2025-2026学年高一语文期末模拟卷04（试卷版+解析+答题卡）-【丽语文化】2025-2026学年高一语文月考模拟卷

丽语文化高考模拟试题系列 2025-2026学年高一语文上学期末模拟卷04 参考答案 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1．（3分）A 2．（3分）A 3．（4分）①承接上文对书法本质（汉字造型性、毛笔弹力）的分析，对比中西方文字、工具差异，进一步凸显“毛笔弹力”与“汉字造型性”对书法艺术的决定性作用，强化“学书法必先学用笔”的核心论点；②回应“中国以外是否有书法”的疑问，明确本文所论书法的特定内涵（中国毛笔写汉字的艺术），避免概念混淆，使论证更严谨。 4.（3分）①真正的笔意 ②书法的笔画③人的笔力（或“书写者的主观能动性”） 5．（6分）①功能属性：毛笔是书法艺术的核心工具，其弹力特性直接决定书法的笔法、线条质感；舟楫是辅助工具，帮助人突破自身局限达成实用目标。②关联逻辑：毛笔与书法是“共生关系”，无毛笔则无对应艺术；舟楫与“致千里”是“辅助关系”，无舟楫仍可通过其他方式前行。③价值指向：毛笔承载艺术审美价值；舟楫承载实用功利价值。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6．（3分） D 7．（3分） B 8．（4分）①如“本是由几个开明官儿偶然灵机一动，想要关心民瘼”，借用“民瘼”这类严肃的词语来描写官员们的虚伪，以造成幽默效果；②如写病鸭，“他很热心的研究农学而且深信改良农事是最要紧的”“有志者事竟成”，与他实际行为形成反差，产生喜剧效果；③“开明官儿”“到底应当珍惜自己；世界上就是这样，除了你自己爱你自己，别人不会关心”，用看似同情病鸭的口吻来表现对他的讽刺，凸显人物的自私，反话正说，既讽刺又幽默；④如“台上正当中坐着病鸭，头发挺长，脸色灰绿，长嘴放在胸前，眼睛时开时闭，活像个半睡的鸭子”，使用漫画式的夸张手法来描写病鸭，带有诙谐意味。⑤“场长呢，是照例每七八个月换一位，好像场长的来去与气候有关系似的。”场长的来去和气候没有关联，运用荒诞情景的设置，产生幽默效果。 9．（6分）①推动情节发展。铁牛拒绝将椅子漆白事件直接导致他被撤职。②凸显人物性格。椅子事件表现出铁牛的务实、病鸭的虚伪，以及病鸭对权力与地位的病态追求。③增强小说的讽刺性。病鸭将对农场而言无关紧要的“漆椅子”凌驾于试验之上，作为自己工作的实质和核心，强化官僚机构重形式轻实质的荒诞逻辑。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 10．（3分）BDE 11．（3分） A 12．（3分）C 13．（8分） （1）武帝（把主父偃的意见）交给大臣讨论，都说不便利，武帝最终采用了主父偃的计谋，设置朔方郡。 （2）（这样）对内充实京师，对外消除奸邪势力，这就是所说的不用诛杀而祸害就被消除。 14.（3分）①第一次认为蒙恬对国家是有罪过的，他攻打匈奴，劳民伤财，死伤无数，导致天下叛乱； ②第二次认为蒙恬对国家是有功劳的，他筑城驱逐匈奴，扩展中原领土，削弱匈奴的根基。 参考译文： 材料一： 主父偃劝说武帝道：“古代诸侯的封地不超过方圆百里，朝廷强地方弱的这种形势容易控制。现在的诸侯有的连城数十座，封地方圆千里，朝廷控制较宽时他们就骄横奢侈，朝廷控制紧时他们就会凭借自身的强大而联合起来反叛朝廷。如果用法令来分割削弱他们，就会产生叛乱的苗头，以前晁错推行削藩政策而导致吴楚七国叛乱就是这种情况。现在诸侯王的子弟有的多达十几人，而只有嫡长子继承王位，其他人虽然也是诸侯王的亲生骨肉，却不能享有一尺的封地，这就使得仁孝之道不明显了。希望陛下命令诸侯王可以把朝廷给他的恩惠推广到其他子弟的身上，用本封国的土地封他们做侯，他们人人都为得到了希望得到的东西而欢喜。陛下用的是推行恩德的方法，实际上却分割了诸侯的封国领地，朝廷没有采用削夺的政策，而王国却逐渐衰弱了。”武帝听从了他的意见。春季，正月，武帝下诏说：“诸侯王中有想推广自己所享受的恩惠分封领地给子弟的，命令各自一一奏报，朕将要亲自给他们确定封邑的名号。”从此之后，诸侯王国开始被分割，而诸侯王的子弟们都封侯了。 匈奴入侵上谷郡、渔阳郡，杀害和掳掠官吏百姓一千多人。武帝派遣卫青、李息从云中郡出击，向西一直打到陇西，在黄河以南进攻匈奴的楼烦王和白羊王，获得匈奴首级和俘虏数千，夺得牛羊一百多万头，赶走了白羊王和楼烦王，于是就夺取了黄河以南地区。主父偃说：“黄河以南地区，土地肥沃富饶，对外有黄河天险为屏障，蒙恬在此地修筑城池以驱逐匈奴，对内节省了转运输送屯戍漕运的人力物力，又扩大了中国的疆域，这是消灭匈奴的根本方法。”武帝(把主父偃的意见)交给大臣讨论，都说不便利，武帝最终采用了主父偃的计谋，设置了朔方郡。派遣平陵侯苏建征调十多万民夫修筑朔方城，又修缮原秦王朝时期蒙恬所建造的要塞，利用黄河天险作屏障。水陆运输的路程十分遥远，自崤山以东的地区，人民都蒙受运输的劳苦，耗资高达数十百巨万，钱府粮库被支付一空。夏季，汉朝廷招募了十万百姓迁居朔方郡。 主父偃对武帝说：“茂陵邑刚刚设立，天下有名的豪强人物，兼并他人的富家大户，鼓励大众动乱的人，都可以迁移到茂陵邑居住，(这样)对内充实京师，对外消除奸邪势力，这就是所说的不用诛杀而祸害就被消除。”武帝听从了他的意见，迁徙各郡国的豪强人物和财产超过三百万钱以上的富户到茂陵邑居住。 材料二： 主父偃最初向汉武帝上书时说：“蒙恬攻打匈奴，开拓疆土超过千里，以黄河为界，让军队驻扎在外风吹日晒，死亡的士兵不可胜数，为了迅速运输粮草，百姓筋疲力尽，苦不堪言，天下（由此）开始背叛秦朝。”这一立论是严密的。等到他后来做了郎中，被汉武帝亲近宠幸的时候，却说：“黄河以南土地肥沃，外面有黄河天险为屏障，蒙恬在此地修筑城池以驱逐匈奴，开拓疆土，实在是灭亡匈奴的根本。”于是极力向武帝请求，力排众议，重新修缮蒙恬所筑的关塞，利用黄河天险作屏障，又漕运太行山以东地区的粮食，使得民众疲劳、国家财政空虚。同一个人，同一件事，在数年之间，对蒙恬的功过的评价，竟然自相矛盾到了这样严重的地步。由此而言，辨别奸邪之人真的很困难吗？听到对方意见后不要匆忙下结论，不要忘记对对方的话进行仔细斟酌，这样分辨奸邪之人就不难了。汉武帝听到主父偃前后两次截然不同的话却不加怀疑，他后来被江充迷惑而伤害了父子感情，实在是应该的！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15．（3分）C 16.（6分）①借景抒情。辛词上片由眼前“千古江山”和刘裕住所景象联想起孙权、刘裕两位著名的英雄人物感叹英雄千古难再，借以对韩侂胄进行讽喻与劝诫；李诗颈联写眼前所见古都金陵的自然风物，寄寓对人事沧桑、自然永恒以及朝代兴废的感慨。 ②借典抒情（用典）。辛词中用孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘等典故，借古讽今，表达对南宋当权者的警醒、正告，最后以廉颇自况，忧心自己有可能也被朝廷弃而不用或用而不信，壮志难酬、报国无门。李诗用“浮云蔽日”这一典故，表达诗人对君王被奸邪小人蒙蔽的担忧。 ③对比抒情。辛词借孙权、刘裕等建立丰功伟业的历史英豪与怀才不遇的自己对比，抒发渴望建功立业之志；借孙权、刘裕开创基业的历史与南宋朝廷苟安的现状对比，暗含对南宋偏安的讽刺；借刘裕与刘义隆的对比，告诫南宋统治者不可急功冒进；借“烽火扬州路”痛击金兵的历史与“一片神鸦社鼓”的遗民现状对比，抒发对国家命运的担忧。李诗借三山、青天、长江、白鹭洲等自然的永恒与吴宫花草、晋代衣冠等人事的多变对比，表达物是人非的历史思考；借当年金陵的繁华吴与今日的荒芜破败对比，表达昔盛今衰的历史感叹。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17．（6分） 惊涛拍岸 卷起千堆雪 余以乾隆三十九年十二月 与知府朱孝纯子颍由南麓登 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流（昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼） 三、语言文字运用（18分） 18.（2分）A谈虎色变/忐忑不安    B专心致志/全神贯注/不厌其烦 19．（4分）甲：食品过期到底还能不能吃 乙：过期不等于变质 20.（2分）①“禛重”改为“慎重”；②“僻光”改为“避光”；③“保嶂”改为“保障”。 21.（6分）这三个熟语都具有口语化的特点，贴近生活，凸显了人们在生活中因“保质期”而产生的困扰，同时增强了科普文的通俗性，利于读者理解和接受。 22．（6分）小月妈妈的行为不合理。①燕麦片过期一天并不一定就不安全了，只要贮存条件合适，也可以适当食用。②剩菜虽然没有所谓“保质期”，但有可能因细菌等污染而引起中毒。 四、写作（60分） 【例文】 以己为舟，以文为楫 览文明长河，观个体成长，常需深思“己力”与“他力”之交互。荀子言“假舆马”“假舟楫”可致远绝江河，民间智慧则强调“修行在个人”，领袖之论更将“外力”与“内力”的平衡，视为成就事业之要津。窃以为，将此辩证关系置于更恢弘的文明进程中考量，则可窥见：真正的“内力”，往往深植于对特定文化精神与价值立场的持守；而有益的“外力”，则常呈现为文明间“和而不同”的对话与互鉴。内力如深根，立定精神坐标；外力似活水，激荡创新波澜，二者相济，方能成就个体与文明的沛然生长。 内力之强韧，首在文化根脉的自觉持守与价值立场的澄明自持。此非固步自封，而是文明主体性挺立的基石。先贤有“为天地立心，为生民立命”的宏愿，此“心”此“命”，即是文明赋予个体的精神底色与价值罗盘。王国维先生沉潜甲骨、考辨流沙，其“独立之精神，自由之思想”，既是个人风骨，亦折射出中华学人对传统治学之道的深切体认与坚守。此种内力，令个体在时代浪潮冲刷下不失其本，在纷繁世相前不乱其志，如砥柱中流，承载着文明最核心的记忆与认同。无此定力，个体易成飘萍，文明亦可能迷失于“他者”话语的丛林中。 外力之可贵，在于其为文明注入“他者”视角与异质养分，推动创造性的转化与发展。此即“假舆马”“假舟楫”智慧在文明层面的升华。文明如水，忌淤塞而成死水，贵在“有源之水常新”。鲁迅先生倡“拿来主义”，强调“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，正是主动借他山之石以攻玉的卓识。盛唐气象，便得益于丝路驼铃载来的多元文化交融；近代中国知识界的启蒙与新文化运动，亦与西学东渐之潮息息相关。这种开放而非盲从、借鉴而非取代的“外力”运用，如同江河接纳支流，反能壮大自身，拓宽文明的河床与气象。 然而，内力与外力绝非简单叠加，其理想之境，在于“和而不同”的文明对话中实现创造性的熔铸与新生。内力确保我们在对话中不失主体，外力则提供丰富参照与激发可能。《礼记》云：“万物并育而不相害，道并行而不相悖。”文明的发展亦然。中华文明历数千年而不衰，其韧性与活力，恰在于既能坚守“仁礼忠信”的伦理内核与“天人合一”的宇宙观，又能在历史长河中不断吸纳、消化、转化外来文化精华，如佛学之本土化为禅宗。歌德曾向往“世界文学”的时代，其背后正是各民族文化在保持独特性基础上的相互照亮。这种基于内力深度与外力广度的“对话”，方能孕育出既具民族魂魄又富时代精神的文明新质。 观古察今，无论是个人“致千里”“绝江河”的求索，还是文明蜿蜒向前的壮阔历程，皆印证着内力与外力的辩证交响。当代青年，立于百年未有之大变局的时代潮头，更当深思：如何既扎根于五千年文明的厚土，涵养“壁立千仞”的文化自信与价值定力；又能以“海纳百川”的胸襟，拥抱人类一切优秀文明成果？唯有以己为舟，牢铸文化精神之锚；以文为楫，善借文明互鉴之风，方能在历史的江河中，既不被浪潮吞没，亦能乘势而上，驶向更为开阔而深邃的精神海域与文明未来。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年高一语文期末模拟卷04 答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 4．（4分） _____________________________________________________________ 5．（6分） _____________________________________________________________ ________ ________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（4分） 9．（6分） 二、古代诗文阅读 10．（3分）今诸侯或连城A 数十B 地方C 千里D 缓则骄奢E 急则阻其强F 而合从以逆京师。 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（3分） 16．（6分） 17．（6分）（1） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.（1） （2） （3） 三、语言文字运用（18分） 18．（2分） 19.（4分） 20．（2分） 21.（6分） 22．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $丽语文化高考模拟试题系列 2025-2026学年高一语文期末模拟卷04 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5小题。 特殊的工具 问一：我很喜爱书法，理论和实践都感兴趣，想学一学，不知该由何入手？ 书法的事，大致可分为三个方面：用笔、结构、风格。学书法，关键在于用笔，或不妨说，学书法就是学用笔——笔法。所以，必须由讲求用笔入手。 问二：这样的提法，可有根据吗？ 如讲根据，倘若你指的是“引经据典”，那多得很。但找一条最简明扼要的也就够了，可以引唐代书学家张怀瓘的话：“夫书：第一用笔，第二识势，第三裹束。三者兼备，然后为书。” 问三：“经典”以外，别的根据，又是什么呢？ 真正的根据，是书法本身的道理；书法本身就说明以用笔为第一重要。不是对张怀瓘应当迷信，而是他看到了这个道理，说得又最为简切。 问四：请讲讲这个道理——是否很玄妙？ 玄妙往往是弄不清道理的遁词。道理一清，玄妙就破。我们说的书法，特定内容是用中国毛笔写汉字的艺术，不指别的。汉字的特点，虽然经历了很大的发展演变，到底还包含着一定程度的“表象”的成分，因此它的结体与“纯音符”的文字两样，本身就富有“造型性”的特色。而且，用来写这种字的工具，不是别的笔，而是毛笔。我们中国书法艺术，粗粗说来，就由此两点而生。 问五：那么，中国以外就没有书法这门艺术了？ “中国以外的书法艺术”之是有是无，如有，毕竟如何，我缺少调查研究，没有发言的资格。从我自己的一点体会来姑妄言之：欧西诸国似乎也有“书法”。其“最精美”的书法可以成为图案画，但是和我们所指的书法艺术，还不是一回事，他们可以有“书工”，但是没有书学。 问六：这是由于何故呢？ 第一，文字不同。纯音符的文字，“造型性的特色”虽不能说一丝亦无，毕竟不多。第二，他们用的笔和我们的毛笔，尤其大异其趣。 问七：两种笔的根本分别何在呢？ 西洋笔尖是用硬物制造，没有弹力，或有亦不多。中国笔尖是用兽毛制成，第一特点与要求是弹力强。西洋古代的笔以鹅翎管斜削成尖而为之，后来改用金属仿制，就成了“钢笔尖儿”，具有了一点点弹力，可以微微按下去，再抬起来，如此而已。按下去，笔画粗重了一些，停止按笔，笔迹仍旧细轻，所有“变化”，亦不过如此而已。但只因有了这一点点弹力，便会产生出轻重粗细的“笔意”，虽然这一点“笔意”远远谈不上什么真正的“笔法”。到铅笔、圆珠笔等类出现后，那就连上述的那么一点弹力也无，全归到“挺硬僵死”上去了。这就连“ ①”也不可能产生。比如你沿着尺子画铅笔“道道儿”，或用圆规画一个圆圈，如此等等，你可以画出非常精细的建筑的、机器的“设计图样”，各种的“几何图案”之类，但是没有人称这种笔画为“ ②”——因为其中没有“ ③ ”。由这里，就可以悟到，说“夫书，第一用笔”，“学书法就是学笔法”的这个命题，不是信口开河的。而笔的取材、制法及由此产生的弹力问题，所关于书法者为如何重要，也就连带明白了。 问八：这样看来，笔是否应以硬毫为好？因为弹力强——但为什么又有人主张：初学宜用软毫呢？ 你的推论不差：笔以硬毫为上品。至于初学宜用软毫的理论，我弄不太清。这种说法在旧时倒是很流行的，教人写字的，要学生用软毫（大概就是羊毫吧），说能“练笔力”；软毫写好了，使硬毫不成问题。 问九：正是这样。您对此又怎么看呢？ 这种明确的软毫论，大约来自明清封建科考时代，当时的皇帝和官僚喜欢“黑大圆亮”，把这种字标为考卷、书法的准则，所以用羊毫最合适。我看是很害人的。我曾尽可能地遍看已经发现的古代墨笔书，根本找不见软毫书法特点的痕迹。这说明并非是那时候有软毫而没有人使，而是没有所谓软毫笔这种东西。这情况一直到唐代，字体改，笔性基本一样。软毫这种东西，晚到宋代才盛行起来，——我国书法艺术史，以唐宋之际为一大分水岭，其前其后，笔致大不相同了，其间原因很多，而由硬毫到出现软毫，是一个根本性的原因。 问十：您是不赞成用软毫了？ 对，我是不大赞成。除非你决心取法乎“宋以后”的软毫字，——我认为那是学不到真正的（汉晋隋唐一脉承传而来的）好笔法的。如果你喜欢的是一种没有锋棱芒角肥软的笔画，或者是“圆熟”一路的书风，那就使软毫最合宜。如果你喜欢的是道健骏爽、英风俊骨、神采焕发的字，你用软毫写是不易见功的。在雕刻艺术上，刀法不高，花纹不明快俊爽，使人感不到它所表现的精气神采，那么有一句术语叫太“肉”了，这不好。书法的线条笔触，也正是同一道理。而较毫写出来的笔画是偏“肉”的。所以我不取它。其次，“软毫论”的所谓“练笔力”之说，又牵涉到对“笔力”正确理解的一大重要问题。打一个比方：“工欲善其事，必先利其器”。用软毫练字，犹如钝刀子割肉。庄子比喻的“庖丁解牛”，其技如神，也必然是会用一把极为得心应手的好刀（首先是挺劲锋利），他绝不会去选一把钝的刀，说是此乃为了“练刀力”，等练出“刀力”来，我再换快刀。倘是那样，就该有另一句格言“工欲善其事，必先钝其器”了。 如上文所言，书法本由笔的弹力而生，却抛开弹力强的笔不使，而说弹力最弱甚至毫无弹力的笔才是上品，试想，这岂不是从根本道理上自相矛盾抵触了？ 回到主题：由上面的这种种分析来看，学书法必先讲求笔法，即学用笔——学会运用这个富有弹力的中国特有的毛笔，确是第一重要。这是源本于科学道理，而不是“随心所欲”的玄谈臆说。 （摘编自周汝昌《书法艺术答问》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．作者在“问一”部分明确提出了“学书法就是学用笔”的观点，一直到“问七”部分才完成论述。 B．作者引用唐代张怀瓘的话，并非将其作为自己论点的真正根据，而是借此引出“书法本身的道理”。 C．作者引用“庖丁解牛”这一故事，强调了工具的重要性，这与庄子《庖丁解牛》的寓意不一致。 D．作者将“玄妙”视为“遁词”，通过分析汉字特点和工具特点这两方面，讲清道理来“破玄妙”。 2．以下关于作者论证不赞成学书法用软毫的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．作者认为“软毫论”源起于明清，皇帝和官僚的喜好影响了书法的准则，这便是作者不喜欢软毫的原因。 B．作者通过分析古代书法作品，发现软毫盛行自宋代始，认为取法宋代以后的软毫字是学不到好笔法的。 C．作者引用“工欲善其事，必先利其器”这一格言，并加以化用，是为了说明初学者不宜用软毫来练笔力。 D．作者基于上文“问四”部分对书法概念的界定，指出书法本由笔的弹力而生，故弹力弱的软毫并非上品。 3．本文逻辑严密，层层推进，其中“问五”和“问六”这部分在全文中起到怎样的作用？请结合文本简要分析。（4分） 4．请根据上下文，在文中“问七”部分的横线处补写恰当的词语。（3分） 5．作为工具，本文中的“毛笔”与荀子《劝学》中的“舟楫”等有何不同，请结合材料谈谈你的认识。（6分） 【答案】 1． A 2．A 3.①承接上文对书法本质（汉字造型性、毛笔弹力）的分析，对比中西方文字、工具差异，进一步凸显“毛笔弹力”与“汉字造型性”对书法艺术的决定性作用，强化“学书法必先学用笔”的核心论点；②回应“中国以外是否有书法”的疑问，明确本文所论书法的特定内涵（中国毛笔写汉字的艺术），避免概念混淆，使论证更严谨。 4.①真正的笔意 ②书法的笔画③人的笔力（或“书写者的主观能动性”） 5．①功能属性：毛笔是书法艺术的核心工具，其弹力特性直接决定书法的笔法、线条质感；舟楫是辅助工具，帮助人突破自身局限达成实用目标。②关联逻辑：毛笔与书法是“共生关系”，无毛笔则无对应艺术；舟楫与“致千里”是“辅助关系”，无舟楫仍可通过其他方式前行。③价值指向：毛笔承载艺术审美价值；舟楫承载实用功利价值。 【导语】这篇《特殊的工具》以问答形式展开，层层递进地探讨了中国书法艺术的本质。文章核心围绕“用笔第一”的论点，从工具特性（毛笔弹力）、文字造型性、东西方笔法差异等角度展开论证，逻辑严密。作者通过历史溯源（唐宋笔法演变）、经典引用（张怀瓘）、比喻论证（庖丁解牛）等方式，批判了“软毫论”，强调工具特性对艺术表现的决定性作用。问答体使深奥的书法理论具象化，体现出作者将传统艺术理论现代化阐释的尝试。 1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“一直到‘问七’部分才完成论述”错误，作者在“问一”提出“学书法就是学用笔”的观点，但并未到“问七”才完成论述。“问四”分析书法是“中国毛笔写汉字的艺术”，点明汉字造型性与毛笔特性的核心作用；“问七”则进一步对比中西笔的差异，是对前文观点的深化补充，而非论述的终点，全文是层层递进的论证过程。 故选A。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“这便是作者不喜欢软毫的原因”错误，作者不赞成软毫的原因是多方面的，“明清科考时代的审美影响”只是其中一点。更核心的原因是：软毫弹力弱，写不出汉晋隋唐书法的“道健骏爽、英风俊骨”；古代书法遗迹无软毫痕迹，软毫盛行于宋代，偏离传统笔法；软毫练笔力如同“钝刀子割肉”，违背“工欲善其事，必先利其器”的工具原则。选项将单一原因当作全部，以偏概全。 故选A。 3．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 上文“问四”已经明确了书法的定义，并指出汉字的“造型性”和毛笔的特性是书法艺术产生的两大基础。“问五”“问六”通过探讨“中国以外是否有书法”的问题，进一步对比中西文字和书写工具的差异：西洋文字“造型性”弱，西洋笔弹力不足甚至没有弹力。这种对比从反面印证了汉字造型性、毛笔弹力对于中国书法的决定性作用，从而强化了全文“学书法必先学用笔”的核心论点。 作者在这两部分中明确区分了中国书法与西洋“书法”的不同——西洋“最精美”的书法只能算作图案画，没有真正的“书学”。这就清晰划定了本文论述的“书法”的特定内涵，即专指以中国毛笔书写汉字的艺术，防止概念被泛化，让后文关于笔法、毛笔选择的论述有了严谨的前提，逻辑更严密。 4．本题考查学生信息筛选与归纳概括的能力。 ①：前文说西洋钢笔只有一点点弹力，能产生“轻重粗细的笔意”，但远非真正的笔法；铅笔、圆珠笔无弹力，连这种基础的笔意都没有。因此填“真正的笔意”，与前文的“笔意”形成递进对比。 ②：用铅笔沿尺子画道道、用圆规画圆圈，只能算“设计图样”“几何图案”的线条，毫无书法的艺术特质。此处填“书法的笔画”，明确区分实用线条与书法艺术线条的本质不同。 ③：书法的笔画不是机械画出的线条，而是书写者运用毛笔弹力，融入自身力量与审美后的产物。西洋无弹力的笔无法体现人的主观操控，因此填“人的笔力”，点明书法笔画的核心在于书写者的主动运用，呼应前文“学书法就是学用笔”的观点。 5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①功能属性不同：毛笔是书法艺术的核心工具，其“弹力强”的特性直接决定了笔法的产生，是书法艺术存在的前提——没有毛笔的弹力，就无法形成书法的线条变化与艺术美感。舟楫是实用的辅助工具，《劝学》中“假舟楫者，非能水也，而绝江河”，强调舟楫帮助人突破自身能力局限，达成“渡江河”的实用目标。 ②关联逻辑不同：毛笔与书法是共生关系：书法是“中国毛笔写汉字的艺术”，二者相互依存，缺一不可。舟楫与“致千里”是辅助关系：舟楫是达成“绝江河”目标的一种手段，并非唯一手段，没有舟楫，人还可以通过其他方式渡河。 ③价值指向不同：毛笔承载艺术审美价值，它的弹力特性能让书写者挥洒出“道健骏爽、英风俊骨”的线条，是实现书法艺术美感的关键，直接服务于审美需求。舟楫承载实用功利价值，它的价值在于帮助人跨越地理障碍，完成出行、运输等实际任务，服务于现实生活需求。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 铁牛和病鸭 老舍 王明远的乳名叫“铁柱子”。在学校里他是“铁牛”。好像他总离不开铁。这个家伙也真是有点“铁”。他的浑身上下，看哪儿有哪儿，真像匹名马。他可比名马还泼辣一些，既不娇贵，又没脾气。一年到头，他老笑着。两排牙，齐整洁白，像个小孩儿的。 自从留学回来，他就在一个官办的农场作选种的研究与试验。这个农场的成立，本是由几个开明官儿偶然灵机一动，想要关心民瘼，所以经费永远没有一定的着落。场长呢，是照例每七八个月换一位，好像场长的来去与气候有关系似的。所以农场虽成立多年，农场试验可并没有做过。要是有的话，就是铁牛自己那点事儿。 为他，这个农场在用人上开了个官界所不许的例子——场长到任，照例不撤换铁牛。可有一回，他几乎落了泪。场长无论如何非撤他不可。可是头天免了职，第二天他照常去做试验，并且拉着场长去看他的工作：“场长这是我的命！再有些日子，我必能得到好成绩；这不是一天半天能做成的。请准我上这里做试验好了，什么我也不要。到别处去，我得从头另做，前功尽弃。况且我和这个地方有了感情，这里的一切是我的手，我的脚。我永不对它们发脾气，它们也老爱我。这些标本，这些仪器，都是我的好朋友！”他笑着，眼角里有个泪珠。从此以后，他的地位稳固多了，虽然每次减薪，他还是跑不了。 铁牛的同学李文也是个学农的。李文的腿很短，嘴很长，脸很瘦，心眼很多。被同学们封为“病鸭”。病鸭是牢骚的结晶，袋中老带着点“补丸”之类的小药，未曾吃饭先叹口气。他很热心的研究农学而且深信改良农事是最要紧的。可是他始终没有成绩。他倒不愁得不到地位，而是事事人人总跟他闹别扭。即使事事人人都很顺心，他所坐的椅子，或头上戴的帽子，或作试验用的器具，总会跟他捣乱。于是他不能继续工作。 他决定了，他可以成功，假如他能只交比他高的人，不理和他肩膀齐的，管辖着役使着比他矮的。“人”既选定，对“事”便也有了办法。“拿过来”成了他的口号。拿过来自己办，才能不受别人的气。拿过来自己办，椅子要是成心捣乱，砸碎了兔崽子！ 有志者事竟成，几年的工夫他成了个重要的人物，“拿过来”不少的事业。原先本是想拿过来便去由自己作，可是既拿过来一样，还觉得不稳固。于是再去拿。越拿越多，越多越复杂。各处的椅子不同，一种椅子有一种气人的办法。他要统一椅子都得费许多时间。因此，每拿过来一个地方，他先把椅子都漆白了，为的是省得有污点不易看见。椅子倒是都漆白了，别的呢？他不能太累了，虽然小药老在袋中，到底应当珍惜自己；世界上就是这样，除了你自己爱你自己，别人不会关心。 他和铁牛有好几年没见了。 正赶上开农业学会年会。堂中坐满了农业专家。台上正当中坐着病鸭，头发挺长，脸色灰绿，长嘴放在胸前，眼睛时开时闭，活像个半睡的鸭子。他自己当然不承认是个鸭子；时开时闭的眼，大有不屑于多看台下那群人的意思。他明知道他们的学问比他强，可是他坐在台上，他们坐在台下；无论怎说，他是个人物，学问不学问的，他们不过是些小兵小将。他是主席，到底他是主人。他不能不觉着得意，可是还要露出有涵养，所以眼睛不能老闭着，就是在这么一睁眼的工夫，他看见了铁牛。 到了休息的时间。病鸭走到会场的门口，迎面碰上了铁牛。病鸭刚看见他，便赶紧拿着尺子一低头，理铁牛不理呢？可是他还没想出主意，他就听见了：“老李！还是这么瘦？老李——” 病鸭一时找不到相当的话说。他觉得铁牛有点过于亲热。可又觉得他或者没有什么恶意——“还是这么瘦”打动了自怜的心，急于找话说，往往就说了不负责任的话。“老王，跟我吃饭去吧？”说完很后悔，只希望对方客气一下。可是铁牛点了头。病鸭脸上的绿色加深了些。“几年没有见了，咱们得谈一谈！”铁牛这个家伙是赏不得脸的。 两个老同学一块儿吃饭。 “我说，老李，你得注意身体呀。那么瘦还行？” 太过火了！紧自说人家瘦，这是看不起人！病鸭的脑子里皱上了眉。不便往下接着说，换换题目吧：“老王，这几年净在哪儿呢？” “——农场，不坏的小地方。” “场长是谁？” 幸而铁牛这回没忘了——“赵次江。” “他呀？待你怎样？” “无所谓，他干他的，我干我的；只希望他别撤换我。”铁牛为是显着和气。 “拿过来好了。”病鸭觉得说了这半天，只有这一句还痛快些。“老王，你干吧！” “我当然是干哪，我就怕干不下去，前功尽弃。” “我是让你干场长。现成的事，为什么不拿过来？拿过来，你爱怎办怎办；赵次江是什么玩艺！” “我当场长，”铁牛好像听见了一件奇事。“等过个半年来的，好被别人顶了？” 有点给脸不兜着！病鸭心里默演对话：“你这小子还不晓得李老爷有多大势力？轻看我？”他略微一笑，说出声来：“你不干也好，反正咱们把它拿过来好了。咱们有的是人。你帮忙好了。你看看，我说不叫赵次江干，他就干不了！这话可不用对别人说。”铁牛莫名其妙。 直到年会开完，他们俩没再坐在一块谈什么。 铁牛回到农场不久，场长果然换了。新场长到任后第一件事是撤换人，第二件事是把椅子都漆白了。第一件与铁牛无关，因为他没被撤职。第二件可不这样，场长派他办理油饰椅子，因这是李先生视为最重要的事，所以选派铁牛，以表示合作的精神。 铁牛既没那个工夫，又看不出漆刷椅子的重要，所以不管。 过了一个星期，铁牛被撤了差。 1934年1月 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．铁牛工作的农场是在几个开明官员的支持下开办的，可见那时农业科研已经得到重视。 B．每任场长上任后的第一件事情就是裁人，铁牛因为有学识、干实事保全了自己的地位。 C．病鸭总觉得人人事事都不顺心，甚至怪罪椅子、帽子等，说明他爱发牢骚，且心眼多。 D．病鸭提议让铁牛当场长，并不是为了支持铁牛的事业，而是为了在同学面前显威风。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说以直接介绍人物开始，与《装在套子里的人》的开篇相似，这类开篇既利于读者迅速把握核心人物，也为后文叙述奠定基础。 B．铁牛把农场的一切比作“我的手，我的脚”，并把标本、仪器当成“好朋友”，表明他性格孤僻古怪，沉浸于自己的世界，不理世事。 C．小说用白描手法刻画病鸭形象，“灰绿脸色”“长嘴搁胸前”“眼睛时开时闭”等细节，形象地展现了他的精神状态，极具讽刺效果。 D．铁牛被撤职，表面上是因为不刷椅子，实则因拒绝参与病鸭的权利游戏，凸显理想主义者的悲剧性，既在意料之外，也在情理之中。 8．小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。（6分） 9．“椅子”在这篇小说中起到了重要作用，请结合文本简要分析。（6分） 【答案】 6． D 7．B 8．①如“本是由几个开明官儿偶然灵机一动，想要关心民瘼”，借用“民瘼”这类严肃的词语来描写官员们的虚伪，以造成幽默效果；②如写病鸭，“他很热心的研究农学而且深信改良农事是最要紧的”“有志者事竟成”，与他实际行为形成反差，产生喜剧效果；③“开明官儿”“到底应当珍惜自己；世界上就是这样，除了你自己爱你自己，别人不会关心”，用看似同情病鸭的口吻来表现对他的讽刺，凸显人物的自私，反话正说，既讽刺又幽默；④如“台上正当中坐着病鸭，头发挺长，脸色灰绿，长嘴放在胸前，眼睛时开时闭，活像个半睡的鸭子”，使用漫画式的夸张手法来描写病鸭，带有诙谐意味。⑤“场长呢，是照例每七八个月换一位，好像场长的来去与气候有关系似的。”场长的来去和气候没有关联，运用荒诞情景的设置，产生幽默效果。 9．①推动情节发展。铁牛拒绝将椅子漆白事件直接导致他被撤职。②凸显人物性格。椅子事件表现出铁牛的务实、病鸭的虚伪，以及病鸭对权力与地位的病态追求。③增强小说的讽刺性。病鸭将对农场而言无关紧要的“漆椅子”凌驾于试验之上，作为自己工作的实质和核心，强化官僚机构重形式轻实质的荒诞逻辑。 【导语】老舍的《铁牛和病鸭》以鲜明的对比手法，塑造了两个性格迥异的学农者形象。铁牛朴实坚韧，专注科研却屡遭体制挤压；病鸭投机钻营，热衷权术却一事无成。小说通过“漆白椅子”等象征性细节，辛辣讽刺了官僚形式主义。幽默诙谐的语言下，暗含对知识分子命运与社会现实的深刻思考，展现了老舍“含泪的笑”的独特文风。 5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“农业科研已经得到重视”错。原文“这个农场的成立，本是由几个开明官儿偶然灵机一动，想要关心民瘼，所以经费永远没有一定的着落”，可见官员开办农场并非真心重视农业科研，只是一时兴起，经费无保障也印证了这一点； B.“有学识、干实事保全了自己的地位”错，原文“场长无论如何非撤他不可……拉着场长去看他的工作：‘场长这是我的命！……这些标本，这些仪器，都是我的好朋友！’他笑着，眼角里有个泪珠。从此以后，他的地位稳固多了，虽然每次减薪，他还是跑不了”铁牛保全地位是因工作执着而非仅靠学识。 C.“怪罪椅子、帽子等，说明他……心眼多”错，这一情节仅体现他爱发牢骚、心态偏执，“心眼多”是其另一种性格特质，并非由“怪罪椅子、帽子等”情节得出。 故选D。 6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“孤僻古怪”“不理世事”错。原文铁牛说“这些标本，这些仪器，都是我的好朋友”“我就怕干不下去，前功尽弃”，可见这一表述体现的是他对科研的执着热爱与全身心投入，而非孤僻古怪、不理世事。 故选B。 7．本题考查学生对文本语言特色的赏析能力。 ①运用严肃词语与荒诞语境的反差。如“开明官儿”“关心民瘼”，以严肃词汇形容官员一时兴起的行为，反差凸显其虚伪，形成幽默； ②运用正面词语与实际行为形成反差。病鸭“热心农学”“有志者事竟成”，与其沉迷权力、务虚的实际行为相悖，理想与现实反差产生喜剧效果； ③运用反话正说的方式凸显幽默。“开明官儿”，表面肯定或同情，实则讽刺官员伪善、病鸭自私，反话正说添幽默； ④采用漫画式夸张刻画人物。如病鸭“脸色灰绿”“活像个半睡的鸭子”，漫画式夸张外貌神态，贴合绰号，诙谐生动； ⑤运用荒诞情景的设置产生幽默效果。“场长的来去与气候有关系”，设置无逻辑荒诞情景，凸显官场混乱，产生幽默效果。 8．本题考查学生对文本艺术形象及其作用的赏析能力。 ①推动情节发展。原文“新场长到任后……第二件事是把椅子都漆白了”“铁牛既没那个工夫，又看不出漆刷椅子的重要，所以不管”“过了一个星期，铁牛被撤了差”，“漆椅子”事件直接引发矛盾，导致铁牛被撤职，成为情节转折的关键； ②凸显人物性格。铁牛认为漆椅子无关科研而拒绝执行，体现其务实专注、不迎合形式主义的特质；病鸭将漆椅子视为核心工作，原文“把椅子都漆白了，为的是省得有污点不易看见”，凸显其重表面、轻实质，痴迷权力形式的性格； ③强化讽刺主题。原文中农场本是科研场所，病鸭却将“漆椅子”这种无关紧要的形式工作凌驾于农业试验之上，原文“李先生视为最重要的事”，讽刺了官僚体系重形式、轻实效的荒诞，以及权力对科研的扭曲。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 主父偃说上（汉武帝）曰：“古者诸侯不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十地方千里缓则骄奢急则阻其强而合从以逆京师。以法割削之，则逆节萌起，前日晁错是也。今诸侯子弟或十数，而适嗣代立，余虽骨肉，无尺地之封，则仁孝之道不宣。愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之，彼人人喜得所愿。上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”上从之。春，正月，诏曰：“诸侯王或欲推私恩分子弟邑者，令各条上，朕且临定其号名。”于是藩国始分，而子毕侯矣。 匈奴入上谷、渔阳，杀略吏民千余人。遣卫青、李息出云中以西至陇西，击胡之楼烦、白羊王于河南，得胡首虏数千，牛羊百余万，走白羊、楼烦王，遂取河南地。主父偃言：“河南地肥饶，外阻河，蒙恬城之以逐匈奴，内省转输戍漕，广中国，灭胡之本也。”上下公卿议，皆言不便，上竟用偃计，立朔方郡。使平陵侯苏建兴十余万人筑朔方城，复缮故秦时蒙恬所为塞，因河为固。转漕甚远，自山东咸被其劳，费数十百巨万，府库并虚。夏，募民徙朔方十万口。 主父偃说上曰：“茂陵初立，天下豪杰，并兼之家，乱众之民，皆可徙茂陵；内实京师，外销奸猾，此所谓不诛而害除。”上从之，徙郡国豪杰及訾三百万以上于茂陵。 （节选自司马光《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 主父偃之初上书曰：“蒙恬攻胡，辟地千里，以河为境，暴兵露师，死者不可胜计，蜚刍挽粟，百姓靡敝，天下始畔秦。”立论严矣。迨其为郎中，被亲幸，乃言“河南地肥饶，外阻河，蒙恬城之以逐匈奴，广中国，灭胡之本”。遂力请于武帝，排众议，缮蒙恬所为塞，因河为固，漕运山东，民劳国虚。同此一人，同此一事，不数年，而蒙恬之功罪，自相攻背如此其甚。由是言之，辨奸者岂难知哉？听之勿骤，参酌之勿忘，而已曙矣。武帝两听而不疑，其为江充所惑以戕父子之恩，宜矣哉！ （节选自王夫之《读通鉴论·武帝》） 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将正确答案序号写在答题卡相应位置。（3分） 今诸侯或连城A 数十B 地方C 千里D 缓则骄奢E 急则阻其强F 而合从以逆京师。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．稍，逐渐，与《登泰山记》“稍见云中白若樗蒱数十立者”的“稍”意思不同。 B．侯，封侯，名词作动词，与《赤壁赋》“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”用法不同。 C．畔，同“叛”，背叛，与《孟子》“寡助之至，亲戚畔之”的“畔”意思相同。 D．而，连词，表示转折关系，与韩愈《师说》“而耻学于师”的“而”用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．主父偃劝谏汉武帝不要采用晁错以法令削弱诸侯国势力的办法，可以通过推广恩惠的方式来分割诸侯的封地，武帝采纳了他的建议。 B．当匈奴入侵上谷郡、渔阳郡时，汉武帝派遣卫青和李息率军反击，俘获大量敌人和牛羊，最终打退敌军，并夺取了黄河以南的地区。 C．汉武帝派遣苏建修筑朔方城，又修缮了原秦王朝时期蒙恬所建造的要塞，并在夏季招募了十万百姓迁居朔方城，致使钱府粮库空虚。 D．王夫之认为国君辨别奸邪之人并不困难，在听到对方意见后不匆忙下结论，要仔细斟酌对方所说的话，这样才可能分辨出奸邪之人。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）上下公卿议，皆言不便，上竟用偃计，立朔方郡。 （2）内实京师，外销奸猾，此所谓不诛而害除。 14．材料二中，主父偃两次上书汉武帝时都论及蒙恬，王夫之认为其说法前后“自相攻背”。请简要分析。（3分） 【答案】 10． BDE 11．A 12．C 13．（1）武帝（把主父偃的意见）交给大臣讨论，都说不便利，武帝最终采用了主父偃的计谋，设置朔方郡。 （2）（这样）对内充实京师，对外消除奸邪势力，这就是所说的不用诛杀而祸害就被消除。 14．①第一次认为蒙恬对国家是有罪过的，他攻打匈奴，劳民伤财，死伤无数，导致天下叛乱； ②第二次认为蒙恬对国家是有功劳的，他筑城驱逐匈奴，扩展中原领土，削弱匈奴的根基。 【导语】这两篇文章通过主父偃的言行及王夫之的评论，展现了汉武帝时期的政治策略与人物性格。材料一记录了主父偃提出削弱诸侯、开发边疆、安置豪杰等建议，体现其政治谋略和对国家利益的考量；材料二则通过王夫之的批评，揭示主父偃前后言行矛盾，反映其趋炎附势的性格特征。两文共同折射出汉武帝决策的复杂性及对臣下意见的采纳与信任。 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：现在的诸侯有的连城数十座，封地方圆千里，朝廷控制较宽时他们就骄横奢侈，朝廷控制紧时他们就会凭借自身的强大而联合起来反叛朝廷。 “诸侯”作主语，“或连城数十”作谓语，故应在②处断开； “地”作主语，“方”作谓语，“千里”作宾语，故应在④处断开； “缓则”“急则”是两种情况，故应在⑤处断开。 故选BDE。 11．本题考查学生理解文言实词和文言虚词意义的能力。 A．错误。都作副词，逐渐。句意：朝廷没有采用削夺的政策，而王国却逐渐衰弱了。/逐渐看见云中几十个白色的像樗蒱所用的掷具一样的立着的东西。 B．正确。名词作动词，封侯/名词作动词，以……为伴。句意：而诸侯王的子弟们都封侯了。/以鱼虾为伴，与麋鹿为友。 C．正确。句意：天下由此开始背叛秦朝。/支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他。 D．正确。句意：汉武帝听到主父偃前后两次截然不同的话却不加怀疑。/却以向老师学习为耻。 故选A。 12．本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。 C．“并在夏季招募了十万百姓迁居朔方城，致使钱府粮库空虚”错，原文是“使平陵侯苏建兴十余万人筑朔方城，复缮故秦时蒙恬所为塞，因河为固。转漕甚远，自山东咸被其劳，费数十百巨万，府库并虚。夏，募民徙朔方十万口”。可见，“招募了十万百姓迁居朔方城”是在钱府粮库空虚空虚之后，所以它不是“致使钱府粮库空虚”的原因。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“下”，交给；“便”，利，便利；“竟”，最终；“立”，设置，建立。 （2）“内”，对内；“外”，对外；“销”，消除；“除”，表被动，被消除。 14．本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。 ①根据“‘蒙恬攻胡，辟地千里，以河为境，暴兵露师，死者不可胜计，蜚刍挽粟，百姓靡敝，天下始畔秦。’立论严矣”概括：第一次认为蒙恬对国家是有罪过的，他攻打匈奴，劳民伤财，死伤无数，导致天下叛乱； ②根据“迨其为郎中，被亲幸，乃言‘……蒙恬城之以逐匈奴，广中国，灭胡之本”概括：第二次认为蒙恬对国家是有功劳的，他筑城驱逐匈奴，扩展中原领土，削弱匈奴的根基。 参考译文： 材料一： 主父偃劝说武帝道：“古代诸侯的封地不超过方圆百里，朝廷强地方弱的这种形势容易控制。现在的诸侯有的连城数十座，封地方圆千里，朝廷控制较宽时他们就骄横奢侈，朝廷控制紧时他们就会凭借自身的强大而联合起来反叛朝廷。如果用法令来分割削弱他们，就会产生叛乱的苗头，以前晁错推行削藩政策而导致吴楚七国叛乱就是这种情况。现在诸侯王的子弟有的多达十几人，而只有嫡长子继承王位，其他人虽然也是诸侯王的亲生骨肉，却不能享有一尺的封地，这就使得仁孝之道不明显了。希望陛下命令诸侯王可以把朝廷给他的恩惠推广到其他子弟的身上，用本封国的土地封他们做侯，他们人人都为得到了希望得到的东西而欢喜。陛下用的是推行恩德的方法，实际上却分割了诸侯的封国领地，朝廷没有采用削夺的政策，而王国却逐渐衰弱了。”武帝听从了他的意见。春季，正月，武帝下诏说：“诸侯王中有想推广自己所享受的恩惠分封领地给子弟的，命令各自一一奏报，朕将要亲自给他们确定封邑的名号。”从此之后，诸侯王国开始被分割，而诸侯王的子弟们都封侯了。 匈奴入侵上谷郡、渔阳郡，杀害和掳掠官吏百姓一千多人。武帝派遣卫青、李息从云中郡出击，向西一直打到陇西，在黄河以南进攻匈奴的楼烦王和白羊王，获得匈奴首级和俘虏数千，夺得牛羊一百多万头，赶走了白羊王和楼烦王，于是就夺取了黄河以南地区。主父偃说：“黄河以南地区，土地肥沃富饶，对外有黄河天险为屏障，蒙恬在此地修筑城池以驱逐匈奴，对内节省了转运输送屯戍漕运的人力物力，又扩大了中国的疆域，这是消灭匈奴的根本方法。”武帝(把主父偃的意见)交给大臣讨论，都说不便利，武帝最终采用了主父偃的计谋，设置了朔方郡。派遣平陵侯苏建征调十多万民夫修筑朔方城，又修缮原秦王朝时期蒙恬所建造的要塞，利用黄河天险作屏障。水陆运输的路程十分遥远，自崤山以东的地区，人民都蒙受运输的劳苦，耗资高达数十百巨万，钱府粮库被支付一空。夏季，汉朝廷招募了十万百姓迁居朔方郡。 主父偃对武帝说：“茂陵邑刚刚设立，天下有名的豪强人物，兼并他人的富家大户，鼓励大众动乱的人，都可以迁移到茂陵邑居住，(这样)对内充实京师，对外消除奸邪势力，这就是所说的不用诛杀而祸害就被消除。”武帝听从了他的意见，迁徙各郡国的豪强人物和财产超过三百万钱以上的富户到茂陵邑居住。 材料二： 主父偃最初向汉武帝上书时说：“蒙恬攻打匈奴，开拓疆土超过千里，以黄河为界，让军队驻扎在外风吹日晒，死亡的士兵不可胜数，为了迅速运输粮草，百姓筋疲力尽，苦不堪言，天下（由此）开始背叛秦朝。”这一立论是严密的。等到他后来做了郎中，被汉武帝亲近宠幸的时候，却说：“黄河以南土地肥沃，外面有黄河天险为屏障，蒙恬在此地修筑城池以驱逐匈奴，开拓疆土，实在是灭亡匈奴的根本。”于是极力向武帝请求，力排众议，重新修缮蒙恬所筑的关塞，利用黄河天险作屏障，又漕运太行山以东地区的粮食，使得民众疲劳、国家财政空虚。同一个人，同一件事，在数年之间，对蒙恬的功过的评价，竟然自相矛盾到了这样严重的地步。由此而言，辨别奸邪之人真的很困难吗？听到对方意见后不要匆忙下结论，不要忘记对对方的话进行仔细斟酌，这样分辨奸邪之人就不难了。汉武帝听到主父偃前后两次截然不同的话却不加怀疑，他后来被江充迷惑而伤害了父子感情，实在是应该的！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成15~16小题。 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外,二水②中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。 [注]①金陵：南京的古称，六朝(东吴、东晋、南朝宋、南朝齐、南朝梁、南朝陈)古都。凤凰台：故址在金陵凤凰山上。②二水：指秦淮河流经南京后，西入长江，被横截其间的白鹭洲分为二支。一作“一水”。③浮云蔽日：比喻谗臣当道障蔽贤良。语出陆贾《新语·慎微篇》“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也”。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(  )（3分） A．首联写金陵凤凰台如今“台空”“凤去”, 唯有江水依旧奔流不息，蕴含无限感慨。 B．颔联“吴宫”“晋代”两词，写出凤凰台作为东吴东晋兴亡的见证者，极富沧桑感。 C．颈联对仗工整，用词形象，“半落”“中分”两词巧用拟人写出江南山水的妩媚秀美。 D．尾联“长安不见”暗点诗题中的“登”字，诗人以“使人愁”三字收束全诗，饶有余味。 16．本诗与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》同为咏史怀古类作品，它们所运用的抒情手法有何相同之处？请结合作品简要分析。（6分） 【答案】 15． C 16．①借景抒情。辛词上片由眼前“千古江山”和刘裕住所景象联想起孙权、刘裕两位著名的英雄人物感叹英雄千古难再，借以对韩侂胄进行讽喻与劝诫；李诗颈联写眼前所见古都金陵的自然风物，寄寓对人事沧桑、自然永恒以及朝代兴废的感慨。 ②借典抒情（用典）。辛词中用孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘等典故，借古讽今，表达对南宋当权者的警醒、正告，最后以廉颇自况，忧心自己有可能也被朝廷弃而不用或用而不信，壮志难酬、报国无门。李诗用“浮云蔽日”这一典故，表达诗人对君王被奸邪小人蒙蔽的担忧。 ③对比抒情。辛词借孙权、刘裕等建立丰功伟业的历史英豪与怀才不遇的自己对比，抒发渴望建功立业之志；借孙权、刘裕开创基业的历史与南宋朝廷苟安的现状对比，暗含对南宋偏安的讽刺；借刘裕与刘义隆的对比，告诫南宋统治者不可急功冒进；借“烽火扬州路”痛击金兵的历史与“一片神鸦社鼓”的遗民现状对比，抒发对国家命运的担忧。李诗借三山、青天、长江、白鹭洲等自然的永恒与吴宫花草、晋代衣冠等人事的多变对比，表达物是人非的历史思考；借当年金陵的繁华吴与今日的荒芜破败对比，表达昔盛今衰的历史感叹。 【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“巧用拟人写出江南山水的妩媚秀美”错误，“三山半落青天外，二水中分白鹭洲”是说三山云雾中隐现如落青天外，江水被白鹭洲分成两条河流，李白把三山半隐半现、若隐若现的景象写得恰到好处，这两句诗气象壮丽，对仗工整，是难得的佳句。“半落”“中分”两词没有运用拟人手法，其目的也不在描写江南山水的妩媚秀美，选项表述与原文不符。 故选C。 16．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 本诗与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》共同运用的抒情手法有以下几点： ①借景抒情。 结合李诗“三山半落青天外,二水中分白鹭洲”可知，三山云雾中隐现如落青天外，江水被白鹭洲分成两条河流。作者通过“三山”“青天”“二水”“白鹭洲”等意象，写眼前所见古都金陵的自然风物，用以表达深沉的历史感喟与清醒的现实思索，寄寓对人事沧桑、自然永恒以及朝代兴废的感慨。 结合辛词“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”可知，作者站在北固亭上瞭望眼前的一片江山，脑子里一一闪过千百年来曾经在这片土地上叱咤风云的英雄人物，他首先想到三国时吴国的皇帝孙权，他有着统一中原的雄图大略。可是如今，像孙权这样的英雄已无处寻觅的了。诗人起笔便抒发其江山依旧，英雄不再、后继无人的感慨。而后的“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”在上句的基础上推进一层，非但再也找不到孙权这样的英雄人物，连他当年修建的“舞榭歌台”，那些反映他光辉功业的遗物，也都被“雨打风吹去”，杳无踪迹了。下三句写眼前景，词人联想起与京口有关的第二个历史人物刘裕。写刘裕，由他的遗迹再联想起他的功业。然后在最后三句回忆刘裕的功业。作者想到刘裕的功勋，非常钦佩，最后三句，表达了词人无限景仰的感情。可是刘裕这样的英雄，他的历史遗迹，如今也是同样地找不到了，只有那“斜阳草树，寻常巷陌”，借以对韩侂胄进行讽喻与劝诫。 ②借典抒情（用典）。 结合李诗“总为浮云能蔽日”可知，总有奸臣当道犹如浮云遮日，这句诗寄寓着深意。根据“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也”可知，李白这句诗运用典故，暗示皇帝被奸邪包围，而自己报国无门，他的心情是十分沉痛的。意寓言外，饶有余味。 结合辛词“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住”“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”“可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”可知，作者用孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘等典故，借古讽今，表达对南宋当权者的警醒、正告，最后以廉颇自况，忧心自己有可能也被朝廷弃而不用或用而不信，壮志难酬、报国无门。 ③对比抒情。 结合李诗“吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。三山半落青天外,二水中分白鹭洲”可知，吴宫鲜花芳草埋着荒凉小径，晋代多少王族已成荒冢古丘。三山云雾中隐现如落青天外，江水被白鹭洲分成两条河流。作者借三山、青天、长江、白鹭洲等自然的永恒与吴宫花草、晋代衣冠等人事的多变对比，表达物是人非的历史思考。结合李诗“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”可知，凤凰台上曾经有凤凰来悠游，凤去台空只有江水依旧东流。吴宫鲜花芳草埋着荒凉小径，晋代多少王族已成荒冢古丘。作者借当年金陵的繁华吴与今日的荒芜破败对比，表达昔盛今衰的历史感叹。 结合辛词“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”可知，孙权凭区区江东之地，抗衡曹魏，开疆拓土，造成三国鼎峙之势。用孙权、刘裕通过百战开创基业与南宋朝廷苟安江南形成鲜明的对比，显示出作者非凡的英雄气魄和无比宽广的胸襟，词人借思古之幽情，感叹孙权之流不再有，抒发对南宋统治者萎靡不振的不满情绪。 结合辛词“气吞万里如虎”“赢得仓皇北顾”可知，借刘裕与刘义隆的对比，告诫南宋统治者不可急功冒进。 结合辛词“烽火扬州路”“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”可知，曾经的南宋子民也有过痛山金兵、挫败强敌的史例，而今沦陷敌手里的南宋百姓，由于朝廷长期的“媚外和戎”策略，民族敌对情感渐趋淡忘，甚至忘却，百姓安于异族的统治，出现了“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”的祥和之音，繁荣之象。昔日战况与而今遗民现状，两两比照之中，指斥统治者长期放任国土沦落敌手，人民对朝廷的感情日益淡薄，渗透着词人辛弃疾伤国忧民的拳拳赤子之心。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小明观赏钱塘江大潮，看着汹涌的江水拍打大堤，激起层层浪花，不禁朗诵出《念奴娇·赤壁怀古》中“ ， ”两句，以表达对这壮阔景色的赞美之情。 （2）古诗文中常蕴含传统文化常识，比如《登泰山记》中的“ ”就使用了年号纪年法，“ ”则体现了古人姓、名及字的习惯性顺序。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， 。” 【答案】 惊涛拍岸 卷起千堆雪 余以乾隆三十九年十二月 与知府朱孝纯子颍由南麓登 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流（昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“涛”“乾”“麓”。 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 人们谈论健康、养生、消费等话题时，难免涉及食品内容。尤其是提到“过期食品”，准有人 A ，认为“过期食品不能吃”。孰料，偏偏有人反驳：你这也太偏激、太片面、太武断了吧。 市场、超市和家里都有过这样的场景：有人手拿包装食品， B 地翻看，从上到下、从前到后、从左到右地寻找……寻找什么呢？寻找包装上的生产日期、保质期。这个“生产日期”和“保质期”，尽管有的辅以提示，可有时还是给人“躲猫猫”的感觉。有的标注在“犄角旮旯”里，位置不好找；有的老年人戴上老花镜，还是看得“两眼一抹黑”；有的标注易蹭掉，易脱落，易涂抹。凡此种种，不仅给消费者造成不便和困惑，甚至带来食品安全的隐患。 （   甲    ）？从事食品、营养、医疗工作的专家们很是鼓励这般“较真”的询问。针对食品过期后还能不能安全食用的问题，他们回答道：食品保质期是指食品在特定条件下可以保持其品质和安全性的时间。食品保质期之所以存在，是为了给消费者划定一个“放心食用”的期限，也就是最佳食用日期，告诉你什么时间能吃、好吃。从理论上讲，超过保质期的食品不应该吃，但这也不是绝对的，过了保质期的食品并不是说它一定就不安全了。在“保质期”内，食品的质量和口感最佳，但并不意味着过了这个日期食品就不能食用了。也就是说，（   乙    ），也不等于不符合食品安全标准。在食品贮存条件达标、包装完好、色香味没有发生变化的前提下，即使过了保质期，也是可以食用的。 过期食品的话题还有很多。比如，没有标注“生产日期”“保质期”的剩饭剩菜，再吃时必须禛重；过期食品引起的食物中毒，并非只有食用被细菌、病毒、寄生虫等污染的食品而引起的“生物型”中毒，还有食用过量的防腐剂等食品添加剂而导致的“化学型”中毒。此外，食品保质期并不仅仅是个日期，它是由不可分割的期限、贮存条件两个元素构成的，如果贮存条件不符合常温、冷藏、僻光等要求，食品保质期很可能会缩短，甚至丧失安全性保嶂。 18．请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分） 19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 20．文中最后一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（2分） 21．文中画波浪线的句子中使用了“躲猫猫”“犄角旮旯”“两眼一抹黑”等熟语，请简要分析使用这些熟语的表达效果。（6分） 22．小月早餐想喝一杯燕麦片，却被妈妈以燕麦片已经过期一天会吃坏肚子为由制止了，妈妈把昨天的剩菜加热后让小月吃，她说蔬菜更有营养一些。你认为小月妈妈的行为合理吗？请结合材料内容简要说明。（6分） 【答案】 18.A谈虎色变/忐忑不安    B专心致志/全神贯注/不厌其烦 19．甲：食品过期到底还能不能吃 乙：过期不等于变质 20.①“禛重”改为“慎重”；②“僻光”改为“避光”；③“保嶂”改为“保障”。 21.这三个熟语都具有口语化的特点，贴近生活，凸显了人们在生活中因“保质期”而产生的困扰，同时增强了科普文的通俗性，利于读者理解和接受。 22．小月妈妈的行为不合理。①燕麦片过期一天并不一定就不安全了，只要贮存条件合适，也可以适当食用。②剩菜虽然没有所谓“保质期”，但有可能因细菌等污染而引起中毒。 【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，联系下文“过期食品不能吃”，可知，横线说的是人们对过期食品的态度，可填“谈虎色变”或“忐忑不安”。“谈虎色变”比喻只要提到可怕的事情就感到恐怖。“忐忑不安”指心神极为不安。 B处，联系上文，可知是描绘一个场景，联系下文“从上到下、从前到后、从左到右地寻找”，可知是人们翻看时的神态，可填“专心致志”或“全神贯注”或“不厌其烦”。“专心致志”形容一心一意，聚精会神。“全神贯注”形容集中精神，专心一意。“不厌其烦”是指不嫌麻烦。 19．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据空处后面的问号和“从事食品、营养、医疗工作的专家们很是鼓励这般‘较真’的询问。针对食品过期后还能不能安全食用的问题”可知，是要询问食品过期能不能吃的问题，可填“食品过期到底还能不能吃”。 乙处，根据下文“也不等于不符合食品安全标准”可知，前面应该填“……不等于……”之类的语句，可填“过期不等于变质”。 20．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“禛重”→“慎重”：“禛”与祭祀相关，无“谨慎”义；“慎”表小心，“慎重”为固定搭配，符合“剩饭剩菜食用需谨慎”的语境。 ②“僻光”→“避光”：“僻”指偏僻，“避”指躲避，“避光”是食品贮存的规范表述，表避免光线照射。 ③“保嶂”→“保障”：“嶂”指山峰，“障”有保护义，“保障”为固定搭配，表安全保护的条件。 21．本题考查学生分析词语表达效果的能力。 口语化、生活化特征鲜明：“躲猫猫”“犄角旮旯”“两眼一抹黑”均为日常口语中常用的熟语，贴近读者生活场景，避免了科普文的生硬枯燥； 生动形象，增强感染力：“躲猫猫”拟人化写出保质期标注隐蔽的特点，“犄角旮旯”精准描述标注位置偏僻，“两眼一抹黑”通俗表现老年人看不清标注的困境，让抽象的“标注问题”变得具体可感，易引发读者共情，同时让科普内容更易理解和接受，提升文本传播效果。 22．本题考查学生谈观点、写评论的能力。 不合理。 ①燕麦片过期一天未必不能食用：材料明确保质期是最佳食用日期，并非过了日期就不安全，若燕麦片贮存条件达标（如密封、干燥）、包装完好、无异味变色，过期一天仍可食用，妈妈“会吃坏肚子”的判断过于绝对； ②剩菜存在安全隐患：材料提到“没有标注‘生产日期’‘保质期’的剩饭剩菜，再吃时必须慎重”，剩菜可能滋生细菌，加热后未必能完全杀灭，存在“生物型”中毒风险，其安全性不如贮存得当的过期燕麦片。 四、写作（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。 材料一： 假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。（荀子《劝学》） 材料二： 师傅领进门，修行在个人。（谚语） 材料三： 习近平总书记曾在东西部扶贫协作座谈会上说过：“用好外力、激发内力是必须把握好的一对重要关系。”一个人完成一件事或成就一番事业也是这样的，既要依靠自身内力，往往也要借助外力。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 例文： 以己为舟，以文为楫 览文明长河，观个体成长，常需深思“己力”与“他力”之交互。荀子言“假舆马”“假舟楫”可致远绝江河，民间智慧则强调“修行在个人”，领袖之论更将“外力”与“内力”的平衡，视为成就事业之要津。窃以为，将此辩证关系置于更恢弘的文明进程中考量，则可窥见：真正的“内力”，往往深植于对特定文化精神与价值立场的持守；而有益的“外力”，则常呈现为文明间“和而不同”的对话与互鉴。内力如深根，立定精神坐标；外力似活水，激荡创新波澜，二者相济，方能成就个体与文明的沛然生长。 内力之强韧，首在文化根脉的自觉持守与价值立场的澄明自持。此非固步自封，而是文明主体性挺立的基石。先贤有“为天地立心，为生民立命”的宏愿，此“心”此“命”，即是文明赋予个体的精神底色与价值罗盘。王国维先生沉潜甲骨、考辨流沙，其“独立之精神，自由之思想”，既是个人风骨，亦折射出中华学人对传统治学之道的深切体认与坚守。此种内力，令个体在时代浪潮冲刷下不失其本，在纷繁世相前不乱其志，如砥柱中流，承载着文明最核心的记忆与认同。无此定力，个体易成飘萍，文明亦可能迷失于“他者”话语的丛林中。 外力之可贵，在于其为文明注入“他者”视角与异质养分，推动创造性的转化与发展。此即“假舆马”“假舟楫”智慧在文明层面的升华。文明如水，忌淤塞而成死水，贵在“有源之水常新”。鲁迅先生倡“拿来主义”，强调“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，正是主动借他山之石以攻玉的卓识。盛唐气象，便得益于丝路驼铃载来的多元文化交融；近代中国知识界的启蒙与新文化运动，亦与西学东渐之潮息息相关。这种开放而非盲从、借鉴而非取代的“外力”运用，如同江河接纳支流，反能壮大自身，拓宽文明的河床与气象。 然而，内力与外力绝非简单叠加，其理想之境，在于“和而不同”的文明对话中实现创造性的熔铸与新生。内力确保我们在对话中不失主体，外力则提供丰富参照与激发可能。《礼记》云：“万物并育而不相害，道并行而不相悖。”文明的发展亦然。中华文明历数千年而不衰，其韧性与活力，恰在于既能坚守“仁礼忠信”的伦理内核与“天人合一”的宇宙观，又能在历史长河中不断吸纳、消化、转化外来文化精华，如佛学之本土化为禅宗。歌德曾向往“世界文学”的时代，其背后正是各民族文化在保持独特性基础上的相互照亮。这种基于内力深度与外力广度的“对话”，方能孕育出既具民族魂魄又富时代精神的文明新质。 观古察今，无论是个人“致千里”“绝江河”的求索，还是文明蜿蜒向前的壮阔历程，皆印证着内力与外力的辩证交响。当代青年，立于百年未有之大变局的时代潮头，更当深思：如何既扎根于五千年文明的厚土，涵养“壁立千仞”的文化自信与价值定力；又能以“海纳百川”的胸襟，拥抱人类一切优秀文明成果？唯有以己为舟，牢铸文化精神之锚；以文为楫，善借文明互鉴之风，方能在历史的江河中，既不被浪潮吞没，亦能乘势而上，驶向更为开阔而深邃的精神海域与文明未来。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 本次作文由三则材料组成。 第一则材料出自荀子《劝学》，意思是借助车辆和马匹的人并非脚力特别强，但却能够行走千里；依靠舟船的人并非擅长游泳，却能够横渡江河。这里强调的是，君子之所以能够成就非凡的事业，是因为他们善于利用外在的条件和资源，而不是因为他们本身具有超凡的能力或特质。本则材料告诉我们要善于借助外物，让自己走向更好的明天。 第二则材料是一则谚语，意思是指师傅只起着引导作用，学业或技艺上的钻研与提高，还得靠学子自身的努力。本则材料告诉我们要靠自身主动的努力，才能让自己更加优秀。 第三则材料引用习近平总书记的讲话，告诉我们如果想成就一番事业，既要用好外力，也要激发内力，两者都不可或缺。本则材料告诉我们要学会借助外力，也要激发内在驱动力，两者相辅相成，才能成就人生。 综合看来，在个人成就事业的过程中，借助他力和激发内力二者是辩证统一的关系。“借助外力”是外因，是条件，“激发内力”是内因，是主导，二者缺一不可。要想获得成功，除了靠自己主动努力的行动，有时还需要借助他人的力量。借助他力是智者常用的一种成事之道，毕竟个人的力量是有限的，不懂得或不善于利用他人力量，光靠自己的孤军奋战、单打独斗，是很难成为常胜将军。利用他人的优势来弥补自己的才智、人力之不足，也从他人身上汲取智慧的营养补充自己。但仅靠外在的条件，而没有内在的主观努力，也不会取得成功，激发内力让我们对生活充满主动性，让我们时刻保持积极的心态，让我们对人生充满热爱和冲劲。 写作时，首先由材料提出中心论点，成功来自内在努力和借助他力。然后运用并列式结构展开辩证论述，我们自我努力的同时，也要学会借助他力。一是主观努力是成功的关键。自己是做事的主体，一切的主动权和责任，也都需要自己去承担；一是借用别人的智慧，助己成功，这是必不可少的成事之道。最后重申论点，强调在人生的旅途中，既要发挥自力，同时也不要排斥他力，才能取得理想的成功。 立意： 1.既要巧借外力，又要激发内力。 2.成功来自主观努力和外在的助力。 3.自力是主导，他力是条件。 4.精琢己身之玉，善借他山之石。 1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年高一语文期末模拟卷04 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 p 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 数 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.1 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂■ 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[A]B][CD] 7[A][B][C][D] 2 [A][B][C][D] 11 [A][B][C][D] 如 3[A[B][CD] 12[A[B][CD] 6[A]B][CD] 15[A][B][CD] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、 现代文阅读 4.(4分) 童 5.(6分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(4分) 9.(6分) 二、古代诗文阅读 10.(3分)今诸侯或连城A数十B地方C千里D缓则骄奢E急则 阻其强F而合从以逆京师。 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) 16.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.(1) (2) (3) 三、语言文字运用(18分) 18.(2分) 19.(4分) 20.(2分) 21.(6分) 22.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.(60分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）丽语文化高考模拟试题………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年高一语文期末模拟卷04 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5小题。 特殊的工具 问一：我很喜爱书法，理论和实践都感兴趣，想学一学，不知该由何入手？ 书法的事，大致可分为三个方面：用笔、结构、风格。学书法，关键在于用笔，或不妨说，学书法就是学用笔——笔法。所以，必须由讲求用笔入手。 问二：这样的提法，可有根据吗？ 如讲根据，倘若你指的是“引经据典”，那多得很。但找一条最简明扼要的也就够了，可以引唐代书学家张怀瓘的话：“夫书：第一用笔，第二识势，第三裹束。三者兼备，然后为书。” 问三：“经典”以外，别的根据，又是什么呢？ 真正的根据，是书法本身的道理；书法本身就说明以用笔为第一重要。不是对张怀瓘应当迷信，而是他看到了这个道理，说得又最为简切。 问四：请讲讲这个道理——是否很玄妙？ 玄妙往往是弄不清道理的遁词。道理一清，玄妙就破。我们说的书法，特定内容是用中国毛笔写汉字的艺术，不指别的。汉字的特点，虽然经历了很大的发展演变，到底还包含着一定程度的“表象”的成分，因此它的结体与“纯音符”的文字两样，本身就富有“造型性”的特色。而且，用来写这种字的工具，不是别的笔，而是毛笔。我们中国书法艺术，粗粗说来，就由此两点而生。 问五：那么，中国以外就没有书法这门艺术了？ “中国以外的书法艺术”之是有是无，如有，毕竟如何，我缺少调查研究，没有发言的资格。从我自己的一点体会来姑妄言之：欧西诸国似乎也有“书法”。其“最精美”的书法可以成为图案画，但是和我们所指的书法艺术，还不是一回事，他们可以有“书工”，但是没有书学。 问六：这是由于何故呢？ 第一，文字不同。纯音符的文字，“造型性的特色”虽不能说一丝亦无，毕竟不多。第二，他们用的笔和我们的毛笔，尤其大异其趣。 问七：两种笔的根本分别何在呢？ 西洋笔尖是用硬物制造，没有弹力，或有亦不多。中国笔尖是用兽毛制成，第一特点与要求是弹力强。西洋古代的笔以鹅翎管斜削成尖而为之，后来改用金属仿制，就成了“钢笔尖儿”，具有了一点点弹力，可以微微按下去，再抬起来，如此而已。按下去，笔画粗重了一些，停止按笔，笔迹仍旧细轻，所有“变化”，亦不过如此而已。但只因有了这一点点弹力，便会产生出轻重粗细的“笔意”，虽然这一点“笔意”远远谈不上什么真正的“笔法”。到铅笔、圆珠笔等类出现后，那就连上述的那么一点弹力也无，全归到“挺硬僵死”上去了。这就连“ ①”也不可能产生。比如你沿着尺子画铅笔“道道儿”，或用圆规画一个圆圈，如此等等，你可以画出非常精细的建筑的、机器的“设计图样”，各种的“几何图案”之类，但是没有人称这种笔画为“ ②”——因为其中没有“ ③ ”。由这里，就可以悟到，说“夫书，第一用笔”，“学书法就是学笔法”的这个命题，不是信口开河的。而笔的取材、制法及由此产生的弹力问题，所关于书法者为如何重要，也就连带明白了。 问八：这样看来，笔是否应以硬毫为好？因为弹力强——但为什么又有人主张：初学宜用软毫呢？ 你的推论不差：笔以硬毫为上品。至于初学宜用软毫的理论，我弄不太清。这种说法在旧时倒是很流行的，教人写字的，要学生用软毫（大概就是羊毫吧），说能“练笔力”；软毫写好了，使硬毫不成问题。 问九：正是这样。您对此又怎么看呢？ 这种明确的软毫论，大约来自明清封建科考时代，当时的皇帝和官僚喜欢“黑大圆亮”，把这种字标为考卷、书法的准则，所以用羊毫最合适。我看是很害人的。我曾尽可能地遍看已经发现的古代墨笔书，根本找不见软毫书法特点的痕迹。这说明并非是那时候有软毫而没有人使，而是没有所谓软毫笔这种东西。这情况一直到唐代，字体改，笔性基本一样。软毫这种东西，晚到宋代才盛行起来，——我国书法艺术史，以唐宋之际为一大分水岭，其前其后，笔致大不相同了，其间原因很多，而由硬毫到出现软毫，是一个根本性的原因。 问十：您是不赞成用软毫了？ 对，我是不大赞成。除非你决心取法乎“宋以后”的软毫字，——我认为那是学不到真正的（汉晋隋唐一脉承传而来的）好笔法的。如果你喜欢的是一种没有锋棱芒角肥软的笔画，或者是“圆熟”一路的书风，那就使软毫最合宜。如果你喜欢的是道健骏爽、英风俊骨、神采焕发的字，你用软毫写是不易见功的。在雕刻艺术上，刀法不高，花纹不明快俊爽，使人感不到它所表现的精气神采，那么有一句术语叫太“肉”了，这不好。书法的线条笔触，也正是同一道理。而较毫写出来的笔画是偏“肉”的。所以我不取它。其次，“软毫论”的所谓“练笔力”之说，又牵涉到对“笔力”正确理解的一大重要问题。打一个比方：“工欲善其事，必先利其器”。用软毫练字，犹如钝刀子割肉。庄子比喻的“庖丁解牛”，其技如神，也必然是会用一把极为得心应手的好刀（首先是挺劲锋利），他绝不会去选一把钝的刀，说是此乃为了“练刀力”，等练出“刀力”来，我再换快刀。倘是那样，就该有另一句格言“工欲善其事，必先钝其器”了。 如上文所言，书法本由笔的弹力而生，却抛开弹力强的笔不使，而说弹力最弱甚至毫无弹力的笔才是上品，试想，这岂不是从根本道理上自相矛盾抵触了？ 回到主题：由上面的这种种分析来看，学书法必先讲求笔法，即学用笔——学会运用这个富有弹力的中国特有的毛笔，确是第一重要。这是源本于科学道理，而不是“随心所欲”的玄谈臆说。 （摘编自周汝昌《书法艺术答问》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．作者在“问一”部分明确提出了“学书法就是学用笔”的观点，一直到“问七”部分才完成论述。 B．作者引用唐代张怀瓘的话，并非将其作为自己论点的真正根据，而是借此引出“书法本身的道理”。 C．作者引用“庖丁解牛”这一故事，强调了工具的重要性，这与庄子《庖丁解牛》的寓意不一致。 D．作者将“玄妙”视为“遁词”，通过分析汉字特点和工具特点这两方面，讲清道理来“破玄妙”。 2．以下关于作者论证不赞成学书法用软毫的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．作者认为“软毫论”源起于明清，皇帝和官僚的喜好影响了书法的准则，这便是作者不喜欢软毫的原因。 B．作者通过分析古代书法作品，发现软毫盛行自宋代始，认为取法宋代以后的软毫字是学不到好笔法的。 C．作者引用“工欲善其事，必先利其器”这一格言，并加以化用，是为了说明初学者不宜用软毫来练笔力。 D．作者基于上文“问四”部分对书法概念的界定，指出书法本由笔的弹力而生，故弹力弱的软毫并非上品。 3．本文逻辑严密，层层推进，其中“问五”和“问六”这部分在全文中起到怎样的作用？请结合文本简要分析。（4分） 4．请根据上下文，在文中“问七”部分的横线处补写恰当的词语。（3分） 5．作为工具，本文中的“毛笔”与荀子《劝学》中的“舟楫”等有何不同，请结合材料谈谈你的认识。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 铁牛和病鸭 老舍 王明远的乳名叫“铁柱子”。在学校里他是“铁牛”。好像他总离不开铁。这个家伙也真是有点“铁”。他的浑身上下，看哪儿有哪儿，真像匹名马。他可比名马还泼辣一些，既不娇贵，又没脾气。一年到头，他老笑着。两排牙，齐整洁白，像个小孩儿的。 自从留学回来，他就在一个官办的农场作选种的研究与试验。这个农场的成立，本是由几个开明官儿偶然灵机一动，想要关心民瘼，所以经费永远没有一定的着落。场长呢，是照例每七八个月换一位，好像场长的来去与气候有关系似的。所以农场虽成立多年，农场试验可并没有做过。要是有的话，就是铁牛自己那点事儿。 为他，这个农场在用人上开了个官界所不许的例子——场长到任，照例不撤换铁牛。可有一回，他几乎落了泪。场长无论如何非撤他不可。可是头天免了职，第二天他照常去做试验，并且拉着场长去看他的工作：“场长这是我的命！再有些日子，我必能得到好成绩；这不是一天半天能做成的。请准我上这里做试验好了，什么我也不要。到别处去，我得从头另做，前功尽弃。况且我和这个地方有了感情，这里的一切是我的手，我的脚。我永不对它们发脾气，它们也老爱我。这些标本，这些仪器，都是我的好朋友！”他笑着，眼角里有个泪珠。从此以后，他的地位稳固多了，虽然每次减薪，他还是跑不了。 铁牛的同学李文也是个学农的。李文的腿很短，嘴很长，脸很瘦，心眼很多。被同学们封为“病鸭”。病鸭是牢骚的结晶，袋中老带着点“补丸”之类的小药，未曾吃饭先叹口气。他很热心的研究农学而且深信改良农事是最要紧的。可是他始终没有成绩。他倒不愁得不到地位，而是事事人人总跟他闹别扭。即使事事人人都很顺心，他所坐的椅子，或头上戴的帽子，或作试验用的器具，总会跟他捣乱。于是他不能继续工作。 他决定了，他可以成功，假如他能只交比他高的人，不理和他肩膀齐的，管辖着役使着比他矮的。“人”既选定，对“事”便也有了办法。“拿过来”成了他的口号。拿过来自己办，才能不受别人的气。拿过来自己办，椅子要是成心捣乱，砸碎了兔崽子！ 有志者事竟成，几年的工夫他成了个重要的人物，“拿过来”不少的事业。原先本是想拿过来便去由自己作，可是既拿过来一样，还觉得不稳固。于是再去拿。越拿越多，越多越复杂。各处的椅子不同，一种椅子有一种气人的办法。他要统一椅子都得费许多时间。因此，每拿过来一个地方，他先把椅子都漆白了，为的是省得有污点不易看见。椅子倒是都漆白了，别的呢？他不能太累了，虽然小药老在袋中，到底应当珍惜自己；世界上就是这样，除了你自己爱你自己，别人不会关心。 他和铁牛有好几年没见了。 正赶上开农业学会年会。堂中坐满了农业专家。台上正当中坐着病鸭，头发挺长，脸色灰绿，长嘴放在胸前，眼睛时开时闭，活像个半睡的鸭子。他自己当然不承认是个鸭子；时开时闭的眼，大有不屑于多看台下那群人的意思。他明知道他们的学问比他强，可是他坐在台上，他们坐在台下；无论怎说，他是个人物，学问不学问的，他们不过是些小兵小将。他是主席，到底他是主人。他不能不觉着得意，可是还要露出有涵养，所以眼睛不能老闭着，就是在这么一睁眼的工夫，他看见了铁牛。 到了休息的时间。病鸭走到会场的门口，迎面碰上了铁牛。病鸭刚看见他，便赶紧拿着尺子一低头，理铁牛不理呢？可是他还没想出主意，他就听见了：“老李！还是这么瘦？老李——” 病鸭一时找不到相当的话说。他觉得铁牛有点过于亲热。可又觉得他或者没有什么恶意——“还是这么瘦”打动了自怜的心，急于找话说，往往就说了不负责任的话。“老王，跟我吃饭去吧？”说完很后悔，只希望对方客气一下。可是铁牛点了头。病鸭脸上的绿色加深了些。“几年没有见了，咱们得谈一谈！”铁牛这个家伙是赏不得脸的。 两个老同学一块儿吃饭。 “我说，老李，你得注意身体呀。那么瘦还行？” 太过火了！紧自说人家瘦，这是看不起人！病鸭的脑子里皱上了眉。不便往下接着说，换换题目吧：“老王，这几年净在哪儿呢？” “——农场，不坏的小地方。” “场长是谁？” 幸而铁牛这回没忘了——“赵次江。” “他呀？待你怎样？” “无所谓，他干他的，我干我的；只希望他别撤换我。”铁牛为是显着和气。 “拿过来好了。”病鸭觉得说了这半天，只有这一句还痛快些。“老王，你干吧！” “我当然是干哪，我就怕干不下去，前功尽弃。” “我是让你干场长。现成的事，为什么不拿过来？拿过来，你爱怎办怎办；赵次江是什么玩艺！” “我当场长，”铁牛好像听见了一件奇事。“等过个半年来的，好被别人顶了？” 有点给脸不兜着！病鸭心里默演对话：“你这小子还不晓得李老爷有多大势力？轻看我？”他略微一笑，说出声来：“你不干也好，反正咱们把它拿过来好了。咱们有的是人。你帮忙好了。你看看，我说不叫赵次江干，他就干不了！这话可不用对别人说。”铁牛莫名其妙。 直到年会开完，他们俩没再坐在一块谈什么。 铁牛回到农场不久，场长果然换了。新场长到任后第一件事是撤换人，第二件事是把椅子都漆白了。第一件与铁牛无关，因为他没被撤职。第二件可不这样，场长派他办理油饰椅子，因这是李先生视为最重要的事，所以选派铁牛，以表示合作的精神。 铁牛既没那个工夫，又看不出漆刷椅子的重要，所以不管。 过了一个星期，铁牛被撤了差。 1934年1月 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．铁牛工作的农场是在几个开明官员的支持下开办的，可见那时农业科研已经得到重视。 B．每任场长上任后的第一件事情就是裁人，铁牛因为有学识、干实事保全了自己的地位。 C．病鸭总觉得人人事事都不顺心，甚至怪罪椅子、帽子等，说明他爱发牢骚，且心眼多。 D．病鸭提议让铁牛当场长，并不是为了支持铁牛的事业，而是为了在同学面前显威风。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说以直接介绍人物开始，与《装在套子里的人》的开篇相似，这类开篇既利于读者迅速把握核心人物，也为后文叙述奠定基础。 B．铁牛把农场的一切比作“我的手，我的脚”，并把标本、仪器当成“好朋友”，表明他性格孤僻古怪，沉浸于自己的世界，不理世事。 C．小说用白描手法刻画病鸭形象，“灰绿脸色”“长嘴搁胸前”“眼睛时开时闭”等细节，形象地展现了他的精神状态，极具讽刺效果。 D．铁牛被撤职，表面上是因为不刷椅子，实则因拒绝参与病鸭的权利游戏，凸显理想主义者的悲剧性，既在意料之外，也在情理之中。 8．小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。（6分） 9．“椅子”在这篇小说中起到了重要作用，请结合文本简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 主父偃说上（汉武帝）曰：“古者诸侯不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十地方千里缓则骄奢急则阻其强而合从以逆京师。以法割削之，则逆节萌起，前日晁错是也。今诸侯子弟或十数，而适嗣代立，余虽骨肉，无尺地之封，则仁孝之道不宣。愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之，彼人人喜得所愿。上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”上从之。春，正月，诏曰：“诸侯王或欲推私恩分子弟邑者，令各条上，朕且临定其号名。”于是藩国始分，而子毕侯矣。 匈奴入上谷、渔阳，杀略吏民千余人。遣卫青、李息出云中以西至陇西，击胡之楼烦、白羊王于河南，得胡首虏数千，牛羊百余万，走白羊、楼烦王，遂取河南地。主父偃言：“河南地肥饶，外阻河，蒙恬城之以逐匈奴，内省转输戍漕，广中国，灭胡之本也。”上下公卿议，皆言不便，上竟用偃计，立朔方郡。使平陵侯苏建兴十余万人筑朔方城，复缮故秦时蒙恬所为塞，因河为固。转漕甚远，自山东咸被其劳，费数十百巨万，府库并虚。夏，募民徙朔方十万口。 主父偃说上曰：“茂陵初立，天下豪杰，并兼之家，乱众之民，皆可徙茂陵；内实京师，外销奸猾，此所谓不诛而害除。”上从之，徙郡国豪杰及訾三百万以上于茂陵。 （节选自司马光《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 主父偃之初上书曰：“蒙恬攻胡，辟地千里，以河为境，暴兵露师，死者不可胜计，蜚刍挽粟，百姓靡敝，天下始畔秦。”立论严矣。迨其为郎中，被亲幸，乃言“河南地肥饶，外阻河，蒙恬城之以逐匈奴，广中国，灭胡之本”。遂力请于武帝，排众议，缮蒙恬所为塞，因河为固，漕运山东，民劳国虚。同此一人，同此一事，不数年，而蒙恬之功罪，自相攻背如此其甚。由是言之，辨奸者岂难知哉？听之勿骤，参酌之勿忘，而已曙矣。武帝两听而不疑，其为江充所惑以戕父子之恩，宜矣哉！ （节选自王夫之《读通鉴论·武帝》） 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将正确答案序号写在答题卡相应位置。（3分） 今诸侯或连城A 数十B 地方C 千里D 缓则骄奢E 急则阻其强F 而合从以逆京师。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．稍，逐渐，与《登泰山记》“稍见云中白若樗蒱数十立者”的“稍”意思不同。 B．侯，封侯，名词作动词，与《赤壁赋》“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”用法不同。 C．畔，同“叛”，背叛，与《孟子》“寡助之至，亲戚畔之”的“畔”意思相同。 D．而，连词，表示转折关系，与韩愈《师说》“而耻学于师”的“而”用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．主父偃劝谏汉武帝不要采用晁错以法令削弱诸侯国势力的办法，可以通过推广恩惠的方式来分割诸侯的封地，武帝采纳了他的建议。 B．当匈奴入侵上谷郡、渔阳郡时，汉武帝派遣卫青和李息率军反击，俘获大量敌人和牛羊，最终打退敌军，并夺取了黄河以南的地区。 C．汉武帝派遣苏建修筑朔方城，又修缮了原秦王朝时期蒙恬所建造的要塞，并在夏季招募了十万百姓迁居朔方城，致使钱府粮库空虚。 D．王夫之认为国君辨别奸邪之人并不困难，在听到对方意见后不匆忙下结论，要仔细斟酌对方所说的话，这样才可能分辨出奸邪之人。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）上下公卿议，皆言不便，上竟用偃计，立朔方郡。 （2）内实京师，外销奸猾，此所谓不诛而害除。 14．材料二中，主父偃两次上书汉武帝时都论及蒙恬，王夫之认为其说法前后“自相攻背”。请简要分析。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成15~16小题。 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外,二水②中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。 [注]①金陵：南京的古称，六朝(东吴、东晋、南朝宋、南朝齐、南朝梁、南朝陈)古都。凤凰台：故址在金陵凤凰山上。②二水：指秦淮河流经南京后，西入长江，被横截其间的白鹭洲分为二支。一作“一水”。③浮云蔽日：比喻谗臣当道障蔽贤良。语出陆贾《新语·慎微篇》“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也”。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(  )（3分） A．首联写金陵凤凰台如今“台空”“凤去”, 唯有江水依旧奔流不息，蕴含无限感慨。 B．颔联“吴宫”“晋代”两词，写出凤凰台作为东吴东晋兴亡的见证者，极富沧桑感。 C．颈联对仗工整，用词形象，“半落”“中分”两词巧用拟人写出江南山水的妩媚秀美。 D．尾联“长安不见”暗点诗题中的“登”字，诗人以“使人愁”三字收束全诗，饶有余味。 16．本诗与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》同为咏史怀古类作品，它们所运用的抒情手法有何相同之处？请结合作品简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小明观赏钱塘江大潮，看着汹涌的江水拍打大堤，激起层层浪花，不禁朗诵出《念奴娇·赤壁怀古》中“ ， ”两句，以表达对这壮阔景色的赞美之情。 （2）古诗文中常蕴含传统文化常识，比如《登泰山记》中的“ ”就使用了年号纪年法，“ ”则体现了古人姓、名及字的习惯性顺序。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， 。” 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 人们谈论健康、养生、消费等话题时，难免涉及食品内容。尤其是提到“过期食品”，准有人 A ，认为“过期食品不能吃”。孰料，偏偏有人反驳：你这也太偏激、太片面、太武断了吧。 市场、超市和家里都有过这样的场景：有人手拿包装食品， B 地翻看，从上到下、从前到后、从左到右地寻找……寻找什么呢？寻找包装上的生产日期、保质期。这个“生产日期”和“保质期”，尽管有的辅以提示，可有时还是给人“躲猫猫”的感觉。有的标注在“犄角旮旯”里，位置不好找；有的老年人戴上老花镜，还是看得“两眼一抹黑”；有的标注易蹭掉，易脱落，易涂抹。凡此种种，不仅给消费者造成不便和困惑，甚至带来食品安全的隐患。 （   甲    ）？从事食品、营养、医疗工作的专家们很是鼓励这般“较真”的询问。针对食品过期后还能不能安全食用的问题，他们回答道：食品保质期是指食品在特定条件下可以保持其品质和安全性的时间。食品保质期之所以存在，是为了给消费者划定一个“放心食用”的期限，也就是最佳食用日期，告诉你什么时间能吃、好吃。从理论上讲，超过保质期的食品不应该吃，但这也不是绝对的，过了保质期的食品并不是说它一定就不安全了。在“保质期”内，食品的质量和口感最佳，但并不意味着过了这个日期食品就不能食用了。也就是说，（   乙    ），也不等于不符合食品安全标准。在食品贮存条件达标、包装完好、色香味没有发生变化的前提下，即使过了保质期，也是可以食用的。 过期食品的话题还有很多。比如，没有标注“生产日期”“保质期”的剩饭剩菜，再吃时必须禛重；过期食品引起的食物中毒，并非只有食用被细菌、病毒、寄生虫等污染的食品而引起的“生物型”中毒，还有食用过量的防腐剂等食品添加剂而导致的“化学型”中毒。此外，食品保质期并不仅仅是个日期，它是由不可分割的期限、贮存条件两个元素构成的，如果贮存条件不符合常温、冷藏、僻光等要求，食品保质期很可能会缩短，甚至丧失安全性保嶂。 18．请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分） 19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 20．文中最后一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（2分） 21．文中画波浪线的句子中使用了“躲猫猫”“犄角旮旯”“两眼一抹黑”等熟语，请简要分析使用这些熟语的表达效果。（6分） 22．小月早餐想喝一杯燕麦片，却被妈妈以燕麦片已经过期一天会吃坏肚子为由制止了，妈妈把昨天的剩菜加热后让小月吃，她说蔬菜更有营养一些。你认为小月妈妈的行为合理吗？请结合材料内容简要说明。（6分） 四、写作（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。 材料一： 假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。（荀子《劝学》） 材料二： 师傅领进门，修行在个人。（谚语） 材料三： 习近平总书记曾在东西部扶贫协作座谈会上说过：“用好外力、激发内力是必须把握好的一对重要关系。”一个人完成一件事或成就一番事业也是这样的，既要依靠自身内力，往往也要借助外力。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第1页（共10页） 试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $丽语文化高考模拟试题系列 2025-2026学年高一语文期末模拟卷04 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5小题。 特殊的工具 问一：我很喜爱书法，理论和实践都感兴趣，想学一学，不知该由何入手？ 书法的事，大致可分为三个方面：用笔、结构、风格。学书法，关键在于用笔，或不妨说，学书法就是学用笔——笔法。所以，必须由讲求用笔入手。 问二：这样的提法，可有根据吗？ 如讲根据，倘若你指的是“引经据典”，那多得很。但找一条最简明扼要的也就够了，可以引唐代书学家张怀瓘的话：“夫书：第一用笔，第二识势，第三裹束。三者兼备，然后为书。” 问三：“经典”以外，别的根据，又是什么呢？ 真正的根据，是书法本身的道理；书法本身就说明以用笔为第一重要。不是对张怀瓘应当迷信，而是他看到了这个道理，说得又最为简切。 问四：请讲讲这个道理——是否很玄妙？ 玄妙往往是弄不清道理的遁词。道理一清，玄妙就破。我们说的书法，特定内容是用中国毛笔写汉字的艺术，不指别的。汉字的特点，虽然经历了很大的发展演变，到底还包含着一定程度的“表象”的成分，因此它的结体与“纯音符”的文字两样，本身就富有“造型性”的特色。而且，用来写这种字的工具，不是别的笔，而是毛笔。我们中国书法艺术，粗粗说来，就由此两点而生。 问五：那么，中国以外就没有书法这门艺术了？ “中国以外的书法艺术”之是有是无，如有，毕竟如何，我缺少调查研究，没有发言的资格。从我自己的一点体会来姑妄言之：欧西诸国似乎也有“书法”。其“最精美”的书法可以成为图案画，但是和我们所指的书法艺术，还不是一回事，他们可以有“书工”，但是没有书学。 问六：这是由于何故呢？ 第一，文字不同。纯音符的文字，“造型性的特色”虽不能说一丝亦无，毕竟不多。第二，他们用的笔和我们的毛笔，尤其大异其趣。 问七：两种笔的根本分别何在呢？ 西洋笔尖是用硬物制造，没有弹力，或有亦不多。中国笔尖是用兽毛制成，第一特点与要求是弹力强。西洋古代的笔以鹅翎管斜削成尖而为之，后来改用金属仿制，就成了“钢笔尖儿”，具有了一点点弹力，可以微微按下去，再抬起来，如此而已。按下去，笔画粗重了一些，停止按笔，笔迹仍旧细轻，所有“变化”，亦不过如此而已。但只因有了这一点点弹力，便会产生出轻重粗细的“笔意”，虽然这一点“笔意”远远谈不上什么真正的“笔法”。到铅笔、圆珠笔等类出现后，那就连上述的那么一点弹力也无，全归到“挺硬僵死”上去了。这就连“ ①”也不可能产生。比如你沿着尺子画铅笔“道道儿”，或用圆规画一个圆圈，如此等等，你可以画出非常精细的建筑的、机器的“设计图样”，各种的“几何图案”之类，但是没有人称这种笔画为“ ②”——因为其中没有“ ③ ”。由这里，就可以悟到，说“夫书，第一用笔”，“学书法就是学笔法”的这个命题，不是信口开河的。而笔的取材、制法及由此产生的弹力问题，所关于书法者为如何重要，也就连带明白了。 问八：这样看来，笔是否应以硬毫为好？因为弹力强——但为什么又有人主张：初学宜用软毫呢？ 你的推论不差：笔以硬毫为上品。至于初学宜用软毫的理论，我弄不太清。这种说法在旧时倒是很流行的，教人写字的，要学生用软毫（大概就是羊毫吧），说能“练笔力”；软毫写好了，使硬毫不成问题。 问九：正是这样。您对此又怎么看呢？ 这种明确的软毫论，大约来自明清封建科考时代，当时的皇帝和官僚喜欢“黑大圆亮”，把这种字标为考卷、书法的准则，所以用羊毫最合适。我看是很害人的。我曾尽可能地遍看已经发现的古代墨笔书，根本找不见软毫书法特点的痕迹。这说明并非是那时候有软毫而没有人使，而是没有所谓软毫笔这种东西。这情况一直到唐代，字体改，笔性基本一样。软毫这种东西，晚到宋代才盛行起来，——我国书法艺术史，以唐宋之际为一大分水岭，其前其后，笔致大不相同了，其间原因很多，而由硬毫到出现软毫，是一个根本性的原因。 问十：您是不赞成用软毫了？ 对，我是不大赞成。除非你决心取法乎“宋以后”的软毫字，——我认为那是学不到真正的（汉晋隋唐一脉承传而来的）好笔法的。如果你喜欢的是一种没有锋棱芒角肥软的笔画，或者是“圆熟”一路的书风，那就使软毫最合宜。如果你喜欢的是道健骏爽、英风俊骨、神采焕发的字，你用软毫写是不易见功的。在雕刻艺术上，刀法不高，花纹不明快俊爽，使人感不到它所表现的精气神采，那么有一句术语叫太“肉”了，这不好。书法的线条笔触，也正是同一道理。而较毫写出来的笔画是偏“肉”的。所以我不取它。其次，“软毫论”的所谓“练笔力”之说，又牵涉到对“笔力”正确理解的一大重要问题。打一个比方：“工欲善其事，必先利其器”。用软毫练字，犹如钝刀子割肉。庄子比喻的“庖丁解牛”，其技如神，也必然是会用一把极为得心应手的好刀（首先是挺劲锋利），他绝不会去选一把钝的刀，说是此乃为了“练刀力”，等练出“刀力”来，我再换快刀。倘是那样，就该有另一句格言“工欲善其事，必先钝其器”了。 如上文所言，书法本由笔的弹力而生，却抛开弹力强的笔不使，而说弹力最弱甚至毫无弹力的笔才是上品，试想，这岂不是从根本道理上自相矛盾抵触了？ 回到主题：由上面的这种种分析来看，学书法必先讲求笔法，即学用笔——学会运用这个富有弹力的中国特有的毛笔，确是第一重要。这是源本于科学道理，而不是“随心所欲”的玄谈臆说。 （摘编自周汝昌《书法艺术答问》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．作者在“问一”部分明确提出了“学书法就是学用笔”的观点，一直到“问七”部分才完成论述。 B．作者引用唐代张怀瓘的话，并非将其作为自己论点的真正根据，而是借此引出“书法本身的道理”。 C．作者引用“庖丁解牛”这一故事，强调了工具的重要性，这与庄子《庖丁解牛》的寓意不一致。 D．作者将“玄妙”视为“遁词”，通过分析汉字特点和工具特点这两方面，讲清道理来“破玄妙”。 2．以下关于作者论证不赞成学书法用软毫的分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．作者认为“软毫论”源起于明清，皇帝和官僚的喜好影响了书法的准则，这便是作者不喜欢软毫的原因。 B．作者通过分析古代书法作品，发现软毫盛行自宋代始，认为取法宋代以后的软毫字是学不到好笔法的。 C．作者引用“工欲善其事，必先利其器”这一格言，并加以化用，是为了说明初学者不宜用软毫来练笔力。 D．作者基于上文“问四”部分对书法概念的界定，指出书法本由笔的弹力而生，故弹力弱的软毫并非上品。 3．本文逻辑严密，层层推进，其中“问五”和“问六”这部分在全文中起到怎样的作用？请结合文本简要分析。（4分） 4．请根据上下文，在文中“问七”部分的横线处补写恰当的词语。（3分） 5．作为工具，本文中的“毛笔”与荀子《劝学》中的“舟楫”等有何不同，请结合材料谈谈你的认识。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 铁牛和病鸭 老舍 王明远的乳名叫“铁柱子”。在学校里他是“铁牛”。好像他总离不开铁。这个家伙也真是有点“铁”。他的浑身上下，看哪儿有哪儿，真像匹名马。他可比名马还泼辣一些，既不娇贵，又没脾气。一年到头，他老笑着。两排牙，齐整洁白，像个小孩儿的。 自从留学回来，他就在一个官办的农场作选种的研究与试验。这个农场的成立，本是由几个开明官儿偶然灵机一动，想要关心民瘼，所以经费永远没有一定的着落。场长呢，是照例每七八个月换一位，好像场长的来去与气候有关系似的。所以农场虽成立多年，农场试验可并没有做过。要是有的话，就是铁牛自己那点事儿。 为他，这个农场在用人上开了个官界所不许的例子——场长到任，照例不撤换铁牛。可有一回，他几乎落了泪。场长无论如何非撤他不可。可是头天免了职，第二天他照常去做试验，并且拉着场长去看他的工作：“场长这是我的命！再有些日子，我必能得到好成绩；这不是一天半天能做成的。请准我上这里做试验好了，什么我也不要。到别处去，我得从头另做，前功尽弃。况且我和这个地方有了感情，这里的一切是我的手，我的脚。我永不对它们发脾气，它们也老爱我。这些标本，这些仪器，都是我的好朋友！”他笑着，眼角里有个泪珠。从此以后，他的地位稳固多了，虽然每次减薪，他还是跑不了。 铁牛的同学李文也是个学农的。李文的腿很短，嘴很长，脸很瘦，心眼很多。被同学们封为“病鸭”。病鸭是牢骚的结晶，袋中老带着点“补丸”之类的小药，未曾吃饭先叹口气。他很热心的研究农学而且深信改良农事是最要紧的。可是他始终没有成绩。他倒不愁得不到地位，而是事事人人总跟他闹别扭。即使事事人人都很顺心，他所坐的椅子，或头上戴的帽子，或作试验用的器具，总会跟他捣乱。于是他不能继续工作。 他决定了，他可以成功，假如他能只交比他高的人，不理和他肩膀齐的，管辖着役使着比他矮的。“人”既选定，对“事”便也有了办法。“拿过来”成了他的口号。拿过来自己办，才能不受别人的气。拿过来自己办，椅子要是成心捣乱，砸碎了兔崽子！ 有志者事竟成，几年的工夫他成了个重要的人物，“拿过来”不少的事业。原先本是想拿过来便去由自己作，可是既拿过来一样，还觉得不稳固。于是再去拿。越拿越多，越多越复杂。各处的椅子不同，一种椅子有一种气人的办法。他要统一椅子都得费许多时间。因此，每拿过来一个地方，他先把椅子都漆白了，为的是省得有污点不易看见。椅子倒是都漆白了，别的呢？他不能太累了，虽然小药老在袋中，到底应当珍惜自己；世界上就是这样，除了你自己爱你自己，别人不会关心。 他和铁牛有好几年没见了。 正赶上开农业学会年会。堂中坐满了农业专家。台上正当中坐着病鸭，头发挺长，脸色灰绿，长嘴放在胸前，眼睛时开时闭，活像个半睡的鸭子。他自己当然不承认是个鸭子；时开时闭的眼，大有不屑于多看台下那群人的意思。他明知道他们的学问比他强，可是他坐在台上，他们坐在台下；无论怎说，他是个人物，学问不学问的，他们不过是些小兵小将。他是主席，到底他是主人。他不能不觉着得意，可是还要露出有涵养，所以眼睛不能老闭着，就是在这么一睁眼的工夫，他看见了铁牛。 到了休息的时间。病鸭走到会场的门口，迎面碰上了铁牛。病鸭刚看见他，便赶紧拿着尺子一低头，理铁牛不理呢？可是他还没想出主意，他就听见了：“老李！还是这么瘦？老李——” 病鸭一时找不到相当的话说。他觉得铁牛有点过于亲热。可又觉得他或者没有什么恶意——“还是这么瘦”打动了自怜的心，急于找话说，往往就说了不负责任的话。“老王，跟我吃饭去吧？”说完很后悔，只希望对方客气一下。可是铁牛点了头。病鸭脸上的绿色加深了些。“几年没有见了，咱们得谈一谈！”铁牛这个家伙是赏不得脸的。 两个老同学一块儿吃饭。 “我说，老李，你得注意身体呀。那么瘦还行？” 太过火了！紧自说人家瘦，这是看不起人！病鸭的脑子里皱上了眉。不便往下接着说，换换题目吧：“老王，这几年净在哪儿呢？” “——农场，不坏的小地方。” “场长是谁？” 幸而铁牛这回没忘了——“赵次江。” “他呀？待你怎样？” “无所谓，他干他的，我干我的；只希望他别撤换我。”铁牛为是显着和气。 “拿过来好了。”病鸭觉得说了这半天，只有这一句还痛快些。“老王，你干吧！” “我当然是干哪，我就怕干不下去，前功尽弃。” “我是让你干场长。现成的事，为什么不拿过来？拿过来，你爱怎办怎办；赵次江是什么玩艺！” “我当场长，”铁牛好像听见了一件奇事。“等过个半年来的，好被别人顶了？” 有点给脸不兜着！病鸭心里默演对话：“你这小子还不晓得李老爷有多大势力？轻看我？”他略微一笑，说出声来：“你不干也好，反正咱们把它拿过来好了。咱们有的是人。你帮忙好了。你看看，我说不叫赵次江干，他就干不了！这话可不用对别人说。”铁牛莫名其妙。 直到年会开完，他们俩没再坐在一块谈什么。 铁牛回到农场不久，场长果然换了。新场长到任后第一件事是撤换人，第二件事是把椅子都漆白了。第一件与铁牛无关，因为他没被撤职。第二件可不这样，场长派他办理油饰椅子，因这是李先生视为最重要的事，所以选派铁牛，以表示合作的精神。 铁牛既没那个工夫，又看不出漆刷椅子的重要，所以不管。 过了一个星期，铁牛被撤了差。 1934年1月 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ）（3分） A．铁牛工作的农场是在几个开明官员的支持下开办的，可见那时农业科研已经得到重视。 B．每任场长上任后的第一件事情就是裁人，铁牛因为有学识、干实事保全了自己的地位。 C．病鸭总觉得人人事事都不顺心，甚至怪罪椅子、帽子等，说明他爱发牢骚，且心眼多。 D．病鸭提议让铁牛当场长，并不是为了支持铁牛的事业，而是为了在同学面前显威风。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说以直接介绍人物开始，与《装在套子里的人》的开篇相似，这类开篇既利于读者迅速把握核心人物，也为后文叙述奠定基础。 B．铁牛把农场的一切比作“我的手，我的脚”，并把标本、仪器当成“好朋友”，表明他性格孤僻古怪，沉浸于自己的世界，不理世事。 C．小说用白描手法刻画病鸭形象，“灰绿脸色”“长嘴搁胸前”“眼睛时开时闭”等细节，形象地展现了他的精神状态，极具讽刺效果。 D．铁牛被撤职，表面上是因为不刷椅子，实则因拒绝参与病鸭的权利游戏，凸显理想主义者的悲剧性，既在意料之外，也在情理之中。 8．小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。（6分） 9．“椅子”在这篇小说中起到了重要作用，请结合文本简要分析。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 主父偃说上（汉武帝）曰：“古者诸侯不过百里，强弱之形易制。今诸侯或连城数十地方千里缓则骄奢急则阻其强而合从以逆京师。以法割削之，则逆节萌起，前日晁错是也。今诸侯子弟或十数，而适嗣代立，余虽骨肉，无尺地之封，则仁孝之道不宣。愿陛下令诸侯得推恩分子弟，以地侯之，彼人人喜得所愿。上以德施，实分其国，不削而稍弱矣。”上从之。春，正月，诏曰：“诸侯王或欲推私恩分子弟邑者，令各条上，朕且临定其号名。”于是藩国始分，而子毕侯矣。 匈奴入上谷、渔阳，杀略吏民千余人。遣卫青、李息出云中以西至陇西，击胡之楼烦、白羊王于河南，得胡首虏数千，牛羊百余万，走白羊、楼烦王，遂取河南地。主父偃言：“河南地肥饶，外阻河，蒙恬城之以逐匈奴，内省转输戍漕，广中国，灭胡之本也。”上下公卿议，皆言不便，上竟用偃计，立朔方郡。使平陵侯苏建兴十余万人筑朔方城，复缮故秦时蒙恬所为塞，因河为固。转漕甚远，自山东咸被其劳，费数十百巨万，府库并虚。夏，募民徙朔方十万口。 主父偃说上曰：“茂陵初立，天下豪杰，并兼之家，乱众之民，皆可徙茂陵；内实京师，外销奸猾，此所谓不诛而害除。”上从之，徙郡国豪杰及訾三百万以上于茂陵。 （节选自司马光《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 主父偃之初上书曰：“蒙恬攻胡，辟地千里，以河为境，暴兵露师，死者不可胜计，蜚刍挽粟，百姓靡敝，天下始畔秦。”立论严矣。迨其为郎中，被亲幸，乃言“河南地肥饶，外阻河，蒙恬城之以逐匈奴，广中国，灭胡之本”。遂力请于武帝，排众议，缮蒙恬所为塞，因河为固，漕运山东，民劳国虚。同此一人，同此一事，不数年，而蒙恬之功罪，自相攻背如此其甚。由是言之，辨奸者岂难知哉？听之勿骤，参酌之勿忘，而已曙矣。武帝两听而不疑，其为江充所惑以戕父子之恩，宜矣哉！ （节选自王夫之《读通鉴论·武帝》） 10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将正确答案序号写在答题卡相应位置。（3分） 今诸侯或连城A 数十B 地方C 千里D 缓则骄奢E 急则阻其强F 而合从以逆京师。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．稍，逐渐，与《登泰山记》“稍见云中白若樗蒱数十立者”的“稍”意思不同。 B．侯，封侯，名词作动词，与《赤壁赋》“侣鱼虾而友麋鹿”的“侣”用法不同。 C．畔，同“叛”，背叛，与《孟子》“寡助之至，亲戚畔之”的“畔”意思相同。 D．而，连词，表示转折关系，与韩愈《师说》“而耻学于师”的“而”用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．主父偃劝谏汉武帝不要采用晁错以法令削弱诸侯国势力的办法，可以通过推广恩惠的方式来分割诸侯的封地，武帝采纳了他的建议。 B．当匈奴入侵上谷郡、渔阳郡时，汉武帝派遣卫青和李息率军反击，俘获大量敌人和牛羊，最终打退敌军，并夺取了黄河以南的地区。 C．汉武帝派遣苏建修筑朔方城，又修缮了原秦王朝时期蒙恬所建造的要塞，并在夏季招募了十万百姓迁居朔方城，致使钱府粮库空虚。 D．王夫之认为国君辨别奸邪之人并不困难，在听到对方意见后不匆忙下结论，要仔细斟酌对方所说的话，这样才可能分辨出奸邪之人。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）上下公卿议，皆言不便，上竟用偃计，立朔方郡。 （2）内实京师，外销奸猾，此所谓不诛而害除。 14．材料二中，主父偃两次上书汉武帝时都论及蒙恬，王夫之认为其说法前后“自相攻背”。请简要分析。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首唐诗，完成15~16小题。 登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外,二水②中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。 [注]①金陵：南京的古称，六朝(东吴、东晋、南朝宋、南朝齐、南朝梁、南朝陈)古都。凤凰台：故址在金陵凤凰山上。②二水：指秦淮河流经南京后，西入长江，被横截其间的白鹭洲分为二支。一作“一水”。③浮云蔽日：比喻谗臣当道障蔽贤良。语出陆贾《新语·慎微篇》“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也”。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(  )（3分） A．首联写金陵凤凰台如今“台空”“凤去”, 唯有江水依旧奔流不息，蕴含无限感慨。 B．颔联“吴宫”“晋代”两词，写出凤凰台作为东吴东晋兴亡的见证者，极富沧桑感。 C．颈联对仗工整，用词形象，“半落”“中分”两词巧用拟人写出江南山水的妩媚秀美。 D．尾联“长安不见”暗点诗题中的“登”字，诗人以“使人愁”三字收束全诗，饶有余味。 16．本诗与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》同为咏史怀古类作品，它们所运用的抒情手法有何相同之处？请结合作品简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小明观赏钱塘江大潮，看着汹涌的江水拍打大堤，激起层层浪花，不禁朗诵出《念奴娇·赤壁怀古》中“ ， ”两句，以表达对这壮阔景色的赞美之情。 （2）古诗文中常蕴含传统文化常识，比如《登泰山记》中的“ ”就使用了年号纪年法，“ ”则体现了古人姓、名及字的习惯性顺序。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， 。” 三、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 人们谈论健康、养生、消费等话题时，难免涉及食品内容。尤其是提到“过期食品”，准有人 A ，认为“过期食品不能吃”。孰料，偏偏有人反驳：你这也太偏激、太片面、太武断了吧。 市场、超市和家里都有过这样的场景：有人手拿包装食品， B 地翻看，从上到下、从前到后、从左到右地寻找……寻找什么呢？寻找包装上的生产日期、保质期。这个“生产日期”和“保质期”，尽管有的辅以提示，可有时还是给人“躲猫猫”的感觉。有的标注在“犄角旮旯”里，位置不好找；有的老年人戴上老花镜，还是看得“两眼一抹黑”；有的标注易蹭掉，易脱落，易涂抹。凡此种种，不仅给消费者造成不便和困惑，甚至带来食品安全的隐患。 （   甲    ）？从事食品、营养、医疗工作的专家们很是鼓励这般“较真”的询问。针对食品过期后还能不能安全食用的问题，他们回答道：食品保质期是指食品在特定条件下可以保持其品质和安全性的时间。食品保质期之所以存在，是为了给消费者划定一个“放心食用”的期限，也就是最佳食用日期，告诉你什么时间能吃、好吃。从理论上讲，超过保质期的食品不应该吃，但这也不是绝对的，过了保质期的食品并不是说它一定就不安全了。在“保质期”内，食品的质量和口感最佳，但并不意味着过了这个日期食品就不能食用了。也就是说，（   乙    ），也不等于不符合食品安全标准。在食品贮存条件达标、包装完好、色香味没有发生变化的前提下，即使过了保质期，也是可以食用的。 过期食品的话题还有很多。比如，没有标注“生产日期”“保质期”的剩饭剩菜，再吃时必须禛重；过期食品引起的食物中毒，并非只有食用被细菌、病毒、寄生虫等污染的食品而引起的“生物型”中毒，还有食用过量的防腐剂等食品添加剂而导致的“化学型”中毒。此外，食品保质期并不仅仅是个日期，它是由不可分割的期限、贮存条件两个元素构成的，如果贮存条件不符合常温、冷藏、僻光等要求，食品保质期很可能会缩短，甚至丧失安全性保嶂。 18．请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分） 19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 20．文中最后一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（2分） 21．文中画波浪线的句子中使用了“躲猫猫”“犄角旮旯”“两眼一抹黑”等熟语，请简要分析使用这些熟语的表达效果。（6分） 22．小月早餐想喝一杯燕麦片，却被妈妈以燕麦片已经过期一天会吃坏肚子为由制止了，妈妈把昨天的剩菜加热后让小月吃，她说蔬菜更有营养一些。你认为小月妈妈的行为合理吗？请结合材料内容简要说明。（6分） 四、写作（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。 材料一： 假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。（荀子《劝学》） 材料二： 师傅领进门，修行在个人。（谚语） 材料三： 习近平总书记曾在东西部扶贫协作座谈会上说过：“用好外力、激发内力是必须把握好的一对重要关系。”一个人完成一件事或成就一番事业也是这样的，既要依靠自身内力，往往也要借助外力。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $