精品解析：山东省菏泽第一中学（八一路）2025-2026学年高二上学期12月测试语文试题

高二12月语文试题 一、课内文言文基础检测（每题1分，共28分） 1. 下列各项中文言词语的翻译全都正确的一项（ ） A. 今一朝而鬻技百金（鬻，买） 天下兼相爱则治，交相恶则乱（交相，互相） B. 争宠而心害其能（害，害怕） 屈平属草稿未定（属，撰写） C. 靡不毕见（靡，奢靡） 其文约，其辞微（微，含蓄隐晦） D. 推此志也（推，推许） 人又谁能以身之察察（察察，洁净的样子） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。 A.鬻：卖。句意：现在一旦卖这个方子就可得百金。 正确。句意：如果天下人都能无差别地相互关爱，社会就会安定有序；如果互相憎恶仇恨，社会就会陷入混乱。 B.害：嫉妒。想争得楚王对他的宠爱，便心里嫉妒屈原的才能。 正确。句意：屈原撰写的草稿尚未完成。 C.靡：无，没有。句意：无不完全表现出来。 正确。句意：他的文章简约精要，措辞含蓄隐晦。 D.正确。句意：推赞这种志行。 正确。句意：有谁愿意让自己的清白之身受脏物的污染呢？ 故选D。 2. 下列句子中句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！ B. 子卿不欲降，何以过陵！ C. 子卿尚复谁为乎？ D. 为降虏于蛮夷，何以汝为见？ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.定语后置句，正常语序为“人又谁能以察察身，受汶汶物乎”。句意：又有谁愿意让清白的自己，蒙受浑浊外物的玷污呢？ B.宾语前置句，正常语序为“子卿不欲降，以何过陵”。句意：您不肯投降的心情，怎能超过当时的我！ C.宾语前置句，正常语序为“子卿尚复为谁乎”。句意：您还为谁守节呢？ D.宾语前置句，状语后置句，正常语序为“于蛮夷为降虏，以何见汝为”。句意：在异族那里做俘虏，要见你干什么？ 故选A。 3. 下列句中加点字的解释错误的一项是（ ） A. 使者大喜，如惠语以让单于。 让：责备 B. 大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王 短：不足、缺点 C. 武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。 假：临时委任 D. 从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬。 除：殿阶 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：使者大喜，按常惠的话去责备单于。 B.短：诋毁。句意：非常愤怒，终于指使上官大夫在顷襄王面前诋毁屈原。 C.正确。句意：苏武与副中郎将张胜以及临时委任的使臣属官常惠等招募士卒和侦察兵一百多人一同前往。 D.正确。句意：跟随皇帝到雍城的棫阳宫去，扶着皇帝的车子下殿阶，撞在柱子上把车辕折断了，被判决为大不敬。 故选B。 4. 下列句中加点字的意思与例句相同的一项是（ ） 例：每一令出，平伐其功 A. 不伐己功，不矜己能 B. 屈平既绌，其后秦欲伐齐 C. 怀王怒，大兴师伐秦 D. 时汉连伐胡，数通使相窥观 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词一词多义的能力。 例：自夸，炫耀。句意：每一项法令发出，屈原就夸耀自己的功劳。 A.自夸，炫耀。句意：不夸耀自己的功劳，不炫耀自己的才能。 B.讨伐，攻打。句意：屈原已被罢免，此后秦国准备攻打齐国。 C.讨伐，讨伐。句意：怀王大怒，大规模出动军队讨伐秦国。 D.讨伐，讨伐。句意：当时汉朝接连讨伐匈奴，屡次互派使者窥探观察对方的情况。 故选A。 5. 下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 不凝滞于物，而能与世推移 B. 博闻强志，明于治乱，娴于辞令 C. 内惑于郑袖，外欺于张仪 D. 信而见疑，忠而被谤 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.被动句，“于”为标志。句意：不为外物所拘束，而能随世道变化而变化。 B.状语后置句，正常语序为“于治乱明，于辞令娴”。句意：知识广博，长于记忆，明晓国家治乱的道理，擅长外交辞令。 C.被动句，“于”为标志。句意：在国内为郑袖所迷惑，在国外被张仪欺骗。 D.被动句，“见”“被”为标志。句意：诚实不欺却被怀疑，忠诚而被毁谤。 故选B。 6. 下列句子中，加点词的意义与现代汉语的意义完全相同的一项是（ ） A. 颜色憔悴，形容枯槁 B. 又因厚币用事者臣靳尚 C. 所以谓人皆有不忍人之心者 D. 怀王乃悉发国中兵，以深入击秦 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.古今异义：古义，外貌，模样/今义，对事物的形象或性质加以描述。句意：面容憔悴，模样枯瘦。 B.古今异义：古义，当权，掌权/今义，凭感情、意气等行事。句意：又趁机送厚礼给楚国当权的臣子靳尚。 C.古今异义：古义，表原因，……的原因/今义，表结果。句意：之所以说每个人都有怜悯体恤他人之心的原因。 D.古今同义，都是指进入到内部或中心。句意：于是楚怀王调遣全部国内兵力，去深入攻打秦国。 故选D。 7. 下列对两篇文章中文言现象或内容的理解，正确的一项是（ ） A. 《过秦论》：“赢粮而景从”/《屈原列传》：“皆祖屈原之从容辞令” 两句中加点的“景”和“祖”都是通假字，“景”同“影”，“祖”同“阻”。 B. 《过秦论》：“席卷天下，包举宇内”/《屈原列传》：“蝉蜕于浊秽” 两句中加点的短语都运用了比喻的修辞手法，且都是名词作状语。 C. 《过秦论》：“会盟而谋弱秦”/《屈原列传》：“明年，秦割汉中地与楚以和” 两句中加点的“会盟”与“明年”都是古今异义词。 D. 《过秦论》：“信臣精卒陈利兵而谁何”/《屈原列传》：“何故怀瑾握瑜，而自令见放为” 两句中加点的“谁何”与“见放”都表示被动含义。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言字词在文中的意义、用法及通假现象的能力。 A.“都是通假字”错误。“景”，同“影”，像影子一样。/“祖”，名词作动词，效法、模仿。 句意：（许多人）担着粮食如影随形地跟着（陈涉）。/他们都继承屈原文辞委婉得体的一面。 B.正确。像卷席子一样全部卷走、像打包袱一样一并收取。/像蝉脱壳一样。 句意：有像卷席般占有天下，如包裹般掌控寰宇。/像蝉脱壳那样摆脱污秽的境地。 C.“都是古今异义词”错误。“会盟”古今意义基本一致，指诸侯间聚会结盟。/“明年”，古义指“第二年”，今义指“今年的下一年”。 句意：会聚结盟，谋求削弱秦国。/第二年，秦国割让汉中之地给楚国以求讲和。 D.“都表示被动含义”错误。“谁何”，为宾语前置结构，何谁。盘诘查问是谁，无被动。/“见放”，被放逐，“见”表被动。 句意：可靠的大臣、精锐的士卒摆开锋利的兵器盘诘查问过往的人是谁。/为什么要怀抱美玉一般高洁美好的志向节操，而使自己被放逐呢？ 故选B。 8. 下列对句中加点词语的解说，有误的一项是（ ） A. 博闻强志 闻：学识 屈平属草稿未定 属：撰写 B. 离骚者，犹离忧也 离：同罹，遭受 信而见疑 见：被 C. 稍迁至栘中厩监 稍：渐渐 募士斥候百余人俱 斥候：侦察兵 D. 恐前语发 发：暴露，泄露 君因我降 因：因为 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：知识广博，长于记忆。/屈原撰写草稿还没有完成。 B.正确。句意：离骚，就是遭遇忧患的意思。/诚实不欺却被怀疑。 C.正确。句意：渐渐升到栘中厩监。/招募了一百多名士卒和侦察兵一同前往。 D.错误，“因”，通过。句意：担心以前（与虞常）的谈话泄露。/你通过我投降。 故选D。 9. 选出下列选项中，加点词的用法与例句相同的一项（ ） 例句：邪曲之害公也 A. 短屈原于顷襄王 B. 莫不欲求忠以自为 C. 天雨雪 D. 反欲斗两主 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：形容词用作名词，品行不正的小人。句意：品行不正的小人损害国家。 A.形容词作动词，贬低、讲坏话。句意：在顷襄王面前说屈原的坏话。 B.形容词用作名词，忠臣。句意：没有不想求得忠臣来帮助自己。 C.名词作动词，下（雨、雪）。句意：天下大雪。 D.使动用法，使……争斗。句意：反而想借此使汉天子和单于相斗。 故选B。 10. 下列选项中文言特殊句式分类正确的一项是（ ） ①外欺于张仪 ②举贤以自佐 ③为降虏于蛮夷 ④汉天子我丈人行也 ⑤皆为陛下所成就 ⑥何以汝为见 ⑦见犯乃死。重负国 ⑧效死于前 ⑨此不知人之祸也 A. ①⑥⑦/②/③⑤⑧/④⑨ B. ①⑤⑦/②⑥/③⑧/④⑨ C. ①③⑤/②/④⑥⑨/⑦⑧ D. ①③⑤⑥/②/④⑨/⑦⑧ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①被动句，“于”为标志。句意：在国外被张仪欺骗。 ②宾语前置句，正常语序为“举贤以佐自”。句意：选拔贤才来辅佐自己。 ③状语后置句，正常语序为“于蛮夷为降虏”。句意：在异族那里做俘虏。 ④判断句，“也”为标志。句意：汉天子是我的长辈。 ⑤被动句，“为……所”为标志。句意：都是被陛下栽培提拔起来的。 ⑥宾语前置句，正常语序为“以何见汝为”。句意：要见你干什么？ ⑦被动句，“见”为标志。句意：等到被（匈奴）侮辱以后才死，更加对不起国家。 ⑧状语后置句，正常语序为“于前效死”。句意：在您面前死去。 ⑨判断句，“也”为标志，句意：这是不能了解人的祸害啊。 总结：①⑤⑦被动句；②⑥宾语前置句；③⑧状语后置句；④⑨是判断句。 故选B。 11. 下列加点字活用方式相同的一项是（ ） A. 赢粮而景从 函梁君臣之首 B. 序八州而朝同列 且夫天下非小弱也 C. 包举宇内 一夫夜呼 D. 追亡逐北 以弱天下之民 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的词类活用现象的理解能力。 A.“影”：名词作状语，像影子一样。句意：人们挑着粮食像影子一样跟从着他。 “函”：名词作动词，用木匣子装。句意：用木匣装着梁国君臣的首级。 B.“朝”：使……朝拜，朝见。句意：管辖全国，使六国诸侯都来朝见。 “小”：形容词作动词，缩小、变小。句意：况且那天下并没有缩小削弱。 C.“包”：名词作状语，像包裹一样。句意：像包裹东西一样并吞天下。 “夜”：名词作状语，在夜里。句意：一个军人在夜间一声呼喊。 D.“亡”：动词作名词，败逃的军队。句意：追击败逃的敌军。 “弱”：使……弱，削弱。句意：以便削弱天下的百姓。 故选C。 12. 下列特殊句式与例句类型相同的一项是（ ） 例：身死国灭，为天下笑 A. 铸以为金人十二 B. 蹑足行伍之间 C. 而智勇多困于所溺 D. 而告以成功 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句是被动句，“为”表被动。句意：自己丧命，国家灭亡，被天下人讥笑。 A.省略句，定语后置句，正常语序是“以（之）铸为十二金人”表被动。句意：冶炼它们铸造十二个铜人。 B.省略句，状语后置句，正常语序是“（于）行伍之间蹑足”。句意：他跻身于戍卒的队伍中。 C.被动句，“于”表被动。句意：聪明勇敢的人常被所溺爱的人或事困扰。 D.省略句，状语后置句，正常语序是“而以成功告（之）”。句意：把成功的消息禀告先王。 故选C。 13. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 不爱珍器重宝肥饶之地 爱：吝惜 B. 秦人开关延敌 延：邀请 C. 奋六世之余烈 奋：振兴 D. 赢粮而景从 赢：担负 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.正确。句意：不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地。 B.错误。延：迎击。句意：秦国人打开关门迎击敌人。 C.正确。句意：他奋力发展六世遗留下来的功业。 D.正确。句意：担着粮食如影随形地跟着他。 故选B。 14. 下列句中加点的词语解释不正确的一项是 （ ） A. 不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜） 膏腴之地（肥沃） B. 亡矢遗镞（损失） 秦有余力而制其弊（弱点） C. 蒙故业（蒙受） 据崤函之固（险固的地势） D. 履至尊（登上） 以致天下之士（招致） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A．正确。句意：不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地。/肥沃的土地。 B．正确。句意：损失箭和箭头。/秦国有余力利用他们的弱点制服他们。 C．蒙：继承。句意：继承已有的基业。/占据着崤山和函谷关的险固地势。 D．正确。句意：登上皇帝的宝座。/用来招致天下的优秀人才。 故选C。 15. 下列各项中加点的词活用方式不相同的一组是（ ） A. ①履至尊而制六合 ②序八州而朝同列 B. ①却匈奴七百余里 ②流血漂橹 C. ①秦孝公据崤函之固 ②尊贤而重士 D. ①赢粮而景从 ②追亡逐北 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对词类活用现象的理解能力。 A.都是名词作动词。登上/名词的使动用法，安置使有序。句意：登上皇帝的宝座来控制天下。/统理八州，使六国诸侯都来朝拜。 B.都是动词的使动用法。使……退却/使……漂浮。句意：使匈奴退却七百多里。/血流成河，可以使盾牌漂浮。 C.都是形容词作名词。险固的地势/贤才。句意：秦孝公占据了崤山和函谷关这样险固的地势。/尊重贤才，重视士人。 D.“景”，同“影”，名词作状语，像影子一样/动词作名词，逃亡的人。句意：人们挑着粮食像影子一样跟从着他。/追逐败逃的军队。 故选D。 16. 对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 子卿不欲降，何以过陵 过：责备 B. 自痛负汉 负：辜负 C. 不爱珍器重宝肥饶之地 爱：吝惜 D. 自分已死久矣 分：料想 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.错误。过：超过。句意：你如今不想投降的心情，怎么能超过我呢？ B.正确。句意：自己痛恨自己辜负了汉朝。 C.正确。句意：不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地。 D.正确。句意：我料想自己已经是死去很久的人了。 故选A。 17. 对下列各句中加点字用法归类正确的一项是（ ） ①天下云集响应 ②外连衡而斗诸侯 ③却匈奴七百余里 ④履至尊而制六合 ⑤且夫天下非小弱也 ⑥序八州而朝同列 ⑦内立法度 ⑧子孙帝王万世之业也 A ①②③/④⑧/⑤⑥⑦ B. ①⑦/②⑥⑧/③④/⑤ C. ①⑦/②③④⑤/⑥⑧ D. ①⑦/②③⑥/④⑧/⑤ 【答案】D 【解析】 【17题详解】 本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①“云”：名词做状语，像云彩一样。句意：天下人像云彩一样聚集起来，像回声似的响应（他）。 ②“斗”：使动用法，使……争斗。句意：（秦国）对外采取连横的策略，使诸侯（互相）争斗。 ③“却”：使动用法，使……退却。句意：使匈奴退却七百多里。 ④“履”：名词做动词，登上。句意：登上皇帝的宝座来统治天下。 ⑤“小弱”：形容词做动词，变小变弱。句意：况且那天下并没有变小变弱。 ⑥“朝”：使动用法，使……朝拜。句意：招致八州来归，而使六国诸侯都来朝拜。 ⑦“内”：名词做状语，在国内。句意：在国内建立法规制度。 ⑧“帝王”：名词做动词，做帝王。句意：这是子子孙孙做帝王直至万代的基业。 ①⑦名词做状语/②③⑥使动用法/④⑧名词做动词/⑤形容词做动词。 故选D。 18. 下列短语中，都含有通假字的一组是（ ） ①合从缔交 ②流血漂橹 ③畔主背亲 ④振长策而御宇内 ⑤非及乡时之士也 ⑥蹑足行伍之间 ⑦天下云集响应 ⑧百有余年矣 ⑨序八州而朝同列 ⑩崤函之固 A. ①③⑤⑧ B. ①②⑤⑧ C. ①③④⑨ D. ⑥⑦⑧⑩ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生辨析文言实词中通假字的能力。 ①从，通“纵”，特指战国时期六国联合抗秦的“合纵”策略。句意：采用合纵的策略缔结盟约。 ②无通假字。句意：流的血能让盾牌漂浮起来。 ③畔，通“叛”，背叛。句意：背叛君主，背离亲人。 ④无通假字。句意：挥动长鞭驾驭天下。 ⑤乡，通“向”，先前，从前。句意：比不上先前的人才。 ⑥无通假字。句意：置身于军队之中。 ⑦无通假字。句意：天下人像云一样聚集，像回声一样应和。 ⑧有，通“又”，用在整数与零数之间。句意：有一百多年了。 ⑨无通假字。句意：统辖八州并使诸侯来朝拜。 ⑩无通假字。句意：崤山和函谷关的险固。 有通假字的序号有：①③⑤⑧。 故选A。 19. 下列句子中都不含通假字的一项是（ ） A. 乃令张仪详去秦 追亡逐北，伏尸百万 B. 氓隶之人，而迁徙之徒也 余威震于殊俗 C. 赢粮而景从 厚币委质事楚 D. 其后秦欲伐齐，齐与楚从亲 非及乡时之士也 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“详”通“佯”，假装。句意：（楚怀王）就派张仪假装离开秦国。 无通假字。句意：追逐逃走的败兵，（杀得）败军横尸百万。 B.无通假字。句意：（陈涉）是个地位低下的人，是被征发戍边的人。 无通假字。句意：（秦朝）的余威（依然）震慑着边远地区。 C.“景”通“影”，影子。句意：（人们）担着粮食如影子般跟随（陈涉）； “质”通“贽”，见面礼。句意：（用）丰厚的礼物呈献（给楚王）来侍奉楚国。 D.“从”通“纵”，合纵。句意：在这之后，秦国想要攻打齐国，然而齐国和楚国合纵相亲。 “乡”通“向”，从前。句意：（陈涉的才能）比不上先前（六国）的那些谋士。 故选B。 20. 下列句子按文言句式归类正确的一组是（ ） ①秦，虎狼之国 ②明于治乱，娴于辞令 ③竟为秦所灭 ④兵挫地削 ⑤汉天子我丈人行也 ⑥见犯乃死，重负国 ⑦大臣无罪夷灭者数十家 ⑧效死于前 ⑨铸以为金人十二 ⑩余威震于殊俗 ⑪方其系燕父子以组 ⑫岂非人事哉 A. ①⑤⑫/②⑧⑩⑪/③④⑥/⑦⑨ B. ①⑤/②⑧⑩⑪/③④/⑥⑦⑨/⑫ C. ①⑤⑫/②⑧⑩⑪/③⑥/④⑦⑨ D. ①⑤/②⑧⑩⑪/③④⑥/⑦⑨/⑫ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 ①判断句，名词短语直接表判断（无“者”“也”标志）。句意：秦国，是像虎狼一样凶狠的国家。 ②状语后置句，正常语序是“于治乱明，于辞令娴” ，句意：（屈原）在治国安邦方面很英明，在言辞应对上很娴熟。 ③被动句，“为……所……”，表被动。句意：（楚国）最终被秦国灭亡。 ④被动句， 无被动标志词，主语“兵”“地”是动作承受者，属意念被动。句意：军队被击败，国土被割让。 ⑤以“也”结尾的判断句，结构为“……也” 。句意：汉朝天子是我的长辈。 ⑥被动句，“见”表被动。句意：被侵犯才选择死亡，更加对不起国家。 ⑦定语后置句，正常语序是“无罪夷灭大臣数十家”。句意：无罪却被灭族的大臣有数十家。 ⑧状语后置句，正常语序是“于前效死”。句意：在您面前以死效忠。 ⑨定语后置句，正常语序是“铸以为十二金人”。句意：将（金属）铸造成十二个铜人。 ⑩状语后置句，正常语序是“余威于殊俗震”。句意：遗留的威势在偏远地区仍然震慑。 ⑪状语后置句，正常语序是“方其以组系燕父子”。句意：当（他）用绳索捆绑燕王父子时。 ⑫反问句，“岂非……哉”表反问。句意：难道不是人为因素吗？ ①⑤判断句； ③④⑥被动句； ②⑧⑩⑪状语后置句；⑦⑨定语后置句；⑫反问句。 故选D。 21. 下列各项中，加点词语解释有三个错误的一项是（ ） A. ①秦无亡矢遗镞之费（丢失）②山东豪俊遂并起而亡秦族矣（崤山以东）③因遗策（由于）④东割膏腴之地（肥沃）⑤履至尊而制六合（登上）⑥以致天下之士（招纳） B. ①一夫作难而七庙隳（毁坏）②然秦以区区之地（极小）③追亡逐北，伏尸百万（北边的军队）④务耕织，修守战之具（从事、致力于）⑤试使山东之国与陈涉度长絜大（衡量）⑥会盟而谋弱秦（削弱） C. ①斩木为兵，揭竿为旗（揭开）②百万之众，叩关而攻秦（攻打）③秦人开关延敌（迎击）④却匈奴七百余里（后退）⑤锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也（锋利）⑥奋六世之余烈（驾驭、统治） D. ①序八州而朝同列（安置使有序）②于是秦人拱手而取西河之外（形容毫不费力）③非抗于九国之师（抵抗）④不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜）⑤赵奢之伦制其兵 （统领、统率）⑥委命下吏（交付、交给） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词含义的能力。 A.有一个错误 ①正确。句意：秦人没有耗费一支箭杆一个箭头的兵力。 ②正确。句意：崤山以东的英雄豪杰于是一起行动就把秦朝的宗族给消灭了。 ③因：沿袭。句意：沿袭前代的策略。 ④正确。句意：在东边割取了肥沃富饶的土地。 ⑤正确。句意：登上皇帝的宝座来统治天下。 ⑥正确。句意：来招纳天下有才能的人。 B.有一个错误。 ①正确。句意：一个人发动起义，秦王朝就被灭亡了。 ②正确。句意：然而秦国凭借着极小的一块土地。 ③错误。北：指败北逃亡的军队。句意：追赶逃走的败兵，百万败兵横尸道路。 ④正确。句意：致力于耕种纺织，修造防守和进攻的器械。 ⑤正确。句意：试着让崤山以东的各国跟陈涉衡量一下长短大小（即比较一下强弱）。 ⑥正确。句意：（他们）集会结盟，商议着削弱秦国（的办法）。 C.有三个错误。符合题意。 ①错误。揭：举起。句意：砍下树木作为兵器，举起竹竿作为旗帜。 ②正确。句意：上百万的军队，攻打函谷关来进攻秦国。 ③正确。句意：秦国人打开函谷关迎击敌人。 ④错误。却：使……后退。句意：使匈奴退却了七百多里。 ⑤正确。句意：锄头、耰锄柄、酸枣木做的棍子，不比钩戟长矛锋利。 ⑥错误。奋：振作、振奋。句意：振作发展六世遗留下来的功业。 D.有一个错误。 ①正确。句意：使八州排列座次（统治八州），使六国诸侯来朝拜自己 。 ②正确。句意：在这种情况下，秦人毫不费力地夺取了黄河以西的土地。 ③错误。抗：匹敌、相当。句意：那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队匹敌。 ④正确。句意：不吝惜珍贵的器物、贵重的宝物和肥沃富饶的土地。 ⑤正确。句意：赵奢这一类人统领他们的军队。 ⑥正确。句意：把自己的生命交付给下级官吏（处置）。 故选C。 22. 下列句子中加点实词解释都正确的一组是（ ） ①其后秦欲伐齐，齐与楚从亲 “从”，通“纵”，合纵。 ②乃令张仪详去秦 “详”，通“佯”，假装。 ③自知者明 “知”，通“智”，明智。 ④厚币委质事楚 “质”，通“贽”，见面礼、信物。 ⑤屈平属草稿未定 “属”通“嘱”，叮嘱。 ⑥赢粮而景从 “景”，同“影”，像影子一样。 ⑦余威震于殊俗 “震”通“振”，振动。 ⑧秦有余力而制其弊 “弊”通“敝”，破败、破损。 ⑨其称文小而其指极大 “指”，通“旨”，意旨。 A. ②④⑥⑨ B. ①⑤⑧⑨ C. ②④⑥⑦ D. ③⑤⑦⑧ 【答案】A 【解析】 【详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 ①正确。句意：后来秦国准备攻打齐国，齐国和楚国结成合纵联盟互相亲善。 ②正确。句意：就派张仪假装脱离秦国。 ③错误。“知”，不通假，了解。句意：能认识、了解自己才算聪明。 ④正确。句意：用厚礼和信物呈献给楚王。 ⑤错误。“属”，不通假，连缀。句意：屈原编写的草稿尚未定稿。 ⑥正确。句意：许多人都背着粮食，像影子一般地跟着他。 ⑦错误。“震”，不通假，震慑。句意：他的余威依然震慑着边远地区。 ⑧错误。“弊”，不通假，弱点。句意：秦有富余力量趁他们困乏来制服他们。 ⑨正确。句意：就其文字来看，不过是寻常事情，但是它的旨趣是极大的。 ②④⑥⑨全部正确。 故选A。 23. 下列选项中句式各不相同的一项是（ ） A. 方其系燕父子以组 祸患常积于忽微 何以汝为见 B. 人又谁能以身之察察 智勇多困于所溺 非铦于钩戟长铩也 C. 加以老母系保宫 见犯乃死 单于益骄，非汉所望也 D. 自以关中之固 不凝滞于物 大臣亡罪夷灭者数十家 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.状语后置句，正常语序为“方其以组系燕父子”。句意：当他用绳子捆绑着燕王父子。/状语后置句，正常语序为“祸患常于忽微积”。句意：灾祸常常是由一些微小的失误积累而成的。/宾语前置句，正常语序为“以何见汝为”。句意：为什么要见你呢? B.定语后置句。正常语序是“人又谁能以察察身”。句意：一个人谁又能用清净洁白的身体。/被动句，“于”表示被动。句意：有智与勇的人往往被所溺爱的事物困扰。/状语后置句，正常语序为“非于钩戟长铩铦也”。句意：不比钩戟长矛更锋利。 C.被动句，语意被动。句意：加上老母被拘禁在保宫。/被动句，“见”表被动。句意：被侮辱才去死。/判断句，“……也”表示判断。句意：单于渐渐倨傲，不是汉所期望的那样。 D.定语后置句，正常语序为“自以为固之关中”。句意：始皇心里自己认为这险固的关中。/被动句，“于”表被动。句意：聪明贤哲的人不受外界事物的束缚。/定语后置句，正常语序是“亡罪夷灭大臣”。句意：无罪而全家被杀尽的大臣有几十家。 故选B。 24. 下列各项中句式不完全相同的一项是（ ） A. 不凝滞于物/为天下笑/信而见疑 B. 夫天者，人之始也/秦，虎狼之国/疾痛惨怛，未尝不呼父母也。 C. 人又谁能以身之察察受物之汶汶者乎/铸以为金人十二 D. 战于蓝田/卒使上官大夫短屈原于顷襄王/谪戍之众，非抗于九国之师也 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.完全相同。被动句，“于”表被动。句意：不被外物拘泥。 被动句，“为”表被动。句意：被天下人耻笑。 被动句，“见”表被动。句意：诚信却被怀疑。 B.不完全相同。判断句，“者……也”表判断。句意：天是人类的原始。 判断句，无标志。句意：秦国是虎狼一样的国家。 一般句式。句意：遇到病痛或忧伤的时候，没有不叫父母的。 C.完全相同。定语后置句，正常语序为“人又谁能以察察身受汶汶物乎”。句意：谁能让自己清白的身躯，蒙受外物的污染呢？ 定语后置句，正常语序为“铸以为十二金人”。句意：把它们铸成十二个金属人。 D.完全相同。状语后置句，正常语序为“于蓝田战”。句意：在蓝田交战。 状语后置句，正常语序为“卒使上官大夫于顷襄王短屈原”，句意：终于让上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏话。 状语后置句，正常语序为“谪戍之众，非于九国之师抗也”，句意：因有罪而被征调去守边的士卒，并不能匹敌九国的军队。 故选B。 25. 下列各项中加点词的解释，完全正确的一项是（ ） A. 屈平属草稿未定（属：撰写） 其文约，其辞微（微：微妙） B. 争宠而心害其能（害：害怕） 追亡逐北（北：败逃，指败逃的军队） C. 短屈原于顷襄王（短：诋毁） 每一令出，平伐其功（伐：自夸，炫耀） D. 不爱珍器重宝肥饶之地（爱：喜爱） 中述汤、武，以刺世事（刺：讥刺） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：屈原撰写草稿尚未定稿。 错误。微：含蓄隐晦。句意：他的文笔简约，文辞含蓄隐晦。 B.错误。害：嫉妒。句意：想争得怀王的宠爱，嫉妒屈原的才能。 正确。句意：追逐败逃的士兵。 C.正确。句意：在顷襄王面前诋毁屈原。/每一项法令发出，屈原就夸耀自己的功劳。 D.错误。爱：吝惜。句意：不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地。 正确。句意：中间称述商汤、周武王，以此讥刺当世的事。 故选C。 26. 下列对加点词的意义，相同的一组是（ ） A. 蒙故业，因遗策（《过秦论》） 践华为城，因河为池（《过秦论》） B. 兵挫地削，亡其六郡（《屈原列传》） 秦无亡矢遗镞之费（《过秦论》） C. 赵奢之伦制其兵（《过秦论》） 秦有余力而制其弊（《过秦论》） D. 明于治乱（《屈原列传》） 明道德之广崇（《屈原列传》） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.动词，沿袭；/介词，凭借，依据。句意：承接已有的基业，沿袭前代策略。/凭借华山作为城墙，就着黄河作为护城河‌。‌ B.都是“丢失，失去”的意思。句意：军队遭挫败，国土被削割，丢失了六个郡。‌‌/秦国没有浪费一弓一箭的费用。 C.动词，统率；/动词，制服。句意：赵奢这些人统率他们的军队。/秦国有剩余的力量制服他们的弱点。 D.通晓；/阐明。句意：通晓治理国家的道理。/阐明道德的广大崇高。 故选B。 27. 下列加点词不属于古今异义的一项是（ ） A. 才能不及中人 B. 不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士 C. 仓皇东出 D. 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“中人”：古义，平常人；今义，中间介绍人。句意：才能比不上平常的人。 B.“以致”：古义，用来招纳；今义，连词，表结果。句意：不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招纳天下的优秀人才。 C.“仓皇”：慌慌张张。古今意义相同。句意：慌慌张张从东门逃出。 D.“人事”：古义，人的作为；今义，关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作；事理人情。句意：国家兴盛和衰亡的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人为因素造成的吗？ 故选C。 28. 下列各项加点词活用类型不相同的一项是（ ） A. 子孙帝王万世之业也 函梁君臣之首 B. 席卷天下 负而前驱 C. 以愚黔首 且夫天下非小弱也 D. 因利乘便 履至尊而制六合 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.相同，都是名词作动词。 帝王：称帝称王。句意：是子子孙孙称帝称王千秋万代的基业。 函：用匣子装。句意：用匣子装上梁国君臣的首级。 B.相同，都是名词作状语。 席：像席子一样。句意：像席子一样卷起天下。 前：向前。句意：背着箭向前冲。 C.不同。 愚：形容词使动用法，使……愚蠢。句意：来使天下百姓愚昧。 弱：形容词作动词，变弱。句意：天下没有变小变弱。 D.相同，都是形容词作名词。 利：有利的形势。句意：趁着有利的形势。 至尊：至尊的皇帝宝座。 句意：登上皇帝的宝座来控制天下。 故选C。 二、现代文阅读（每题3分，共9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国史传文学的“情志” ——魏玮 情志是中国古代诗学范畴的概念，是诗歌的内在本质要素。史传文学的“志”体现在以一字寓褒贬的春秋笔法中，在叙事中蕴含着事理，抒发史官的政治抱负。“情”表现为史官在书写历史时“发愤著史”，融入自己的心灵感悟，饱含深情。用诗学范畴的“情志”来研究史传文学，有助于进一步深化对史传艺术本质的认识。 先秦时期，史官掌管祭祀、占卜、记事、典册等一系列国家大事。这些人知识渊博、地位崇高，不仅担负记录历史的责任，还要向君王谏言、献策，有时还会陷入政治斗争的旋涡。史官个人的荣辱成败与国家兴亡是分不开的，他们同其他臣子一样肩负励精图治的使命。这也就是史官要在史传中表现“志”的原因。 史官在记史时抒发意志，因为他们不仅是历史的记录者，还是历史的参与者。孔子慨叹：“后世知丘者以《春秋》，而罪丘者亦以《春秋》。”（《史记·孔子世家》如果是秉笔直书，只是客观记录历史，孔子何以想到后世“罪”他？深层原因还是他在《春秋》中融入了自己信奉的价值观念和伦理道德标准。这种价值观念并不是作者个人狭隘的主观取向，而是认识历史的一种参照系统。 史传在对事件和人物作点评时，往往会追加一个点评的主体。这样就将历史事件和人物品评区分开来，不会混为一体，不至于影响史实的客观真实性。对事件的看法借“君子”“仲尼”等之口表达，实质上是借他人之口抒心中所想。这样的叙事技巧，既保持了历史的客观真实性，凸显了史学家的公正，也在字里行间暗含了作为一个当局者的态度一史官并不是看客，而是切身为国家兴衰存亡忧心忡忡的正义保卫者。 钱锺书言“史蕴诗心”，史传亦是史官的心灵史。这一点在司马迁身上体现得尤为明显。尽管一直秉持据事直书的信念，但在司马迁看来，史传不仅是对历史的整理和记录，也是对现实的态度，是体现价值观的一种途径。他以诗性叙述，展示了一个个鲜活的人物，展示了历史强大的生命力。例如《史记·刺客列传》中饱含深情地刻画了刺客这样一类人物，曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲，一个个有血有肉、肝胆相照，淋漓尽致地诠释了“士为知己者死”的价值观、人生观。 历史记录的本质是对人类文明痕迹的捕捉，史官的伟大之处在于他要与历史人物进行心灵的对话，他的使命就是饱含着深情把已经逝去的人物写出生命，把已经发生的事件写得生动，最终呈现出鲜活的人物、鲜活的历史，让跳动的生命气息绵延不绝。 史传作者的“情”不同于抒情诗人的“情”。诗人多聚焦于一时一刻的客观世界和主观意志；史官有更加广阔的胸襟，不仅关注当代，也关注过去的人和事，在动态的社会和人生中表情达意。诗歌的情是静中显情，史传的情是动中传情。诗歌字里行间传递着诗人的情感，史传则是表面上有意避之，实则处处传情。 （摘编自《史传文学的“情志”》） 29. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 史书中都蕴含着“情志”：在叙事中蕴含着事理，抒发史官的政治抱负；写史书时融入史官的心灵感悟。 B. 史传往往借某个主体对事件和人物进行点评，这样就区分了历史事件和人物品评，而不至于影响史实的客观真实性。 C. 司马迁认为，史传不是对历史的整理和记录，而是对现实的态度，是体现价值观的一种途径，他践行了自己的理念。 D. 史传作者的“情”与抒情诗人的“情”不同，诗歌字里行间传递着诗人的情感，史传则是有意避开情感。 30. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章把属于古代诗学范畴的概念“情志”引入对史传文学研究中，目的是深化对史传艺术本质的认识。 B. 文章主体部分从记史言志和作史缘情两个角度进行阐述，后一角度与诗歌进行了对比。 C. 文章引用《史记》中孔子的言论，论证史官在记史时抒发意志，是历史的参与者的观点。 D. 文章列举《史记》中的刺客这一类性格鲜明的人物，论述司马迁秉笔直书的治史观念。 31. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 史官个人的荣辱成败与国家兴亡紧密相连，他们有一种使命感，因此在史传中表现“志”。 B. 《春秋》中融入了孔子的价值观念和伦理道德标准，主观内容较多，只能作为认识历史的参考。 C. 史官在史传中表达自己作为当局者的态度，这是史官心忧国家、保卫正义的一种表现。 D. 饱含深情地写历史人物和历史事件，写出鲜活的人物、鲜活的历史，这是史官的伟大之处。 【答案】29. B 30. D 31. B 【解析】 【29题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 A.曲解原意、夸大事实。由原文第1段中的“史传文学的‘志’体现在以一字寓褒贬的春秋笔法中，在叙事中蕴含着事理，抒发史官的政治抱负。‘情’表现为史官在书写历史时‘发愤著史’，融入自己的心灵感悟，饱含深情”可知，史官是在“史传”中言“情志”，故选项中“史书”的说法错误；另外“都”字表述过于绝对了。 C.曲解原意。由原文第5段中的“但在司马迁看来，史传不仅是对历史的整理和记录，也是对现实的态度，是体现价值观的一种途径”可知，选项中“不是……而是……”的表述错误。 D.曲解原意。由原文第7段中的“史传则是表面上有意避之，实则处处传情”可知，选项中“有意避开情感”的表述错误。 故选B。 【30题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.曲解原意。由原文第5段中的“钱锺书言‘史蕴诗心’，史传亦是史官的心灵史。这一点在司马迁身上体现得尤为明显”可知，选项中“论述司马迁乘笔直书的治史观念”的表述错误。 故选D。 【31题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.曲解原意。由原文第3段中的“他在《春秋》中融入了自己信奉的价值观念和伦理道德标准。这种价值观念并不是作者个人狭隘的主观取向，而是认识历史的一种参照系统”可知，选项中“主观内容较多，只能作为认识历史的参考”的表述错误。 故选B。 三、文言文阅读（共18分） 阅读下面的文言文，完成下列各题。 贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。 （节选自《史记·屈原贾生列传》） 32. 下列对文中波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱 B. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱 C. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱 D. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱 33. 下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。 B. 诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。 C. 礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。 D. 就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。 34. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。 B. 贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。 C. 贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。 D. 贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。 35. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。” （2）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 【答案】32. C 33. A 34. C 35. （1）于是说贾谊坏话：“这个洛阳人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂混乱。” （2）陈涉一人起义秦朝就灭亡了，秦王子婴死在别人手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。 【解析】 【导语】这篇文言文节选自《史记·屈原贾生列传》，生动展现了西汉政治家贾谊的才华横溢与仕途坎坷。文章以时间为序，先写其年少成名、受荐入仕的辉煌，再述其锐意改革却遭权贵排挤的失意，后记其忧郁而终的悲剧结局。文中通过“诸生以为能不及”的侧面衬托、“前席问鬼神”的细节描写，凸显贾谊的卓越才识；而“短贾生”的谗言与“哭泣岁余”的结局，则深刻揭示了封建官场的倾轧与知识分子的无奈。全文叙事简洁，人物形象鲜明，寄寓了司马迁对人才遭际的深沉感慨。 【32题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：贾生名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他招致到自己门下，对他很赏识。 “以能诵诗属书闻于郡中”是介词短语后置句，“于郡中”是“闻”的状语，中间不能断开，排除D。 “吴廷尉”作“为河南守”的主语，中间不能断开，排除A。 “召置门下”中“门下”前省略介词“于”，中间不断开，排除B。 故选C。 【33题详解】 本题考查学生掌握文化常识的能力。 A.“以道、法、农三家影响最深远”错，“农家”不是影响最深远的，应该是“儒家”。 故选A。 【34题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 C.“重新得到重用”错误，原文没有提及，只是“征见”；“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”错误，顺序不当，应该是先“表示自己也比不上贾谊”，然后才“任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅”。 故选C。 【35题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“短”，诋毁，说坏话；“擅权”，揽权；“纷乱”，使……变得混乱。 （2）“隳”，毁坏；“为天下笑”，被动句；“仁义不施”，宾语前置句，正常语序是“不施仁义”。 参考译文： 贾生的名叫谊，是洛阳人。十八岁的时候，便以能赋诗作文而在全郡有名气。吴廷尉当时是河南郡郡守，听说贾谊是个了不起的人才，就把他罗致到自己门下，对他很赏识。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吴郡守治理政事、安抚百姓在全国最有成绩，过去又因与李斯是同乡而常向李斯学习，就把他征召到朝廷担任廷尉。吴廷尉便向皇帝推荐贾谊，说他很年轻，颇为通晓诸子百家的学说。于是，文帝便把贾谊召到朝廷任命为博士。当时贾谊才二十岁出头，在朝臣中是最年轻的。每当皇帝诏令臣下商议政事，各位老先生往往无言答对，而贾谊却总是答得很完满，人人都感到贾谊所讲的，正是自己所要说的。于是，大家都认为自己的才能赶不上贾谊。文帝也很喜欢他，一年之内，就把他从博士破格提拔为太中大夫。贾谊认为，从汉兴到文帝经过二十多年，天下已经安定，朝野和睦，应当更定历法，改变所崇尚的颜色，订正法令制度，统一官名，大兴礼乐，便详细草拟了各项仪礼和办法，建议崇尚黄色，遵用五行之说，重新确定官名，全部变更秦朝的法度。文帝刚刚即位，谦恭谨慎，一时还顾不上这些事。一些律令的更定，以及在京城的诸侯回到封国，这些规定都是贾谊出的主意。因此，皇帝和大臣商议，打算把贾谊提拨到公卿大臣的位置。绛侯周勃、颖阴侯灌婴、东阳侯张相如、御史大夫冯敬等人都嫉妒贾谊，于是说贾谊坏话道：“这个洛阳人，年轻学浅，一味想独揽权力，使事情变得复杂混乱。”皇帝从此也疏远了贾谊，不再采纳他的建议，并派他去作了长沙王吴差的太傅。贾谊已经辞别朝廷前往任所，在渡湘江的时候，作了一首赋，来凭吊屈原。贾谊做长沙王太傅三年。又过了一年多，贾谊被征召到京城晋见皇帝。正赶上文帝坐在宣室接受神的赐福。文帝有感于鬼神之事，便询问鬼神的本源。贾谊就详细说明了鬼神形成的情形。一直谈到夜半，文帝不知不觉地在座席上向贾谊面前移动。谈完之后，文帝说：“我好久不见贾生了，自以为超过了他，今天看来还是不如他。”时间不长，就任贾谊为梁怀王刘揖的太傅。梁怀王是文帝喜爱的小儿子，好读书，所以文帝让贾谊做他的师傅。文帝又封淮南厉王的四个儿子都为列侯。贾谊谏阻，认为这样做祸患就会由此产生。贾谊屡次上书，指出诸侯势力过大，有的封地连接数郡，不符合古代的制度，应该逐渐削弱他们的势力。文帝不听。几年以后，粱怀王骑马时，从马上跌下摔死了，没有后代。贾谊认为自己这个老师没有当好，很伤心，哭泣了一年多，也就死去了。 四、诗歌鉴赏（9分） 阅读下面这首诗，完成小题。 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡①，铁马秋风大散关②。 塞上长城③空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 注解：①瓜洲渡，长江渡口，在江苏扬州，与镇江隔江相对。②大散关，即散关，在陕西宝鸡西南大散岭上。③塞上长城：化用南朝宋名将檀道济的事迹。檀道济率兵伐北魏，屡次建功，后遭猜忌被杀。他被拘捕前曾说：“乃复坏汝万里之长城！” 36. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写作者早年壮怀激烈，雄心勃勃，是因为不知世事艰难，流露出一丝悔意。 B. 颔联追述宋人抗金的英雄业绩，颈联则写壮志未酬而年华老去的感叹，情调由昂扬转入忧愤。 C. 颈联写作者有心而天不予，满是悲怆。“塞上长城”句，作者用南朝宋名将檀道济的典故明志，壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。 D. 全诗表现了作者虽历经艰难却矢志不渝，虽内心悲愤却并不消极的爱国情怀。 37. “书愤”之“愤”包含哪些感情？运用了哪些表现手法来表达诗人之“愤”？ 【答案】36. A 37. “愤”包含的感情：①因早年壮志未酬、如今年华老去却报国无门而愤懑；②对南宋朝廷偏安一隅、不思进取的愤慨；③对诸葛亮这样有才能且坚持北伐的英雄的追慕，以及对朝中无人能像诸葛亮一样主持北伐、恢复中原的痛心。 手法：①对比手法。诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来：一是理想和现实的对比。诗人北望中原，豪气如山，以“塞上长城”自许，然而世事多艰，理想被现实击得粉碎。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。早年气壮山河，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不再，年华空老。②用典明志，借古讽今。诗中对檀道济的惋惜、对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤恨，颂古在于讽今。 【解析】 【导语】陆游《书愤》以雄浑笔力勾勒早年壮志与暮年悲慨，时空交织中见家国情怀。“楼船”“铁马”的壮阔意象与“衰鬓”“空自许”的沉痛形成张力，用典明志（檀道济、诸葛亮），“愤”中寓不屈。全诗跌宕激昂，堪称南宋爱国诗典范。 【36题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容的能力。 A.“流露出一丝悔意”错误。首联“早岁那知世事艰，中原北望气如山”，诗人回忆早年不知世事艰难，北望中原，心中豪气如山，这里主要是为了突出早年的壮志豪情，并非流露出悔意。 故选A。 【37题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧和情感的能力。 “愤”包含的感情 ①壮志未酬、年华空老的愤懑。诗人早年“中原北望气如山”，以“塞上长城”自许，却无奈“镜中衰鬓已先斑”，展现报国无门的愤懑难平。 ②对南宋朝廷偏安苟且的愤慨。回忆“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的抗金往事，暗含北伐良机，而今中原未复，愤慨尽显。 ③追慕英雄、叹朝中无人的痛心。盛赞“出师一表真名世”，追慕诸葛亮北伐壮举，又以“千载谁堪伯仲间”反问，慨叹朝中无人。 表达“愤”的表现手法 ①对比。以“塞上长城”的壮志与“世事艰”的现实对比，早年抗金的豪迈与晚年“衰鬓已先斑”的形象对比，凸显愤懑。 ②用典明志、借古讽今。化用檀道济典故抒报国之志与愤懑；引《出师表》颂诸葛亮，反衬南宋苟安，讽今明志。 五、默写题（共12分） 38. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）一个人在辛苦困倦到极点的时候，往往会仰头长叹：“天啊！”这种情况在司马迁的《屈原列传》中有形象的描述：“___________，___________。” （2）抗战期间，在中国共产党的倡导下，万民相应，共赴国难，同仇敌忾，这让我们想到《过秦论》中的“___________，___________”两句。 （3）李广是西汉时期著名的军事将领，以善骑射著称。他曾多次与匈奴作战，屡建奇功，被称为“飞将军”。因此，很多诗人将其写入诗中，以寄托情思，如“___________，___________”两句。 （4）在《屈原列传（节选）》中，作者司马迁连用了“___________，___________”这两个被动句写出了屈原诚信待人却被猜疑、忠心耿耿却被诽谤的现实，为下文写屈原心生怨气并作《离骚》做铺垫。 （5）贾谊在《过秦论》中用“___________，___________”两句形象地描写出秦始皇派遣得力的将领、士兵守卫在要塞，仔细盘问过往行人的情景。 （6）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修的《伶官传序》中意思与之相近的一句是“___________，___________”。 【答案】 ①. （故）劳苦倦极 ②. 未尝不呼天也 ③. 天下云集响应 ④. 赢粮而景从 ⑤. 但使龙城飞将在 ⑥. 不教胡马度阴山（君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军） ⑦. 信而见疑 ⑧. 忠而被谤 ⑨. 良将劲弩守要害之处 ⑩. 信臣精卒陈利兵而谁何 ⑪. 忧劳可以兴国 ⑫. 逸豫可以亡身 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：赢、景、弩、何、逸豫。 六、语言表达（共14分） （一） 阅读下面的文字，完成小题。 何谓“精神”？就字源来讲，“精”是细微之义，“神”是能动的作用之义。文化的基本精神就是文化发展过程中精微的内在动力，也就是指导民族文化不断前进的基本思想。文化的基本精神是一定文化创造出来，并成为该文化思想基础的东西。 ①中国文化丰富多彩，思想博大精深，因为中国文化的基本思想也不是单纯的，而是包括诸多要素的统一的一个体系。这个体系的要素主要有四点：刚健有为，和与中，崇德利用，天人协调。其中“天人协调”思想主要解决人与自然的关系；“崇德利用”思想主要解决人自身的关系，即精神生活与物质生活的关系；“和与中”思想主要解决人与人的关系，包括民族关系，君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友等人伦关系；而“刚健有为”思想则是处理各种关系的人生总原则。四者以“刚健有为”思想为纲，形成中国文化基本思想的体系。 ②作为“刚健有为”基本精神的中国文化精神，其具体表现或凝结的文物、制度、风俗可谓俯拾皆是这样。以文学人物形象而言，《列子·汤问》中每日挖山不止的愚公、鲁迅笔下“每天孳孳”的大禹，都体现了自强不息的精神，他们不过是被鲁迅称为“中国的脊梁”的无数英雄豪杰的写照，而这些形象又反过来激励千百万中国人民勇往直前。以文学艺术题材而言，从古至今无数骚人墨客所吟咏、所描绘的青松、翠竹、红梅、苍鹰、猛虎、雄狮、奔马之类，也都体现了刚健有为、自强不息的精神。 39. 文段中画横线的句子有语病，请做出修改。 40. 如果将文段作为一篇独立的论文，请拟定一个标题，不超过10个字。 【答案】39. ①中国文化丰富多彩，思想博大精深，因而中国文化的基本思想也不是单纯的，而是一个包括诸多要素的统一的体系。②作为中国文化基本精神的“刚健有为”精神，其具体表现或凝结的文物、制度、风俗可谓俯拾皆是。 40. 中国文化的基本精神 【解析】 【39题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句有两处语病： 一是不合逻辑，关联词语“因为”使用错误，前面的“丰富多彩”“博大精深”是原因，形成“不是单纯的”结果，所以应把“因为”改为“因而”； 二是语序不当，最后一个分句定语的顺序错误，在多层定语的排列上，数量词应放在动词性短语和形容词的前面，改为“一个包括诸多要素的统一的体系”。 ②句有两处语病： 一是不合逻辑，“中国文化精神”是大概念，它包含“刚健有为”精神，改为“作为中国文化基本精神的‘刚健有为’精神”； 二是成分赘余，“俯拾皆是”的“是”，就是“这样”的意思，后面的“这样”赘余，要去掉。 【40题详解】 本题考查学生压缩语段的能力。 第一段由“精神”引出“文化的基本精神”；第二段“四者以‘刚健有为’思想为纲，形成中国文化基本思想的体系”指出中国文化基本思想的体系；第三段“作为中国文化基本精神的‘刚健有为’精神……”指出中国文化的基本精神，可见，本文的中心是论述中国文化的基本精神，由此概括为“中国文化的基本精神”。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 司马迁与班固常常被联系在一起，合称“班马”，就如他们的著作《史记》《汉书》被合称“史汉”一样。司马迁的《史记》，已有诸多褒赞，像大家熟悉的鲁迅先生的评语：“史家之绝唱，无韵之离骚。”（ ） 唐宋之际，随着古文运动的深入与开展，对简练、晓畅的《汉书》，被读书人大为推崇。古文运动的领军人物欧阳修、苏轼、黄庭坚等，都酷爱《汉书》。黄庭坚甚至公开宣称，如果接连三天不看《汉书》.便觉得俗气逼人，_________________。 明朝时，《汉书》受到的追捧更是__________________，连文化水平并不算高的朱元璋也对其钟爱有加。有一回，明军俘虏了元朝官员郭云，朱元璋见他相貌魁伟，便释放了他，还送给他《汉书》做见面礼。受朱元璋的影响，明朝建文帝、神宗等几位皇帝，对《汉书》也是______________。可以说，在众多《汉书》的爱好者中，明朝的“粉丝”级别是最高的。 文人的著作，能够________________，在图书市场上风行，当然是件令人愉快的事；而备受推崇，甚至被后人用来当作下酒的佳肴，更不失为一种至上的幸福。 41. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 然而，班固的《汉书》却遭受各家的攻诘，后代大多数读书人对它并不认同 B. 虽然《汉书》与《史记》齐名，但是《汉书》的认同度比《史记》要低 C. 班固的《汉书》，虽然后人有些微词，但仍得到了大多数读书人的认可 D. 虽然对《汉书》看法不一，甚至有些嗤之以鼻，但大多数读书人还是表示认同 42. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 唐宋之际，简练、晓畅的《汉书》，随着古文运动的开展与深入，读书人大为推崇。 B. 唐宋之际，随着古文运动的深入与开展，对简练、晓畅的《汉书》，读书人大为推崇。 C. 唐宋之际，对简练、晓畅的《汉书》，随着古文运动的开展与深入，被读书人大为推崇。 D. 唐宋之际，随着古文运动的开展与深入，读书人对简练、晓畅的《汉书》大为推崇。 43. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 面目可憎 超世绝伦 手不释卷 洛阳纸贵 B. 面目狰狞 史无前例 爱不释手 有口皆碑 C. 面目可憎 史无前例 爱不释手 洛阳纸贵 D. 面目狰狞 超世绝伦 手不释卷 有口皆碑 【答案】41. C 42. D 43. C 【解析】 【41题详解】 此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。 解答此题需要紧扣上下文，下文展示了欧阳修等人对《汉书》的喜爱，由此可以看出读书人甚至帝王对《汉书》是认同的，且后文并未将《汉书》与《史记》进行比较，也未讨论两者的认同度，所以排除A、B两项。括号前面的句子的主语是“司马迁的《史记》”，所以括号内的句子以班固的《汉书》做主语更合适。 故选C。 【42题详解】 此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。 画线句主要存在两种语病：一是语序不当，应将“深入与开展”改为“开展与深入”；二是成分残缺，可将“对简练、晓畅的《汉书》，被读书人大为推崇”改为“简洁、晓畅的《汉书》被读书人大为推崇”或“对简练、晓畅的《汉书》，读书人大为推崇”。 A项，中途易辙，《汉书》与读书人两个名词均可充当主语。 B项，语序不当，应为“随着古文运动的开展与深入”。 C项，成分残缺，可删去“对”。 故选D。 【43题详解】 本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。 第一组，面目可憎：形容人的面貌或事物的样子令人厌恶。面目狰狞：形容面目凶狠可怕。句中形容人三天不看《汉书》就会很俗气，所以用“面目可憎”更恰当。 第二组，超世绝伦：超出世人和同辈。史无前例：历史上从来没有过；前所未有。句中形容《汉书》在明朝时受追捧的程度前所未有，用“史无前例”更恰当。 第三组，手不释卷：手里的书舍不得放下，形容读书勤奋或看书入迷。爱不释手：喜爱得舍不得放下。句中形容明朝的几位皇帝十分喜爱《汉书》，用“爱不释手”更恰当。 第四组，洛阳纸贵：借指著作广流传，风行一时。有口皆碑：形容人人称赞。句中强调在图书市场上风行，用“洛阳纸贵”更恰当。 故选C。 【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。 七、写作（共60分） 44. 作文。 当国家灭亡之时，屈原、文天祥选择了“死”；当责任尚未完成之时，司马迁、苏武选择了“生”；当贫困山区需要之时，张桂梅选择了扎根山区执教；当疫情肆虐之时，钟南山选择了逆行而上。每个人的一生都会面临许多选择，我们能成为什么样的人，可能不在于我们的能力，而在于我们的选择。 要求：结合材料的内容，以“选择”为话题，写一篇不少于800字的作文。明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 择路立心，择心立命 人生的轨迹，从不由天赋的刻度划定，而由选择的笔触勾勒。屈原择死殉道，司马迁择生载史，张桂梅择贫哺才，钟南山择险护国；徐光启择西学强国，李时珍择山野著书，他们的选择跨越千年，印证着顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的箴言，择家国者，命与山河同辉；择真理者，心与星河同耀；择苍生者，魂与苍生同暖。 择家国，以赤胆铸脊梁。家国大义，是刻在华夏儿女血脉里的选择，让个人生命与民族命运同频共振。林则徐有言：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”楚国郢都沦陷，屈原拒苟活而沉江，以生命献祭故国；南宋江山倾颓，文天祥拒利诱而坚守，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”；明朝积贫积弱，徐光启拒守旧而译介《几何原本》、编撰《农政全书》，以实干谋求富强。反观国难当头便屈膝的降将贰臣，虽得一时安稳，却永远被钉在历史的耻辱柱上。择家国，是将个人荣辱融入民族兴衰，让平凡生命化作永不弯折的脊梁。 择真理，以孤勇破迷雾。真理的光芒，需有人以孤勇拨开谬误的迷雾，这份选择是对认知边界的突破，更是对文明的担当。屈原云：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”古代医书谬误丛生，李时珍踏遍山河、亲尝百草，二十七载编写《本草纲目》，勘正医药真理；“天圆地方”认知根深蒂固，徐霞客以双脚丈量华夏，《徐霞客游记》刷新地理认知：传统历法偏差显著，郭守敬革新仪器、实地观测，编订《授时历》达世界领先水平。而腐儒盲从经典、墨守成规，终在思想禁锢中停滞。张载说：“于无疑处有疑，方是进矣。”择真理者，纵使前路荆棘，也愿以孤勇赴之，只因真理光芒值得一生追寻。 择苍生，以仁心暖人间。苍生疾苦，是叩击仁人志士灵魂的选择，让个人价值在守护他人中升华。范仲淹道：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”山区女孩求学无门，张桂梅扎根华坪二十余载，托起上千女孩的求学梦：民间百姓饱受病痛，李时珍以身试药著医书，《本草纲目》成为救死扶伤的良方：农村妇女权益被轻，申纪兰奔走呼吁，推动“男女同工同酬”入宪。反观手握资源却谋私利的人，终在冷漠中失去人性温度。择苍生者，将“小我”融入“大我”，用仁心回应苍生呼唤，让平凡举动化作温暖力量。 千年华夏，被铭记的灵魂皆因忠于本心的选择。孟子云：“舍生而取义者也。” 愿我们以择路之智、立心之勇，走出属于自己的人生坦途。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道话题作文题。 这段作文材料以多组经典人物事例为引子，通过不同情境下的选择对比，直观呈现“选择”对个人定位的关键作用，引导学生思考选择的价值与意义。材料首先列举了两组对立又统一的选择案例：国家灭亡之际，屈原、文天祥以“死”践行忠贞气节；责任未竟之时，司马迁、苏武以“生”坚守使命担当。这两组事例打破了“生死抉择”的单一认知，表明选择无绝对的对错之分，关键在于与自身追求、时代需求的契合度。 接着材料聚焦当代情境，列举张桂梅扎根贫困山区执教、钟南山疫情中逆行而上的事例，将选择的讨论从历史延伸到现实，凸显选择与时代责任、他人福祉的紧密关联，让学生感受到选择并非孤立的个人行为，更承载着社会责任与使命担当。 材料最后提炼核心观点：“我们能成为什么样的人，可能不在于我们的能力，而在于我们的选择”，这句话是立意的关键，它强调了选择在个人成长中的决定性作用，打破了“能力决定未来”的固有认知，引导学生关注选择的主动性、价值性与方向性。 写作时，开头可从材料中的人物事例切入，引出核心观点：选择定义人生方向，坚守正确选择方能成就有意义的人生。中间部分可分三层展开：首先论述选择的价值内核，强调选择应契合个人初心与价值追求，如屈原、文天祥的选择源于对家国的忠贞；其次分析选择的责任维度，说明正确的选择往往与时代需求、他人福祉相连，如张桂梅、钟南山的选择彰显社会责任；最后探讨如何做出正确选择，可从坚守初心、提升认知、勇担责任等角度提出具体路径，结合自身经历或当代青年的选择困境增强现实意义。结尾回归青年身份，升华主题，呼吁当代青年在人生岔路口坚守正确选择，将个人选择融入时代发展，以坚定的选择书写青春华章。 立意： 1.选择定方向，初心铸人生。 2.以正确选择立身处世，以责任担当书写华章。 3.择心之所向，赴时代之约。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二12月语文试题 一、课内文言文基础检测（每题1分，共28分） 1. 下列各项中文言词语的翻译全都正确的一项（ ） A. 今一朝而鬻技百金（鬻，买） 天下兼相爱则治，交相恶则乱（交相，互相） B. 争宠而心害其能（害，害怕） 屈平属草稿未定（属，撰写） C. 靡不毕见（靡，奢靡） 其文约，其辞微（微，含蓄隐晦） D. 推此志也（推，推许） 人又谁能以身之察察（察察，洁净的样子） 2. 下列句子中句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！ B. 子卿不欲降，何以过陵！ C. 子卿尚复谁为乎？ D. 为降虏于蛮夷，何以汝为见？ 3. 下列句中加点字的解释错误的一项是（ ） A. 使者大喜，如惠语以让单于。 让：责备 B. 大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王 短：不足、缺点 C. 武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱。 假：临时委任 D. 从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬。 除：殿阶 4. 下列句中加点字的意思与例句相同的一项是（ ） 例：每一令出，平伐其功 A. 不伐己功，不矜己能 B. 屈平既绌，其后秦欲伐齐 C. 怀王怒，大兴师伐秦 D. 时汉连伐胡，数通使相窥观 5. 下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 不凝滞于物，而能与世推移 B. 博闻强志，明于治乱，娴于辞令 C. 内惑于郑袖，外欺于张仪 D. 信而见疑，忠而被谤 6. 下列句子中，加点词的意义与现代汉语的意义完全相同的一项是（ ） A. 颜色憔悴，形容枯槁 B. 又因厚币用事者臣靳尚 C. 所以谓人皆有不忍人之心者 D. 怀王乃悉发国中兵，以深入击秦 7. 下列对两篇文章中文言现象或内容的理解，正确的一项是（ ） A. 《过秦论》：“赢粮而景从”/《屈原列传》：“皆祖屈原之从容辞令” 两句中加点的“景”和“祖”都是通假字，“景”同“影”，“祖”同“阻”。 B. 《过秦论》：“席卷天下，包举宇内”/《屈原列传》：“蝉蜕于浊秽” 两句中加点的短语都运用了比喻的修辞手法，且都是名词作状语。 C. 《过秦论》：“会盟而谋弱秦”/《屈原列传》：“明年，秦割汉中地与楚以和” 两句中加点的“会盟”与“明年”都是古今异义词。 D. 《过秦论》：“信臣精卒陈利兵而谁何”/《屈原列传》：“何故怀瑾握瑜，而自令见放为” 两句中加点的“谁何”与“见放”都表示被动含义。 8. 下列对句中加点词语的解说，有误的一项是（ ） A. 博闻强志 闻：学识 屈平属草稿未定 属：撰写 B. 离骚者，犹离忧也 离：同罹，遭受 信而见疑 见：被 C. 稍迁至栘中厩监 稍：渐渐 募士斥候百余人俱 斥候：侦察兵 D. 恐前语发 发：暴露，泄露 君因我降 因：因为 9. 选出下列选项中，加点词的用法与例句相同的一项（ ） 例句：邪曲之害公也 A. 短屈原于顷襄王 B. 莫不欲求忠以自为 C. 天雨雪 D. 反欲斗两主 10. 下列选项中文言特殊句式分类正确的一项是（ ） ①外欺于张仪 ②举贤以自佐 ③为降虏于蛮夷 ④汉天子我丈人行也 ⑤皆为陛下所成就 ⑥何以汝为见 ⑦见犯乃死。重负国 ⑧效死于前 ⑨此不知人之祸也 A. ①⑥⑦/②/③⑤⑧/④⑨ B. ①⑤⑦/②⑥/③⑧/④⑨ C. ①③⑤/②/④⑥⑨/⑦⑧ D. ①③⑤⑥/②/④⑨/⑦⑧ 11. 下列加点字活用方式相同的一项是（ ） A. 赢粮而景从 函梁君臣之首 B. 序八州而朝同列 且夫天下非小弱也 C. 包举宇内 一夫夜呼 D. 追亡逐北 以弱天下之民 12. 下列特殊句式与例句类型相同的一项是（ ） 例：身死国灭，为天下笑 A. 铸以为金人十二 B. 蹑足行伍之间 C. 而智勇多困于所溺 D. 而告以成功 13. 下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 不爱珍器重宝肥饶之地 爱：吝惜 B. 秦人开关延敌 延：邀请 C. 奋六世之余烈 奋：振兴 D. 赢粮而景从 赢：担负 14. 下列句中加点的词语解释不正确的一项是 （ ） A. 不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜） 膏腴之地（肥沃） B. 亡矢遗镞（损失） 秦有余力而制其弊（弱点） C. 蒙故业（蒙受） 据崤函之固（险固的地势） D. 履至尊（登上） 以致天下之士（招致） 15. 下列各项中加点的词活用方式不相同的一组是（ ） A. ①履至尊而制六合 ②序八州而朝同列 B. ①却匈奴七百余里 ②流血漂橹 C. ①秦孝公据崤函之固 ②尊贤而重士 D. ①赢粮而景从 ②追亡逐北 16. 对下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 子卿不欲降，何以过陵 过：责备 B. 自痛负汉 负：辜负 C. 不爱珍器重宝肥饶之地 爱：吝惜 D. 自分已死久矣 分：料想 17. 对下列各句中加点字用法归类正确的一项是（ ） ①天下云集响应 ②外连衡而斗诸侯 ③却匈奴七百余里 ④履至尊而制六合 ⑤且夫天下非小弱也 ⑥序八州而朝同列 ⑦内立法度 ⑧子孙帝王万世之业也 A. ①②③/④⑧/⑤⑥⑦ B. ①⑦/②⑥⑧/③④/⑤ C. ①⑦/②③④⑤/⑥⑧ D. ①⑦/②③⑥/④⑧/⑤ 18. 下列短语中，都含有通假字的一组是（ ） ①合从缔交 ②流血漂橹 ③畔主背亲 ④振长策而御宇内 ⑤非及乡时之士也 ⑥蹑足行伍之间 ⑦天下云集响应 ⑧百有余年矣 ⑨序八州而朝同列 ⑩崤函之固 A. ①③⑤⑧ B. ①②⑤⑧ C. ①③④⑨ D. ⑥⑦⑧⑩ 19. 下列句子中都不含通假字的一项是（ ） A. 乃令张仪详去秦 追亡逐北，伏尸百万 B. 氓隶之人，而迁徙之徒也 余威震于殊俗 C. 赢粮而景从 厚币委质事楚 D. 其后秦欲伐齐，齐与楚从亲 非及乡时之士也 20. 下列句子按文言句式归类正确的一组是（ ） ①秦，虎狼之国 ②明于治乱，娴于辞令 ③竟为秦所灭 ④兵挫地削 ⑤汉天子我丈人行也 ⑥见犯乃死，重负国 ⑦大臣无罪夷灭者数十家 ⑧效死于前 ⑨铸以为金人十二 ⑩余威震于殊俗 ⑪方其系燕父子以组 ⑫岂非人事哉 A. ①⑤⑫/②⑧⑩⑪/③④⑥/⑦⑨ B. ①⑤/②⑧⑩⑪/③④/⑥⑦⑨/⑫ C. ①⑤⑫/②⑧⑩⑪/③⑥/④⑦⑨ D. ①⑤/②⑧⑩⑪/③④⑥/⑦⑨/⑫ 21. 下列各项中，加点词语解释有三个错误的一项是（ ） A. ①秦无亡矢遗镞之费（丢失）②山东豪俊遂并起而亡秦族矣（崤山以东）③因遗策（由于）④东割膏腴之地（肥沃）⑤履至尊而制六合（登上）⑥以致天下之士（招纳） B. ①一夫作难而七庙隳（毁坏）②然秦以区区之地（极小）③追亡逐北，伏尸百万（北边的军队）④务耕织，修守战之具（从事、致力于）⑤试使山东之国与陈涉度长絜大（衡量）⑥会盟而谋弱秦（削弱） C. ①斩木为兵，揭竿为旗（揭开）②百万之众，叩关而攻秦（攻打）③秦人开关延敌（迎击）④却匈奴七百余里（后退）⑤锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也（锋利）⑥奋六世之余烈（驾驭、统治） D. ①序八州而朝同列（安置使有序）②于是秦人拱手而取西河之外（形容毫不费力）③非抗于九国之师（抵抗）④不爱珍器重宝肥饶之地（吝惜）⑤赵奢之伦制其兵 （统领、统率）⑥委命下吏（交付、交给） 22. 下列句子中加点实词解释都正确的一组是（ ） ①其后秦欲伐齐，齐与楚从亲 “从”，通“纵”，合纵。 ②乃令张仪详去秦 “详”，通“佯”，假装。 ③自知者明 “知”，通“智”，明智。 ④厚币委质事楚 “质”，通“贽”，见面礼、信物。 ⑤屈平属草稿未定 “属”通“嘱”，叮嘱。 ⑥赢粮而景从 “景”，同“影”，像影子一样。 ⑦余威震于殊俗 “震”通“振”，振动 ⑧秦有余力而制其弊 “弊”通“敝”，破败、破损。 ⑨其称文小而其指极大 “指”，通“旨”，意旨。 A. ②④⑥⑨ B. ①⑤⑧⑨ C. ②④⑥⑦ D. ③⑤⑦⑧ 23. 下列选项中句式各不相同的一项是（ ） A. 方其系燕父子以组 祸患常积于忽微 何以汝为见 B. 人又谁能以身之察察 智勇多困于所溺 非铦于钩戟长铩也 C. 加以老母系保宫 见犯乃死 单于益骄，非汉所望也 D. 自以为关中之固 不凝滞于物 大臣亡罪夷灭者数十家 24. 下列各项中句式不完全相同的一项是（ ） A. 不凝滞于物/为天下笑/信而见疑 B. 夫天者，人之始也/秦，虎狼之国/疾痛惨怛，未尝不呼父母也。 C. 人又谁能以身之察察受物之汶汶者乎/铸以为金人十二 D. 战于蓝田/卒使上官大夫短屈原于顷襄王/谪戍之众，非抗于九国之师也 25. 下列各项中加点词解释，完全正确的一项是（ ） A. 屈平属草稿未定（属：撰写） 其文约，其辞微（微：微妙） B. 争宠而心害其能（害：害怕） 追亡逐北（北：败逃，指败逃的军队） C. 短屈原于顷襄王（短：诋毁） 每一令出，平伐其功（伐：自夸，炫耀） D. 不爱珍器重宝肥饶之地（爱：喜爱） 中述汤、武，以刺世事（刺：讥刺） 26. 下列对加点词的意义，相同的一组是（ ） A. 蒙故业，因遗策（《过秦论》） 践华城，因河为池（《过秦论》） B. 兵挫地削，亡其六郡（《屈原列传》） 秦无亡矢遗镞之费（《过秦论》） C. 赵奢之伦制其兵（《过秦论》） 秦有余力而制其弊（《过秦论》） D. 明于治乱（《屈原列传》） 明道德之广崇（《屈原列传》） 27. 下列加点词不属于古今异义的一项是（ ） A. 才能不及中人 B. 不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士 C. 仓皇东出 D. 盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉 28. 下列各项加点词活用类型不相同的一项是（ ） A. 子孙帝王万世之业也 函梁君臣之首 B. 席卷天下 负而前驱 C. 以愚黔首 且夫天下非小弱也 D. 因利乘便 履至尊而制六合 二、现代文阅读（每题3分，共9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国史传文学的“情志” ——魏玮 情志是中国古代诗学范畴的概念，是诗歌的内在本质要素。史传文学的“志”体现在以一字寓褒贬的春秋笔法中，在叙事中蕴含着事理，抒发史官的政治抱负。“情”表现为史官在书写历史时“发愤著史”，融入自己的心灵感悟，饱含深情。用诗学范畴的“情志”来研究史传文学，有助于进一步深化对史传艺术本质的认识。 先秦时期，史官掌管祭祀、占卜、记事、典册等一系列国家大事。这些人知识渊博、地位崇高，不仅担负记录历史的责任，还要向君王谏言、献策，有时还会陷入政治斗争的旋涡。史官个人的荣辱成败与国家兴亡是分不开的，他们同其他臣子一样肩负励精图治的使命。这也就是史官要在史传中表现“志”的原因。 史官在记史时抒发意志，因为他们不仅是历史的记录者，还是历史的参与者。孔子慨叹：“后世知丘者以《春秋》，而罪丘者亦以《春秋》。”（《史记·孔子世家》如果是秉笔直书，只是客观记录历史，孔子何以想到后世“罪”他？深层原因还是他在《春秋》中融入了自己信奉的价值观念和伦理道德标准。这种价值观念并不是作者个人狭隘的主观取向，而是认识历史的一种参照系统。 史传在对事件和人物作点评时，往往会追加一个点评的主体。这样就将历史事件和人物品评区分开来，不会混为一体，不至于影响史实的客观真实性。对事件的看法借“君子”“仲尼”等之口表达，实质上是借他人之口抒心中所想。这样的叙事技巧，既保持了历史的客观真实性，凸显了史学家的公正，也在字里行间暗含了作为一个当局者的态度一史官并不是看客，而是切身为国家兴衰存亡忧心忡忡的正义保卫者。 钱锺书言“史蕴诗心”，史传亦是史官的心灵史。这一点在司马迁身上体现得尤为明显。尽管一直秉持据事直书的信念，但在司马迁看来，史传不仅是对历史的整理和记录，也是对现实的态度，是体现价值观的一种途径。他以诗性叙述，展示了一个个鲜活的人物，展示了历史强大的生命力。例如《史记·刺客列传》中饱含深情地刻画了刺客这样一类人物，曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲，一个个有血有肉、肝胆相照，淋漓尽致地诠释了“士为知己者死”的价值观、人生观。 历史记录的本质是对人类文明痕迹的捕捉，史官的伟大之处在于他要与历史人物进行心灵的对话，他的使命就是饱含着深情把已经逝去的人物写出生命，把已经发生的事件写得生动，最终呈现出鲜活的人物、鲜活的历史，让跳动的生命气息绵延不绝。 史传作者的“情”不同于抒情诗人的“情”。诗人多聚焦于一时一刻的客观世界和主观意志；史官有更加广阔的胸襟，不仅关注当代，也关注过去的人和事，在动态的社会和人生中表情达意。诗歌的情是静中显情，史传的情是动中传情。诗歌字里行间传递着诗人的情感，史传则是表面上有意避之，实则处处传情。 （摘编自《史传文学的“情志”》） 29. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 史书中都蕴含着“情志”：在叙事中蕴含着事理，抒发史官的政治抱负；写史书时融入史官的心灵感悟。 B. 史传往往借某个主体对事件和人物进行点评，这样就区分了历史事件和人物品评，而不至于影响史实的客观真实性。 C. 司马迁认为，史传不是对历史的整理和记录，而是对现实的态度，是体现价值观的一种途径，他践行了自己的理念。 D. 史传作者“情”与抒情诗人的“情”不同，诗歌字里行间传递着诗人的情感，史传则是有意避开情感。 30. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章把属于古代诗学范畴的概念“情志”引入对史传文学研究中，目的是深化对史传艺术本质的认识。 B. 文章主体部分从记史言志和作史缘情两个角度进行阐述，后一角度与诗歌进行了对比。 C. 文章引用《史记》中孔子的言论，论证史官在记史时抒发意志，是历史的参与者的观点。 D. 文章列举《史记》中的刺客这一类性格鲜明的人物，论述司马迁秉笔直书的治史观念。 31. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 史官个人的荣辱成败与国家兴亡紧密相连，他们有一种使命感，因此在史传中表现“志”。 B. 《春秋》中融入了孔子的价值观念和伦理道德标准，主观内容较多，只能作为认识历史的参考。 C. 史官在史传中表达自己作为当局者的态度，这是史官心忧国家、保卫正义的一种表现。 D. 饱含深情地写历史人物和历史事件，写出鲜活的人物、鲜活的历史，这是史官的伟大之处。 三、文言文阅读（共18分） 阅读下面的文言文，完成下列各题。 贾生名谊洛阳人也年十八以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉为河南守闻其秀才召置门下甚幸爱孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。 （节选自《史记·屈原贾生列传》） 32. 下列对文中波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱 B. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置/门下甚幸爱 C. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中/吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱 D. 贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻/于郡中吴廷尉为河南守/闻其秀才/召置门下/甚幸爱 33. 下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。 B. 诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总称。 C. 礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的稳定。 D. 就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治管理。 34. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 贾谊初入仕途，展现非凡才能。他受到廷尉推荐而入仕，当时年仅二十余岁，却让诸生自觉不如，不久得到文帝越级提拔，一年之间就当上太中大夫。 B. 贾谊热心政事，遭到权要忌恨。他认为汉朝建立二十余年，政通人和，应当全盘改变秦朝法令，因此触及权贵利益，受到诋毁，文帝后来也疏远了他。 C. 贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。 D. 贾谊劝止封侯，文帝未予采纳。文帝封淮南厉王四个儿子为侯，贾谊认为祸患将自此兴起；数年之后，梁怀王堕马死，贾谊觉得未能尽责，悲泣而死。 35. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。” （2）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 四、诗歌鉴赏（9分） 阅读下面这首诗，完成小题。 书愤 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡①，铁马秋风大散关②。 塞上长城③空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 注解：①瓜洲渡，长江渡口，在江苏扬州，与镇江隔江相对。②大散关，即散关，在陕西宝鸡西南大散岭上。③塞上长城：化用南朝宋名将檀道济的事迹。檀道济率兵伐北魏，屡次建功，后遭猜忌被杀。他被拘捕前曾说：“乃复坏汝万里之长城！” 36. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写作者早年壮怀激烈，雄心勃勃，是因为不知世事艰难，流露出一丝悔意。 B. 颔联追述宋人抗金的英雄业绩，颈联则写壮志未酬而年华老去的感叹，情调由昂扬转入忧愤。 C. 颈联写作者有心而天不予，满是悲怆。“塞上长城”句，作者用南朝宋名将檀道济的典故明志，壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。 D. 全诗表现了作者虽历经艰难却矢志不渝，虽内心悲愤却并不消极的爱国情怀。 37. “书愤”之“愤”包含哪些感情？运用了哪些表现手法来表达诗人之“愤”？ 五、默写题（共12分） 38. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）一个人在辛苦困倦到极点的时候，往往会仰头长叹：“天啊！”这种情况在司马迁的《屈原列传》中有形象的描述：“___________，___________。” （2）抗战期间，在中国共产党的倡导下，万民相应，共赴国难，同仇敌忾，这让我们想到《过秦论》中的“___________，___________”两句。 （3）李广是西汉时期著名的军事将领，以善骑射著称。他曾多次与匈奴作战，屡建奇功，被称为“飞将军”。因此，很多诗人将其写入诗中，以寄托情思，如“___________，___________”两句。 （4）在《屈原列传（节选）》中，作者司马迁连用了“___________，___________”这两个被动句写出了屈原诚信待人却被猜疑、忠心耿耿却被诽谤的现实，为下文写屈原心生怨气并作《离骚》做铺垫。 （5）贾谊在《过秦论》中用“___________，___________”两句形象地描写出秦始皇派遣得力的将领、士兵守卫在要塞，仔细盘问过往行人的情景。 （6）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修的《伶官传序》中意思与之相近的一句是“___________，___________”。 六、语言表达（共14分） （一） 阅读下面的文字，完成小题。 何谓“精神”？就字源来讲，“精”是细微之义，“神”是能动的作用之义。文化的基本精神就是文化发展过程中精微的内在动力，也就是指导民族文化不断前进的基本思想。文化的基本精神是一定文化创造出来，并成为该文化思想基础的东西。 ①中国文化丰富多彩，思想博大精深，因为中国文化的基本思想也不是单纯的，而是包括诸多要素的统一的一个体系。这个体系的要素主要有四点：刚健有为，和与中，崇德利用，天人协调。其中“天人协调”思想主要解决人与自然的关系；“崇德利用”思想主要解决人自身的关系，即精神生活与物质生活的关系；“和与中”思想主要解决人与人的关系，包括民族关系，君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友等人伦关系；而“刚健有为”思想则是处理各种关系的人生总原则。四者以“刚健有为”思想为纲，形成中国文化基本思想的体系。 ②作为“刚健有为”基本精神的中国文化精神，其具体表现或凝结的文物、制度、风俗可谓俯拾皆是这样。以文学人物形象而言，《列子·汤问》中每日挖山不止的愚公、鲁迅笔下“每天孳孳”的大禹，都体现了自强不息的精神，他们不过是被鲁迅称为“中国的脊梁”的无数英雄豪杰的写照，而这些形象又反过来激励千百万中国人民勇往直前。以文学艺术题材而言，从古至今无数骚人墨客所吟咏、所描绘的青松、翠竹、红梅、苍鹰、猛虎、雄狮、奔马之类，也都体现了刚健有为、自强不息的精神。 39. 文段中画横线的句子有语病，请做出修改。 40. 如果将文段作为一篇独立的论文，请拟定一个标题，不超过10个字。 （二） 阅读下面的文字，完成下面小题。 司马迁与班固常常被联系在一起，合称“班马”，就如他们的著作《史记》《汉书》被合称“史汉”一样。司马迁的《史记》，已有诸多褒赞，像大家熟悉的鲁迅先生的评语：“史家之绝唱，无韵之离骚。”（ ） 唐宋之际，随着古文运动的深入与开展，对简练、晓畅的《汉书》，被读书人大为推崇。古文运动的领军人物欧阳修、苏轼、黄庭坚等，都酷爱《汉书》。黄庭坚甚至公开宣称，如果接连三天不看《汉书》.便觉得俗气逼人，_________________。 明朝时，《汉书》受到的追捧更是__________________，连文化水平并不算高的朱元璋也对其钟爱有加。有一回，明军俘虏了元朝官员郭云，朱元璋见他相貌魁伟，便释放了他，还送给他《汉书》做见面礼。受朱元璋的影响，明朝建文帝、神宗等几位皇帝，对《汉书》也是______________。可以说，在众多《汉书》的爱好者中，明朝的“粉丝”级别是最高的。 文人的著作，能够________________，在图书市场上风行，当然是件令人愉快的事；而备受推崇，甚至被后人用来当作下酒的佳肴，更不失为一种至上的幸福。 41. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 然而，班固的《汉书》却遭受各家的攻诘，后代大多数读书人对它并不认同 B. 虽然《汉书》与《史记》齐名，但是《汉书》的认同度比《史记》要低 C. 班固的《汉书》，虽然后人有些微词，但仍得到了大多数读书人的认可 D. 虽然对《汉书》看法不一，甚至有些嗤之以鼻，但大多数读书人还是表示认同 42. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 唐宋之际，简练、晓畅的《汉书》，随着古文运动的开展与深入，读书人大为推崇。 B. 唐宋之际，随着古文运动的深入与开展，对简练、晓畅的《汉书》，读书人大为推崇。 C. 唐宋之际，对简练、晓畅的《汉书》，随着古文运动的开展与深入，被读书人大为推崇。 D. 唐宋之际，随着古文运动的开展与深入，读书人对简练、晓畅的《汉书》大为推崇。 43. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A. 面目可憎 超世绝伦 手不释卷 洛阳纸贵 B. 面目狰狞 史无前例 爱不释手 有口皆碑 C. 面目可憎 史无前例 爱不释手 洛阳纸贵 D. 面目狰狞 超世绝伦 手不释卷 有口皆碑 七、写作（共60分） 44. 作文 当国家灭亡之时，屈原、文天祥选择了“死”；当责任尚未完成之时，司马迁、苏武选择了“生”；当贫困山区需要之时，张桂梅选择了扎根山区执教；当疫情肆虐之时，钟南山选择了逆行而上。每个人的一生都会面临许多选择，我们能成为什么样的人，可能不在于我们的能力，而在于我们的选择。 要求：结合材料的内容，以“选择”为话题，写一篇不少于800字的作文。明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $