通讯员，既是对小通讯员纯洁美好人格的赞美，同时也代表了新媳妇对这位“平常的、拖毛竹的青年人”的纯洁美好的感情。这处细节描写充沛而丰盈，更充分地表达了作者对于这些普通人可亲可爱的人情与人性之美的崇敬与喜爱。 这段描写中还有一处细节很感人，那就是对新媳妇的动作描写，“劈手夺过被子”“把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”“嚷了半句，就扭过脸去”，“夺”“铺”“盖”“嚷”“扭”这些动作准确传达出了新媳妇的心理和情感。借被子时她让小通讯员感到为难，而且还因为她而让小通讯员的衣服挂了个大口子，现在这一切都无法弥补了，唯有让他走得有尊严一点，才能弥补新媳妇内心的愧疚、缺憾。这些动作细节充沛丰盈，蕴含着她对小通讯员之死的伤心与痛惜，那是最为真诚纯洁的情感，表达了作者对于这些普通人可亲可爱的人情与人性之美的崇敬与喜爱。 （二）（13分） 阅读下文，完成小题。 爱人者，人恒爱之——廖俊波的大爱人生 姜洁 ①“百佳书记因公殇，万人同哀悼逝波”“丁酉春夜别廖公，悲恸肝肠万物空”……无数人自发通过文章、诗歌、留言等各种形式怀念廖俊波，寄托哀思。 ②政声人去后，民意闲谈中。全国优秀县委书记廖俊波为何口碑如此之好？“爱人者，人恒爱之。”正因为廖俊波生前给予了别人太多的爱，他才会受到干部群众的爱戴。 他爱百姓——只要是为了群众的利益，怎么干都不过分 ③廖俊波常说一句话：“帮老百姓干活、保障群众利益，怎么干都不过分。”工作二十几年，无论在什么岗位，他都一心一意为群众谋福祉，但凡群众对他提出的要求，他都想方设法去满足。 ④2013年5月，铁山镇东涧村的几个村民在村口聊天，廖俊波来了，和他们拉起了家常：“最近有什么困难需要我解决吗？”村民何天章直言，村里人平时喝山泉水，但一下雨，泉水就变浑，大家很苦恼。廖俊波当场就给县住建局负责同志打电话，要求他们帮助解决。两个月后，一个崭新的过滤池在山泉边建成，这下好了，村民们不管什么天气都能喝上清澈的水。 ⑤廖俊波非常重视教育，对学生的生活十分关心。政和一中校长魏明彦清楚地记得，2012年的冬天遇上了极寒天气，天气预报第二天要下雪，当时一中有1000名住宿生，但学生宿舍仅能容纳100人，剩下的学生都零散租住在学校附近的民房里。“不能让孩子冻着！”廖俊波连夜到学生宿舍和附近民房中，挨家挨户查访学生有没有受冻。“一定要尽快新建学生宿舍，给所有住宿生一个温暖的环境！”探访过后，廖俊波下决心筹措资金新建学生宿舍，如今，政和一中的住宿生搬进了崭新的学生宿舍，每个宿舍都有独立卫生间和洗衣房。 他爱干部——对干部像亲人般春风拂面 ⑥早年，时任政和县拿口镇纪委书记的余道宗女儿突发脑部疾病，急需一大笔钱做手术，而他却因家庭拮据，凑不足手术费，急得像热锅上的蚂蚁。镇党委书记廖俊波得知此事，带头拿出了一个月的工资捐给余道宗。在他的带领下，其他镇党委班子成员纷纷慷慨解囊。手术如期进行，余道宗的女儿很快痊愈，如今已经考上了大学，她至今也忘不了廖叔叔曾经的雪中送炭。 ⑦时任政和县常务副县长的南平市建阳区区长魏敦盛告诉记者，廖俊波任政和县委书记时，每逢市领导来政和，他常常中途借故“开溜”，让一线干部有机会和上级领导“面对面”汇报工作。“就像女儿大了不能留，好干部要赶快推荐、提拔出去。”他总这么说。魏敦盛就是通过这种方式进入市领导视野，迅速成长为一名正处级干部。廖俊波坚持干部在一线培养、一线考察、一线使用。2011年以来，全县向重点一线选派干部230多名，这些干部在参与重大项目的同时，个人素质也得到了进一步提升。2011年6月至2016年3月提拔使用的128名干部，有七成来自重大项目、重点工作和基层一线。 他爱家人——虽陪伴很少却用心呵护 ⑧在很多人眼里，廖俊波是个工作狂，一个月也回不了一趟家，他把自己奉献给了事业，亏欠家庭很多。可是他的妻子林莉、女儿廖质琪却不这么认为。 ⑨廖质琪说：“他很忙，但是偶尔空闲下来，他会用微信和我视频聊天，问问我最近的情况。我的微博、QQ空间和微信朋友圈，虽然他从不留言，但他都会认真地看。”今年3月4日，廖质琪刚刚到上海做毕业设计，父亲就在会议间隙和她微信聊天，问她感冒好了没有，毕业设计进展如何，不要太满足现状——这是父亲最后一次和她通话。 ⑩“他是个很会哄人开心的人。”忆起丈夫，林莉忘不了，每年她的生日，哪怕再忙，廖俊波也会备一份生日礼物，给她一个惊喜。“我记得很清楚，那天他很兴奋地发现店里有蓝色的满天星，他要求店主在红玫瑰、白百合周围围了一大圈蓝色满天星。” ⑪2009年暑假，林莉和女儿去桂林旅游，返程时是周末，到达南平已是凌晨3点多钟。母女俩刚从车上下来，眼尖的女儿突然发现公交站路灯下爸爸的身影。原来，廖俊波当天恰巧从浦城回到南平，他细心地记起她们回程的时间，在家煮好稀饭、炒好小菜，前来“接驾”：“你们怕黑，有我在，你们就不怕了。” ⑫3月18日下午，在市里开完会回到家，廖俊波匆匆扒了几口饭，拎起林莉整理好的衣服和公文包，就要回武夷新区继续工作。临别前，林莉劝道：“雨下这么大，这个会又是你召集的，就不能推一推？” ⑬“会议已经安排好了，不能改啊！”廖俊波笑着与妻子深情道别。 ⑭不曾想，这一别，竟成永别。 ⑮廖俊波走了，带着他的一腔热忱和无尽的爱。而他的故事，仍在神州大地广为流传，激励着更多的党员干部不忘初心、继续前行。 8. 赏析第⑪段“接驾”一词的表达效果。 9. 分析第⑦段画线句是否与本节观点相匹配。 10. 分析第⑨⑩段画线句的作用。 11. 本文结构巧妙，请加以赏析。 【答案】8. “接驾”一词运用夸张手法，形象地写出了廖俊波对妻女的重视，他细心记起妻女回程的时间，前来迎接，表达了他对家人的爱。 9. 第⑦段画线句与本节观点相匹配。廖俊波任政和县委书记时，推荐、提拔一线干部，坚持干部在一线培养、一线考察、一线使用，这些都体现了他对干部的关爱，如同亲人般春风拂面。 10. 第⑨段画线句通过女儿的口吻，具体描写廖俊波在忙碌中对女儿的关心，表现了他对家人的爱不是挂在嘴上，而是落实在行动上；第⑩段画线句通过妻子的回忆，具体描写廖俊波对妻子的关爱，与第⑨段形成呼应，从妻女的角度表现廖俊波对家人的用心呵护。 11. 本文采用总分总的结构，先总述廖俊波口碑好的原因是给予别人太多的爱，然后分别从他爱百姓、爱干部、爱家人三个方面具体加以阐述，最后总结全文，指出廖俊波带着一腔热忱和无尽的爱走了，但他的故事仍在广为流传，激励着人们前行。