古诗词诵读《书愤》同步练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

古诗词诵读《书愤》练习 一、古代诗歌阅读 阅读下列材料,回答问题1-2题。 材料:《书愤》 【宋】陆游 早岁那知世事艰,中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间! 1.下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是( ) A.首联以对比开篇,“早岁”的意气风发与“世事艰”的现实坎坷形成鲜明反差,“气如山”既写出年轻时北望中原、收复失地的豪情壮志,也为后文的悲愤之情埋下伏笔。 B.颔联选取“楼船”“夜雪”“瓜洲渡”“铁马”“秋风”“大散关”六个意象,勾勒出两幅壮阔的战争图景,高度概括了诗人早年的征战生涯,语言凝练,意境雄浑。 C.颈联“塞上长城空自许”化用典故,诗人以“塞上长城”自比,既表达了对收复失地的坚定信念,也暗含了壮志未酬的悲愤;“镜中衰鬓已先斑”以细节描写,凸显岁月流逝、壮志难酬的无奈。 D.全诗以“愤”为核心,情感基调始终沉郁悲凉,从早年豪情到晚年悲愤,脉络清晰,通过直抒胸臆的手法,将个人命运与国家命运紧密结合,极具感染力。 2.请赏析“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!”两句的表达效果。 阅读下列材料,回答问题3-4题。 材料一:《书愤》 【宋】陆游 早岁那知世事艰,中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间! 材料二:《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 【宋】辛弃疾 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。 马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生! 3.下列对两首诗词情感内涵的对比分析,不正确的一项是( ) A.两首诗词均饱含爱国情怀,陆游诗聚焦个人从豪情到悲愤的人生历程,辛弃疾词聚焦梦中征战与现实白发的对比,均抒发了收复失地的渴望与壮志未酬的悲愤。 B.两首诗词的情感均具有层次感,陆游诗从早年豪情到中年感慨再到晚年悲愤,情感逐步沉郁;辛弃疾词从梦中的激昂豪迈到现实的悲凉无奈,情感落差强烈。 C.两首诗词均将个人命运与国家命运紧密结合,陆游诗以“中原北望”点明国家沦陷之痛,辛弃疾词以“了却君王天下事”点明报国之志,均体现出深沉的家国情怀。 D.两首诗词的情感基调完全一致,均以沉郁悲凉为主,没有任何激昂豪迈的情感流露,展现出诗人对现实的彻底失望。 4.请对比赏析两首诗词抒发壮志未酬之情的不同手法。 阅读下列材料,回答问题5-6题。 材料一:《书愤》(节选) 【宋】陆游 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。 材料二:《登高》 【唐】杜甫 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客,百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 5.下列对两首诗用典与写景结合手法的对比分析,不正确的一项是( ) A.陆游诗以写景为主,“楼船夜雪”等意象勾勒壮阔战争图景,为用典抒情铺垫;杜甫诗以写景起兴,“风急天高”等意象营造悲凉氛围,奠定情感基调。 B.陆游诗将写景与用典结合,以早年征战实景衬托“塞上长城”自比的豪情与壮志未酬的悲愤;杜甫诗未运用典故,纯以写景与抒情结合,抒发身世之苦与家国之悲。 C.两首诗的写景均具有情景交融的特点,陆游诗的景与爱国豪情、悲愤之情相融,杜甫诗的景与身世坎坷、时代动荡之情相融,均增强了情感的感染力。 D.两首诗的写景风格均雄浑壮阔,陆游诗的景壮阔中见豪迈,杜甫诗的景壮阔中见悲凉,均通过壮阔之景强化了情感的表达力度。 6.请对比分析两首诗写景手法的不同及其对情感表达的作用。 阅读下列材料,回答问题7-8题。 材料一:《书愤》 【宋】陆游 早岁那知世事艰,中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间! 材料二:《过零丁洋》 【宋】文天祥 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 7.下列对两首诗爱国情怀的对比分析,不正确的一项是( ) A.两首诗均抒发了深沉的爱国情怀,陆游诗侧重抒发收复失地的渴望与壮志未酬的悲愤,文天祥诗侧重抒发国破家亡的悲痛与舍生取义的坚定信念。 B.两首诗的爱国情怀均与个人命运紧密结合,陆游诗以个人从豪情到衰老的历程展现爱国情怀的坚守,文天祥诗以个人身世的浮沉展现对国家命运的担忧。 C.两首诗的爱国情怀表达风格不同,陆游诗含蓄深沉,通过典故与回忆间接抒发;文天祥诗直白强烈,通过“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”直抒胸臆。 D.两首诗的爱国情怀内涵完全一致,均围绕“收复失地、报效国家”展开,没有任何差异,都展现出文人的家国担当。 8.请对比赏析两首诗爱国情怀的不同内涵及其表达方式。 阅读下列材料,回答问题9-10题。 材料一:《书愤》(节选) 【宋】陆游 早岁那知世事艰,中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 材料二:《念奴娇 赤壁怀古》(节选) 【宋】苏轼 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。 9.下列对两首诗词豪放风格的对比分析,不正确的一项是( ) A.两首诗词均具有豪放风格,陆游诗以“气如山”“楼船夜雪”等意象展现雄浑豪迈的气势;苏轼词以“大江东去”“乱石穿空”等意象展现壮阔磅礴的意境。 B.陆游诗的豪放风格中蕴含悲愤之情,豪迈的早年经历与壮志未酬的现实形成对比,使豪放中带着沉郁;苏轼词的豪放风格中蕴含旷达之情,通过对历史人物的追忆与人生的思考,展现出豁达的人生态度。 C.两首诗词的豪放风格均通过意象的选取与锤炼实现,陆游诗选取战争相关意象,苏轼词选取自然与历史相关意象,均营造出壮阔的意境。 D.两首诗词的豪放风格完全一致,均以雄浑壮阔的意境为主,没有任何细腻情感的流露,展现出纯粹的豪放特质。 10.请对比分析两首诗词豪放风格的不同特点及其情感内涵。 阅读下列材料,回答问题11-12题。 材料一:《书愤》 【宋】陆游 早岁那知世事艰,中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间! 材料二:《声声慢 寻寻觅觅》 【宋】李清照 寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候,最难将息。三杯两盏淡酒,怎敌他、晚来风急!雁过也,正伤心,却是旧时相识。 满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?守着窗儿,独自怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。这次第,怎一个愁字了得! 11.下列对两首词情感基调的对比分析,不正确的一项是( ) A.两首词的情感基调均以悲凉为主,陆游诗的悲凉是壮志未酬的悲愤,带有家国情怀;李清照词的悲凉是国破家亡的凄苦,带有个人身世之痛。 B.陆游诗的情感基调具有复杂性,悲凉中蕴含豪迈,早年的豪情壮志始终未消散,使悲愤更具力量;李清照词的情感基调纯粹而深沉,凄苦中带着孤寂,没有豪迈之气。 C.两首词的情感基调均与时代背景相关,陆游诗反映了南宋时期收复失地的艰难,李清照词反映了北宋灭亡、南宋偏安的社会动荡,均具有时代烙印。 D.两首词的情感基调完全相同,均以凄苦悲凉为主,没有任何积极情感的流露,展现出诗人对现实的绝望。 12.请对比赏析两首词情感基调的不同及其形成原因。 阅读下列材料,回答问题13-14题。 材料一:《书愤》(节选) 【宋】陆游 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 材料二:《使至塞上》 【唐】王维 单车欲问边,属国过居延。征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。萧关逢候骑,都护在燕然。 13.下列对两首诗边塞意象的对比分析,不正确的一项是( ) A.两首诗均选取典型的边塞意象,陆游诗选取“楼船”“夜雪”“铁马”“秋风”等战争相关意象,王维诗选取“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等自然与边塞设施相关意象。 B.陆游诗的边塞意象营造出雄浑豪迈的战争氛围,凸显诗人早年征战的豪情;王维诗的边塞意象营造出壮阔苍茫的边塞风光,凸显边塞的雄浑与静谧。 C.两首诗的边塞意象均与情感表达紧密相关,陆游诗的意象为抒发壮志未酬的悲愤铺垫,王维诗的意象为抒发出使边塞的孤寂与对边塞风光的赞美服务。 D.两首诗的边塞意象风格完全一致,均以雄浑壮阔为主,传递出积极向上的情感,没有任何悲凉之感。 14.请对比分析两首诗边塞意象的不同内涵及其表达效果。 阅读下列材料,回答问题15-16题。 材料一:《书愤》(节选) 【宋】陆游 塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间! 材料二:《出师表》(节选) 【三国】诸葛亮 先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。 臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。 15.下列对两者忠君报国情怀的对比分析,不正确的一项是( ) A.两者均饱含忠君报国情怀,陆游诗通过赞美《出师表》,间接抒发对诸葛亮忠君报国的敬仰与自身报效国家的渴望;《出师表》直接抒发对先帝的感激与辅佐后主的决心。 B.陆游诗的忠君报国情怀中蕴含悲愤,因壮志未酬、报国无门而悲;《出师表》的忠君报国情怀中蕴含忧虑,因国家危急、后主需辅佐而忧。 C.两者的忠君报国情怀均具有强烈的责任感,陆游诗以“塞上长城”自许,展现报国的担当;《出师表》以“受任于败军之际”展现辅佐的担当。 D.两者的忠君报国情怀完全一致,均围绕“辅佐君主、收复失地”展开,没有任何差异,都展现出臣子对君主的绝对忠诚。 16.请对比赏析两者忠君报国情怀的不同表达方式及其情感强度。 二、名篇名句默写 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)陆游《书愤》中,回顾早年征战生涯,勾勒壮阔战争图景的两句是“_,_”。 (2)陆游《书愤》中,以“塞上长城”自比,抒发壮志未酬、岁月流逝之悲的两句是“_,_”。 (3)陆游《书愤》中,赞美诸葛亮《出师表》,抒发对忠君报国情怀敬仰的两句是“_,_”。 三、作文 18.阅读下面的材料,根据要求写作。 材料一:陆游《书愤》中“中原北望气如山”的豪情、“楼船夜雪瓜洲渡”的壮阔,尽显爱国赤诚;“塞上长城空自许”的悲愤、“千载谁堪伯仲间”的慨叹,道尽壮志未酬的无奈,却始终未改其报国初心。这份历经岁月磨砺仍坚守的家国情怀,穿越千年依旧震撼人心。 材料二:当下,从边防战士戍守边疆、守护国土安宁,到青年志愿者投身乡村振兴、助力共同富裕;从科研工作者深耕实验室、攻克技术难关,到医护人员白衣执甲、守护人民健康,无数人以实际行动践行家国情怀,为国家发展与民族复兴贡献力量。习近平总书记强调:“爱国,是人世间最深层、最持久的情感,是一个人立德之源、立功之本。” 请结合以上材料,联系现实生活,写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 参考答案 1.D 解析:“情感基调始终沉郁悲凉”错误。首联“中原北望气如山”、颔联“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”均展现出雄浑豪迈的情感基调,全诗情感基调是“豪迈与悲愤交织”,并非始终沉郁悲凉;且诗歌并非“纯直抒胸臆”,还运用了意象勾勒、典故化用等手法。(1)A项,对首联对比手法与情感铺垫的分析正确;(2)B项,对颔联意象与概括作用的解读正确;(3)C项,对颈联用典与细节描写的分析正确。故选D。 2.①化用典故,情感厚重。引用诸葛亮《出师表》的典故,将诸葛亮的忠君报国与自身的报国之志相呼应,既赞美了诸葛亮的千古忠名,也暗含了自身以诸葛亮为榜样、坚守报国初心的信念;(2)对比抒情,强化悲愤。以诸葛亮“出师北伐”的成功期许与自身“壮志未酬”的现实形成对比,进一步凸显壮志难酬的悲愤,同时也表达了对朝廷未能重用人才、收复失地的不满;(3)升华主题,引发共鸣。以“千载谁堪伯仲间”的反问收尾,将个人的报国情怀上升到对千古忠臣的敬仰与追思,拓宽了诗歌的意境,让家国情怀更具普遍性,引发后世读者的强烈共鸣。 3.D 解析:两首诗词的情感基调并非“完全一致”,也并非“没有任何激昂豪迈的情感流露”。陆游诗首联、颔联展现出激昂豪迈的爱国豪情,辛弃疾词上阕描绘梦中征战的壮阔场景,也充满激昂豪迈之气,并非仅沉郁悲凉;且两者均未“对现实彻底失望”,陆游以诸葛亮自勉,辛弃疾仍怀报国之志,均坚守爱国初心。(1)A项,对两首诗词情感核心的分析正确;(2)B项,对两首诗词情感层次感的对比正确;(3)C项,对个人命运与国家命运关联的分析正确。故选D。 4.①陆游诗以“回忆+用典+对比”的手法抒发壮志未酬之情。先回忆早年征战的豪迈经历,再以“塞上长城”自比,展现报国壮志,最后以“镜中衰鬓”的现实与早年豪情对比,结合赞美《出师表》的典故,间接抒发壮志未酬的悲愤,情感表达含蓄深沉,层层递进;②辛弃疾词以“梦境与现实对比”的手法抒发壮志未酬之情。上阕描绘梦中沙场点兵、征战杀敌的壮阔场景,尽显报国豪情;下阕以“可怜白发生”的现实收尾,与梦境形成强烈反差,直抒胸臆地抒发壮志未酬的悲凉与无奈,情感落差强烈,极具冲击力。 5.B 解析:“杜甫诗未运用典故”错误。杜甫《登高》中“万里悲秋常作客”暗含“久客他乡”的典故内涵,且“艰难苦恨”也暗合乱世漂泊的历史背景,并非纯以写景与抒情结合;此外,陆游诗的写景并非“以早年征战实景衬托”,“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”是对早年征战经历的概括性回忆,并非实景描写。(1)A项,对两首诗写景作用的分析正确;(2)C项,对两首诗情景交融特点的分析正确;(3)D项,对两首诗写景风格的对比正确。故选B。 6.①陆游诗的写景手法是“概括性意象组合”。选取“楼船”“夜雪”“铁马”“秋风”等典型意象,不加过多修饰,直接组合成两幅战争图景,高度概括早年征战经历。作用:营造雄浑豪迈的氛围,凸显早年报国豪情,与后文壮志未酬的悲愤形成强烈对比,强化情感的张力;②杜甫诗的写景手法是“细节刻画与意境渲染”。通过“风急”“天高”“猿啸哀”“落木萧萧”“长江滚滚”等细节描写,细致勾勒深秋边塞的壮阔与悲凉。作用:营造沉郁悲凉的氛围,奠定全诗的情感基调,为后文抒发身世之苦与家国之悲做铺垫,让情感表达更细腻、深沉。 7.D 解析:两首诗的爱国情怀内涵并非“完全一致”。陆游诗的爱国情怀核心是“收复中原、壮志未酬的悲愤”,侧重对收复失地的渴望与个人抱负未实现的遗憾;文天祥诗的爱国情怀核心是“国破家亡后的舍生取义”,侧重在危难之际对国家的忠诚与牺牲精神,两者内涵存在明显差异。(1)A项,对两首诗爱国情怀核心的分析正确;(2)B项,对爱国情怀与个人命运关联的分析正确;(3)C项,对爱国情怀表达风格的对比正确。故选D。 8.①内涵上:陆游诗的爱国情怀是“坚守初心的报国之志与壮志未酬的悲愤”,既包含早年北望中原、收复失地的豪情,也包含晚年壮志未酬、报国无门的无奈,但始终坚守报国初心;文天祥诗的爱国情怀是“危难之际的舍生取义与忠诚担当”,面对国破家亡的绝境,不卑不亢,以死明志,展现出对国家的绝对忠诚。②表达方式上:陆游诗间接抒情,通过回忆征战经历、化用典故、对比今昔等方式,含蓄抒发爱国情怀;文天祥诗直抒胸臆与比喻结合,以“山河破碎风飘絮”比喻国破家亡,以“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”直接抒发舍生取义的决心,情感表达直白而强烈。 9.D 解析:两首诗词的豪放风格并非“完全一致”,也并非“没有任何细腻情感的流露”。陆游诗的豪放中蕴含悲愤、无奈等细腻情感,“镜中衰鬓已先斑”尽显岁月流逝的无奈;苏轼词的豪放中蕴含旷达、怅惘等细腻情感,“多情应笑我,早生华发”流露人生的怅惘。两者的豪放风格均带有细腻情感的交织,并非纯粹的豪放特质。(1)A项,对两首诗词豪放风格核心意象的分析正确;(2)B项,对豪放风格中蕴含情感的对比正确;(3)C项,对豪放风格实现方式的分析正确。故选D。 10.①特点上:陆游诗的豪放风格是“豪迈中见沉郁”。以“气如山”“楼船夜雪”等意象展现雄浑豪迈的气势,但这种豪迈始终笼罩在“壮志未酬”的悲愤之下,形成“豪放与沉郁交织”的特点;苏轼词的豪放风格是“豪迈中见旷达”。以“大江东去”“乱石穿空”等意象展现壮阔磅礴的意境,通过对历史人物的追忆与“一樽还酹江月”的收尾,展现出豁达的人生态度,形成“豪迈与旷达相融”的特点。②情感内涵上:陆游诗豪放风格承载的是爱国报国的壮志与壮志未酬的悲愤,是个人命运与国家命运紧密结合的情感;苏轼词豪放风格承载的是对历史变迁的感慨、对人生短暂的思考与旷达的人生态度,是个人心境与历史时空的对话。 11.D 解析:两首词的情感基调并非“完全相同”,也并非“没有任何积极情感的流露”。陆游诗的情感基调是“豪迈与悲愤交织”,首联、颔联的豪迈是积极情感的体现,并非纯粹凄苦悲凉;李清照词的情感基调是“凄苦孤寂”,但也蕴含对故国的思念,并非对现实的绝望。(1)A项,对两首词悲凉情感核心的对比正确;(2)B项,对两首词情感基调复杂性的分析正确;(3)C项,对情感基调与时代背景关联的分析正确。故选D。 12.①特点上:陆游诗的情感基调是“豪迈悲愤,刚柔并济”。既有“中原北望气如山”的雄浑豪迈,也有“镜中衰鬓已先斑”的悲愤无奈,豪迈为骨,悲愤为魂,刚柔并济;李清照词的情感基调是“凄苦孤寂,细腻深沉”。以“寻寻觅觅”的茫然开篇,通过“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚”的叠词强化凄苦,再以“梧桐细雨”等意象渲染孤寂,情感细腻而深沉。②形成原因上:陆游诗情感基调的形成源于个人经历与时代背景,南宋朝廷偏安一隅,收复失地艰难,诗人早年征战壮志满怀,晚年却报国无门,豪迈与悲愤的交织是个人抱负与时代现实矛盾的体现;李清照词情感基调的形成源于国破家亡的个人遭遇,北宋灭亡后,她漂泊南方,丈夫离世,文物散尽,个人身世的凄惨与故国之思交织,形成了凄苦孤寂的情感基调。 13.D 解析:两首诗的边塞意象风格并非“完全一致”,也并非“没有任何悲凉之感”。陆游诗的边塞意象虽雄浑豪迈,但为后文壮志未酬的悲愤铺垫,暗含悲凉之感;王维诗的边塞意象虽壮阔苍茫,但“征蓬出汉塞,归雁入胡天”也暗含出使边塞的孤寂之感,并非完全积极向上。(1)A项,对两首诗边塞意象类型的对比正确;(2)B项,对边塞意象营造氛围的分析正确;(3)C项,对边塞意象与情感关联的分析正确。故选D。 14.①内涵上:陆游诗的边塞意象是“战争与报国的象征”。“楼船”“铁马”等意象直接关联征战场景,代表诗人早年的报国经历与收复失地的抱负;王维诗的边塞意象是“风光与孤寂的载体”。“大漠”“孤烟”“长河”“落日”等意象展现边塞的自然风光,“征蓬”“归雁”等意象则象征个人的漂泊与孤寂。②表达效果上:陆游诗的边塞意象简洁有力,通过意象组合快速勾勒战争图景,营造雄浑豪迈的氛围,让读者直观感受诗人的报国豪情,同时为后文的悲愤情感做铺垫,增强情感的反差;王维诗的边塞意象细腻生动,通过对自然风光的细致描绘,营造壮阔苍茫的意境,让读者感受边塞的雄浑之美,同时以“征蓬”“归雁”等意象含蓄传递孤寂之情,增强情感的感染力。 15.D 解析:两者的忠君报国情怀并非“完全一致”。陆游诗的忠君报国情怀是“以诸葛亮为榜样,抒发自身的报国之志与壮志未酬的悲愤”,核心是个人抱负的实现与国家的收复;《出师表》的忠君报国情怀是“辅佐后主,完成先帝遗志,兴复汉室”,核心是对先帝的感恩与对后主的辅佐责任,两者的核心指向与内涵存在差异。(1)A项,对两者忠君报国情怀核心的分析正确;(2)B项,对两者情感中蕴含的“悲”与“忧”的对比正确;(3)C项,对两者责任感的分析正确。故选D。 16.①表达方式上:陆游诗间接抒情,通过化用《出师表》的典故,以赞美诸葛亮的方式间接抒发自身的忠君报国情怀,将个人抱负与历史人物相呼应,情感表达含蓄深沉;《出师表》直接抒情与议论结合,开篇即点出国家危急的形势,直接抒发对先帝的感激与辅佐后主的决心,通过“诚宜开张圣听”“不宜妄自菲薄”等议论,明确提出治国建议,情感表达直白恳切。②情感强度上:陆游诗的忠君报国情怀带有“悲壮感”,因壮志未酬而悲愤,情感强度虽深但略显内敛;《出师表》的忠君报国情怀带有“紧迫感与使命感”,因国家危急而迫切,情感真挚恳切,责任感与使命感强烈,情感强度更直接、更浓烈。 17.(1)楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 (2)塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑 (3)出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 18.作文命题分析与范文 (一)命题分析 ①命题立意:本题紧扣《书愤》中陆游坚守一生的家国情怀,关联当下不同群体践行家国情怀的现实案例,结合习近平总书记关于爱国的重要论述,引导考生思考家国情怀的永恒价值与当代实践路径。旨在培养考生的爱国意识与责任担当,契合高考“立德树人”的育人导向,实现古典诗词精神内涵与当代青年价值追求的深度衔接。 ②材料解读:材料一提炼《书愤》的核心情感,点出陆游从豪情到悲愤却始终坚守报国初心的家国情怀,为写作提供古典文化视角;材料二聚焦当代不同群体践行家国情怀的实践,引用总书记论述点明爱国的核心价值,为写作提供现实时代视角。两则材料形成“古典家国情怀范本—当代家国情怀实践—爱国精神核心内涵”的逻辑链条,为考生提供清晰的写作切入点,引导考生深入思考家国情怀的传承与创新。 ③写作要求:要求选准角度、明确文体、自拟标题,给予考生充分的写作自主权;不少于800字符合高考作文字数要求;“联系现实生活”的要求限定了写作内容需贴近当代社会现实,避免空泛议论,需将古典诗词中的家国情怀与当代人的实践相结合,增强文章的现实意义与感染力。 ④创新价值:将古典诗词中的家国情怀与当代时政热点、社会实践深度融合,打破了传统诗词解读与作文写作的壁垒,引导考生从古典文学中汲取精神力量;命题具有鲜明的时代性与思辨性,既让考生深入体会家国情怀的历史厚重感,又引导考生关注家国情怀的当代实践;同时强化了青年的责任担当意识,让考生在写作中明确自身在民族复兴中的角色与使命,实现文化传承与时代发展的统一。 (二)范文 赓续家国情怀,勇担时代使命 陆游在《书愤》中写下“中原北望气如山”的豪情,也发出“塞上长城空自许”的悲愤,纵使岁月沧桑、壮志未酬,那份深沉的家国情怀却始终未改。穿越千年时空,家国情怀早已融入中华民族的精神血脉,成为代代相传的精神密码。当下,无论是戍边战士的默默坚守,还是科研工作者的攻坚克难,无数人都在以实际行动践行家国情怀。作为新时代青年,我们当赓续这份情怀,勇担时代使命,在民族复兴的征程中书写青春华章。 家国情怀,是危难之际的挺身而出,是逆境之中的坚守初心。陆游一生以收复中原为己任,纵使屡遭贬谪、壮志难酬,仍以“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”明志,用一生坚守报国初心。这份情怀,在历史的长河中始终闪耀光芒。文天祥“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”的慷慨赴死,林则徐“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”的虎门销烟,都彰显着家国情怀的磅礴力量。在当代,这份情怀依旧鲜活。面对突发的疫情,无数医护人员白衣执甲、逆行出征,用血肉之躯筑起守护人民健康的防线;面对河南暴雨的肆虐,志愿者们冲锋在前、不畏艰险,用温暖与力量传递希望。他们在危难时刻挺身而出,用行动诠释了家国情怀的当代内涵。 家国情怀,是平凡岗位的默默耕耘,是矢志不渝的奋斗坚守。并非只有惊天动地的壮举才称得上家国情怀,在平凡的岗位上坚守初心、默默奉献,同样是家国情怀的生动体现。陆游在晚年虽无法征战沙场,仍以笔为刃,写下无数爱国诗篇,激励后人砥砺前行。今天,有多少边防战士驻守在偏远边疆,顶风冒雪、日夜坚守,用青春与热血守护国土安宁;有多少科研工作者深耕实验室,日复一日、潜心钻研,用智慧与汗水攻克技术难关,助力科技自立自强;有多少乡村教师扎根基层,无怨无悔、教书育人,用知识与爱心点亮乡村孩子的梦想。他们在平凡的岗位上发光发热,将个人奋斗融入国家发展的洪流,让家国情怀在平凡中彰显伟大。 青年当赓续家国情怀,在时代征程中勇担使命。习近平总书记强调:“爱国,是人世间最深层、最持久的情感,是一个人立德之源、立功之本。” 新时代的青年,生逢盛世,肩负重任,更应将家国情怀融入血脉、化为行动。我们要以陆游等先贤为榜样,树立远大理想,将个人梦想与国家梦想紧密结合;要练就过硬本领,在学习与实践中提升能力,为报效国家奠定基础;要勇于担当奉献,主动投身国家建设的洪流,无论是投身乡村振兴,还是参与社会服务,都要以实际行动为国家发展贡献力量。青年的肩上,既有清风明月,更有家国担当。唯有将个人奋斗融入国家发展,才能让青春在奉献中绽放光彩。 从陆游“中原北望气如山”的豪情,到当代人默默奉献的坚守,家国情怀历经千年而不衰,始终是激励中华民族前行的精神力量。作为新时代青年,我们当赓续这份深厚的家国情怀,以初心为帆,以奋斗为桨,在实现中华民族伟大复兴的中国梦的生动实践中,勇担时代使命,书写属于我们这一代人的青春华章。 学科网(北京)股份有限公司 $