2026届高考语文复习：诗歌鉴赏之羁旅思乡诗

常见标题

标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“次”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。

常见意象

客船、车铎、孤帆、驿道、月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、飞蓬、浮云、梧桐、叶落、西楼、危楼、危栏、砧声、油灯等。

常见情感

①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。

常用技法

①借景抒情(或寓情于景)，情景交融。②乐景衬哀情(或哀景写哀情)。③侧面落笔。作者在表现怀远、思归之情时，往往不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托作者的苦恨离情。④因梦寄情，虚实结合。

语言特点

或质朴清新，或苍凉低沉，或浑厚悲凉，或深沉委婉。

抓住核心情感

叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情；感念亲情之深，表达对亲人的思念

抒发怀才不遇之情，独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情

抒发厌恶战争之情，表达对战争的厌恶和思念家乡亲人之情

体会意象内涵

“雁”，象征漂泊流浪；“月”，表达思乡怀人之情；“信”，寄托思念之情；“秋风、秋霜、衰草”，引发孤独、凄凉、惆怅之情；“梧桐”，象征孤苦凄凉；“杜鹃”，叫声凄切哀伤，声如“不如归去”，表达思乡之情；“高楼、小楼、危楼、栏杆”，借登楼远眺表现情感

关注重要手法

①渲染烘托，通过环境的渲染来烘托情感；②虚实结合，通过实写和虚写相结合的手法来增强情感的表达；③乐景衬哀情，以暖色调和富有生机的景物，反衬处境的孤寂和思乡之情的浓厚；④侧面落笔，从他人角度表现情感

篇目

形象

感情

结构

技巧

语言

杜甫《登高》（高中）

1. 抒情主人公：漂泊异乡、年老多病的落魄儒士形象。2. 景物形象：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟、落木、长江，构成雄浑苍凉的秋江图景。

1. 羁旅漂泊之苦：“万里悲秋常作客” 写尽天涯沦落的孤寂。2. 年老多病之痛：“百年多病”“艰难苦恨繁霜鬓” 道出身世坎坷。3. 忧国伤时之慨：暗含对时局动荡的忧虑，沉郁顿挫。

前两联写景，绘秋江萧瑟之景，为抒情铺垫；后两联抒情，抒身世之悲与家国之思。景情交融，由景入情，层层递进。

1. 对仗精工：四联皆对，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回” 一句中词性、意境两两相对，被誉为 “古今七言律诗第一”。2. 借景抒情：以秋景的肃杀烘托内心的悲凉。3. 炼字精妙：“急”“哀”“萧” 等字精准传情。

沉郁顿挫，凝练苍劲。用词厚重，如 “艰难苦恨”“潦倒新停”，饱含沧桑感；句式严整，音韵铿锵，符合律诗的格律要求。

杜甫《登岳阳楼》（高中）

1. 抒情主人公：胸怀家国、漂泊孤苦的诗人形象。2. 景物形象：岳阳楼、洞庭湖，“吴楚东南坼，乾坤日夜浮” 展现洞庭的壮阔磅礴。

1. 登临揽胜之慨：赞叹洞庭的雄浑气象。2. 身世漂泊之叹：“亲朋无一字，老病有孤舟” 写尽孤独无依。3. 忧国忧民之情：“戎马关山北，凭轩涕泗流” 抒发对国家战乱的担忧。

前两联叙事写景，叙登楼之事，绘洞庭之景；后两联抒情言志，抒身世之感，表忧国之情。由景及人，由己及国，层次分明。

1. 夸张与想象：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮” 以夸张手法写洞庭的浩瀚，想象奇特。2. 直抒胸臆：尾联 “涕泗流” 直接抒发忧国之痛。

雄浑大气，质朴沉郁。写景句气势磅礴，抒情句直白恳切，兼具律诗的严谨与古风的豪放，体现杜甫 “诗史” 的语言风格。

李清照《声声

1. 抒情主人公：孤独凄凉、晚景萧条的闺阁词人形象。2. 景物形象：

1. 丧夫之痛与孀居之苦：全词笼罩着孤寂悲凉的情绪。2. 家国沦丧之恨：暗含对故土的思念

上阕借景抒情，通过描写寻寻觅觅的状态和冷清秋景，铺垫愁绪；下

1. 叠字开篇：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，十四个叠字层层递进，奠定哀婉基

浅俗清新，凄婉动人。善用叠字和口语，语言细腻委婉，如 “满地黄

慢・寻寻觅觅》（高中）

晚风、黄花、细雨、梧桐，营造冷清萧瑟的秋日氛围。

与身世飘零的感慨。3. 度日如年的愁苦：“这次第，怎一个愁字了得” 道尽复杂愁绪。

阕直抒胸臆，写黄花凋零、梧桐细雨，将愁绪推向高潮。由浅入深，层层渲染。

调。2. 借景抒情：以黄花、梧桐、细雨等意象烘托愁情。3. 口语化表达：“怎生得黑”“怎一个愁字了得” 贴近生活，直白传情。

花堆积，憔悴损”，将抽象的愁绪具象化；音律和谐，顿挫有致，符合词的声律美。

周邦彦《苏幕遮・燎沉香》（高中）

1. 抒情主人公：客居异乡、思念故乡的文人形象。2. 景物形象：沉香、鸟雀、初阳、荷叶、荷花，构成清新明丽的夏日晨景。

1. 夏日纳凉的闲适之情：上阕描绘清新夏景，流露恬淡心境。2. 羁旅思乡之愁：下阕由荷花联想到故乡，抒发思乡之情。

上阕写景，从室内（燎沉香）到室外（窥檐语、圆荷风），绘夏日清晨美景；下阕抒情，由眼前荷花触发思乡之情，追忆故乡荷塘。景情相生，由景入乡思，过渡自然。

1. 以乐景衬哀情：上阕明丽夏景反衬下阕思乡的惆怅。2. 通感手法：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”，视觉与触觉结合，生动传神。3. 虚实结合：实写眼前荷景，虚写故乡荷塘，虚实相生。

清丽淡雅，凝练传神。用词精准，如 “举” 字写出荷叶亭亭玉立的姿态；语言典雅，兼具婉约与清丽之美，体现北宋词的精工雅致。

陆游《临安春雨初霁》（高中）

1. 抒情主人公：壮志难酬、心灰意冷的失意诗人形象。2. 景物形象：春雨、小楼、杏花、矮纸、晴窗，营造闲适又略带怅惘的春日氛围。

1. 羁旅京华的孤寂与无聊：以 “闲作草”“戏分茶” 排遣内心烦闷。2. 壮志难酬的愤懑：“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家” 暗含对官场的失望。3. 洁身自好的情怀：不愿被京城官场的 “风尘” 玷污。

首联抒怀，点明客居京华的落寞；颔联、颈联写景叙事，写春雨春景与闲适生活；尾联卒章显志，表达归乡之志。由情及景，再由景及情，结构严谨。

1. 反衬手法：以闲适的生活细节反衬内心的壮志难酬。2. 一语双关：“风尘” 既指京城尘土，又指官场污浊。3. 借景抒情：春雨的迷蒙烘托心境的怅惘。

清新隽永，含蓄蕴藉。语言看似平淡自然，如口语般流畅，实则暗含深意，“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花” 被誉为千古名句，浅近中见功力。

王湾《次北固山下》（初中）

1. 抒情主人公：漂泊在外、思念家乡的游子形象。2. 景物形象：青山、绿水、潮平、风正、海日、江春，构成开阔壮丽的江南早春图。

1. 羁旅漂泊的孤独：“客路”“行舟” 暗含游子的漂泊之感。2. 思乡怀亲之情：“乡书何处达？归雁洛阳边” 直接抒发思乡之情。3. 对未来的希望：“海日生残夜，江春入旧年” 蕴含新生的喜悦。

首联点题，写客路行舟；颔联、颈联写景，绘江上早春之景，蕴含理趣；尾联抒情，抒思乡之情。由景生情，景中含理，浑然一体。

1. 借景抒情：以江上壮阔之景烘托思乡之情。3. 寓理于景：描写时序交替，暗含新事物必将取代旧事物的哲理。

简洁明快，雄浑开阔。语言质朴自然，对仗工整，如 “潮平两岸阔，风正一帆悬”，朗朗上口，符合绝句的精炼特点，是盛唐律诗的典范之作。

秋瑾《满江红・小住京华》（初中）

1. 抒情主人公：心怀壮志、忧国忧民的巾帼英雄形象。2. 景物形象：京华、青衫、红尘，暗含官场的污浊与自身的孤寂。

1. 知音难觅的孤寂：“莽红尘，何处觅知音？青衫湿” 抒发孤独之感。2. 壮志凌云的豪情：“算平生肝胆，因人常热” 表达济世情怀。3. 对封建礼教的反抗：体现追求自由、投身革命的决心。

上阕叙事抒怀，写客居京华的生活与心境，抒发孤寂与豪情；下阕言志明心，表明革命抱负与反抗精神。由个人境遇到家国情怀，情感逐层升华。

1. 直抒胸臆：“身不得，男儿列；心却比，男儿烈” 直接抒发巾帼豪情。2. 用典：“青衫湿” 化用白居易《琵琶行》典故，抒发知音难觅的感慨。3. 对比手法：“男儿列” 与 “男儿烈” 的对比，凸显女性的壮志。

豪放悲壮，刚健铿锵。语言兼具豪放词的雄浑与女性词人的细腻，如 “肝胆”“烈” 等词刚劲有力，“青衫湿” 又显柔情，刚柔并济，极具感染力。

情感语言结构

形象语言结构