九年级-【迟暮语文】2025-2026学年初中语文马年寒假作业（七、八、九年级）

门 骏 九年级语文丙午马年寒假作业 龙 跃 壹 策马读诗.过目成诵 贰 纵马览卷.博学笃行 叁 挥毫跃马.笔力传神 肆 驰思骋笔.妙笔生花 目录 亲爱的九年级同学们： 冬雪凝壮志，骏马启新程！承载着拼搏与希望的马年寒假已悄然而至。站在中考备考的关键节点，作为你们的语文老师，我怀揣着满心期许，送上这份承载“龙马精神”的假期寄语，愿你们以笔为刃，以书为甲，在语文的天地里策马扬鞭，为梦想蓄力前行！ 一、深读经典，夯实底蕴 寒假是深耕经典、厚积薄发的黄金时期。愿你们以梦为马，驰骋书海，重点攻坚九年级中考必读书目——《简·爱》《儒林外史》等。在《简·爱》中感悟独立人格的力量，在《儒林外史》中洞察社会百态与人性微光。阅读时不妨做好批注，梳理人物形象、情节脉络与主题思想，让经典阅读成为中考语文的坚实根基。同时，也可甄选人文时评、名家散文拓展视野，提升思辨能力。 二、笔耕不辍，打磨文锋 语文的力量，终究要通过笔墨彰显；中考的作文，更需在实践中打磨。希望你们驰而不息，坚持用文字沉淀成长：既可记录假期里的温情点滴、年味感悟，更要针对性开展写作练习——或是积累中考作文素材（如成长感悟、时代热点、文化传承等主题），或是仿写经典篇目提升表达，或是完整完成2-3篇中考模拟作文并反复修改。请记住，好文章是改出来的，在笔墨流转中，让写作能力稳步提升。 三、精研诗词，涵养文心 诗词是中考语文的重要考点，更是中华文化的精神密码。马年新春，愿你们沉浸诗词之美，精准掌握中考必备古诗文篇目，不仅要熟背默写，更要深入理解主旨情感、艺术手法与文化内涵。 教师寄语 不妨体悟“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情，感受“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的坚韧，品味“海内存知己，天涯若比邻”的温情。可整理诗词错题本，将易错字、重难点一一标注，让千年文脉成为备考路上的助力。 四、践行语文，拓展视野 语文从来不止于课本，更藏在生活的实践中。寒假里，不妨主动参与文化实践：写一副春联锤炼文字功底，逛一次民俗展感受文化魅力，听长辈讲一段家乡故事积累素材，或是观看文化类节目（如《中国诗词大会》《典籍里的中国》）深化理解。将语文学习融入生活，既能缓解备考压力，更能让知识落地生根，提升综合语文素养。 五、科学规划，蓄力冲刺 这个寒假，是中考备考的“黄金休整期”，更是“蓄力冲刺期”。愿你们合理规划时间，平衡休整与学习：一方面，系统梳理九年级上册语文知识，重点攻克文言字词、现代文阅读答题技巧、名著考点等薄弱环节；另一方面，提前预习九年级下册新课文，初步梳理课文脉络与核心考点，为新学期的冲刺筑牢基础。同时，注意劳逸结合，保持良好的作息与心态，以饱满的精神状态迎接挑战。 亲爱的同学们，道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。这个马年寒假，愿你们带着龙马精神，以书为友，以笔为翼，在语文的世界里积淀力量、锤炼本领！期待新学期再见时，你们已褪去青涩，愈发从容坚定，向着中考目标稳步迈进！ 祝寒假愉快，学业精进，马年大吉，梦想可期！ 你们的语文老师 2026年寒假 九下古诗文背诵清单 篇目 背诵 默写 评价 孟子《鱼我所欲也》 宋濂《送东阳马生序》 范仲淹《渔家傲.秋思》 苏轼《江城子.密州出猎》 辛弃疾《为陈同甫赋壮词以寄之》 秋瑾《满江红》 苏轼《定风波》 陈与义《临江仙》 辛弃疾《太常引》 纳兰性德《浣溪沙》 左传《曹刿论战》 战国策《邹忌讽齐王纳谏》 诸葛亮《出师表》 汉乐府《十五从军征》 岑参《白雪歌送武判官归京》 辛弃疾《南乡子.登京口北固亭有怀》 文天祥《过零丁洋》 张养浩《山坡羊.潼关怀古》 文天祥《南安军》 夏完淳《别云间》 张养浩《山坡羊.骊山怀古》 王磐《朝天子.咏喇叭》 第一关 背诵闯关表（完成任务后打√） 策马读诗.过目成诵 毕业备考·励志冲刺 初三备考的日子里，每一次坚持、每一份坚守，都能从古诗文中汲取力量，支撑我们向梦想前行。 1. 清晨的早读课上，同学们高声诵读《鱼我所欲也》，用“_________________，___________________”明辨取舍，坚定为理想拼搏的信念（《鱼我所欲也》·《孟子》）； 2. 面对堆积如山的试卷，同桌互相打气，用《送东阳马生序》中宋濂“__________________，___________________”的刻苦求学精神共勉（《送东阳马生序》·宋濂）； 3. 模拟考试失利后，老师用《出师表》中“_________________，_________________”鼓励大家不畏挫折、持之以恒（《出师表》·诸葛亮）； 4. 晚自习时，看到老师陪伴备考的身影，同学们想起《茅屋为秋风所破歌》中“_________________，_______________”，感念师长的无私付出（《茅屋为秋风所破歌》·杜甫）； 5. 百日誓师大会上，大家齐声吟诵“________________，__________________”（《过零丁洋》·文天祥），抒发破釜沉舟、决战中考的豪情。 第二关 情景化默写 家国情怀·青春担当 “青春逢盛世，奋斗正当时”主题班会中，同学们回望历史、立足当下，感受仁人志士的家国担当，明晰青年使命。 1. 谈及古代忠臣的赤胆忠心，大家想起《出师表》中诸葛亮“__________________，________________”的临危受命誓言（《出师表》·诸葛亮）； 2. 学习《曹刿论战》，曹刿“_________________，_________________”的远见卓识，让我们明白战争胜利离不开精准判断与民心所向（《曹刿论战》·《左传》）； 3. 观看抗疫英雄事迹纪录片，有同学引用《过零丁洋》中“____________________，____________________”，赞美英雄们舍生取义的崇高气节（《过零丁洋》·文天祥）； 4. 讨论“青年与家国”的关系时，班长引用《别云间》中“_____________________，___________________”，表达愿以青春守护家国的决心（《别云间》·夏完淳）； 5. 老师总结时，用《山坡羊·潼关怀古》中“_________________，____________________”警示大家铭记历史，以史为鉴，担当时代使命（《山坡羊·潼关怀古》·张养浩）。 传统文化·精神传承 班级参观“中华先贤智慧”主题博物馆，展厅内陈列着《孟子》竹简、诸葛亮雕像、古代治国文献，屏幕上播放着先贤治学理政的典故。漫步博物馆，先贤们的思想智慧在古诗文里熠熠生辉，每一处展品都能唤醒我们对经典的记忆与传承意识。 1. 看到《孟子》竹简，“_________________，___________________”的名句浮现心头，让我们懂得义重于生的价值追求（《鱼我所欲也》·《孟子》）； 2. 驻足诸葛亮雕像前，不禁想起《出师表》中“__________________，_____________________”的深情告白，感受他对蜀汉的忠诚与期许（《出师表》·诸葛亮）； 3. 阅读先贤论政的文献，《邹忌讽齐王纳谏》中“___________________，____________________”的劝谏之道，彰显了古代贤臣的清醒与智慧（《邹忌讽齐王纳谏》·《战国策》）； 4. 观赏古代治学场景复原展，《送东阳马生序》中“_____________________，____________________”的句子，让我们领略宋濂不畏艰难的治学精神（《送东阳马生序》·宋濂）； 5. 临走时，展厅的标语“以先贤为镜，明修身之道”，让我们联想到《鱼我所欲也》中“____________________，____________________”的修身准则（《鱼我所欲也》·《孟子》）。 毕业赠言·同窗情深 毕业季来临，同学们在纪念册上写下赠言，整理三年来的点滴回忆，用古诗文定格这份珍贵的同窗情谊。 1. 给朝夕相伴的同桌写赠言，用《送东阳马生序》中“___________________，___________________”感谢他三年来的互助与陪伴（《送东阳马生序》·宋濂）； 2. 给即将远赴他乡的同学赠言，引用《白雪歌送武判官归京》中“__________________，___________________”，传递虽相隔遥远却情谊不变的祝福（《白雪歌送武判官归京》·岑参）； 3. 班级聚餐时，大家举杯共饮，用《十五从军征》中“___________________，_________________”的凄凉对比，更珍惜当下的相聚时光（《十五从军征》·《乐府诗集》）； 4. 毕业典礼上，班长用《过零丁洋》中“___________________，___________________”鼓励大家无论未来遇到何种困境，都要坚守初心、勇往直前（《过零丁洋》·文天祥）； 5. 最后一次班会，大家齐诵“____________________，____________________”（《别云间》·夏完淳），将对同窗的不舍与对未来的期许融入诗声。 成长感悟·初心坚守 初三是成长的蜕变期，我们在挫折中反思，在坚守中前行，每一次感悟都与古诗文中的智慧不谋而合。 1. 面对学习中的诱惑，我们用《鱼我所欲也》中“_____________________，_____________________”提醒自己坚守本心，专注备考（《鱼我所欲也》·《孟子》）； 2. 当发现自己骄傲自满时，《邹忌讽齐王纳谏》中“_____________________，_____________________”的句子让我们警醒，学会客观认识自己（《邹忌讽齐王纳谏》·《战国策》）； 3. 为了实现目标，我们甘愿付出艰辛，正如《送东阳马生序》中“_____________________，_____________________”所体现的苦中作乐的治学态度（《送东阳马生序》·宋濂）； 4. 看到身边同学为梦想拼搏的身影，用《出师表》中“_____________________，______________________”表达愿与大家并肩前行、共赴前程的决心（《出师表》·诸葛亮）； 5. 回顾三年初中生活，我们懂得了责任与担当，正如《过零丁洋》中“____________________，_____________________”所彰显的人生价值（《过零丁洋》·文天祥）。 研学探访·文史寻踪 学校组织“探访历史遗迹”研学活动，同学们走进古城墙、古战场遗址，触摸历史的痕迹，用古诗文解读历史的厚重。 1. 站在古城墙之巅，俯瞰苍茫大地，不禁吟诵《山坡羊·潼关怀古》中“__________________，___________________”的雄浑之句（《山坡羊·潼关怀古》·张养浩）； 2. 参观古战场遗址，仿佛看到了将士们冲锋陷阵的身影，想起《曹刿论战》中“___________________，___________________”的激烈战斗场景（《曹刿论战》·《左传》）； 3. 遗址旁的纪念碑上，刻着英雄的事迹，让我们想起《过零丁洋》中“____________________，___________________”的英雄绝唱（《过零丁洋》·文天祥）； 4. 研学导师讲解古城治理历史时，引用《邹忌讽齐王纳谏》中“_____________________，____________________”，让我们明白古代治国理政的智慧（《邹忌讽齐王纳谏》·《战国策》）； 5. 离别时，同学们用《别云间》中“______________________，___________________”表达对历史英雄的缅怀与敬意（《别云间》·夏完淳）。 · 孟子《鱼我所欲也》 第三关 古诗默写 · 战国策《邹忌讽齐王纳谏》 · 王磐《朝天子.咏喇叭》 · 文天祥《过零丁洋》 · 范仲淹《渔家傲.秋思》 · 苏轼《江城子.密州出猎》 人生如旅，难免遭遇时代的枷锁、命运的刁难。真正的成长，是在困境中守住内心的准则，在磨砺中唤醒独立的自我。今天，我们开启一场“困境中的人格探寻”之旅：走进《儒林外史》，看封建科举制度下的读书人，如何在功名诱惑与本心坚守间挣扎抉择；邂逅《简·爱》中的主人公，见证她在身份落差、命运坎坷中，如何挣脱束缚、坚守平等与尊严。让我们从两部经典中，汲取直面困境的勇气，读懂人格的力量，完成专属的阅读探索任务吧！ 纵马览卷.博学笃行 【科举制度认知】 《儒林外史》以科举制度为核心线索，描绘了一幅儒林群像。首先，让我们明确科举制度在书中的定位，理解它对当时社会的深刻影响。 1.《儒林外史》的作者吴敬梓撰写这部小说的核心目的是（ ） A. 赞美科举制度对人才的选拔作用 B. 批判科举制度的腐朽与僵化，揭露其对人性的扭曲 C. 记录儒林学子的读书历程，为后世提供学习借鉴 D. 展现封建文人的生活情趣，弘扬传统文化 2.科举制度在明清时期分为多个等级，《儒林外史》中重点描写的“乡试”属于科举考试的第几级？（ ） A. 院试 B. 乡试 C. 会试 D. 殿试 3.结合小说内容，简要概括科举制度对当时文人的主要影响（至少答出两点）。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ 任务一 《儒林外史》——科举阴影下的儒林众生与本心坚守 【讽刺手法与主题探究】 《儒林外史》以辛辣的讽刺著称，其讽刺手法服务于小说主题。让我们探究书中的讽刺艺术，深入理解小说的核心思想。 7.吴敬梓在《儒林外史》中常用“对比”的讽刺手法塑造人物。请举例说明这种手法在书中的运用，并分析其表达效果。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________ 8.小说标题中的“儒林”指的是封建社会的读书人阶层，“外史”则暗示了对正统历史的补充与批判。请结合全书内容，谈谈你对小说主题“批判科举制度，倡导坚守本心”的理解。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【现实启示与价值思考】 《儒林外史》的批判意义穿越时空，对当代人仍有深刻启示。让我们结合当下社会，思考如何在浮躁中坚守本心。 9.当下社会存在“唯分数论”“功利化学习”等现象，与《儒林外史》中科举制度下的“功利化读书”有相似之处。请谈谈你对这种现象的看法，以及我们应该如何树立正确的学习观。 王冕拒绝入仕、杜少卿不慕功名，他们在科举盛行的时代坚守了自我。联系现实生活，说说我们在面对诱惑时，如何才能坚守自己的本心与底线。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10.王冕拒绝入仕、杜少卿不慕功名，他们在科举盛行的时代坚守了自我。联系现实生活，说说我们在面对诱惑时，如何才能坚守自己的本心与底线。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【主题：童年觉醒——苦难中的反抗】 简·爱的人生从苦难开始，童年的遭遇让她过早地体会到世间的不公。正是这些经历，唤醒了她内心的反抗意识。 1.简·爱童年时期寄住在舅妈里德太太家，她遭受的主要虐待不包括（ ） A. 被表哥约翰·里德殴打 B. 被关在阴森的红房子里 C. 被强迫做繁重的家务劳动 D. 被剥夺上学的权利 2.简·爱在红房子里的经历是她童年的重要转折点。请补全：红房子是里德先生的临终之地，简·爱被关在这里时，感受到了巨大的______，这让她第一次勇敢地反抗里德太太的虐待。 3.结合简·爱童年的具体经历，说说她的“反抗精神”是如何被唤醒的。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 《简·爱》——苦难中的人格觉醒与平等追求 【主题：人格独立——成长中的坚守】 离开里德舅妈家后，简·爱在洛伍德学校和桑菲尔德庄园的经历，让她逐渐形成了独立的人格。她始终坚守自我，不卑不亢。 4.下列关于简·爱在洛伍德学校的经历，表述正确的一项是（ ） A. 洛伍德学校的校长罗切斯特先生是一个善良、公正的人 B. 简·爱在学校中遇到了好友海伦·彭斯，海伦的乐观坚强影响了她 C. 简·爱在洛伍德学校一直遭受虐待，从未感受到温暖 D. 简·爱毕业后选择留在洛伍德学校，成为一名教师，直到学校倒闭 5.简·爱在桑菲尔德庄园担任家庭教师时，与庄园主人罗切斯特相遇。面对罗切斯特的试探与傲慢，简·爱始终保持着怎样的态度？这体现了她怎样的人格特点？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. 简·爱发现罗切斯特已有妻子后，毅然选择离开桑菲尔德庄园。请分析她做出这一选择的原因，说说这体现了她对“独立人格”的怎样坚守。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【爱情抉择——平等中的相守】 简·爱的爱情观始终围绕“平等”展开。她不因为身份、地位的差异而放弃对真爱的追求，也不因为爱情而迷失自我。 7. 罗切斯特在失去妻子、双目失明后，简·爱选择回到他身边。请结合简·爱的爱情观，分析她做出这一选择的原因（至少答出两点）。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. 简·爱曾对罗切斯特说：“我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！”这句话体现了简·爱怎样的爱情观？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【生命价值——觉醒后的绽放】 简·爱的一生，是不断觉醒、追求自我价值的一生。她用行动证明了：无论出身多么卑微、遭遇多么苦难，每个人都有追求平等、尊严与幸福的权利。 9. 对比简·爱与《儒林外史》中的范进，两人在面对命运的挑战时，做出了截然不同的选择，也拥有了截然不同的人生。请结合两部作品的内容，谈谈你对“生命价值”的理解。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. 简·爱的“独立、平等、反抗”精神对当代青少年具有重要的启示意义。联系自身实际，说说你在生活中如何学习简·爱的精神，坚守自我、追求平等。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 请以楷体形式抄写九下教材中你最喜欢的古诗 挥毫跃马.笔力传神 祠堂的香烛光影里，爷爷擦拭着家中珍藏的木雕奔马，鬃毛遒劲、四蹄生风，仿佛正要踏破岁月的尘埃。“这是你太爷爷传下来的，” 爷爷的声音带着岁月的厚重，“当年他凭着‘马不扬鞭自奋蹄’的韧劲，撑起了整个家。” 门口的春联红得耀眼：“骏马踏春担使命，初心逐梦启新程”，横批 “笃行致远”。窗外的春雨淅沥，浸润着新绿，我望着木雕上的奔马与春联上的字迹，忽然懂得，马年春节不仅有团圆的暖，更有传承的重量 —— 那是祖辈的坚韧品格，是我辈当扛起的责任与梦想。 作文要求 以材料为启发，自拟题目，写一篇不少于 600 字的文章； 立意深刻，可围绕传承与担当、梦想与奋斗、成长与责任等角度展开，体现马年春节的独特思考； 文体不限（诗歌除外），字迹工整，语句通顺，逻辑清晰，避免抄袭； 文中需融入细节描写与思辨性议论，将个人经历、传统寓意与时代感悟相结合，增强文章的思想深度与感染力。 驰思骋笔.妙笔生花 参考答案 模块一：毕业备考·励志冲刺 1. 答案：（1）生亦我所欲 （2）所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》·《孟子》） 2. 