17 记金华的双龙洞 课件-2025-2026学年统编版语文四年级下册

该小学语文课件围绕《记金华的双龙洞》展开，以“跟着作家去旅行”为情境，结合叶圣陶简介导入，通过“整体感知梳理顺序、提炼方法巧用过渡、迁移运用初试身手”三任务，搭建从文本感知到方法运用的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如解析“蜿蜒”“突兀森郁”等词语，引导学生通过圈划行踪语句梳理游览顺序，结合《颐和园》过渡句练习及植物园路线设计实践，助力学生掌握游记写作方法，提升语言表达与逻辑思维，也为教师提供结构化教学路径。

17 记金华的双龙洞 单元情境 跟着作家去旅行 17 记金华的双龙洞 游记，是记叙旅行的见闻和感受的文章。 叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有《隔膜》《线下》《倪焕之》《脚步集》《西川集》《稻草人》等。 任务一 整体感知，梳理顺序 自由读课文，读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。 一簇 浙 臀部 蜿 蜒 zhè cù tún  wān yán 江 漆黑 qī 突兀森郁 7 蜿蜒 原指蛇类爬行的样子或山脉、河流、道路弯弯曲曲延伸的样子。 蜿蜒 这里的蜿蜒指的就是洞顶双龙弯弯曲曲的姿态。 “先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙。一条黄龙，一条青龙。” 形容山势险峻，树木繁茂。用在文中，突出了洞口的气势。 这片山山势巍峨，突兀森郁，气势壮观。 突兀森郁 粉红色的山，各色的映山红，加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 粉红色的山，各色的映山红，加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 明亮艳丽 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 宽 窄 缓 急 溪流形美、声美 13 默读课文，思考：作者游双龙洞的游览路线是怎样的？找出文中表示作者行踪的语句。 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店渐渐入山。 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。 泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 路上 15 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。 这就到了内洞。 我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。 作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？圈出关键词。 路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞 游览的先后顺序 写游记小妙招 1.写游览过的一个地方，就可以按游览的顺序来写，游览经过清楚明了。 任务二 提炼方法，巧用过渡 出金华城大约五公里到罗店， 过了罗店就渐渐入山。 入山大约五公里就来到双龙洞口。 这就到了内洞。 原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。 在洞口抬头望。 写游记小妙招 2.借助不同地点的过渡词句把游览顺序写清楚，这样游览过程更自然。 任务三 迁移运用，初试身手 1.请同学们默读《颐和园》，画一画起过渡作用的句子，圈一圈起过渡作用的词语，补充完整路线。 2.同桌交流，结合过渡语连贯地说一说。 大门 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面…… 从万寿山下来，就是昆明湖。 长廊 佛香阁 万寿山 昆明湖 大门 长廊 万寿山脚下 佛香阁 昆明湖 星期天，老师带同学参观植物园。根据下面的示意图，画出参观路线，再按顺序说一说。 27 南门 郁金香园 天鹅湖 望湖亭 纪念馆 北门 东南门 郁金香园 天鹅湖 望湖亭 纪念馆 松林 小桥 南门 ①小组内先确定一条游览路线。 ②再用上合适的过渡句说清楚游览植物园的经过。 ③小组展示。可以四人合作把游览经过说清楚，也可以一个人展示小组合作学习的成果。 小组合作学习提示 美丽的植物园 星期天，我和我的同学去参观植物园。 北门口下了车我们便迫不及待进入园中。首先映入眼帘的就是一片茂密的松树林，放眼望去一棵棵一排排整齐有序，葱郁挺拔。这时一阵迷人的花香扑面而来，顺着花的香味朝西边飞奔而去，瞬间被眼前的景象迷住了，好大一个芍药园！各种颜色各种形状一株株竞相开放，花一瓣瓣一层层地绽放着，花心还可见许多晶莹的露珠，花丛中翩翩起舞的蝴蝶带我们融入芍药的海洋，置身其中仿佛我们也在飞舞。 出了芍药园就是神秘的天鹅湖了。清澈见底、波光粼粼的湖水宛如一面明镜，白云宝宝和太阳公公像在湖面上玩游戏。一阵风吹过，湖水荡起微波，宁静和谐。虽然它叫“天鹅湖”但是湖面上却一只天鹅也没有。带着些许疑问我们绕过天鹅湖登上了植物园最高的亭台-------望亭湖，这时才发现湖的形状宛如一只天鹅！瞧，这只“天鹅”昂首朝向西南方的天空，尾部正对东北方的纪念馆，木桥则将它的头和身子连在一起，越发的惟妙惟肖。原来这才是“天鹅湖”真正的由来，我们的疑问也得以解开。 临走前我们还参观了纪念馆，和许多游客们一样在那里拍照留念，最后恋恋不舍得离开了。 假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢?(根据游览示意图，注意导游的用语。) 课后实践 $