浙江省绍兴市柯桥区联盟学校2025-2026学年七年级上学期课堂作业调测语文试题

2025学年第一学期七年级语文学科课堂作业调测卷参考答案 1. (1) （3分）粹 隘 hé (2) （1分）固 锢 (3) （1分）不求甚解 （本题考查成语运用。不求甚解:只求懂得大概，不求深入了解。如用其他成语，合理也可。如浅尝辄止，比喻做事不肯下功夫深入钻研。） (4) （2分） 前程像锦缎一样美好。形容前途光辉灿烂。 2. （6分）①尚思为国戍轮台②不知何处吹芦管③何当共剪西窗烛④匹夫不可夺志也 ⑤海日生残夜⑥江春入旧年 3. （7分） A正直热忱（或：没有民族偏见） B匿名信事件（或：看电影事件） C从“石猴”到“斗战胜佛”（或：从桀骜不驯的妖猴到成熟稳重的取经人） D 七十二变、筋斗云（任选其一即可） E 大闹天宫（5分） 两部经典启示我们，成长是一个不断自我审视、克服内外困难的过程。它既需要像鲁迅一样保持清醒的批判精神，也需要像取经团队一样具备坚定的信念和协作精神，这对于我们应对当下的学习和生活挑战具有重要价值。（2分） 4. （2分）  “如听”一句用夸张的手法写出了诗人听到孩子读书声时的喜悦之情。  5．（3分）(1)自己因年老多病不能继续享受夜读乐趣而感到遗憾；(2)不能为儿子做出勤学苦读表率感到惭愧；(3)对儿子能深夜勤学感到由衷欣慰；(4)对儿子寄予深切的期望。 6. （3分）遂辞去/父母强之不能止/如是者/凡更三师 7. （4分）这 以……为奇 ② 吃 8. （2分）这个孩子聪明非凡，将来有一天肯定有远远超出常人的地方，我不能当他的老师了。 9. （4分）许衡从小就对读书的意义有自己的见解，不屑只为科举入任而读书;后又在乱世中不随波逐流，坚守为人准则，宁渴也不食无主之梨;面对皇帝征召，一个人心中要有他也以病推辞，不慕荣利。可见许衡心中的“主”指的是“主宰”，那么心灵就拥有辨别是非、抵御外物诱惑的能力，就能用高尚的节操构建人生的行为准则。 译文：许衡年幼的时候就有与众不同的资质，七岁进入学堂，老师教他章句，他问老师：“读书是为了什么？”老师说：“是为了科举中第！”许衡说：“就只是这样吗？”老师对他的话感到十分惊奇。每次老师教授新的内容，他又能询问其中的主旨要义。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩子聪明非凡，将来一定有大大超过常人的地方，我不是他的老师。”于是就告辞离开了，他的父母极力挽留也没能留住，像这样，总共换了三位老师。曾经在暑天经过河阳，非常口渴，路边有梨树，众人都争着去摘梨吃，只有许衡端正地坐在树下神色自若。有人问他原因，他说：“不是自己的东西却去拿，这是不可以的。”那人说：“现在是乱世，这梨树没有主人。”许衡说：“梨树没有主人，难道我的心也没有主人吗？”皇帝想要任用他为宰相，他用生病为由推辞了。许衡去世后，四面八方的学士都聚集起来痛哭，有从几千里外赶来在他的墓前祭祀痛哭的人。 10．（4分） 畅快、欣喜    央求妈妈借小人书读     到废品收购人家的院子里读书     飘飘欲仙     11．（3分）（示例一）（动作描写角度）这是动作描写，运用了“抱”“飞奔”“扎”等一连串动词，生动传神地写出了“我”对书的珍惜以及读书的急切心理，表现“我”对书的喜爱和珍视之情。 （示例二）（用词角度）“小心翼翼”“赶紧”“一页页”“仔仔细细”等词，细致形象地写出了“我”读书时的情态，表现了“我”好不容易得到书的喜悦及对读书强烈的渴求。 12．（3分）褒义。这里的“偷书”并不是真正意义上的偷窃书籍，因为当年作者无书可读，十分珍惜读书时机，把书悄悄带回家读，第二天再悄悄还回去，表现了作者当时如饥似渴读书的状态。   13．（2分）①内容上，强化作者对读书往事的怀念，点明主旨。②结构上，照应开头，首尾呼应；总结全文。     14．（4分）（示例一）这句话强调的是读书对人的重大意义。文中作者回忆那些年的读书时光，倍感温暖、生动、可爱、亲切，是书籍让她的精神富足，滋养了她的人生。材料中也讲到读书有无形之用，能潜移默化地改变一个人。由此可见，读书是我们人生中的必须，可以让我们的心灵变得丰盈，人生变得更美好。 （示例二）正如材料中讲读书是有无形之用的，能潜移默化地改变一个人。