4.第一单元 4 孙权劝学(课堂本)-【阅盟学堂】2024-2025学年新教材七年级下册语文分层导学案（统编版2024）

阅盟学堂 第一单元 4孙权劝学 目标导航 1.积累“当涂”“治”“见”“孰”“及”“更”等文言字词。 2. 体会人物对话中的不同语气，分析人物性格特征；学习本文侧面描写、烘托人 物的写作手法。 3.理解本文开卷有益的主旨，树立正确的学习观。 产知识储备 司马光(1019一1086)，字君实，陕州夏县（今属山西)人，北宋政治家、史学家。英宗 朝进龙图阁直学士，判吏部流内铨。治平三年(1066年)撰成战国迄秦《通志》八卷上 作者简介 进，作为封建统治之鉴，得英宗重视，命设局续修。神宗时赐名《资治通鉴》。至元丰七 年(1084年)成书。从发凡起例至删削定稿，都亲自动笔。著有《司马文正公集》《稽古 录》等。 孙权(182一252)，字仲谋，吴郡富春（今浙江富阳）人，三国时吴国的创建者。建安十 三年(208年)，与刘备联合，大败曹操于赤壁。后在夷陵之战中，大败刘备。 吕蒙(178一219)，字子明，三国汝南富陂（今安徽阜南东南）人，东汉末孙权手下的将 相关人物 领。有建功名富贵之志。东汉建安二十四年（219年)，乘关羽围攻樊城曹军，伏精兵于 舟中，白衣渡江，袭占荆州，擒杀关羽。以功任南郡太守，旋病死。 鲁肃(172一217)，三国吴名将。字子敬，临淮东城（今安徽定远东南)人。 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，此文是司马光根据史料整理改写而成。与原文比照，省 略了吕蒙与鲁肃论议的具体内容和孙权劝学的详细论说。省略过程，只重结果来突出学习 创作背景 之益；不说论议内容，只用鲁肃的反应来侧面表现吕蒙的变化，重点写出了开卷有益的 主旨。 基础导习 结构导图 不可不学(1)( 孙权：劝学涉猎、见往事（方法、目的） 善劝 孙权劝学 (2) (好处) 吕蒙：辞学一就学一（3) 鲁肃：大惊一(4) (侧面表现) 22 语文·七年级下册 阅盟学堂 基础预习 1.解释下列加点词语的意思。 初，权谓吕蒙曰：“卿( )今当 涂( ）掌事，不可不学！”蒙辞( )以军中多务( )。权曰： “孤( )岂欲卿治经( )为博士( ) 邪( )！但( )当涉猎( ),见( ）往 事( )耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁 肃过( )寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者( )才略( ), 非复( )吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更( )刮( )目相 待，大兄何见事( )之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 2. 重点词语梳理。 通假字 孤岂欲卿治经为博士邪( (1) 当 但当涉猎( 见往事耳( (2)见 卿今当涂掌事( ) 大兄何见事之晚乎( 一词多义 自以为大有所益( (3) 蒙辞以军中多务( ) (1)蒙辞以军中多务（古义： 今义：告辞；言辞) (2)孤岂欲卿治经为博士邪（古义： 今义：治理) (3)孤岂欲卿治经为博士邪（古义： 。 今义：学位名) 古今异义 (4)但当涉猎（古义： 今义：但是) (5)见往事耳（古义： 今义：看见) (6)见往事耳（古义： 。 今义：过去的事情) (7)大兄何见事之晚乎（古义： 。今义：看见) 3. 词语比较辨析。 (1)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是() A.权谓吕蒙曰/不知所谓 B.孰若孤/未若柳絮因风起 C.孤岂欲卿治经为博士邪/险躁则不能治性 D.自以为大有所益/老当益壮 (2)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是() A.不可不学/非志无以成学 B.蒙乃始就学/避重就轻 C.及鲁肃过寻阳/及其家穿井 D.结友而别/归根结底 (3)下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是() A.蒙辞以军中多务/以刀劈狼首 B.蒙乃始就学/屠乃奔倚其下 C.及鲁肃过寻阳/人非圣贤，孰能无过 D.即更刮目相待/万象更新 阅盟学堂 第一单元 23 4.重点句子翻译。 (1)卿今当涂掌事，不可不学！ (2)但当涉猎，见往事耳。 (3)卿言多务，孰若孤？ (4)卿今者才略，非复吴下阿蒙！ (5)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 5.理解性默写。 (1)《孙权劝学》中孙权指出读书的必要性的句子是： (2)《孙权劝学》中孙权教导吕蒙读书的方法、目的的句子是： (3)《孙权劝学》中孙权现身说法，来说明读书的好处的句子是： (4)《孙权劝学》中说明要用发展的眼光来看待事物的句子是： 课堂导学 6. 内容理解（简答题）。 (1)【教材母题】说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎样说服吕蒙的。 (2)【教材母题】课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？ (3)谈谈你对“孤岂欲卿治经为博土邪！但当涉猎，见往事耳”这句话的理解。 24 语文·七年级下册 阅盟学堂 7. 综合理解（选择题）。 (1)下列对文章的分析理解，不正确的一项是() A.文章描写吕蒙在孙权的劝说下“就学”后才略有惊人长进的故事，说明了学习的重要性。 B.文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 C.文章用不多的几句话，就使人感受到三位人物说话时的口吻、神态和心理。 D.文章写了吕蒙学习和鲁肃叹学两个片段，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果。 (2)下列对文章的分析理解，不正确的一项是（) A.孙权劝学既指出了吕蒙学习的必要性，又指出了“学”的可能性，使吕蒙无可推托。 B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，又告诉人们学习的重要性。 C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。 D.“士别三日，即更刮目相待”说明了读书学习可以使人发生很大改变的道理。 迁移导练 《一类文阅读 初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。”蒙曰：“在军中常苦多务， 恐不容复读书。”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当令涉猎见往事耳。卿言多务，孰若孤？ 孤少时历《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，惟不读《易》。至统事以来，省三史、诸家、 兵书，自以为大有所益。如卿二人意性朗悟学必得之宁当不为乎？宜急读《孙子》《六韬》《左 传》《国语》及三史。孔子言：‘终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也。’光武当兵马之 务，手不释卷。孟德亦自谓老而好学。卿何独不自勉勖邪？”蒙始就学，笃志不倦…“至于 今者，学识英博，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待。” (选自虞溥《江表传》，有删改) 8.下列句子中加点词语的解释不正确的一项是()(3分) A.在军中常苦多务（事务） B.宜急读孙子（赶快） C.手不释卷（打开） D.即更刮目相待（另外，再） 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 蒙始就学，笃志不怠。 10.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 如卿二人意性朗悟学必得之宁当不为乎 11. 相对于《孙权劝学》，选文不仅写了孙权劝吕蒙学习，同时还劝了蒋钦，此外还多了一些 内容。请你至少列举两个多写的内容，并简要分析其作用。（4分)》 阅盟学堂 第一单元 二群文阅读 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经 为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就 学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 (选自《孙权劝学》) 【乙】 子昂，字伯玉，梓州人。开耀二年许旦榜进士。初，年十八时，未知书，以富家子，任侠 尚气弋博①，后入乡校感悔，即于州东南金华山观读书，痛自修饰，精究坟典，耽爱黄、老、 《易象》。光宅元年，诣阙上书，谏灵驾入京。武后奇其才，遂拜麟台正字，令云：“地籍英华， 文称肺晔。”子昂貌柔雅为性稿躁轻财好施笃朋友之义。与游英俊，多秉钩衡②。唐兴，文章承 徐、庾余风，天下祖尚，子昂始变雅正。初，为《感遇诗》三十章，王适③见而惊曰：“此子必 为海内文宗。”由是知名，凡所著论，世以为法，诗调尤工。尝劝后兴明堂、太学，以调元气。 柳公权评曰：“能极著述，克备比兴，唐兴以来，子昂而已。”有集十卷，今传。 (选自《唐才子传》，有删改) 【注释】①弋博：射猎博戏。②钧衡：多数都手握大权。③王适：与李白、孟浩然、王维等人合称“仙宗十友”。 12.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是()(3分) A.蒙乃始就学/子昂始变雅正 B.大兄何见事之晚乎/王适见而惊曰 C.肃遂拜蒙母/遂拜麟台正字 D. 但当涉猎/不当坠耶 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)士别三日，即更刮目相待。 (2)凡所论著，世以为法。 14.请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。(3分) 子昂貌柔雅为性褊躁轻财好施笃朋友之义 15.请根据甲、乙两篇选文回答问题。(5分) (1)两篇选文都写到了“惊日”，请分析其相同之处。(2分) (2)从“未知书”到“由是知名”，陈子昂发生改变的原因是什么？请结合文本分析。（3分)十#十十十相十相一十 课堂本 十十十十十十… 第一单元 1邓稼先 结构导图 (1)历史背景 （2)鞠躬尽瘁，死而后已 (3)严谨求实 (4)奋不顾身，奉献精神 (5)爱国奉献 基础预习 1.(1)呼啸(2)避免(3)焦虑 2.C【解析】可歌可泣：悲壮的事迹使人非常感动。这 里属于大词小用 3.(1)C【解析】第一空：“钻研”指深入研究，“探究” 指探索研究。结合语境，此处用“钻研”恰当。第二 空：“深藏不露”指隐藏自身的才学、技艺，而不表现 出来，“隐姓埋名”指隐藏自己的真实姓名。结合语 境，此处用“隐姓埋名”恰当。第三空：“终止”指结 束、停止，“定格”泛指确定在某种状态、格式、标准 上。结合语境，此处用“定格”恰当 (2)D【解析】“接受研制原子弹的理论设计人”搭配 不当，可将“接受”改为“担任” 4.(1)但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 (2)B 5.(1)①用生命担当使命。②不惧艰险，挺身而出。 ③具有良好的专业素养。 (2)①他功勋卓著堪称核弹英雄 ②他目标坚定献身国防事业 (3)①A②B (4)示例一：我会提名鲁迅。鲁迅为了学医救国，东 渡日本留学，后来认识到当务之急是拯救和唤醒思想 愚昧与麻木的民众，于是毅然弃医从文；他以笔代 枪，勇敢地与“正人君子”们、军阀统治者的帮凶们做 斗争。他是一个忧国忧民的民主斗士。 示例二：我会提名保尔。保尔为了革命事业，四次死 里逃生，最后甚至全身瘫痪、双目失明，但他凭着钢 铁意志，战胜病魔，仍然把文学创作作为自己新的武 器，开始了新生活，最后成功出版了《暴风雨所诞生 的》，继续为共产主义理想不断奋斗。 课堂导学 6.（1)锋芒毕露 (2)忠厚平实，真诚坦白，从不骄人 (3)对比 (4)突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地 得出“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有 最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党 员”的结论。 7.①“我不能走”是邓稼先的原话，更能突出他临危不 惧、身先士卒、不怕牺牲的气概，表现了他高度的责 任感和决心为科学事业献身的精神。②《“我不能走”》 这个标题设置悬念，激发读者的阅读兴趣，引发读者 思考。 8.①引用“五四”时代的这首歌，是在歌颂邓稼先就是歌 中的“男儿”，是对邓稼先伟大一生的概括。②呼应文 语文·七年级下册 十十十十十 参考答案 章的第一部分，把邓稼先的贡献置于近一百多年的历 史背景中，让读者体会和感受到邓稼先贡献的巨大。 ③在内容方面，深化了文章主题。④在构思方面，拓 宽了文章思路（体现了散文“形散神不散”的特点）。 迁移导练 9.①“东方红一号”的研制。②“嫦娥”的“奔月”。③“北 斗”工程。④“天问一号”成功着陆火星。⑤中国空间 站的建成。 10.“仰望星空”多次出现，是指孙家栋热爱自己的事业， 坚守航天梦想。他的一生都与中国航天紧紧相连， 把所有的心血都倾注给航天事业，天天“仰望”，不 断“摘星”。作者通过“仰望星空”来赞美孙家栋的航 天梦想。 11.他是一个仰望星空、脚踏实地的航天人。他留学归 国，常常说“国家需要，我就去做”。他被授予“共和 国勋章”，却说自已是一名普通的科技工作者，他的 航天人生，一直伴随着中华人民共和国的航天事业， 勇于挑战，追求卓越！ 12.戈壁风沙，满腔热血，隐姓埋名。殷红热血，以身许 国，他是中华人民共和国核事业忠诚的奠基人；鞠 躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。 2 说和做 一记闻一多先生言行片段 结构导图 (1)学者(2)做了再说，做了不说 (3)起稿政治传单(4)群众大会演说 (5)参加游行示威(6)口的巨人行的高标 基础预习 1.(1)澎湃(2)迭起(3)大无畏(4)慷慨淋漓 2.B【解析】目不窥园：形容埋头读书，专心治学 3.(1)B【解析】“诠释”指说明、解释，“展现”指显示 出、展示。结合语境，用“展现”恰当。“发动”指使开 始、使行动起来，“推动”指使事物前进、使工作展 开。结合语境，用“推动”恰当。“当之无愧”指能够匹 配某个好的称号，“可歌可泣”指悲壮的事迹使人非常 感动。结合语境，此处用“当之无愧”恰当。“不以为 意”指不把它放在心上，表示不重视，“不以为然”指 不认为是对的，表示不同意。结合语境，用“不以为 意”恰当 (2)A【解析】句式杂糅，可将“的原因”删去 4.(1)【甲】B【乙】C (2)示例一：【甲】王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 示例二：【乙】我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑 5.（1)隐姓埋名“两弹一星”奇迹现 (2)①打死六个强盗②学医救国 (3)孙悟空因为三打白骨精，被唐僧冤枉滥杀无辜而 不得不回花果山，流下了委屈和不舍的眼泪；保尔因 为身体残疾无法再上战场而产生轻生的念头。柔软脆 弱的一面表现了人物的有情有义、感情丰富，非但不 影响英雄的形象，反而将英雄形象刻画得更为饱满 立体。 阅盟学堂参考答案 课堂导学 6.撰写《唐诗杂论》、撰写《楚辞校补》、研究“古典 新义”。 7.(1)“头发凌乱”运用了细节描写，写出了闻一多先生 不修边幅的样子，表现了闻一多先生的刻苦治学的 精神。 (2)运用比喻的修辞手法，将文字比作“群蚁排衙”」 生动形象地写出字数之多，文字之密、之工整，表现 了闻一多先生治学的认真严谨。 8.作用：总领全文，表现闻一多先生治学的特点 “做了再说，做了不说”。 表现：用了对比写法，表现了闻一多先生严谨、踏实 的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚、谨慎的 美德。 迁移导练 9.示例：①研制环境恶劣，需要在荒岛工作。②最大的 困难是没人见过核潜艇的样子，没有可参考的对象。 ③缺乏先进的计算工具。 10.“干惊天动地事”突出了黄旭华所从事工作的伟大； “做隐姓埋名人”体现了他默默奉献、不图名利的高 尚品质；“青丝变白发”形象地描绘了他为事业付出 的岁月和青春；“初心仍如磐”强调了他始终坚定的 报国之心。这个句子采用对偶和对比的修辞手法， 增强了语言的气势，高度赞扬了黄旭华的功绩和 精神。 11.不赞同。理由如下：①该段总结升华了文章的主题， 强调了青春奋斗的重要性和意义。②该段呼吁广大 青少年不要有“躺平”“摆烂”的思想，要以奋斗书写 人生。③该段与文章开头关于奋斗与放弃的论述相 呼应，使文章结构更加完整。 12.示例：当深海的核潜艇震撼了世界海洋，当强大的 国防力量护佑着中华大地，是他，隐姓埋名，弹精 竭虑，谱写中国核潜艇研发的传奇；是他，矢志不 渝，坚守初心，撑起民族科技自强的脊梁。他是祖 国忠诚的战士，是中华民族璀璨的星光一黄旭华！ 3*列夫·托尔斯泰 结构导图 (1)毫无艺术感、平庸、粗鄙(2)粗鄙、丑陋 (3)扬(4)目光犀利(5)蕴含丰富的感情 基础预习 1.(1)粗糙(2)入木三分(3)鹤立鸡群 (4)藏污纳垢 2.B【解析】第一空，与“钢刀般的目光”搭配最恰当的 应是“刺”，因为“刺”比“扎”更有力度；第二空，“切 中”意思是说到点子上了，恰到好处，一般用来形容 说话；“击中”是打中的意思，与前面“钢刀般的目光 刺过来”搭配最恰当；第三空，与“催眠术”搭配恰当 的应是“控制”；第四空，与“目光”搭配恰当的应是 “探寻” 3.(1)③将“南国中学的‘书香校园’活动中”改为“南 国中学在‘书香校园’活动中”。 (2)④删去“为宗旨”或将“为了”改为“以”。 4.(1)①C②A (2)示例一：我选范爱农。范爱农是一位觉醒的知识 分子，他不满黑暗社会，对革命具有满腔热情，知道 绍兴光复之后很喜悦；在做监学时，他勤快地办事、 语文·七年级下册 教书。范爱农正直、爱国，愿意为了革命奉献自己的 力量，他是一个令人敬佩的人。 示例二：我选孙悟空。唐僧师徒四人西天取经时遇见 白骨精，白骨精想吃唐僧肉，它一变美女，二变老 妇，三变老翁，迷惑唐僧。但是孙悟空一一识破了白 骨精的伎俩，不依不饶将其打杀，他是一个爱憎分 明、勇敢机智的人。 课堂导学 5.第②段突出其犀利，有穿透力。第③段侧重其丰富多 样性。第④段彰显其天赋和看透真相的洞察力。 6.作者开始极力“调侃”托尔斯泰丑陋的样貌，后文笔锋 一转，集中描写托尔斯泰的眼睛，表现了他的洞察力 及丰富的情感世界，字里行间洋溢着仰慕、崇敬之 情。运用欲扬先抑的手法，前后形成巨大反差，更凸 显了托尔斯泰的深邃、伟大。 7.采用夸张的手法，道出了托尔斯泰那种能把万事万物 尽收眼底的全方位的观察力，增强语言的生动性和感 染力。 迁移导练 8.B 9.运用动作描写和语言描写，“拍着大腿”“嚷道”生动地 写出了汪品先受到司机启发时的激动，表现了汪品先 谦逊的品格和对科学的好奇心。 10.运用比喻的修辞手法，将汪品先对深海研究的贡献 比作“踩下一个脚印”，是希冀后人能沿着这条道路， 在深海研究领域开拓出更广阔的视界。汪品先于耄 耋之年，仍坚持深海科研事业，他在中国深海研究 方面创造的成就无疑是巨大的。而他仅仅将这种成 就比作“踩下一个脚印”，体现出汪品先谦虚朴实、 伟大无私的性格品质。 11.示例一：我认为合适。因为第一单元的主题是“杰出 人物”，这一单元也选取介绍了邓稼先、闻一多、列 夫·托尔斯泰等多位杰出人物的事迹，反映出他们 的优秀品质。而本文的介绍对象汪品先是我国优秀 的科学家，中国科学院院士，为我国深海研究事业 做出了卓越的贡献。如果将本文选入第一单元，我 们能感受到不同领域的杰出人物的非凡气质，进而 唤起我们对理想的憧憬和追求。 示例二：我认为不合适。第一单元已经介绍了博学 睿智的科学家邓稼先，并采用了小标题的形式。如 果将本文选人第一单元，就会造成重复。 4孙权劝学 结构导图 (1)必要性(2)常读书，大有所益 (3)才略大有长进(4)结友 基础预习 1. 初，权谓吕蒙曰：“卿（古代君对臣的爱称。朋友 间也以“卿”为爱称)今当涂（当权，掌权）掌事，不可 不学！”蒙辞（推托）以军中多务（事务）。权日：“孤 (古时王侯的自称)岂欲卿治经（研究儒家经典）为博士 (官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学讲 授)邪（语气词，同“耶”）！但（只，只是）当涉猎（粗 略地阅读)，见（了解）往事（指历史）耳。卿言多务， 孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过（经过）寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者 (如今，现在)才略（才干和谋略），非复（不再是）吴 阅盟学堂参考答案 下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更（另外，再）刮（擦 拭)目相待，大兄何见事（明白事理、事势）之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。 2.通假字：语气词，同“耶” 一词多义：(1)应当掌管，主持 (2)了解明白 (3)认为用 古今异义：(1)推托(2)研究(3)官名，始设于战 国时期，西汉中期之后专掌经学讲授(4)只，只是 (5)了解(6)指历史 (7)明白 3.（1)B【解析】A.对…说/说；B.比得上，如； C.研究/修养；D.好处/更加 (2)C【解析】A.学习/学业；B.从事/趋向； C.到，等到；D.结交/归结 (3)A【解析】A.用；B.才/于是；C.经过/错误； D.另外，再/改变 4.（1)你如今当权管理政事，不能不读书学习！ (2)(你)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 (3)你说你事情很多，谁像我（事情那么多）？ (4)你现在的才干和谋略，已不再是当年在吴地时的 阿蒙了！ (5)跟读书人分别几天后，就应该另用新的眼光看待 他，兄长明白事理怎么这么晚呢！ 5.(1)卿今当涂掌事不可不学 (2)但当涉猎见往事耳 (3)孤常读书自以为大有所益 (4)土别三日即更刮目相待 课堂导学 6.(1)孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。 孙权劝说吕蒙，首先向吕蒙指出学习的必要性：“卿 今当涂掌事，不可不学！”当吕蒙以“军中多务”相推托 时，孙权指出学习的方法和目的，而且现身说法，以 “卿言多务，孰若孤”指出“学”的可能性。最终，吕蒙 无可推托，“乃始就学”。 (2)课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”，侧面 表现吕蒙学识进步的。鲁肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今 昔的变化一“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吕蒙以 当之无愧的坦然态度，表明自己确实学识进步很快、 很大。鲁肃为之折服，与其“结友”。 启示示例：学习没有早晚之分，认真学习，终有所 成。学习能增长人的见识，改变人的气质修养。 (3)这句话的意思是：我难道想让你研究儒家经典成 为专掌经学讲授的学官吗？（你）只是应当粗略地阅 读，了解历史罢了。这句话写出了孙权对读书的目的 的看法，揭示了读书并不仅仅是为了求取功名，更重 要的是为了增长见识阅历。 7.(1)D【解析】全文写了孙权劝学、鲁肃叹学两个 片段 (2)B【解析】应是侧面表现 迁移导练 8.C【解析】这里是“放下”的意思 9.于是吕蒙就开始学习，坚定志向不知疲倦。 10.如卿二人/意性朗悟/学必得之/宁当不为乎 11.①孙权的读书历程：孙权向吕蒙、蒋钦介绍了自己 的读书历程，既表明自己并非不学无术，不是单靠 语文·七年级下册 血统继承父兄基业，又表明他要求别人做的，自己 先做到了。②精神鼓励：孙权鼓励吕蒙、蒋钦，给予 他们信心，这能够激发二人的读书兴趣，鼓舞他们 的读书热情。③指明路径：针对吕蒙不读书的借口， 孙权给他开出了具体的书目，并要求“急读”，也就 是先读这些书，立刻开始读这些书。④树立标杆： 为了让吕蒙、蒋钦进一步明确读书的重要性，孙权 又举出了圣人孔子、光武帝和曹操三个大人物来做 他们的榜样。（答出两点即可） 作用：内容更丰富，对人物形象的刻画更加细致、 饱满，让人物更有立体感。 【类文参考译文】当初，孙权对吕蒙和蒋钦说：“你俩 现在一起当权掌管事务，应当多学习，对自己有好处。” 吕蒙说：“在军中经常苦于军务繁忙，恐怕没有时间读 书。”孙权说：“我难道是想让你研究儒家经典成为专掌经 学讲授的学官吗？只是应该粗略地阅读，了解历史罢了。 你说军务繁忙，谁像我那样忙？我小时候读《诗》《书》 《礼记》《左传》《国语》，只是不读《易》。自从统帅管事江 东以来，又读了“三史”、诸子百家和兵书，自己觉得大 有益处。像你们两人，天资聪明，学习了必定能得到好 处，为什么不去做呢？应该赶快先把《孙子》《六韬》《左 传》《国语》及“三史”读了。孔子说：‘整日整夜地不去吃 饭与睡觉而来思考，没有益处，不如去学习。’当年光武 帝在统帅兵马的时候还手不释卷，曹操也自称是老而好 学。你为什么偏不勉励自己勤奋好学呢？”于是吕蒙就开 始学习，坚定志向不知疲倦…“到了现在，吕蒙的学识 非常渊博，已经不是以前吴地的阿蒙。”吕蒙说：“与读书 的人分别几天，就应当另用新的眼光看待。” 12.B【解析】A.开始；B.明白/看见；C.于是； D.应当 13.(1)跟读书人分别几天后，就应该另用新的眼光看 待他。 (2)凡是他的文章，世人都奉为典范。 14.子昂貌柔雅/为性褊躁/轻财好施/笃朋友之义 15.(1)①都是他人表达对主人公的赞赏、肯定之情。 ②都能够从侧面表现出主人公的优点。 (2)①善于自省反思，从“后入乡校感悔”可以看出 来。②受具有学习氛围的环境影响，在州东南金华 山观读书的时候，能够“痛自修饰”，加强自我修养。 ③有变革意识，改变以前诗歌的风格，使诗风变为 “雅正”。④著书立说，写作了《感遇诗》三十章。 【乙文参考译文】陈子昂，字伯玉，是梓州人。开耀 二年与状元许旦同榜登进士第。当初，他在十八岁时， 不懂得读书，凭借自己是有钱人家的子弟，负气仗义， 好打抱不平、射猎博戏，后来进乡学读书，有悔悟之心， （他)就到梓州东南的金华山道观读书，痛下决心来加强 自我修养，精心钻研古代典籍，酷爱读黄帝、老子的书 和《周易》中的《象传》。光宅元年，他来到朝廷献上奏折， 规劝皇帝不要把（高宗的）灵柩迁到京城。武后认为他才 干出众，于是就任命他为麟台正字，委任状说：“山川献 上英俊才士，文才可称得上光芒四射。”子昂外表温和文 雅却容易急躁，他轻视钱财乐于施舍，对朋友十分忠诚。 他所交往的英才俊士，多数都手握大权。唐朝建立后， 文章延续徐陵、庾信的余风，天下人都效法这种文风， 从陈子昂的文风开始变得典雅纯正。当初，他作《感遇 诗》三十首，王适看见后惊叹说：“这个人今后一定是天 阅盟学堂参考答案 下文章的宗师。”陈子昂从此闻名天下，凡是他的文章， 世人都奉为典范，其中他作的诗的格调尤其精巧。他曾 建议武后设立明堂、太学，用来调养国家的元气。柳公 权评论说：“能穷尽文章之术，包罗诗歌之法，从唐朝建 立以来，就只有陈子昂一个人。”陈子昂有诗文集十卷， 流传至今。 阅读综合实践 一、(1)爱国，勇敢，充满热情，追求民主，信念坚定， 有责任感。 (2)闻一多先生是中国现代著名的爱国诗人、学者和 民主战士，他的贡献主要体现在文学创作、学术研 究以及民主运动方面。 (3)闻一多先生的精神品质和成就令人敬佩。他以 “红烛”自喻，象征着他燃烧自己，照亮他人的无私 奉献精神。他的生命虽然短暂，但他用诗歌和行动 激励了无数人，成为民主战士的楷模。他的精神将 永远照亮后人前行的道路。 (4)谦逊内敛，不求名利，执着追求自己的理想，并 且超脱世俗。 (5)托尔斯泰是19世纪中期俄国批判现实主义作家、 政治思想家、哲学家。他出生于一个贵族家庭，但 一生追求真理，不畏权贵，不慕名利。在托尔斯泰 的文学生涯中，他对贵族生活进行了批判，并对农 民生活表示同情。 (6)沧桑的面孔却有着天才的灵魂，锐利的双眼代表 着高超的境界。他的笔是一把利剑，劈开世人冷漠 的面具；他的文字是一曲小调，唤醒世人沉睡的良 知。站起来，他是高耸入云的乌拉尔山；倒下去， 他是深远悠长的伏尔加河。 二、略 三、示例：原文短句：德国强占山东胶州湾，“租借” 99年。俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。法国 强占广东广州湾，“租借”99年。 改写成长句：德国、俄国、法国分别强占了我国山 东胶州湾、辽宁旅顺大连、广东广州湾，时间分别 为99年、25年、99年。 阅读感受：三个短句单独成行，能够起到突出重点， 加强节奏感的作用，更能体现对德国、俄国、法国 强占我国领土的时间之久的气愤。改成长句后没有 这种节奏感和突出的作用。 大单元群文阅读 1.(1)痴(2)做世界独一无二的项目 (3)野(4)对未知世界保持求知欲望 2.①关爱工人，给工人买衣服。②在病重时，仍去看望 动小手术的学生。③把一切看得很淡，直到临退休也 没得过奖，“天眼”工程获奖时将他人名字放在前面。 3.①在结构上，和题目形成照应（或点题）。②在内容 上，表现南仁东看淡一切，一生追寻梦想，他不畏艰 险、执着追求、敢于担当，有责任感和使命感，勇于 探索创新，充满爱心，他的一生是无比广阔的。作者 拿宇宙和南仁东的一生并举（类比），生动形象地表现 了南仁东人生的广度，表达了作者对南仁东的高度赞 扬和敬仰之情。 4.①题目化自南仁东的诗句。“踏过平庸”，进人宇宙 语文·七年级下册 “无垠的广袤”是南仁东一生的追求，也是他的人生写 照。②南仁东看淡一切，一生追寻梦想，他的人生愈 发宽广，在世界天文史上镌刻下新的高度。③以此为 题目也表达了作者对南仁东的高度赞扬和敬仰之情。 5.①刘绍棠先后在一个小村里生活了30年，一生生活简 朴。②他对家乡有深厚的感情，他的所有作品都是写 自己的乡土，反映农民的生活和感情，体现农民辛酸 的血和汗，他生产的都是精神上的“农产品”，所以说 刘绍棠是“文坛老农”。 6.这句话运用比喻的修辞手法，将阅读刘绍棠小说的体 验比作品味各种名贵佳肴，生动形象地写出刘绍棠小 说的内容之丰富，艺术水平之高及读者欣赏其作品时 的美好体验，体现了钱锺书对刘绍棠作品的赞赏 之情。 7.小标题示例：逆境中顽强奋斗的战士(“自古才子多磨 难”或“浴火重生矢志不渝”)。 采用小标题形式的好处：①便于将刘绍棠众多的材料 分门别类地组织，从多个方面或多个角度来展示材 料，表达“文坛老农”的主题，使文章条理清楚。②层 次更加分明，对刘绍棠人物的形象总结得也较为立 体。这四层之间各有侧重，又逐层推进。③对刘绍棠 的不同事迹进行概括，起画龙点睛的作用。④有提纲 挈领、条分缕析的作用，又可以减少一些过渡性文字 的铺张，以便于突出刘绍棠的不同时期的精神品质。 (答出两点即可) 8.示例一：昔日的“神童作家”，日后的“文学大师”，始 终顽强的“逆境斗士”，这就是农民的儿子—刘绍棠 先生，一生笔耕不辍的“文坛老农”。 示例二：少年成名，却蒙受打击；矢志不渝，终浴火 重生。他用笔终生描绘运河和人民，他是乡土文学的 旗帜，他是真正的“文坛老农”。 9.(1)反衬(2)梁启超先生演讲的动人和受欢迎 10.不离题。①书法作品与演讲稿相关。②书法作品是 视觉上的感受，作者认为与现场听的演讲趣味相差 悬殊，设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。③写梁 启超先生书法的秀丽、美观，丰富了梁启超先生的 人物形象。（答出两点即可） 11.①《箜篌引》简短鲜明，有起承转合，有情节，有背 景，有人物，有情感，当年就给作者留下了深刻的 印象，后来又遇到实际的环境，因此印象更深刻。 ②引用这首诗充分说明梁启超先生讲得逼真、深刻， 从侧面表现出梁启超先生的才华横溢。 12.①都运用了排比的修辞手法，增强了抒情的力度。 ②语言都富有激情，淋漓尽致地表达了作者的赞美 之情。③都运用了细节描写，选文通过“掏出手巾拭 泪”“于涕泗交流之中张口大笑”表现了梁启超先生演 讲的投入及富有激情的特点。链接材料则通过“昂首 挺胸，长须飘飘”突出闻一多先生大无畏的革命精 神。（答出两点即可) 第二单元 5黄河颂 结构导图 (1)文化摇篮(2)民族屏障(3)哺育民族精神 (4)学习黄河精神 阅盟学堂参考答案