2.4 噪声的危害和控制 课件-2025-2026学年人教版物理八年级上学期

该初中物理课件围绕“噪声的危害和控制”，系统涵盖噪声的定义（物理与环保角度）、来源、强弱等级（分贝）、危害及控制途径。课堂导入通过“生活中哪些是噪声”提问和“当代四大污染”介绍，对比乐音与噪声，搭建从生活现象到物理概念的学习支架。 其亮点在于融合科学探究与科学思维，通过小组讨论“声音传播三阶段”、波形图对比乐音噪声，结合分贝表和典例分析培养科学推理能力，渗透环保意识体现科学态度与责任。学生能提升知识应用能力，教师可借助互动设计和实例分析优化教学。

第4节 噪声的危害和控制 第二章 声现象 学习目标 1.了解噪声及噪声的来源。 2.知道噪声的强弱等级及危害。 3.通过体验和观察，知道控制噪声的途径，增强环保意识。 新课引入 生活中有很多噪声，对你来说，哪些声音是噪声呢？举例说明 当代四大污染是什么? 水污染 空气污染 噪声污染 固体废弃物污染 课堂导入 什么样的声音是噪声? 噪声对人有什么危害? 如：音乐会上时而激昂时而舒缓 的钢琴演奏，清晨树木鸟儿清脆婉转的叫声。 1.乐音 发声体做规则振动时发出的声音。 2.噪声 发声体做无规则振动时发出的声音。 如：建筑工地上各种机器轰鸣声，飞机起飞和下降时巨大的响声等。 乐音的波形图 噪声的波形 乐音与噪音 新知学习 乐音 噪音 物理角度 发声体做规则振动发出的声音 发声体做无规则振动发出的声音 环境保护角度 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作、对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。 波形 3.乐音和噪声的区分 新知学习 声音从产生到引起听觉有哪几个阶段？ 声源的振动产生声音 空气等介质的传播 鼓膜的振动 [讨论] 三.噪声的控制 控制噪声也要从这三个方面着手： （1）防止噪声产生（在声源处减弱噪声：改造声源结构，减小噪声响度；在声源处加防护罩；在内然机排气管处加消声器。） （2） 阻断噪声的传播（在传播过程中减弱噪声用隔音或吸音材料把噪声声源与外界隔离开。） （3） 防止噪声进入人耳（在人耳处减弱噪声：戴防噪声耳塞，用手指塞 住耳朵等。） 1.控制噪声的途径 （1）交通噪声 –引擎声、车胎爆炸声、喇叭声 、… （2）建筑噪声 – 机械、拆卸土程 … （3）工业噪声 –抽风和空调系统… （4）生活噪声 –闹钟声、婴儿的哭闹声、谈话声 … 新知学习 以分贝为单位来表示声音强弱的等级。 1 人对不同强度的声音的感觉。 2 人的感觉 声音强弱 刚刚引起听觉 dB 保证休息和睡眠 dB 保证工作和学习 dB 保护听力 dB 新知学习 噪声强弱的等级和噪声的危害 二 2、不同等级的噪声对人们产生的危害是怎样的? 声音超过50dB影响休息和睡眠,声音超过70dB影响工作和学习,声音超过90dB影响人的听力,突然暴露在150dB的噪声环境中,双耳会失去听力。 【注意】 (1)0dB不是没有声音,而是人听到的最微弱的声音。 (2)分贝表示声音响度,分贝越大,响度越大。 如图是某市区矗立的噪声监测显示装置，从装置上显示的分贝数可知( ) A. 此处的噪声会使人失去听力 B. 此处的噪声会妨碍人们的工作和学习 C. 此时的噪声妨碍人们的休息和睡眠 D. 此时的噪声是较理想的安静环境 C 典 例 二、噪声的等级和危害 既然噪声的来源那么多，噪声又有强有弱，那人们以什么为单位来表示声音强弱的等级？它的符号是什么？ 声音的大小用声级表示， 单位是分贝，符号：dB， 我们把人们刚刚能听到的 声音定为0 dB 思考 噪音的等级： 放鞭炮时不由自主地会捂住耳朵 直升机驾驶员戴耳罩 耳塞 3.防止噪声进入耳朵——在人耳处减弱 三、控制噪声 三、控制噪声 在声源处 在人耳附近 在传播过程中 生活中控制噪声的措施 。 双层隔音窗 隔音耳罩 新知学习 声源减弱 传播途径中减弱 人耳处减弱 新知学习 控制噪声 （三大途径） 防止噪 声产生 阻断噪 声的传播 防止噪声 进入耳朵 声音从产生到引起听觉三个阶段 声源的 振动 空气等介 质的传播 人耳接收 （鼓膜的振动） 新知学习 生活中常用减弱噪声的方法是在哪里减弱的呢？ 隔音耳罩 双层隔音窗 新知学习 二、噪声强弱的等级和噪声的危害 2.如图是一款电子噪声监测器，此时的噪声是80.3　 ，这个数字表示的是当时环境声音的　 (选填“音调”、“响度”或“音色”)，当附近有载重汽车驶过时，显示屏上的数字将　 (选填“增大”、“减小”或“不变”)。 dB 响度 增大 三、控制噪声 小组讨论：在安静的中午，你在课室里写作业，突然走廊外的一位同学在高声歌唱，为了防止该噪声影响你做作业，你会采取怎样的措施控制噪声？（至少提出三个措施） $