2 第4单元 第2章 第2节 消化和吸收-【学海风暴】2024-2025学年七年级下册生物同步练习课件（人教版·新教材）

该初中生物学课件聚焦“消化和吸收”核心知识点，涵盖消化器官功能、营养物质消化产物及吸收部位等内容，通过练习题导入，从消化腺作用到营养物质吸收，再到小肠结构与功能适应，构建连贯知识支架。 其亮点在于融合科学思维（如模拟题分析消化腺功能）、探究实践（“馒头在口腔中的变化”实验）及生命观念（小肠结构与功能观），通过实验操作和模型分析强化知识应用，助力学生提升探究能力，为教师提供丰富教学素材。

《学海风暴》七年级生物RJ版 · 下册 1 软件 使用 视频 播放 字体 显示 同步 配套 如果由于缺少软件或软件未更新不能正常播放，可自行下载安装最新的软件，文件夹提供了部分安装包 若因软件问题视频无法打开，请在相应的视频文件夹打开原视频 如果有的字体不能显 示，请先把字体包中的 字体直接复制粘贴至C:\WINDOWS\Fonts 即可 依据最新教材划分课时，内容与教材同步 知识点　 食物的消化 1.下列器官与消化无关的是（　　） A.喉 B.唾液腺 C.胰腺 D.肝脏 2.淀粉、蛋白质、脂肪在消化道内最终被分解成的产物依次是（　　） A.氨基酸　葡萄糖　脂肪酸 B.葡萄糖　氨基酸　脂肪酸 C.脂肪酸　葡萄糖　氨基酸 D.脂肪酸　氨基酸　葡萄糖 A B 3.（2024深圳龙华区校级模拟）下列关于人体消化系统的叙述，错误的是（　　） A.胃可以初步消化蛋白质 B.唾液腺、肝脏、胰腺属于消化腺 C.大肠不具有消化功能 D.肝脏是人体最大的消化腺，分泌的胆汁中有多种消化酶 D 知识点　 营养物质的吸收 4.以下营养物质不需要消化就可以被直接吸收的是（　　） A.葡萄糖、脂肪 B.维生素、蛋白质 C.无机盐、脂肪酸 D.淀粉、氨基酸 5.维生素C等维生素在人体消化道内被吸收的部位是（　　） A.口腔和胃 B.胃和小肠 C.小肠和大肠 D.食管和小肠 C C 6.（2024永州模拟）制作模型可很好地帮助同学们理解生物知识。某同学制作了“与小肠消化、吸收功能相适应”的结构模型，其相关记录如下，其中正确的是（　　） A.长，模型长5～6m，只有利于吸收 B.平，模型内表面平整，有利于食物顺利通过 C.多，模型内壁有许多小孔，与多个消化腺相连 D.厚，模型内壁十分厚，有利于分布丰富的毛细血管 C 一、单项选择题 7.（2024陕西，有改动）小秦今天的早餐是牛奶和面包。有关小秦早餐的消化的说法，正确的是（　　） A.食物途经胃时，面包开始被消化 B.早餐消化的主要场所是小肠 C.肝脏分泌的蛋白酶可以消化牛奶 D.早餐中的淀粉最终被分解为氨基酸 8.（2024齐齐哈尔）下列有关消化和吸收的叙述，正确的是（　　） A.口腔中的唾液淀粉酶能将淀粉彻底分解成葡萄糖 B.小肠是消化和吸收的主要场所 C.无机盐和维生素只能在小肠中被吸收 D.胆汁能够将脂肪分解成脂肪酸等 B B 9.（2024驻马店泌阳模拟）下图表示淀粉在人体内的消化过程。下列相关叙述错误的是（　　） A.淀粉在口腔开始被消化 B.①代表的是麦芽糖 C.②代表的是胃液 D.③代表的是葡萄糖 C 一项研究显示，牛奶摄入增加与无法产生乳糖酶的成年人的2型糖尿病风险下降有关。牛奶中含有的蛋白质经人体消化后被吸收的部位是（　　） A.小肠 B.食管 C.胃 D.大肠 A 11.（2024河南改编）河南省实施中小学食育工程，开启了“知”食“慧”吃的健康生活新模式。人体的部分消化腺及其功能如下表。下列叙述正确的是（　　） 消化腺 分泌的消化液 功能 ① ② 在口腔中将淀粉分解为麦芽糖 胃腺 ③ ④ ⑤ 胰液 可将脂肪分解为⑥ A.①为口腔 B.②和③含有相同的消化酶 C.④为初步消化蛋白质 D.⑥代表的是葡萄糖和氨基酸 C 二、综合题 12.小肠在消化食物和吸收营养物质方面发挥着较大作用。结合下图所示的小肠部分结构示意图，分析回答问题。 （1）如上图所示，小肠内表面有许多环形的[1]　　 　　，其上有大量的[2]　　 　　；[2]的壁由一层上皮细胞构成，有利于营养物质的吸收。 （2）在小肠内，消化液使食糜变成乳状，再经消化液中各种消化酶的作用，糖类最终被分解成　　 　　，蛋白质最终被分解成　　 　　。这些营养物质及水、无机盐等通过[2]的壁进入　　 　　，运送到全身各处。 皱襞 小肠绒毛 葡萄糖 氨基酸 血液 13.核心素养·探究实践 下面是“探究馒头在口腔中的变化”的实验，具体操作见下表： 试管 编号 ① ② ③ 放入 物质 馒头碎屑和 2毫升唾液 馒头碎屑和 2毫升清水 馒头块和2毫升唾液 处理 方法 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌 将3支试管一起放到37℃的温水中5至10分钟后，取出3支试管各滴加2滴碘液，摇匀 观察实验现象，并回答下列问题。 （1）①号试管内的物质　　 （填“变蓝”或“不变蓝”），原因是唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解成了　　 　　。 （2）②号试管内的物质　　 （填“变蓝”或“不变蓝”）。 （3）③号试管内的物质局部变蓝，说明　　 　　的咀嚼会影响消化，因此吃饭时要细嚼慢咽。 （4）在该实验中，①②号试管充分搅拌，是模拟口腔中　　 　　的搅拌作用。 （5）设置①号试管和②号试管进行实验的目的是形成　　 　　，便于得出实验结论。 不变蓝　　 麦芽糖 变蓝　　 牙齿 舌 对照 $