24《一定要争气》教学设计2025-2026学年语文三年级上册统编版

三上《一定要争气》教学设计

教材分析

《一定要争气》是新修订版统编教科书三年级上册第八单元的第二篇精读课文。本单元以“美好品质”为主题，旨在引导学生在阅读中感受人物优秀品质，从中汲取成长的力量。

在阅读能力的培养上，本单元重点落实“学习带着问题默读，理解课文内容。”这一语文要素。默读对三年级学生而言并非全新要求——二年级上册第八单元已初步提出，而本单元则进一步强调“带着问题默读”，体现了能力训练的递进性与发展性。

如何将这一要素转化为切实的教学实践？教师可依托课后习题搭建学习支架。习题一：“默读课文，想一想童第周是在什么情况下想到‘一定要争气’的，他是怎样‘争气’的”。此题既巩固二年级“不出声、不指读”的默读基础，又自然融入“问题引领”的层次要求，贴合三年级学生默读能力提升的实际需要。习题二：“读一读，注意加点的部分，说说你从中体会到童第周怎样的品质。”此练习引导学生关注关键词句，学习通过文本细节把握人物品质，是对学生阅读理解能力的进一步夯实。习题三：“结合童第周‘争气’的故事，联系生活实际谈谈你对‘一定要争气’这句话的理解。”该题推动学生从文本走向自身，促进感悟与生活的联结。

教学中，教师应紧紧围绕课后习题，将其转化为可操作、有层次的学习活动，从而有效促进学生阅读能力与思维品质的整体提升。

教学目标

1.认识“裕、差”等生字，会写“念、差”等字。

2.能带着问题默读课文，了解童第周是在什么情况下想到“一定要争气”，以及他是怎样“争气”的，能结合关键词句，体会童第周热爱学习、不甘落后、坚韧不拔的精神品质。

3.能联系生活实际，深入理解“一定要争气”的含义。

教学重难点：

能带着问题默读课文，了解童第周是在什么情况下想到“一定要争气”，以及他是怎样“争气”的，能结合关键词句，体会童第周热爱学习、不甘落后、坚韧不拔的精神品质。

教学过程

一、单元页导入，引出课题

1.回顾单元主题，引出“带着问题默读”的学习要求

（1）出示目录页，回顾《司马光》这一“闪光人物”，并展示学生制作的“闪光人物卡”

（2）出示单元页，引出本单元阅读要求：带着问题默读  （顺势板贴）

2.出示课题，读题质疑

（1）出示课题，多形式朗读课题