2026届高考作文备考：议论文“联时代”技法指导

该高中语文高考复习课件聚焦议论文“联时代”写作技法，覆盖高考议论文核心考点，对接评价体系中一类文“内容充实”“思想深刻”“现实意义”要求，通过近五年全国卷真题分析家国情怀、科技人文等主题的考点权重，归纳四大常考主题题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“四步实操法”“三段式分析”等实战策略，结合2020-2023年全国卷真题案例深度解析，培养学生逻辑思维与文化自信素养，如用“三大核心维度”找准时代关联点，通过五大误区避坑方案修正论证问题，助力学生掌握高分技法，为教师提供精准复习指引，提升备考效率。

以时代为基，铸论证之魂 ——高考议论文“联时代”技法指导 立 足 真 题 导 向 破解脱离现实困局 冲刺高考一类文 深圳市西乡中学 罗代国 2026年1月5日 深圳市西乡中学 罗代国 学习目标 1. 掌握“联时代”核心技法，能将时代元素与作文立意深度融合，写出符合一类文标准的议论文。 2. 树立“文章合为时而著”的写作意识，在写作中体现对时代的观察思考与青年担当。 重点难点 重点：找准立意与时代元素的高契合点，用“三段式分析”实现素材与论点的深度融合。 难点：辩证主题中灵活运用时代元素，避免素材堆砌或解读肤浅，做到论证有深度、逻辑有层次。 深圳市西乡中学 罗代国 深圳市西乡中学 罗代国 高考议论文“联时代”技法指导 一、“联时代”概说 1. 何为“联时代”——概念界定与核心内涵 2. 为何“联时代”——高考评分逻辑与失分痛点 3. 真题溯源：近年高考作文“联时代”要求解析 4.“联时代”三大核心维度——找准现实关联点 5.“联时代”四步实操法——从立意到成文的落地路径 二、“联时代”例析 1. 分主题范例精析一：家国情怀与责任担当 2. 分主题范例精析二：成长感悟与价值选择 3. 分主题范例精析三：科技发展与人文思考 4. 分主题范例精析四：文化传承与创新突破 5.“联时代”素材积累指南——新鲜素材库与运用技巧 三、“联时代”演练 1. 常见误区避坑：五大典型问题与修正方案 2. 实战演练：真题片段改写与即时反馈 3. 高分范文拆解：“联时代”技法综合运用示范 4. 即学即练：完整作文题实战与写作指引 5. 总结升华：让时代思维成为作文核心竞争力 深圳市西乡中学 罗代国 一、“联时代”概说 （一）何为 “联时代” “联时代”是高考议论文写作中，以题目核心立意为锚点，主动关联当下时代背景、社会热点、时代精神、民生现实、青年使命等元素，实现“材料主旨—时代现象—核心论点”三者深度融合的写作技法。其本质不是简单堆砌时事素材，而是让时代元素成为论证的“桥梁”：既用现实案例印证论点的合理性，又通过论点解读时代现象的本质，让议论文既有理论深度，又有现实温度。 核心特征： ①关联性：时代元素与论点高度契合，绝非“两张皮”，如谈“谦让”不可强行关联“科技突破”，需找准逻辑衔接点。 ②现实性：聚焦近1-3年的时代场景，避免陈旧素材，体现对当下的观察与思考。 ③深刻性：不止于描述时代现象，更要挖掘现象背后的原因、影响，呼应论点的深层内涵。 与单纯“贴素材”区别 维度 “联时代”技法 单纯“贴素材” 逻辑关系 素材为论点服务，互为印证 素材与论点脱节，生硬堆砌 分析深度 解读素材内涵，关联时代本质 仅罗列素材，无分析无延伸 表达效果 论证有力，彰显思维品质 内容空洞，显得思维僵化 （2020年全国Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 将国家利益置于个人恩怨之上，背后蕴藏的是鲍公的广袤视野与家国情怀。所谓“生者父母、知者鲍叔”，鲍叔牙对于管仲的能力有清晰的认识，管仲在前台一匡天下、尊王攘夷、南征北伐，而鲍叔牙则在背后鼎力相助。表面上看，鲍叔牙确实失去了名垂青史的机会，失去了万人之上的地位，但正如孔子所言，他的谦让让齐国称霸，停止了诸侯间的战火，安抚了担惊受怕的百姓。如果没有鲍公之让，便没有百家争鸣的学术盛景，而会是一地野蛮狼藉。由公而私的家国情怀，看似短暂的让鲍公失去了成名的机遇，却为他换来了世代的称赞。 结合当时背景，还原材料的时代价值 深圳市西乡中学 罗代国 （2020年全国Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 时代在进步，但对于这份广袤视野与家国情怀的需要却从未减少。新冠病毒爆发之际，杜富佳一生奔赴前线”让我来“，不惧奉献，尽己所能救死扶伤；老三杜富民作为新入职ICU的一生，始终坚守在抗击疫情的一线岗位;老四杜富强，春节刚过，就跟随战友踏上了国家所需的巡逻路。在人人享受春节的日子里，杜家兄妹放下私利，用行动完美诠释着新时代青年人的家国情怀。这样的例子数不胜数，有的人驻守边疆，用男儿的铮铮热血守护这片大好山河；有的人建设一线，用坚强之躯扛起了祖国的繁荣昌盛；还有的人默默关怀，相互牵挂、体谅，彼此守望，一寸丹心图报国。 针对当今时代，凸显材料的现实意义 深圳市西乡中学 罗代国 这是一个大有可为的时代，这是一个大有作为的时代。这是一个思维碰撞的时代，每个人都可以自由表达自己的观点和看法；这是一个多元选择的时代，你可以自由选择你想从事的职业并为之奋斗，没有人可以对你的选择指手画脚；这是一个可以让自己的才华得以施展的时代，不用害怕自己“养在深闺人未识”，是人才哪里都是香饽饽。回首过往，我们可以自豪而骄傲地对一百多年前的前辈们说：“这盛世，如你所愿”。 当下社会舆论纷纷扰扰，前有“精致的利己主义”蒙蔽了无数人的双眼，后有“佛系”“丧文化”“躺平族”让人消极颓废。假如青春没有高远的志向，青春的躯体和行尸走肉又有什么区别；假如青春没有向往的远方，青春的我们又怎能迈出铿锵有力的步伐？遥想当年，华北狼烟四起，青年梦想着读书；国力衰微之际，青年梦想着学艺；改革春潮涌动，青年梦想着创新。心中有梦想，肩头甘磨砺，人生才能紧随奋斗的脉动熠熠生辉。 （2021年新高考甲卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜祥如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代…… 请结合材料，以“可为与有为”为主题，写篇文章。 针对当今时代，凸显文章的现实意义和针对性 深圳市西乡中学 罗代国 在本手未扎实的情况下，好高骛远，不仅无法创造妙手，还会产生俗手。在如今这个追求快速和效率的急功近利的时代，很多人都在想办法投机取巧，跨步而行。一些“豆腐渣工程”的负责人，置人民的生命安全于不顾；一些追求赚快钱的网红店，给消费者带来无尽的失望；一些售卖 “三无”食品的商家，让人们买东西时心惊胆战。然而这些投机取巧的行为终究是俗手，而非妙手。在受到道德的审判和法律的制裁后，他们建立的“万丈高楼”终会轰然倒塌。 （2022年全国新高考Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。 以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 观照现实，打通作文与现实生活之间的联系。 深圳市西乡中学 罗代国 我们希望掌控时间，却被时间切割得支离破碎。我们自诩与时间赛跑，几乎进入读秒时代，阅读要秒读，购物要秒杀，钉钉、扣扣、微信等各种办公社交软件，使我们无时无刻不是手指翻飞。我们禁锢于一室之内，只有26度的空调恒温；我们局促于方寸之间，只有低头45度的视角。手指在屏幕间滑动的距离，可能比双脚走过的路还远。陷入“三分钟不刷屏就不舒服斯基”，患上“小红点必消除”强迫症，我们忙于点赞、转发、晒圈、抖音……唯恐遗漏信息，错失良机，疏远人脉。但事与愿违，我们希望掌控时间，却让时间从指缝溜走。我们渐渐被被物化，心为形役，我们越来越沦为时间的仆人。 那么，如何成为时间的主人呢？一方面，只争朝夕，惜时如金，用脚步丈量时间，用奋斗定义时光的意义。学学鲁迅，把别人人喝咖啡的时间用在写作上；学学袁隆平，不遑启处，席不暇暖，不是在田里，就是在去田里的路上；学学韦东奕，一袋馒头一瓶水就是一整天，他的时间，在图书馆里，在学术的象牙塔里，发酵成人生的佳酿；学学《但是还有书籍》中的那些地铁上的读书人，结庐在人境，而无车马喧。内心清明澄澈，哪里都有一张宁静的书桌……另一方面，学会张弛相间。目不窥园之余，不妨细嗅蔷薇；键盘如雨之余，不妨关闭手机。低眉凝视钟表，也不时仰望星空；在嘀嗒嘀嗒嘀的急促声中，也不妨聆听万籁之声。 （2023年全国甲卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。 这句话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 意到笔随，列举了大量日常生活中现象，从身边事说起，透过现象揭示本质，可谓世事洞明，人情练达，有的放矢，极具现实针对性，避免了空洞说教。 深圳市西乡中学 罗代国 如何联时代 1.观照现实，打通原材料与现实生活之间的联系。 2.结合当时背景，还原材料的时代价值。 3.针对当今时代，凸显材料的现实意义，材料新鲜。 深圳市西乡中学 罗代国 深圳市西乡中学 罗代国 （二）为何“联时代”—— 高考评分逻辑与失分痛点 1. 高考评分标准的明确导向 参考近五年全国卷、新高考卷作文评分细则，一类文（54-60 分）核心要求包括： ①内容充实：需有具体、典型的现实素材支撑，避免空谈道理； ②思想深刻：能结合时代背景分析问题，体现对现实的洞察； ③有现实意义：文章观点能回应时代关切，给读者带来启发。   评分细则明确指出：能紧密结合当代社会现实、时代精神进行论证，可酌情加分。通篇无现实关联，仅停留在理论或古代事例层面，最高不超过二类文上限。 2. 脱离时代的四大失分痛点 ①素材陈旧：通篇依赖屈原、司马迁、陶渊明等古代事例，缺乏对当下的观照，思维固化。 ②论证空洞：仅谈抽象道理（如“诚信是美德”“坚持能成功”），无现实场景支撑，说服力薄弱。 ③立意浅表：无法将题目立意与时代需求结合，如谈“可为与有为”，仅停留在“个人要努力”，未关联“新时代青年的使命”。 ④得分局限：此类文章多徘徊在42-48分（二类文中下游），难以冲击一类文。   3. 正面印证：高分作文必含“时代基因” 2023 年全国甲卷“掌控时间与成为时间的仆人”高分作文，均关联了这些时代元素：①短视频沉迷、即时通讯工具带来的“时间碎片化”现象；②科研工作者“十年磨一剑”的惜时坚守（如韦东奕、袁隆平事迹）；③当代青年“平衡快节奏与慢生活”的现实选择。 2025年新高考I卷作文题“初心与前行”高分作文普遍关联了这些时代元素：①脱贫攻坚中的基层干部坚守初心；②航天人“追逐星辰大海”的初心与新时代航天事业发展；③青年一代在乡村振兴中践行初心的选择。 深圳市西乡中学 罗代国 （三）真题溯源：近5 年高考作文“联时代”要求解析 1.真题案例拆解（一） 2020 年全国Ⅰ卷：齐桓公、管仲、鲍叔三人故事，要求谈“感触最深”的人。 时代关联点：题目核心是“家国情怀、知人善任、谦让包容”，高分作文均关联“新时代的家国担当”（如抗疫中的集体奉献、脱贫攻坚中的干部担当）。 失分警示：仅分析古代故事本身，未关联当代现实，得分普遍偏低。     2.真题案例拆解（二） 2021年新高考甲卷：可为与有为”主题，材料提及革命文化、时代榜样、民族复兴征程。 时代关联点：题目直接指向“时代与个人”的关系，需关联“大有可为的新时代”（如科技强国、乡村振兴、文化自信），体现青年的 “有为” 选择。 高分关键：能否结合自身身份，谈青年在时代中的具体作为，而非泛谈“要奋斗”。     3.真题案例拆解（三） 2022 年新高考Ⅰ卷：“本手、妙手、俗手”围棋术语启示。 时代关联点：核心是“基础与创新”，需关联当下“急功近利”的时代现象（如“豆腐渣工程”、网红店赚快钱、青年急于求成忽视积累），论证“扎实本手”的重要性。 技法亮点：用时代反面案例印证“俗手”的危害，用正面案例（如大国工匠、科研团队的基础攻关）体现“本手到妙手”的逻辑。     4.真题案例拆解（四） 2023 年全国甲卷：“掌控时间与成为时间的仆人”。 时代关联点：题目本身就是对当代生活的反思，需关联“短视频沉迷、办公软件过载、碎片化阅读”等现实场景，再结合时代榜样的惜时案例，提出解决方案。 核心要求：必须扎根现实生活，避免抽象谈论 “时间管理”。    深圳市西乡中学 罗代国 5. 真题规律总结 近5年高考作文命题，呈现“材料有历史 / 理论渊源，要求有时代指向”的鲜明特征： ①命题素材可古可今，但核心立意必然呼应时代需求； ②高分作文的共同密码：将“材料主旨”转化为“时代问题”，用时代视角解读，用现实案例论证。 深圳市西乡中学 罗代国 （四）“联时代”三大核心维度：找准现实关联点 维度一：关联时代热点事件 / 民生现实 核心逻辑：选取近1-3 年具有广泛社会影响力、符合主流价值观的热点事件或普遍民生现象，作为论证的 “具象支撑”，让论点落地。 适用立意：奋斗、担当、创新、诚信、团结、生态保护、科技伦理、公共治理等。 分类素材库（更新至2025 年） •科技类：国产大飞机 C919 商业运营、神舟十八号载人飞行任务、人工智能大模型规范发展、量子计算突破、新能源汽车产业崛起； •民生类：乡村振兴中的“新农人”创业、共同富裕政策下的县域经济发展、老旧小区改造、“一刻钟便民生活圈”建设、银发经济兴起； •精神类：感动中国人物（如张桂梅、吴天一）、“中国好人”评选、非遗文化的创新传承（如《只此青绿》《唐宫夜宴》）、国潮文化的理性发展； •社会类：“反诈宣传”全民行动、“光盘行动”常态化、志愿服务制度化、网络空间清朗行动。   运用示例： 论点：谦让是一种时代担当。 关联素材：“大国工匠”徐立平，为了航天事业精准加工火药，主动让贤，将核心技术传授给青年团队，自己甘当“幕后推手”。 分析：徐立平的谦让，不是退缩，而是为了行业发展的时代担当。在科技强国的新时代，这种“甘为人梯”的谦让，正是突破技术瓶颈、培育青年力量的关键，呼应了鲍叔牙“荐贤让能”的精神内核，更赋予了谦让新的时代内涵。 深圳市西乡中学 罗代国 维度二：关联时代精神 / 国家战略 核心逻辑：将题目立意与国家倡导的时代精神、核心价值观、国家战略深度绑定，提升文章的思想高度与价值引领性。 核心关联点： •时代精神：创新精神、奋斗精神、奉献精神、担当精神、工匠精神、家国情怀、人类命运共同体理念； •核心价值观：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善； •国家战略：中国式现代化、科技自立自强、文化自信、生态优先、乡村振兴、“一带一路”高质量发展。   运用示例： 论点：扎实基础是成功的关键。 关联时代精神：工匠精神、科技自立自强战略。 分析：“本手”是基础，“妙手”是创造，这一围棋智慧正是新时代“工匠精神” 的生动写照。在科技自立自强的国家战略背景下，我国芯片产业的突破，不是靠“投机取巧”的“俗手”，而是无数科研工作者扎根基础研究，攻克材料、设计等核心难题的 “本手”积累。没有扎实的基础，再宏大的战略也难以落地；没有“十年磨一剑”的坚守，就没有关键领域的 妙手”突破。 深圳市西乡中学 罗代国 维度三：关联青年身份 / 时代使命 核心逻辑：立足高考考生“青年” 身份，将题目立意与青年的成长选择、责任担当、时代使命结合，让文章更具代入感与针对性，契合高考 “立德树人” 的命题导向。 核心关联点： •青年与国家：青年是中国式现代化的建设者、传承者，是科技突破、文化传承的主力军； •青年的选择：职业选择与社会需求结合（如 “95 后” 返乡创业、青年投身基层服务）、个人理想与家国情怀统一； •青年的责任：抵制 “躺平”“佛系” 等消极文化，以奋斗姿态回应时代需求，守护生态、传承文化、科技创新。   运用示例： 论点：在“可为”的时代做“有为”的青年关联青年使命。 关联时代精神：乡村振兴、文化传承。 分析：这是一个大有可为的时代，乡村振兴为青年提供了广阔舞台。云南“95后” 青年王磊，放弃大城市的工作，回到家乡推广非遗扎染技艺，通过直播带货让传统手艺走向全国，带动乡亲增收。他的选择，正是“有为”青年的生动诠释——没有沉迷 “精致利己”的空想，而是将个人所长与社会需求结合，在时代赋予的“可为”机遇中，用行动书写“有为”的青春。这样的青年，既是文化传承的使者，也是乡村振兴的生力军，完美诠释了新时代青年的使命与担当。 深圳市西乡中学 罗代国 （五）“联时代”四步实操法： 从立意到成文的落地路径 第一步：精准立意，锚定“联时代”方向 操作要点： ①解读题目：抓准关键词、核心要求（材料作文需先提炼材料主旨）； ②确立论点：明确中心论点，避免立意模糊（如“科技的温度”需具体化为“科技应以人为本，彰显人文关怀”）； ③初步定位：思考“这个论点在当下有什么现实意义？”“能关联哪些时代元素？”（草稿记录2-3个关联方向，如“科技的温度”可关联智慧养老、无障碍科技、AI 伦理）。     误区提醒：避免立意过于抽象，如仅谈“科技很重要”，难以找到具体的时代关联点；需将论点细化，为“联时代”预留空间。 深圳市西乡中学 罗代国 第二步：筛选素材，匹配“高契合度”时代元素 筛选原则： ①契合度优先：素材必须紧扣论点，如谈“诚信”，不可关联“科技突破”，可选择“企业诚信经营”“个人诚信就医”等素材； ②典型性优先：选择知名度高、代表性强的素材（如感动中国人物、国家级重大事件），避免小众、争议性强的事件； ③新颖性辅助：优先选择近1-2年的新素材（如2024年杭州亚运会的志愿者故事、2025年科技新突破），避免反复使用“新冠疫情”等陈旧热点（除非题目明确要求）。 筛选方法： 从第一步的2-3个关联方向中，各筛选1个最典型的素材，确保素材覆盖“个人—社会—国家”不同层面，让论证更全面。 深圳市西乡中学 罗代国 第三步：深度分析，搭建“素材 — 论点”逻辑桥 核心技巧：素材描述—时代解读—回扣论点。 三段式分析： 素材描述：简洁概括素材核心信息（不超过30字），避免冗长； 时代解读：分析素材背后的时代背景、本质特征（如“95 后返乡创业”反映了“乡村振兴的时代机遇”“青年就业观念的转变”）； 回扣论点：明确素材如何印证论点，建立逻辑闭环（如“青年返乡创业的选择，正是‘在可为时代做有为青年的生动体现”）。   示例分析： 素材：“中国天眼”FAST团队中，30岁以下的科研人员占比超过60%，他们扎根贵州山区，攻克技术难题，推动我国天文观测领域实现突破。 论点：青年应在奋斗中实现人生价值。 分析：（素材描述）“中国天眼”FAST团队的青年科研人员，扎根基层，攻克技术难关；（时代解读）这一现象背后，是科技自立自强的时代需求，也是青年一代主动担当的精神体现；（回扣论点）他们没有选择“躺平”，而是在国家需要的领域默默奋斗，用青春汗水推动国家科技进步，不仅实现了个人价值，更回应了时代的召唤，完美诠释了“奋斗是青春最亮丽的底色”。 深圳市西乡中学 罗代国 第四步：多维拓展，丰富“联时代”层次 拓展方向： ①正反对比：用正面时代案例 + 反面时代现象对比，增强论证力度（如谈“诚信”，正面用“企业诚信经营赢得市场”，反面用“网红店虚假宣传被查处”）； ②古今呼应：用古代事例铺垫，再用时代案例深化（如谈“坚守”，先提陶渊明 “不为五斗米折腰”，再关联“大国工匠坚守品质”）； ③青年视角：结合自身身份，谈青年如何践行论点（如谈“文化传承”，可写“作为青年，我们可以通过短视频、文创设计等方式，让传统文化走进更多人生活”）。   注意事项： 拓展时需保持逻辑连贯，不可堆砌素材，每个拓展点都要紧扣论点，服务于论证。 深圳市西乡中学 罗代国 二、“联时代”例析 （一）分主题范例精析01：家国情怀与责任担当 主题核心立意：个人利益服从国家利益，以责任担当回应时代需求，传承家国情怀。 真题链接：2020年全国Ⅰ卷（齐桓公、管仲、鲍叔故事）、2021年新高考甲卷（可为与有为）。 范例片段：以2020年全国Ⅰ卷“鲍叔牙的家国情怀”为例。 将国家利益置于个人恩怨之上，鲍叔牙的广袤视野与家国情怀，在今天依然闪耀着时代光芒。春秋时期，鲍叔牙甘居其下，举荐管仲辅佐齐桓公，终成一代霸业，其背后是“以天下为己任”的担当。而在新时代的抗疫战场上，这样的家国情怀有了更生动的诠释：贵州遵义的杜家兄妹，在新冠疫情爆发之际，各自奔赴岗位——姐姐杜富佳主动请缨驰援武汉，弟弟杜富民坚守ICU一线，最小的弟弟杜富强驻守边疆巡逻。他们放下个人团圆，用行动诠释了 “舍小家为大家” 的责任担当。从鲍叔牙的“荐贤让能”到杜家兄妹的“逆行出征”，家国情怀的内核从未改变：那是在国家需要时挺身而出的勇气，是将个人价值融入国家发展的智慧。在民族复兴的征程中，无论是科研工作者攻克“卡脖子”技术，还是基层干部扎根乡村振兴一线，都是家国情怀的当代践行。这种情怀，让个人的选择更有分量，让国家的发展更有力量。 技法分析：①关联维度：时代热点事件（抗疫中的杜家兄妹）+ 时代使命（民族复兴、乡村振兴）；②分析逻辑：先解读材料中鲍叔牙的家国情怀，再关联当代案例，最后提炼家国情怀的时代内涵，回扣论点；③亮点打造：古今呼应，既还原了材料的时代价值，又凸显了现实意义，论证层次丰富。 深圳市西乡中学 罗代国 （二）分主题范例精析02：成长感悟与价值选择 主题核心立意：抵制消极文化，以奋斗姿态成长，在个人选择中实现人生价值。 真题链接：2021年新高考甲卷（可为与有为）、2022 年新高考Ⅰ卷（本手、妙手、俗手） 范例片段：以“拒绝躺平，奋斗有为”为例。 当下社会，“躺平”“佛系”等消极文化偶尔蔓延，让部分青年陷入迷茫。但青春的价值，从来不在于安逸的退缩，而在于奋斗的坚守。“本手”是基础，“妙手”是创造，这一道理不仅适用于围棋，更适用于青年成长。河北“95 后”青年李娟，因患脊髓性肌萎缩症只能卧床，但她没有选择“躺平”，而是通过电商直播销售家乡的水果，带动全村200多户农户增收。她的成长，没有捷径可走，而是日复一日的坚持与积累——熟悉产品特点、学习直播技巧、对接物流资源，每一步都是“扎实本手”的体现。正是这种不向命运低头的奋斗，让她从“困境青年”变成“致富带头人”，用“有为”的行动打破了“躺平”的消极论调。新时代的青年，不应被“内卷”的焦虑裹挟，也不应被“躺平”的空想迷惑，而应像李娟一样，立足自身实际，扎实积累“本手”功夫，在奋斗中寻找成长的意义。只有这样，才能在人生的“棋局”中，下出属于自己的“妙手”，实现人生价值。 技法分析： ①关联维度：社会现象（“躺平” 文化）+ 青年案例（李娟直播带货）+ 时代精神（奋斗精神）； ②分析逻辑：先点出时代背景中的消极现象，再用正面案例反驳，最后结合 “本手、妙手” 的道理，提出青年成长的方向； ③亮点打造：针对性强，回应了当下青年的现实困惑，论证既有现实温度，又有理论深度。 深圳市西乡中学 罗代国 （三）分主题范例精析03：科技发展与人文思考 主题核心立意：科技发展应以人为本，平衡技术进步与人文关怀，避免沦为技术的奴隶。 真题链接：2023年全国甲卷（掌控时间与成为时间的仆人）、2022年全国乙卷（“双奥之城”科技与人文） 范例片段：以“科技的温度在于人文关怀”为例。 科技的发展，终究是为了让人类生活更美好，而人文关怀正是科技的“温度”所在。如今，人工智能、大数据等技术飞速发展，但部分科技应用却忽视了人文需求：过度依赖算法推荐导致“信息茧房”，让人们视野受限；短视频平台的“流量至上”，让部分内容低俗化；老年人因不会使用智能设备，面临“数字鸿沟”。而真正有温度的科技，必然是以人为本的。阿里“银发跨越计划”推出适老化APP，简化操作界面、增加语音功能，让老年人也能轻松使用移动支付；杭州某医院研发的 “AI 辅助诊断系统”，既提高了诊断效率，又保留了医生与患者的沟通环节，避免“技术冰冷”。这些案例告诉我们，科技不是冰冷的工具，而是承载人文关怀的载体。在科技强国的时代背景下，我们既要追求技术的突破，更要坚守人文初心，让科技兼顾效率与温度，既服务于发展，又温暖着人心。只有这样，科技才能真正成为推动社会进步的正能量，而不是异化人类的“枷锁”。 技法分析： ①关联维度：社会现象（数字鸿沟、信息茧房）+ 时代热点（适老化科技、AI 医疗）+ 国家战略（科技强国）； ②分析逻辑：先指出科技发展中的人文缺失问题，再用正面案例说明 “有温度的科技” 应如何做，最后升华到科技发展的本质； ③亮点打造：正反对比鲜明，既回应了现实问题，又提出了解决方案，论证具有现实针对性。 深圳市西乡中学 罗代国 （四）分主题范例精析04：文化传承与创新突破 主题核心立意：传承传统文化内核，结合时代需求创新表达，增强文化自信。 真题链接：2021年新高考甲卷（革命文化与社会主义先进文化）、2023年新高考Ⅱ卷（文化传承）。 范例片段：“传承经典，创新表达”为例。 传统文化是民族的根与魂，而创新是传统文化焕发生机的关键。在文化自信的时代背景下，如何让经典“活”起来，成为当代青年的重要课题。河南卫视“端午奇妙游”节目，以《楚辞》为蓝本，用舞蹈、实景拍摄等形式，将“龙舟竞渡”“艾草祈福”等传统元素与现代科技结合，让观众在视觉震撼中感受传统文化的魅力；“95 后”非遗传承人李子柒，通过短视频记录传统美食、手工技艺的制作过程，将中国传统文化推向世界，收获全球千万粉丝。这些实践告诉我们，文化传承不是墨守成规的“复制粘贴”，而是结合时代需求的“创造性转化”。传承是基础，是对文化内核的坚守；创新是路径，是让文化走进当代生活的桥梁。作为青年，我们既可以像河南卫视团队一样，用现代传媒技术创新文化表达，也可以像李子柒一样，用生活化的方式传播文化。只有让传统文化与时代同频共振，才能让文化自信扎根心底，让民族文化在世界舞台上绽放光彩。 技法分析： ①关联维度：时代热点（河南卫视文化节目、李子柒短视频）+ 时代精神（文化自信）+ 青年使命（文化传承）； ②分析逻辑：先提出“传承与创新” 的核心观点，再用两个典型案例论证，最后结合青年身份提出实践方向； ③亮点打造：案例新颖，贴近当下文化热点，论证既有理论高度，又有可操作性。 深圳市西乡中学 罗代国 （五）“联时代”素材积累指南：新鲜素材库与运用技巧 1.素材积累三大渠道 ①权威媒体：《人民日报评论》《光明日报》《新华社》公众号，关注 “评论”“热点解读” 栏目，积累观点与案例； ②时政热点：学习强国APP“时事要闻”“青年大学习”板块，了解国家战略、时代精神、青年榜样； ③生活观察：关注身边的时代变化（如社区适老化改造、家乡乡村振兴成果、校园科技应用），积累“接地气”的素材。   2.分类素材库（更新至2025年） ①奋斗担当类。•张桂梅：创办免费女子高中，扎根贫困山区数十年，助力数千名女孩圆梦大学； •“00 ”航天人周承钰：在文昌发射场负责火箭燃料加注，被称为“大姐”，以严谨态度保障发射任务； •基层干部黄文秀：放弃大城市工作，回到家乡百色扶贫，将生命献给乡村振兴事业。   ②科技人文类。•国产大飞机C919 商业运营：打破国外垄断，体现“中国智造”的突破，背后是科研团队20 的坚守； •人工智能“反诈模型”：精准识别诈骗行为，保护群众财产安全，体现科技的人文关怀； •无障碍地图APP：为视障人士提供导航服务，打通“数字鸿沟”，彰显科技的温度。   ③文化创新类。•《长安三万里》：以动画形式展现唐诗魅力，结合现代审美，让传统文化走进青少年； •非遗“活化”：苏州缂丝与时尚品牌合作，推出文创产品；故宫博物院“数字故宫”项目，让文物“线上”活起来； •国潮品牌：李宁、鸿星尔克等品牌将传统元素融入设计，彰显文化自信，深受青年喜爱。   ④青年成长类。“95 后”新农人陈阳：用直播带货推广家乡农产品，带动村民增收，成为乡村振兴生力军； •青年科研人员 “韦东奕”：专注基础数学研究，淡泊名利，以奋斗姿态回应时代需求； •大学生志愿服务队：深入社区、乡村开展支教、环保服务，用行动诠释青年责任。 3.素材运用三大技巧 ①简洁化：描述素材不超过 30 字，避免冗长，重点突出核心信息； ②个性化：对素材进行 “二次加工”，结合自己的分析，避免照搬原文； ③多维度：同一个素材可从不同角度运用（如 “C919” 可谈 “奋斗”“创新”“科技自立自强”“青年担当”）。   深圳市西乡中学 罗代国 三、“联时代”演练 （一）常见误区避坑：五大典型问题与修正方案 误区1：素材与论点脱节，强行 “贴时代” 表现：素材与论点无逻辑关联，如谈“诚信”却关联“科技突破”。 修正方案：严格遵循“契合度优先”原则，先明确论点核心，再筛选素材，用“三段式分析”搭建逻辑桥。   误区2：只罗列素材，无分析无延伸 表现：仅描述时代事件，不解读其内涵，不回扣论点，如 “C919 成功运营，这是中国科技的进步”； 修正方案：每个素材后必加 “时代解读 + 回扣论点”，如 “C919 成功运营，体现了中国科研团队的奋斗精神，印证了‘坚持就能成功’的论点”。   误区3：素材陈旧，缺乏时代感 表现：通篇使用屈原、司马迁、爱迪生等陈旧素材，无近 3 年的现实案例； 修正方案：每周积累 1-2 个新鲜素材，建立个人素材库，写作时优先使用近 1-2 年的案例。   误区4：过度堆砌素材，论证混乱 表现：一个段落罗列 3 个以上素材，每个素材都无深入分析； 修正方案：一个段落聚焦 1 个核心素材，深入分析其内涵，再用 1 个简短素材辅助对比或补充，避免 “素材堆砌”。   误区5：视角单一，仅谈国家 / 社会，忽视青年身份 表现：通篇谈论国家战略、社会现象，未结合青年身份，缺乏代入感； 修正方案：每个文章至少有一个段落结合青年视角，谈青年如何践行论点，呼应 “立德树人” 的命题导向。 深圳市西乡中学 罗代国 （二）实战演练：真题片段改写与即时反馈 演练题目：2022年新高考Ⅰ卷“本手、妙手、俗手”，请运用 “联时代”技法，围绕“扎实本手是妙手的基础”写一段论证。 学生初稿（存在问题：无时代关联，论证空洞）：扎实的本手是妙手的基础。没有扎实的基础，就无法实现精妙的创造。古代的书法家，都是从临摹开始，反复练习基本功，才能形成自己的风格，写出“妙手” 之作。如果一开始就追求创新，忽视基础，很容易陷入 “俗手” 的误区。因此，我们要重视基础，脚踏实地，才能实现突破。 改写要求：①关联至少一个时代素材（如科技、文化、青年成长等领域）；②运用“三段式分析” 搭建逻辑；③结合青年身份，增强针对性。   改写示范：扎实的本手是妙手的基础，这一道理在新时代的科技创新中同样闪耀真理的光芒。青年科研人员王皓，在研发新型电池材料时，没有急于追求“妙手”突破，而是扎根“本手”积累——反复实验验证基础数据，查阅数千篇文献，攻克材料稳定性这一基础难题。经过3年的扎实积累，他终于在电极材料领域实现“妙手”创新，研发出的新型材料让电池续航提升50%。对于我们青年而言，学习、成长的过程就如同“下棋”，不能急于求成追求“妙手”，而应抵制“急于求成”的浮躁心态，扎实掌握基础知识、专业技能这些“本手”。只有筑牢基础，才能在未来的人生中，面对挑战时游刃有余，下出属于自己的“妙手”，实现人生的突破。 改写分析：①关联维度：时代热点（青年科研人员创新）+ 青年身份（青年成长）；②修正亮点：用新鲜素材替代陈旧案例，通过“素材描述—时代解读—回扣论点”的逻辑，让论证更扎实，同时结合青年身份，增强针对性。 深圳市西乡中学 罗代国 （三）高分范文拆解：“联时代”技法综合运用示范 真题题目：2021 年新高考甲卷：以“可为与有为”为主题，写一篇不少于800字文章。 高分范文（节选）    在可为时代，做有为青年 “我们处在一个大有可为的时代”，这是时代赋予我们的机遇；“我们的未来将融汇于中华民族伟大复兴的新征程”，这是我们肩负的使命。 在可为与有为之间，青年当以奋斗为桥，以担当为舟，在时代的浪潮中书写青春华章。这是一个大有可为的时代。科技强国的战略蓝图为青年打开了创新之门，乡村振兴的广阔天地为青年提供了实践舞台，文化自信的时代号角为青年赋予了传承之责。从“天问一号”探测火星到“嫦娥五号”月球采样，从“新农人”返乡创业到非遗文化的创新传承，时代为每一个有理想、有本领的青年都预留了“可为”的空间。这个时代，不再是“怀才不遇”的时代，而是 “是金子总会发光”的时代；不再是“个人孤军奋战”的时代，而是“众志成城共筑梦想”的时代。 但“可为”的机遇，不等于“有为”的结果。当下，部分青年被“躺平”“佛系”等消极文化裹挟，将“可为” 的时代当成“安逸”的温床，不愿奋斗，不敢担当。殊不知，青春的价值，在于“有为”的行动，而非“无为”的等待。云南青年张顺东、李国秀夫妇，身残志坚，凭借一双“巴掌手”“半截腿”，种植水果、养殖家禽，不仅实现了自身脱贫，还带动乡亲增收。他们没有抱怨命运的不公，而是在“可为”的时代中，以奋斗为笔，书写了“有为”的人生。还有“95 后”基层干部李娟，扎根山区，用脚步丈量民情，用实干解决群众难题，成为乡亲们信赖的 “贴心人”。他们的故事告诉我们：“可为”是时代的馈赠，“有为”是青年的回应；没有“有为”的行动，再“可为”的时代也只是镜花水月。 作为新时代的青年，我们当如何在“可为”的时代中实现“有为”？答案是：以“本手”筑牢基础，以“妙手” 回应时代。在学习中，我们要扎实掌握知识，抵制 “投机取巧” 的浮躁心态；在实践中，我们要将个人理想与家国情怀结合，如“00 后”航天人周承钰般，在岗位上精益求精；在选择中，我们要跳出“精致利己”的小圈子，如黄文秀般，将青春献给祖国最需要的地方。 “自信人生二百年，会当水击三千里。” 这是一个大有可为的时代，更是一个呼唤“有为”青年的时代。让我们以奋斗姿态回应时代召唤，以担当精神扛起时代责任，在可为的时代中，做有为的青年，让青春在中华民族伟大复兴的征程中绽放绚丽之花！ 深圳市西乡中学 罗代国 范文拆解：“联时代”技法运用分析 1. 关联维度： ①时代热点：“天问一号”“嫦娥五号”“乡村振兴”“非遗传承”； ②时代精神：奋斗精神、担当精神、文化自信、科技强国； ③青年案例：张顺东李国秀、李娟、周承钰、黄文秀； ④社会现象：“躺平”“佛系”“精致利己”等消极文化。    2. 技法运用： ①开篇点题，关联时代背景（中华民族伟大复兴），确立“可为与有为”的核心论点； ②中间段落先阐述“可为”的时代特征（用科技、乡村、文化领域的时代热点论证），再批判消极现象，用正面青年案例论证“有为”的重要性，最后结合青年身份提出实践路径； ③结尾升华，呼应时代使命，增强文章的感召力。    3. 高分亮点： ①素材丰富且新颖，覆盖多个领域，体现对时代的全面观察； ②分析深入，每个案例都有“时代解读 + 回扣论点”，逻辑严密； ③针对性强，回应了青年的现实困惑，契合高考“立德树人”的导向； ④语言流畅，既有时代气息，又有文学色彩，彰显综合素养。   深圳市西乡中学 罗代国 （四）即学即练：完整作文题实战与写作指引 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “坚守”与“变通”是人生路上的一对重要命题。古人云“锲而不舍，金石可镂”，强调坚守的力量；亦有“穷则变，变则通，通则久”，彰显变通的智慧。在快速发展的当代社会，有人坚守初心，在自己的领域深耕不辍；有人灵活变通，在时代浪潮中寻找新的机遇。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合当代社会现实，写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（议论文），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 写作指引：“联时代”技法运用要求 1.立意方向：需明确“坚守”与“变通”的辩证关系（如“坚守初心为根，灵活变通为翼”“坚守核心价值，变通实现路径”等），避免片面强调一方。 2.联维度要求：①至少关联1个时代热点事件（如科技领域的坚守与创新、文化传承中的坚守与变通、民生发展中的政策调整等）； ②结合时代精神（如工匠精神、创新精神、实干精神等）； ③融入青年视角，谈当代青年如何在成长中平衡“坚守”与“变通”。    3.素材选用建议：①坚守类：大国工匠对技艺的坚守（如故宫文物修复师）、科研团队对基础研究的坚守（如量子计算团队）、青年对理想信念的坚守（如基层服务青年）； ②变通类：传统企业数字化转型（如老字号品牌线上转型）、乡村振兴中的模式创新（如 “农业 + 旅游” 融合）、青年就业中的灵活选择（如 “斜杠青年” 的多元发展）。 深圳市西乡中学 罗代国 4. 结构参考： 开头：结合时代背景（如“快速变革的新时代”），提出核心论点。 中间段1：论证“坚守”的时代价值，用正面时代案例支撑。 中间段2：论证“变通”的现实意义，用时代热点或现象佐证。 中间段3：辩证分析二者关系，结合青年成长谈实践路径。 结尾：升华主题，呼应时代使命（如“以坚守立心，以变通致远，助力民族复兴”）。     评分参考（聚焦“联时代”技法） 一类文（54-60分）：立意深刻，能紧密结合当代社会现实，用丰富、新颖的时代素材论证，逻辑严密，青年视角鲜明，体现对时代的深刻洞察； 二类文（48-53分）：立意明确，能结合时代现实论证，素材较典型，分析较深入，但关联维度不够丰富，或青年视角不够突出； 三类文（42-47分）：立意基本明确，有时代素材但与论点契合度一般，分析流于表面，缺乏深度； 四类文（41分以下）：立意模糊，无时代关联，仅停留在理论或古代事例层面，论证空洞。 深圳市西乡中学 罗代国 （五）总结升华：让时代思维成为作文核心竞争力 核心观点：“联时代”不是一种“技巧”，而是一种“思维方式”——它要求我们以时代为视角，解读题目、论证观点、表达思考，让议论文真正成为“时代的声音”。 关键启示： ①立意层面：让论点“扎根时代”，避免空洞抽象，让观点回应现实关切； ②素材层面：让素材“鲜活时代”，用近1-3年的案例替代陈旧素材，体现对当下的观察； ③分析层面：让逻辑“关联时代”，搭建“论点—时代现象—本质”的论证链条； ④身份层面：让表达 “贴近时代”，结合青年身份，体现时代使命与担当。   最终目标： 通过“联时代”技法的运用，让议论文不仅能“得分”，更能“立人”——既满足高考评分标准，又展现青年对时代的认知、对责任的理解，真正实现“文以载道”，冲刺一类文！   深圳市西乡中学 罗代国 备考寄语： “文章合为时而著，歌诗合为事而作。” 高考议论文的最高境界，是让时代成为论证的 “土壤”，让观点成为时代的“回响”。 愿同学们在备考中，多观察、多思考、多积累，将时代思维融入写作，让作文既有深度，又有温度，在高考中绽放光彩！ $