专题06 控制燃烧（期末复习讲义）九年级化学上学期新教材鲁教版

该初中化学单元复习讲义通过表格对比、实验装置图及核心要点梳理构建知识体系，涵盖燃烧条件、灭火原理、化石燃料利用、二氧化碳性质与制取等内容，明确各知识点内在逻辑与重难点分布。 讲义亮点在于“典例+变式”题型设计和分层验收练习，如探究燃烧条件实验题培养科学探究与实践素养，能源利用题型渗透科学态度与责任，基础通关与重难突破练满足不同学生需求，助力教师实施精准教学。

专题06 第六单元 控制燃烧（期末复习讲义） 内容导航 明·期末考情：把握考试趋势方向，精准备考 理·核心要点：系统归纳知识脉络，构建体系 破·重难题型：攻克典型疑难问题，突破瓶颈 过·分层验收：阶梯式检测与评估，稳步提升 考查重点 命题角度 燃烧条件 燃烧的概念、现象和条件的考查；实验条件的探究；完全燃烧与不完全燃烧，促进燃烧。 灭火原理与方法 对灭火原理和方法的理解与掌握情况；利用灭火的原理和方法设计灭火方案或分析、解决生产、生活中的实际问题。易燃易爆相关知识；与燃烧有关的图标。 化石燃料的利用 考查对化石燃料及其综合利用的理解；常用燃料的使用及其对环境的影响及其危害；新能源的利用和开发。 二氧化碳的性质与用途 二氧化碳的物理性质和化学性质，以及反应现象、化学方程式等；自然界的碳循环、温室效应等。 二氧化碳的制取 实验室制取二氧化碳的原理、装置、步骤、收集验满、检验等。 要点01 燃烧及燃烧的条件 概念 通常情况下，可燃物与氧气发生的一种 的 反应。 条件 （1） （2） （或空气） （3） （三者 ，否则不能燃烧） 探究实验 实验装置 现象结论 A． ，说明了燃烧需要温度达到着火点； B． ，说明了燃烧需要氧气 C．通氧气后，水中的白磷在水下燃烧，说明燃烧需要 实验分析 铜片的作用：导热、放置药品； 热水的作用：① ，②为薄铜片上的药品 实验拓展 实验现象： 实验结论： 2、促进燃烧的方法：①增大 ；②增大可燃物与氧气的 ； 例如：碳的燃烧 氧气充足，化学方程式： ； 氧气不充足 ；（CO中毒：与 结合，失去运氧能力） 3．化合物的导电情况分析 类别 示例 导电情况 强碱和可溶性盐 NaOH、NaCl 水溶液和熔融状态都 酸 HCl、H2SO4 水溶液能 部分金属氧化物 CaO、Na2O 熔融状态能 多数有机化合物 蔗糖、酒精 水溶液和熔融状态都 特｜别｜提｜醒 着火点：可燃物燃烧所需要的 ，是物质的 ，不能改变；着火点越低，越易燃烧。 要点02 灭火的原理和方法 方法 举例 灭火的原理 燃烧的条件决定着灭火原理，只要 ， 就可以达到灭火的目的 灭火的方法 （1）清除 森林着火砍掉树木，开辟隔离带；煤气罐着，火关闭阀门等； （2）隔绝 （或空气） 油锅着火盖锅盖；酒精在桌面上燃烧，用湿抹布扑盖； 熄灭酒精灯，灯帽盖灭等； （3） 。 油锅着火，放青菜；水灭火；吹灭蜡烛等 2.火场自救、逃生 （1）要迅速判断安全出口； （2）如果房间内有物品正在燃烧，不能随便开门，以防 。 （3）用 捂住口鼻，以减少有毒物质、烟尘进入体内。 （4）房间里燃烧，由于空气的流通，上层空气中的有毒有害物质浓度大，而下层空气相对较多，所以逃生时应 前进。 要点03 燃烧、爆炸及有关 图标 1、分类：① 爆炸：如气球吹爆、 、锅炉爆炸等； ② 爆炸： 、甲烷爆炸等。 2、化学爆炸的条件：① 或 在空气中的含量达到爆炸极限； ②遇 燃烧； ③气体体积在 内急剧膨胀。 3、一些与燃烧和爆炸有关的图标 特｜别｜提｜醒 并非所有的爆炸都是 变化，即爆炸分为 爆炸和 爆炸。如气球爆炸、自行车轮胎爆炸等，都属于物理变化。 要点04 三大化石燃料 1.煤和石油 煤 石油 特点 混合物、 能源 混合物、 能源 主要成分 主要含 元素，还含少量的氢、氮、氧、 等元素 主要含 元素 炼制原理 煤隔绝空气加热，发生 变化 利用 不同，通过蒸馏使各成分分离（ 变化） 炼制产品 焦炭、煤焦油、 （主要含氢气、一氧化碳、甲烷） 、煤油、柴油；沥青；石蜡 2.天然气（主要含 元素，主要成分是 ），是较清洁的能源。西气东输：输的是 甲烷化学式 甲烷物理性质 无色,无味的气体,密度比空气 , 溶于水。 甲烷化学性质 可燃性 （发出 火焰） 甲烷的制备 把秸秆、杂草、人畜粪便等废弃物放在密闭的沼气池中发酵，就可产生甲烷。 主要成分也是甲烷 要点05 使用燃料对环境的影响 化石燃料造 成空气污染 ①燃料中的杂质硫燃烧产生 ②燃料燃烧不充分产生 ③未燃烧的 、炭粒、尘粒排放到空气中形成浮尘 酸雨 原因 煤燃烧时产生的 、 溶于水形成酸雨 危害 破坏森林、 、使水体酸化影响水生生物的生长等 防治 使用 、使用 等 汽车尾气 污染物 主要含有 、未燃烧的 、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等大气污染物。 减少对空气污染的措施 ①改进发动机的燃烧方式，使燃料 ；②使用催化净化装置；③使用无铅汽油；使用车用 ；汽车用压缩天然气（主要成分是甲烷）作燃料或液化石油气；④禁止没有达到环保标准的汽车上路 要点06 能源的利用和开发 1.氢气（最清洁、最理想的燃料） 制备 药品 锌粒和稀硫酸（或稀盐酸） 原理 收集方法 （密度比空气小）、排水法（难溶于水） 性质 可燃性、还原性 作为新能源 优点 资源丰富， ， 。 不能广泛使用的原因 且 需解决问题 如何大量廉价的制取氢气； 如何安全地运输、贮存氢气。 2．可燃冰：埋藏于海底，可以燃烧，主要成分是 ，储量是化石燃料总和的两倍将成为替代化石燃料的新能源，开采时如果甲烷气体大量泄漏于大气中，造成的 将比二氧化碳更严重 3．新能源：氢能源、 、核能、 、地热能、潮汐能 要点07 二氧化碳的性质 1．二氧化碳的物理性质及实验验证 物理性质 无色无味的气体，密度比空气 ， 溶于水，高压低温下可得固体---- 实验验证 倾倒二氧化碳 操作 向盛有高低不等两根燃着蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳， 现象 蜡烛 结论 说明二氧化碳 ， 。 （一点物理性质，两点化学性质） 溶解性 实验 操作 向盛满二氧化碳的软塑料瓶中倒入约三分之一容积的水，振荡 现象 塑料瓶 了 原因 部分二氧化碳溶于水，瓶内压强变小， 将瓶子压瘪。 2、化学性质： 与水反应：原理： 。生成的碳酸可以使紫色石蕊试液 ，不是二氧化碳使石蕊变红的。 与石灰水反应：原理： 。现象：石灰水变浑浊；用途： 的存在。 ③不燃烧、不支持燃烧（用途 ）。 3. 二氧化碳的用途 CO2 用途 依据的性质 二氧化碳固体 （干冰） 作 ：用于食品冷藏保鲜和运输； 医疗上血液制品和疫苗的储存和运输；制造舞台雾景 干冰 （ 变化）使周围环境温度降低，且没有液体留下 二氧化碳气体 灭火 化学性质：CO2不能燃烧，也不支持燃烧 物理性质：CO2密度比空气的大 CO2是光合作用的反应物之一 温室的 CO2能促进作物进行光合作用，可提高农作物的产量 制汽水饮料（碳酸饮料） CO2 ；且 化工产品的原料，制纯碱、尿素等 CO2能与多种物质反应 特｜别｜提｜醒 二氧化碳通入紫色石蕊试液中，紫色石蕊试液 ，生成的 可以使紫色石蕊试液变红，不是 使石蕊变红的，化学方程式 。 要点08 二氧化碳对生活和环境的影响 1．二氧化碳对人体健康的影响：二氧化碳本身 毒性，但不能供给呼吸，因此在人群密集的地方应该注意通风换气。 2．自然界中的碳循环： ， 等化石燃料的燃烧消耗氧气，产生二氧化碳；而绿色植物等的 吸收二氧化碳，释放氧气。 3．温室效应 （1）温室效应：大气中的二氧化碳能像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让阳光通过，又能吸收地面散发的热量，使地球升温。 （2）温室效应的有利方面：因为有了温室效应，地球表层温度才能适合人类生存。 （3）能产生温室效应的气体： 、 、 、 、氟氯代烷等。 （4）近年温室效应增强的原因：人类消耗的化石燃料急剧增加，排入大气的CO2增多；能吸收CO2的森林因乱砍乱伐和天灾减少。 （5）温室效应增强的危害：全球气候变暖。全球气候变暖对环境的影响：两极冰川融化，海平面升高，淹没部分沿海城市；土地沙漠化，农业减产；旱涝灾害加剧；影响自然生态系统，改变生物多样性。 4．低碳行动与可持续发展 （1）国际社会倡导低碳行动，控制大气中二氧化碳含量，实现可持续发展。具体措施有：减少使用 ，更多使用 ；提高能源的生产和使用效率；大力植树造林，严禁乱砍滥伐；对二氧化碳进行捕集、利用和封存。 （2）碳达峰、碳中和 我国的减排目标：二氧化碳排放量2030年争取达到峰值，2060年前力争达到碳中和。 要点09 二氧化碳的制取 （1）药品： 或石灰石和 。 （2）原理： ； （3）装置：固液不加热， ， （4）步骤：①连接装置；② ；③向锥形瓶中加入 ；④从长颈漏斗加入 ；⑤收集二氧化碳；⑥验满。  （5）收集法： 法：原因 且不与空气反应； ，不能用排水法。 （6）验满：向上排空气法，用燃着的木条放在， ，木条 则收集满。 （7）检验：将气体通入 ，若石灰水 ，则是二氧化碳。原理： （8）注意事项：①长颈漏斗的下端要伸到 （防止产生的气体从 ）；②锥形瓶中的导管只能 橡皮塞（有利于产生的气体排出）；③集气瓶中的导管口要接近 （目的： ）。 特｜别｜提｜醒 药品的选择：①实验室制取二氧化碳不能用稀硫酸和大理石反应是因为（稀硫酸和大理石反应生成的 ，会附着在大理石表面，阻碍反应的继续发生）。②也不用浓盐酸是因为（浓盐酸 ，使制得的二氧化碳中混有 气体而不纯）。 题型01 探究燃烧条件 【典例1】（24-25九年级上·山东济宁·期末）化学小组为探究燃烧的条件，做了以下实验： （1）图1中的现象说明燃烧应具备的条件是 。 按照图2装置进行实验。 【实验现象】观察到火柴头B燃烧，火柴头A和被沙子覆盖的火柴头C不燃烧。 （2）【分析与结论】对比火柴头A、B，说明燃烧应具备的条件是 ；对比火柴头B、C，说明燃烧应具备的条件是 。 （3）模型建构该小组同学结合以上实验建构了图3所示燃烧条件的模型。燃烧要发生，三个条件 （填“缺一不可”或“满足其一即可”）。 【变式1-1】（24-25八年级下·山东泰安·期末）化学兴趣小组的同学根据课本实验探究燃烧的条件。图1、图2为实验装置图，图3是兴趣小组的同学利用氧气传感器测量木条在密闭容器中燃烧时，氧气浓度的变化情况（白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为）。下列有关说法错误的是 A．图1实验运用了控制变量法进行实验设计 B．图1和图2实验中，最终实验现象为①④处白磷燃烧，②处白磷和③处红磷不燃烧 C．图1和图2实验中，②④组成对照组，说明燃烧需要温度达到着火点 D．图3实验说明，燃烧需要氧气的浓度达到一定程度才会发生 【变式1-2】（24-25八年级下·山东淄博·期末）关于燃烧的研究是一项重要的课题。某课外小组以“探究燃烧的奥秘”为主题开展项目式学习。 【任务一】探究燃烧的条件 如图装置是该化学兴趣小组的同学设计的验证可燃物燃烧的条件的实验，请根据图示填写下列空白。（已知：白磷、红磷的着火点分别是40℃、260℃，两种物质燃烧的产物会刺激人体呼吸道，能与水蒸气反应生成一种有毒的物质。） （1） 实验步骤 现象 原因或结论 （1）将80℃的热水从长颈漏斗注入集气瓶，但不浸没燃烧匙。 ； 说明可燃物燃烧的条件之一是 。 （2）继续加水，浸没两支燃烧匙 ， 原因是 。 （3）从注射器将空气推入瓶内，热水回流至长颈漏斗，白磷露出水面。 白磷再次燃烧 白磷燃烧的化学方程式是 。该实验装置的优点是 。 【任务二】调控燃烧 （2）下图是西汉海昏侯墓出土的青铜雁鱼灯。雁鱼灯的灯罩可自由开合，以调节进风量的大小。当看到有大量黑烟产生时，应 （填“扩大”或“减小”）进风口从而促进燃料充分燃烧。将雁鱼灯的灯罩合住即可将其熄灭，其原理是 。 题型02 燃烧与灭火 【典例2】（24-25八年级下·山东东营·期末）下列关于燃烧和灭火现象的解释或分析不正确的是 A．图a中左边火柴很快熄灭，右边火柴持续燃烧，因为右边提高了火柴梗温度，使其更容易达到着火点 B．图b中铁粉能在空气中燃烧，是因为降低了铁粉的着火点 C．图c中用木块引燃蜂窝煤，是因为木块的着火点较低，较容易被点燃 D．图d中用灯帽盖灭酒精灯，是隔绝氧气 【变式2-1】（24-25九年级上·山东济南·期末）2021年12月9日，3名中国宇航员在空间站进行授课活动。在太空失重环境中，没有对流现象。若在太空的空间站划燃火柴，即使是头朝下，火柴也会很快熄灭，原因是 A．空间站内氧气浓度不够 B．空间站温度太低 C．空气不对流，没有氧气补充 D．达不到着火点 【变式2-2】（24-25九年级下·山东烟台·期末）下列有关燃烧和灭火的说法正确的是 A．燃烧一定是化学变化 B．火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为降低了火柴梗的着火点 C．移除炉灶内木柴后灶火熄灭的原理是隔绝氧气 D．把蜡烛伸入装有氧气的集气瓶中，蜡烛能立刻燃烧 题型03 爆炸及与燃烧有关图标 【典例3】（24-25八年级下·山东泰安·期末）下列与燃烧和爆炸有关的图标中错误的是 A．禁止烟火 B．禁止吸烟 C．当心易燃物 D．当心爆炸物 【变式3-1】（24-25八年级下·山东烟台·期末）下图是粉尘爆炸实验图示。下列有关该实验及爆炸的说法错误的是 A．加油站、面粉厂和煤矿的矿井内必须严禁烟火 B．实验中，面粉在有限的空间发生急速燃烧而爆炸 C．可燃性气体与空气混合，在密闭容器中点燃一定会发生爆炸 D．爆炸是一种现象，这种现象可能因化学变化或物理变化引起的 【变式3-2】（24-25八年级下·山东·期末）下列标识在加油站不需要张贴的是 A． B． C． D． 题型04 能源的利用与开发 【典例4】（24-25九年级下·山东·期末）化学兴趣小组开展“调查家用燃料的变迁与合理使用”跨学科实践活动。 任务一：调查家用燃料变迁 小组同学通过走访调查，发现本地居民家用燃料的使用经历了如图1的发展历程。 （1）柴草中纤维素的化学式为(C6H10O5)n。，其中氢、氧元素的最简质量比是 。 （2）同学们经过走访调查，了解到从前人们把煤制成蜂窝煤(如图2)后燃烧会更加充分，请你从燃烧的角度解释这一现象：把煤制成蜂窝煤， ，使燃烧更充分。 （3）石油气压缩成液态储存在钢瓶中，从微观角度分析，“压缩”过程中 发生改变。丙烷(C3H8)充分燃烧的化学方程式为 。 任务二：家用燃料的合理使用 （4）当天然气灶火焰呈黄色、锅底出现黑色物质时，此时需要调 (填“大”或“小”)灶具的进风口。 （5）油锅起火时，迅速倒入切好的青菜，火焰熄灭的原因是 。 任务三：未来燃料的发展趋势 （6）通过研究家用燃料的更新历程，请你预测未来燃料发展的趋势是 。(填1条即可) 【变式4-1】（24-25八年级下·山东东营·期末）生活燃料的变迁经历了“木柴→煤→液化石油气→天然气”等过程。下列说法正确的是 A．能量转化：燃料燃烧时只是将化学能转化为热能 B．科学方法：把煤块制成蜂窝煤，可以增大可燃物与氧气的接触面积，从而提高燃烧效率 C．化学观念：上述燃料均含有碳元素，完全燃烧后均能生成空气污染物二氧化碳 D．科学思维：上述燃料燃烧时均有发光、放热现象，所以有发光、放热现象的一定是燃烧 【变式4-2】（24-25八年级下·山东东营·期末）化学与生活息息相关，请用化学知识解释生活中的问题。 （1）用墨书写的古字画长久不褪色，主要原因是 。 （2）自来水厂净水过程中，通常加入活性炭吸附色素和异味，因为它具有 的结构。 （3）化石燃料包括煤、 和天然气，它们都属于 能源(填“可再生”或“不可再生”)。天然气的主要成分是甲烷，其燃烧的化学方程式为 。 （4）做饭时，天然气燃烧不充分，锅底易出现黑色物质，此时可 (填“调大”或“调小”)燃气灶的进风口，使燃料燃烧充分，节约能源。 （5）某同学查阅资料发现，1kg天然气和1kg煤分别充分燃烧，释放的热量和产生二氧化硫的质量如图所示。请结合图中的信息分析家用燃料从煤升级到天然气的原因 。 题型05 二氧化碳的性质与用途 【典例5】（24-25八年级下·山东淄博·期末）小亮同学利用生活中的废弃材料设计了如图所示的装置，用它探究二氧化碳的制取和性质（固定装置未画出），图中a、d为浸有紫色石蕊试液的湿润棉花，b、c为含有紫色石蕊的干燥棉花。 （1）最左侧试管内可观察到的现象是 ，发生反应的化学方程式为 。 （2）右侧玻璃管内观察到a、b、c、d四处中 处棉花先变 色，说明二氧化碳具有的物理性质是 ，化学性质是 （用化学方程式表示）。 【变式5-1】某小组用如图所示装置探究二氧化碳的性质。下列说法不正确的是 A．图1实验只能证明二氧化碳的化学性质，不能证明二氧化碳的物理性质 B．图2实验中观察到澄清石灰水变浑浊，塑料瓶变瘪 C．图3实验发生反应的化学方程式为CO2+H2O=H2CO3 D．图3实验中观察到试管内液面上升，紫色石蕊溶液变红 【变式5-2】（24-25八年级下·山东淄博·期末）我国力争在2060年前实现“碳中和”。“碳中和”，即通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的排放，实现“零排放”。 （1）“碳”排放：减少排放，你还有哪些做法 （写一种）。 （2）“碳”吸收：自然界有多种途径吸收 ①绿色植物通过 吸收 ②写出海水能吸收二氧化碳的化学方程式 。 ③下列做法符合“低碳”理念的有 （填序号）。 a.骑自行车出行    b.纸张双面打印    c.使用一次性餐具 （3）“碳”利用：①将作为资源是实现碳中和的有效方法。以和为原料，在一定条件可合成和水，参加反应的和的质量比为 。 ②从化学性质角度看，二氧化碳能用来灭火的原因是 。 题型06 实验室制取二氧化碳 【典例6】（24-25八年级下·山东泰安·期末）一：如图为实验室制取气体和探究气体性质的实验装置。 （1）A装置中仪器①的名称是 。 （2）实验室利用石灰石与稀盐酸反应制取，发生反应的化学方程式为 。若想要控制反应的发生与停止，应选择的发生装置是 (从A~E中选择，填字母，下同)，收集应选用的装置是 。 （3）将通入F装置，可观察到的现象是 。用化学方程式解释其原因 。 二：探究二氧化碳的性质 （4）A中的实验现象是 ，说明二氧化碳具有的化学性质 。 （5）B中的现象是 。此化学反应常被用来检验 的存在。写出此方程式 。 （6）在装置C中，观察到干石蕊试纸不变色，湿石蕊试纸由紫色变为红色，说明使紫色石蕊变红的物质是 (写化学式)。 （7）在D装置中，用大号针筒向装满200毫升水的试剂瓶中缓慢注入二氧化碳，当注入二氧化碳的体积达到120毫升时，红色油柱开始向上移动。实验表明，在该条件下，1体积的水中能溶解 体积的二氧化碳。 【变式6-1】（24-25九年级上·山东菏泽·期末）下图是小明在实验室进行二氧化碳制取时的主要操作步骤。下列说法正确的是 A．b操作收集气体时集气瓶口应向下 B．实验操作完全正确 C．c操作应先握住试管，再把导气管放入烧杯中 D．这些步骤的正确顺序是cabde 【变式6-2】（24-25八年级下·山东烟台·期末）根据下列实验室制取气体并进行相关性质实验的装置，回答问题。 （1）实验室制取的化学方程式是 。 （2）相较于B装置，A装置的优点是 ，C装置的优点是 。 （3）用B装置制，为防止从长颈漏斗跑出去，加液体时加到 。 （4）将纯净干燥的缓慢通入装置D，观察到现象：玻璃管内的干燥纸花始终未变色；塑料瓶内的下方纸花先变红色，上方纸花后变红色。 ①根据上述现象，得出关于性质的结论是： 、 。 ②将变红的石蕊纸花取出，加热一段时间，纸花重新变成紫色，原因是 （用化学方程式表示）。 期末基础通关练（测试时间：10分钟） 1.汽车发动机中将汽油喷成雾状后点燃，其目的是 A．使汽油充分燃烧 B．减少二氧化碳排放 C．减少氧气消耗 D．除去汽油中的杂质 2．生产生活中离不开能源。下列属于化石燃料的是 A．木炭 B．酒精 C．石油 D．氢气 3．（24-25九年级上·山东聊城·期末）燃烧、灭火与人们的生活密切相关。下列说法正确的是 A．家用电器着火时，应立即用水灭火 B．可燃性气体中混有空气，遇明火一定发生爆炸 C．水可以用来灭火，其原理是通过蒸发降低可燃物的着火点 D．木柴架空有利于燃烧，是因为增大可燃物与氧气的接触面积 4．（24-25八年级下·山东·期末）下列关于安全防灾的说法错误的是 A．电动车不能在居民楼内充电，以免发生火灾 B．厨房天然气泄漏，要立即打开抽油烟机排气 C．加热液体时，试管口不能朝着自己或他人 D．存放易燃物和易爆物时，尽量不要密集堆放，堆与堆之间要有通道 5．（24-25八年级下·山东淄博·期末）小明在端午节假期中，跟随爸爸妈妈到龙湾水乡去露营吃烧烤，小明同学负责生火，下列对他的做法的分析，不合理的是 A．用废报纸引燃木炭——使温度达到到木炭的着火点 B．将大块的木炭砸成小块——增大可燃物与空气的接触面积，燃烧更充分 C．不时向烧烤炉中扇风——增大氧气浓度，促进木炭充分燃烧 D．烧烤结束后，用沙土将炭灰掩埋——降低可燃物的温度 6．（24-25九年级上·山东德州·期末）火的使用推动人类文明的进步。下列有关燃烧与灭火的说法或措施正确的是 A．可燃物接触氧气即可发生燃烧 B．将木材架空可以降低其着火点 C．做饭时，燃气灶火焰出现黄色，锅底出现黑色物质，可调小灶具进风口 D．燃着的酒精灯不慎碰倒，若洒出的酒精燃烧起来，应立刻用湿抹布扑灭 7．（24-25八年级下·山东泰安·期末）下列关于沼气、煤、石油的说法正确的是 A．煤的液化、煤的焦化、煤的气化都属于物理变化 B．石油的分馏和煤的干馏都是化学变化 C．沼气的主要成分是甲烷 D．石油是一种由沸点不同的化合物组成的混合物，不加热就可以直接燃烧 8．如图所示是有关二氧化碳性质的实验，其中说法正确的是 A．此实验只能证明二氧化碳不支持燃烧 B．此实验试管中液面上升，澄清石灰水变浑浊 C．此实验可证明二氧化碳能使紫色石蕊变红色 D．此实验既可证明二氧化碳能溶于水，也可证明二氧化碳能与水反应 9．下列有关二氧化碳的说法正确的是（    ） A．二氧化碳可以燃烧 B．二氧化碳有毒，不能供人呼吸 C．大气中二氧化碳消耗的途径主要是绿色植物的光合作用 D．在空气中二氧化碳的质量分数约为0.03% 10．（24-25八年级下·山东·期末）“水循环”、“氧循环”和“碳循环”是自然界存在的三大重要循环。请回答： （1）图中①至⑧中消耗CO2的途径有 (填数字序号)，其中造成海水酸化的反应的化学方程式是 ；它们反应物相同，产物不同的原因是 。 （2）关于三大重要循环，下列说法不正确的是___________(填字母序号)。 A．守恒观：碳循环和氧循环过程中各元素的种类和质量不变 B．变化观：水的天然循环主要是通过水的三态变化实现的，主要发生了物理变化 C．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 D．微粒观：绿色植物的光合作用使自然界中的碳原子总数减少、氧原子总数增加 （3）“碳循环”和“碳中和”中的“碳”，含义 (填“相同”或“不相同”)。 （4）绿色低碳应成为每个人的生活方式，下列行为有利于减少碳排放的是___________(填字母序号)。 ①积极植树种草②乘公交车出行③废弃电池深埋④践行光盘行动⑤就地焚烧垃圾⑥自备购物布袋 A．①③④⑤ B．②③④⑥ C．①②④⑥ D．②④⑤⑥ 11．（24-25八年级下·山东烟台·期末）某小组以“探究燃烧的奥秘”为主题开展项目式学习。 【任务一】燃烧的条件 （1）东汉郑玄《礼记注》：“金燧”，可取火于日……木燧，钻火也。“木燧”是指通过摩擦引燃木屑，以达到燃烧的条件之一 。 【任务二】定量探究： （2）用凸透镜聚光对准蜡烛的烛芯照射几分钟，蜡烛被点燃，一段时间后熄灭，此过程中白磷始终不燃烧原因是 。将燃烧匙提出水面，用凸透镜聚光照射，白磷燃烧。 交流讨论：小组同学对蜡烛熄灭后白磷还能燃烧的现象产生疑问，利用数字传感器分别测 定了足量蜡烛、白磷在密闭容器中燃烧时氧气浓度的变化，结果如图所示。 （3）根据图中数据分析可知，白磷能够燃烧而蜡烛不燃烧的氧气浓度（x）范围是 。 （4）通过分析图中数据，谈谈你对燃烧需要氧气的新认识 。 【任务三】再探镁的燃烧 【查阅资料】镁在氮气、二氧化碳中也可以燃烧 （5）镁在中燃烧的化学方程式为：，该反应中有还原性的物质是 。 （6）镁在氮气中燃烧生成氮化镁（）固体。3.6g镁条在盛有氧气和氮气的混合气体的密闭容器中完全燃烧，所得固体质量为a克，则a取值范围是 。 12．（24-25八年级下·山东青岛·期末）化学是一门以实验为基础的学科。 (一)制取气体 （1）实验室制取O2、CO2都可以选用 (填字母)作为发生装置，用该装置制取氧气的化学方程式为： 。 （2）用装置B和C的组合制取O2，停止实验时，为防止导管中产生倒吸现象，操作是 。 （3）装置E是自制的气体发生装置。为了控制反应的发生和停止，初始加入液体试剂的液面应 (填“高”或“低”)于b处。 (二)探究二氧化碳的性质 （4）实验一：可证明二氧化碳能与水反应的现象是 ；可证明二氧化碳密度比空气大的现象是 。燃着的木条熄灭，由此可得出CO2具有的化学性质是 。 （5）实验二：分别将等体积的氢氧化钠溶液和水同时注入盛有等体积CO2的集气瓶中，一段时间后，盛有红墨水的U形管右侧的液面 (填“升高”或“降低”)，证明CO2与NaOH反应。 期末重难突破练（测试时间：10分钟） 1．（24-25九年级上·山东临沂·期末）在以前的农村生活中，风箱是每个家庭厨房的必备，手拉风箱呼呼的响，火炉烧得红旺旺。下列说法中最合理的是 A．手拉风箱为木柴的燃烧提供了大量氧气 B．风箱拉动过程中增加了可燃物 C．火炉烧得旺是因为降低了煤的着火点 D．氧气能支持燃烧，说明氧气具有可燃性 2.（24-25九年级下·山东烟台·期末）压电式打火机的工作示意图如下。按下按钮，液态丁烷(C4H10)迅速汽化，同时压电陶瓷工作产生高温，丁烷被点燃。下列说法错误的是 A．打火机工作时涉及多种能量转化 B．丁烷气体被压缩成液态，分子变小 C．压电陶瓷工作使温度达到丁烷的着火点 D．生活中应避免将打火机放在阳光直射、高温的地方 3．（24-25八年级下·山东烟台·期末）安全责任重如山，防火防灾记心间。下列说法错误的是 A．冬季在家里用木炭生火取暖，应注意开窗通风 B．由于电线老化短路而起火，应先切断电源，再灭火 C．实验中，不慎打翻酒精灯引起失火，应立即用湿抹布盖灭 D．厨房天然气泄漏，要立即打开抽油烟机排气 4．（24-25八年级下·山东·期末）火是文明的起源，取火的方法经历了漫长的演变过程。下列说法错误的是 A．石燧取火——石块撞击时产生的火星为燃烧提供了可燃物 B．火折子——吹气可燃是因为吹气过程为燃烧提供了助燃物 C．划火柴——划动火柴的过程放热，使温度达到火柴的着火点 D．打火机——拨动出气阀调节燃料的量，可以调节火苗大小 5．（24-25九年级上·山东青岛·期末）为探究燃烧的条件，利用可调节温度的电炉设计如图所示装置进行实验。已知白磷的着火点是，红磷的着火点是。下列说法错误的是 A．当温度为℃时，对比①②的现象，说明燃烧需要可燃物 B．当温度为℃时，对比②③的现象，说明燃烧需要氧气 C．为控制变量、①②③④处所取物质的大小和形状应相同 D．当温度升至℃时，④处大理石不能燃烧 6．（24-25九年级上·山东德州·期末）如图所示，将充满的试管倒扣在滴有紫色石蕊溶液的蒸馏水中，一段时间后，观察到试管内液面逐渐上升，且试管内溶液逐渐变红色，下列有关说法错误的是 A．说明能溶于水 B．说明和水反应生成酸性物质 C．说明能使紫色石蕊溶液变红 D．把换成也可能出现类似现象 7．（24-25八年级下·山东泰安·期末）兴趣小组以“探究燃烧的奥秘”为主题开展探究活动。 【任务一】认识燃烧 实验 甲 乙 丙 操作 （1）对比实验 （填实验序号），说明反应物与氧气的接触面积不同，现象不同。 （2）请写出实验乙中铁丝燃烧的化学方程式∶ ，反应中铁丝被 （填“氧化”或“还原”）。 【任务二】探究燃烧的条件 兴趣小组同学设计如图1装置探究燃烧的条件。已知∶白磷、红磷的着火点分别为40℃、240℃。根据图1分析∶ （3）图1中，铜片上的红磷不燃烧，是因为 ，通过图1实验，能证明燃烧需要氧气的实验现象是 。 （4）实验中小组同学认为图1装置存在不足，于是设计了图2所示装置。图2装置的优点为 。 【任务三】控制燃烧 （5）通过探究，小组同学认识到，生活中可以通过控制条件促进或抑制燃烧。 ①用天然气做饭，发现炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，这时需要 （填“调大”或“调小”）灶具的进风口。 ②炒菜时如果油锅着火，可采取的灭火措施是 （写一条即可）。 【任务四】利用燃烧探究空气中氧气含量 小组同学设计如图3装置，利用氧气浓度传感器来检测足量白磷燃烧过程中氧气含量 的变化，并绘制氧气含量与反应时间的关系如图4所示。根据图4分析∶ （6）容器内物质总质量∶a点 b点。（填“>”或“<”或“=”） （7）c点时，观察到白磷熄灭，据此燃烧条件之一“可燃物与氧气接触”应准确地表述为 。 8．（24-25八年级下·山东泰安·期末）兴趣小组进行“二氧化碳的制取与性质”实验。 （1）二氧化碳的制取 ①用石灰石和稀盐酸制取并收集二氧化碳，A~E中发生和收集装置可选用 （填序号）。 ②F装置具有多种用途。若用此装置收集二氧化碳，则验满方法为 。 ③兴趣小组的同学称取了20g石灰石，加入100g稀盐酸，恰好完全反应后剩余物质的总质量为113.4g（石灰石中其他物质不溶于水且不参与反应），则石灰石中碳酸钙的质量分数是多少？（写出计算步骤） （2）二氧化碳的性质 ①取2支医用注射器分别抽取10mL和蒸馏水，用胶管连接，如实验一所示。交替推动2支注射器的活塞，反复多次至体积不再减少为止。充分混合后，气、液总体积约为12mL。 由实验一可知：在实验室条件下，1mL水最多能溶解 mL的。 ②实验二中，通入二氧化碳后，可看到塑料瓶内a纸花不变红，c纸花先变红，b纸花后变红。说明二氧化碳具有的物理性质是 。将变红的石蕊纸花取出，加热后，纸花重新变成紫色，原因是 （用化学方程式表示）。 ③实验过程中观察到燃着的木条熄灭，由此推出二氧化碳具有的用途是 。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题06 第六单元 控制燃烧（期末复习讲义） 内容导航 明·期末考情：把握考试趋势方向，精准备考 理·核心要点：系统归纳知识脉络，构建体系 破·重难题型：攻克典型疑难问题，突破瓶颈 过·分层验收：阶梯式检测与评估，稳步提升 考查重点 命题角度 燃烧条件 燃烧的概念、现象和条件的考查；实验条件的探究；完全燃烧与不完全燃烧，促进燃烧。 灭火原理与方法 对灭火原理和方法的理解与掌握情况；利用灭火的原理和方法设计灭火方案或分析、解决生产、生活中的实际问题。易燃易爆相关知识；与燃烧有关的图标。 化石燃料的利用 考查对化石燃料及其综合利用的理解；常用燃料的使用及其对环境的影响及其危害；新能源的利用和开发。 二氧化碳的性质与用途 二氧化碳的物理性质和化学性质，以及反应现象、化学方程式等；自然界的碳循环、温室效应等。 二氧化碳的制取 实验室制取二氧化碳的原理、装置、步骤、收集验满、检验等。 要点01 燃烧及燃烧的条件 概念 通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 条件 （1）可燃物 （2）氧气（或空气） （3）温度达到着火点 （三者缺一不可，否则不能燃烧） 探究实验 实验装置 现象结论 A．薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明了燃烧需要温度达到着火点； B．薄铜片的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧，说明了燃烧需要氧气 C．通氧气后，水中的白磷在水下燃烧，说明燃烧需要氧气 实验分析 铜片的作用：导热、放置药品； 热水的作用：①使水中白磷与空气隔绝，②为薄铜片上的药品提供热量 实验拓展 实验现象：热水中的白磷燃烧 实验结论：燃烧条件是可燃物温度达到着火点且与氧气接触 2、促进燃烧的方法：①增大氧气的浓度；②增大可燃物与氧气的接触面积； 例如：碳的燃烧 氧气充足，化学方程式：C+O2CO2 ； 氧气不充足2C+O22CO；（CO中毒：与血红蛋白结合，失去运氧能力） 3．化合物的导电情况分析 类别 示例 导电情况 强碱和可溶性盐 NaOH、NaCl 水溶液和熔融状态都导电 酸 HCl、H2SO4 水溶液能导电 部分金属氧化物 CaO、Na2O 熔融状态能导电 多数有机化合物 蔗糖、酒精 水溶液和熔融状态都不导电 特｜别｜提｜醒 着火点：可燃物燃烧所需要的最低温度，是物质的固有属性，不能改变；着火点越低，越易燃烧。 要点02 灭火的原理和方法 方法 举例 灭火的原理 燃烧的条件决定着灭火原理，只要破坏燃烧的任何一个条件， 就可以达到灭火的目的 灭火的方法 （1）清除可燃物 森林着火砍掉树木，开辟隔离带；煤气罐着，火关闭阀门等； （2）隔绝氧气（或空气） 油锅着火盖锅盖；酒精在桌面上燃烧，用湿抹布扑盖； 熄灭酒精灯，灯帽盖灭等； （3）降温到着火点以下。 油锅着火，放青菜；水灭火；吹灭蜡烛等 2.火场自救、逃生 （1）要迅速判断安全出口； （2）如果房间内有物品正在燃烧，不能随便开门，以防空气流通使火势更大。 （3）用湿毛巾捂住口鼻，以减少有毒物质、烟尘进入体内。 （4）房间里燃烧，由于空气的流通，上层空气中的有毒有害物质浓度大，而下层空气相对较多，所以逃生时应沿墙根蹲下靠近地面前进。 要点03 燃烧、爆炸及有关 图标 1、分类：①物理爆炸：如气球吹爆、爆胎、锅炉爆炸等； ②化学爆炸：燃放鞭炮、甲烷爆炸等。 2、化学爆炸的条件：①可燃性气体或粉尘在空气中的含量达到爆炸极限； ②遇明火燃烧； ③气体体积在有限的空间内急剧膨胀。 3、一些与燃烧和爆炸有关的图标 特｜别｜提｜醒 并非所有的爆炸都是化学变化，即爆炸分为物理爆炸和化学爆炸。如气球爆炸、自行车轮胎爆炸等，都属于物理变化。 要点04 三大化石燃料 1.煤和石油 煤 石油 特点 混合物、不可再生能源 混合物、不可再生能源 主要成分 主要含碳元素，还含少量的氢、氮、氧、硫等元素 主要含碳、氢元素 炼制原理 煤隔绝空气加热，发生化学变化 利用沸点不同，通过蒸馏使各成分分离（物理变化） 炼制产品 焦炭、煤焦油、煤气（主要含氢气、一氧化碳、甲烷） 汽油、煤油、柴油；沥青；石蜡 2.天然气（主要含碳、氢元素，主要成分是甲烷），是较清洁的能源。西气东输：输的是天然气。 甲烷化学式 CH4 甲烷物理性质 无色,无味的气体,密度比空气小,极难溶于水。 甲烷化学性质 可燃性CH4+2O2点燃CO2+2H2O（发出蓝色火焰） 甲烷的制备 把秸秆、杂草、人畜粪便等废弃物放在密闭的沼气池中发酵，就可产生甲烷。 沼气 主要成分也是甲烷 要点05 使用燃料对环境的影响 化石燃料造 成空气污染 ①燃料中的杂质硫燃烧产生二氧化硫 ②燃料燃烧不充分产生一氧化碳 ③未燃烧的碳氢化合物、炭粒、尘粒排放到空气中形成浮尘 酸雨 原因 煤燃烧时产生的SO2、NO2溶于水形成酸雨 危害 破坏森林、腐蚀建筑物和雕像、使水体酸化影响水生生物的生长等 防治 使用脱硫煤、使用清洁能源等 汽车尾气 污染物 主要含有一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等大气污染物。 减少对空气污染的措施 ①改进发动机的燃烧方式，使燃料充分燃烧；②使用催化净化装置；③使用无铅汽油；使用车用乙醇汽油；汽车用压缩天然气（主要成分是甲烷）作燃料或液化石油气；④禁止没有达到环保标准的汽车上路 要点06 能源的利用和开发 1.氢气（最清洁、最理想的燃料） 制备 药品 锌粒和稀硫酸（或稀盐酸） 原理 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ 收集方法 向下排空法（密度比空气小）、排水法（难溶于水） 性质 可燃性、还原性 作为新能源 优点 资源丰富，放出热量多，无污染。 不能广泛使用的原因 制取氢气成本太高且贮存困难 需解决问题 如何大量廉价的制取氢气； 如何安全地运输、贮存氢气。 2．可燃冰：埋藏于海底，可以燃烧，主要成分是甲烷水合物，储量是化石燃料总和的两倍将成为替代化石燃料的新能源，开采时如果甲烷气体大量泄漏于大气中，造成的温室效应将比二氧化碳更严重 3．新能源：氢能源、太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能 要点07 二氧化碳的性质 1．二氧化碳的物理性质及实验验证 物理性质 无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水，高压低温下可得固体----干冰 实验验证 倾倒二氧化碳 操作 向盛有高低不等两根燃着蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳， 现象 蜡烛自下而上依次熄灭 结论 说明二氧化碳密度比空气大，不能燃烧，也不能支持燃烧。 （一点物理性质，两点化学性质） 溶解性 实验 操作 向盛满二氧化碳的软塑料瓶中倒入约三分之一容积的水，振荡 现象 塑料瓶变瘪了 原因 部分二氧化碳溶于水，瓶内压强变小，大气压将瓶子压瘪。 2、化学性质： 与水反应：原理：CO2+H2O=H2CO3。生成的碳酸可以使紫色石蕊试液变红，不是二氧化碳使石蕊变红的。 与石灰水反应：原理：Ca(OH)2+CO2 =CaCO3↓+H2O。现象：石灰水变浑浊；用途：检验二氧化碳的存在。 ③不燃烧、不支持燃烧（用途灭火）。 3. 二氧化碳的用途 CO2 用途 依据的性质 二氧化碳固体 （干冰） 作制冷剂：用于食品冷藏保鲜和运输； 医疗上血液制品和疫苗的储存和运输；制造舞台雾景 干冰升华吸热（物理变化）使周围环境温度降低，且没有液体留下 人工增雨 二氧化碳气体 灭火 化学性质：CO2不能燃烧，也不支持燃烧 物理性质：CO2密度比空气的大 光合作用的原料 CO2是光合作用的反应物之一 温室的气体肥料 CO2能促进作物进行光合作用，可提高农作物的产量 制汽水饮料（碳酸饮料） CO2能溶于水；且与水反应生成碳酸 化工产品的原料，制纯碱、尿素等 CO2能与多种物质反应 特｜别｜提｜醒 二氧化碳通入紫色石蕊试液中，紫色石蕊试液变红，生成的碳酸可以使紫色石蕊试液变红，不是二氧化碳使石蕊变红的，化学方程式CO2+H2O=H2CO3。 要点08 二氧化碳对生活和环境的影响 1．二氧化碳对人体健康的影响：二氧化碳本身 没有 毒性，但不能供给呼吸，因此在人群密集的地方应该注意通风换气。 2．自然界中的碳循环：人和动植物的呼吸，煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧消耗氧气，产生二氧化碳；而绿色植物等的 光合作用 吸收二氧化碳，释放氧气。 3．温室效应 （1）温室效应：大气中的二氧化碳能像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让阳光通过，又能吸收地面散发的热量，使地球升温。 （2）温室效应的有利方面：因为有了温室效应，地球表层温度才能适合人类生存。 （3）能产生温室效应的气体：二氧化碳、臭氧(O3)、甲烷(CH4)、一氧化二氮(N2O)、氟氯代烷等。 （4）近年温室效应增强的原因：人类消耗的化石燃料急剧增加，排入大气的CO2增多；能吸收CO2的森林因乱砍乱伐和天灾减少。 （5）温室效应增强的危害：全球气候变暖。全球气候变暖对环境的影响：两极冰川融化，海平面升高，淹没部分沿海城市；土地沙漠化，农业减产；旱涝灾害加剧；影响自然生态系统，改变生物多样性。 4．低碳行动与可持续发展 （1）国际社会倡导低碳行动，控制大气中二氧化碳含量，实现可持续发展。具体措施有：减少使用化石燃料，更多使用太阳能、风能等清洁能源；提高能源的生产和使用效率；大力植树造林，严禁乱砍滥伐；对二氧化碳进行捕集、利用和封存。 （2）碳达峰、碳中和 我国的减排目标：二氧化碳排放量2030年争取达到峰值，2060年前力争达到碳中和。 要点09 二氧化碳的制取 （1）药品：大理石或石灰石和稀盐酸。 （2）原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑； （3）装置：固液不加热，向上排空法， （4）步骤：①连接装置；②检查装置的气密性；③向锥形瓶中加入大理石；④从长颈漏斗加入稀盐酸；⑤收集二氧化碳；⑥验满。  （5）收集法：向上排空气法：原因密度比空气大且不与空气反应；能溶于水且与水反应，不能用排水法。 （6）验满：向上排空气法，用燃着的木条放在，瓶口，木条熄灭则收集满。 （7）检验：将气体通入澄清石灰水，若石灰水浑浊，则是二氧化碳。原理：Ca(OH)2+CO2 =CaCO3↓+H2O （8）注意事项：①长颈漏斗的下端要伸到液面以下（防止产生的气体从长颈漏斗口逸出）；②锥形瓶中的导管只能刚刚露出橡皮塞（有利于产生的气体排出）；③集气瓶中的导管口要接近集气瓶底（目的：便于排净空气）。 特｜别｜提｜醒 药品的选择：①实验室制取二氧化碳不能用稀硫酸和大理石反应是因为（稀硫酸和大理石反应生成的硫酸钙微溶于水，会附着在大理石表面，阻碍反应的继续发生）。②也不用浓盐酸是因为（浓盐酸易挥发，使制得的二氧化碳中混有氯化氢气体而不纯）。 题型01 探究燃烧条件 【典例1】（24-25九年级上·山东济宁·期末）化学小组为探究燃烧的条件，做了以下实验： （1）图1中的现象说明燃烧应具备的条件是 。 按照图2装置进行实验。 【实验现象】观察到火柴头B燃烧，火柴头A和被沙子覆盖的火柴头C不燃烧。 （2）【分析与结论】对比火柴头A、B，说明燃烧应具备的条件是 ；对比火柴头B、C，说明燃烧应具备的条件是 。 （3）模型建构该小组同学结合以上实验建构了图3所示燃烧条件的模型。燃烧要发生，三个条件 （填“缺一不可”或“满足其一即可”）。 【答案】（1）物质具有可燃性/有可燃物 （2）温度达到可燃物的着火点 与氧气接触 （3）缺一不可 【解析】（1）图1中的现象是小木条燃烧，而玻璃棒不燃烧，对比说明燃烧应具备的条件是物质具有可燃性或有可燃物； （2）火柴头A和火柴头B均与氧气接触，实验中观察到火柴头B燃烧，火柴头A不燃烧，说明燃烧应具备的条件是温度达到可燃物的着火点；火柴头B、C的温度均达到了着火点，实验中观察到火柴头B燃烧，被沙子覆盖的火柴头C不燃烧，说明燃烧应具备的条件是与氧气接触。 （3）模型建构该小组同学结合以上实验建构了图3所示燃烧条件的模型；燃烧要发生，需同时满足可燃物、与氧气接触、温度达到着火点，三个条件缺一不可。 【变式1-1】（24-25八年级下·山东泰安·期末）化学兴趣小组的同学根据课本实验探究燃烧的条件。图1、图2为实验装置图，图3是兴趣小组的同学利用氧气传感器测量木条在密闭容器中燃烧时，氧气浓度的变化情况（白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为）。下列有关说法错误的是 A．图1实验运用了控制变量法进行实验设计 B．图1和图2实验中，最终实验现象为①④处白磷燃烧，②处白磷和③处红磷不燃烧 C．图1和图2实验中，②④组成对照组，说明燃烧需要温度达到着火点 D．图3实验说明，燃烧需要氧气的浓度达到一定程度才会发生 【答案】C 【解析】A、图1实验中，①处白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧；②处白磷温度达到了着火点，但是隔绝氧气，不燃烧，③处红磷与氧气接触，温度没有达到着火点，不燃烧，①②对比（变量是是否与氧气接触）说明燃烧需要与氧气接触，①③对比（变量是着火点）说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，利用了控制变量法进行实验设计，不符合题意； B、①④处白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，②处白磷温度达到了着火点，但是隔绝氧气，不燃烧，③处红磷与氧气接触，温度没有达到着火点，不燃烧，不符合题意； C、②处白磷温度达到了着火点，但是隔绝氧气，不燃烧，④处白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，说明燃烧需要与氧气接触，符合题意； D、由图3可知，木条熄灭时，氧气含量不是0，说明燃烧需要氧气的浓度达到一定程度才会发生，不符合题意。 故选C。 【变式1-2】（24-25八年级下·山东淄博·期末）关于燃烧的研究是一项重要的课题。某课外小组以“探究燃烧的奥秘”为主题开展项目式学习。 【任务一】探究燃烧的条件 如图装置是该化学兴趣小组的同学设计的验证可燃物燃烧的条件的实验，请根据图示填写下列空白。（已知：白磷、红磷的着火点分别是40℃、260℃，两种物质燃烧的产物会刺激人体呼吸道，能与水蒸气反应生成一种有毒的物质。） （1） 实验步骤 现象 原因或结论 （1）将80℃的热水从长颈漏斗注入集气瓶，但不浸没燃烧匙。 ； 说明可燃物燃烧的条件之一是 。 （2）继续加水，浸没两支燃烧匙 ， 原因是 。 （3）从注射器将空气推入瓶内，热水回流至长颈漏斗，白磷露出水面。 白磷再次燃烧 白磷燃烧的化学方程式是 。该实验装置的优点是 。 【任务二】调控燃烧 （2）下图是西汉海昏侯墓出土的青铜雁鱼灯。雁鱼灯的灯罩可自由开合，以调节进风量的大小。当看到有大量黑烟产生时，应 （填“扩大”或“减小”）进风口从而促进燃料充分燃烧。将雁鱼灯的灯罩合住即可将其熄灭，其原理是 。 【答案】（1）白磷燃烧，红磷不燃烧 温度达到可燃物的着火点 白磷熄灭 白磷与氧气隔绝 4P+5O22P2O5 操作方便 （2）扩大 隔绝空气 【解析】（1）实验步骤（1）：热水不浸没燃烧匙，红磷、白磷均接触了氧气，80℃达到了白磷的着火点但没有达到红磷的着火点，故现象应为白磷燃烧，红磷不燃烧，说明了可燃物燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点； 实验步骤（2）：加水浸没后，红磷、白磷均隔绝了氧气，故实验现象为白磷熄灭，原因是白磷与氧气隔绝； 实验步骤（3）：白磷燃烧生成五氧化二磷，化学方程式为：4P+5O22P2O5，该反应全程只需要使用注射器推入空气，和向长颈漏斗中加入水即可控制整个实验流程，故装置优点为操作方便； （2）雁鱼灯的灯罩可自由开合，以调节进风量的大小。当看到有大量黑烟产生时，说明燃料燃烧不充分，应扩大进风口，增大氧气浓度，从而促进燃料充分燃烧。将雁鱼灯的灯罩合住即可将其熄灭，其原理是隔绝氧气。 题型02 燃烧与灭火 【典例2】（24-25八年级下·山东东营·期末）下列关于燃烧和灭火现象的解释或分析不正确的是 A．图a中左边火柴很快熄灭，右边火柴持续燃烧，因为右边提高了火柴梗温度，使其更容易达到着火点 B．图b中铁粉能在空气中燃烧，是因为降低了铁粉的着火点 C．图c中用木块引燃蜂窝煤，是因为木块的着火点较低，较容易被点燃 D．图d中用灯帽盖灭酒精灯，是隔绝氧气 【答案】B 【解析】A 、观察图 a，右边的火柴梗斜向下，火焰可以对火柴梗充分加热，提高了火柴梗温度，使其更容易达到着火点，左边的火柴梗由于火焰向上不容易达到着火点，所以左边火柴很快熄灭，右边火柴持续燃烧，A 正确。   B、着火点是物质的固有属性，不能降低。图 b 中铁粉能在空气中燃烧，是因为铁粉与空气的接触面积增大，更容易与氧气接触发生燃烧反应，而不是降低了着火点，B 错误。   C、图 c 中木块的着火点较低，较容易被点燃，燃烧放出的热量可以使蜂窝煤的温度达到着火点，从而引燃蜂窝煤，C 正确。   D 、图 d 中用灯帽盖灭酒精灯，灯帽将酒精灯与空气隔绝，使酒精无法与氧气接触，从而达到灭火的目的，D 正确。    选B。 【变式2-1】（24-25九年级上·山东济南·期末）2021年12月9日，3名中国宇航员在空间站进行授课活动。在太空失重环境中，没有对流现象。若在太空的空间站划燃火柴，即使是头朝下，火柴也会很快熄灭，原因是 A．空间站内氧气浓度不够 B．空间站温度太低 C．空气不对流，没有氧气补充 D．达不到着火点 【答案】C 【解析】物质燃烧的条件：可燃物、温度达到可燃物的着火点、和空气接触。在太空失重环境中，缺乏重力驱动的空气对流，燃烧产生的二氧化碳等气体会聚集在火焰周围，阻碍新鲜氧气的补充，导致火柴熄灭； 故选：C。 【变式2-2】（24-25九年级下·山东烟台·期末）下列有关燃烧和灭火的说法正确的是 A．燃烧一定是化学变化 B．火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为降低了火柴梗的着火点 C．移除炉灶内木柴后灶火熄灭的原理是隔绝氧气 D．把蜡烛伸入装有氧气的集气瓶中，蜡烛能立刻燃烧 【答案】A 【解析】A、燃烧是物质与氧气发生的发光、放热的剧烈氧化反应，过程中有新物质生成（如二氧化碳和水），因此属于化学变化，故说法正确。 B、着火点是物质固有的属性，指物质燃烧所需的最低温度，不能随意改变。火柴头斜向下时，火焰加热火柴梗更集中，使火柴梗更快达到着火点，但着火点本身并未降低，故说法错误。 C、灭火原理之一是移除可燃物。移除木柴后，火熄灭是因为可燃物被移除了，燃烧条件被破坏，故说法错误； D、燃烧需要三个条件同时满足：可燃物、氧气、温度达到着火点。蜡烛未点燃时，温度未达着火点，即使有氧气也不能燃烧。需要先点燃蜡烛，才能在氧气中燃烧，故说法错误。 故选A。 题型03 爆炸及与燃烧有关图标 【典例3】（24-25八年级下·山东泰安·期末）下列与燃烧和爆炸有关的图标中错误的是 A．禁止烟火 B．禁止吸烟 C．当心易燃物 D．当心爆炸物 【答案】C 【解析】A、该图标是“禁止烟火”，不符合题意； B、该图标是“禁止吸烟”，不符合题意； C、该图标是“禁止带火种”，符合题意； D、该图标是“当心爆炸-爆炸性物质”，不符合题意。 故选C。 【变式3-1】（24-25八年级下·山东烟台·期末）下图是粉尘爆炸实验图示。下列有关该实验及爆炸的说法错误的是 A．加油站、面粉厂和煤矿的矿井内必须严禁烟火 B．实验中，面粉在有限的空间发生急速燃烧而爆炸 C．可燃性气体与空气混合，在密闭容器中点燃一定会发生爆炸 D．爆炸是一种现象，这种现象可能因化学变化或物理变化引起的 【答案】C 【解析】A、加油站、面粉厂和煤矿的矿井内都含有可燃性气体或粉尘，可燃性气体或粉尘遇明火会发生爆炸，所以必须严禁烟火，说法正确，不符合题意； B、实验为粉尘爆炸实验，是面粉在有限空间内燃烧而发生的爆炸，说法正确，不符合题意； C、可燃性气体与空气混合，达到爆炸极限，才会在密闭容器内点燃发生爆炸，说法不正确，符合题意； D、像粉尘爆炸是由于发生化学变化引起的，而轮胎爆炸是因为发生物理变化而引起的，说法正确，不符合题意。 故选C。 【变式3-2】（24-25八年级下·山东·期末）下列标识在加油站不需要张贴的是 A． B． C． D． 【答案】D 【解析】加油站内的空气中混有可燃的汽油蒸汽，要防止引燃混合气体发生燃烧或爆炸。 A、图示为禁止烟火标志，加油站内需要张贴此标志，故选项不符合题意； B、图示为禁止吸烟标志，加油站内需要张贴此标志，故选项不符合题意； C、图示为爆炸性物质标志，加油站内需要张贴此标志，故选项不符合题意； D、图示为腐蚀性物质标志，加油站内不需要张贴此标志，故选项符合题意。 故选D。 题型04 能源的利用与开发 【典例4】（24-25九年级下·山东·期末）化学兴趣小组开展“调查家用燃料的变迁与合理使用”跨学科实践活动。 任务一：调查家用燃料变迁 小组同学通过走访调查，发现本地居民家用燃料的使用经历了如图1的发展历程。 （1）柴草中纤维素的化学式为(C6H10O5)n。，其中氢、氧元素的最简质量比是 。 （2）同学们经过走访调查，了解到从前人们把煤制成蜂窝煤(如图2)后燃烧会更加充分，请你从燃烧的角度解释这一现象：把煤制成蜂窝煤， ，使燃烧更充分。 （3）石油气压缩成液态储存在钢瓶中，从微观角度分析，“压缩”过程中 发生改变。丙烷(C3H8)充分燃烧的化学方程式为 。 任务二：家用燃料的合理使用 （4）当天然气灶火焰呈黄色、锅底出现黑色物质时，此时需要调 (填“大”或“小”)灶具的进风口。 （5）油锅起火时，迅速倒入切好的青菜，火焰熄灭的原因是 。 任务三：未来燃料的发展趋势 （6）通过研究家用燃料的更新历程，请你预测未来燃料发展的趋势是 。(填1条即可) 【答案】（1）1：8 （2）增大了煤与氧气（或空气）的接触面积 （3）分子间的间隔 （4）大 （5） 使温度降低到油的着火点以下 （6）更加清洁、环保、高效（合理即可） 【解析】（1）纤维素的化学式为(C6H10O5)n，其中氢、氧元素的最简质量比=(1×10n)：(16×5n)= 1：8。 （2）煤制成蜂窝煤，增大了煤与氧气（或空气）的接触面积。 接触面积增大后，煤能更充分地与氧气接触，从而使燃烧更加充分。 （3）从微观角度分析，石油气压缩成液态储存在钢瓶中， 分子间有间隔，在“压缩”过程中，分子间的间隔变小。 丙烷(C3H8)充分燃烧生成二氧化碳和水，根据化学反应式的书写规则以及质量守恒定律配平化学方程式。 丙烷燃烧的化学方程式为 （4）当天然气灶火焰呈黄色、锅底出现黑色物质时，说明天然气燃烧不充分。 燃烧不充分是因为氧气不足，此时需要调大灶具的进风口，增加氧气的进入量，使天然气能够充分燃烧 。 （5）油锅起火时，迅速倒入切好的青菜。 倒入青菜后，青菜吸收热量，使温度降低到油的着火点以下，从而使火焰熄灭。 （6）通过研究家用燃料的更新历程，从柴草到煤，再到液化石油气、天然气，燃料逐渐向更清洁、高效的方向发展。  预测未来燃料发展的趋势是更加清洁、环保、高效，例如开发使用氢能等清洁能源（合理即可）。 【变式4-1】（24-25八年级下·山东东营·期末）生活燃料的变迁经历了“木柴→煤→液化石油气→天然气”等过程。下列说法正确的是 A．能量转化：燃料燃烧时只是将化学能转化为热能 B．科学方法：把煤块制成蜂窝煤，可以增大可燃物与氧气的接触面积，从而提高燃烧效率 C．化学观念：上述燃料均含有碳元素，完全燃烧后均能生成空气污染物二氧化碳 D．科学思维：上述燃料燃烧时均有发光、放热现象，所以有发光、放热现象的一定是燃烧 【答案】B 【解析】A、燃料燃烧除化学能转热能，还可转光能等，A 错误； B、煤制成蜂窝煤，增大与氧气接触面积，能提高燃烧效率，B 正确； C、二氧化碳是温室气体，但不是空气污染物，C 错误； D、有发光、放热现象的不一定是燃烧，如灯泡通电会发光、放热，D 错误。 故选B。 【变式4-2】（24-25八年级下·山东东营·期末）化学与生活息息相关，请用化学知识解释生活中的问题。 （1）用墨书写的古字画长久不褪色，主要原因是 。 （2）自来水厂净水过程中，通常加入活性炭吸附色素和异味，因为它具有 的结构。 （3）化石燃料包括煤、 和天然气，它们都属于 能源(填“可再生”或“不可再生”)。天然气的主要成分是甲烷，其燃烧的化学方程式为 。 （4）做饭时，天然气燃烧不充分，锅底易出现黑色物质，此时可 (填“调大”或“调小”)燃气灶的进风口，使燃料燃烧充分，节约能源。 （5）某同学查阅资料发现，1kg天然气和1kg煤分别充分燃烧，释放的热量和产生二氧化硫的质量如图所示。请结合图中的信息分析家用燃料从煤升级到天然气的原因 。 【答案】（1）常温下，碳单质的化学性质稳定 （2）疏松多孔 （3）石油 不可再生 （4）调大 （5）相同质量的天然气和煤充分燃烧，天然气产生的热量多，排放的有害气体SO2少 【解析】（1）用墨书写的古字画长久不褪色，主要原因是：常温下，碳单质的化学性质稳定，即使受日光照射或与氧气接触，也不易起变化； （2）自来水厂净水过程中，通常加入活性炭吸附色素和异味，因为它具有疏松多孔的结构，具有吸附性； （3）化石燃料包括煤、石油和天然气，它们短期内均不能再生，均属于不可再生能源； 天然气的主要成分是甲烷，甲烷完全燃烧生成二氧化碳和水，该反应的化学方程式为：； （4）做饭时，天然气燃烧不充分，锅底易出现黑色物质，说明此时氧气不足，应调大燃气灶的进风口，提供充足的氧气，使燃料燃烧充分； （5）由图可知，相同质量的天然气和煤充分燃烧，天然气产生的热量多，排放的有害气体SO2少，故家用燃料从煤升级到天然气。 题型05 二氧化碳的性质与用途 【典例5】（24-25八年级下·山东淄博·期末）小亮同学利用生活中的废弃材料设计了如图所示的装置，用它探究二氧化碳的制取和性质（固定装置未画出），图中a、d为浸有紫色石蕊试液的湿润棉花，b、c为含有紫色石蕊的干燥棉花。 （1）最左侧试管内可观察到的现象是 ，发生反应的化学方程式为 。 （2）右侧玻璃管内观察到a、b、c、d四处中 处棉花先变 色，说明二氧化碳具有的物理性质是 ，化学性质是 （用化学方程式表示）。 【答案】（1）澄清石灰水变浑浊 （2）d 红 密度比空气大 【解析】（1）①大理石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙与稀盐酸生成氯化钙、水和二氧化碳，二氧化碳通入澄清的石灰水中使澄清石灰水变浑浊； ②澄清石灰水变浑浊是因为二氧化碳与澄清石灰水的溶质氢氧化钙反应，生成水和沉淀碳酸钙，化学方程式为：； （2）该实验中，a，d为浸有紫色石蕊溶液的湿润棉花，b、c为含有紫色石蕊的干燥棉花，观察到d处棉花先变红，a处棉花后变红，而b、c棉花不变色。d处先变红，a处后变红，说明二氧化碳先到达d处，这体现了二氧化碳的密度比空气大这一物理性质；b、c处为干燥棉花，不变红说明二氧化碳不能使干燥的石蕊变色，a、d处为湿润棉花，变红色说明二氧化碳与水反应生成了使紫色石蕊变红的物质碳酸，体现了二氧化碳能与水反应的化学性质，化学方程式为：。 【变式5-1】某小组用如图所示装置探究二氧化碳的性质。下列说法不正确的是 A．图1实验只能证明二氧化碳的化学性质，不能证明二氧化碳的物理性质 B．图2实验中观察到澄清石灰水变浑浊，塑料瓶变瘪 C．图3实验发生反应的化学方程式为CO2+H2O=H2CO3 D．图3实验中观察到试管内液面上升，紫色石蕊溶液变红 【答案】A 【解析】A、蜡烛底层先熄灭，上层蜡烛后熄灭，说明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧且密度比空气大，选项错误； B、二氧化碳和石灰水反应消耗气体后导致气压降低，外界大气压把瓶子压瘪，选项正确； C、二氧化碳和水反应生成碳酸，方程式是：，选项正确； D、二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸显酸性，使石蕊试液变红，且气体减少气压降低，水面上升，选项正确； 故选：A。 【变式5-2】（24-25八年级下·山东淄博·期末）我国力争在2060年前实现“碳中和”。“碳中和”，即通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的排放，实现“零排放”。 （1）“碳”排放：减少排放，你还有哪些做法 （写一种）。 （2）“碳”吸收：自然界有多种途径吸收 ①绿色植物通过 吸收 ②写出海水能吸收二氧化碳的化学方程式 。 ③下列做法符合“低碳”理念的有 （填序号）。 a.骑自行车出行    b.纸张双面打印    c.使用一次性餐具 （3）“碳”利用：①将作为资源是实现碳中和的有效方法。以和为原料，在一定条件可合成和水，参加反应的和的质量比为 。 ②从化学性质角度看，二氧化碳能用来灭火的原因是 。 【答案】（1）乘坐公共交通工具出行/随手关灯（合理即可） （2）光合作用 ab （3） 二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧 【解析】（1）减少CO2排放的做法：乘坐公共交通工具出行（或随手关灯等）。 （2）①绿色植物通过光合作用吸收CO2。 ②海水吸收二氧化碳生成碳酸，化学方程式为。 ③a、骑自行车出行，不消耗化石燃料，不会产生CO2，符合 “低碳” 理念； b、纸张双面打印，能减少纸张使用量，而纸张生产需要消耗木材等资源，且生产过程有碳排放，双面打印可降低碳排放，符合 “低碳” 理念； c、使用一次性餐具，会增加资源消耗和垃圾产生，生产一次性餐具过程会有较多碳排放，不符合 “低碳” 理念。 故选ab。 （3）①CO2和H2在一定条件下反应生成C2H6O和水，化学方程式为，参加反应的CO2和H2的质量比为。 ②二氧化碳能用来灭火的化学性质原因是不能燃烧也不支持燃烧。 题型06 实验室制取二氧化碳 【典例6】（24-25八年级下·山东泰安·期末）一：如图为实验室制取气体和探究气体性质的实验装置。 （1）A装置中仪器①的名称是 。 （2）实验室利用石灰石与稀盐酸反应制取，发生反应的化学方程式为 。若想要控制反应的发生与停止，应选择的发生装置是 (从A~E中选择，填字母，下同)，收集应选用的装置是 。 （3）将通入F装置，可观察到的现象是 。用化学方程式解释其原因 。 二：探究二氧化碳的性质 （4）A中的实验现象是 ，说明二氧化碳具有的化学性质 。 （5）B中的现象是 。此化学反应常被用来检验 的存在。写出此方程式 。 （6）在装置C中，观察到干石蕊试纸不变色，湿石蕊试纸由紫色变为红色，说明使紫色石蕊变红的物质是 (写化学式)。 （7）在D装置中，用大号针筒向装满200毫升水的试剂瓶中缓慢注入二氧化碳，当注入二氧化碳的体积达到120毫升时，红色油柱开始向上移动。实验表明，在该条件下，1体积的水中能溶解 体积的二氧化碳。 【答案】（1）长颈漏斗 （2） B D （3）溶液变为红色 （4）蜡烛由低到高依次熄灭 不燃烧、不支持燃烧 （5）澄清石灰水变浑浊 二氧化碳/CO2 （6）H2CO3 （7）0.6 【解析】（1）由图可知，A装置中仪器①的名称是：长颈漏斗； （2）石灰石的主要成分碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，该反应的化学方程式为：； 该反应属于固液不加热反应，且需要控制反应的发生和停止，故应选择的发生装置是B，该装置可将固体置于多孔隔板上，关闭弹簧夹通过长颈漏斗添加液体，固液接触，生成气体，装置内压强增大，将液体压入长颈漏斗中，固液分离，反应停止， 打开弹簧夹，气体导出，固液接触，反应开始，故可以控制反应的发生和停止； 二氧化碳溶于水，密度比空气大，可用向上排空气法收集，收集装置可选D； （3）将通入F装置，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊溶液变红，故可观察到的现象是：溶液变为红色，该反应的化学方程式为：； （4）A中可观察到蜡烛由低到高依次熄灭，蜡烛熄灭，说明二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，低处蜡烛先熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，不燃烧、不支持燃烧，需要通过化学变化才能表现出来，属于化学性质； （5）B中二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，现象是：澄清石灰水变浑浊，该反应通常用于检验二氧化碳的存在，该反应的化学方程式为：； （6）在装置C中，观察到干石蕊试纸不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色，湿石蕊试纸由紫色变为红色，说明使紫色石蕊变红的物质是二氧化碳与水反应生成的碳酸，化学式为：H2CO3； （7）在D装置中，用大号针筒向装满200毫升水的试剂瓶中缓慢注入二氧化碳，当注入二氧化碳的体积达到120毫升时，红色油柱开始向上移动，说明此时二氧化碳已不再溶解。则在该条件下，1体积的水中能溶解：120mL÷200mL=0.6体积的二氧化碳。 【变式6-1】（24-25九年级上·山东菏泽·期末）下图是小明在实验室进行二氧化碳制取时的主要操作步骤。下列说法正确的是 A．b操作收集气体时集气瓶口应向下 B．实验操作完全正确 C．c操作应先握住试管，再把导气管放入烧杯中 D．这些步骤的正确顺序是cabde 【答案】D 【解析】A、二氧化碳的密度比空气大，b操作收集气体时集气瓶口应向上，故选项说法不正确； B、二氧化碳验满时，应将燃着的木条放在集气瓶口，而不是伸入集气瓶内，故选项说法不正确； C、c操作应先把导气管放入烧杯中，然后再握住试管，观察导管口是否冒出气泡，故选项说法不正确； D、制取二氧化碳的操作步骤是：装（连接仪器、组装实验装置）→查（检查装置的气密性）→加（加入固体药品）→注（注入液体药品）→收（采用向上排空气法收集气体，并验满），实验结束后，洗涤仪器，所以正确的操作顺序cabde，故选项说法正确。 故选D。 【变式6-2】（24-25八年级下·山东烟台·期末）根据下列实验室制取气体并进行相关性质实验的装置，回答问题。 （1）实验室制取的化学方程式是 。 （2）相较于B装置，A装置的优点是 ，C装置的优点是 。 （3）用B装置制，为防止从长颈漏斗跑出去，加液体时加到 。 （4）将纯净干燥的缓慢通入装置D，观察到现象：玻璃管内的干燥纸花始终未变色；塑料瓶内的下方纸花先变红色，上方纸花后变红色。 ①根据上述现象，得出关于性质的结论是： 、 。 ②将变红的石蕊纸花取出，加热一段时间，纸花重新变成紫色，原因是 （用化学方程式表示）。 【答案】（1） （2）可以控制反应速率 可以随时控制反应的发生和停止 （3）液封长颈漏斗下端管口 （4）二氧化碳能与水反应 二氧化碳的密度比空气大 【解析】（1）实验室制取二氧化碳通常用大理石（或石灰石，主要成分碳酸钙CaCO3）与稀盐酸反应，生成氯化钙、水和二氧化碳，化学方程式为：。 故本问答案为：。 （2）相较于B装置，A装置使用了分液漏斗，分液漏斗可以通过控制活塞来控制液体的滴加速率，从而控制反应速率。所以A装置的优点是可以控制反应速率。 C装置使用了多孔隔板，关闭弹簧夹时，装置内气体压强增大，液体被压回长颈漏斗，固体和液体分离，反应停止；打开弹簧夹时，气体排出，压强减小，液体流下与固体接触，反应发生。所以C装置的优点是可以随时控制反应的发生和停止。 故本问答案为：可以控制反应速率；可以随时控制反应的发生和停止。 （3）用B装置制CO2，为防止CO2从长颈漏斗跑出去，加液体时要加到液封长颈漏斗下端管口，这样可以形成液封，阻止气体从长颈漏斗逸出。 故本问答案为：液封长颈漏斗下端管口。 （4）①玻璃管内的干燥纸花始终未变色，说明二氧化碳不能使干燥的石蕊纸花变色；塑料瓶内的下方纸花先变红色，上方纸花后变红色，说明二氧化碳能与水反应生成酸性物质（碳酸），且二氧化碳的密度比空气大。所以得出关于CO2性质的结论是：二氧化碳能与水反应、二氧化碳的密度比空气大。 ②将变红的石蕊纸花取出，加热一段时间，纸花重新变成紫色，是因为碳酸受热分解生成二氧化碳和水，化学方程式为：。 故本问答案为：二氧化碳能与水反应；二氧化碳的密度比空气大；。 期末基础通关练（测试时间：10分钟） 1.汽车发动机中将汽油喷成雾状后点燃，其目的是 A．使汽油充分燃烧 B．减少二氧化碳排放 C．减少氧气消耗 D．除去汽油中的杂质 【答案】A 【解析】A、将汽油喷成雾状后点燃，能增大汽油和氧气的接触面积，使其充分燃烧，该选项符合题意； B、将汽油喷成雾状后点燃，不能减少二氧化碳排放，该选项不符合题意； C、将汽油喷成雾状后点燃，能增大汽油和氧气的接触面积，使其充分燃烧，则能增大氧气消耗，该选项不符合题意； D、将汽油喷成雾状后点燃，不能除去汽油的杂质，该选项不符合题意。 故选A。 2．生产生活中离不开能源。下列属于化石燃料的是 A．木炭 B．酒精 C．石油 D．氢气 【答案】C 【解析】A、化石燃料是古代生物遗体在特定地质条件下形成的，木炭是人工加工而成，木炭是木材或木质原料经过不完全燃烧，或者在隔绝空气的条件下热解所残留的深褐色或黑色多孔固体燃料，它不属于化石燃料，不符合题意； B、酒精一般指乙醇，它可以通过粮食发酵等方法制取，属于可再生能源，不是化石燃料，不符合题意； C、石油是一种粘稠的、深褐色液体，是古代海洋或湖泊中的生物经过漫长的演化形成，属于化石燃料。与煤、天然气并称为三大化石燃料，符合题意； D、氢气是一种清洁能源，制取氢气的方法有多种，如水电解等，它不是化石燃料，不符合题意。 故选C。 3．（24-25九年级上·山东聊城·期末）燃烧、灭火与人们的生活密切相关。下列说法正确的是 A．家用电器着火时，应立即用水灭火 B．可燃性气体中混有空气，遇明火一定发生爆炸 C．水可以用来灭火，其原理是通过蒸发降低可燃物的着火点 D．木柴架空有利于燃烧，是因为增大可燃物与氧气的接触面积 【答案】D 【解析】A、家用电器着火时，不能立即用水灭火。因为自然界的水含有可溶性钙镁化合物等，会导电，可能会导致触电事故，同时也可能损坏电器。应该先切断电源，再使用合适的灭火器灭火，A 错误。 B、可燃性气体中混有空气，遇明火不一定发生爆炸。只有在可燃性气体的浓度达到爆炸极限，并且遇到明火等激发条件时，才会发生爆炸，B 错误。 C、水可以用来灭火，其原理是水蒸发吸热，使周围环境温度降低到可燃物的着火点以下，而不是降低可燃物的着火点。着火点是物质的固有属性，一般不能改变，C 错误。 D、木柴架空有利于燃烧，是因为增大了可燃物与氧气的接触面积。接触面积越大，氧气与木柴的反应就越充分，燃烧也就越剧烈，D 正确。 故选：D。 4．（24-25八年级下·山东·期末）下列关于安全防灾的说法错误的是 A．电动车不能在居民楼内充电，以免发生火灾 B．厨房天然气泄漏，要立即打开抽油烟机排气 C．加热液体时，试管口不能朝着自己或他人 D．存放易燃物和易爆物时，尽量不要密集堆放，堆与堆之间要有通道 【答案】B 【解析】A、电动车在居民楼内充电，若电动车电池等部件存在质量问题或充电线路故障等，很容易引发火灾，严重威胁居民生命财产安全，电动车不能在居民楼内充电，该说法正确； B、厨房天然气泄漏时，天然气属于可燃性气体，与空气混合达到一定比例时，遇明火或电火花等可能会发生爆炸，立即打开抽油烟机排气，可能会产生电火花，从而引发爆炸，正确做法应是关闭阀门，开窗通风，该说法错误； C、加热液体时，若试管口朝着自己或他人，液体沸腾喷出可能会伤人，所以加热液体时，试管口不能朝着自己或他人，该说法正确； D、密集堆放易燃易爆物（如酒精、火药）会导致热量积聚，增加火灾或爆炸风险，危险品存储需保持间距，该说法正确。 故选：B。 5．（24-25八年级下·山东淄博·期末）小明在端午节假期中，跟随爸爸妈妈到龙湾水乡去露营吃烧烤，小明同学负责生火，下列对他的做法的分析，不合理的是 A．用废报纸引燃木炭——使温度达到到木炭的着火点 B．将大块的木炭砸成小块——增大可燃物与空气的接触面积，燃烧更充分 C．不时向烧烤炉中扇风——增大氧气浓度，促进木炭充分燃烧 D．烧烤结束后，用沙土将炭灰掩埋——降低可燃物的温度 【答案】D 【解析】A. 废报纸易燃，燃烧时放出大量的热，能快速提高温度，使温度达到木炭的着火点，此选项正确； B. 将大块的木炭砸成小块，表面积增大，使氧气更容易接触可燃物，从而促进充分燃烧。即增大可燃物与空气的接触面积，燃烧更充分，此选项正确； C. 不时向烧烤炉中扇风，能增加空气流动，提供更多氧气，增大了氧气的浓度，促进木炭充分燃烧，此选项正确； D. 烧烤结束后，用沙土将炭灰掩埋，隔绝了氧气，火焰因缺氧而熄灭，此选项错误。 故选D。 6．（24-25九年级上·山东德州·期末）火的使用推动人类文明的进步。下列有关燃烧与灭火的说法或措施正确的是 A．可燃物接触氧气即可发生燃烧 B．将木材架空可以降低其着火点 C．做饭时，燃气灶火焰出现黄色，锅底出现黑色物质，可调小灶具进风口 D．燃着的酒精灯不慎碰倒，若洒出的酒精燃烧起来，应立刻用湿抹布扑灭 【答案】D 【解析】A、燃烧需要有可燃物、与氧气接触、温度达到着火点三个条件同时满足，故只是接触氧气，无法燃烧，选项错误； B、着火点是不能改变的，可以将温度降低到着火点以下即可灭火，选项错误； C、做饭时，燃气灶火焰出现黄色，锅底出现黑色物质，说明可燃物燃烧不充分，可以调大进风口，选项错误； D、燃着的酒精灯不慎碰倒，若洒出的酒精燃烧起来，应立刻用湿抹布扑灭，选项正确； 故选：D。 7．（24-25八年级下·山东泰安·期末）下列关于沼气、煤、石油的说法正确的是 A．煤的液化、煤的焦化、煤的气化都属于物理变化 B．石油的分馏和煤的干馏都是化学变化 C．沼气的主要成分是甲烷 D．石油是一种由沸点不同的化合物组成的混合物，不加热就可以直接燃烧 【答案】C 【解析】A、 煤的液化：将煤转化为液体燃料（如甲醇），生成新物质，属于化学变化；煤的焦化（即干馏）：在隔绝空气条件下加热煤，生成焦炭、煤焦油等新物质，属于化学变化；煤的气化：将煤转化为气体燃料（如煤气），涉及化学反应，生成新物质，属于化学变化，故选项说法错误； B、石油的分馏没有生成新物质，属于物理变化，煤的干馏生成了新物质，属于化学变化，故选项说法错误； C、沼气的主要成分是甲烷，故选项C说法正确； D、石油是混合物，所含有的物质沸点不同，但不加热不可以直接燃烧，故选项说法错误。 故选：C。 8．如图所示是有关二氧化碳性质的实验，其中说法正确的是 A．此实验只能证明二氧化碳不支持燃烧 B．此实验试管中液面上升，澄清石灰水变浑浊 C．此实验可证明二氧化碳能使紫色石蕊变红色 D．此实验既可证明二氧化碳能溶于水，也可证明二氧化碳能与水反应 【答案】B 【解析】A、实验中蜡烛熄灭可以证明二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，蜡烛自下而上依次熄灭还可以证明二氧化碳的密度比空气大，故选项说法不正确； B、实验中澄清石灰水变浑浊是因为二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水，二氧化碳被消耗，所以试管中液面上升，故选项说法正确； C、实验中观察到紫色石蕊变红色，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，不能证明二氧化碳能使紫色石蕊变红色，故选项说法不正确； D、实验中矿泉水瓶变瘪，只能证明二氧化碳能溶于水，不能证明二氧化碳是否能与水反应，故选项说法不正确。 故选B。 9．下列有关二氧化碳的说法正确的是（    ） A．二氧化碳可以燃烧 B．二氧化碳有毒，不能供人呼吸 C．大气中二氧化碳消耗的途径主要是绿色植物的光合作用 D．在空气中二氧化碳的质量分数约为0.03% 【答案】C 【解析】A、二氧化碳不可燃不助燃，可用于灭火，错误； B、二氧化碳没有毒，但不能供给呼吸，一氧化碳有毒，错误； C、二氧化碳是光合作用的原料，正确； D、二氧化碳在空气中的体积分数约为0.03%，错误。 故选C。 10．（24-25八年级下·山东·期末）“水循环”、“氧循环”和“碳循环”是自然界存在的三大重要循环。请回答： （1）图中①至⑧中消耗CO2的途径有 (填数字序号)，其中造成海水酸化的反应的化学方程式是 ；它们反应物相同，产物不同的原因是 。 （2）关于三大重要循环，下列说法不正确的是___________(填字母序号)。 A．守恒观：碳循环和氧循环过程中各元素的种类和质量不变 B．变化观：水的天然循环主要是通过水的三态变化实现的，主要发生了物理变化 C．平衡观：碳、氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 D．微粒观：绿色植物的光合作用使自然界中的碳原子总数减少、氧原子总数增加 （3）“碳循环”和“碳中和”中的“碳”，含义 (填“相同”或“不相同”)。 （4）绿色低碳应成为每个人的生活方式，下列行为有利于减少碳排放的是___________(填字母序号)。 ①积极植树种草②乘公交车出行③废弃电池深埋④践行光盘行动⑤就地焚烧垃圾⑥自备购物布袋 A．①③④⑤ B．②③④⑥ C．①②④⑥ D．②④⑤⑥ 【答案】（1）①⑥ 反应条件不同 （2）D （3）不相同 （4）C 【解析】（1）由图可知，图中①至⑧中消耗CO2的途径有海水吸收二氧化碳、光合作用消耗二氧化碳，故填：①⑥； 造成海水酸化的反应是二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，该反应的化学方程式为：； ①中二氧化碳和水在常温下反应生成碳酸；⑥中二氧化碳和水在叶绿体和光的作用下反应生成有机物和氧气，这两个反应的反应物相同，但是反应条件不同，故产物不同； （2）A、碳循环和氧循环均有新物质生成，均属于化学变化，根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类和质量不变，不符合题意； B、水的天然循环主要是通过水的三态变化实现的，只是水的状态的改变，无新物质生成，属于物理变化，不符合题意； C、碳、氧循环过程中通过光合作用消耗二氧化碳，生成氧气，通过呼吸作用等消耗氧气，生成二氧化碳，有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，不符合题意； D、绿色植物的光合作用有氧气等新物质生成，属于化学变化，根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类和数目不变，故碳原子和氧原子的数目均不变，符合题意。 故选D； （3）“碳循环”中的“碳”是指碳元素，“碳中和”中的“碳”是指二氧化碳，两者含义不相同； （4）①积极植树种草，可以增加二氧化碳的吸收，减少二氧化碳的含量，有利于减少碳排放，正确； ②乘公交车出行，可以减少化石燃料的使用，减少二氧化碳的排放，有利于减少碳排放，正确； ③废弃电池深埋，会污染水源和土壤，不利于减少碳排放，错误； ④践行光盘行动，可以节约资源，有利于减少碳排放，正确； ⑤就地焚烧垃圾，会产生大量的二氧化碳，不利于减少碳排放，错误； ⑥自备购物布袋，可以减少塑料制品的使用，节约资源，减少白色污染，有利于减少碳排放，正确。 故选C。 11．（24-25八年级下·山东烟台·期末）某小组以“探究燃烧的奥秘”为主题开展项目式学习。 【任务一】燃烧的条件 （1）东汉郑玄《礼记注》：“金燧”，可取火于日……木燧，钻火也。“木燧”是指通过摩擦引燃木屑，以达到燃烧的条件之一 。 【任务二】定量探究： （2）用凸透镜聚光对准蜡烛的烛芯照射几分钟，蜡烛被点燃，一段时间后熄灭，此过程中白磷始终不燃烧原因是 。将燃烧匙提出水面，用凸透镜聚光照射，白磷燃烧。 交流讨论：小组同学对蜡烛熄灭后白磷还能燃烧的现象产生疑问，利用数字传感器分别测 定了足量蜡烛、白磷在密闭容器中燃烧时氧气浓度的变化，结果如图所示。 （3）根据图中数据分析可知，白磷能够燃烧而蜡烛不燃烧的氧气浓度（x）范围是 。 （4）通过分析图中数据，谈谈你对燃烧需要氧气的新认识 。 【任务三】再探镁的燃烧 【查阅资料】镁在氮气、二氧化碳中也可以燃烧 （5）镁在中燃烧的化学方程式为：，该反应中有还原性的物质是 。 （6）镁在氮气中燃烧生成氮化镁（）固体。3.6g镁条在盛有氧气和氮气的混合气体的密闭容器中完全燃烧，所得固体质量为a克，则a取值范围是 。 【答案】（1）温度达到可燃物着火点 （2）没有与氧气接触 （3）5.1%<X<15.4%（或5.1%~15.4%） （4）不同物质燃烧需要的氧气浓度不同 （5）镁/Mg （6）5＜a＜6 【解析】（1）燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、氧气或空气、温度要达到着火点。 “木燧”是指通过摩擦引燃木屑，摩擦生热，使温度达到木屑的着火点。故填：温度达到可燃物着火点。 （2）燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、氧气或空气、温度要达到着火点。 白磷是可燃物，温度达到了白磷的着火点，但白磷在水下，没有与氧气接触，所以白磷始终不燃烧。故填：没有与氧气接触。 （3）由图中数据可知，蜡烛熄灭时氧气浓度为15.4%，白磷熄灭时氧气浓度为5.1%。 所以白磷能够燃烧而蜡烛不燃烧的氧气浓度（x）范围是5.1%<X<15.4%（或5.1%~15.4%）故填：5.1%<X<15.4%（或5.1%~15.4%）。 （4）由图中数据可知，蜡烛和白磷燃烧所需的最低氧气浓度不同，说明不同物质燃烧需要的氧气浓度不同。故填：不同物质燃烧需要的氧气浓度不同。 （5）在化学反应中，得到氧的物质具有还原性，失去氧的物质具有氧化性。  在中，镁得到了氧，发生了氧化反应，所以镁具有还原性。故填：镁/Mg。 （6）镁与氧气反应生成氧化镁，设3.6g镁完全与氧气反应生成氧化镁的质量为x。 。 镁与氮气反应生成氮化镁。 设3.6g镁完全与氮气反应生成氮化镁的质量为y。 因为镁是在氧气和氮气的混合气体中燃烧，所以生成的固体质量a应介于镁完全与氮气反应生成氮化镁的质量和镁完全与氧气反应生成氧化镁的质量之间，即5＜a＜6。 故填：5＜a＜6。 12．（24-25八年级下·山东青岛·期末）化学是一门以实验为基础的学科。 (一)制取气体 （1）实验室制取O2、CO2都可以选用 (填字母)作为发生装置，用该装置制取氧气的化学方程式为： 。 （2）用装置B和C的组合制取O2，停止实验时，为防止导管中产生倒吸现象，操作是 。 （3）装置E是自制的气体发生装置。为了控制反应的发生和停止，初始加入液体试剂的液面应 (填“高”或“低”)于b处。 (二)探究二氧化碳的性质 （4）实验一：可证明二氧化碳能与水反应的现象是 ；可证明二氧化碳密度比空气大的现象是 。燃着的木条熄灭，由此可得出CO2具有的化学性质是 。 （5）实验二：分别将等体积的氢氧化钠溶液和水同时注入盛有等体积CO2的集气瓶中，一段时间后，盛有红墨水的U形管右侧的液面 (填“升高”或“降低”)，证明CO2与NaOH反应。 【答案】（1）A （2）先把导管移出水面，后熄灭酒精灯 （3）低 （4）2处干燥紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润紫色石蕊纸花变红 3处湿润紫色石蕊纸花比1处湿润紫色石蕊纸花先变红 既不能燃烧也不能支持燃烧 （5）降低 【解析】（1）实验室常用大理石和稀盐酸制取CO2，可用过氧化氢溶液在二氧化锰催化作用下制取O2，所以都可以选用固液常温型发生装置，即都可选择A作发生装置。过氧化氢在二氧化锰催化作用下分解产生氧气和水，方程式为。 （2）用装置B和C的组合制取O2，停止实验时，为防止导管中产生倒吸现象，应先把导管移出水面，然后熄灭酒精灯。 （3）装置E是自制的气体发生装置。为了控制反应的发生和停止，初始加入液体试剂液面应低于b处，使反应停止，再通过挤压软塑料管使液体与无纺布包中固体接触，使反应发生。 （4）实验一中通过2处干燥紫色石蕊纸花不变色，1、3处湿润紫色石蕊纸花变红的现象对比，可证明二氧化碳与水反应。通过3处湿润紫色石蕊纸花比1处湿润紫色石蕊纸花先变红，可证明二氧化碳密度比空气大。燃着的木条熄灭，可得出CO2具有的化学性质是不能燃烧也不能支持燃烧。 （5）实验二中分别将等体积的氢氧化钠溶液和水同时注入盛有等体积CO2的集气瓶中，因二氧化碳与氢氧化钠反应压强减小的变化大于二氧化碳溶于水压强减小的变化，一段时间后，盛有红墨水的U形管右侧的液面降低，证明CO2与NaOH反应。 期末重难突破练（测试时间：10分钟） 1．（24-25九年级上·山东临沂·期末）在以前的农村生活中，风箱是每个家庭厨房的必备，手拉风箱呼呼的响，火炉烧得红旺旺。下列说法中最合理的是 A．手拉风箱为木柴的燃烧提供了大量氧气 B．风箱拉动过程中增加了可燃物 C．火炉烧得旺是因为降低了煤的着火点 D．氧气能支持燃烧，说明氧气具有可燃性 【答案】A 【解析】A、手拉风箱的作用是向炉膛内鼓入空气，从而为燃烧提供充足的氧气，符合题意； B、风箱拉动过程中为燃烧提供了氧气，没有增加可燃物，不符合题意； C、火炉烧得旺是因为增加了氧气的含量，着火点是一个定值，不能被降低，不符合题意； D、氧气能支持燃烧，但是氧气不具有可燃性，不符合题意。 故选A。 2.（24-25九年级下·山东烟台·期末）压电式打火机的工作示意图如下。按下按钮，液态丁烷(C4H10)迅速汽化，同时压电陶瓷工作产生高温，丁烷被点燃。下列说法错误的是 A．打火机工作时涉及多种能量转化 B．丁烷气体被压缩成液态，分子变小 C．压电陶瓷工作使温度达到丁烷的着火点 D．生活中应避免将打火机放在阳光直射、高温的地方 【答案】B 【解析】A、打火机工作时涉及多种能量转化，如按压的过程会带动弹簧作用，撞击压电陶瓷端面，从而使机械能转换为电能；丁烷燃烧，化学能转化为热能，说法正确，不符合题意； B、丁烷气体被压缩成液态，分子间的间隔变小，分子本身不发生变化，说法错误，符合题意； C、压电陶瓷工作产生高温，使温度达到丁烷的着火点，从而点燃丁烷，说法正确，不符合题意； D、生活中应避免将打火机放在阳光直射、高温的地方，防止发生危险事故，说法正确，不符合题意。 故选：B。 3．（24-25八年级下·山东烟台·期末）安全责任重如山，防火防灾记心间。下列说法错误的是 A．冬季在家里用木炭生火取暖，应注意开窗通风 B．由于电线老化短路而起火，应先切断电源，再灭火 C．实验中，不慎打翻酒精灯引起失火，应立即用湿抹布盖灭 D．厨房天然气泄漏，要立即打开抽油烟机排气 【答案】D 【解析】A、冬季在家里用木炭生火取暖，木炭不完全燃烧可能会产生一氧化碳等有毒气体，开窗通风可以保证空气流通，避免一氧化碳中毒，故选项说法正确； B、由于电线老化短路而起火，若不先切断电源就灭火，可能会导致触电事故，所以应先切断电源，再灭火，故选项说法正确； C、实验中，不慎打翻酒精灯引起失火，立即用湿抹布盖灭，湿抹布可以隔绝氧气，从而达到灭火的目的，故选项说法正确； D、厨房天然气泄漏，立即打开抽油烟机排气，打开抽油烟机时可能会产生电火花，天然气是可燃性气体，遇明火或电火花可能会发生爆炸，故选项说法错误； 故选：D。 4．（24-25八年级下·山东·期末）火是文明的起源，取火的方法经历了漫长的演变过程。下列说法错误的是 A．石燧取火——石块撞击时产生的火星为燃烧提供了可燃物 B．火折子——吹气可燃是因为吹气过程为燃烧提供了助燃物 C．划火柴——划动火柴的过程放热，使温度达到火柴的着火点 D．打火机——拨动出气阀调节燃料的量，可以调节火苗大小 【答案】A 【解析】A、燃烧的条件：可燃物、与氧气（或空气）接触，温度达到可燃物的着火点，故石块撞击时产生的火星为燃烧提供热量，使温度达到可燃物的着火点，符合题意； B、吹气可燃是因为吹气过程提供了充足的氧气，为燃烧提供了助燃物，不符合题意； C、划火柴时，火柴头与粗糙表面摩擦产生热量（放热），使温度达到火柴头上可燃物的着火点，从而点燃火柴。不符合题意； D、燃料是可燃物，拨动出气阀调节燃料的量，可以调节火苗大小，不符合题意。 故选A。 5．（24-25九年级上·山东青岛·期末）为探究燃烧的条件，利用可调节温度的电炉设计如图所示装置进行实验。已知白磷的着火点是，红磷的着火点是。下列说法错误的是 A．当温度为℃时，对比①②的现象，说明燃烧需要可燃物 B．当温度为℃时，对比②③的现象，说明燃烧需要氧气 C．为控制变量、①②③④处所取物质的大小和形状应相同 D．当温度升至℃时，④处大理石不能燃烧 【答案】A 【解析】A、当温度为60℃时，白磷燃烧，红磷不燃烧，对比①②的现象，说明燃烧需要温度达到着火点，故选项说法错误； B、当温度为260℃时，对比②(红磷与氧气接触，燃烧)③(红磷与氧气隔绝，不能燃烧)的现象，说明燃烧需要氧气， 故选项说法正确； C、为控制变量，①②③④处所取物质的大小和形状应相同， 故选项说法正确； D、当温度升至500°C时，④处大理石不能燃烧，是因为大理石不是可燃物，故选项说法正确； 故选：A。 6．（24-25九年级上·山东德州·期末）如图所示，将充满的试管倒扣在滴有紫色石蕊溶液的蒸馏水中，一段时间后，观察到试管内液面逐渐上升，且试管内溶液逐渐变红色，下列有关说法错误的是 A．说明能溶于水 B．说明和水反应生成酸性物质 C．说明能使紫色石蕊溶液变红 D．把换成也可能出现类似现象 【答案】C 【解析】A、观察到试管内液面逐渐上升，说明试管内气体减少，压强变小，说明CO2能溶于水，说法正确，不符合题意； B、紫色石蕊溶液遇酸性溶液变红色，试管内溶液逐渐变红色，说明CO2和水反应生成酸性物质，说法正确，不符合题意； C、紫色石蕊溶液遇酸性溶液变红色，试管内溶液逐渐变红色，说明CO2和水反应生成酸性物质，而不是CO2能使紫色石蕊溶液变红，说法错误，符合题意； D、二氧化硫能溶于水，能与水反应生成亚硫酸，把CO2换成SO2也可能出现类似现象，说法正确，不符合题意。 故选C。 7．（24-25八年级下·山东泰安·期末）兴趣小组以“探究燃烧的奥秘”为主题开展探究活动。 【任务一】认识燃烧 实验 甲 乙 丙 操作 （1）对比实验 （填实验序号），说明反应物与氧气的接触面积不同，现象不同。 （2）请写出实验乙中铁丝燃烧的化学方程式∶ ，反应中铁丝被 （填“氧化”或“还原”）。 【任务二】探究燃烧的条件 兴趣小组同学设计如图1装置探究燃烧的条件。已知∶白磷、红磷的着火点分别为40℃、240℃。根据图1分析∶ （3）图1中，铜片上的红磷不燃烧，是因为 ，通过图1实验，能证明燃烧需要氧气的实验现象是 。 （4）实验中小组同学认为图1装置存在不足，于是设计了图2所示装置。图2装置的优点为 。 【任务三】控制燃烧 （5）通过探究，小组同学认识到，生活中可以通过控制条件促进或抑制燃烧。 ①用天然气做饭，发现炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，这时需要 （填“调大”或“调小”）灶具的进风口。 ②炒菜时如果油锅着火，可采取的灭火措施是 （写一条即可）。 【任务四】利用燃烧探究空气中氧气含量 小组同学设计如图3装置，利用氧气浓度传感器来检测足量白磷燃烧过程中氧气含量 的变化，并绘制氧气含量与反应时间的关系如图4所示。根据图4分析∶ （6）容器内物质总质量∶a点 b点。（填“>”或“<”或“=”） （7）c点时，观察到白磷熄灭，据此燃烧条件之一“可燃物与氧气接触”应准确地表述为 。 【答案】（1）甲、丙 （2） 氧化 （3）温度没有达到红磷的着火点 铜片上的白磷燃烧，水中的白磷不燃烧 （4）比较环保 （5）调大 用锅盖盖灭（合理即可） （6）= （7）可燃物与充足氧气接触 【解析】（1）实验甲、丙中铁的形状不同，其他因素相同，可探究反应物与氧气的接触面积对燃烧的影响，铁丝在空气中不燃烧，铁粉在空气中剧烈燃烧，铁粉与空气的接触面积大，说明相同条件下，反应物与氧气的接触面积越大，燃烧越剧烈； （2）实验乙中铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，该反应的化学方程式为：； 在该反应中，铁丝得到氧，属于还原剂，被氧化； （3）图1实验中铜片上的红磷是可燃物，与氧气接触，红磷不燃烧，是因为温度没有达到红磷的着火点； 图1实验中，铜片上的白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，水中的白磷温度达到了着火点，但是隔绝氧气，不燃烧，说明燃烧需要与氧气接触； 故填：温度没有达到红磷的着火点；铜片上的白磷燃烧，水中的白磷不燃烧； （4）与图1装置相比，图2装置在密闭容器中进行，反应生成的五氧化二磷不会逸出，比较环保； （5）①用天然气做饭，发现炉火火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，说明氧气不足，天然气不完全燃烧，此时应调大灶具的进风口，提供充足的氧气； ②炒菜时如果油锅着火，可采取的灭火措施是：用锅盖盖灭，隔绝氧气，达到灭火的目的； （6）白磷燃烧生成五氧化二磷，有新物质生成，属于化学变化，遵循质量守恒定律，且反应在密闭容器中进行，根据质量守恒定律， 化学反应前后物质的总质量不变，故容器内物质总质量：a点=b点； （7）c点时，观察到白磷熄灭，此时氧气的体积分数不是零，说明燃烧条件之一“可燃物与氧气接触”应准确地表述为可燃物与充足氧气接触。 8．（24-25八年级下·山东泰安·期末）兴趣小组进行“二氧化碳的制取与性质”实验。 （1）二氧化碳的制取 ①用石灰石和稀盐酸制取并收集二氧化碳，A~E中发生和收集装置可选用 （填序号）。 ②F装置具有多种用途。若用此装置收集二氧化碳，则验满方法为 。 ③兴趣小组的同学称取了20g石灰石，加入100g稀盐酸，恰好完全反应后剩余物质的总质量为113.4g（石灰石中其他物质不溶于水且不参与反应），则石灰石中碳酸钙的质量分数是多少？（写出计算步骤） （2）二氧化碳的性质 ①取2支医用注射器分别抽取10mL和蒸馏水，用胶管连接，如实验一所示。交替推动2支注射器的活塞，反复多次至体积不再减少为止。充分混合后，气、液总体积约为12mL。 由实验一可知：在实验室条件下，1mL水最多能溶解 mL的。 ②实验二中，通入二氧化碳后，可看到塑料瓶内a纸花不变红，c纸花先变红，b纸花后变红。说明二氧化碳具有的物理性质是 。将变红的石蕊纸花取出，加热后，纸花重新变成紫色，原因是 （用化学方程式表示）。 ③实验过程中观察到燃着的木条熄灭，由此推出二氧化碳具有的用途是 。 【答案】（1）AC 将燃着的木条放在n端，木条熄灭，说明已经集满 75% （2）0.8 密度比空气大 灭火 【解析】（1）①用石灰石和稀盐酸制取二氧化碳，属于固液不加热反应，发生装置可选A，二氧化碳能溶于水，密度比空气大，可用向上排空气法收集，收集装置可选C，故填：AC； ②若用此装置收集二氧化碳，二氧化碳的密度比空气大，应从m端通入，二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，二氧化碳验满：将燃着的木条放在n端，木条熄灭，说明已经集满； ③根据质量守恒定律， 化学反应前后物质的总质量不变，则生成二氧化碳的质量为：20g+100g-113.4g=6.6g； 解：设石灰石中碳酸钙的质量分数为x   x=75% 答：石灰石中碳酸钙的质量分数为75%； （2）①取2支医用注射器分别抽取10mL和蒸馏水，用胶管连接，如实验一所示。交替推动2支注射器的活塞，反复多次至体积不再减少为止。充分混合后，气、液总体积约为12mL。说明10mL水溶解了10mL+10mL-12mL=8mL二氧化碳，则在实验室条件下，1mL水最多能溶解0.8mL的二氧化碳； ②实验二中通入二氧化碳后，a纸花不变红，说明二氧化碳不能使石蕊变色，b、c纸花变红，说明二氧化碳能与水发生反应，c纸花先变红，b纸花后变红，说明二氧化碳的密度比空气大，密度比空气大属于物理性质； 将变红的石蕊纸花取出，加热后，纸花重新变成紫色，原因是碳酸受热分解生成了二氧化碳和水，该反应的化学方程式为：； ③实验过程中观察到燃着的木条熄灭，说明二氧化碳不燃烧、不支持燃烧，说明二氧化碳可用于灭火。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $