19《只有一个地球》第一课时教案-2025-2026学年六年级上册语文统编版

《只有一个地球》第一课时教学设计

 

【设计说明】

《只有一个地球》是六年级上册第六单元的第一篇课文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

本单元语文要素之一是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。此前学生已经学过“借助关键句概括一段话的大意”“抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情”，本课“结合关键句”引导学生对课文进行梳理，明白作者是从“地球渺小”“资源有限”“无法移居”三个方面层层递进，从而说明主要观点“保护地球”。教学时，以“演讲”为主线贯穿全程，紧扣单元语文要素，以“抓住关键句，把握文章主要观点”为核心目标，通过提取关键句、概括段落内容、梳理逻辑关系等具象活动，将抽象的阅读方法转化为可操作的学习步骤，切实落实阅读能力训练；同时，以“但是”为抓手，提供图片视频资料，指导学生通过朗读，迁移运用，增强保护地球生态环境的责任意识，激发学生保护地球的情感。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写地球的优美语句。

2.学会借助关键句梳理课文脉络，把握课文主要内容，理解地球“美丽但渺小”“资源有限”“无法移居”与“保护地球”的逻辑关系。

3.体会打比方、列数字、作比较等说明方法的表达效果，感受语言的准确性，树立保护地球、爱护生态环境的意识。

【教学重难点】

重点：借助关键句梳理课文脉络，理解课文主要观点与分述内容的关系。

难点：体会说明方法的作用，感悟保护地球的紧迫性和必要性。

【教学过程】

一、揭题导入，尝试有观点地演讲

1.板书课题，初悟题意

（1）板书课题：引导学生齐读，提问“从课题中你读懂了什么？”

（2）预设反馈：地球是唯一的、独一无二的。引导学生带着“珍视”的语气再次朗读课题。

2.追溯背景，明确观点

（1）补充课题背景，引导学生猜想“这个口号想传递什么观点？”

（2）明确任务：这篇课文围绕“保护地球”展开，快速默读课文，用波浪线画出作者最想表达的核心观点。

3.聚焦关键句，初试演讲

（1）交流演讲：指名分享找到的关键句，结合关键句尝试简短演讲。

（2）链接单元页：明确单元语文要素“抓住关键句把握主要观点”，唤醒经验，回顾关键句所在位置。

二、初读梳理，试着有论据地演讲

1.梳理关键句，归纳核心论据

（1）再读课文：自由读文，读准字音、读通句子，用横线画出分述关键句。

学习提示：自由读课文，读准字音，读通句子。思考课文讲了哪几个方面的内容，分别用横线画出关键句。

（2）归类整合：反馈中渐渐明晰关键句，结合作业本梳理课文内容。

①地球美丽但渺小（1-2 段）

②地球资源有限（3-4 段）

③目前人类无法移居（5-7段）

2.理清逻辑关系，二次演讲

（1）强化关联：引导学生用“之所以……是因为……又因