本文中，由于爱读书，多读书，丰润了“我”的精神，润泽“我”的生命，改变了“我”的人生。读书，使“我”过上了美好的生活。读书可以让我们的心灵变得丰盈，人生变得更美好。 详解10 ．本题考查提炼信息。 ① 根据 “ 十来岁 ” 可定位到第 ② 段，结合 “ 慢慢读完一面墙，真畅快呀 ”“ 自是欣喜若狂 ” 可得 “ 我 ” 的心理感受为：畅快、欣喜。 ② 根据 “ 恋恋不舍 ” 可定位到第 ③ 段，结合 “ 便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀？怎么办？便央求妈妈去借 ” 可知，想去别人家借小人书，自己不敢，便央求妈妈去借，可概括为：央求妈妈借小人书读。 “ 过年时 ”“‘ 我 ’ 捡包鞭炮的纸读 ” 对应第 ④ 段。 ③ 根据 “ 再大一点时 ” 可定位到第 ⑤ 段，结合 “ 是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的 ‘ 座上客 ’ ，只要一有空闲，就跑到人家的院子里 ” 可知， “ 我：到一户收废品买卖人家去读收来的书本，可概括为：到废品收购人家的院子里读书。 ④ 根据 “‘ 我 ’ 在被窝里、月光下读书 ” 可定位到第 ⑦⑧ 段，结合第 ⑧ 段 “ 却是在少年的记忆里，飘飘欲仙 ” 可得：飘飘欲仙。 11 ．本题考查对句子的赏析。可从描写方法、词语运用等角度入手赏析。 从描写方法的角度来看， “ 抱 ”“ 飞奔 ”“ 扎 ” 等一连串动词是对我的动作描写。 “ 抱着书，飞奔回家 ”“ 赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去 ” 表现了我读书急切心理， “ 小心翼翼放在床头一角 ” 表现了我对书的珍惜。生动形象地写出了 “ 我 ” 得到小人书后的激动和兴奋之情，以及急于读完书的渴望。 从用词的角度来看， “ 小心翼翼 ” 是 谨慎小心、一点不敢疏忽的样子，可以看出我对书的珍视。 “ 扎 ” 是对 “ 我 ” 的动作描写，表现了 “ 我 ” 急于看书的心情与看书时的投入认真。联系人物情感可知， “ 赶紧、一声不吭、仔仔细细 ” 等形容词的运用，生动传神地写出了 “ 我 ” 得到小人书后的激动和兴奋，以及对读书的渴望。 12． 本题考查对重要词语的理解与分析。 “ 偷 ” 本义是暗中拿别人财物，是贬义词。 “ 怎么办？偷呗 ” 在第 ⑥ 段，结合前后句 “ 看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢 ”“ 悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会是一顿暴揍的 ” 可知，这里的 “ 偷 ” 并非贬义的偷窃，而是一个褒义词，是因为作者非常想将书看完而把书悄悄带回家去读的行为，而且会在第二天还回去。这体现了作者如饥似渴读书的状态，对书的珍视和喜爱之情。 13 ．本题考查句子作用。 内容上，文章结尾句中 “ 笑意盎然 ” 传达出作者对这些经历的愉悦和满足感，而 “ 关乎经脉，关乎底气 ” 则强调了读书对作者人生的深远影响，成为其精神和信念的支撑。整句话总结了全文，升华了文章主题，点明了读书对人生的重要意义，令人感受到读书带来的内在力量和持久影响。 结构上，结尾段画线句 “ 这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆 ” 总结了全文，表达了作者对过去读书经历的怀念和珍视。 14． 本题考查词语的含义及句子的理解。 这句话中的 “ 生出了一些灵性，鲜亮了人生 ” 强调了读书对于人的意义，可以让人生出灵性，可以让人生充满了光明。联系末段中的 “ 蓦然回首，一路来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖，生动、可爱、亲切 ” 可知，文章按时间顺序，回忆那些年的读书时光，倍感温暖、生动、可爱、亲切。是读书让他的人生变得富足，滋养了他的人生。 根据材料中的 “ 它是一种无形之用，是一种潜移默化，它能融进你的血液、精神、行动之中，悄悄地对你的生活、环境发生作用，会在不知不觉中改变你的人生轨迹 ” 可知，材料强调了读书的无形之用，能悄悄地对人产生影响，改变人生轨迹。 综合以上分析可知，读书施加于人的是一种无形的影响，它可以让人的心灵变得灵动丰盈，可以让人生变得更加充实美好 。 15（2分）①阅读成就一个人长大后的命运与发展。②父母对阅读的重视直接影响孩子的成就。 16.（3分）A 17. （3分）①父母自身对阅读的关注与重视。②看电视时间过长，导致人们无法忍受纸质阅读方式；③公共图书馆数量较少，图书馆藏书量不足；④阅读内容以实际用途和消遣为主，缺失精神的享受。（答出一点得1分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期七年级语文学科课堂作业调测卷 考试时间120分钟 ，满分100分（含书写3分） “少年正是读书时”，学校拟开展一系列以“阅读”为主题的语文学习活动，请你参加。 温馨提醒：请做到卷面整洁，书写规范工整。（3分） 一、积累与运用（20分） 1．下面是小语为读书交流会准备的发言稿，准备时遇到了一些问题,请帮助解决。（7分） ①亲爱的同学们，读书是一种享受，是一种修行，它能让我们在忙碌的生活中找到片刻的宁静，能让我们在繁杂的世界中找到真理与纯 cuì( )。 ②然而，有时候我们为了所谓的“前程似锦”、“功成名就”，可能会陷入一种相对狭 ài（ ）的阅读状态，追求快速阅读，只求懂得大概，不求深刻了解。这种阅读方式可能会禁固我们的思维，让我们的思想变得干涸（ ）。 ③希望通过这次交流会，打破这种阅读状态，一起在文学的世界中探索和成长! (1) 小语对以下几个字的字形或字音不太确定，请你帮他写出正确的汉字或读音。（3分） 纯cuì（ ） 狭 ài （ ） 涸（ ） (2)小语在第二段中不小心写了个错别字，请找出并帮忙改正。（ ）改为（ ）（1分） (3)小语想把划线的部分用一个成语代替，请你帮他一下。（ ）（1分） (4) 由下述材料推测“前程似锦”的大意为：_______________ （2分） 小贴士: “锦”字始见于战国文字。自战国文字至楷书字形皆为从帛、金声。“帛”为布帛，即丝织品的总称,作为形旁，表示与布帛有关;“金”为金粒，引申为光彩灿烂。 2. 请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。（6分） 古诗文是历代文人墨客留给子孙后代的宝贵精神财富，虽然时间久远，但我们仍能从中感受到他们独特的思想情感。陆游在《十一月四日风雨大作（其二）》中，用“僵卧孤村不自哀，①________”写自己虽已年老，但仍有保家卫国的雄心壮志；李益在《夜上受降城闻笛》中，用“②________，一夜征人尽望乡”表现征人满怀愁绪，凝望故乡，思念故乡的情绪；李商隐在《夜雨寄北》中，用“③________，却话巴山夜雨时”想象回家后共话今宵的温馨场景，表达对团聚的期盼；《〈论语〉十二章》中孔子用“三军可夺帅也，④________”告诉我们普通人也必须有志向，而且不可轻易改变；王湾《次北固山下》中，“⑤________，⑥________”两句蕴含着新事物必将替代旧事物，未来必定更加美好的哲理。 3.名著探秘。（7分） 《朝花夕拾》记录了鲁迅从幼年到青年的成长，《西游记》描绘了孙悟空在磨砺中的成长，阅读这两部经典给当代青少年带来了成长启示，小语就“成长”这一主题对两部名著进行了比较阅读，请帮助完成表格。（5分） 人物 成长变化 师长促成长 逆境促成长 鲁迅 从“周家小少爷”到“民族脊梁” ①启蒙老师寿镜吾先生质朴、博学，严而不厉，读书人神的模样感染了鲁迅 ②A________的藤野先生带给鲁迅无比的温暖，并给予鲁迅战斗的力量 ①家道中落，父亲离逝让鲁迅快速长大 ②B________（写出一个事件），促使鲁迅弃医从文 孙悟空 C：________ ________ ①菩提老祖教会悟空D________（本领） ②唐僧意志坚定，一心向佛，引导悟空在面对困境时更从容、坚定 ①八卦炉中七七四十九天的炼化使悟空有了火眼金睛的本领 ②E________后，悟空被压五行山下，而后得到唐僧的解救，开启西行取经之路，逐渐成长 成长启示： （2分） 二、古诗文阅读（18分） （一）阅读下面这首宋词，完成4～5题。（5分） 睡觉闻子读书 陆游 梦回闻汝读书声，如听箫韶[注]奏九成。 且要沉酣向文史，未须辛苦慕功名。 人人本性初何欠，字字微言要力行。 老病自怜难预此，夜窗常负短灯檠[注]。  【注】箫韶，相传为舜时音乐名。灯檠（qíng）：古代照明用具。 4．“析修辞，明确诗意”是阅读古诗时的锦囊，请找出首联中的修辞手法并分析其表达效果。（2分） 5．有人评价最后一联“苦乐杂陈”，请结合全诗简要分析这一联表达了诗人怎样的复杂感情。（3分） （二）阅读下面的文言文，回答6-9题。（13分） 许衡好学 许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰:“读书何为?”师曰：“取科第耳!”曰:“如斯而已乎?”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰:“儿颖悟不凡，他日必有大过②人者，吾非其师也。”遂辞去父母强之不能止如是者凡更三师。 尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之曰:“非其有而取之，不可也。”人曰:“世乱，此无主。”曰:“梨无主，吾心独无主乎?” 帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。 (选自《元史·列传第四十五》，有删改)【注释】①许衡:元初理学家、教育家。②过:过人之处。 6.用“/”给画线句断句。（限断3处）（3分） 遂辞去父母强之不能止如是者凡更三师 7.解释下列句中加点的字词。（4分） 文言字词 方法 解释 (1)如斯而已乎 成语推断法:逝者如斯夫 斯: (2)师大奇之 课内迁移(词类活用):好之者不如乐之者 奇: (3) 凡更三师 查阅字典法:①凡是，表示概括;②总共，一共;③大概，大略;④平凡，平常。 凡:(填序号) (4)众争取啖之 语境分析法:根据前后句分析推断 啖: 8.用现代汉语写出下面句子的意思。（2分） 儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也 9.许衡发出“吾心独无主乎”的质问，有人说这里的“主”是“主人”的意思，有人认为是指“主观主义”，也有人将它解释为“主宰”，你是如何理解的请结合文本阐明理由。（4分） 三、现代文阅读（24分） （一）文学类作品阅读（16分） 如果你热爱读书，读书就是件特别好玩的事。阅读下面的文章，跟随作者体验读书的乐趣和美好。 想起那年读书时 谷煜 ①真的，读书，是件特别好玩的事情。 ②十来岁，三年级，天不怕地不怕的，不管生疏，常常和同学去串门。到了别人家里，是安静的，不声不响，微笑，直盯着土屋墙壁上的黑白报纸。那些报纸，是一些富裕人家不知从哪里弄来的，贴在墙上，给土屋一点美观，不至于到处露着暗灰的墙皮。有字，可读，真好。看着看着，身子会趴下，因为，靠底下的一些字，实在是看不清了。而下面的报纸，往往是更旧一些，泛着黄色，伴随着一丝丝潮潮的味道。而于我，是温润，是隆重，闪着华丽的光，仿佛是琥珀。慢慢读完一面墙，真畅快呀。当时，除了课本之外，再也找不到书可读，偶然在同学家发现这样的“报纸墙”，自是欣喜若狂，也就有了这“串门”的雅好。 ③慢慢地，很多人知道我喜欢“读字”，便有人告诉我，谁谁那里有小人书，可以借着看看的。听了那些陌生的名字，怵头，哪里认识人家呀？怎么办？便央求妈妈去借，大人总会和人家说上话的吧。那时候的小人书，人人当宝贝的，自是不会轻易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保证，不会弄丢的，不会弄脏的，不会弄扯的，一定按时还……终于，在人家一遍遍的叮嘱里，在犹豫的眼光里，拿到了小人书。抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。夜深了，抚摸着小人书，恋恋不舍地睡去，天亮，它就该物归原主了。 ④还有让人欢喜的，是过年放鞭炮，很多的鞭炮是用废弃的书本卷成的，鞭炮在炸开的刹那，很多带着字的碎片，仿佛一个个精灵，舞蹈着，纷纷而来。我笑着跑着去迎接着那些碎片，在碎片里，看到一个个的“断句”，或者几个词语，那种此起彼伏的文字阅读，仿佛海边的波浪，一波波地涌动而来，真好。当然，也会有大的收获，就是包鞭炮的纸张是大一些的，展开，抚平，偶尔会读到一段故事，也许没有开头，也许没有结尾，但有一些调；万水千山，碧波荡漾，寂静芬芳，花来衫里，影落池中……它们，总像是春天拂过的风，暖暖的，通身清透。 ⑤再大一点时，我终于拥有淋漓畅快的读书机会，是因为村里一户人家，做起了废品收购的买卖。他家的院子里，堆满了瓶瓶罐罐，纸箱书本。没有任何人邀请，我就成了人家的“座上客”，只要一有空闲，就跑到人家的院子里，那个小小的院落，被我一寸寸地丈量过了。也是在那个时候，我看到了一本本完整的杂志，一本本很旧很破，几乎还是繁体字的《西游记》《后唐演义》……一路读起来，磕磕绊绊的，但总算能读过去。坐在小小的院子里，有书相伴，满心欢喜。 ⑥看不完的时候，要拿回家看，人家说不行。谁会无缘无故相信一个不认识的小姑娘呢？怎么办？偷呗。悄悄偷回家，连夜看，赶紧看。第二天去的时候，再悄悄把书放下，生怕人家发现找到家里来，那样，肯定会是一顿暴揍的。也会有晚放的时候，是因为看到了喜欢的地方，要抄下来，就会晚一些送过去。还好，一直没有发生血腥事件。 ⑦慢慢地，条件好了，我来到乡里读书，可读的书多了起来。但是，却因为爱熬夜，受到了妈妈的限制。为了防止妈妈批评我，我钻在被窝里打着手电筒看，电池没得太快，也不是长久之策，就和妈妈打游击战。 ⑧那时候，没有雾霾，夜晚总是清亮亮的，我就盼着每个月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，试了几次之后，也就放弃了，月光下，窗台边，一股清凉，几声蟋蟀鸣的浪漫场景，却是在少年的记忆里，飘飘欲仙。 ⑨后来啊，读书的种类，读书的桌子，读书的茶台，读书的座椅，读书的场地……慢慢丰富起来，读书的每一个刹那，都仿佛是时光滋养的花枝，慢慢开出耀眼的花来。 ⑩多年以后，到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生。 ⑪蓦然回首，一路来的读书时光，在阳光丽日里，散发着温暖，生动、可爱、亲切。一纸一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈现着夺目的光芒。这好玩的读书往事，想想就笑意盎然，关乎经脉，关乎底气，怎不值得终生记忆？ 10．全文按时间顺序，叙述了作者倍感温馨、浪漫的读书往事。通读全文，请梳理作者回忆的“那年读书时”的事件，完成下面的表格。（4分） 时间 情节 “我”的心理或感受 十来岁 去别人家串门读“报纸墙” ①             三年级后 ②             恋恋不舍 过年时 “我”捡包鞭炮的纸读 高兴、温暖 再大一点时 ③             满心欢喜 到乡里读书时 “我”在被窝里、月光下读书 ④             11．下面句子的语言富有表现力，任选一个角度加以赏析。（3分） 抱着书，飞奔回家，小心翼翼放在床头一角，赶紧吃饭写作业，然后，扎在灯下，一声不吭，一页页，仔仔细细看过去。 12．第⑥段“怎么办？偷呗”，这里的“偷”字具有怎样的感情色彩？作者为什么要写自己“偷书”？（3分） 13．结合全文，简要分析结尾段画线句的作用。（2分） 14．结合文本和链接材料，谈谈你对“到底还是因为这书，生出了一些灵性，鲜亮了人生”这句话的理解和感悟。（4分） 【链接材料】 读书之“用”，不在眼前，不在当下，而是像甘霖雨露滋润万物之后，万物所呈现的那种清新、新鲜、水灵时的生机勃勃，是看不见和摸不着的。它是一种无形之用，是一种潜移默化，它能融进你的血液、精神、行动之中，悄悄地对你的生活、环境发生作用，会在不知不觉中改变你的人生轨迹。 （二）非文学类文本阅读（8分） 【材料一】 读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。   人类历史上产生了那样一些著作，它们直接关注和思考人类精神生活的重大问题，因而是人文性质的，同时其影响得到了世代的公认，已成为全人类共同的财富，因而 又是经典性质的。我们把这些著作称做人文经典。在人类精神探索的道路上，人文经典构成了一种伟大的传统，任何一个走在这条路上的人都无法忽视其存在。   认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符 号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻 开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。 ——节选自周国平《经典和我们》 【材料二】   一份调查报告：受访者是30位出身于工人阶层的男子，最后有15人成为大学教授，15人仍在工人阶层。在挑选这30人的时候，研究人员确认他们出身于相似的社会环境，而且家庭创伤也相似（父母酗酒、死亡、离婚等）。    15位教授中，有12位有父母给他们读书或讲故事；15位工人中，只有4人有这种经历。   15位教授中，有14人小时候家中有很多图书和印刷品；15位工人中，只有4人家中有书。   15位教授中，13人的母亲与12人的父亲经常阅读书报杂志；15位工人中，只有6人的母亲与4人的父亲经常阅读。   15位教授小时候都受到大人在阅读上的鼓励，15位工人中只有3人受到鼓励。   其中，教授组二号受访者，他是一名社会学学者，7岁时母亲去世，被送进孤儿院，一直到17岁自立成人。他在进入孤儿院时备受煎熬，他“不知道孤儿会发生什么事”。8岁时，这位受访者在孤儿院图书馆发现了霍雷肖.阿尔杰①的系列故事书。这个发现对他影响深远，因为它突然间了解到，尽管在孤儿院，他仍然可以掌握命运，创造人生。霍雷肖.阿尔杰的书让他看到“一个掌握自己命运的男孩典范”，他可以选择自己的人生。 注释:①霍雷肖.阿尔杰（1832——1899），美国儿童文学作家，共创作了100多部作品。他专门撰写贫困男孩发奋图强最终成功的故事，代表作《衣衫褴褛的迪克》。 ——节选自吉姆.崔利斯《朗读手册》 【材料三】    加拿大的两位科学家将观看电视的人大脑神经与测试仪器连在一起，得出结论：电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当感觉闭合，而电视拒绝给我们这半秒钟。媒体研究专家卢格曼早在上世纪70年代就认为，书籍是与我们左脑交流，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的，几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。 ——节选自许知远《电子时代的阅读》 15.你从“调查报告”得出了什么结论？（2分） 16.阅读上述材料，下面说法不正确的一项是  （   ）（3分） A. 阅读各种无用而有趣的读物是为了消遣，在时光的消磨里获得精神的启迪和享受。 B. 对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的， 因为书籍是与我们左脑交流，电视让我们头脑中理智的部分休眠。 C. 从我国图书畅销书类型看，我国国民阅读的取向过于功利，缺少精神追求与享受。 D. 习惯电视画面可能会不习惯阅读纸质文本，建议控制看电视时间，更多地阅读书籍。 17.试分析哪些原因可能导致了我国国民没有良好的阅读习惯？（3分） 四、表达与交流（35分） 18.阅读下面的文字，按要求写作 孔子说：学而不思则罔，思而不学则殆。 颜真卿说：黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。 杜甫说：读书破万卷，下笔如有神。 苏轼说：粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。 孩子们，青春正当时，读书不宜迟。 请从下面两个题目中任选其一作文，写下你与阅读的故事。 题目一：少年正是读书时 题目二：我读懂了______________。 要求：（1）文体不限，诗歌、戏剧除外。 （2）表达或有真情实感，或逻辑严密，不得套写、抄袭。 （3）书写工整，字数不少于500字。 （4）不得出现真实的姓名、校名、地名。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $