精品解析：山东省菏泽市定陶区2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

七年级语文样题 2025年11月 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将答题卡交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（30分） 时间过得真快，一转眼进入初中已经两个多月，该进行小结了，七年级开展了语文学习总结交流活动，请你完成下列任务。 任务一： 学习课文总结。下面是小王同学要交流的读书体会，请你完成各小题。 ①阅读《再塑生命的人》时，我会为海伦•凯勒将“杯”和“水”混为一谈而翻来覆去；阅读《秋天的怀念》时，我会为史铁生当时并不知道那就是他与母亲永远的（jué）别而伤怀；阅读《散步》时，我会为作者一家人顺利解决了家庭内部的分（qí）而欣喜。书中的内容还会引发我的好奇和思考：②读了《从百草园到三味书屋》，我就很想知道按住脊梁就可以喷出烟雾的斑蝥究竟是个什么模样，识破机关的老和尚是如何得到那能吸人脑髓的飞蜈蚣的，我的先生作为渊博的宿儒到底有多大的学问；③读了（作者_______）老师写的《往事依依》，我明白往事必须温柔珍惜，它是我们在世间行走休憩时，那一件贴身的衣衫，柔软妥帖。当我们慢慢地学会珍藏往事，就学会了如何真正地用心去生活，如何去热爱生活…… 1. 对文中加点字的读音和括号内字形判断都正确的一项是（ ） A. 脊梁（jí） 脑髓（suǐ） 决别 分岐 B. 脊梁（jǐ） 脑髓（suí） 决别 分岐 C. 脊梁（jǐ） 脑髓（suǐ） 诀别 分歧 D. 脊梁（jí） 脑髓（suí） 诀别 分歧 2. 请用正楷字书写出文中加着重号作者的名字（ ） 3. 根据上文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 第一句中使用“翻来覆去”一词，它形容来回翻动身体的动作，而作者放在这里不合适。 B. 第二句中“宿儒”一词指的是老成博学的读书人，“宿”的意思为长久从事某事。 C. 第三句“如何去热爱生活”中“热爱”一词是动词。 D. 画线句中使用了拟人的修辞，因为往事回忆起来总是那么美好，令人回味，值得珍惜，所以是柔软妥帖的。 【答案】1. C 2. 于漪 3. D 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 脊梁（jǐ liáng）：脊柱，比喻支撑事物的中坚力量。 脑髓（nǎo suǐ）：大脑和脊髓，也泛指脑子。 诀别（jué bié）：分别（多指不易再见的离别）。 分歧（fēn qí）：思想、意见等不一致。 故选C。 【2题详解】 本题考查规范书写汉字的能力。 注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。标点符号各占一格。注意“漪”的间架结构和写法。 【3题详解】 本题考查词语、词类（词性）、修辞手法。 D.“我明白往事必须温柔珍惜，它是我们在世间行走休憩时，那一件贴身的衣衫，柔软妥帖”，此句运用的是比喻的修辞手法，将“往事”比作“贴身的衣衫”，形象地写出了往事给人带来的柔软妥帖的感觉，而不是拟人修辞。拟人是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子，该句并未赋予往事人的动作或情感，所以该项说法错误； 故选D。 4. 小李同学准备交流对修辞方法的理解，你认为他下面的发言稿中，不符合语句内容或情感的一句是（ ） 修辞方法既能增加语言感染力，还能表达深情。【甲】“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉”，排比的修辞表现各种花的颜色和特点，也象征着母亲的期盼，希望作者活出生命的个性和美丽。【乙】“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”一句，拟人的修辞方法写出矮松的清新可爱。【丙】“人潮卷来卷去，地坝变成了绝妙的露天舞台。”这是《红岩》中的一句话，用比喻的修辞写出了人多的情景。【丁】“逝者如斯夫，不舍昼夜”，运用比喻的修辞表述逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。 A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查修辞方法。 B.“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，运用比喻修辞，将树尖上顶着白雪的矮松比作日本看护妇，而非拟人，原句标注“拟人”错误； 故选B。 5. 同学们也分享了一些有感情朗读课文的方法与技巧。对下面这段文字进行朗读，小冀同学分析有误的一项是（ ） 轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。①春天里花团锦簇，美不胜收；②夏季的雨热烈粗犷，万物争先恐后地成长；③秋天的落叶中既有“断肠人”的秋思，风中还有“歌以咏志”的豪迈；④冬天里还有把终年贮蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻。 A. ①句宜把“花团锦簇，美不胜收”加重音，来突出春花特点和作者惊喜、赞叹的心理。 B. ②句宜在“争先恐后”后面加停顿符号，突出万物的生长状态。 C. ③句宜把“断肠人”“歌以咏志”加重音，引用诗句传达出了秋既会带给人忧思也会有豪放之情。 D. ④句“冬天里”后宜加停顿，突出如此绿和可爱的水藻是济南的冬天独有的。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词句分析。 B.②句，“争先恐后”是用来修饰“成长”这一动作，描述万物成长的状态。将停顿放在“争先恐后”前面，能突出“争先恐后”这一关键描述，让听者更清晰地感受到万物急切、积极成长的状态。若停顿在后面，会打破语义的连贯性，削弱对万物成长状态的强调。故宜在“万物”的“物”后面停顿并拉长读音，从而突出万物的生长状态。 故选B。 6. 下面是小语同学写的邀请函，其中谦辞和敬辞使用不恰当的一项是（ ） 邀请函 亲爱的张老师： 您好！我们很荣幸地邀请您参加我们班级的“图书馆阅读打卡”活动，期待您能抽出宝贵时间莅临指导。活动时间：11月1日上午第一节课。活动地点：701班教室。感谢您的赏光和支持，欢迎您对本次活动提出宝贵的拙见。 A. 荣幸 B. 莅临 C. 赏光 D. 拙见 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 D.“拙见”是谦辞，用于称自己的见解。此处是请张老师提出意见，应用敬辞，如“高见”。 故选D。 任务二：经典句子总结。（6分） 7. 半学期以来，学了一些优美句子，总结时，小宋个别句子记不住了，请你帮他补充完整。 （1）我寄愁心与明月，____________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）乡书何处达，____________________。（王湾《次北固山下》） （3）____________________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） （4）“____________________”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（朱自清《春》） （5）____________________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （6）____________________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） 【答案】 ①. 随君直到夜郎西 ②. 归雁洛阳边 ③. 峨眉山月半轮秋 ④. 一年之计在于春 ⑤. 回乐烽前沙似雪 ⑥. 岐王宅里寻常见 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“郎、雁、岐”等字词容易写错。 任务三：名著阅读总结。（12分） 大家读了《朝花夕拾》，有很多收获，按要求完成下面小题。 8. 下列表述与《朝花夕拾》原著不相符的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》的“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思。书名的意思是早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事。 B. 《朝花夕拾》是鲁迅先生最具代表性的小说集，主要记录了作者从幼年到青年的生活道路和心理历程，富有生活情趣。 C. 《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，表达了对猫一类暴虐者的憎恶，对隐鼠一类弱小者的同情。 D. 《从百草园到三味书屋》是一曲谱写幼年往事的优美乐章。作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。 9. 小董同学将《朝花夕拾》中的人物划分为“益友和损友”两大类，有几个遗漏的信息需要你帮忙补充。 经典名著人物分类表 经典名著 人物 益友或损友 性格特点 《从百草园到三味书屋》 ①_______ 益友 方正、质朴、博学、严而不厉 《阿长与<山海经>》 长妈妈 益友 ②_______ 《藤野先生》 藤野先生 ③_______ 治学严谨、平等待人 ④《_______》 衍太太 损友 自私自利、多嘴多舌，喜欢使坏 10. 时间跨越百年，作为生在红旗下，长在春风里的新一代，我们有着全新的使命与责任。请你根据示例，补全当代青年的回答。 鲁迅：我生活在水深火热的旧社会。我的青春是用热血和生命，创造一个崭新的中国。 当代青年：我生活在_______。我的青春是_______，_______。 11. 在对《朝花夕拾》进行阅读时，我们发现鲁迅先生从小也是爱读书之人。请你结合阅读体验，说说少年鲁迅爱读的那些书有什么共同特点，你能不能据此分析推断童年鲁迅的性格、志趣。 【答案】8. B 9. ①. 寿镜吾/寿怀鉴 ②. 善良、朴实 ③. 益友 ④. 琐记 10. ①. 示例：繁荣富强的新时代 ②. 用创造和梦想 ③. 成就一个强大的中国（言之有理即可） 11. 这些书共同点是充满想象力、内容新奇有趣，能满足少年对未知世界的好奇心（或：包含神话传说、奇幻故事，富有生活情趣和探索性） 【解析】 【8题详解】 本题考查内容理解。 B.《朝花夕拾》是散文集，不是小说集； 故选B。 【9题详解】 本题考查人物形象。 据人物出自《从百草园到三味书屋》，是“益友”，性格特点“方正、质朴、博学、严而不厉”等描述，联系《从百草园到三味书屋》“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可知，这是寿镜吾先生；他是一位方正、质朴、博学、严厉而又有点迂腐的封建塾师，是鲁迅先生颇为敬畏之人。故填写：寿镜吾/寿怀鉴。 据“《阿长与<山海经>》”和“长妈妈”可知，此空分析长妈妈的性格特点，《阿长与〈山海经〉》中写长妈妈为“我（鲁迅）”买来“我”渴求已久的《山海经》；可见其善良、朴实；长妈妈是一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女，她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳﹑热情，具有淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。故填写：善良、朴实。 据人物“藤野先生”可知，此空与藤野先生有关，《藤野先生》中藤野先生为“我”添改讲义，为“我”纠正解剖图可见其治学严谨、平等待人，是“益友”；故填写：益友。 据“衍太太”及特点性格“自私自利、多嘴多舌，喜欢使坏”可知，衍太太出自《琐记》，她鼓励小孩子吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。总体来说，衍太太是一个心术不正、令人憎恶、自私自利、多嘴多舌、爱推卸责任的典型的市侩形象。故填写：《琐记》。 10题详解】 本题考查仿写。 根据所给示例补全当代青年的回答，需要结合自身所处时代特点，明确表达出当代青年的生活环境和青春使命等内容，要与鲁迅所处的旧社会形成对比，突出当代青年的责任与担当。要展现出积极向上、勇于奉献的精神风貌，表达出为实现中华民族伟大复兴等伟大目标而努力奋斗的决心。 示例：鲁迅的回答先点明所处时代背景，接着阐述青春的行动和目标。当代青年的回答也需遵循此结构，即先说明生活的大环境，再描述青春的具体表现和意义。 示例：我生活在繁荣富强的新时代。我的青春是用奋斗和汗水，守护这来之不易的盛世，续写民族复兴的华章。 【11题详解】 本题考查内容理解 在《朝花夕拾》中，少年鲁迅爱读的书如《山海经》《天演论》等具有显著特点。《山海经》记载了众多奇异的怪兽、神话故事和地理知识，充满了浪漫主义色彩和丰富的想象力，与传统的四书五经等封建教育书籍截然不同。它为鲁迅打开了一扇通往神秘奇幻世界的大门，满足了少年鲁迅对未知事物的好奇心。《天演论》介绍了达尔文的进化论思想，“物竞天择，适者生存”的观点对当时的中国有着振聋发聩的作用。这种先进的科学思想和进步观念，并非封建传统教育所倡导的内容，它激发了鲁迅对社会、对人生的深入思考，让他开始关注国家民族的命运。 从他痴迷于《山海经》中各种新奇的形象和故事可以看出，童年鲁迅对未知世界充满了强烈的探索欲望。这种好奇心驱使他不断去寻找、阅读各种不同的书籍，以满足自己内心的求知欲。对《天演论》等具有先进思想书籍的喜爱，表明童年鲁迅不满足于封建传统教育所灌输的知识，他积极寻求更科学、更进步的思想理论。这反映出他具有追求真理的精神，敢于突破传统观念的束缚，试图从新的思想中寻找救国救民的道路。在封建礼教盛行的社会环境下，童年鲁迅没有被传统的教育书籍所局限，而是根据自己的兴趣和判断选择阅读的书目。这体现出他具有独立思考的能力，不随波逐流，能够形成自己的观点和见解。少年鲁迅爱读的这些书反映出他是一个充满好奇心、追求真理且具有独立思考能力的孩子，这些性格特点也为他日后成为伟大的思想家、革命家奠定了基础。据此回答即可。 二、阅读与鉴赏（40分） （一）（6分） 阅读《观沧海》，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 12. 这首诗歌是写景的佳作：诗人描写了自己所见之景，用“_______”描绘了水波荡漾之动态，用“竦峙”描绘了_______之静态，这些景物都是_______（填虚或实）写。 13. 请结合画线句内容，分析诗人所表达的情感。 【答案】12. ①. 澹澹 ②. 山岛耸立 ③. 实 13. 通过想象大海吞吐日月星辰的景象，表达了诗人宽广的胸怀和豪迈的气概，抒发了他渴望一统中原，建功立业的抱负。 【解析】 【导语】《观沧海》以雄浑笔触勾勒沧海壮景，澹澹水波与竦峙山岛形成动静相生。后四句虚写宇宙气象，将个人壮志融入浩瀚天地，展现曹操吞吐日月的豪迈胸襟。 【12题详解】 本题考查内容理解及表现手法。 第一空：“水何澹澹，山岛竦峙”意思是“海水多么荡漾，海中的山岛高高地挺立着”，“澹澹”二字直接贴合诗句中“水”的描写，“何”字加强语气，突出诗人初见沧海时对水波状态的直观感受。“澹澹”本义为水波荡漾的样子，精准捕捉了海水微微起伏、流动不息的动态画面——既不是狂风巨浪的汹涌，也不是死水的平静，而是兼具壮阔与柔和的动态美，完美契合题干中“水波荡漾之动态”的要求。故填写：澹澹。 第二空：“山岛竦峙”意思是“山岛高高地挺立着”。“竦峙”是对“山岛”的直接描写，“竦”指高耸，“峙”指挺立，二字连用精准勾勒出沧海中岛屿高高耸立、稳固不移的静态画面。山岛作为沧海中的固态景物，与“澹澹”的动态水波形成鲜明对比，一静一动，共同构成了沧海的立体景观，符合题干中“静态”的描述要求。故填写：山岛耸立。 第三空：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”意思是“海水多么荡漾，海中的山岛高高挺立。树木长得十分繁茂，各种草木都长得丰盛茂密。秋风瑟瑟吹过，巨大的波涛汹涌而起”。诗人描写的“水、山岛、树木、百草、秋风、洪波”等景物，均是其“东临碣石，以观沧海”时亲眼所见的实景。这些景物具有鲜明的画面感，如“树木丛生，百草丰茂”是对岸边植被的真实刻画，“秋风萧瑟，洪波涌起”是对秋风吹拂、海浪翻涌的实时场景捕捉，都是可感知、可触摸的具体景物，没有虚构想象的成分。故填写：实。 【13题详解】 本题考查情感主旨。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”意思是“日月的运行，好像从沧海中升起；银河灿烂，好像从沧海中涌出”，诗人运用了夸张和想象的手法。描绘出太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中升起又降落；璀璨的银河星光灿烂，也好像是从大海的怀抱中涌现出来的。将大海的气势和包容力进行了极致的渲染，展现出大海吞吐宇宙的宏大景象。 大海能够容纳日月星辰，这种宏大的景象暗示着诗人具有像大海一样宽广的胸怀。他不会被眼前的困难和局限所束缚，有着豁达、开阔的心境，能够以一种大气磅礴的姿态去面对世界，体现出豪迈不凡的气概。 在东汉末年，天下纷争，群雄逐鹿。诗人曹操身处这样的时代背景之下，以大海自比，通过对大海包容万物的想象，表达出自己想要像大海一样掌控天下、统一天下的雄心壮志。他渴望在政治和军事上取得巨大的成就，建立不朽的功勋，实现自己的人生价值和政治理想。据此回答即可。 （二）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑤子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 14. 下列各组句子中加点词的意思和用法相同的一项是（ ） A. 学而时习之 元方时年七岁 B. 学而时习之 传不习乎 C. 好之者不如乐之者 公大笑乐 D. 不义而富且贵 与儿女讲论文义 15. 下列选项中“而”字的意义和用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 温故而知新 B. 学而时习之 C. 人不知而不愠 D. 相委而去 16. 翻译句子 学而不思则罔，思而不学则殆 17. 根据《＜论语＞十二章》及下面链接材料，在下面语段中的横线上填写恰当的内容。 链接材料 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 终身学习已成为社会新风尚。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”向我们强调了①_______对于学习的重要性；“学而不思则罔，思而不学则殆”向我们强调了②_______对于学习的重要性；而荀子则向我们强调了③_______对于学习的重要性。古人关于学习的智慧时时刻刻激励着我们。 【答案】14. B 15. C 16. 只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不学习，就会疑惑而无所得。 17. ①. 兴趣 ②. 学思结合 ③. 积累与坚持 【解析】 【导语】这篇阅读材料精选《论语》经典章句，辅以荀子《劝学》片段，构成传统文化与学习智慧的对话。文本通过“学而时习”“三省吾身”等名句，立体呈现儒家“学思结合”“修身为本”的教育理念。设题巧妙考查文言词汇、句式及思想内涵，既检测语言能力，又引导对“乐学”“积累”等传统学习观的现代思考。 【14题详解】 本题考查一词多义。 A副词，按时/副词，当时； B.动词，温习、复习/动词，温习、复习； C.动词，以……为乐/形容词，快乐； D.名词，道义、正义/名词，义理、道理； 故选B。 【15题详解】 本题考查一词多义。 A.句意：温习学过的知识，就能得到新的理解和体会。而：连词，表顺承，就，从而； B.句意：学习了并且按时温习它。而：连词，表顺承，并且； C.句意：别人不了解自己，却不恼怒。而：连词，表转折，却，但是； D.句意：丢下别人就离开了。而：连词，表顺承，就，然后； 故选C。 【16题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 学：学习；思：思考；则：就；罔：迷惑，迷茫而无所适从；殆：疑惑。 【17题详解】 本题考查内容理解。 第①空：根据第④句“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，句子通过三层递进对比，明确学习的三种境界。“知之者”是被动接受知识的人，“好之者”是主动喜爱学习的人，“乐之者”是把学习当作乐趣的人。后两者的学习动力均源于“兴趣”：“好”是对学习的主动偏好，“乐”是对学习的深度热爱，可见兴趣是推动学习从“被动”走向“主动”“沉浸”的关键。题干强调“终身学习”的新风尚，而兴趣正是终身学习的内在动力——只有对学习产生兴趣，才能长期坚持、持续探索，这与句子传递的“以兴趣为核心的学习境界”完全契合，故填写：兴趣。 第②空：根据第③句“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，前半句“学而不思则罔”指出“只学习不思考”的弊端，会陷入迷茫，无法真正理解知识；后半句“思而不学则殆”点明“只思考不学习”的问题，缺乏知识基础，思考会沦为空想，最终疑惑无所得。句子通过双向否定，明确“学”与“思”是学习的两个必备要素，二者缺一不可：“学”是“思”的基础，“思”是“学”的深化。只有将二者结合，才能实现有效学习，避免盲目积累或空想无据，这正是该句对学习方法的核心强调，故填写：学思结合。 第③空：根据“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”可知，以“跬步积累成千里”“小流汇聚成江海”为喻，直观体现“积累”的重要性。学习需从点滴知识、细微进步开始，逐步积累才能达成目标；根据“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”可知，以“千里马（骐骥）的短暂冲刺”与“劣马（驽马）的持续前行”对比，突出“坚持（不舍）”的价值，即使资质普通，长期坚持也能取得成效。“终身学习”需要长期投入，而荀子的句子恰好传递了“学习是一个长期过程”的理念：既需要“积累”夯实基础，也需要“坚持”持续推进，二者共同构成长期学习的关键要素，故填写：积累与坚持。 【点睛】参考译文： 孔子说：“学习了，然后按时温习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是君子吗？” 曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往是不是真诚呢？老师传授的知识是否复习过了呢？” 孔子说：“只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。” 孔子说：“懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 链接材料：所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。千里马一跃，也跳不了十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。 （三）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 走在自己的路上 铁凝 ①有一个冬天，在京西宾馆开会，好像是吃过饭出了餐厅，一位个子不高、身着灰色棉衣的老人向我们走来。 ②旁边有人告诉我，这便是汪曾祺老人。当时我没有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地认识。但这位灰衣老人却招呼了我。 ③他走到我的跟前，笑着，慢悠悠地说：“铁凝，你的脑门上怎么一点儿头发也不留呀？”他打量着我的脑门，仿佛我是他久已认识的一个孩子。 ④这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余。我还发现汪曾祺的目光温和而又剔透，正如同他对于人类和生活的一些看法。 ⑤不久以后，我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。去那里本是参加当地的一个文学活动，但是鼓动着我对沽源发生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。 ⑥他曾经被下放到这个县劳动过，在一个马铃薯研究站。 ⑦他在这个研究马铃薯的机构，除却日复一日的劳动，还施展着另一种不为人知的天才：描述各式各样的马铃薯图谱——画土豆。 ⑧汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉，他只是自嘲地描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔，竟然达到一种“想画不像都不行”的熟练程度。 ⑨他描绘着它们，又吃着它们，他还在文中自豪地告诉我们，全中国像他那样，吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢。 ⑩我去沽源县是个夏天，走在虽然凉快，但略显光秃的县城街道上，我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民，而汪曾祺又是怎样捱过他的时光。 ⑪我甚至向当地文学青年打听了有没有一个叫马铃薯研究站的地方，他们茫然地摇着头。 ⑫马铃薯和文学有着多么遥远的距离呀。我却仍然体味着：一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家，对生活该有耐心和爱。 ⑬一九八九年春天，我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开，汪曾祺是被邀请的老作家之一。 ⑭会上谌容告诉我，上午八点半开会，汪曾祺六点钟就起床收拾整齐，等待作协的车来接了。在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好。 ⑮在这里，我不能用感激两个字来回报这些意见，我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆录。 ⑯这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时，他害怕变成两种老人，一种是俨然以师长面目出现，动不动就以教训青年为乐事的老人；另一种是唯恐被旁人称“老”，便没有名堂地奉迎青年，以证实自己青春常在的老人。 ⑰汪曾祺不是上述两种老人，也不是其他什么人，他就是他自己，一个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头。 ⑱这个老头，安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着常常是焦躁不安的世界。 ⑲我常想，汪曾祺在寂寥的沽源创造出的“热闹”日子，是为了排遣孤独，还是一种难以排遣的孤独感使他觉得世界更需要人去抚慰呢？ ⑳前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序，序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。 ㉑我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。 ㉒他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干（可能他还有一种独到的晾制方法）收藏起来。 ㉓待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐。 ㉔于是我又常想，一个囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？ ㉕这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧？用文学，或者用蘑菇。 18. 通读全文，梳理文章内容，完成下面思维导图。 （1）_______ （2）_______ （3）_______ （4）_______ 19. 第⑲段中，作者一边说沽源“寂寥”，一边说日子“热闹”，这两个词语用在一起矛盾吗？为什么？ 20. 第㉑段，作者“我相信他是多么不乐意人是孤儿啊”，联系上下文，谈谈作者这样说的原因是什么？ 【答案】18. ①. 在沽源，劳动之余画土豆（描述各种各样的马铃薯图谱） ②. 苦中作乐/随遇而安/热爱生活/乐观豁达 ③. 真诚坦率/不倚老卖老 ④. 将采到的蘑菇晾干收藏，过节回家为家人做蘑菇汤 19. 不矛盾。“寂寥”形容沽源环境，冬日风雪大、街道光秃，条件艰苦，生活单调。“热闹”指汪曾祺在此的生活状态，他劳动、画土豆、品土豆等，用积极态度让日子有滋有味，充满乐趣与温暖。 20. 汪曾祺用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着大家；生活中，他关心晚辈真诚友善，对家人充满爱意。可以说汪曾祺无论是工作还是生活，都在努力地为他人带来安慰与快乐，所以作者说相信他是多么不乐意人是孤儿。 【解析】 【导语】文章以汪曾祺的三件往事串联：沽源画土豆、真诚评《玫瑰门》、背蘑菇赠家人。通过生活化细节，勾勒出他从容坚守自我、以温柔对待世界的形象。以“走在自己的路上”为核心，既彰显其不迎合、不盲从的人格，又传递出孤独灵魂赠予世人温馨的深刻内涵，文字质朴却饱含敬意。 【18题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据第⑥段“他曾经被下放到这个县劳动过，在一个马铃薯研究站”，第⑦段“他在这个研究马铃薯的机构，除却日复一日的劳动，还施展着另一种不为人知的天才：描述各式各样的马铃薯图谱——画土豆”，第⑧段“汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉，他只是自嘲地描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔，竟然达到一种“想画不像都不行”的熟练程度”，第⑨段“他描绘着它们，又吃着它们，他还在文中自豪地告诉我们，全中国像他那样，吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢”可知，文中写汪曾祺被下放到沽源马铃薯研究站，劳动之余画土豆，还自嘲“想画不像都不行”，体现他在困境中的生活态度。据此可概括为：在沽源，劳动之余画土豆（描述各种各样的马铃薯图谱）。 第二空：根据第⑧段“汪曾祺从未在什么文字里对那儿生活有过大声疾呼的控诉，他只是自嘲地描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔，竟然达到一种“想画不像都不行”的熟练程度”，第⑨段“他描绘着它们，又吃着它们，他还在文中自豪地告诉我们，全中国像他那样，吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢”可知，他未控诉下放生活，反而以画土豆、吃土豆为乐，还自豪称“吃过这么多品种马铃薯的人不多”，可见其在困境中乐观生活。据此可概括为：苦中作乐/随遇而安/热爱生活/乐观豁达。 第三空：根据第⑬段“一九八九年春天，我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开，汪曾祺是被邀请的老作家之一”，第⑭段“会上谌容告诉我，上午八点半开会，汪曾祺六点钟就起床收拾整齐，等待作协的车来接了。在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好”可知，他提前两小时准备参会，对《玫瑰门》提“真实而细致的意见”，既不敷衍也不盲目夸赞。据此可概括为：真诚坦率/不倚老卖老。 第四空：根据第㉒段“他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干（可能他还有一种独到的晾制方法）收藏起来”，第㉓段“待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐”可知，文中写他在沽源采蘑菇、晾干收藏，回京后为家人煮汤，这一细节体现其对家人的细腻温情。据此可概括为：将采到的蘑菇晾干收藏，过节回家为家人做蘑菇汤。 【19题详解】 本题考查内容理解。 根据第⑩段中写沽源“我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民”可知，夏天街道“略显光秃”，可见环境艰苦、生活单调，这是客观处境的“寂寥”。根据第⑦段“他在这个研究马铃薯的机构，除却日复一日的劳动，还施展着另一种不为人知的天才：描述各式各样的马铃薯图谱——画土豆”，第⑧段“汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉，他只是自嘲地描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔，竟然达到一种“想画不像都不行”的熟练程度”，第⑨段“他描绘着它们，又吃着它们，他还在文中自豪地告诉我们，全中国像他那样，吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢”可知，汪曾祺在这儿“画各式各样的马铃薯图谱”，还“自豪地说吃过很多品种的马铃薯”，他以画土豆、品土豆的方式，给单调生活注入趣味，是主观状态的“热闹”。二者一客观一主观，体现他苦中作乐的生活态度，并不矛盾。据此回答即可。 【20题详解】 本题考查内容理解。 根据第⑱段“这个老头，安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着常常是焦躁不安的世界”可知，汪曾祺通过自己的文学创作，以诚实温暖的文字和充满灵性的故事，给这个焦躁不安的世界带来抚慰，他不希望人们像孤儿一样在精神上孤立无援，渴望用自己的作品给予大家精神上的陪伴和慰藉。 根据第⑬段“一九八九年春天，我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开，汪曾祺是被邀请的老作家之一”，第⑭段中“在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好”可知，他对晚辈的作品认真对待，给出真实细致的意见，体现出他关心晚辈、真诚友善；根据第㉒中“有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干（可能他还有一种独到的晾制方法）收藏起来”，第㉓段“待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐”可知，他对家人充满爱意，精心为家人准备蘑菇汤，给家人带来欢乐。他在生活中努力为身边的人带来温暖和快乐，不希望人们像孤儿一样缺乏关爱。汪曾祺在文学创作上对世界的抚慰以及生活中对他人的关爱，作者说相信他是多么不乐意人是孤儿。据此回答即可。 （四）（10分） 阅读散文，完成问题。 汉江四季 余佑学 ①上班过一座桥，坐在办公室里临窗就看到一条江的南面，江水悠悠，市井繁华。下班回到家，站在窗户前看着一条江的北面，生机盎然，灯火辉煌。 ②长年往返于一江南北，看清波东去，听渔舟唱晚，别有一番滋味在心头。 ③临窗看江，江河万里绵延，山峰高耸入云。江的北边安澜楼下“安宁康泰”四个大字醒目，道出江岸人民守护一江清水的责任，也寄寓着人们祈望平安顺利、幸福安康的心愿。 ④江，叫汉江，穿城而过；城，叫安康，活力迸发。汉江长途跋涉来到安康城区段，放慢脚步，水面变得开阔起来。江水把偌大的安康城一分两半，走出一轮“上弦月”形状，护佑着南岸，滋润着北岸，一江碧水绕山城。 ⑤临窗看汉江，四季不一样。 ⑥春从河溪生，绿从江边长。岸边的水草、田里的菜薹子、坡地上的豌豆尖儿、香椿的芽儿、枸杞的苗儿，争先恐后报告春的讯息。春耕时节，蔬菜采收忙，越摘越长。 ⑦窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪轻波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。岸上碧草如茵，绿荫满道，树下蝶舞蜂飞，花香诱人。 ⑧清灵的一江春水漫涨着、充盈着、奔腾着，水形、水势、水容不停变换着花样，水滴精灵一般跳动着。 ⑨汉江的夏天，花开满窗，绿植葱茏，禾苗旺盛，麦浪翻滚。 ⑩清晨，一轮红彤彤的太阳冉冉升起，在宽阔江面投射出耀眼的金光，目之所及，水面上忽闪忽闪，碧波有节奏、有起伏、有韵律地涌动向前。可是，一旦下起滂沱大雨，千沟万壑的雨水如同疯狂不羁的黄骠马，蹄击着隆隆涛声，以势不可挡的姿态倾泻而来，令人震撼。 ⑪端午前后，沿江地区会举办一年一度的汉江龙舟节。龙腾汉江，逐浪欢歌，激荡起一江的热闹。不管是炎炎赤日，还是阴天下雨，都阻挡不住安康人“缅怀先贤，爱山护水”的执着。在万物生长的季节里，乡民们纵情汉江，挥汗如雨，盼望着人间风调雨顺、大地五谷丰登。 ⑫汉江的秋天，天空湛蓝，谷物成熟，遍野金黄。田间地头到处都是抢收抢种的劳动者身影。凭窗远眺，如霞似锦。江边的树叶渐渐红起来、黄起来，慢慢地绿色少了、黄色多了，大地上的色彩一天天不同。 ⑬岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过恬淡的江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通”入水，搅荡起一圈一圈的涟漪。 ⑭汉江之冬，山头堆雪，潮湿阴冷。薄薄晨雾里，汉江升腾起一缕一缕的水汽，或是一团一团灰白色的寒雾。它们一会儿聚在一起，一会儿又散开，贴着微微江风与缓缓水流，不停变换着造型，像笼着白纱的梦。一江寒流挡不住冬泳健儿们搏击汉江的豪情，他们振臂烟波，挑战自我，让人钦佩不已。 ⑮看千山读万水，汉江让人如痴如醉。窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事。日子依然温和，岁月仍在流淌。悠哉，美哉。 （选自《人民日报》2023年10月16日，有删改） 21. 阅读全文，完成内容梳理。 汉江江水的美：①______→夏天激荡→②______→冬天梦幻 22. 品味下面句子，从景物描写的角度体会其表达效果。 岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过恬淡的江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通”入水，搅荡起一圈一圈的涟漪。 23. 本文与刘湛秋的《雨的四季》都用饱含感情的笔墨描绘了四季的景物。结合两篇文章内容，分析两文表达的情感有何异同。 而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的谧静，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 （节选自刘湛秋的《雨的四季》） 【答案】21. ①. 春天盎然 ②. 秋天金黄 22. 色彩的搭配使用，描绘了一幅秋季的美丽汉江图。动静结合手法，把秋季的汉江描写的生动有活力。表现了作者对汉江美景的赞叹。 23. 相同点：都表现了作者对美景的热爱和赞叹。 不同点：刘湛秋的《雨的四季》：作者更通过细致的观察和深刻的思考借助四季的雨展现了万物生长的形态，还表达了作者对生命的爱。 【解析】 【21题详解】 本题考查内容的梳理概括。 结合第⑥段“春从河溪生，绿从江边长。岸边的水草、田里的菜薹子、坡地上的豌豆尖儿、香椿的芽儿、枸杞的苗儿，争先恐后报告春的讯息。春耕时节，蔬菜采收忙，越摘越长。窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪轻波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。岸上碧草如茵，绿荫满道，树下蝶舞蜂飞，花香诱人。清灵的一江春水漫涨着、充盈着、奔腾着，水形、水势、水容不停变换着花样，水滴精灵一般跳动着”可知，描绘了春季汉江的植物争相生长，蝶舞蜂飞等景致，表现其特点：春天盎然。 结合第⑫段“汉江的秋天，天空湛蓝，谷物成熟，遍野金黄。田间地头到处都是抢收抢种的劳动者身影。凭窗远眺，如霞似锦。江边的树叶渐渐红起来、黄起来，慢慢地绿色少了、黄色多了，大地上的色彩一天天不同。岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过恬淡的江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，‘扑通’入水，搅荡起一圈一圈的涟漪”可知，描绘了秋季江汉谷物成熟，遍野金黄，树叶渐黄的景色，表现其的特点：秋天金黄。 【22题详解】 本题考查赏析句子。 需要从景物描写的角度体会其表达效果。句中的“芦苇”“雪白的苇穗”“麻柳树叶子开始泛黄”语句中的色彩的搭配使用，描绘了一幅秋季的美丽汉江图。“芦苇”“沙洲上麻柳树叶子”是静态之景，“秋风摇摆”“水鸟掠过”“鱼儿跃出水面，玩着游戏，‘扑通’入水，搅荡起一圈一圈的涟漪”为动态之景，运用了动静结合手法，把秋季的汉江描写生动有活力。结合第⑮段“看千山读万水，汉江让人如痴如醉。窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事。日子依然温和，岁月仍在流淌。悠哉，美哉”可知，表现了作者对汉江美景的赞叹。 【23题详解】 本题考查对比阅读、作者情感。 结合第⑮段“看千山读万水，汉江让人如痴如醉。窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事。日子依然温和，岁月仍在流淌。悠哉，美哉”可知，运用直抒胸臆的手法，直接表达汉江的背后蕴含着源远流长的山河故事，温和动人，美丽动人，表现了作者对汉江美景的热爱和赞叹； 刘湛秋《雨的四季》“这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的谧静，是它送给人们一年中最后的一份礼物”可知，将雨称为精灵、公主，展现了环境的静谧美好，称其为“礼物”，表现了作者对美景的热爱和赞叹。 其次文中作者通过细致的观察，运用不同的视角，如近处的油菜、远处的屋顶，树枝，街道等细致入微的描写展现了万物的形态；其次作者在描写的同时运用多种描写、修辞手法，如“黎明提前敲着窗户”运用了拟人的手法，“雨的精灵、雨的公主”运用的比喻的手法，可以体会到作者对生命的爱。据此提炼异同点即可。 三、写作（50分） 24. 命题作文 追光少年，一路追光。这光，或许是某个领域熠熠生辉的榜样，或许是身边人令人钦佩的优秀品质，又或许是自己内心始终坚守的梦想……追光的过程，就是不断认识自我、升华自我的过程。追寻光、靠近光、成为光已经成为我们新时代少年成长路上永恒的追求。 请以“我是追光少年”为题，结合自己的经历，写一篇记叙文。 要求：①力求写出自己的个性化经历和独特感悟；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名等。 【答案】例文 我是追光少年 老樟树下的石桌上，总摊着张泛黄的红纸。李奶奶的银剪在纸上游走，像尾灵动的鱼，转瞬间，光秃秃的枝桠就绽出细巧的梅花。那时我总蹲在旁边看，看阳光透过她的白发，在红纸上投下细碎的金斑，觉得那双手握着整个冬天的温暖。 五年级的美术课要交剪纸作业，我对着红纸手足无措。李奶奶把我的手包在她掌心，教我握剪要稳，运剪要匀。她的指甲盖泛着琥珀色，布满细密的纹路，却比我的手更有力道。“你看这朵菊，”她转动红纸，“花瓣要像流水似的弯过去，才有活气。”可我的剪刀总不听使唤，要么裁破了花瓣，要么剪歪了枝茎，碎纸落了一地，像被揉皱的晚霞。 某个周末，我撞见李奶奶在居委会活动室教留守儿童剪纸。她的手抖得厉害，却仍坚持握着孩子的手一遍遍地示范。“奶奶您歇着吧。”我递过水杯，发现她袖口沾着红纸屑，像落了片永不凋谢的梅。那天我替她给孩子们分红纸，看她坐在窗边，阳光漫过她的肩膀，在墙上投下单薄的影子，忽然觉得那双手握住的不只是剪刀，还有比阳光更珍贵的东西。 我开始每天放学后去看李奶奶剪纸。她教我剪喜鹊时，会讲“喜鹊登枝”的吉祥话；教我剪福字时，会说“倒贴福就是福到啦”。我的指尖磨出薄茧，剪刀也从生疏变得灵活。去年冬至，我剪了幅《百福图》送给她，她眯着眼睛看了很久，说：“这福字的勾，比我年轻时剪得还俏呢。”现在我常去居委会帮忙，教孩子们折纸剪花。有个扎羊角辫的小姑娘总追着问：“姐姐，你的手怎么这么巧？”我会像李奶奶那样，把她的小手包在掌心，告诉她：“不是手巧，是心里得有光。” 窗外的老樟树又落了层叶，阳光穿过枝桠，在红纸上跳动。我的剪刀在纸上游走，剪出一串奔跑的少年，他们身后都拖着长长的光轨。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“我”表明故事的主人公、记叙的视角是第一人称。以“我是追光少年”为题，选取你向往和追求的一束“光”，根据材料文字可知，这“光”可以是“某个领域熠熠生辉的榜样”“身边人令人钦佩的优秀品质”“自己内心始终坚守的梦想”。题目中的“追光”是核心意象和线索，“追光”的过程就是认识自我、成长进步、向榜样靠拢、最终也散发光芒的过程，文章必须围绕“追寻—靠近—最终内化或成为”这一动态过程展开，体现“成长与感悟”。不能只是静态地描述“光”有多好。 第二，选材构思。要求写成记叙文，记叙文以记事写人为主，有完整的事件过程和细节描写。选材可以写：领域榜样之光，如敬佩的科学家、艺术家、运动员等带来的精神激励；身边人之光，如家人、老师、同学的优秀品质（善良、坚持、勇敢、负责等）；内心梦想之光，如对某个目标、兴趣爱好的执着追求。构思上，首先开篇点明“我”在追寻什么“光”——具体化的榜样/品质/梦想，点出这个“光”最初如何吸引“我”。然后正文部分，重点详写“追光”的过程，这是文章主体，需要具体事例描述“我”为了靠近这束光付出了哪些努力，如学习、模仿、练习、克服困难等。过程中遇到的困难、挫折或迷茫，这是体现成长的关键，这束“光”（榜样/身边人/内心信念）如何照亮、激励或引导“我”，可以是一句话、一个举动、一次坚持。最后结尾点明“追光”过程的意义——认识自我、理解坚持、懂得努力的价值，表达对那束“光”的感激或敬意，点题“成为光”这段经历如何让“我”自身也内化并拥有了某种光芒（品质、能力、信念），或立志未来也要成为他人的光，呼应题目“我是追光少年”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文样题 2025年11月 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将答题卡交回。 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、考生号和座号填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（30分） 时间过得真快，一转眼进入初中已经两个多月，该进行小结了，七年级开展了语文学习总结交流活动，请你完成下列任务。 任务一： 学习课文总结。下面是小王同学要交流的读书体会，请你完成各小题。 ①阅读《再塑生命的人》时，我会为海伦•凯勒将“杯”和“水”混为一谈而翻来覆去；阅读《秋天的怀念》时，我会为史铁生当时并不知道那就是他与母亲永远的（jué）别而伤怀；阅读《散步》时，我会为作者一家人顺利解决了家庭内部的分（qí）而欣喜。书中的内容还会引发我的好奇和思考：②读了《从百草园到三味书屋》，我就很想知道按住脊梁就可以喷出烟雾的斑蝥究竟是个什么模样，识破机关的老和尚是如何得到那能吸人脑髓的飞蜈蚣的，我的先生作为渊博的宿儒到底有多大的学问；③读了（作者_______）老师写的《往事依依》，我明白往事必须温柔珍惜，它是我们在世间行走休憩时，那一件贴身的衣衫，柔软妥帖。当我们慢慢地学会珍藏往事，就学会了如何真正地用心去生活，如何去热爱生活…… 1. 对文中加点字的读音和括号内字形判断都正确的一项是（ ） A. 脊梁（jí） 脑髓（suǐ） 决别 分岐 B. 脊梁（jǐ） 脑髓（suí） 决别 分岐 C. 脊梁（jǐ） 脑髓（suǐ） 诀别 分歧 D. 脊梁（jí） 脑髓（suí） 诀别 分歧 2. 请用正楷字书写出文中加着重号作者的名字（ ） 3. 根据上文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 第一句中使用“翻来覆去”一词，它形容来回翻动身体的动作，而作者放在这里不合适。 B. 第二句中“宿儒”一词指的是老成博学的读书人，“宿”的意思为长久从事某事。 C. 第三句“如何去热爱生活”中“热爱”一词是动词。 D. 画线句中使用了拟人的修辞，因为往事回忆起来总是那么美好，令人回味，值得珍惜，所以是柔软妥帖的。 4. 小李同学准备交流对修辞方法的理解，你认为他下面的发言稿中，不符合语句内容或情感的一句是（ ） 修辞方法既能增加语言感染力，还能表达深情。【甲】“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉”，排比的修辞表现各种花的颜色和特点，也象征着母亲的期盼，希望作者活出生命的个性和美丽。【乙】“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”一句，拟人的修辞方法写出矮松的清新可爱。【丙】“人潮卷来卷去，地坝变成了绝妙的露天舞台。”这是《红岩》中的一句话，用比喻的修辞写出了人多的情景。【丁】“逝者如斯夫，不舍昼夜”，运用比喻的修辞表述逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。 A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 5. 同学们也分享了一些有感情朗读课文的方法与技巧。对下面这段文字进行朗读，小冀同学分析有误的一项是（ ） 轻轻打开语文课本，美丽的四季向我们走来。①春天里花团锦簇，美不胜收；②夏季的雨热烈粗犷，万物争先恐后地成长；③秋天的落叶中既有“断肠人”的秋思，风中还有“歌以咏志”的豪迈；④冬天里还有把终年贮蓄的绿色奉献给济南的可爱的水藻。 A. ①句宜把“花团锦簇，美不胜收”加重音，来突出春花特点和作者惊喜、赞叹的心理。 B. ②句宜在“争先恐后”后面加停顿符号，突出万物的生长状态。 C. ③句宜把“断肠人”“歌以咏志”加重音，引用诗句传达出了秋既会带给人忧思也会有豪放之情。 D. ④句“冬天里”后宜加停顿，突出如此绿和可爱的水藻是济南的冬天独有的。 6. 下面是小语同学写的邀请函，其中谦辞和敬辞使用不恰当的一项是（ ） 邀请函 亲爱的张老师： 您好！我们很荣幸地邀请您参加我们班级的“图书馆阅读打卡”活动，期待您能抽出宝贵时间莅临指导。活动时间：11月1日上午第一节课。活动地点：701班教室。感谢您的赏光和支持，欢迎您对本次活动提出宝贵的拙见。 A. 荣幸 B. 莅临 C. 赏光 D. 拙见 任务二：经典句子总结。（6分） 7. 半学期以来，学了一些优美句子，总结时，小宋个别句子记不住了，请你帮他补充完整。 （1）我寄愁心与明月，____________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）乡书何处达，____________________。（王湾《次北固山下》） （3）____________________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） （4）“____________________”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。（朱自清《春》） （5）____________________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） （6）____________________，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》） 任务三：名著阅读总结。（12分） 大家读了《朝花夕拾》，有很多收获，按要求完成下面小题。 8. 下列表述与《朝花夕拾》原著不相符的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》的“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思。书名的意思是早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事。 B. 《朝花夕拾》是鲁迅先生最具代表性的小说集，主要记录了作者从幼年到青年的生活道路和心理历程，富有生活情趣。 C. 《狗·猫·鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，表达了对猫一类暴虐者的憎恶，对隐鼠一类弱小者的同情。 D. 《从百草园到三味书屋》是一曲谱写幼年往事的优美乐章。作者以如诗的笔触舒卷自如地为人们描绘了一个妙趣横生的童心世界。 9. 小董同学将《朝花夕拾》中的人物划分为“益友和损友”两大类，有几个遗漏的信息需要你帮忙补充。 经典名著人物分类表 经典名著 人物 益友或损友 性格特点 《从百草园到三味书屋》 ①_______ 益友 方正、质朴、博学、严而不厉 《阿长与<山海经>》 长妈妈 益友 ②_______ 《藤野先生》 藤野先生 ③_______ 治学严谨、平等待人 ④《_______》 衍太太 损友 自私自利、多嘴多舌，喜欢使坏 10. 时间跨越百年，作为生在红旗下，长在春风里的新一代，我们有着全新的使命与责任。请你根据示例，补全当代青年的回答。 鲁迅：我生活在水深火热的旧社会。我的青春是用热血和生命，创造一个崭新的中国。 当代青年：我生活在_______。我的青春是_______，_______。 11. 在对《朝花夕拾》进行阅读时，我们发现鲁迅先生从小也是爱读书之人。请你结合阅读体验，说说少年鲁迅爱读的那些书有什么共同特点，你能不能据此分析推断童年鲁迅的性格、志趣。 二、阅读与鉴赏（40分） （一）（6分） 阅读《观沧海》，完成下面小题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 12. 这首诗歌是写景的佳作：诗人描写了自己所见之景，用“_______”描绘了水波荡漾之动态，用“竦峙”描绘了_______之静态，这些景物都是_______（填虚或实）写。 13. 请结合画线句内容，分析诗人所表达的情感。 （二）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑤子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 14. 下列各组句子中加点词的意思和用法相同的一项是（ ） A. 学而时习之 元方时年七岁 B. 学而时习之 传不习乎 C. 好之者不如乐之者 公大笑乐 D. 不义而富且贵 与儿女讲论文义 15. 下列选项中“而”字的意义和用法与其他三项不同的一项是（ ） A. 温故而知新 B. 学而时习之 C. 人不知而不愠 D. 相委而去 16. 翻译句子 学而不思则罔，思而不学则殆 17. 根据《＜论语＞十二章》及下面链接材料，在下面语段中的横线上填写恰当的内容。 链接材料 故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 终身学习已成为社会新风尚。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”向我们强调了①_______对于学习的重要性；“学而不思则罔，思而不学则殆”向我们强调了②_______对于学习的重要性；而荀子则向我们强调了③_______对于学习的重要性。古人关于学习的智慧时时刻刻激励着我们。 （三）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 走在自己的路上 铁凝 ①有一个冬天，在京西宾馆开会，好像是吃过饭出了餐厅，一位个子不高、身着灰色棉衣的老人向我们走来。 ②旁边有人告诉我，这便是汪曾祺老人。当时我没有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地认识。但这位灰衣老人却招呼了我。 ③他走到我的跟前，笑着，慢悠悠地说：“铁凝，你的脑门上怎么一点儿头发也不留呀？”他打量着我的脑门，仿佛我是他久已认识的一个孩子。 ④这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余。我还发现汪曾祺的目光温和而又剔透，正如同他对于人类和生活的一些看法。 ⑤不久以后，我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。去那里本是参加当地的一个文学活动，但是鼓动着我对沽源发生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。 ⑥他曾经被下放到这个县劳动过，在一个马铃薯研究站。 ⑦他在这个研究马铃薯的机构，除却日复一日的劳动，还施展着另一种不为人知的天才：描述各式各样的马铃薯图谱——画土豆。 ⑧汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉，他只是自嘲地描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔，竟然达到一种“想画不像都不行”的熟练程度。 ⑨他描绘着它们，又吃着它们，他还在文中自豪地告诉我们，全中国像他那样，吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢。 ⑩我去沽源县是个夏天，走在虽然凉快，但略显光秃的县城街道上，我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民，而汪曾祺又是怎样捱过他的时光。 ⑪我甚至向当地文学青年打听了有没有一个叫马铃薯研究站的地方，他们茫然地摇着头。 ⑫马铃薯和文学有着多么遥远的距离呀。我却仍然体味着：一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家，对生活该有耐心和爱。 ⑬一九八九年春天，我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开，汪曾祺是被邀请的老作家之一。 ⑭会上谌容告诉我，上午八点半开会，汪曾祺六点钟就起床收拾整齐，等待作协的车来接了。在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好。 ⑮在这里，我不能用感激两个字来回报这些意见，我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆录。 ⑯这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时，他害怕变成两种老人，一种是俨然以师长面目出现，动不动就以教训青年为乐事的老人；另一种是唯恐被旁人称“老”，便没有名堂地奉迎青年，以证实自己青春常在的老人。 ⑰汪曾祺不是上述两种老人，也不是其他什么人，他就是他自己，一个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头。 ⑱这个老头，安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着常常是焦躁不安的世界。 ⑲我常想，汪曾祺在寂寥的沽源创造出的“热闹”日子，是为了排遣孤独，还是一种难以排遣的孤独感使他觉得世界更需要人去抚慰呢？ ⑳前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序，序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。 ㉑我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。 ㉒他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干（可能他还有一种独到的晾制方法）收藏起来。 ㉓待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐。 ㉔于是我又常想，一个囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？ ㉕这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧？用文学，或者用蘑菇。 18. 通读全文，梳理文章内容，完成下面思维导图。 （1）_______ （2）_______ （3）_______ （4）_______ 19. 第⑲段中，作者一边说沽源“寂寥”，一边说日子“热闹”，这两个词语用在一起矛盾吗？为什么？ 20. 第㉑段，作者“我相信他是多么不乐意人是孤儿啊”，联系上下文，谈谈作者这样说的原因是什么？ （四）（10分） 阅读散文，完成问题。 汉江四季 余佑学 ①上班过一座桥，坐在办公室里临窗就看到一条江的南面，江水悠悠，市井繁华。下班回到家，站在窗户前看着一条江的北面，生机盎然，灯火辉煌。 ②长年往返于一江南北，看清波东去，听渔舟唱晚，别有一番滋味在心头。 ③临窗看江，江河万里绵延，山峰高耸入云。江的北边安澜楼下“安宁康泰”四个大字醒目，道出江岸人民守护一江清水的责任，也寄寓着人们祈望平安顺利、幸福安康的心愿。 ④江，叫汉江，穿城而过；城，叫安康，活力迸发。汉江长途跋涉来到安康城区段，放慢脚步，水面变得开阔起来。江水把偌大的安康城一分两半，走出一轮“上弦月”形状，护佑着南岸，滋润着北岸，一江碧水绕山城。 ⑤临窗看汉江，四季不一样。 ⑥春从河溪生，绿从江边长。岸边的水草、田里的菜薹子、坡地上的豌豆尖儿、香椿的芽儿、枸杞的苗儿，争先恐后报告春的讯息。春耕时节，蔬菜采收忙，越摘越长。 ⑦窗里汉江清凌凌、瓦蓝蓝活泛起来，绿浪轻波唱着欢快的歌儿，绕山峰涉险滩，带着无限希望一路奔来。岸上碧草如茵，绿荫满道，树下蝶舞蜂飞，花香诱人。 ⑧清灵的一江春水漫涨着、充盈着、奔腾着，水形、水势、水容不停变换着花样，水滴精灵一般跳动着。 ⑨汉江的夏天，花开满窗，绿植葱茏，禾苗旺盛，麦浪翻滚。 ⑩清晨，一轮红彤彤的太阳冉冉升起，在宽阔江面投射出耀眼的金光，目之所及，水面上忽闪忽闪，碧波有节奏、有起伏、有韵律地涌动向前。可是，一旦下起滂沱大雨，千沟万壑的雨水如同疯狂不羁的黄骠马，蹄击着隆隆涛声，以势不可挡的姿态倾泻而来，令人震撼。 ⑪端午前后，沿江地区会举办一年一度的汉江龙舟节。龙腾汉江，逐浪欢歌，激荡起一江的热闹。不管是炎炎赤日，还是阴天下雨，都阻挡不住安康人“缅怀先贤，爱山护水”的执着。在万物生长的季节里，乡民们纵情汉江，挥汗如雨，盼望着人间风调雨顺、大地五谷丰登。 ⑫汉江的秋天，天空湛蓝，谷物成熟，遍野金黄。田间地头到处都是抢收抢种的劳动者身影。凭窗远眺，如霞似锦。江边的树叶渐渐红起来、黄起来，慢慢地绿色少了、黄色多了，大地上的色彩一天天不同。 ⑬岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过恬淡的江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通”入水，搅荡起一圈一圈的涟漪。 ⑭汉江之冬，山头堆雪，潮湿阴冷。薄薄晨雾里，汉江升腾起一缕一缕的水汽，或是一团一团灰白色的寒雾。它们一会儿聚在一起，一会儿又散开，贴着微微江风与缓缓水流，不停变换着造型，像笼着白纱的梦。一江寒流挡不住冬泳健儿们搏击汉江的豪情，他们振臂烟波，挑战自我，让人钦佩不已。 ⑮看千山读万水，汉江让人如痴如醉。窗前的汉江，讲述着源远流长的山河故事。日子依然温和，岁月仍在流淌。悠哉，美哉。 （选自《人民日报》2023年10月16日，有删改） 21. 阅读全文，完成内容梳理。 汉江江水的美：①______→夏天激荡→②______→冬天梦幻 22. 品味下面句子，从景物描写的角度体会其表达效果。 岸边芦苇高过头顶，秋风摇摆着雪白的苇穗，时有水鸟掠过恬淡的江面。江心沙洲上麻柳树叶子开始泛黄，远处，不时有鱼儿跃出水面，玩着游戏，“扑通”入水，搅荡起一圈一圈的涟漪。 23. 本文与刘湛秋的《雨的四季》都用饱含感情的笔墨描绘了四季的景物。结合两篇文章内容，分析两文表达的情感有何异同。 而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的谧静，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 （节选自刘湛秋的《雨的四季》） 三、写作（50分） 24. 命题作文 追光少年，一路追光。这光，或许是某个领域熠熠生辉的榜样，或许是身边人令人钦佩的优秀品质，又或许是自己内心始终坚守的梦想……追光的过程，就是不断认识自我、升华自我的过程。追寻光、靠近光、成为光已经成为我们新时代少年成长路上永恒的追求。 请以“我是追光少年”为题，结合自己的经历，写一篇记叙文。 要求：①力求写出自己的个性化经历和独特感悟；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $