1.2《齐桓晋文之事》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

统编版高中语文必修下册第1单元

第1课《齐桓晋文之事》导学案

出处：《孟子·梁惠王上》

文体：诸子散文（对话体议论文） 课时：2课时

学习目标（紧扣统编教材，精准可测，贴合考点）

1. 积累重点文言实词（如“道、齐、刑、发”等）、虚词（如“之、以、而、则”等）、特殊句式（判断句、宾语前置、状语后置等），掌握《孟子》相关文学常识，熟读并背诵核心段落，夯实文言文基础。

2. 赏析迂回曲折、层层递进的论证结构，分析比喻、排比、对比等论证手法的作用，体会文本逻辑严密、气势充沛的表达特点。

3. 体悟孟子“仁政”“王道”的政治主张与“民为贵”的民本思想，理解古代儒家的治国理念，深化对传统文化核心价值的认知。

4. 掌握诸子散文（议论文）的鉴赏角度，提升文言文阅读分析与逻辑思辨能力，体会《孟子》雄辩犀利、感情强烈的语言特色。

【预习案·自主预习，夯实基础】

一、文学常识梳理（自主查阅，规范填写）

1. 《孟子》：儒家经典著作，由______及其弟子万章、公孙丑等编纂，记录孟子的言行、政治主张、哲学思想等，与《大学》《中庸》《论语》合称“______”。

2. 孟子：名______，字______，战国时期邹国人，学派代表人物，被尊为“______”，与孔子并称“孔孟”，核心思想有“______”“______”“仁政”“王道”。

3. 文本背景：本文是孟子与齐宣王的对话，齐宣王意图效仿齐桓公、晋文公称霸诸侯，孟子借对话顺势引导，宣扬“______”思想，反对“霸道”，倡导以仁政统一天下。

4. 核心特色：以______为主要形式，论证层层递进，善用______说理，逻辑严密，气势磅礴，具有强烈的说服力。

二、字音字形积累（注音+释义，扫清障碍）

重点字音（给加点字注音）

齐桓（    ）  晋文（    ）  衅钟（    ）  觳觫（    ）  褊小（    ）

彼恶知之（    ）  忖度（    ）  舆薪（    ）  便嬖（    ）  莅中国（    ）

商贾（    ）  赴愬（    ）  惛（    ）  放辟邪侈（    ）  畜妻子（    ）

豚彘（    ）  庠序（    ）  孝悌（    ）  颁白（    ）  黎民（    ）

重点词义（结合语境理解，关注通假字、古今异义、词类活用）

① 齐桓、晋文：________ ② 衅钟：________ ③ 觳觫：________ ④ 褊小：________

⑤ 忖度：________ ⑥ 舆薪：________ ⑦ 便嬖：________ ⑧ 莅中国：______（“中国”指______）

⑨ 商贾：______ ⑩ 赴愬：（“愬”通“______”）______ ⑪ 惛：（通“______”，意为______）

⑫ 放辟邪侈：________ ⑬ 畜妻子：（“畜”意为______） ⑭ 豚彘：______

⑮ 庠序：______ ⑯ 孝悌：______ ⑰ 颁白：（“颁”通“______”）

⑱ 黎民：______ ⑲ 王道：________ ⑳ 霸道：________

三、初读感知（速读全文，完成填空）

1. 全文以______为线索，围绕“______”与“______”的争论展开，结构分为“避问霸道→巧引仁心→阐释仁政→描绘王道”四部分，逻辑层层递进。

2. 孟子的核心观点：______是实行仁政的基础，______是统一天下的根本，反对凭借武力称霸的“霸道”。

3. 文本最突出的论证特点：______、______、善用比喻，通过迂回引导的方式，让齐宣王逐步接受“仁政”主张。

4. 孟子描绘的王道图景：______、______、______，百姓安居乐业，社会和谐有序。

【探究案·合作探究，精读品析】

任务一：梳理论证脉络，把握核心逻辑（小组合作，8分钟）

全文论证迂回曲折、逻辑严密，梳理孟子引导齐宣王接受“仁政”的核心脉络：

1. 第一阶段（避问霸道，引出仁心）：

核心：齐宣王问齐桓、晋文称霸之事，孟子以“______”回避，转而以“衅钟

杀牛”的事例，引出齐宣王“______”的仁心，为阐释仁政奠定基础。

2. 第二阶段（巧设比喻，阐释仁政）：

核心：孟子以“______”（见舆薪不见牛）比喻齐宣王“能行仁政而不行”，以“______”（举一羽、察秋毫）类比，指出齐宣王不行仁政是“不为也，非不能也”，打消其思想顾虑。

3. 第三阶段（详解仁政，明确路径）：

核心：孟子提出仁政的具体措施——（制民之产）、（谨庠序之教），让百姓有恒产、知礼仪，从物质与精神两方面保障民生。

4. 第四阶段（对比王道霸道，描绘愿景）：

核心：对比“王道”（仁政）与“霸道”（武力）的差异，描绘“老者衣帛食肉，黎民不饥不寒”的王道图景，坚定齐宣王实行仁政的信念。

脉络特点：由“避其锋芒→引其仁心→明其可为→授其方法→绘其愿景”，层层递进，循循善诱，让对方在不知不觉中接受核心主张，体现孟子高超的论辩艺术。

任务二：赏析论证手法，体悟论辩之妙（教材核心考点，师生共研，10分钟）

孟子是战国时期的论辩大师，文本运用多种论证手法增强说服力，赏析核心手法：

1. 论证手法1：比喻论证，生动形象

典型例句：“吾力足以举百钧，而不足以举一羽；明足以察秋毫之末，而不见舆薪”“以羊易牛”

妙处：以“举百钧”与“举一羽”、“察秋毫”与“见舆薪”的对比比喻，通俗阐明“不为”与“不能”的区别；以“以羊易牛”的日常事例，引出齐宣王的仁心，化抽象为具体，让深奥的道理浅显易懂，增强论证的生动性与感染力。

2. 论证手法2：排比句式，气势充沛

典型例句：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”“谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣”

妙处：排比句式节奏鲜明，语气强烈，既增强了语言的气势，又凸显了逻辑的严密，让仁政主张更具号召力，体现《孟子》雄辩的语言特色。