《涉江采芙蓉》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

统编版高中语文必修上册第8单元古诗词诵读

《涉江采芙蓉》导学案

出处：《古诗十九首》｜文体：五言古诗（思妇怀远诗）｜课时：1课时

学习目标（紧扣统编教材，精准可测，贴合考点）

1. 积累重点字词、《古诗十九首》相关文学常识，熟读并背诵全诗，把握五言古诗的节奏与韵律美。

2. 赏析诗歌借景抒情、情景交融的艺术手法，理解意象的象征意义，体会离别相思的深沉意境。

3. 体悟主人公对远方亲友的真挚思念之情，感受古典诗词中离别之美、情感之深，深化对古代社会离别文化的理解。

4. 掌握思妇怀远诗的鉴赏角度，提升古典诗歌审美与解读能力，体会《古诗十九首》“言浅意深、含蓄蕴藉”的语言特色。

【预习案·自主预习，夯实基础】

一、文学常识梳理（自主查阅，规范填写）

1. 《古诗十九首》：东汉末年文人五言诗的代表作，作者佚名，收录于南朝梁代萧统编纂的《      》，被刘勰誉为“______”。

2. 诗歌体例：属于______诗，是我国古代五言诗成熟的标志，语言朴素自然，情感真挚深沉。

3. 诗歌题材：典型的______诗，聚焦离别相思主题，反映了东汉末年动荡社会中人们的离别之苦与漂泊之愁。

4. 核心特色：善于选取常见自然意象表情达意，______与______完美融合，意境深远，余味无穷。

二、字音字形积累（注音+释义，扫清障碍）

重点字音（给加点字注音）

涉江采芙蓉（    ）  兰泽多芳草（    ）  采之欲遗谁（    ）  所思在远道（    ）

还顾望旧乡（    ）  长路漫浩浩（    ）  同心而离居（    ）  忧伤以终老（    ）

重点词义（结合语境理解，关注古今异义、一词多义）

① 涉江：________ ② 芙蓉：________ ③ 兰泽：________ ④ 芳草：________

⑤ 遗：（读wèi，意为） ⑥ 所思：______ ⑦ 远道：________

⑧ 还顾：________ ⑨ 旧乡：________ ⑩ 漫浩浩：（形容）

⑪ 同心：______ ⑫ 离居：________ ⑬ 终老：________

三、初读感知（速读全诗，完成填空）

1. 全诗共______句，句式为______，语言凝练，韵律和谐，读来抑扬顿挫。

2. 诗歌以“______”为线索，围绕“采芙蓉→思亲友→望旧乡→抒愁绪”展开，通过一系列意象，展现了______的情景。

3. 诗歌核心情感：抒发了主人公对远方______的深切思念，以及______的无奈与忧伤。

4. 诗歌最突出的艺术特点：、、意象鲜明，语言简洁却情感深沉。

【探究案·合作探究，精读品析】

任务一：梳理诗歌脉络，还原相思场景（小组合作，5分钟）

全诗脉络清晰，由景入情、由浅入深展现相思过程，梳理各句核心内容，体会情感递进：

1. 前两句（涉江采芙蓉，兰泽多芳草）：写______，主人公渡江采摘芙蓉，所见兰泽芳草繁茂，勾勒出清新优美的江南水乡图景，为抒情铺垫。

2. 三四句（采之欲遗谁？所思在远道）：写______，采摘芙蓉后却不知赠予何人，点明思念的对象在遥远之地，情感由乐转忧。

3. 五六句（还顾望旧乡，长路漫浩浩）：写______，主人公回首遥望故乡，只见长路漫漫、烟波浩渺，凸显离别之远、相见之难。

4. 后两句（同心而离居，忧伤以终老）：写______，直抒胸臆，点明“同心却离居”的核心矛盾，抒发相伴无望、忧伤终老的深沉哀愁。

脉络特点：由“采花（景）→思人（情）→望乡（景）→抒愁（情）”，景与情相互交织，情感从含蓄到直白，从淡淡思念到深沉忧伤，层层递进，意境完整。

任务二：赏析意象与手法，体悟情感之深（教材核心考点，师生共研，8分钟）

诗歌选取典型意象，运用多种艺术手法传递相思之情，赏析关键意象与手法

妙处：

1. 核心意象赏析

 芙蓉：即荷花，象征______、______，主人公采芙蓉欲赠亲友，既体现对对方的美好祝愿，又暗含相思之情（古人有“赠花传情”的习俗）；

 兰泽、芳草：象征______、______，以自然景物的美好反衬离别后的孤寂与忧伤，形成“以乐景衬哀情”的效果；

 长路、远道：象征______、______，凸显空间距离的遥远，暗示相见的艰难，强化思念之苦。

2. 核心艺术手法赏析

 借景抒情（情景交融）：前两句以芙蓉、兰泽、芳草等清新之景起兴，后两句以“长路漫浩浩”的苍茫之景烘托忧伤之情，景与情高度融合，意境深远；

 以乐景衬哀情：江南水乡的美好景致与主人公“欲遗谁”的孤寂、“忧伤以终老”的哀愁形成鲜明对比，突出相思之苦、离别之痛；

 直抒胸臆与含蓄抒情结合：“采之欲遗谁？所思在远道”“同心而离居，忧伤以终老”直抒思念与忧伤；而通过采芙蓉、望旧乡等行为含蓄传递情感，刚柔并济，情感表达更细腻深沉；

 虚实结合：采芙蓉、望旧乡是实写，对远方亲友的思念、对相见的期盼是虚写，虚实交织，拓展诗歌意境，让相思之情更具张力。

任务三：探究诗歌主旨，体悟文化内涵（小组讨论，6分钟）

诗歌主旨：

《涉江采芙蓉》以五言句式，借采芙蓉、望旧乡等场景，选取芙蓉、芳草、长路等典型意象，运用借景抒情、以乐景衬哀情等手法，生动描摹了主人公对远方亲友的深切思念，抒发了离别后的孤寂、相见无望的忧伤，展现了东汉末年人们因战乱、漂泊而产生的普遍离别之苦。

文化内涵（教材核心，必悟）：

1. 情感之美：歌颂亲情、爱情中真挚持久的思念，展现了古人对情感的珍视与坚守，具有跨越时空的共鸣力；

2. 离别文化：反映了古代社会交通不便、战乱频繁背景下的离别常态，是古代离别文化的生动载体，让我们窥见古人的生活困境与情感世界；