第一单元 同伴与交往（知识清单）道德与法治统编版四年级下册

该小学道德与法治知识清单聚焦“同伴与交往”单元，系统梳理友谊建立与维护、诚信品质培养、冲突应对三大核心范畴，通过知识点填空、问题解析与情境应用练习，搭建从基础认知到实践运用的递进式学习支架。 清单以分课归纳、分级设计呈现知识体系，突出道德修养与健全人格培养，如“真正的友谊”“说话算数”等重难点加粗标注，冲突应对部分细化“受害者”“旁观者”角色的具体做法。配套判断题与情境综合题，助力学生巩固诚信、同理心等素养，教师可直接用于课堂检测与复习指导，提升教学实效。

www.zxxk.com 上好每一堂课 第一单元 同伴与交往 知识清单 一、单元梳理 二、知识归纳 第一课 我们的好朋友 1. 在学校生活（三）年多了，你一定交了不少好朋友。 2. 与（朋友）在一起是那么开心、美好。 3. 友谊总是给我们（温暖），让我们感受到（真情的存在）。 4. 我们都渴望获得（友谊），但我们应该明白（什么是真正的友谊）。 5. （不合理的要求）会伤害朋友之间的友谊。 6. 友谊来之不易，需要（珍惜）。学会（与朋友相处），友谊才能（深厚长久）。 7. 在学习和生活中，哪些原因能让你们成为好朋友？ ①有共同的兴趣和爱好，能谈得来；②经常在一起学习；③同学非常友善。 8. 哪些不好的行为和习惯会让人难以交到朋友？ ①嫉妒心强；②小气、自私；③瞧不起别人；④欺负弱小的同学。（意思合理即可） 9.要珍惜我们的友谊，我们应该怎样做？ ①当朋友有困难时，我愿尽力帮助。②当朋友犯错误时，我要提醒他，并帮助他去改正错误。③当朋友帮助我时，我会表示感谢。 第二课 说话要算数 1. （说话算数）是人的一个重要品质。说话不算数不仅会对别人（造成伤害），也会对自己（造成伤害）。 2. “食言而肥” 这个成语劝导人们（为人处世要讲信用）。 3. 我们敬佩（说到做到）的人，不守信用的人是得不到（尊重）的。 4. 我们不仅要对（别人）说话算数，也要对（自己）说话算数。 5. 对别人说话算数，会有人（监督），对自己说话算数就只能靠（自觉）了。 6. 如果你的同学说话不算数，你会做些什么呢？ ①对他做出的保证进行监督。②陪伴他完成他所保证的事情。③在他做违反承诺的事情的时候提醒他。（意思合理即可） 7.从哪些由于失信而导致害人害己的故事中，你得到了什么启示？（说话不算话的危害？） ①我们要做诚实守信的人，要说话算数。②失信不但会伤害别人，还会伤害我们自己。 8.一个人对他人说话要算数，对自己就可以说话不算数吗？ ①我们不但要对他人说话算数，对自己也要说话算数。 9.你有哪些帮助自己说话算数的小妙招？写出来和大家分享一下。 答：①我们可以对自己承诺的是做出一个计划表；②在完成自己的承诺时，给自己一个礼物；③请同学或爸妈监督；④写成纸条贴在床头提醒自己；⑤面对诱惑不动摇。 第三课 当冲突发生 1.校园生活（充满快乐），但也会（出现一些冲突）。 2.在我们身边存在着各种各样的（冲突）。只有正确认识（产生冲突的原因），才能更好地（解决冲突）。 3.能否避免发生冲突，往往取决于（我们处理矛盾的方式），方式不同，结果也不同。 4.产生冲突并不可怕，采用（正确的方式），可以很好地化解冲突。 5.在生活中，我们不仅会遇到一些（矛盾和摩擦），也可能会遇到被他人欺负的情况。 6.被人欺负是（痛苦）的，如果我们不抵抗，欺负可能（变本加厉），（痛苦）也会加剧。 7.在校内受到欺负可以（请同学主持公道），也可以（向老师请求保护）。我们必须（采取正确的方法来应对欺负）。 8.在校外受到欺负时，也需要（果断采取措施），保护自己。 9.我们在学会（保护自己）的同时，也需要学会（用合理的方式摆脱烦恼）。 10.在校园中容易导致冲突的原因有哪些？ ①不遵守校园中的规则；②做错了事强词夺理，拒绝道歉；③处理矛盾的方式不妥当。 11. 面对冲突，你有哪些方法来化解冲突？ ①控制情绪，保持冷静；②交换意见，讲清道理；③换位思考，理解他人；④商议办法，和谐相处；⑤请人调解，解决冲突。 12.遇到校园欺负行为，我们该怎么做呢？ （1）如果我是受害者 ①讲道理；②向家长反映；③请同学或集体帮忙；④请他人协调。 （2）如果我是旁观者 ①跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”； ②向老师或家长报告，希望他们赶来制止。 12.在校外受到欺负时，我们该怎么做？ ①要保持冷静，不要害怕；②观察周围的环境，寻找脱身的方法；③向路过的大人或附近的居民求助；④可以先妥协，但要记住对方的特征，以便事后报警。 13.如果你在校园里被欺负了，你应该怎么办？ ①请同学主持公道；②向老师请求保护。 学以致用 一、判断题 1.好朋友让我帮他隐瞒考试作弊的事情，说 “我们是好朋友，你不能告诉老师”，我觉得朋友之间要讲义气，就答应了他。（ ） 2.为了维护友谊，即使朋友让我做不愿意的事，也应该答应。（ ） 3.乐乐答应老师要完成昨天的家庭作业，结果因为贪玩没有完成。（ ） 4.在校外被人欺负时，如果无法脱身，可以先妥协，但记住对方特征，事后报警。（ ） 5.取笑、讽刺、捉弄同学不属于欺负行为。（ ） 二、综合题 6.友谊来之不易，需要珍惜。学会与朋友相处，友谊才能深厚长久。当朋友有以下情况时，我们应该怎么办？ （1）当朋友有困难时，我愿尽力帮助。 （2）当朋友犯错误时，我 。 （3）当朋友帮助我时，我 。 （4）当朋友 时，我 。 （5）当朋友 时，我 。 7.周末，郑强到好朋友李勇家玩，看见李勇房间很乱，玩具、零食、书籍到处都是，快没有他们活动的空间了。郑强建议李勇好好收拾一下房间，李勇也暗暗下决心要把房间收拾整齐。第二天起床后，李勇约了同学看电影着急出门，看着杂乱的房间他想：今天没有时间收拾了，对自己说话不算数没关系，反正又不会伤害别人。收拾房间的计划又被李勇搁置了。 （1）李勇原本决定收拾房间，后来却放弃了，他的行为是（    ）？ A．说话算数 B．尊重自己 C．说话不算话 （2）你同意李勇的想法和做法吗？说说你的理由。 （3）如果你是李勇，会怎样做到对自己说话算数呢？提出至少两点具体做法。 8.材料三：四年级的小明和小华是同学，也是好朋友。一天，在美术课上，小明不小心将颜料溅到了小华的校服上，小华看到自己的校服被弄脏了，非常生气，当场就对小明大喊大叫，并要求小明赔偿。小明也很委屈，因为他并不是故意的，两人因此发生了争执，课堂气氛变得紧张起来。 （1）分别分析小明和小华发生冲突的原因。 （2）如果你是老师或者旁观者，你会如何帮助小明和小华解决这个冲突？ （3）从这个冲突中，我们可以学到哪些关于处理冲突的道德与法治知识？ 参考答案 1．× 【详解】真正的友谊不是无原则的“讲义气”，考试作弊是违反诚信和校规的行为，帮助隐瞒会纵容错误，既不利于朋友认识并改正错误，也违背了诚信和公正的原则。我们应该坚守原则，劝说朋友主动向老师承认错误，这才是对朋友真正的负责和帮助。故题干错误。 2．× 【详解】友谊来之不易，需要珍惜。朋友提出的任何要求，我们不应该都答应，对不合理的要求应该拒绝。故表述不正确。 3．× 【详解】答应了老师要完成作业，就应该遵守承诺，不能因为贪玩而失信，要做一个诚实守信的人。故表述错误。 4．√ 【详解】面对欺负行为，我们要采取合理的方式解决，与其斗智斗勇，如设法稳住歹徒，记住歹徒相貌，事后报警等都是正确的做法。故表述正确。 5．× 【详解】学校里经常发生欺负行为，其中，辱骂、取笑、讽刺、捉弄同学都属于欺负同学的行为。故表述错误。 6. 我会真诚地指出朋友的错误，帮助他认识到问题并改正 我会真心地向朋友表达感谢 取得进步 会为朋友感到高兴，向他表示祝贺 情绪低落 会主动关心朋友，倾听他的烦恼，给予安慰和鼓励 【详解】本题旨在考查学生的描述阐述能力。 （2）当朋友犯错误时的做法可以从真诚指正的角度阐述； （3）当帮助我时的做法可以从真诚感谢的角度阐述； （4）当朋友取得进步时的做法可以从真诚祝贺的角度阐述； （5）当朋友情绪低落时的做法可以从真诚安慰的角度阐述。 7．(1)C （2）不同意。 理由：李勇的想法“对自己说话不算数没关系，反正又不会伤害别人”是错误的。对自己说话算数是诚信的表现，能帮助我们养成自律的好习惯。如果总是失信于自己，会让自己变得懒惰和拖延，影响学习和生活。虽然看似不伤害别人，但房间杂乱会影响自己的心情和健康，如找东西困难、容易绊倒，长期下去还可能失去朋友的信任。 （3）作为李勇，我会这样做：制定简单计划，每天完成一小步：比如，起床后花5分钟快速整理书桌或玩具区，逐步完成，不拖延。设定提醒和奖励：在手机上设闹钟或写纸条提醒自己“收拾完再出门”，完成后奖励自己小休息或看场电影，培养守信习惯。 【分析】本题旨在考查学生的信息获取和解读能力。 【详解】（1）选项A说话算数，不正确，计划搁置，没有做到说话算数。 选项B尊重自己，不正确，对自己说话不算数，没有做到尊重自己。 选项C说话不算话，正确。 故选：C （2）本题旨在考查学生的理解辨析能力。首先阐述自己的观点，不同意李勇想法和做法，理由可以从诚信应从自己做起、自我管理是尊重自己的表现等方面进行阐述。 （3）本题旨在考查学生的描述阐述能力。如果你是李勇会怎样做到对自己说话算数，可以从制定计划、设置提醒和奖励等方面进行阐述。 8.（1）小华的角度：情绪失控：校服被弄脏后，因心疼物品或担心被家长责备而情绪激动，直接通过大喊大叫表达不满。处理方式不当：未给小明解释机会，直接要求赔偿，缺乏冷静沟通的意识和技巧。 小明的角度：无心之失：颜料溅出是意外行为，主观上并无恶意，但可能因操作不慎导致。感到委屈：因非故意行为被指责，认为对方反应过度，导致情绪对立。 （2）解决冲突的建议（老师/旁观者角度）即时干预，稳定情绪分开两人，引导深呼吸平复情绪。例如：“我注意到你们都很生气，我们先冷静一下好吗？”倾听双方陈述让小明说明事情经过（如“我当时在调颜料，手滑了一下”），同时让小华表达感受（如“校服是新买的，我很担心洗不掉”）。促进同理心理解对小明说：“你能理解小华为什么生气吗？”对小华说：“小明刚才说他不是故意的，你觉得这可能吗？”协商解决方案引导共同提出解决办法，如：小明协助清洗校服或道歉；小华接受道歉并谅解无心之失。若需赔偿，可联系家长协商，但强调“意外”性质。总结与提醒强调友谊的重要性：“你们平时是好朋友，下次遇到问题可以先深呼吸再沟通。” （3）学到的道德与法治知识情绪管理道德角度：冲动言行会激化矛盾，冷静表达是尊重他人的表现。法治联系：《中华人民共和国民法典》第一千一百八十九条，过失致人损害需担责，但故意与过失的法律后果不同。沟通与协商道德角度：主动解释和倾听能减少误会，协商体现互谅精神。法治联系：民事纠纷鼓励调解（如《中华人民共和国人民调解法》），协商是解决冲突的首选途径。责任承担道德角度：无心犯错也需道歉或补救，体现责任感。法治联系：未成年人造成他人损失，监护人需承担民事责任（《中华人民共和国民法典》第一千一百八十八条）。规则意识美术课操作规范（如颜料使用）可预防意外，遵守规则是避免冲突的基础。 【详解】本题旨在考查学生描述阐述能力。 （1）冲突原因从情绪，处理方式方面进行阐述。 （2）如何解决冲突从及时干预，分开两个人，稳定情绪方面进行阐述。 （3）学到的道德与法治知识从《中华人民共和国民法典》第一千一百八十九条，过失致人损害需担责，沟通与协商道德角度：主动解释和倾听能减少误会，协商体现互谅精神，这些方面进行阐述即可。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $