辽宁省沈阳市第四十三中学2025-2026学年七年级上学期期末考试语文试题

学 校 沈阳市第43中学2025-2026学年度七年级（上)期末监测 姓 名 语 文 (本试卷共23小题 满分120分 考试时长150分钟) 考 号 考生注意：所有试题必须在答题卡指定区域内作答，在本试卷上作答无效 一、 积累与运用(17分) 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是( )(2分) A.称职(cheng) 蓑笠(suo) 决别(jué) 咄咄逼人（duo) B.澄清(chng) 恃弄(shi) 狭隘(ai) 混为一谈(hn) 装 装 C.坍塌(tan) 暸亮(1io) 热忱(chen) 拈轻怕重(nian) D.殉职(xn) 安祥(xing) 滑稽(1) 人声鼎沸(ding) 少 2.依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是()(2分) “浓浓敬老情，传承好家风”重阳节活动近日在新乐社区活动室举办。活动中，孩 子们与家里老人 在孝道传承中 文明新风。通过社区工作人员的讲解， 线 孩子们了解了重阳节的由来和 以此弘扬尊老爱老的传统美德，感受传统文化的 oO 和魅力。 A.联系 倡导 习惯 博大 B.联动 倡导 习俗 博大 C.联系 提倡 习俗 广大 D.联动 提倡 习惯 广大 订 3.下列各项中分析正确的一项是（)(2分) ①语言的美不在一句一句的话，而在话与话之间的关系。②语言像树，枝干树叶， 不 同气连声，一枝动，百枝摇。③水草还是在水中最为舒展好看，贝壳捡回来总没有它在 沙滩上鲜亮。④这就提醒我们，在阅读的时候，不光要注意水草，还要留心沙滩和水的 要 秘密。 A.“关系”和“秘密”都是名词，“舒展”和“鲜亮”都是动词。 B.朗读要把握好重音和停连。第②句中“语言”“树干枝叶”应重读，“一枝动”“百 答 枝摇”声音停顿应较长。 C.“好的文章，词、句、段和整体各有奥妙。”这句话适合放在第③句前。 线 D.第④句是病句，修改方法是把句中的“沙滩”和“水”调换位置。 4.文学、文化常识与名著阅读（5分) (1)下列各项中表述不正确的一项是()(2分) A.朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。代表作有散文集《背影》，诗文集《踪迹》。 B.我国古代对不同年龄有不同的称谓，男子二十岁为弱冠之年，三十岁为而立之年， 四十岁为知命之年，五十岁为不惑之年。 C.《朝花夕拾》作者鲁迅，文学家，思想家，革命家，我们学过的《从百草园到三味 书屋》就出自这部回忆性散文集。 D.《西游记》塑造了猪八戒这一经典形象。他虽有很多缺点，但憨厚纯朴、知错就改， 其喜刷形象惹人发笑。 语文试卷第1页 (共8页) (2)成长是贯穿文学经典的核心命题。请根据你的阅读体验，完成下面的表格。(3分) 成长过程 鲁迅 沙僧 孙悟空 困于封建礼教，苦闷 因犯错被贬，流落流沙河的 由 ① (地点)仙 起点状态 求索的青年。 水怪。 石孕育的“灵明石猴”。 ② 事件引发 五行山下被压，被唐僧 转折契机 受观音点化，成为唐僧弟子。 思想觉醒。 解救。 成为以笔为刃的革 尽职护师，被封为 ③ 完成使命，被封为斗战 蜕变终点 命斗士。 胜佛。 5.古诗文默写(6分) (1)水何澹澹， (曹操《观沧海》) (2) 小桥流水人家，…（马致远《天净沙·秋思》） (3)何当共剪西窗烛， (李商隐《夜雨寄北》) (4) 不亦君子乎？（《论语·学而》) (5)一位国风设计师以“月下寄情”为主题创作海报，想引用一句诗来表达：即使远隔 山海，一份真挚的牵挂也能穿越时空，如月光般温柔抵达。他最终选用了李白《闻王昌 龄左迁龙标遥有此寄》中的“ 二、古诗文阅读（17分) (一)阅读下面两首诗，完成6题。(3分) 【甲】次北固山下 【乙】馀干旅舍 (唐·王湾) (唐·刘长卿) 客路青山外，行舟绿水前。 摇落暮天迥®，青枫霜叶稀。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 孤城向水闭，独鸟背人飞。 海日生残夜，江春入旧年。 渡口月初上，邻家渔未归。 乡书何处达，归雁洛阳边。 乡心正欲绝，何处捣寒衣⑦？ 【注释】①馀(yi)干：唐代饶州馀干，即今江西省余干县。②迥(jiǒg)：高远 的样子。③青枫：苍翠的枫树。④向水：临水。⑤背人飞：离人而去。⑥绝：愁绝，极 度忧愁。⑦捣寒衣：指旧时缝制寒衣，用捶棒捣平皱折时传出的砧声。 6.下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是()(3分) A.甲诗领联炼字极好：“潮平”，江面才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。 B.乙诗按照时间顺序描写了日暮后的凄凉景色，表达了诗人羁旅思乡之情。 C,甲乙两诗尾联都直抒胸臆，且都问中有答，与首联相呼应。 D.甲乙两诗均以“乡愁”为主题，甲诗意境开阔，乐观昂扬；乙诗意蕴深沉，孤独感伤。 (二)阅读下面选文，完成7-10题（14分) 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁， 语文试卷第2页（共8页） 门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人 哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子 骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (选自《陈太丘与友期行》) 【乙】子路治蒲，请见于孔子曰：“由愿受教于夫子。”子曰：“蒲其如何？”对 曰：“邑®多壮士，又难治也。” 子曰：“然。吾语尔恭而敬可以摄勇；宽而正，可以怀强；爱而恕，可以容困。； 温而断，可以抑奸。如此而加之，则正不难矣。” (节选自《孔子家语》) 【注释】①由：子路的名。②邑：人民聚居的地方。③摄：威慑。④怀：安抚。 ⑤容困：容纳困穷的人。⑥加：推行。⑦正：通“政”，治理。 7.下列句中加点词的意思相同的一项是()(3分) A.太丘舍去 其人舍然大喜(《杞人忧天》》) B.去后乃至 乃悟前狼假寐(《狼》) C.又难治也 险躁则不能治性（《诫子书》) D.温而断 温故而知新（《〈论语〉十二章》) 8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)友人惭，下车引之。 (2)如此而加之，则正不难矣 9.用“/”给下面句子断句（断两处）。(2分) 吾语尔恭而敬可以摄勇 10.甲乙两文都蕴含了深刻的为人处世之道。请填写表格，汲取古人的智慧。（4分) 角度 摘录语句 启示 日常交往 【甲】日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 A 治国理政 【乙】 B 治理地方须正直仁爱。 三、现代文阅读（36分) (一)阅读下面选文，完成11-13题。(8分) 【材料一】 人与动物和谐共生，是生态文明建设的核心理念，深刻体现了对生命平等和生态系 统平衡的尊重。这不仅关乎生物多样性的存续，更是维持地球生态平衡的关键。作为健 康自然环境的“工程师”，动物在授粉、种子传播和控制害虫等方面发挥着不可替代的 作用，为人类可持续发展构筑起坚实的生态屏障。减少人兽冲突、降低疫病风险，也离 不开与动物的和谐共处。这种相互依存的关系，生动诠释着生命平等的真谛。从人文视 角看，和谐的人与动物关系体现了对生命的敬畏与关怀。在快节奏的现代生活中，动物 给予人们珍贵的情感慰藉，帮助缓解压力、抚慰心灵。更重要的是，在与动物互动中， 语文试卷第3页（共8页) 人类得以培养仁慈、宽容、责任感与耐心等美好品格。一个懂得尊重其他生命的社会， 必然更具温暖与文明的高度。因此，推动人与动物和谐相处，不仅是生态命题，更是塑 ⊙ 造国民性格、提升社会幸福感的重要途径。 (选自《光明日报》，有删改) 【材料二】 地区 积极进展 现存挑战 世界 通过完善《动物福利法》、建立 野生动物保护领域和野生动物栖 严格的宠物饲养规范和流浪动物救助 息地丧失，非法贸易等问题依然严峻。 体系，人与动物的关系日趋和谐。 中国 随着《野生动物保护法》的修订 流浪猫犬的管理、虐待动物事件 与公民动保意识的觉醒，动物保护工 的偶发等问题，仍是社会治理中需要 装 作取得显著进展，大熊猫、朱鹮等物 持续关注的焦点。 种的保护成为全球典范。 (选自《中国青年报》，有删改) 【材料三】 对于中学生而言，与动物和谐相处是促进全面成长的独特路径。在情感与品格层面， 照料宠物能有效缓解学业压力与孤独感，提供稳定的情感支持；日常互动更能潜移默化 地培养责任感、耐心和同情心。在学习与发展层面，观察动物习性可激发对生命科学的 求知欲，实现生动的“情境学习”。在社会性发展方面，通过交流养宠话题、参与动物 保护实践，学生能提升沟通协作能力、锻炼组织能力，并将知识应用于实际，从而增强 订 社会责任感。这一过程为中学生构建了一个融情感教育、品格培养与社会实践于一体的 成长平台。 (选自《中国教育报》，有删改) 【材料四】 家长应以身作则善待动物 立 三阶段引导 线 饲养前：责任启蒙 饲养中：共同成长 遇挫折：教育升华 ⊙ 沟通 明确 肯定 引导观察 抗挫 解决问题 积极 承诺 分工 付出 学会换位思考 能力 能力 人生观 (图片由豆包AI生成) 语文试卷 第4页 (共8页) 11.对上述材料内容理解分析不正确的一项是（)（2分) A.动物是健康自然环境的“工程师”，为人类可持续发展构筑起坚实的生态屏障。 B.当前，世界各国人与动物的关系已经非常和谐，但在野生动物保护方面问题严峻。 C.与动物和谐相处，是中学生涵养品格、激发求知欲、发展社会能力的综合成长平台。 D.家长应以身作则，善用饲养动物契机，培养孩子责任感、同理心及积极人生观。 12.班级计划设立“爱心萌宠观察角”，鼓励同学分组照料身边的小动物并记录观察日志。 作为活动的发起人，请结合材料一、材料三，补全表格中班会发言提纲的内容。(3分) 开场白 同学们，设立“爱心萌宠观察角”，是为了让我们亲身实践，通过亲 身照料小动物、 ① 、分组照料小动物，更懂得尊重生命、保 装 装 护生物多样性，以温柔记录生命，用爱心守护成长！ 活动意义 1.通过亲身照料小动物，同学们可以 ② 订 2.通过记录观察日志，可激发大家对生命科学的求知欲，实现生动的“情 境学习”； 3.通过分组照料小动物，可以促进团队合作，提升沟通协作能力、锻炼组 线 织能力。 发起号召 ③ 13.10月4日是“世界动物日”，学校社团准备开展以“我与动物温暖守望”为主题的 订 实践活动。作为活动的策划者，请结合材料二、材料四，为活动提出三项建议。(3分) (二)阅读下面选文，完成14-18题。(17分) 给喜鹊的见面礼 夏雪飞 要 ①开春之际，母亲在杏园旁的空地辛勤开垦出一方小菜地，精心种下黄瓜、豆角、 西红柿等各类蔬菜。每日清晨，母亲总会准时到菜地，浇水或是除草，眼神中满是温柔 与期待。 ②待西红柿快要成熟时，一天，母亲打来电话，声音里带着几分无奈：“菜园旁的杏 线 树上竞搭了个喜鹊窝，咱家刚红的一个西红柿，被喜鹊啄得干干净净。”顿了顿，她又 愤愤地说，“等你周末休息，回家把喜鹊窝捅了，不然西红柿都要被喜鹊吃光。” 题 ③可第二天，母亲便发来一张照片。照片上，喜鹊妈妈正衔食哺喂小喜鹊，宛如二 位辛勤的园丁在浇灌最珍贵的幼苗。随后，母亲的语音也发过来：“喜鹊窝还是留着吧， 里面都有小喜鹊了。” ④我笑着问：“那您不心疼那些西红柿啦？” ⑤母亲语气轻快，带着笑意回复道：“喜鹊能在咱家杏园安家，说明咱家是风水宝 地呢，那些西红柿就当我送给喜鹊的见面礼吧。” ⑥母亲向来是个善良的人。记得我小时候，她便常教导我，做人要厚道，要有同情 心。 语文试卷第5页 （共8页) ⑦那时，本村的大姑常带着孙女小喜在小卖部门前的石墩上闲坐。我每次去买冰棍， 小喜总会眼巴巴地向我索要。我买冰棍的钱，都是跟母亲软磨硬泡许久才得来的。 ⑧有一回中午，我拿着凑的钱去买小豆冰棍，又被小喜要走一根，大姑在一旁说道： “等一会儿我给你再买一根。”我信以为真，满心期待地等了十分钟，大姑却毫无动静。 无奈之下，我只好回去和姐姐合吃一根冰棍。 ⑨再去小卖部买冰棍时，远远瞧见大姑和小喜在门口，我便佯装散步，原路返回。 如此反复几次，确定她们离开后，我才飞奔至小卖部，买了冰棍，匆匆跑回家。 ⑩有一次，我来来回回装着散步好几次，都快中午了，大姑依旧稳坐在那儿。我急 中生智，领着小喜比赛跑步，等离大姑远些，我轻声问小喜：“你饿吗？”小喜乖巧地 点点头，说：“饿了。”我便教她：“你就喊奶奶，让她回家给你做饭啊！”小喜依言， 扭头拉长音喊道：“奶奶，我饿了，你回家给我做饭啊！”大姑听闻，拿起坐垫，领着小 喜回家了。见她们身影消失在家门后，我立刻冲进小卖部买了两根冰棍。回到家，我和 姐姐一人一根，吃得美滋滋的。 ①后来，邻居来家里和母亲聊天，瞧见我，笑着说：“小喜奶奶说你家老二是个机灵 鬼，生怕给她孙女冰棍吃，还教小喜把她喊回家做饭。” ②母亲听后，轻轻把我拉到身边，低声道：“小喜这孩子可怜…你大姑年纪大了， 生活困难。下次再买冰棍，我多给你点儿钱，碰上小喜就给她买一根，好吗？” ③在母亲的教诲下，我每次碰到小喜，都会主动给她买一根。看着小喜脸上绽放出 的灿烂笑容，我也深受触动，内心满溢着温暖与快乐。 ©多年后，小喜长大成人，参加了工作。她每次回乡，都会带上礼物来看望母亲。 她常说：“奶奶，我小时候最幸福的事，就是您让小姑给我买小豆冰棍。”母亲总是笑 着摆摆手：“一点小事，瞧你这孩子总记着。看着你们都好，我就高兴。” ⑤如今，每当我回到老家，就去那片小菜园看看，母亲有时在菜地里忙碌，旁边的 杏树上站着好几只喜鹊，正在叽喳地叫着，一片祥和的田园风景。 ⑥岁月流转，母亲那方寸菜园中的善意，早已枝繁叶茂。她送给喜鹊的“见面礼”， 最终成为赠予我们所有人的世间最珍贵的礼物-一-一一颗善良的心。这份财富，让我一生 取之不尽，用之不竭。 (选自《思维与智慧》2025年第19期，有删改) 14.仿照示例，请围绕“母亲的善良”概括选文所写的另外两件主要事件。（4分) 示例：面对喜鹊啄食西红柿，母亲将西红柿当作送给喜鹊的见面礼。 15.请从修辞角度赏析第③段中画线的句子。（3分) 照片上，喜鹊妈妈正衔食哺喂小喜鹊，宛如一位辛勤的园丁在浇灌最珍贵的幼苗。 16.选文第②段运用了哪两种人物描写方法？有什么作用？(4分) 母亲听后，轻轻把我拉到身边，低声道：“小喜这孩子可怜…你大姑年纪大了， 生活困难。下次再买冰棍，我多给你点儿钱，碰上小喜就给她买一根，好吗？” 语文试卷第6页（共8页） 17.选文中的母亲用她的善良影响了身边的许多人。请分别说说母亲对“我”和小喜产生 了怎样的影响？(3分) 18.选文第⑥段在内容和结构上有什么作用？（3分) (三)阅读下面选文，完成19-22题。（11分) 去码头整点薯条 侯淑荷 ①那晚和女儿聊天，我偶然发现，她朋友圈的签名不知何时换成了：去码头整点薯 条。 ②看到这签名，去年初冬我们在洱海码头喂海鸥的场景浮现眼前。一群群海鸥围绕 在游客身旁，争抢着游客手中的薯条，人与海鸥和谐相处的画面，温馨而美好。出于好 奇，我问女儿：“签名改成这个，有啥特别含义吗？”她没直接回答，而是给我发了一 幅漫画。画面中，两只海鸥正在对话，一只问：“我们该飞向哪儿？”另一只答：“我 打算去码头整点薯条。”提问的海鸥又说：“你没懂我的意思，我是说咱们一辈子的终 极目标，活着到底是为了啥？”对方依旧回道：“去码头整点薯条。”… ③女儿说，刚到国外留学时，她压力很大，想太多未来的事，晚上常常失眠，做事 也没法集中精力。后来慢慢想通了，与其为不确定的未来焦虑内耗，不如做好眼前该做 的事。就像漫画里的海鸥，看似憨直而幽默的对话，却无意间道出了生活的真谛--一生 命的意义除了有遥远的远方，也在于眼前的每一个瞬间。 ④眼下，很多人每天都被各种目标裹挟着：买房、升职…一个个目标如沉重的大 山。即便实现了，快乐往往稍纵即逝，新的忧虑又会扑来。于是，在压力循环中难以体 会到真正、持续的快乐。在这样的生活压力面前，女儿看到漫画里的海鸥，她的所思所 悟让我想到了苏东坡。东坡一生跌宕起伏，先后被贬至黄州、惠州、儋州，一个地方比 一个地方偏远，环境也愈发艰苦恶劣，但他始终保持着豁达乐观的心态，将每一段艰难 的日子都过得有滋有味。在黄州，他开荒种地，自号“东坡居士”，留下了《赤壁赋》 等佳作，相传还发明了美味的“东坡肉”；在惠州，他深入百姓生活，推广农业，写出 “日啖荔枝三百颗”的诗句，享受着家庭的温暖；在儋州，他开办学堂，教化民众，写 下“九死南荒吾不恨”，坚持学术研究。临终前两个月，东坡回首一生，感慨万千，写 下“问汝平生功业，黄州惠州儋州”一一正是这些不可替代的生命体验塑造了东坡，也 成就了东坡。由此可见，不同的人生态度所获得的生命体验和境界是截然不同的。 ⑤这漫画中的海鸥，专注于眼前的姿态，无怪能让今天的年轻人找到共鸣。生命的 意义，不在于奔赴某个既定的终点，而在于认真对待每一段旅程。鲁迅先生曾说：“‘将 来’这回事，虽然不能知道情形怎样，但有是一定会有的，就是一定会到来的，所感者 到了那时，就成了那时的‘现在’。”人生的智慧，或许藏在“去码头整点薯条”这样 的简单瞬间里。 (选自《人民日报》，有删改) 语文试卷第7页（共8页） 19.选文作者的人生态度是什么？（2分) 20.选文第③段画线句“与其为不确定的未来焦虑内耗，不如做好眼前该做的事。”中， ⊙ 哪个内容是强调的重点？这样的表达有什么作用？(3分) 21.选文第④段将“很多人”与“苏轼”的人生态度进行对比，请结合选文内容填写下面 表格。(3分) 很多人 苏轼 态度 每天都被各种目标裹挟，快乐刚 (1) 过，忧虑又来。 结果 (2) 将艰难的日子过得有滋有味。 感悟 (3) 装 装 22.文章结尾说“人生的智慧，或许藏在‘去码头整点薯条’这样的简单瞬间里。”请联 系自己的生活实际或学习体验，谈谈对这句话的理解。(3分) 四、写作(50分) 23.从下列两题中，任选其一，按要求作文。 (1)春天的绿芽，夏天的雨珠，秋天的银杏叶，冬天玻璃窗上的小太阳…美好，就藏 在这些看似平常却闪闪发光的画面里。 内 请以“走在晨光里”为题目，写一篇文章。 订 (2)叶圣陶告诉孩子们，日记就是喜欢什么就写什么：花草虫鱼、小径山峦，天上飞的、 地上爬的、水里游的，放风筝、斗蟋蟀、听唱戏…均可收于笔下；老舍曾说：“要老 写才行。最好的窍门就是‘每天必写’，‘天天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。” 两位文学大家朴素的话语引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 线 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 题 语文试卷 第8页 (共8页) 报告查询：登录zhixue,.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 沈阳市第43中学2025-2026学年度七年级（上) 期末监测语文学科 (2) 考场/座位号： 姓名： 准考证号 班级： 9. [0] [o] [o][0] [0] [0][o] [0] 吾语尔恭而敬可以摄勇 回回 [1] [1] [1][1] [11 11 [1] [11 [2] [2] [2] [2] 2 ( [ 10. [3] [3] [3] [3J [3] [3] [4] [4] [4] [4] [4] [4] 4] [5] 6 6 [5] [5] [6J [6 [6] [6] [6] [6] [6] [6] 正确填涂 ■缺考标记 [7) [7] [7] [8] [8J [8] [8 [81 [81 8] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [ [9] 12. 一、选择题 ① 1 [A][B][C][D] 4[AJ[B][C][D] 11[AJ[B][C][D] 2 [A][B][C][D] 6[AJ[B][C][D] ③ 3[A][B][C][D] T[A][B][c][D] 二、非选择题 4.(2) ① ② ③ 5. (1) (2) (3) 21. (4) (1) (5) (2) 8. (1) (3) ㄖ囚■ 囚ㄖ■ ■ 16. 17. 18. 19 20. 21. (1) (2) (3)