古诗词诵读《锦瑟》同步练习 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

古诗词诵读《锦瑟》练习

一、古代诗歌阅读

阅读下列材料，回答问题1-2题。

材料：《锦瑟》

【唐】李商隐

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

1.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）

A.首联以“锦瑟”起兴，“无端五十弦”既点明锦瑟的形制特点，又以“无端”二字暗含怅惘之情，“一弦一柱思华年”直接点出追忆往昔美好岁月的核心情感，开篇即奠定朦胧哀怨的基调。

B.颔联化用“庄生梦蝶”“望帝啼鹃”两个典故，将虚幻的梦境与悲切的啼鸣相结合，既写出了对美好理想的迷惘，也传递出壮志难酬、情感无处寄托的哀怨。

C.颈联“沧海月明珠有泪”以海上明月、珍珠含泪的意象，营造出凄清幽远的意境；“蓝田日暖玉生烟”以蓝田美玉、暖日生烟的意象，营造出朦胧虚幻的意境，两句形成鲜明对比，凸显情感的复杂。

D.全诗以“思华年”为线索，串联起多个典故与意象，情感表达直白强烈，从追忆往昔到感慨当下，脉络清晰，将个人的悲欢离合展现得淋漓尽致。

2.请赏析“此情可待成追忆，只是当时已惘然”两句的表达效果。

 

阅读下列材料，回答问题3-4题。

材料一：《锦瑟》

【唐】李商隐

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

材料二：《无题·相见时难别亦难》

【唐】李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

3.下列对两首诗情感内涵的对比分析，不正确的一项是（ ）

A.两首诗均蕴含深沉的情感，《锦瑟》侧重追忆往昔美好岁月的惘然与怅恨，《无题》侧重抒发离别之苦与对恋人的思念牵挂。

B.两首诗的情感均具有复杂性，《锦瑟》中既有对青春的眷恋，也有对人生的感慨；《无题》中既有离别之痛，也有对爱情的执着坚守。

C.两首诗均以“泪”传递情感，《锦瑟》中“珠有泪”暗含悲苦与怅惘，《无题》中“蜡炬泪”“云鬓改”暗含离别之痛与思念之深，情感表达细腻动人。

D.两首诗的情感基调完全一致，均以欢快明朗为主，通过优美的意象传递积极向上的情感，展现出诗人乐观的人生态度。

4.请对比赏析两首诗情感表达的不同特点。

 

阅读下列材料，回答问题5-6题。

材料一：《锦瑟》（节选）

【唐】李商隐

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

材料二：《念奴娇·赤壁怀古》（节选）

【宋】苏轼

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

5.下列对两首诗词用典手法的对比分析，不正确的一项是（ ）

A.两首诗词均运用典故表情达意，《锦瑟》化用多个典故营造朦胧意境，《念奴娇·赤壁怀古》聚焦周瑜这一历史人物典故，情感指向更明确。

B.《锦瑟》中的典故具有模糊性，“庄生梦蝶”“望帝啼鹃”等典故未明确指向具体事件，而是传递普遍的人生感慨；苏轼词中的典故具有具体性，通过周瑜的英雄事迹，明确抒发对英雄人物的敬仰与自身壮志未酬的感慨。

C.两首诗词的典故均与情感表达紧密相关，典故的运用使情感表达更含蓄深沉，避免了直白抒情的浅露，增强了作品的文化底蕴与艺术感染力。

D.两首诗词的用典目的完全一致，均是为了借典故抒发对往昔岁月的追忆，表达对时光流逝的惋惜之情，未涉及其他情感内涵。

6.请对比分析两首诗词用典手法的不同作用。

 

阅读下列材料，回答问题7-8题。

材料一：《锦瑟》

【唐】李商隐

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。

材料二：《声声慢·寻寻觅觅》

【宋】李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

7.下列对两首词意境营造的对比分析，不正确的一项是（ ）

A.两首词均营造出悲凉的意境，《锦瑟》的意境朦胧凄清，充满虚幻色彩；《声声慢》的意境清冷孤寂，充满现实感。

B.《锦瑟》通过“庄生梦蝶”“沧海明珠”“蓝田美玉”等虚幻意象营造意境，突出情感的迷惘与怅惘；李清照词通过“晚风”“大雁”“黄花”“梧