答案：（1）天大寒 （2）砚冰坚（《送东阳马生序》·宋濂） 3. 答案：（1）苟全性命于乱世 （2）不求闻达于诸侯（《出师表》·诸葛亮） 4. 答案：（1）安得广厦千万间 （2）大庇天下寒士俱欢颜（《茅屋为秋风所破歌》·杜甫） 5. 答案：（1）人生自古谁无死 （2）留取丹心照汗青（《过零丁洋》·文天祥） 模块二：家国情怀·青春担当 1. 答案：（1）受任于败军之际 （2）奉命于危难之间（《出师表》·诸葛亮） 2. 答案：（1）小大之狱 （2）虽不能察，必以情（《曹刿论战》·《左传》） 3. 答案：（1）人生自古谁无死 （2）留取丹心照汗青（《过零丁洋》·文天祥） 4. 答案：（1）毅魄归来日 （2）灵旗空际看（《别云间》·夏完淳） 5. 答案：（1）兴，百姓苦 （2）亡，百姓苦（《山坡羊·潼关怀古》·张养浩） 模块三：传统文化·精神传承 1. 答案：（1）二者不可得兼 （2）舍生而取义者也（《鱼我所欲也》·《孟子》） 2. 答案：（1）亲贤臣 （2）远小人（《出师表》·诸葛亮） 3. 答案：（1）吾妻之美我者 （2）私我也（《邹忌讽齐王纳谏》·《战国策》） 4. 答案：（1）以中有足乐者 （2）不知口体之奉不若人也（《送东阳马生序》·宋濂） 5. 答案：（1）非独贤者有是心也 （2）人皆有之（《鱼我所欲也》·《孟子》） 模块四：毕业赠言·同窗情深 1. 答案：（1）余则缊袍敝衣 （2）处其间（《送东阳马生序》·宋濂） 2. 答案：（1）山回路转不见君 （2）雪上空留马行处（《白雪歌送武判官归京》·岑参） 3. 答案：（1）遥看是君家 （2）松柏冢累累（《十五从军征》·《乐府诗集》） 4. 答案：（1）人生自古谁无死 （2）留取丹心照汗青（《过零丁洋》·文天祥） 5. 答案：（1）无限山河泪 （2）谁言天地宽（《别云间》·夏完淳） 模块五：成长感悟·初心坚守 1. 答案：（1）非独贤者有是心也 （2）人皆有之（《鱼我所欲也》·《孟子》） 2. 答案：（1）客之美我者 （2）欲有求于我也（《邹忌讽齐王纳谏》·《战国策》） 3. 答案：（1）手指不可屈伸 （2）弗之怠（《送东阳马生序》·宋濂） 4. 答案：（1）庶竭驽钝 （2）攘除奸凶（《出师表》·诸葛亮） 5. 答案：（1）人生自古谁无死 （2）留取丹心照汗青（《过零丁洋》·文天祥） 模块六：研学探访·文史寻踪 1. 答案：（1）峰峦如聚 （2）波涛如怒（《山坡羊·潼关怀古》·张养浩） 2. 答案：（1）一鼓作气 （2）再而衰（《曹刿论战》·《左传》） 3. 答案：（1）人生自古谁无死 （2）留取丹心照汗青（《过零丁洋》·文天祥） 4. 答案：（1）群臣吏民能面刺 （2）寡人之过者（《邹忌讽齐王纳谏》·《战国策》） 5. 答案：（1）三年羁旅客 （2）今日又南冠（《别云间》·夏完淳） 《儒林外史》【参考答案及评分要点】 1.答案：B（2分） 2.答案：B（2分）（解析：科举制度分为院试、乡试、会试、殿试四级，乡试为第二级，考中者为举人） 3.答案：示例：① 扭曲人性：使读书人沉迷功名，忽视品德与实际能力（如范进中举后疯癫）；② 导致社会风气败坏：滋生贪污腐败、虚伪奉承的陋习（如胡屠户对范进的前后态度变化）；③ 阻碍社会进步：读书人专注科举，无心关注科技、民生等实用学问（3分，答出两点，每点1.5分，意思对即可） 4.答案：D（2分）（解析：范进中举后逐渐变得世故、贪婪，并非为官清廉） 5.答案：示例：严监生临终前，因灯盏里点了两茎灯草，迟迟不肯断气，直到家人挑掉一茎，才安心闭眼（3分，情节描述准确即可） 6.答案：示例：① 拒绝科举：杜少卿不参加科举考试，蔑视功名富贵；② 反对封建礼教：他平等对待仆人，支持沈琼枝的反抗行为；③ 追求自由生活：他携妻游园、纵酒狂歌，过着随性自在的生活（3分，答出两点，结合情节1分，分析2分，意思对即可） 7.答案：示例：对比手法：范进中举前后，岳父胡屠户对他的态度从“百般羞辱”变为“极力奉承”（2分）；表达效果：通过鲜明对比，突出了胡屠户的虚伪、势利，深刻讽刺了科举制度下世风日下、人情冷暖的社会现实（2分）。（总分4分，举例正确2分，效果分析2分，意思对即可） 8.答案：示例：小说通过描写范进、周进等读书人沉迷科举、扭曲人性的悲剧，批判了科举制度对人的摧残（2分）；同时塑造王冕、杜少卿等坚守本心、不慕功名的正面形象，倡导人们摆脱功利束缚，追求真性情、高品德的人生（2分）。（总分4分，批判科举2分，倡导本心2分，意思对即可） 9.答案：核心立意：学习的目的是提升自我、实现价值，而非单纯追求分数或功利回报（2分）；具体看法：示例① “唯分数论”会导致学生忽视品德、兴趣的培养，如同科举制度下的读书人只重功名；② 正确的学习观应是：兼顾知识学习与品德修养，培养独立思考能力和实践能力，明确学习是为了更好地适应社会、贡献社会（2分）。（总分4分，立意正确2分，结合现实2分，言之有理即可） 10.答案：核心立意：坚守本心需要明确的人生目标、坚定的信念和拒绝诱惑的勇气（2分）；具体做法：示例① 树立正确的价值观，明确自己的人生追求，不盲目跟风；② 增强自我约束力，在面对名利、虚荣等诱惑时，保持清醒的头脑；③ 向优秀人物学习，汲取精神力量，如以王冕、杜少卿为榜样，坚守内心的道德准则（2分）。（总分4分，立意正确2分，做法具体2分，言之有理即可） 0 《简爱》【参考答案及评分要点】 1.答案：D（2分）（解析：简·爱后来被送进了洛伍德学校，并未被剥夺上学权利） 2.答案：恐惧与屈辱（或“恐惧”“屈辱”，核心得分点符合意思即可） 3.答案：示例：简·爱寄人篱下，长期遭受里德舅妈一家的虐待（如被表哥殴打、被关红房子）（1分）；这些不公的待遇让她意识到，一味隐忍只会换来更多伤害，只有勇敢反抗，才能维护自己的尊严（2分）。（总分3分，意思对即可） 4.答案：B（2分）（解析：A项校长布罗克赫斯特是伪善、残酷的人；C项简·爱遇到了海伦和谭波尔小姐，感受到了温暖；D项简·爱毕业后在洛伍德学校任教两年后离开） 5.答案：态度：不卑不亢、自尊自爱，既不因为自己是家庭教师而自卑，也不因为罗切斯特是庄园主人而盲从（2分）；人格特点：独立、自尊、有原则（1分）。（总分3分，意思对即可） 6.答案：原因：简·爱发现罗切斯特已有妻子，她不愿做罗切斯特的情妇，不愿违背自己的道德底线（2分）；坚守：体现了她对“独立人格”的绝对坚守——她追求的是平等、尊严的爱情与人生，不愿依附他人，更不愿牺牲自己的原则换取安逸的生活（2分）。（总分4分，意思对即可） 7.答案：示例：① 她深爱罗切斯特，这种爱是建立在灵魂平等基础上的，无关身份、地位与外貌；② 此时的罗切斯特失去了妻子和财富，变得孤独、脆弱，需要她的陪伴与照顾；③ 简·爱通过继承叔父的遗产获得了经济独立，她可以以平等的身份与罗切斯特相守，不再有身份差异带来的顾虑（4分，答出两点，每点2分，意思对即可） 8.答案：示例：体现了简·爱“灵魂平等”的爱情观（1分）；她认为爱情不应以财富、地位、外貌为前提，男女双方在灵魂上是平等的，都有追求爱情的权利，都应得到尊重（2分）。（总分3分，意思对即可） 9.答案：核心立意：生命的价值在于坚守自我、追求平等与尊严，而非依附他人或沉迷功利（2分）；具体理解：示例：简·爱面对苦难与不公，始终坚守独立人格，追求平等与尊严，最终实现了自我价值；范进沉迷科举，丧失自我，沦为科举制度的牺牲品（2分）。（总分4分，立意正确2分，结合作品2分，言之有理即可） 答案：核心立意：学习简·爱的独立思考能力、自尊自爱品质和勇敢反抗精神（2分）；具体做法：示例① 学习中遇到不公待遇（如被误解、被歧视）时，勇敢表达自己的观点，维护自己的合法权益；② 不盲目攀比，不因自己的出身、外貌等因素而自卑，保持自尊自爱；③ 培养独立生活和学习能力，不依赖他人，为实现自己的人生目标而努力（2分）。（总分4分，立意正确2分，结合实际2分，言之有理即可）。 0 学科网（北京）股份有限公司 $