结构清晰，层次分明，使读者能很好地把握文章的内容。 【解析】 【导语】文章以廖俊波的感人事迹为核心，以“他爱百姓、他爱干部、他爱家人”三个部分展开，结构清晰，层次分明。具体事例生动真实，如关心村民饮水、寒夜查访学生宿舍等，细节充实，增强了感染力。语言质朴感人，夹叙夹议，既展现了廖俊波的无私奉献，也传递了他大爱无疆的崇高精神，具有极强的示范意义和教育价值，令人深思。 【8题详解】 本题考查学生分析词语表达效果的能力。 “接驾”原本是指古代迎接皇帝或重要官员的仪式，而这里用来形容廖俊波迎接妻女回家的情景，运用了夸张修辞，夸大迎接仪式，赋予了廖俊波的行为一种庄重和重视的色彩。 同时，该词形象地写出了廖俊波对妻女的重视，他细心记起妻女回程的时间，前来迎接，“他细心地记起她们回程的时间，在家煮好稀饭、炒好小菜，前来‘接驾’”，这一系列细节描写充分展现了廖俊波对家人的关爱和用心，表达了他对家人的深深爱意。 【9题详解】 本题考查学生分析文章观点及语段内容的能力。 首先明确：第⑦段画线句与本节观点相匹配。 第⑦段画线句提到，“廖俊波任政和县委书记时，每逢市领导来政和，他常常中途借故‘开溜’让一线干部有机会和上级领导‘面对面’汇报工作”以及“魏敦盛就是通过这种方式进入市领导视野，迅速成长为一名正处级干部”这些行为都体现了廖俊波对干部的关心和扶持，他希望通过这种方式，让一线干部得到更多的锻炼和展示机会，从而实现干部在一线培养、一线考察、一线使用的理念。 这与本节观点“他爱干部一一对干部像亲人般春风拂面”是相匹配的。廖俊波对干部的关爱并不仅仅体现在物质上的帮助，更重要的是他通过实际行动，为干部的成长和发展创造了有利条件，这种关爱如同亲人般温暖和贴心，让干部能够在工作中感受到他的支持和鼓励。 因此，第⑦段画线句与本节观点相匹配，都体现了廖俊波对干部的深切关爱。 【10题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 第⑨段画线句“廖质琪说：‘他很忙，但是偶尔空闲下来，他会用微信和我视频聊天，问问我最近的情况。我的微博、QQ空间和微信朋友圈，虽然他从不留言，但他都会认真地看。’”通过女儿廖质琪的口吻，具体生动地描写了廖俊波在忙碌的工作中仍然不忘对女儿的关心和关注。尽管他未能经常陪伴在女儿身边，但他通过现代通讯方式与女儿保持联系，询问她的生活和学习情况，表现出他对家人的关爱并非空洞的言辞，而是真正落实在行动上。 第⑩段画线句“他是个很会哄人开心的人。’忆起丈夫，林莉忘不了，每年她的生日，哪怕再忙，廖俊波也会备一份生日礼物，给她一个惊喜。”则通过妻子林莉的回忆，具体描写了廖俊波对妻子的细心关怀。无论工作多忙，他都会记得妻子的生日，并为她准备惊喜，这体现了他对家庭的用心呵护和对妻子的深情厚意。这两段画线句从不同的家庭成员角度出发，共同展现了廖俊波对家人的无私关爱和用心陪伴，使人物形象更加丰满和立体。 【11题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 本文采用了总分总的结构，这种结构使得文章条理清晰，层次分明，易于读者理解。 首先，文章开头部分总述了廖俊波口碑好的原因：“正因为廖俊波生前给予了别人太多的爱，他才会受到干部群众的爱戴。”这句话概括了全文的主旨，即廖俊波因为无私的爱而深受人们的爱戴。 接着，文章分别从廖俊波爱百姓、爱干部、爱家人三个方面具体阐述了他是如何给予别人爱的。在爱百姓方面，文章提到廖俊波常说：“帮老百姓干活、保障群众利益，怎么干都不过分。”他一心一意为群众谋福祉，例如为了解决村民喝山泉水变浑的问题，他当场打电话给县住建局负责同志，要求他们帮助解决。在爱干部方面，文章提到廖俊波对干部像亲人般关怀备至。例如，他带头捐款帮助余道宗的女儿做手术，并且坚持干部在一线培养、一线考察、一线使用。在爱家人方面，虽然廖俊波陪伴家人的时间很少，但他用心呵护家人。例如，他会用微信和女儿视频聊天，询问她的生活和学习情况；他会为妻子的生日准备惊喜礼物；他会在妻子和女儿旅游归来时，亲自去接她们。 最后，文章总结了全文：“廖俊波走了，带着他的一腔热忱和无尽的爱。而他的故事，仍在神州大地广为流传，激励着更多的党员干部不忘初心、继续前行。”这句话既表达了人们对廖俊波的怀念和敬仰，也指出了他的精神将继续激励着人们前行。 综上所述，本文的结构巧妙，通过总分总的方式将廖俊波的爱民事迹展现得淋漓尽致，使读者能够很好地把握文章的内容。 （三）（10分） 阅读下面的诗歌，完成各题。 学完《梦游天姥吟留别》后，小浦同学对李白离开长安后的作品产生了浓厚的兴趣，找来《登金陵凤凰台》读，以进一步探究李白的情感。 登金陵凤凰台① 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫②花草埋幽径，晋代衣冠③成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 【注】①此诗多认为是唐玄宗天宝六载（747年）李白奉命“赐金放还”，被排挤离开长安，南游金陵时所作。凤凰台在金陵凤凰山上，相传南朝刘宋永嘉年间有凤凰集于此山，乃筑台。 ②吴宫：三国孙吴建都金陵所筑的宫殿。 ③衣冠：借指世族士绅、达官贵人。 12. 对这首诗的形式特征描述正确的一项是（ ） A. 这是一首七言古体诗。 B. 这首诗有五个字押韵。 C. 这首诗有三联对仗。 D. 这首诗首联和尾联呼应。 13. 对这首诗的理解和分析错误的一项是（ ） A. 首联用凤凰这一祥瑞之游与“凤去台空”象征朝代的繁华与衰落。 B. 颔联展开想象写吴国、东晋繁荣逝去，拓展了诗歌的历史空间感。 C. 尾联用“浮云、日、长安”等意象含蓄地抒发了诗人思乡的哀愁。 D. 全诗将景物、历史和诗人自己登临的感受交织在一起，意旨深远。 14. 小浦同学读到陆贾《新语·慎微篇》“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也”，对这首诗的情感有了更深的理解。请分析该诗蕴含的丰富情感。 【答案】12. B 13. C 14. ①对历史变迁的感慨：通过描写吴宫和晋代衣冠的遗迹，诗人感叹历史的兴衰和时间的流逝。 ②对现实的忧虑：尾联用“浮云蔽日”比喻奸臣当道，皇帝被蒙蔽，表达了对国家政治的担忧。 ③个人的失意与无奈：诗人在被排挤离开长安后，登临凤凰台，抒发了自己怀才不遇、报国无门的苦闷心情。 【解析】 【导语】该诗表达了诗人的失落与惆怅。首联用凤凰的离去暗喻盛世不再，颔联用昔日荣华已逝的场景增添历史感，尾联借浮云遮日表达政治失意，对长安的惆怅。诗人通过历史与现实的交织，抒发了对政治失意与人生无常的感慨。 【12题详解】 本题考查学生对诗歌相关文学常识的掌握和理解能力。 A.错误。七言古体诗的特点有全篇每句七字或以七字句为主，篇幅较长，容量较大，用韵灵活；七言律诗要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。依据此特征可知，本诗不是七言古体诗，而是一首七言律诗。 B.正确。这是一首七言律诗，律诗一般逢偶句入韵，即第二、四、六、八句入韵，首句可入韵也可不入韵，本诗首句入韵，所以是五个字押韵，即“游”“流”“丘”“洲”“愁”。 C.错误。本诗只有中间两联对仗。 D.错误。本诗首联写凤凰台的传说，当年凤凰来游象征着王朝的兴盛；而如今“凤去台空”，点明了六朝繁华，一去不返；尾联暗示皇帝被奸邪包围，而自己报国无门，他的心情是十分沉痛的，两联之间没有呼应关系。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“含蓄地抒发了诗人思乡的哀愁”错误，尾联意思是那些悠悠浮云总是遮蔽太阳的光辉，登高不见长安城，怎么不让人内心沉痛忧郁。这两句诗寄寓着深意，浮云比喻皇帝身边拔弄是非、蒙蔽皇帝的奸邪小人，长安是朝廷的所在，日是帝王的象征，李白这两句诗暗示皇帝被奸邪包围，自己报国无门，他的心情是十分沉痛的。因而应该是抒发了诗人忧国伤时的情感而非思乡的哀愁。 故选C。 【14题详解】 本题考查学生对诗歌情感的理解和分析能力。 ①对历史变迁的感慨：“凤去台空江自流”，曾见证过六朝兴衰的凤凰台如今也难觅凤凰的踪迹，只有江水依旧滚滚东流。“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，吴宫已经荒芜，东晋的风流人物也早已化为尘土，诗人感叹历史的兴衰和时间的流逝。 ②对现实的忧虑：“总为浮云能蔽日”浮云比喻皇帝身边拔弄是非、蒙蔽皇帝的奸邪小人，日象征帝王，这两句比喻奸臣当道，皇帝被蒙蔽，表达了对国家政治的担忧。 ③个人的失意与无奈：“长安不见使人愁”长安是朝廷的所在，“长安不见”即朝廷自己不能被重用，实现不了抱负，因而忧愁。 （四）（16分） 阅读下面文字，完成各题。 材料一： 善学者，若齐王之食鸡也，必食其跖①数千而后足。物固莫不有长，莫不有短，人亦然。故善学者，假人之长以补其短。故假人者逐有天下。无丑不能，无恶不知。丑不能，恶不知，病矣。不丑能，不恶不知，尚矣。虽桀、纣犹有可畏可取者，而况于贤者乎？ 戎人生乎戎、长乎戎而戎言，不知其所受之；楚人生乎楚、长乎楚而楚言，不知其所受之。今使楚人长乎戎戎人长乎楚则楚人戎言戎人楚言矣。由是观之，吾未知亡国之主不可以为贤主也，其生长者不可耳。故所生长不可不察也。 天下无粹白之狐，而有粹白之裘，取之众白也。夫取于众，此三皇五帝之所以大立功名也。 凡君之所以立，出乎众也。立已定而舍其众，是得其末而失其本。得其末而失其本，不闻安居。故以众勇无畏乎孟贲②矣，以众力无畏乎乌获③矣，以众视无畏乎离娄④矣，以众知无畏乎尧、舜矣。夫以众者，此君人之大宝也。 田骈谓齐王曰：“孟贲庶乎患术，而边境弗患。”楚、魏之王辞言不说，而境内已修备矣，兵士已修用矣，得之众也。 （节选自《吕氏春秋·孟夏纪》） 【注释】①跖：鸡爪掌；②孟贲：战国时卫国的勇士，据说可以“生拔牛角”。③乌获：战国时秦国的大力士。④离娄：传说为黄帝时视力最好的人，能见“针末于百步之外”。 材料二： 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，其择善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。” （节选自先秦佚名《李生论善学者》） 15. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今使楚人A长乎戎B戎人C长乎楚D则楚人戎E言F戎人楚G言H矣。 16. 下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 假，借助，与《劝学》“君子生非异也，善假于物也”的“假”意义用法相同。 B. 乎，在，作介词，与《赤壁赋》“浩浩乎如冯虚御风”的“乎”意义用法相同。 C. 信，果真，与《琵琶行并序》“低眉信手续续弹”的“信”意思不相同。 D. 厌，满足，与曹操《短歌行》“山不厌高，海不厌深”的“厌”意思相同。 17. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中作者认为即便是桀和纣那样的暴君也有可取之处，对于贤良的人，世人更应该多向他们学习。 B. 材料一中作者以楚人、戎人习得语言的事例来论述环境的重要性，认为君主是否贤明与其所在环境有紧密关系。 C. 材料一中作者讲述狐裘的制作过程和三皇五帝成就大功名的事例都是为了论述博采众长的重要性。 D. 材料二中李生引用孔子“学而不思则罔”这句话是为了劝说王生多向他人请教并选择好的意见来听从。 18. 把材料中画线的句子翻译成现代汉语。 ①物固莫不有长，莫不有短，人亦然。 ②凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？ 19. 请根据材料一和材料二的内容简要概括“善学”的方法。 【答案】15 BDF 16. B 17. D 18. （1）事物本来无不有长处，无不有短处，人也是这样。 （2）凡是老师所说的话，我全部都能记住，这不也是善于学习吗？ 19. ①善于借鉴别人长处来弥补自身不足；②善于思考；③谦虚好问。   【解析】 【导语】这篇文言文通过两个材料探讨了“善学”的重要性和方法。材料一强调了博采众长的重要性，指出即使是暴君也有可取之处，贤明的君主应善于借鉴他人长处。通过楚人和戎人语言习得的例子，强调环境对学习的影响。材料二则通过王生和李生的对话，指出学习不仅要记住老师所说，还要善于思考和择善而从，避免自满。整体上，文章强调了学习的开放性和批判性思维。 【15题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：现在使楚人在戎地成长，让戎人在楚地成长，那么楚人就会说戎族的话，戎人就会说楚地的话了。 “楚人长乎戎”与“戎人长乎楚”句子结构一致，故BD处断句； “楚人戎言”与“戎人楚言”句子结构一致，故中间F处断句。 故选BDF。 【16题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：因此，善于吸取众人长处的人便能占有天下。/君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 B.错误。乎，介词，在/形容词词尾，……的样子。句意：戎族人生在戎地、长于戎地，于是说着戎族人的语言。/浩浩荡荡就如同凭空乘风。 C.正确。信，果真/随意。句意：果真是这样吗？/她低眉随手慢慢地连续弹奏。 D.正确。句意：是没有什么能够超过自我满足了。/高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。 故选B。 【17题详解】 本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。 D.“是为了劝说王生多向他人请教并选择好的意见来听从”错误，李生引用孔子的话是为了劝说王生善于思考，通过“志”与“思”的关系强调思考在学习中的重要性。 故选D。 【18题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“固”，本来；“长”，长处；“短”，短处；“然”，这样。 （2）“悉”，全部；“志”，记住；“是”，这。 【19题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①“故善学者，假人之长以补其短”，指出善学的人能够凭借他人的长处弥补自身不足，体现借鉴他人长处的重要性。 ②“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思”，说明学习重在善于思考，强调思考对于学习的重要性。 ③“夫善学者不耻下问，择善而从之”，说明善于学习的人应虚心向他人请教，并选择有益的建议采纳，体现谦虚好问的品质。 参考译文： 材料一： 善于学习的人，就像齐王吃鸡一样，一定要吃上几千只鸡爪掌才满足。事物本来无不有长处，无不有短处，人也是这样。所以，善于学习的人能取别人的长处来弥补自己的短处。因此，善于吸取众人长处的人便能占有天下。不要把无能看作丑事，不要把无知看作恶事。把无能看作丑事，把无知看作恶事，这是错误的。不把无能看作丑事，不把无知看作恶事，这才是高妙的。即使是暴君桀和纣，也有可敬畏可肯定的方面，何况对于贤良的人呢？ 戎族人生在戎地、长于戎地，于是说着戎族人的语言，自己却不知是从哪里学来的；楚国人生在楚地、长于楚地，于是说着楚人的语言，自己却不知是从哪里学来的。现在使楚人在戎地成长，让戎人在楚地成长，那么楚人就会说戎族的话，戎人就会说楚地的话了。由这看来，我不相信亡国的君主不可以成为贤德的君主，只不过是他们所生长的环境不可以使他们这样罢了。因此对于人所生长的环境不可不注意考察啊！ 天下没有纯白的狐狸，却有纯白的狐裘，这是因为狐裘是取了许多白狐狸的毛来制成的。善于从众人中吸取优点，这正是三皇、五帝之所以成就大功名的原因。 大凡君主的确立，都是出自众人的拥举。君位一经确立就舍弃众人，这是得到细枝末节而丧失了根本。凡是得到细枝末节而丧失了根本的君主，从未听说过他的统治会安定稳固。所以依靠众人的勇敢就不用惧怕以骁勇出名的孟贲，依靠众人的力量就不用惧怕以力大出名的乌获，依靠众人的眼力就不用惧怕以眼力好出名的离娄，依靠众人的智慧就不用惧怕赶不上以贤德出名的尧、舜了。依靠众人的力量，这是统治人民的根本大法。 田骈对齐王说：“即使孟贲（对于众人的力量）几乎也无可奈何，因而（齐国的）边境无须担忧。”楚国、魏国的君主不费言辞，而国内备战的各种设施已经修整完备了，兵士已经训练有素可以打仗了，这都是得力于众人的力量啊！ 材料二： 王生喜欢学习却没有得到正确的方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，果真是这样吗？”王生很不高兴，说：“凡是老师所说的话，我全部都能记住，这不也是善于学习吗？”李生试图说服他说：“孔子说‘学而不思则罔’，大概学习贵在善于思考，你只是记住却不思考，最终一定不会有什么成就，为什么说自己善于学习呢？”王生更加生气，不回答他转身就跑了。过了五天，李生特意找到王生，告诉他说：“善于学习的人不会把向不如自己的人问问题当作耻辱，会选择好的意见来听从，希望能听到自己不懂的道理。我一句话还没说完，你就变了脸色转身离开。几乎是想将人拒绝于千里之外，这难道是善于选择好的意见来听从的求学之人所应有的态度吗？求学之人最大的忌讳，是没有什么能够超过自我满足了，为何不改变这样的做法呢？不这样的话，等到年岁蹉跎，即使想改变自己努力学习，恐怕也来不及了！”王生惊讶地醒悟过来，向李生道歉说：“我愚钝，今天才知道您说的话是正确的。请让我将您所说的话刻在座位右边，来作为明显的警戒。” （五）（8分） 阅读下文，完成下面小题。 游媚笔泉记 （清）姚鼐 ①桐城之西北，连山殆数百里，及县治而迤平。其将平也，两崖忽合，屏矗墉回，崭横若不可径。龙溪曲流，出乎其间。 ②以岁三月上旬，步循溪西入。积雨始霁，溪上大声淡然,十余里,旁多奇石、蕙草、松、槐、枫、栗,时有鸣雟⓵。溪有深潭，大石出潭中，若马浴起，振鬣宛首而顾其侣。援石而登，俯视溶云，鸟飞若坠。复西循崖可二里，连石若重楼，翼乎临于溪右。石罅生大树，荫数十人，前出平土，可布席坐。南有泉，明何文端公摩崖书其上，曰“媚笔之泉”。泉漫石上为圆池，乃引坠溪内。 ③日暮平阴，山风卒起，肃振岩壁，榛莽、群泉、矶石交鸣，游者悚□，遂还。是日姜坞先生与往，鼐从，使鼐为记。 （选自《惜抱轩诗文集》，有删改） 【注】①雟:鸟名，即子规。 20. 可填入第③段方框处的一项是（ ） A. 焉 B. 耳 C. 也 D. 矣 21. 对本文写法与内容分析不正确的一项是（ ） A. 虽然名为《游媚笔泉记》，实则更多地写了去媚笔泉的一路情景。 B. 文章第①段写山，以山势变化自然引出龙溪水流，进而聚焦写水。 C. 第③段写日暮天阴，山风吹响了山林泉石，游者悚惧，未能尽兴。 D. 文章记游由远及近，层层写来，逐步深入，写景绘物，神态生动。 22. 姚鼐文章以文字简洁、写景传神见长，请就此赏析第②段划线句。 【答案】20. A 21. C 22. 第二段写积雨如霁，作者一路上的见闻，通过罗列草木的名称，精炼地描绘了沿途草木的茂盛，配合水声、鸟鸣声，视听结合，使所见之景更为动人。 【解析】 【导语】《游媚笔泉记》是姚鼐所作游记。开篇交代媚笔泉所处的地理位置，展现桐城西北山势变化。接着按游览顺序，描绘积雨初霁时的龙溪景色，如奇石、花草、林木，以及潭中似马的大石、连石重楼等奇景，还点明“媚笔之泉”的由来。结尾写日暮风起，众声交鸣，给人以惊悚之感。文章笔触细腻，融描写、叙事于一体，生动展现了媚笔泉周边清幽奇崛之景，也流露出作者对自然的喜爱。 【20题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“焉”在这里是形容词词尾，……的样子，“游者悚焉”意思是“游玩的人感到十分害怕”。 B.“耳”一般作语气词，表限制语气，相当于“罢了”，用在此处不合适。 C.“也”常用作句末语气词，表判断、陈述、疑问等语气，这里并非此类表达，所以不恰当。 D.“矣”也是语气词，一般用于句末，表陈述、感叹等语气，不符合此处的语义，不合适。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“未能尽兴”错误。虽然文中写日暮山风等让游者惊悚而还，但从全文来看，作者对沿途景色的描写细致且充满兴致，不能说“未能尽兴”。 故选C。 22题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 “积雨始霁”简单四字，就点明了天气状况，即连续降雨后刚刚转晴，用极少的文字交代了环境背景。接着“溪上大声淡然，十余里，旁多奇石、蕙草、松、槐、枫、栗，时有鸣雟”，没有过多的修饰和冗长的描述，通过“旁多”直接罗列奇石以及蕙草、松、槐等多种草木名称，精炼地描绘出沿途景物，简洁而准确地展现出周边环境的丰富。 此句采用视听结合的手法。从听觉角度，“溪上大声淡然”描绘出溪水潺潺的声音，“时有鸣雟”写出了不时传来的鸟儿鸣叫，增添了画面的灵动性；从视觉角度，列举多种草木名称，展现出草木的茂盛。两者结合，让读者仿佛身临其境，使所见之景更为生动动人，传神地营造出一种清幽而富有生机的氛围。 参考译文： ①桐城的西北方向，重山叠岭大概有好几百里，一直到县衙所在地才开始平坦。平地和山地交界的地方，两座山崖合立一起，像屏障一样耸立，高的横的缝隙几乎不能走人。像龙一样曲折的溪流，从这里边流出来。 ②在这年三月上旬，我们徒步顺着溪流从西边走进去。连续下了较长时间的雨，天气刚刚转晴，溪流发出很大的哗哗声。走了十多里路，山道两旁有很多奇形怪状的石头、蕙草、松树、枞树、槐树、枫树、栗树、橡树等，不时听到杜鹃的叫声。溪下面有个很深的大水潭，一块大石头露出在水面上，好像在里面洗澡的马刚刚站起身，甩着鬃毛回头看它的伙伴。扒着石头向上爬，俯视云彩，飞鸟看起来就像要坠落的样子。接着沿着悬崖往西走大约二里，层叠的石头好像高楼，翅膀一样探出在溪流的右方。石头的缝隙间长出一棵大树，树阴能容下几十个人，树前有平地，可以铺上席子坐下。树南边有泉水，明代的何文端先生的摩崖书刻在上边，泉水叫做“媚笔之泉”。泉水漫过石头形成一个圆形的水池，上边的溪水流落进去。 ③傍晚天气转为半阴，山风突然刮起来，猛烈地吹打悬崖峭壁，树木草丛、许多泉水、碎石乱响。游玩的人感到十分害怕，于是回去了。这一天，我的伯父姜坞先生也去了，我跟随他，他让我记下来这件事。 三、写作（70分） 23. 作文 本学期学了不少课文，请选择其中一篇，读书会上以“我最喜欢的一篇课文”为题，写篇发言稿，和大家分享你喜欢它的理由，字数不少于600字。 【答案】例文： 我最喜欢的一篇课文​ 亲爱的老师、同学们：​ 大家好！在高一上学期的语文学习中，一篇篇课文如璀璨星辰，照亮我们的文学之路。而其中，苏轼的《赤壁赋》是最令我着迷的那颗。今天，我想在读书会上与大家分享我对这篇课文的喜爱。​ 初读《赤壁赋》，便被它如诗如画的语言深深吸引。“清风徐来，水波不兴”，短短八字，便勾勒出月夜江面的静谧之美；“白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，更是将眼前的景色描绘得如梦似幻。苏轼以细腻的笔触，将赤壁的山水、月色、清风融入文字之中，让我们仿佛身临其境。那浩浩汤汤的江面，那漂浮于天地间的一叶扁舟，在苏轼的笔下充满了诗意与浪漫。每一个字都像是跳动的音符，奏响了一曲空灵悠远的乐章，让我沉醉其中，难以自拔。​ 然而，《赤壁赋》的魅力远不止于语言之美，更在于它蕴含的深邃哲理。 当苏轼与友人感慨“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”时，那种对人生短暂、个体渺小的思考，引发了我深深的共鸣。在浩瀚的宇宙面前，我们每个人都如同沧海一粟，生命转瞬即逝。但苏轼并没有陷入消极的情绪，而是笔锋一转，提出“逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也”。他告诉我们，虽然时光如流水般不断流逝，事物有盈有亏，但从更宏观的角度来看，它们都没有真正改变。这种对宇宙、人生的辩证思考，展现出苏轼豁达超脱的人生态度，也让我明白了在面对生活的挫折与困境时，应保持乐观从容的心态。​ 当时的他，正处于人生的低谷，被贬谪到黄州，政治上失意，生活上困苦。但他却能在赤壁之下，与友人饮酒赋诗，尽情享受自然之美，思考人生之理。他没有抱怨命运的不公，而是选择在山水之间寻找心灵的慰藉，将个人的得失置于广阔的天地中，让自己的精神得到升华。这种豁达的情怀，就像黑暗中的一束光，照亮了我前行的道路，教会我在面对生活的不如意时，要学会放下，以积极的心态去面对。​ 《赤壁赋》就像是一位智慧的长者，用优美的语言、深邃的哲理和豁达的情怀，给予我知识与力量。它不仅是一篇文学经典，更是一部人生的启示录。每次阅读，都能让我有新的收获与感悟。我希望大家也能走进《赤壁赋》的世界，去感受它独特的魅力。​ 谢谢大家！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则命题作文题。 材料要求从高一上学期所学课文中挑选一篇，以“我最喜欢的一篇课文”为题写发言稿分享喜欢的理由。这旨在引导学生深入回顾学过的课文，挖掘文本价值，锻炼语言表达和分享交流能力。重点在于阐述喜欢的原因，需对所选课文有独特且深入的理解。 必须从高一上学期学过的课文里选择，不能超出范围。 写成发言稿，语言要口语化、亲切自然，有交流感，符合发言场合的氛围。核心是阐述喜欢课文的理由，理由要具体、充分，有说服力。不少于600字，要保证内容充实，把喜欢的理由讲清楚。 写作时可采用总分总结构。开头点明最喜欢的课文题目，表达喜爱之情，引起听众兴趣。中间分点阐述喜欢的理由，如内容感人、写作手法独特、主题深刻等。结尾总结全文，再次强调对这篇课文的喜爱，以及它给自己带来的收获和影响。也可以采用 递进式结构，先从课文的表面印象入手，如有趣的情节或优美的语句；接着深入分析课文的内涵，如揭示的社会现象或传达的人生哲理；最后阐述这篇课文对自己思想和学习的启发，层层递进。 立意： 1.因深刻内涵喜爱《劝学》。 2.《沁园春·长沙》燃青春激情。 3.爱《百合花》，为纯真情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期高一12月月考质量检测 语文试卷 （完卷时间：150分钟 满分：150分） 一、积累运用（18分） 1. 按要求填空。 （1）风急天高猿啸哀，____________。（杜甫《登高》） （2）人非生而知之者，____________？（韩愈《师说》） （3）____________，心念旧恩。（《短歌行》） （4）携来百侣曾游，____________。（毛泽东《沁园春·长沙》）。 （5）洞天石扉，____________。（李白《梦游天姥吟留别》） （6）羽扇纶巾，谈笑间，____________。（《念奴娇·赤壁怀古》） （7）苏轼名篇《赤壁赋》中，主客饮酒乐甚，扣舷而歌，其中诗句“____________，____________”用了“美人”意象，令人遐想。 （8）《劝学》中用比喻总结学习对人约束和发展作用的是：“____________，____________。” 2. 按要求选择。 （1）下列词语含义解释正确的是（ ） A. 假舆马者，非利足也 假：借助 B. 积土成山，风雨兴焉 焉：语气助词 C. 金就砺则利 金：黄金 D. 声非加疾也，而闻者彰 彰：多 （2）下列词语含义解释正确的是（ ） A. 生乎吾后，其闻道也亦先乎吾 闻：听见 B. 君子不齿 不齿：不愿提及 C. 李氏子蟠，年十七，好古文 古文：文言文 D. 余嘉其能行古道 嘉：赞许 （3）下列词语含义解释正确的有（ ） ①误落尘网中，一去三十年。尘网：指世俗的种种束缚 ②少无适俗韵，性本爱丘山。适俗：适应世俗 ③无边落木萧萧下。 萧萧：草木摇落的声音 ④江州司马青衫湿。 青衫：平民百姓穿的衣服 A. 1项 B. 2项 C. 3项 D. 4项 （4）小宁为文学社刊物的“青春情怀”栏目编写诗句集锦，以下最不适合入选的一项是（ ） A. 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ B. 劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 C. 镜中已觉星星误，人不负春春自负。 D. 须知少日拏云志，曾许少年第一流。 二、阅读（62分） （一）（15分） 阅读下文，完成下面小题。 小说的高潮设计 李浩 ①小说写作中的每一个点都需要统筹考虑，每一个点都需要认真仔细，每一个点也都有它牵一发而动全身的重要性。在诸多的“重要性”中，小说的高潮设计应属于“重中之重”，更值得预先地、审慎地设计好。 ②小说的高潮指的是矛盾冲突最强烈、最紧张时的那个节点，是所有的积累积累到一个顶点的聚集处……之所以再次地重复它，是因为它涉及小说设计中真正高潮和假性高潮的基本判定。在所有的那种“高潮提前”的小说中，我们会发现真正的矛盾在那时并未充分展开，当然就更谈不上是冲突最强烈、最紧张的节点了。还有一点，小说的高潮出现必定是与故事的主题紧密相连的，它会在关键点上推高主题，充分地展现情感的力量、矛盾的力量和思考的力量，而所谓“高潮提前”的小说，我们会发现它们与小说的主旨表达并不强力融合。 ③从小说接受心理的角度，如果真把“高潮提前”也并不符合心理接受原则，因为阅读者在刚刚打开一本书的时候并不会在瞬间调高自己的阅读期待，即使他对这本书抱有先期的阅读热情——这时，你立即给予他一个矛盾冲突最强烈、最紧张时的暴发点，他是“接不住”的，他的情感情绪调不上来，并不会与你发生共鸣共振——那，作家的精心设计会损失掉至少大半儿的“预期效果”，得不偿失。而且，如果小说开始即以最大的高潮出现，它会给后面的叙述造成巨大的困难，因为后面部分的魅力感在减弱，故事强度在减弱，给人一种不断下泻的感觉，这同样得不偿失，一般不会采用。 ④小说的高潮设计是不是有一个“类型”可言？它们的呈现，如果使用简单的归纳方法会有哪些类型方法呢？一种是问题获得解决的“大团圆”方式。莫泊桑的《项链》，玛蒂尔德以十年的时间和全部精力“偿还”从朋友那里借来的被她弄丢的一条项链，等她把所有债务还完并将实情向朋友弗莱思节夫人说出时，故事的高潮来了：惊讶的激动起来的弗莱思节夫人抓住她的手，“唉，亲爱的玛蒂尔德，我没有告诉你……我的那串项链是假的，最多能值500法郎！”在这里，依然是一个“圆满”的结局，它的圆满在于我们获得了答案，而这答案似乎并不那么坏——得知实情的玛蒂尔德将和我们一样百感交集。“大团圆”式的高潮一般而言会有两个很不相同的向度，一是达成心理抚慰，完成我们对于善好期待的期许，一是暗暗扩展我们的“不满足”，短暂的问题解决反而更大地、更内在地激起了我们的不满。一种是“死亡”方式，以主人公的死亡或走向死亡为高潮。《安娜·卡列尼娜》是以安娜走向铁轨、结束生命为高潮，《包法利夫人》以爱玛·包法利的自杀为高潮，而海明威的《永别了，武器》，也是以主人公的女友凯瑟琳的难产死亡而为高潮……它是小说高潮设计中更容易唤出爆发力的方式，更容易引发读者的情感波澜。 ⑤小说的高潮往往要“预先想好”。因为它涉及小说的故事结构——小说（尤其是中短篇小说）的故事走向、波澜设置往往是与小说高潮的设置紧密相连的。同时我们也会注意到，高潮是与细节紧密相连的。在小说中，往往高潮中的细节往往充沛而丰盈，这样，高潮的力量感和说服力才能更为有效地发挥。 （选自《长城》，有删改） 3. 在第③段中的“接不住”的含义是_________________。 4. 以下关于“高潮提前”不符合文意理解的一项是（ ） A. “高潮提前”的小说中，矛盾不是冲突最强烈的节点。 B. “高潮提前”的小说高潮与故事的主题紧密相连。 C. “高潮提前”无法与读者共鸣，会减弱小说的魅力。 D. “高潮提前”因为“预期效果”的损失而不太被采用。 5. 结合第④段，对《卖火柴的小女孩》高潮分析正确的一项是（ ） 《卖火柴的小女孩》梗概：圣诞夜的街头又黑又冷，一个乖巧、美丽的卖火柴的小女孩，在饥饿、寒冷、孤独中五次擦燃火柴，在火光中看到不同的幻像：温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、久违的祖母。最后小女孩嘴角带着微笑死去。 A. 高潮是问题获得解决的“大团圆”方式。 B. 高潮完成了我们对美好期待的期许。 C. 高潮暗暗扩展我们的“不满足”。 D. 高潮中的死亡能唤起爆发力。 6. 梳理本文的行文思路。 7. 结合第⑤段画线句和《百合花》高潮部分关于“被子”细节，分析细节与小说高潮的关系。 《百合花》高潮部分：卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上、撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 （二）（13分） 阅读下文，完成小题。 爱人者，人恒爱之——廖俊波的大爱人生 姜洁 ①“百佳书记因公殇，万人同哀悼逝波”“丁酉春夜别廖公，悲恸肝肠万物空”……无数人自发通过文章、诗歌、留言等各种形式怀念廖俊波，寄托哀思。 ②政声人去后，民意闲谈中。全国优秀县委书记廖俊波为何口碑如此之好？“爱人者，人恒爱之。”正因为廖俊波生前给予了别人太多的爱，他才会受到干部群众的爱戴。 他爱百姓——只要是为了群众的利益，怎么干都不过分 ③廖俊波常说一句话：“帮老百姓干活、保障群众利益，怎么干都不过分。”工作二十几年，无论在什么岗位，他都一心一意为群众谋福祉，但凡群众对他提出的要求，他都想方设法去满足。 ④2013年5月，铁山镇东涧村的几个村民在村口聊天，廖俊波来了，和他们拉起了家常：“最近有什么困难需要我解决吗？”村民何天章直言，村里人平时喝山泉水，但一下雨，泉水就变浑，大家很苦恼。廖俊波当场就给县住建局负责同志打电话，要求他们帮助解决。两个月后，一个崭新的过滤池在山泉边建成，这下好了，村民们不管什么天气都能喝上清澈的水。 ⑤廖俊波非常重视教育，对学生的生活十分关心。政和一中校长魏明彦清楚地记得，2012年的冬天遇上了极寒天气，天气预报第二天要下雪，当时一中有1000名住宿生，但学生宿舍仅能容纳100人，剩下的学生都零散租住在学校附近的民房里。“不能让孩子冻着！”廖俊波连夜到学生宿舍和附近民房中，挨家挨户查访学生有没有受冻。“一定要尽快新建学生宿舍，给所有住宿生一个温暖的环境！”探访过后，廖俊波下决心筹措资金新建学生宿舍，如今，政和一中的住宿生搬进了崭新的学生宿舍，每个宿舍都有独立卫生间和洗衣房。 他爱干部——对干部像亲人般春风拂面 ⑥早年，时任政和县拿口镇纪委书记的余道宗女儿突发脑部疾病，急需一大笔钱做手术，而他却因家庭拮据，凑不足手术费，急得像热锅上的蚂蚁。镇党委书记廖俊波得知此事，带头拿出了一个月的工资捐给余道宗。在他的带领下，其他镇党委班子成员纷纷慷慨解囊。手术如期进行，余道宗的女儿很快痊愈，如今已经考上了大学，她至今也忘不了廖叔叔曾经的雪中送炭。 ⑦时任政和县常务副县长的南平市建阳区区长魏敦盛告诉记者，廖俊波任政和县委书记时，每逢市领导来政和，他常常中途借故“开溜”，让一线干部有机会和上级领导“面对面”汇报工作。“就像女儿大了不能留，好干部要赶快推荐、提拔出去。”他总这么说。魏敦盛就是通过这种方式进入市领导视野，迅速成长为一名正处级干部。廖俊波坚持干部在一线培养、一线考察、一线使用。2011年以来，全县向重点一线选派干部230多名，这些干部在参与重大项目的同时，个人素质也得到了进一步提升。2011年6月至2016年3月提拔使用的128名干部，有七成来自重大项目、重点工作和基层一线。 他爱家人——虽陪伴很少却用心呵护 ⑧在很多人眼里，廖俊波是个工作狂，一个月也回不了一趟家，他把自己奉献给了事业，亏欠家庭很多。可是他的妻子林莉、女儿廖质琪却不这么认为。 ⑨廖质琪说：“他很忙，但是偶尔空闲下来，他会用微信和我视频聊天，问问我最近的情况。我的微博、QQ空间和微信朋友圈，虽然他从不留言，但他都会认真地看。”今年3月4日，廖质琪刚刚到上海做毕业设计，父亲就在会议间隙和她微信聊天，问她感冒好了没有，毕业设计进展如何，不要太满足现状——这是父亲最后一次和她通话。 ⑩“他是个很会哄人开心的人。”忆起丈夫，林莉忘不了，每年她的生日，哪怕再忙，廖俊波也会备一份生日礼物，给她一个惊喜。“我记得很清楚，那天他很兴奋地发现店里有蓝色的满天星，他要求店主在红玫瑰、白百合周围围了一大圈蓝色满天星。” ⑪2009年暑假，林莉和女儿去桂林旅游，返程时是周末，到达南平已是凌晨3点多钟。母女俩刚从车上下来，眼尖的女儿突然发现公交站路灯下爸爸的身影。原来，廖俊波当天恰巧从浦城回到南平，他细心地记起她们回程的时间，在家煮好稀饭、炒好小菜，前来“接驾”：“你们怕黑，有我在，你们就不怕了。” ⑫3月18日下午，在市里开完会回到家，廖俊波匆匆扒了几口饭，拎起林莉整理好的衣服和公文包，就要回武夷新区继续工作。临别前，林莉劝道：“雨下这么大，这个会又是你召集的，就不能推一推？” ⑬“会议已经安排好了，不能改啊！”廖俊波笑着与妻子深情道别。 ⑭不曾想，这一别，竟成永别。 ⑮廖俊波走了，带着他的一腔热忱和无尽的爱。而他的故事，仍在神州大地广为流传，激励着更多的党员干部不忘初心、继续前行。 8. 赏析第⑪段“接驾”一词的表达效果。 9. 分析第⑦段画线句是否与本节观点相匹配。 10. 分析第⑨⑩段画线句的作用。 11. 本文结构巧妙，请加以赏析。 （三）（10分） 阅读下面的诗歌，完成各题。 学完《梦游天姥吟留别》后，小浦同学对李白离开长安后的作品产生了浓厚的兴趣，找来《登金陵凤凰台》读，以进一步探究李白的情感。 登金陵凤凰台① 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫②花草埋幽径，晋代衣冠③成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 【注】①此诗多认为是唐玄宗天宝六载（747年）李白奉命“赐金放还”，被排挤离开长安，南游金陵时所作。凤凰台在金陵凤凰山上，相传南朝刘宋永嘉年间有凤凰集于此山，乃筑台。 ②吴宫：三国孙吴建都金陵所筑的宫殿。 ③衣冠：借指世族士绅、达官贵人。 12. 对这首诗的形式特征描述正确的一项是（ ） A. 这是一首七言古体诗。 B. 这首诗有五个字押韵。 C. 这首诗有三联对仗。 D. 这首诗首联和尾联呼应。 13. 对这首诗的理解和分析错误的一项是（ ） A. 首联用凤凰这一祥瑞之游与“凤去台空”象征朝代的繁华与衰落。 B. 颔联展开想象写吴国、东晋繁荣逝去，拓展了诗歌的历史空间感。 C. 尾联用“浮云、日、长安”等意象含蓄地抒发了诗人思乡的哀愁。 D. 全诗将景物、历史和诗人自己登临的感受交织在一起，意旨深远。 14. 小浦同学读到陆贾《新语·慎微篇》“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也”，对这首诗情感有了更深的理解。请分析该诗蕴含的丰富情感。 （四）（16分） 阅读下面文字，完成各题 材料一： 善学者，若齐王之食鸡也，必食其跖①数千而后足。物固莫不有长，莫不有短，人亦然。故善学者，假人之长以补其短。故假人者逐有天下。无丑不能，无恶不知。丑不能，恶不知，病矣。不丑能，不恶不知，尚矣。虽桀、纣犹有可畏可取者，而况于贤者乎？ 戎人生乎戎、长乎戎而戎言，不知其所受之；楚人生乎楚、长乎楚而楚言，不知其所受之。今使楚人长乎戎戎人长乎楚则楚人戎言戎人楚言矣。由是观之，吾未知亡国之主不可以为贤主也，其生长者不可耳。故所生长不可不察也。 天下无粹白之狐，而有粹白之裘，取之众白也。夫取于众，此三皇五帝之所以大立功名也。 凡君之所以立，出乎众也。立已定而舍其众，是得其末而失其本。得其末而失其本，不闻安居。故以众勇无畏乎孟贲②矣，以众力无畏乎乌获③矣，以众视无畏乎离娄④矣，以众知无畏乎尧、舜矣。夫以众者，此君人之大宝也。 田骈谓齐王曰：“孟贲庶乎患术，而边境弗患。”楚、魏之王辞言不说，而境内已修备矣，兵士已修用矣，得之众也。 （节选自《吕氏春秋·孟夏纪》） 【注释】①跖：鸡爪掌；②孟贲：战国时卫国的勇士，据说可以“生拔牛角”。③乌获：战国时秦国的大力士。④离娄：传说为黄帝时视力最好的人，能见“针末于百步之外”。 材料二： 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，其择善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，虽欲改励，恐不及矣！”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。” （节选自先秦佚名《李生论善学者》） 15. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今使楚人A长乎戎B戎人C长乎楚D则楚人戎E言F戎人楚G言H矣。 16. 下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 假，借助，与《劝学》“君子生非异也，善假于物也”的“假”意义用法相同。 B. 乎，在，作介词，与《赤壁赋》“浩浩乎如冯虚御风”的“乎”意义用法相同。 C. 信，果真，与《琵琶行并序》“低眉信手续续弹”的“信”意思不相同。 D. 厌，满足，与曹操《短歌行》“山不厌高，海不厌深”的“厌”意思相同。 17. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中作者认为即便是桀和纣那样的暴君也有可取之处，对于贤良的人，世人更应该多向他们学习。 B. 材料一中作者以楚人、戎人习得语言的事例来论述环境的重要性，认为君主是否贤明与其所在环境有紧密关系。 C. 材料一中作者讲述狐裘的制作过程和三皇五帝成就大功名的事例都是为了论述博采众长的重要性。 D. 材料二中李生引用孔子“学而不思则罔”这句话是为了劝说王生多向他人请教并选择好的意见来听从。 18. 把材料中画线的句子翻译成现代汉语。 ①物固莫不有长，莫不有短，人亦然。 ②凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？ 19. 请根据材料一和材料二的内容简要概括“善学”的方法。 （五）（8分） 阅读下文，完成下面小题。 游媚笔泉记 （清）姚鼐 ①桐城之西北，连山殆数百里，及县治而迤平。其将平也，两崖忽合，屏矗墉回，崭横若不可径。龙溪曲流，出乎其间。 ②以岁三月上旬，步循溪西入。积雨始霁，溪上大声淡然,十余里,旁多奇石、蕙草、松、槐、枫、栗,时有鸣雟⓵。溪有深潭，大石出潭中，若马浴起，振鬣宛首而顾其侣。援石而登，俯视溶云，鸟飞若坠。复西循崖可二里，连石若重楼，翼乎临于溪右。石罅生大树，荫数十人，前出平土，可布席坐。南有泉，明何文端公摩崖书其上，曰“媚笔之泉”。泉漫石上为圆池，乃引坠溪内。 ③日暮平阴，山风卒起，肃振岩壁，榛莽、群泉、矶石交鸣，游者悚□，遂还。是日姜坞先生与往，鼐从，使鼐为记。 （选自《惜抱轩诗文集》，有删改） 【注】①雟:鸟名，即子规。 20. 可填入第③段方框处一项是（ ） A. 焉 B. 耳 C. 也 D. 矣 21. 对本文写法与内容分析不正确的一项是（ ） A. 虽然名为《游媚笔泉记》，实则更多地写了去媚笔泉一路情景。 B. 文章第①段写山，以山势变化自然引出龙溪水流，进而聚焦写水。 C. 第③段写日暮天阴，山风吹响了山林泉石，游者悚惧，未能尽兴。 D. 文章记游由远及近，层层写来，逐步深入，写景绘物，神态生动。 22. 姚鼐的文章以文字简洁、写景传神见长，请就此赏析第②段划线句。 三、写作（70分） 23. 作文 本学期学了不少课文，请选择其中一篇，读书会上以“我最喜欢的一篇课文”为题，写篇发言稿，和大家分享你喜欢它的理由，字数不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $