2.第三单元 11 山地回忆(课堂本)-【阅盟学堂】2024-2025学年新教材七年级下册语文分层导学案（统编版2024）

可爱的人》 批注：这一组排比句充分表达了作者对中国人民志愿 军战士们的热爱和赞美之情。 6.示例：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市 买长鞭。 批注：运用复沓、互文的手法，渲染出战前紧张、忙 碌的准备气氛。 大单元群文阅读 1.周玉兆：①让会水的同志带不会水的同志过河。②带 小余去打听哪里有浅滩。 老人：①在河堤上掘沟，想用放水的办法帮同志们过 河。②找来两个老乡，一起扎空心筏子，帮同志们 过河。 2.①通过语言描写来表现。“我捉了两条‘水鳗'来了” “恰巧就跑进了我张的网里了”等语言诙谐风趣，表现 老人的高兴心情。(“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对 他们客气不客气”等语言充满自信、自豪，表现老人 的高兴心情)②通过神态（外貌）描写来表现。“长眉毛 一耸一耸的”“一边向周玉兆挤了挤眼睛”，显出老人 面部表情的丰富，表现老人的高兴心情。 3.①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近 暗示敌人逼近，将二者放在一起写，营造紧张氛围， 突出渡河紧迫，推动情节发展。②让月色的柔和、月 下田野的宁静，与枪炮声形成反差，凸显环境的美 好，为人物活动创设背景，烘托人物形象。 4.示例一：选A段。①“战士的誓言”与第①段周玉兆的 誓言相照应，两段衔接紧密。②“人民的希望”“战士 的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军， 军民鱼水之情绵延不绝的主题。③“青青的天，蓝蓝 的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收 尾，给读者留下想象和思考的空间。④描写澄河边上 的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相 呼应，体现小说的整体构思。 示例二：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河 成功的结局。②“一动不动”的身影，照应第①段“周 玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。 ③战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出 军民鱼水情深的主题。④将视线定格在老人身上，凸 显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。 5.B【解析】根据第④段“人所可贵的是联想，而联想乃 由环境的不同刺激而成，为各别的异样…可以看得 出”可知，文中将松花江与黄河、扬子江进行类比， 目的是表现“联想乃由环境的不同刺激而成，为各别 的异样”，而非“赞美东北的自然风光” 6.示例：“风景的幽清，自来是战血洗涤成的”，在议论 中饱含对侵略战争的愤怒与谴责和对美景所在地不能 免于战祸的痛心与无奈。 7.①点染出松花江畔初春的美丽和生机。②暗示主题： 沦陷区还有收复的希望。 8.①关于“形式独特”：自创新诗作结，遥接开头“诗 意”，由文入诗，把情感推向高潮，新颖别致。②关 于“意蕴丰厚”：前四句表达了对沦陷区人民的挚爱与 赞美；后四句抒发了对侵略者的愤怒、对有心无力的 自责以及对收复东北的寄望与信念。 9.C【解析】从第⑨段“我记下了最平凡的一个清晨” 语文·七年级下册 “这样的情景之前无论已经看到过多少次，每一次还 是会被突然打动”，可以看出在平凡的清晨被平凡的 情景打动，这对“我”来说是很平常的，所以“这对 ‘我’来说是非常偶然的”的理解不正确 10.(1)小时候看哈萨克人喝酒，听他们高谈阔论 (2)感到孤独得近乎尴尬 (3)扎克拜妈妈把卡西捡来的代表吉祥的猫头鹰羽毛 送给“我” (4)感受到欢乐与情谊 11. 第⑤段的景物描写，刻画了作者闲暇时在山坡下， 溪水边，看到的蒲公英白天绽放和晚上收拢两种不 同的状态以及湛蓝天空中洁白的月亮，渲染了一种 宁静祥和的气氛，烘托了人物孤独的心情，为下文 “我”体会、享受孤独，记住看到的做铺垫。 12.①从哈萨克人一人持一只杯子或拎一瓶酒，桌上一 堆空酒瓶和花生壳的喝酒场景，看出作者呈现了一 个生活贫穷、人民性情豪爽的世界。②从作者记录 的最平凡的清晨，看出作者呈现了一个百姓勤劳、 生活安乐的世界。③从扎克拜妈妈把卡西捡来的代 表吉祥的猫头鹰羽毛送给“我”，看出作者呈现了一 个民风淳朴、百姓善良的世界。④从斯马胡力每天 骑马去汽车走的石头路边看一看“我”有没有回来， 让“我”骑马，他步行，让“我”看山间瀑布，看出作 者呈现了一个热情友好、充满爱的世界。 第三单元 10阿长与《山海经》 结构导图 (1)饶舌多事(2)不拘小节(3)渴望平安 (4)淳朴善良(5)真诚热情 基础预习 1.(1)守寡(2)憎恶(3)菩萨(4)烦琐(5)疮疤 (6)辫子(7)土匪(8)霹雳(9)震悚(10)粗拙 2.(1)B【解析】“储存”指（把物或钱）存放起来，暂时 不用。不能用于“关爱”，应该改为“蕴含” (2)认真阅读并品味经典，你会发现经典中那些耐人 寻味的人生道理。 3.(1)C【解析】“字形瘦长”是小篆的特点，“笔画飘 逸”是行书的特点，与该书法作品不符 (2)示例：一包图书，满载关爱与希冀 (3)示例：鲁迅的作品在我心中撒播下了温情的种子。 读《阿长与<山海经〉》常常会让我想起我的外婆、奶 奶。鲁迅的温情来自那些童年的记忆，所以鲁迅并不 遥远，他写的故事也在我的生活里。 课堂导学 4.(1)阿长送“我”绘图的《山海经》 (2)怀念、感激 5.(1)“震悚”是震惊的意思，这里强调了“我”对阿长送 “我”绘图的《山海经》大感出乎意料，突出了“我”的 内心受到的震撼之强烈。 (2)“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对 “我”的亲热、疼爱之情；“三哼经”的说法恰如其分地 表现了她的身份和社会地位，非常传神地展现了一个 不识字的普通妇女的形象。 6.阿长帮“我”买来“我”朝思暮想的绘图的《山海经》， 而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力” 虽显夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真 阅盟学堂参考答案 诚的赞美。 7.(1)情感变化 (2)“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也 有了三十年了罢。”(“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里 永安她的魂灵！”) (3)满含思念与感激，又深怀同情和愧疚，情感真挚， 表现了“成年的我”对阿长的深切怀念与敬意。 迁移导练 8.(1)父亲给“我”买书并讲故事激励“我” (2)父亲将“我”的书装进书包，并鼓励“我”在逆境中 继续读书 9.“无可救药”意思是“已经到了无法挽救的地步”。在这 里是贬词褒用（大词小用），表现“我”对读书的痴迷程 度之深。 10.示例：你的文章很有可观之处，但是内容略显稚嫩， 建议你多读书、多积淀。相信在不久的将来你会写 出更精彩的文章，期待你再次投稿。 11.在选文中，只有3角8分钱的旧课本却被父亲珍藏了 36年，表现出父亲对“我”被迫失学的愧疚和对“我” 能重新读书的期望，突出了父爱的深厚；在链接材 料中，刻印粗拙的四本书，却被“我”视为“最为心爱 的宝书”，表现出“我”对阿长的感激和思念之情，突 出了阿长的仁厚、善良。 11山地回忆 结构导图 (1)女孩子给“我”做布袜子 (2)“我”帮女孩子父亲贩枣子赚了钱，为女孩子买了织布 机子 (3)军民鱼水 基础预习 1.(1)土靛 (2)剪裁(3)盈余(4)爬山越岭 (5)破绽 2.(1)A【解析】颠沛流离：生活艰难，四处流浪。不 能用来形容“情节”，不符合语境 (2)B【解析】应该把“引导人们培养高尚道德、磨炼 坚强意志”和“帮助人们获取知识、启智增慧”调换 位置 3.(1)“中国青年志愿者”标志的构图总体上是一个“心” 的形状。“心”中间有一个既似手、又似鸽子的图案， 大拇指像鸽子头，其余四指像鸽子的翅膀。标志的寓 意：“心”象征着爱心，“手”象征着援助，“鸽子”象 征着美好。整个标志的寓意为：伸出援助之手，把爱 心献给世界，将美好撒满人间。 (2)示例一：妞儿，一位热情善良、真诚热情的关爱 军人的劳动妇女。 示例二：阿长，一位淳朴善良、真诚热情的关爱儿童 的普通人。 课堂导学 4.①勤劳能干。女孩子冒着严寒辛苦淘洗杨树叶做早 餐；买织布机子学习织布。②淳朴善良。女孩子看到 “我”没有袜子穿，替“我”做袜子；“我”和大伯背枣 子去卖，她给“我们”做好吃的。③拥军支前。女孩子 用给她父亲做袜子的布先给“我”做袜子；买织布机子 学习织布。④心直口快，泼辣直爽。女孩子看到“我” 在上游洗脸弄脏她的菜就直言不满。 5.①增强代入感：通过“我”的视角来讲述故事，更容易 语文·七年级下册 将读者代入到抗战时期那个特殊岁月发生的故事中， 让读者身临其境地感受故事中的情节和情感。②增加 真实感：“我”与女孩子河边“冲突”，女孩子给“我” 做袜子，“我”帮他们家贩枣子，这些情节以第一人称 的视角来叙述，使读者感觉更加真实和亲切，好像是 讲述者亲身经历过，从而增加了故事的可信度和感染 力。③有利于人物形象的塑造：通过“我”的视角， 个口齿伶俐、生性泼辣而又热情善良的女孩子如在眼 前，使读者可以更深入地了解女孩子的内心世界，人 物形象更加丰满。④突出主题：通过“我”的视角来讲 述故事，可以更直接地表达作者的观点和态度，比如 “一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不 能分离了”，直接抒发内心的情感，从而突出军民鱼 水情的主题，这样可以使读者更容易理解作者想要传 达的信息。（答出两点即可） 6.①女孩子心疼“我”没袜子穿受冻，并给予真诚的帮 助，看出了革命年代普通百姓拥军支前的军民鱼水之 情。②在战争年代中，女孩子买织布机子并学了全套 手艺，看出广大劳动妇女的勤劳、朴素的民风民俗。 迁移导练 7.(1)“老兵”被“白头心儿”救了一命 (2)“老兵”惜别“白头心儿” (3)“老兵”（偶遇）救治“白头心儿” (4)“老兵”带着“白头心儿”返乡 8.第一处：为家里的马病死了感到悲伤，为自己没能在 家照顾马而自责。第二处：对军马和军旅生活依依不 舍，为军马场解散（与“白头心儿”分别）而难过。（为 军旅生活的结束而难过，为光荣与梦想的终结而 痛苦) 9.正面描写：第⑨段描写“老兵”仰望军旗、回望军营等 动作，仿佛听到军营中的欢声笑语、闻到马厩传来的 芳香以及想要长久地保存“模范班长”证书等心理活 动，表现他对军营生活的不舍。 侧面描写：第⑨段描写冬日黄昏里空荡荡的营房、寂 静的马厩、广袤而苍凉的大草原，烘托“老兵”离开军 营时内心的不舍。 10.示例：①得到了历练和成长。他入伍八年，从一个 新兵成长为班长、模范班长，不仅得到了荣誉，还 在历练中变得更加积极上进、坚毅执着。②增强了 责任心。在军营中，他认识到养军马的意义，努力 学习，尽职尽责养好军马，这种不断增强的责任心， 让他在回乡后意识到自己对家乡的责任。③增加了 自信。他通过努力成为同一批新兵中的佼佼者，得 到部队认可，被留在军营继续服役，这增加了他的 自信，让他有了立志改变家乡贫穷面貌的勇气和信 心。（答出两点即可） 12*台阶 结构导图 (1)心怀梦想(2)艰难准备 (3)新屋落成 (4)人老身垮 基础预习 1.(1)门槛(2)自言自语(3)言外之意(4)厚道 (5)微不足道(6)糟糕(7)醒悟(8)响午 (9)大庭广众(10)烦躁(11)头颅 2.C【解析】微不足道：非常渺小，不值得一提。不符 合语境 阅盟学堂参考答案 3.C【解析】搭配不当，应把“扩大”改为“增强” 4.(1)苦钻研沥尽心血填空白 (2)示例：没有劳动者的敬业就没有中华人民共和 国的伟业 课堂导学 5.C【解析】“爱慕虚荣”表述有误，不符合文意 6.这说明父亲一直很谦卑，不习惯高高在上，所以台阶 高了，反而处处感到不习惯、不自在，于是他一级级 往下挪，最后坐到门槛上去了。 7.运用外貌描写，生动地写出了父亲头发的颓状，表现 了父亲在失去奋斗目标后，身体的衰老和生命的衰弱 之状。 8.示例一：我读出了“心疼”。父亲年事已高，无法再操 持农活，他不但失去了健康的身体，还失去了奋斗的 目标，身体的老朽固然可悲，追求的丧失更让人心疼。 示例二：我读出了“无奈”。儿子眼睁睁看着父亲为了 造屋而耗尽了一生的精力，他在父亲身体和心灵都迅 速衰老的残酷现实面前无能为力，深感无奈。 示例三：我读出了“悲哀”。父亲虽然辛劳一辈子，建 成了有高台阶的新屋，但没有改变自己的地位，道出 了父亲无法彻底改变命运的悲哀。 迁移导练 9.示例：①父母年龄大了，和父母做邻居方便照顾父 母。②“我”享受父母的关爱，感觉像回到童年。③看 到父母安好，“我”感到心安。④和父母做邻居可以经 常与父母交流，让亲情不被空间所阻隔。 10.(1)运用了动作描写，“停下”“扭转”“仰头”“望”等 动词生动形象地写出了父母没看到“我”招手后的担 心、挂念和着急，表现了父母对“我”的浓浓爱意。 (2)“顽劣”原指顽固无知，句中指“我”的做法幼稚 与不妥，“顽劣”一词表现了“我”对自己这一行为的 痛心和懊悔。 11.示例：这一段收束全文，深化主题。“我”希望自己 和父母的互相招手可以永远进行下去，让父母和子 女之间的爱永远存在，表达了“我”的美好愿望和对 亲情的赞美、歌颂。 12.示例一：赞同“抒写家庭亲情”的看法。选文中写父 母做好饭菜送到“我”家、父母下楼散步时与“我”招 手、“我”希望父母健康长寿等生活小事，无不洋溢 着浓浓的亲情。 示例二：赞同“对老年人生活状态的关注”的看法。 选文中的父母是“我”的父母，同时也是千万家庭中 父母的典型代表。“我”的父母距离“我”比较近， “我”能够时刻关注他们，关爱他们，然而像“我”家 这种情况的家庭又有多少呢？大部分家庭的父母都 与子女分离，他们被迫孤独地生活着…这篇选文 显然是作者在提醒人们关注老年人的生活状态。 13卖油翁 结构导图 (1)自矜(2)但手熟尔(3)熟能生巧 基础预习 1. 陈康肃公善射（擅长射箭），当世无双，公亦以此 自矜（自夸）。尝射于家圃（园子），有卖油翁释（放 下)担而立，睨（斜着眼看）之久而不去。见其发矢十 中八九，但微领（点头）之。 康肃问日：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁日： 语文·七年级下册 “无他，但手熟（熟练）尔（同“耳”，相当于“罢了”）。” 康肃忿然（气愤的样子）曰：“尔安敢轻（轻视）吾射！” 翁日：“以（凭、靠）我酌（这里指倒入）油知之。”乃取 一葫芦置于地，以钱覆（盖）其口，徐（慢慢地）以杓 (同“勺”)酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因日： “我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣（打发）之。 2. 通假字：（1)同“耳”，相当于“罢了”(2)同“勺” 一词多义：（1)因为凭、靠用(2)射箭射箭 射箭的本领(3)自己从(4)同“耳”，相当于“罢 了”你 词类活用：射箭的本领 古今异义：(1)怎么(2)只，只是(3)手法技艺 3.(1)C【解析】A.擅长/好的；B.曾经/尝试； C.只，只是；D.站立/指有所成就 (2)A【解析】A.放下；B.知道，懂得/了解； C.在/对，对于；D.从自己 4.(1)康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与 之媲美，他也因此而自夸。 (2)(老翁)见陈尧咨射十支箭能中八九支，只是对他 微微点头。 (3)你也懂得射箭吗？我的射箭的本领难道不精湛吗？ (4)没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。 课堂导学 5.(1)示例：“睨之久而不去”“但微颔之”，表现了卖油 翁对陈尧咨箭术的不以为意，并不十分赞赏。 “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“康肃忿然日：‘尔安 敢轻吾射！’”陈尧咨怒形于色，三个反问句中的称呼、 质问和斥责的语气，都表现了他的傲慢无礼。 (2)卖油翁。因为故事是通过卖油翁对酌油的技巧的 解释来揭示熟能生巧的道理。 (3)描述卖油翁酌油的这一段写得详细，这样写是为 了突出他以理服暴，以“酌油”技艺折服对方的形象； 略写陈尧咨的射技，只用“十中八九”表现，对他恃技 而骄的描写则较详细，这样写便于突出各自的性格， 突出课文的中心。 (4)由“忿然”到“笑而遣之”。变化的原因是他看到了 卖油翁的技术很纯熟，却并不“以此自矜”，认识到了 自己的不足，明白了技艺精进是无止境的道理。 6.C【解析】选项C表述有误，没有运用心理描写 迁移导练 7.B【解析】A.等到；B.用/凭、靠；C.志向； D.于是，就 8.陈尧咨擅长射箭，百发百中，世人把他当作神箭手。 9.荆南当要冲/日有宴集/尧咨每以弓矢为乐/坐客罔不 叹服 10.陈尧咨的母亲认为陈尧咨只图自己享受而荒废政事， 辜负了父母对他忠君报国的期盼，所以要“杖之，碎 其金鱼”。 【类文参考译文】陈尧咨擅长射箭，百发百中，世人 把他当作神箭手，他也常常自称为“小由基”。后来等到 他驻守荆南，回到家中，他的母亲冯夫人问他：“你掌管 郡务有什么新政？”陈尧咨说：“荆南地处要冲，每天有宴 会，每次我用射箭来取乐，在座的人没有不叹服的。”他 的母亲说：“你的父亲教你要以忠孝来报效国家，而今你 不致力于施行仁化之政，却专注于个人的射箭技艺，难 道这是你死去的父亲的心意吗？”于是用杖打了他，摔碎 了他的金鱼配饰。 阅盟学堂参考答案 11.(1)夸耀(2)只是(3)晾晒(4)大腿 12.(1)我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。 (2)杜处士笑了笑，认为（牧童说的话）是对的。 13.有戴嵩《牛》一轴/尤所爱/锦囊玉轴/常以自随 14.示例：我不赞成小李同学的做法，甲文中卖油翁的 “无他，但手熟尔”和乙文中的“耕当问奴，织当问 婢”都告诉我们一个道理：实践出真知。作为学生， 我们不但要静心读书，还要积极参与社会实践，这 样才有利于个人全面发展。 【乙文参考译文】蜀中有一位杜处士，喜好书画，珍 藏的书画作品有数百件。其中有戴嵩画的《斗牛图》一幅， 他特别喜爱，于是用锦缎作画套，又用玉装饰卷轴，并 经常随身携带。有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了 这幅画，拍掌大笑，说道：“这画上画的是角斗的牛吗？ 牛在互相争斗时，力量用在角上，尾巴夹在两条后腿中 间。但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗，错了！”杜处 士笑了笑，认为（牧童说的话）是对的。古人说：“种田要 问耕种的农民，织布要问织绢的婢女。”这个道理是不 变的。 阅读综合实践 1.（1)示例：妞儿 (2)山区普通家庭的女孩子 (3)用给她父亲做袜子的布先给“我”做袜子 (4)勤劳能干、拥军支前、淳朴善良 2.示例：妞儿，是一个山区普通家庭的女孩子，家庭条 件并不富裕，但是为了家庭，她可以冒着严寒辛苦淘 洗杨树叶做早餐；看到部队中的“我”没有袜子，主动 提出给“我”做袜子。她的勤劳能干、淳朴善良展现了 劳动妇女的自然之美，她和“我”之间的互相帮助的军 民鱼水情更是中华民族传统美德的自然呈现。 3.(1)空前的敬意(2)新的敬意(3)先抑后扬 4.(1)新的敬意(2)父亲造台阶 5.(1)皱起眉头（关心）(2)垂头丧气(3)关切（认真） (4)生气(5)信心满满 6.(1)“竖起”“摇动”“点着”是动作描写，写了阿长“切 切察察”时的动作，写出了她的粗鲁与不拘小节，表 现出“我”对她的不大佩服的态度。 (2)“挺”的意思是硬而直，在这里是写浸湿的毛巾冻 结的样子，写出了当时军旅生活环境的恶劣，表现了 “我”的坚强。 (3)运用拟人的修辞手法，赋予柳树以人的行为，形 象地写出了父亲对别人家的高台阶的羡慕与想要造高 台阶的渴望，写出了父亲不甘落后的心理，也为下文 父亲决定造高台阶做铺垫。 大单元群文阅读 1.“我”来到爱心粥铺，通过和爱心粥铺的两个义工的谈 话，了解到了老李办爱心粥铺的初衷，并见证了爱心 粥铺的爱心行为。 2.插叙。作用：交代老李办爱心粥铺的初衷，说明老李 是个知恩图报、有社会责任感的人，照应上文环卫工 人喝粥的内容。 3.“暖意”既指照进屋里的阳光让人感觉温暖，又指爱心 粥铺的爱心行为让人感到很温暖。 4.示例：有一次我摔断了腿，只能坐轮椅。在校期间， 语文·七年级下册11 有两个同学一直照顾我，无论我是去上厕所还是去吃 饭，他们都推着我去，一直照顾我直到我的脚痊愈。 他们的行为让我感到十分温暖。 5.(1)解放军战士将孙士田背回家并赠毯子，不留姓名 (2)孙瑞斌把军毯送给红色博物馆，讲述故事 6.(1)运用比喻的修辞手法，将“毯子”比作“破损的薄土 坯”，生动形象地写出了军毯僵硬、破旧且薄的特点。 (2)运用神态描写，生动形象地写出父亲见到军毯后 精神焕发的情态，说明军毯对父亲来说意义重大、难 以忘怀。 7. 社会环境：解放战争时期，人民军队强渡黄河，作为 民兵排长的孙士田去帮忙。 自然环境：六月里出现了罕见的低温天气，天寒水冷。 作用：①交代时代背景，并借恶劣环境突出解放军战 士的意志坚定、孙士田的辛苦付出。②第⑤段中环境 的严寒与解放军战士背孙士田回家并送他毯子盖的温 暖形成鲜明对比，突出了军民间浓浓的情谊。 8. ①选材：这两篇文章都写了军民之间发生的事情， 《山地回忆》讲述了抗日战争时期革命战士与山区百姓 之间的故事，而《父亲的军毯》讲述了解放战争时期父 亲和解放军战士之间的故事，有助于学生了解革命历 史和文化。②主题：《山地回忆》文章主要表现了浓厚 的军民鱼水情，而《父亲的军毯》既表现了作者对文中 父亲和军队间深厚情谊的赞颂，又寄托了作者想让这 段故事和精神传承下去，使后代不忘历史，继承和弘 扬革命先辈的优良传统和革命精神，传承好红色基因 的感情。整体内容积极向上，契合特刊的红色主旋律。 9.(1)父亲有些慌乱和不知所措，机械地和前来看电影、 道喜的人打招呼。 (2)父亲乐呵呵地看着看电影的人群并婉拒了女儿一 起看电影的建议。 10.(1)听到父亲说只要她想上学，砸锅卖铁也供她读 书，对父亲对自己无条件地支持而感动、感激，为 自己让父亲负担更重而自责、难过。 (2)看到父亲瘦小、伛偻的背影和辛苦搬砖的身影， 为父亲辛苦劳作而感到心疼和怜惜。 11.①在结构上，为下文写父亲为何请大家看电影、如 何请大家看电影做铺垫。②采用了倒叙的记叙顺序， 设置悬念，激发读者的阅读兴趣。③开门见山，交 代了选文的主要内容，推动情节的发展。④一句话 即展现了姐姐考上大学后父亲的喜悦、欣慰和自豪 之情，体现了父亲果断和有家庭责任心的形象，渲 染了充满喜悦的气氛。（答出两点即可） 12.共同点：①身份都是农民。②都勤劳能干，通过劳 动建设家庭，实现目标。③都有浓厚的家庭责任心， 分别为了女儿能读书和家人的尊严而奋斗。 不同的动力：①选文中的父亲是为了让姐姐可以安 心读书，不用操心学费的问题；同时也为了让家人 安心，不用操心家中生计。②《台阶》中的父亲是为 了能有个有高台阶的新家，让自己和家人受人尊重。 整本书阅读 《骆驼祥子》 1.B2.C3.A 4.D【解析】在经历命运的“三起三落”后，祥子变得颓 废不堪，染上种种恶习，不再拉车，成了个人主义的 “末路鬼” 阅盟学堂参考答案 5.D【解析】选项A应为“老北京下层平民的生活”；选 项B应为“讲述了祥子屡受打击最后放弃希望的故 事”；选项C应为“以祥子买车又失车的‘三起三落’为 主线来展开故事情节” 6.(1)拥有属于自己的一辆车 (2)自暴自弃的行尸走肉 7.(1)虎妞(2)小福子 8.第一次失车：连人带车被乱兵抓去当壮丁。 第二次失车：在曹先生家干包月时，祥子辛苦攒下的 买车钱被孙侦探敲诈走。 第三次失车：为了筹办虎妞的丧事，祥子卖掉了车。 9.示例：孙侦探在跟踪曹先生时，碰上了在曹家拉包月 的祥子，孙侦探认出祥子并恐吓他，最终将祥子积攒 的钱敲诈一空。祥子第二次买车的梦想破灭，只好重 新回到人和车厂。 10.刘四爷自私、冷酷，不顾女儿虎妞的死活；杨太太 尖酸刻薄，把所有的脏活都推给祥子，不把祥子当 人看；孙侦探将祥子的买车钱敲诈一空。 11.(1)虎妞(2)刘四爷(3)孙侦探(4)小福子 (5)曹先生 12.祥子最初是一个老实、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳 的下层劳动人民，最后却变成了一个自甘堕落、麻 木、潦倒、狡猾、好占便宜的市井无赖。 13.示例一：虎妞：祥子并不爱虎妞，但不得已接受了 她的爱情。虎妞最后难产而亡，祥子被迫卖车给她 办丧事，生活又一次跌入谷底，他逐渐走向堕落。 示例二：小福子：虎妞去世后，小福子成了祥子好 好活下去的希望。小福子轻生后，祥子所有的希望 破灭。他失去了生活的勇气，开始厌恶劳作，吃喝 嫖赌，到处骗钱，最后沦为“城市垃圾”。 14.采用北京市民的口语来写，使通俗朴素的语言文字 变得生动新鲜、活泼有力，充满了地方特色。 15.示例一：老舍善于运用口语化的语言，如“不晓得是 自己，还是另一个人说了这两个字”中“不晓得”这样 的词语，亲切自然，通俗易懂，写出了祥子知道此时 眼前的人是刘四爷时不想理他的心情以及对刘四爷 的气愤和憎恶。 示例二：老舍的语言充满感情、细致准确、生动形 象。如“死了！”这些语言描写，十分切合祥子此时得 过且过的状态。“什么？死了？”“落在你手里，还有 个不死？！”则写出了刘四爷听到这个消息后的惊讶及 愤恨。 16.造成祥子生活悲剧的原因：一是社会的黑暗腐败， 不让好人有出路；二是祥子意志力的不坚定；三是 虎妞、孙侦探等人的影响。这些原因促使他一步步 堕落。 17.祥子从自己的亲身经历和身边人的经历，想到了自 己未来可悲的命运。他怀着美好的梦想，希望通过 自己的劳动来改变自己的命运，但却连拥有一辆属 于自己的车都做不到。身边的车夫虽然有过自己的 车，但依然摆脱不了贫穷的命运。这些都让祥子想 到，仅仅靠自己的好强和勤劳，是改变不了贫穷的 命运的。 18.示例一：我认同望望的看法。乱兵抢走祥子的车， 刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子，虎 妞骗婚和小福子的死等，都加速了祥子的沉沦和堕 落。祥子正是被他周围的人推到了悲惨的境地中 去的。 语文·七年级下册1 示例二：我认同城城的看法。祥子其实也很狭隘， 有着小市民的封闭思维，例如从军营逃出来的时候， 顺手牵走了几匹骆驼，这反映出祥子的自私；小福 子死后，祥子逐渐走向堕落，甚至不惜出卖他人， 成了个人主义的“末路鬼”。 示例三：我认为造成了祥子悲惨命运的是“不让好人 有出路”的旧社会。他遭遇了乱兵抢人、刘四爷肆意 盘剥、孙侦探敲诈、虎妞骗婚、小福子的死等变故， 再加上他的自私自利、懦弱等性格缺陷，造成了祥 子的悲惨命运。 19.示例：《骆驼祥子》：祥子是书中的灵魂人物，他善 良淳朴，老实坚忍，吃苦耐劳，忍辱负重，对生活具 有骆驼一般的积极性和坚忍的精神。祥子还曾与骆 驼有过一段故事并因此而得名“骆驼祥子”。 20.示例：赞同。刚从农村来到城市的祥子，吃苦耐劳， 省吃俭用，他希望凭借自己的勤劳过上理想中的幸 福生活。经过三年的努力，他用自己的血汗换来了 一辆洋车，但当时军阀混战，乱兵抢走了他的车。 可祥子没有放弃，继续努力攒钱，却又被孙侦探敲 诈走了所有的积蓄。接着，祥子用虎妞的积蓄买了 一辆车，很快又不得不卖掉车来料理虎妞的丧事。 小福子的轻生，熄灭了他心中最后一丝希望的火花。 无论祥子怎样挣扎，都无法逃脱时代的桎梏。 21. 因为《骆驼祥子》是一部现实主义小说，它无情地揭 露了当时社会的黑暗，控诉了统治阶级对劳动人民 的剥削和压迫，批判了不让好人有出路的旧社会。 如果变成大团圆结局，不仅与当时中国的社会现实 不符，而且也会削弱小说的艺术效果。 课外古诗词诵读 (一)竹里馆 独坐幽篁里弹琴复长啸 深林人不知 明月来相照 理解性默写 (1)深林人不知明月来相照 (2)独坐幽篁里弹琴复长啸 (二)春夜洛城闻笛 谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城 此夜曲中闻折柳何人不起故园情 理解性默写 (1)谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城 (2)此夜曲中闻折柳何人不起故园情 (三)逢人京使 故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干 马上相逢无纸笔凭君传语报平安 理解性默写 (1)马上相逢无纸笔凭君传语报平安 (2)故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干 (四)晚春 草树知春不久归百般红紫斗芳菲 杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞 理解性默写 (1)草树知春不久归百般红紫斗芳菲 (2)杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞 阅盟学堂参考答案阅盟学堂 第三单元 11 山地回忆 目标导航 1. 认真诵读作品，在对话中，把握小说人物形象。 学习 自标 2. 体会小说的叙述视角的独特性，了解作者的创作意图。 3. 感受小说中的景物美、语言美、人性美和人情美。 产知识储备 孙犁(1913一2002)，河北安平人，作家。早期作品清新、明净，短篇小说《荷花淀》描 画抗战风云而富诗情画意，颇负盛名；晚年作品平淡、隽永。著有小说集《芦花荡》《荷 作者简介 花淀》，小说散文集《白洋淀纪事》，中篇小说《铁木前传》，长篇小说《风云初记》，散 文集《秀露集》《尺泽集》《无为集》《老荒集》等。有《孙犁全集》行世。 《山地回忆》是孙犁写于1949年12月的一篇短篇小说，收录在他的小说集《村歌》中。 写作背景 小说是以第一人称回忆在往昔的战斗生活中建立“军民鱼水情”的故事。小说并没有正 面表现气势磅礴的战争场面中的军民情谊，而是着眼于平凡的日常生活中的“小事”。 基础导习 结构导图 第一部分 “我”想买布送人 女孩子和“我”交谈并决定给“我”做布袜子 (1) 山地回忆第二部分(2) (3)体现了 之情 布袜子的下落 第三部分 “我”和大伯买布 基础预习」 1.【回忆·感悟】在学习《山地回忆》后，小粤概括了文章的主要内容，请你根据拼音写出相 应的词语，帮他补充完整。 《山地回忆》用倒叙手法，以一双袜子为线索，描写了“我”由眼前(1)tǔdiàn ( ）染的粗布裤褂，回忆起在烽火连天的抗日战争时期，在根据地妞儿为“我” (2)jian cai )好一双袜子，“我”和她父亲贩卖枣子，把全部的(3)ying yú ( ）给她买了一台织布机子，后来“我”在革命中(4)páshan yue ling ( ),那双袜子被“我”穿了整整三年都没有(5)pozhàn( 这篇文章最大的特点是作者采用精彩的对话描写了一个活泼可爱的女孩子形象。 12 语文·七年级下册 阅盟学堂 2.【阅读·倡导】小鹏负责拟写读书节开场白并主持开场活动。请你阅读下面的开场白，完成 后面的小题。 习近平同志在致首届全民阅读大会的贺信中指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、 培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。”【A】这二 重要论述深刻揭示了阅读对于个人成长和人类发展的重要性。【B】阅读不仅能够引导人们 培养高尚道德、磨炼坚强意志，还能够帮助人们获取知识、启智增慧。 在书海里遨游，颠沛流离的情节和形色各异的人物常常与我们不期而遇。书中的大人物 常带给我们震撼和感动：我们被不顾自身安危、在群众大会上慷慨淋漓地大骂特务的闻一多 所震撼；我们被为祖国国防事业鞠躬尽瘁、无私奉献的邓稼先所感动。书中的“小人物” 也常常带给我们温暖和深思，譬如淳朴善良、关心孩子的长妈妈，伶牙俐齿、纯真鲜亮的妞 儿… 【C】小人物虽平凡，但他们身上所折射的人性光辉，却引领我们向善、求美。 【D】在成长路上，愿我们多读书、读好书，在阅读中追光不辍，沐光而行！ (1)文段中加点词语使用不恰当的一项是() A.颠沛流离 B.不期而遇 C.譬如 D.纯真 (2)文段中画横线的句子中有语病的一项是() A.【A】 B.【BJ C.【C】 D.ID】 3.【探究·实践】请你参加以“小人物的精彩”为主题的综合性学习活动，并完成下列任务。 任务①懂标志 (1)青年志愿者是为社会做贡献的“小人物”，右图是“中国青年志愿者”的标志，请用简 洁的语言描述该标志并分析其寓意。 往多②知特征 (2)课本中也有许多值得品析的小人物，同学们计划制作“小人物群像特辑”，请你从所给 人物中任选一位，参考示例为该人物写一句介绍语。 A.妞儿B.阿长 示例：寿镜吾，一位可亲可敬，热爱读书的质朴博学的教书先生。 考点链接 考点：第一人称（我、我们）叙述的作用 (1)作为线索人物，推动故事情节发展。(2)作为事件的见证人，增强文章的真实性。 作用 (3)显得亲切自然、真实生动，便于直接抒情和表现主题。 (1)“××”作为线索人物，推动故事情节发展。(2)“××”作为事件的见证人，增 答题模板 强文章的真实性。(3)以A…的性格特征，衬托（反衬）出B…的性格特征。 (4)使用第一人称的叙述视角，显得亲切自然、真实生动，便于作者抒发…的情感。 对应训练 阅读第5题。 阅盟学堂 第三单元 4 课堂导学 阅读课文选段，完成后面的题目。 我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦 完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。 我又蹬在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊： “你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” 这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一 时挂火，就也大声说： “离着这么远，会弄脏你的菜！” 我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说： “菜是下口的东西呀！你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏？” “你怎么骂人？”我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风 吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是 那种蓝色的破袄裤。 十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的 杨树叶，这该是早饭的食粮。 不知道为什么，我一时心平气和下来。我说： “我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” 她冷冷地望着我，过了一会儿才说： “你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” 我笑着说： “你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲到 你的菜上去？现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” “怎么办，我还得往上走！” 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄 襟底下取暖，望着我笑了。 我哭不得，也笑不得，只好说： “你真讲卫生呀！” “我们是真卫生，你们是装卫生！你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我 们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的莱饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？为什 么不连肠子肚子都刷刷千净！”说着就笑得弯下腰去。 我觉得好笑。可也看见，在她笑着的时候，她的整齐的牙齿洁白得放光。 “对，你卫生，我们不卫生。”我说。 “那是假活吗？你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡， 那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 “这是物质条件不好，不是我们愿意不卫生。等我们打败了日本，占了北平，我们就可以 吃饭有吃饭的家伙，喝水有喝水的家伙了，我们就可以一切齐备了。” “什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” 74 语文·七年级下册 阅盟学堂 “也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下 去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。 “光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 我一时没弄清是怎么回事，就问： “你说什么？” “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” “咳！”我也笑了，“这是没有法子嘛，什么卫生！从九月里就反‘扫荡’，可是我们八路 军，是非到十月底不发袜子的。这时候，正在打仗，哪里去找袜子穿呀？” “不会买一双？”女孩子低声说。 “哪里去买呀，尽住小村，不过镇店。”我说。 “不会求人做一双？” “哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” “我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有 布，我家里有点，还够做一双袜子。” 无论姥姥、母亲、父亲和我，都没人反对女孩子这个正义的要求。我们到了曲阳，把枣卖 了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分 着背了回来，累得浑身流汗。 这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天。这像要了几亩地，买回一头牛； 这像置好了结婚前的陪送。 以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三 年也没有破绽。1945年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到黄河里去洗 了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。黄河的波浪激 荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。 (有删改) 4.孙犁笔下的普通妇女形象，总给人留下美的回忆和联想。请结合小说分析“女孩子”的形 象特点。（4分) 5.【考点题】小说通过“我”的视角来讲述故事，有什么好处？请根据小说内容加以概括。（4分) 阅盟学堂 第三单元 5 6. 孙犁说：“文学要做的，是从创造一朵花的形象到一个人的形象，再扩大起来，要创造一个 时代的、社会的形象。”请结合小说分析，透过人物形象你看到了哪些时代风貌？(5分) 迁移导练 “老兵”和军马 梁晓声 ①“老兵”其实并不老，才二十六岁。 ②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打 量着他，“考高中、上大学，也可以有出息。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他 良久：“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了 三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。 ③像大多数新兵一样，他也有一个梦想一留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默 地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业能力”最出 色的新兵。他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那，点儿粗浅经验是不够的， 便买来相关书籍学习，并天天坚持记录别驯养心得。入伍第二年，他在新兵中是第一个当上了副 班长的，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。 ④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪一一家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打 工的线买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。 ⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹军马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他 给这匹军马取名叫“白头心儿”。 ⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹军马上摔了下去，眼看就 要被受惊的马群踩踏，幸好“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无 疑。当马群安静下来，他搂着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。 ⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”吗！他已经欢送过一批战友退伍 了。在当年同一批新兵中，就只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长 了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官。 ⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的 军马都要被处理。“白头心儿”在被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它 的脖子耳语：“‘白头心儿’啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的”不知不觉，泪水已淌 在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。 ⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房 前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八 年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘扬的军旗，他仿 佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。 如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房 和马厩，他想一一它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗迹了。他想一一他保存他的“模范 班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久… 6 语文·七年级下册 阅盟学堂 ⑩在归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一 块牌子一一“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店 老板告诉他，那匹军马在拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求马肉店老板将 “白头心儿”转卖给他。马肉店老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？” 他说，“直到这匹马能站起来为止。” ①一个月后，在他的救治和精心照料下，“白头心儿”奇迹般地站了起来。马肉店老板被 他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车， 只能朝行暮宿，向着家乡“长征”。 ②两个月后，他的老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿 子！他抱着瘦小的母亲，说：“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！” 围第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说： “‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！” 圆那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟一一他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉 熏要得多的东西… (有删改) 7.【内容概括】请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事。(4分) “老兵”给军马取名叫“白头 (1) (2〉 心儿” (3) (4) “老兵”发誓要和“白头心 儿”一起改变家乡面貌 8.【探究心理】文中两处画横线句都写到“老兵”流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合 上下文简要分析。(4分) 9. 【塑造人物】文章第⑨段是如何表现“老兵”离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧 面描写两个角度简要分析。（4分)》 10.【内容理解】文章结尾意蕴丰富，请结合全文探究“老兵”得到的“重要得多的东西”有 哪些。(5分)