7.第二单元 大单元群文阅读(课堂本)-【阅盟学堂】2024-2025学年新教材七年级下册语文分层导学案（统编版2024）

60 语文·七年级下册 阅盟学堂 大单元群文阅读 澄河边上 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重点进攻计划，现在进 行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，在临近黄昏时，艰难地到达了澄河 边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。没有桥，也没有渡船。 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。“我！”“我！”“我！” 战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着一个不会水的同志率先下河，没游多远， 就被水直冲下去。小余一边挣扎，一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑，小余 和那个同志才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子 打听哪里有浅滩。 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面上的一切都变得格外 柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人打量了他们一下，说：“同志们，你们要过 河是不是？”周玉兆点点头，把大致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往 山里撤了，我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着，带他们进 了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把留在河边的同志们叫来。安排 完，老人便不见了。 ⑥月亮已悬在当空，在屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、美好。远处的枪 声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的 小余说：“明天，敌人会站在这里。”停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？” “不怕，和你一起，我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和 老百姓在一起，我们什么也不怕。” ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小余起身向河边走去。 到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣， 猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是 死，也不能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来得太急，开 一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不行！”周玉兆坚定地说：“我们是 人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉 看着黑沉沉的河水。过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。老人气喘吁吁地跑来 了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活泼，长眉毛一耸 一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵 呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤 眼睛，说：“你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。”一会儿又说： “同志们，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了，就让他们来试试，看咱澄河对他们 客气不客气！” 阅盟学堂 第二单元 61 ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那副高兴样子，忽然又 不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安，我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极 好，保证没问题。记住我们澄河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ①第一只空心筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河心，向对岸靠近。 第二只空心筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向 前，就要和部队一起打回来。 ② (选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改) 1.为了让同志们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。(4分) 2.小说第⑨段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。（4分) 3. 作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出一点并简要分析。(4分) 4.【创新考法·开放式结尾】下列两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？请简 述两点理由。(5分) A.青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言，流到远远的地 方，然后深深地渗透在土地里… B.战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然站着那个身影，佝 偻着身子，一动不动… 松花江上 王统照① ①两条名字异常美丽，且富有诗意的江水，偏在东北。我们想起鸭绿就会联想到日本人的 耀武，想起松花就有俄罗斯人的暗影。风景的幽清，自来是战血洗涤成的。人类原不容易有真 正的爱美的思想，那只是超乎是非利害无关心的一时的兴趣的冲发，及至将他们的兽性尽情发 散的时候，哪里还管什么风景、文化、人类的全历史呢？物与物相竞，说是利用弱肉强食的公 例，人并不能比物类超出多少，人们在不自知中用此公例彼此相斫，所以到处是血洗的山河！ ②偶然来到这北方之上海、东方之莫斯科的滨江；偶然在这四月中的晴和天气在松花江畔 62 语文·七年级下册 阅盟学堂 流连，看着那一江粼粼的春水与横亘江面的近1千米的铁桥，水上拍浮着的小木筏子以及江岸 上的烟突人语。我同王、张两君立在几个洗衣妇女的旁边，岸上的短衣沾土的中国苦力，破褴， 无聊，仿佛到处寻觅什么似的白俄罗斯人，与偶尔经过的日本人，掺杂的言语与奇异的行动， ,点缀着这江面的繁华。我们几次想乘小火轮到江对面的太阳岛去看看那边的海水浴场，与俄罗 斯人的生活，江流迅急，当中有一段漩流，虽然坐了小木筏也一样过得去。大家却都不肯冒险。 问了几次小火轮又没有过江去的。末后我们只好雇了一只木筏放乎中流。究竟没有渡过江去。 在江边停着许多中国的小轮都是往松江下游各县去的，正如长江边的扬州班、芜湖班一样。其 实松花江的水比著名的扬子江清丽得多，或者两岸小沙土的缘故，也许是船行较少，不挟着很 多的泥沙。当此初春，四望微见嫩黄的柳枝与淡碧的小草，在这“北国”中点缀出不少的 生趣。 ③这座铁桥虽没有黄河铁桥长，然而背景太好，不是茫茫的土岸、童山，这里是繁盛街市 之一角的突影。由许多雄伟建筑物迤逦②着下拢来的清江，像一段碧玉横卧在深灰淡红色的旧 时的绮罗层中，古雅中不失其鲜艳。而且因为地带上富有国际趣味的关系，容易使人联想到旧 的残灭与新的发展。从这边溯上或沿流而下可以浏览这“北国”最美丽的沿岸的风物。 ④以这里特有的气候与特有的自然风物以及近代的都市文化之发展，与俄罗斯的气氛之浓 重，形成一种异常的氛围。我在江中的筏子上感到轻盈也感到雄壮，比起在柔丽的西子湖边荡 舟的心情来迥然不同。人所可贵的是联想，而联想乃由环境的不同刺激而成，为各别的异样。 是在“北国”的松花江上，这里没有黄河两岸的风沙、童山、土室，也不像扬子江两岸的碧草 杂树与菜圃、农家。然而近代生活的显映在岸上的建筑物与人民的服装中可以看得出。再往远 处去，塞外的居民，雄奇的山岭，浩荡与奇突雄壮的景象，是有它自己的面目的。 初暖的春阳，微吻着北国的晴波， 黧面筏手高唱着北满的歌相和。 远来，远来，浮动着现代都市的噪音， 飘过，在活舞着双臂的劳人心中起落。 包头跣足彳亍⑧着过去异国的流亡者， 他是愤怒，惭悔，希冀对望着旧的山河！ 诗的趣味，画的搜求，在这里一切付于寥廓， 沉着一一烘露出，吟啸出这铁的力量的链索。 (有删改) 【注释】①王统照(1897一1957)，中国作家、诗人，山东诸城人。本文创作背景：“九一八”事变后，东北沦陷，民族危机日 益严重，抗日救亡运动兴起。②迤逦：曲折连绵。③彳亍：慢步走，走走停停。 5.下列对文章的分析理解，不正确的一项是()(2分) A.第②段描绘了松花江岸上中国苦力的形象，短衣破烂，贫穷无依。 B.文章将松花江与黄河、扬子江进行类比，赞美东北的自然风光。 C.这是一篇游记散文，联想丰富，写法自由，读来能够增广见闻。 D.文章匠心独运，风物与人物、现实与历史交织，富有哲思与诗意。 6.文章第①段多处运用间接抒情的方式，把感情渗透在议论中，耐人寻味。请举一例简要分 析。(4分) 阅盟学堂 第二单元 63 7.联系上下文，回答括号中的问题。(4分) 当此初春，四望微见嫩黄的柳枝与淡碧的小草，在这“北国”中点缀出不少的生趣。 (这里的景物描写有什么作用？) 8.文章以新诗作结，形式独特，意蕴丰厚，请简要分析。(5分) 突然出现的我 李娟 ①小时候我家在城里开着一个小商店，店里有着高高的柜台，铺着厚厚的木板。喝酒的人 一个挨一个靠在上面高谈阔论，一人持一只杯子或拎一瓶酒。桌上一堆空酒瓶和花生壳。这是 我最早接触的哈萨克人。那时我一点儿也不懂哈萨克语，虽说每日相处，但还是感觉距离遥远， 像面临踞天险为关的城池。 ②如今，我会说一些哈萨克语了，虽然起码能维持最基本的一些交流，但仍面临着那个城 池，难以往前再走一步。 ③记得在刚刚进入扎克拜妈妈的家庭生活时，一天傍晚，扎克拜妈妈让我去看看骆驼在不 在南面大山那边。我跑到山上巡视了一番，跑回家气喘吁吁地报告：“骆驼没有！只有‘山 羊’！”但当时我还不会“山羊”的哈萨克语，一着急，就用手摸了一把下巴，做出捋胡子的样 子：“这个，有的！” ④扎克拜妈妈恍然大悟，大笑而去。从此之后，每当派我去赶山羊的时候，大家就会冲我 捋胡子：“李娟，快去！”这当然只是一个笑话，但时间久了，这样的笑话一多，却让我感到孤 独得近乎尴尬。 ⑤闲暇时候，我总是一个人走很远很远，却总是无法抵达想去的那个地方。山坡下，溪水 边，蒲公英在白天浓烈地绽放，晚上则仔细地收拢花瓣。洁白轻盈的月亮浮在湛蓝明亮的天空 中，若有所思。月亮圆的时候，全世界再没有什么比月亮更圆。月亮弯的时候，全世界又再没 有什么比月亮更弯。 ⑥也许我并不孤独，只是太热情…无论如何，我点点滴滴地体会着这孤独，又深深地享 受着它。我借由这孤独而把持自己，不悲伤，不烦躁，平静清明地一天天生活。记住看到的， 藏好得到的。 ⑦我记录着云。有一天，天上的云如同被一根大棒子狠狠乱搅一通似的，眩晕地胡乱分布。 另外一天，云层则像一大幅薄纱巾在天空中轻轻抖动。 ⑧我记录着路。那些古牧道，那些从遥远的年代里就已经缠绕在悬崖峭壁间的深重痕迹。 我想象过去的生活，那时，人们几乎一无所有…荒蛮艰辛，至纯至真。但是，无论他们，还 是我们，都渴望着更幸福更舒适的生活，这一，点永远没有改变。 ⑨我记下了最平凡的一个清晨。半个月亮静止在移动的云海中，我站在山顶，站在朝阳对 面，看到扎克拜妈妈正定定地站在南边草坡上。更远的地方，斯马胡力牵着马从西边走来。更 更远的地方，稀疏的松林里，卡西穿着红色的外套慢慢往山顶爬去。这样的情景之前无论已经 看到过多少次，每一次还是会被突然打动。 64 语文·七年级下册 阅盟学堂 ⑩一个阴沉的下午，天上的太阳只剩一个发光的圆洞，大约快下雨了。赶牛的卡西回到家 后，显得很疲惫，头发上插着一根羽毛。我开始以为是她穿过丛林时不小心挂上的，谁知她一 到家就小心取下来，递给扎克拜妈妈。我突然想到，这大约就是猫头鹰①羽毛吧。据说哈萨克 族将猫头鹰羽毛视为吉祥的事物，我想问是不是，却不知“猫头鹰”这个词怎么说，就睁只眼 闭只眼地模仿了一下，她们一下子明白了，扎克拜妈妈说是。卡西说羽毛是捡来的，扎克拜妈 妈仔细地抚摸它，把弄弯的毛捋顺了，然后送给我，让我夹进自己的本子里。我不禁欢喜起来， 真心地相信这片羽毛的吉祥。那是第一次感觉自己不那么孤独。 ①有一次我出远门，因为没电话，大家不知道我回来的确切日期，斯马胡力就每天骑马去 汽车走的石头路边看一看。后来还真让他给碰到了。可是马只有一匹，还要驮我的大包小包， 于是他让我骑马，自己步行。我们穿过一大片森林、一条白桦林密布的河谷，还有一大片开阔 的坡顶灌木丛，走了两个多小时才回到冬库儿的家中。在路上，斯马胡力为了给我惊喜，引马 绕远路，让我看到了山间的瀑布。我感受到了他满当当的欢乐与情谊。 ②在这丰饶的夏牧场，我之前的那点儿孤独算什么呢？ (选自李娟《前山·夏牧场》，有删改) 【注释】①猫头鹰属于国家二级保护动物。保护野生动物，人人有责。 9.下列对文章内容的分析理解，不正确的一项是()(2分) A.天上的云或凌乱或轻盈，既写云的状态，又隐含了“我”的感受。 B.“我”记录古牧道，想象过去的生活，思考古今人们的共同追求。 C.在平凡的清晨被平凡的情景打动，这对‘我’来说是非常偶然的。 D. 回家的路上“我们”穿过森林、河谷和丛林，看到了不同的风景。 10.【创新考法·思维导图】请根据文章内容完成思维导图。(4分) (1) 扎克拜妈妈等 (3) 斯马胡力绕远 与哈萨克人 人模仿“我” 路带“我”看 的相处 捋胡子 山间的瀑布 “我”的 (2) (4) 感觉距离遥远 第一次感觉不那么孤单 心理变化 11.文章第⑤段的景物描写有什么作用？请从内容、结构两方面简要分析。（4分) 12. 俄国文学家托尔斯泰说：“写你的村庄，你就写了世界。”作者在文章中呈现了一个什么样 的世界？请结合文章内容简要分析。(5分)下文章的宗师。”陈子昂从此闻名天下，凡是他的文章， 世人都奉为典范，其中他作的诗的格调尤其精巧。他曾 建议武后设立明堂、太学，用来调养国家的元气。柳公 权评论说：“能穷尽文章之术，包罗诗歌之法，从唐朝建 立以来，就只有陈子昂一个人。”陈子昂有诗文集十卷， 流传至今。 阅读综合实践 一、(1)爱国，勇敢，充满热情，追求民主，信念坚定， 有责任感。 (2)闻一多先生是中国现代著名的爱国诗人、学者和 民主战士，他的贡献主要体现在文学创作、学术研 究以及民主运动方面。 (3)闻一多先生的精神品质和成就令人敬佩。他以 “红烛”自喻，象征着他燃烧自己，照亮他人的无私 奉献精神。他的生命虽然短暂，但他用诗歌和行动 激励了无数人，成为民主战士的楷模。他的精神将 永远照亮后人前行的道路。 (4)谦逊内敛，不求名利，执着追求自己的理想，并 且超脱世俗。 (5)托尔斯泰是19世纪中期俄国批判现实主义作家、 政治思想家、哲学家。他出生于一个贵族家庭，但 一生追求真理，不畏权贵，不慕名利。在托尔斯泰 的文学生涯中，他对贵族生活进行了批判，并对农 民生活表示同情。 (6)沧桑的面孔却有着天才的灵魂，锐利的双眼代表 着高超的境界。他的笔是一把利剑，劈开世人冷漠 的面具；他的文字是一曲小调，唤醒世人沉睡的良 知。站起来，他是高耸入云的乌拉尔山；倒下去， 他是深远悠长的伏尔加河。 二、略 三、示例：原文短句：德国强占山东胶州湾，“租借” 99年。俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。法国 强占广东广州湾，“租借”99年。 改写成长句：德国、俄国、法国分别强占了我国山 东胶州湾、辽宁旅顺大连、广东广州湾，时间分别 为99年、25年、99年。 阅读感受：三个短句单独成行，能够起到突出重点， 加强节奏感的作用，更能体现对德国、俄国、法国 强占我国领土的时间之久的气愤。改成长句后没有 这种节奏感和突出的作用。 大单元群文阅读 1.(1)痴(2)做世界独一无二的项目 (3)野(4)对未知世界保持求知欲望 2.①关爱工人，给工人买衣服。②在病重时，仍去看望 动小手术的学生。③把一切看得很淡，直到临退休也 没得过奖，“天眼”工程获奖时将他人名字放在前面。 3.①在结构上，和题目形成照应（或点题）。②在内容 上，表现南仁东看淡一切，一生追寻梦想，他不畏艰 险、执着追求、敢于担当，有责任感和使命感，勇于 探索创新，充满爱心，他的一生是无比广阔的。作者 拿宇宙和南仁东的一生并举（类比），生动形象地表现 了南仁东人生的广度，表达了作者对南仁东的高度赞 扬和敬仰之情。 4.①题目化自南仁东的诗句。“踏过平庸”，进人宇宙 语文·七年级下册 “无垠的广袤”是南仁东一生的追求，也是他的人生写 照。②南仁东看淡一切，一生追寻梦想，他的人生愈 发宽广，在世界天文史上镌刻下新的高度。③以此为 题目也表达了作者对南仁东的高度赞扬和敬仰之情。 5.①刘绍棠先后在一个小村里生活了30年，一生生活简 朴。②他对家乡有深厚的感情，他的所有作品都是写 自己的乡土，反映农民的生活和感情，体现农民辛酸 的血和汗，他生产的都是精神上的“农产品”，所以说 刘绍棠是“文坛老农”。 6.这句话运用比喻的修辞手法，将阅读刘绍棠小说的体 验比作品味各种名贵佳肴，生动形象地写出刘绍棠小 说的内容之丰富，艺术水平之高及读者欣赏其作品时 的美好体验，体现了钱锺书对刘绍棠作品的赞赏 之情。 7.小标题示例：逆境中顽强奋斗的战士(“自古才子多磨 难”或“浴火重生矢志不渝”)。 采用小标题形式的好处：①便于将刘绍棠众多的材料 分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材 料，表达“文坛老农”的主题，使文章条理清楚。②层 次更加分明，对刘绍棠人物的形象总结得也较为立 体。这四层之间各有侧重，又逐层推进。③对刘绍棠 的不同事迹进行概括，起画龙点睛的作用。④有提纲 挈领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字 的铺张，以便于突出刘绍棠的不同时期的精神品质。 (答出两点即可) 8.示例一：昔日的“神童作家”，日后的“文学大师”，始 终顽强的“逆境斗士”，这就是农民的儿子—刘绍棠 先生，一生笔耕不辍的“文坛老农”。 示例二：少年成名，却蒙受打击；矢志不渝，终浴火 重生。他用笔终生描绘运河和人民，他是乡土文学的 旗帜，他是真正的“文坛老农”。 9.(1)反衬(2)梁启超先生演讲的动人和受欢迎 10.不离题。①书法作品与演讲稿相关。②书法作品是 视觉上的感受，作者认为与现场听的演讲趣味相差 悬殊，设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。③写梁 启超先生书法的秀丽、美观，丰富了梁启超先生的 人物形象。（答出两点即可） 11.①《箜篌引》简短鲜明，有起承转合，有情节，有背 景，有人物，有情感，当年就给作者留下了深刻的 印象，后来又遇到实际的环境，因此印象更深刻。 ②引用这首诗充分说明梁启超先生讲得逼真、深刻， 从侧面表现出梁启超先生的才华横溢。 12.①都运用了排比的修辞手法，增强了抒情的力度。 ②语言都富有激情，淋漓尽致地表达了作者的赞美 之情。③都运用了细节描写，选文通过“掏出手巾拭 泪”“于涕泗交流之中张口大笑”表现了梁启超先生演 讲的投入及富有激情的特点。链接材料则通过“昂首 挺胸，长须飘飘”突出闻一多先生大无畏的革命精 神。（答出两点即可) 第二单元 5黄河颂 结构导图 (1)文化摇篮(2)民族屏障(3)哺育民族精神 (4)学习黄河精神 阅盟学堂参考答案 基础预习 1.(1)浩浩荡荡(2)气魄(3)哺育（4)狂澜 2.我爱祖国绵延万里的长城 3.示例：①“帮助我们更好的感悟红色精神”应改为“帮 助我们更好地感悟红色精神”。②“请您务必前来”应 改为“热切期盼您的到来”。 4.（1)诵黄河诗句 (2)看黄河现状（谈黄河明天） 5.示例一：保护母亲河，就是保护我们自己。 示例二：保护母亲河，实现中国梦。 课堂导学 6.①因为黄河流域是中华民族的发源地，把它比作“摇 篮”可以形象确切地表现黄河的历史功绩。②因为黄 河汹涌澎湃，势不可当，是阻挡外敌入侵、保卫中华 民族的又一道钢铁长城，所以诗人称之为“屏障”。 7.“一泻万丈”“浩浩荡荡”体现了黄河气势磅礴、势不可 当的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 8.诗人从黄河的自然特点、地理特征及对中华民族的历 史贡献等方面赞美了黄河的气魄。诗人借歌颂黄河来 歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与 自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇 的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫中国。 迁移导练 9.B。【解析】暗示民众普遍存在着不满和反抗情绪 10.“‘咱们的中国！’”反复出现，增强了语势，强烈表达 诗人对理想的中国的追求和赞颂，通过直接抒情的 方式表现了诗人对民众力量充满信心和诗人深厚的 爱国主义思想。（意近即可） 11.火山爆发的力量是巨大的，这句话是说火山终有一 天会爆发，力量巨大的中华民族终有一天会为“咱们 的中国”而奋起。 6老山界 结构导图 (1)行路难(2)睡觉难(3)吃饭难(4)处境难 (5)翻山之后 基础预习 1.(1)峭壁(2)骨碌(3)鸣咽(4)酣然入梦 (5)攀谈(6)苛捐杂税 2.（1)B【解析】第一空：“连绵”指山脉、河流等接连 不断，“绵延”指延续不断，此处用“绵延”恰当。第二 空：“患难与共”指在不利处境中共同承受困难与灾 祸，“休戚与共”指彼此共同承受幸福与灾祸，此处用 “休戚与共”恰当。第三空：“沉湎”指沉溺，“沉醉” 比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中，此处用 “沉醉”恰当 (2)C【解析】画波浪线的句子缺主语，应删去“让”； 且语序不当，应将“发展”和“生存”互换位置 3.上联：英雄功绩昭百世下联：烈士英明传千秋 4.示例：有光有热、独立张扬的“00后”，以创新的精神 奏响时代的乐章 课堂导学 5.行路难，睡觉难。分析：①从“向上看，火把在头顶 上一点点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着 人的脸，就在脚底下”可以看出“行路难”。②从老山 界山路“只有一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下 去了吗？而且路上的石头又非常不平”可以看出“睡 觉难”。 语文·七年级下册 6.运用比喻的修辞手法，将耳边的声响比作“春蚕在咀 嚼桑叶”等，生动形象地写出了各种声音交织在一起 时“不可捉摸”的感觉，表现了雷公岩夜晚的寂静，体 现了红军战士们的革命乐观主义精神。 7.示例：“奇观”既指眼前的山路崎岖、火光与星光相接 的壮丽景象，又指长征这一伟大功业，蕴含着作者的 革命乐观主义精神和对红军战士们的坚强意志、英勇 精神的赞叹之情。 迁移导练 8.B【解析】“先是苦涩，继而甜意漫涌，满口余香”暗 含作者对老区在新时期有了新的发展而感到欣喜 9.运用了比喻和化静为动的手法，生动形象地写出了老 山界景色的清幽美好，表现出作者对老山界景色的热 爱以及内心的喜悦之情。（运用环境描写，生动形象 地写出了老山界景色的清幽美好，表现出作者对老山 界景色的热爱以及内心的喜悦之情) 10.①因为老山界有美丽的景色，老山界险峭、雄阔与 深沉，让“我”留恋。②茶农通过种植茶树，改变生 活状况，让“我”对老山界新时期的发展感到赞叹。 ③老山界让“我”想起那段悠久的红色革命历史， “我”对红军的精神感到钦佩。所以“我”想把“英雄 气”带回去。（意近即可） 11.①多年前，红军翻越老山界，曾用这里的竹子做成 火把，照亮行军之路，这里的竹子为革命事业做出 过贡献。②不随意拆除篱笆做火把一事，蕴含着红 军对百姓的关心、体贴、爱护。③在艰苦的条件下， 正是这样的军队，为国家、民族争取到了光明、 希望。 7 谁是最可爱的人 结构导图 (1)意志 (2)国际主义(3)爱国主义 基础预习 1.(1)覆灭(2)过瘾(3)坚韧(4)淳朴(5)谦逊 2.C【解析】天伦之乐：泛指家庭的乐趣 3.C【解析】一面对两面，应副去“能否” 4.（1)示例一：无数侠之大者的家国大义让中华民族始 终屹立不倒。 示例二：“小家”与“大国”同声相应，中国脊梁始终 挺立。 (2)读《谁是最可爱的人》，我们感受到志愿军战士们 奋不顾身的爱国情怀 课堂导学 5.含义：标题是一个问题，指的是中国人民志愿军战 士，表达了对中国人民志愿军战士的赞美，赞美他们 是最可爱的人。 作用：①写出了中国人民志愿军战土是最可爱的人， 表达了对中国人民志愿军战士的热爱。②通过提问的 方式，设置悬念，激发读者阅读兴趣。 6.用作者的话叙述战斗经过等内容，便于集中笔墨描写 壮烈的战斗场面及推动情节发展。后来引用营长的话 (包括转述和直接引用)，由目击者来谈，不但使人感 到更真实可信，而且也使文章富于变化，避免了行文 的单一。 7.这里是环境描写（场景描写），“32”“10”等具体数字 的引用及“汹涌”“卷”“打翻”“烧红”等词语的运用， 暗示了敌众我寡、敌强我弱的现实，再现了松骨峰战 斗的残酷、壮烈，烘托了中国人民志愿军战士的英勇 无畏、坚忍顽强和伟大高尚。 阅盟学堂参考答案 迁移导练 8.(1)后悔、哽咽 (2)采访英雄烈士高山事迹失败 (3)高山遗骨十年后还乡，全县人民集体祭奠 9.示例：我真后悔啊，多好的年轻人。后悔自己当初同 意他推车，结果车推出来了，人却掉下了悬崖。 10.第⑩~④段塑造了高山的妻子原青这一形象。通过 妻子原青的回忆更好地从侧面塑造高山的形象。从 原青的话语里，我们看到了一个爱岗敬业、舍小家 爱大家的高原战士；看到了高山铁汉柔情的一面。 通过塑造高山妻子原青这一形象，让高山的形象更 立体。 11.①“高原红”既指战士高山脸蛋上的颜色，又指高山 和原青的女儿。②“高原红”还象征了高山一家为国 牺牲奉献、深明大义的精神品质。 8*土地的誓言 结构导图 (1)挚痛的热爱 (2)面对土地发誓 1.(1)胸膛(2)嗥鸣山涧(3)高粱斑斓 (4)缠绕(5)亘古(6)默契 (7)田垄埋葬镐头(8)土壤(9)禾稻丰饶 (10)污秽耻辱 基础预习 2.C【解析】狗尾续貂：比喻拿不好的东西续在好东西 的后面，前后不相称。多指文学作品 3.B【解析】“油然而生”形容思想感情自然而然地产 生，“应运而生”指适应时机而产生，根据语境，选 “应运而生”；“聚集”指集合、凑在一起，“集中”指 把分散的人、事物等聚集起来，根据语境，选“聚 集”；“此起彼伏”指这里起来，那里落下，形容连续 不断，“层出不穷”指接连不断地出现，没有穷尽，根 据语境，选“层出不穷” 4.A【解析】成分残缺，应在“光彩”后加上“乐章” 5.示例一：国潮服饰文化绽放新光彩 示例二：国潮服饰成为时尚焦点 6.示例：亲爱的同学们，大家好！目前，国潮服饰成为 时尚聚光灯的焦点。为了让大家了解国潮服饰文化， 班级将组织开展“看国潮服饰文化”活动。欢迎大家踊 跃参与！ 7.示例一：在《邓稼先》中，邓稼先为了祖国的国防事 业，甘于在荒凉的戈壁中昼夜不断地工作，为“两弹 一星”的研究做出巨大贡献。 示例二：在《说和做—记闻一多先生言行片段》中， 闻一多先生在李公朴先生被害之后，明知自己凶多吉 少，仍大无畏地站在群众大会上，发表了演讲，大骂 特务，慷慨淋漓。 示例三：在《土地的誓言》中，端木蕻良眷恋着沦陷了 的美丽富饶的东北大地，发出要为故乡母亲而战斗到 底的铮铮誓言，字里行间充溢着深沉的爱国热情。 8.C【解析】C项表达的是思乡之情 课堂导学 9.“泛滥”本义是江河湖泊的水溢出，四处流淌，也比喻 坏的事物不受限制地流行。在文中的含义为：作者的 热情正如决堤之水不可遏制地向四下奔流。作者用 “泛滥”来形容那激愤狂放的心情，更能表现思乡之情 的强烈。 语文·七年级下册 10.因为是土地养育了“我”，土地是“我”的母亲，“我” 离不开土地，所以“我的手掌一接近土地，心就变得 平静”。此句写出了作者对土地的热爱和赞美以及对 家乡的思念。 11.人称的变化实际是情感变化的结果。文章开始用第 三人称“她”，因为情感起初比较平稳，随着作者情 感逐渐强烈，作者改用第二人称“你”，直接与自己 所叙述、所怀念的对象进行对话交流，情感表达更 加直接而迫切，具有更强烈的抒情效果。 迁移导练 12.A【解析】“高高的兴安岭”中的“高”，是人们对于 祖国大地高昂的热爱之情，也是兴安岭精神的高尚 伟大，文章结尾写“高高的兴安岭”，表达了作者对 兴安岭的热爱和赞美之情，“突出了兴安岭在我国自 然风景中的崇高地位”表述不当 13.(1)当地人把田地、空地称作“大地” (2)林木如海（广袤的森林） (3)大兴安岭在经历一次严重的森林火灾后浴火重生 (4)大兴安岭全面停止天然林商业性采伐，在阵痛之 后成功转型 14.运用了比喻的修辞手法，把落叶松、樟子松比作绿 墙，把白桦树比作从绿墙上流下的白色液体，写出 了大兴安岭的林海中树木色彩鲜明，生动形象地表 现了林海的美丽，抒发了作者内心的愉悦和对大兴 安岭辽阔的林海的喜爱、赞美之情。 15.两篇文章都直接抒发了作者对东北大地、祖国山河 的热爱、赞美之情。不同的是本文还表达了作者对 东北人民的坚毅、勤劳和智慧的赞美；《土地的誓 言》还抒发了作者因故乡被日本侵略者占领的悲愤以 及对赶走日本侵略者的坚定信念和回到故乡的渴望。 9木兰诗 结构导图 (1)应征(2)征途长，军情急(3)奋勇、矫健 (4)传金柝(5)照铁衣(6)战况激烈，战事漫长 (7)荣归(8)肯定木兰的才能和智慧 基础预习 1. 唧唧复唧唧，木兰当（对着）户（门）织。不闻机杼 声，唯（只）闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆（思虑、思量）。女亦无 所思，女亦无所忆。昨夜见军帖（军中的文告），可汗 大点兵，军书（军中的文书，这里指征兵的名册）十二 (表示多数，不是确指)卷，卷卷有爷名。阿爷无大 儿，木兰无长兄，愿为（介词，为了）市（买）鞍马，从 此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买 长鞭。旦（早晨）辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤 女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山 头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡（中国古代对北部、 西部民族的称呼)骑鸣啾啾。 万里赴戎机（战事），关山度（越过）若飞。朔（北 方)气传金柝，寒光照铁衣（铠甲，古代用铁片制成的 战衣)。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋（记功）十二转 (勋位每升一级叫一转)，赏赐百千强（有余）。可汗问 所欲，木兰不用尚书郎，愿驰（赶马快跑）千里足，送 儿还故乡。 阅盟学堂参考答案 爷娘闻女来，出郭（外城）相扶将（搀扶，扶持）； 阿姊闻妹来，当户理红妆（指女子的艳丽装束）；小弟 闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁 床。脱我战时袍，著（穿）我旧时裳。当窗理云鬓（像 云那样的鬓发，形容好看的头发)，对镜帖（同“贴”） 花黄。出门看火伴（军中的同伴。当时规定若干士兵 同一个灶吃饭，所以称“火伴”)，火伴皆惊忙：同行 十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔（动弹），雌免眼迷离（模糊不清、难 以分辨，这里指眼睛眯着)；双兔傍（贴近、靠近）地 走（跑），安能辨我是雄雌？ 2.通假字：同“贴” 一词多义：集市买 古今异义：(1)门(2)父亲(3)只(4)表示多数， 不是确指(5)外城(6)这里指眼睛眯着(7)跑 3.(1)远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道道关 塞山岭。 (2)北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光映照 着战士们的铠甲。 (3)将士们经过无数次出生入死的战斗，有的牺牲了， 有的得胜而归。 (4)(可汗给木兰)记很大的功，赏赐很多的财物。 (5)对着窗子整理像云那样的鬓发，照着镜子在脸上 贴好花黄。 (6)据说，提着兔子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前 脚时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨 认；雄雌两兔贴近地面跑，怎能辨别出哪只是雄兔， 哪只是雌兔呢？ 4.(1)将军百战死壮士十年归 (2)万里赴戎机关山度若飞 (3)朔气传金柝 寒光照铁衣 (4)愿驰千里足送儿还故乡 课堂导学 5.诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还家、家人 团聚的内容详写，对出征前的准备及十年的征战内容 则略写。这样处理详略，不只是为了求得行文的变 化，使结构疏密有致，还是为了更好地刻画人物，同 时也隐含了作者对美好生活的向往与祝福，对战争的 反感和远离。 6.示例：“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著 我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”这六句写木兰 重入闺房，再着“女儿装”的情景，表现了木兰回家后 的喜悦和恢复女儿装后的激动，淋漓尽致地展现了木 兰美丽可爱的女儿情态。 7.示例：原因在于木兰这一人物形象既富有传奇色彩， 又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼 英雄又是平民女子。她勤劳善良又勇敢刚毅，淳厚质 朴又机敏活泼，热爱亲人且热爱祖国，不慕名利又热 爱和平生活。 木兰“代父从军”的孝顺品格最让我感动。孝顺善良是 中华民族从古至今传承的美德，木兰不畏艰险，代父 从军，她的品格正是值得我们学习的。 8.吟唱者以双兔为喻，表达了对木兰的喜爱之情，赞美 了木兰从军多年未被发现是女郎的谨慎和机警。 迁移导练 9.B【解析】A.担任/替；B.很，非常；C.立即/就 语文·七年级下册 是；D.听说/使听到 10.荀崧的小女儿荀灌，幼年就有非凡的气节。 11.为杜曾所围/力弱食尽/欲求救于故吏平南将军石览/ 计无从出 12.荀崧把守的襄城被贼兵包围，情况十万危急，荀灌 年仅十三岁就突围出去找救兵，最后她搬来数兵， 赶走了贼兵。 【类文参考译文】荀崧的小女儿荀灌，幼年就有非凡 的气节。荀崧担任襄城太守，被杜曾围攻，兵力薄弱， 粮食穷尽，荀崧打算向自己以前的部下平南将军石览求 救，但如何突围求救却没有办法。荀灌当时十三岁，竞 然率领几千名勇士，在晚上越过城墙突围出城。 敌人追赶得很急，荀灌勉励官兵，一边交战一边前 进，进入了鲁阳山才甩掉了追兵。她亲自拜访石览请求 派兵救援，又替荀崧写信向南中郎将周访请求救接，并 与他结为兄弟，周访立即派儿子周抚率领三千人，与石 览会合一同救援荀崧。敌人听说救兵到了，分散递走， 这都是荀灌的功劳。 13.(1)有余(2)穿(3)改变，更换(4)总共 14.C【解析】A.对着/应该；B.对着/应对；C.越 过；D.于是/趁、乘 15.(1)希望骑上千里马，送我返回故乡。 (2)木兰从小练习骑马，随着年龄的增长技术不断 精深。 16.值可汗点兵/其父名在军书/与同里诸少年皆次当行/ 其父以老病不能行 17.甲文重在表现木兰的女儿情怀，乙文重在表现木兰 的英雄气概。 【乙文参考译文】木兰是古时候的一位民间女子。她 从小练习骑马，随着年龄的增长技术不断精深。时值可 汗点兵，她的父亲也在名册上，和同村的许多年轻人都 在此次应征的队伍之中。她的父亲因年老多病而不能胜 任。木兰便女粉男装，在集市上给马配好马鞍，替父亲 从军出征。她逆黄河而上，越过黑山，与敌人辗转作战、 驰骋沙场，总共有十二年之久，屡建奇功。啊！男子可 做的事情，女子未必不可以做。我看到木兰从军的事情 后，便更加相信（这个道理了）。 阅读综合实践 1.（1)略 (2)①松骨峰战斗②火中救小孩③防空洞谈话 (3)木兰思虑、木兰从军、木兰征战、木兰辞官、木 兰还乡 2.(1)高度赞扬红军战士艰苦奋斗的坚强意志和革命乐 观主义精神 (2)赞颂中国人民志愿军战士的爱国主义和革命英雄 主义精神 (3)表达抗日救国的决心以及对故土的思念 3.(1)分析式批注(2)关注形象美(3)关注情感美 (4)鉴赏式批注(5)评价式批注(6)关注语言美 4.示例：《老山界》：“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着 天啦！” 批注：这体现了红军战士的革命乐观主义精神。 5.示例：他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志 是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦 逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！—《谁是最 阅盟学堂参考答案 可爱的人》 批注：这一组排比句充分表达了作者对中国人民志愿 军战士们的热爱和赞美之情。 6.示例：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市 买长鞭。 批注：运用复沓、互文的手法，渲染出战前紧张、忙 碌的准备气氛。 大单元群文阅读 1.周玉兆：①让会水的同志带不会水的同志过河。②带 小余去打听哪里有浅滩。 老人：①在河堤上掘沟，想用放水的办法帮同志们过 河。②找来两个老乡，一起扎空心筏子，帮同志们 过河。 2.①通过语言描写来表现。“我捉了两条‘水鳗'来了” “恰巧就跑进了我张的网里了”等语言诙谐风趣，表现 老人的高兴心情。(“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对 他们客气不客气”等语言充满自信、自豪，表现老人 的高兴心情)②通过神态（外貌）描写来表现。“长眉毛 一耸一耸的”“一边向周玉兆挤了挤眼睛”，显出老人 面部表情的丰富，表现老人的高兴心情。 3.①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近 暗示敌人逼近，将二者放在一起写，营造紧张氛围， 突出渡河紧迫，推动情节发展。②让月色的柔和、月 下田野的宁静，与枪炮声形成反差，凸显环境的美 好，为人物活动创设背景，烘托人物形象。 4.示例一：选A段。①“战士的誓言”与第①段周玉兆的 誓言相照应，两段衔接紧密。②“人民的希望”“战士 的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥军， 军民鱼水之情绵延不绝的主题。③“青青的天，蓝蓝 的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收 尾，给读者留下想象和思考的空间。④描写澄河边上 的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相 呼应，体现小说的整体构思。 示例二：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河 成功的结局。②“一动不动”的身影，照应第①段“周 玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。 ③战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出 军民鱼水情深的主题。④将视线定格在老人身上，凸 显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。 5.B【解析】根据第④段“人所可贵的是联想，而联想乃 由环境的不同刺激而成，为各别的异样…可以看得 出”可知，文中将松花江与黄河、扬子江进行类比， 目的是表现“联想乃由环境的不同刺激而成，为各别 的异样”，而非“赞美东北的自然风光” 6.示例：“风景的幽清，自来是战血洗涤成的”，在议论 中饱含对侵略战争的愤怒与谴责和对美景所在地不能 免于战祸的痛心与无奈。 7.①点染出松花江畔初春的美丽和生机。②暗示主题： 沦陷区还有收复的希望。 8.①关于“形式独特”：自创新诗作结，遥接开头“诗 意”，由文入诗，把情感推向高潮，新颖别致。②关 于“意蕴丰厚”：前四句表达了对沦陷区人民的挚爱与 赞美；后四句抒发了对侵略者的愤怒、对有心无力的 自责以及对收复东北的寄望与信念。 9.C【解析】从第⑨段“我记下了最平凡的一个清晨” 语文·七年级下册 “这样的情景之前无论已经看到过多少次，每一次还 是会被突然打动”，可以看出在平凡的清晨被平凡的 情景打动，这对“我”来说是很平常的，所以“这对 ‘我’来说是非常偶然的”的理解不正确 10.(1)小时候看哈萨克人喝酒，听他们高谈阔论 (2)感到孤独得近乎尴尬 (3)扎克拜妈妈把卡西捡来的代表吉祥的猫头鹰羽毛 送给“我” (4)感受到欢乐与情谊 11. 第⑤段的景物描写，刻画了作者闲暇时在山坡下， 溪水边，看到的蒲公英白天绽放和晚上收拢两种不 同的状态以及湛蓝天空中洁白的月亮，渲染了一种 宁静祥和的气氛，烘托了人物孤独的心情，为下文 “我”体会、享受孤独，记住看到的做铺垫。 12.①从哈萨克人一人持一只杯子或拎一瓶酒，桌上一 堆空酒瓶和花生壳的喝酒场景，看出作者呈现了一 个生活贫穷、人民性情豪爽的世界。②从作者记录 的最平凡的清晨，看出作者呈现了一个百姓勤劳、 生活安乐的世界。③从扎克拜妈妈把卡西捡来的代 表吉祥的猫头鹰羽毛送给“我”，看出作者呈现了一 个民风淳朴、百姓善良的世界。④从斯马胡力每天 骑马去汽车走的石头路边看一看“我”有没有回来， 让“我”骑马，他步行，让“我”看山间瀑布，看出作 者呈现了一个热情友好、充满爱的世界。 第三单元 10阿长与《山海经》 结构导图 (1)饶舌多事(2)不拘小节(3)渴望平安 (4)淳朴善良(5)真诚热情 基础预习 1.(1)守寡(2)憎恶(3)菩萨(4)烦琐(5)疮疤 (6)辫子(7)土匪(8)霹雳(9)震悚(10)粗拙 2.(1)B【解析】“储存”指（把物或钱）存放起来，暂时 不用。不能用于“关爱”，应该改为“蕴含” (2)认真阅读并品味经典，你会发现经典中那些耐人 寻味的人生道理。 3.(1)C【解析】“字形瘦长”是小篆的特点，“笔画飘 逸”是行书的特点，与该书法作品不符 (2)示例：一包图书，满载关爱与希冀 (3)示例：鲁迅的作品在我心中撒播下了温情的种子。 读《阿长与<山海经〉》常常会让我想起我的外婆、奶 奶。鲁迅的温情来自那些童年的记忆，所以鲁迅并不 遥远，他写的故事也在我的生活里。 课堂导学 4.(1)阿长送“我”绘图的《山海经》 (2)怀念、感激 5.(1)“震悚”是震惊的意思，这里强调了“我”对阿长送 “我”绘图的《山海经》大感出乎意料，突出了“我”的 内心受到的震撼之强烈。 (2)“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对 “我”的亲热、疼爱之情；“三哼经”的说法恰如其分地 表现了她的身份和社会地位，非常传神地展现了一个 不识字的普通妇女的形象。 6.阿长帮“我”买来“我”朝思暮想的绘图的《山海经》， 而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力” 虽显夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真 阅盟学堂参考答案