精品解析：甘肃临夏回族自治州部分校2026-2027学年第一学期期中考试高一语文试卷

2026~2027学年第一学期期中考试 高一语文试卷 考生注意： 1．满分150分，考试时间150分钟。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3．本卷命题范围：统编版必修上册第一至三单元。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 科学家是真理的侍者，是事实的追随者。袁隆平坚信实践能发现事实，发现真理，并能验证真理。他对中国亿万农民怀有深厚的感情，在国家杂交水稻工程技术研究中心的稻田中，他一边甩去手上的泥巴一边对我说，农民不富裕谈不到现代化，单产上不去农民就富不起来。现在我们试验田种的杂交稻每亩产700千克，农民种的亩产能达到800千克甚至更高，因为他们大量采用有机肥。还有比这更令他欣慰的事吗？ 凡是涉及不顾农民利益、无视事实的事，他都能挺身而出、毫不含糊地阐明事实，至于是不是得担风险，袁隆平在所不计。 前些年一家有影响的报纸在头版刊登了一篇贬斥杂交稻的文章，说杂交稻是“三不稻”——“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。这种不顾事实的说法给农业科研人员和广大农民心头蒙上了阴影。袁隆平写了一封信寄给了《人民日报》，凭着他杰出的学识和无与伦比的实践，用事实说明“杂交稻既能高产又能优质”。1992年6月18日，《人民日报》在第二版刊登了袁隆平的来信。 信中，袁隆平用平和的语气、无可辩驳的事实说：最近社会上流传杂交稻米质太差，有人贬杂交稻为“三不稻”，说什么“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。果真是这样吗？我想用事实来回答。我国是世界上第一个在生产上利用水稻杂种优势的国家，杂交稻比一般水稻每亩增产100千克左右。1976—1991年全国累计种植杂交稻19亿多亩，增产粮食近2000亿千克。由此可见，杂交水稻的推广，对解决我国11亿人口的温饱问题发挥了极其重要的作用。目前，全国种植面积最大、产量最高的一个水稻良种“汕优63”是杂交稻。近几年的年种植面积都超过1亿亩，平均亩产稳定在500千克左右，不仅产量高而且品质好，被评为全国优质籼稻米。的确，在我国南方生产的稻谷中，有相当一部分米质较差，这主要是双季早稻。目前积压的稻谷以及历年来粮店出售的大米，大多数为这种早籼稻。他写道，双季晚稻和一季中稻一般品质较好，粮店偶尔出售这种稻米时，则出现排长队争购的现象。而杂交稻则占双季晚稻和中稻面积的80%左右，产量占90%以上。因此，说杂交稻属劣质米与事实不符。 袁隆平进而写道，其实，杂交稻、常规稻与任何其他农作物一样，品种不同，产量和品质是有差别的，有的甚至相差很大。一般地说，大多数杂交稻品种的米质属于中等，其中也有个别杂交稻品种的米质较差，但绝不能以个别品种的优劣来概括一般。 就这样，袁隆平捍卫了事实，也捍卫了真理。 （节选自沈英甲《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》） 材料二： “让更多的人吃饱了饭”的袁隆平离开了，享年91岁。巨匠陨落，举世哀痛。他的辞世，是中国和世界科学界的巨大损失，是中国人民和世界人民的巨大损失。“国之脊梁”，必将被我们永远铭记。 卓越贡献改变世界。袁隆平是“杂交水稻之父”、中国工程院院士、“共和国勋章”获得者，是令人尊敬和爱戴的科学家。他是杂交水稻研究的开创者，是世界上第一个将水稻的杂交优势成功地应用于生产的科学家，发明“三系法”籼型杂交水稻，成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系。他几十年来致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出巨大贡献。 治学态度影响深远。袁隆平是新中国培养的第一代大学生，饱受困难挫折，阅尽人间沧桑。无论境遇如何，他的身上始终流淌着家国天下的热血，青春年华挥洒在田间地头，须眉皓然仍然孜孜不倦于攀爬超级杂交稻的巅峰。一路走来，袁隆平的科研不乏质疑、失败、挫折，他始终保持埋头苦干、不畏艰苦的科研基本功，闯出一片新天地。他那句“哪有搞科学研究不失败的呢”，一直鼓舞着无数科学家博弈于科学的竞技场；他那句“做科研不要怕冷嘲热讽，不要怕别人说你标新立异”，一直激励着年轻学子勇闯创新的殿堂。 高尚情操受人敬仰。袁隆平的人生原则是淡泊名利、踏实做人。他无数次拒绝了来自国外的高薪聘请，因为他知道他和杂交水稻的根都在中国。功名之下不忘初心，他始终铭记投身科学研究的激情与梦想，始终铭记把杂交水稻不断带向更高境界的不渝追求。对待成就，他极富人情味，常怀感恩心，把杂交水稻的功劳归于党和人民。生活中，他既不追逐时尚的消费观，也不把个人的财富看成是负担，曾因为多看了几眼豪车上了新闻，却依然选择普通的车子下试验田。“如果老想着享受，哪有心思搞科研呢？”这就是他对待生活的态度。 （摘编自邓也《袁隆平的卓越人生就像他最热爱的种子》，《四川在线》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 袁隆平拥有为农民造福的追求，他为试验田杂交稻亩产的提高而感到由衷的欣慰。 B. 袁隆平列举数据指出，1976年起十五年间，我国粮食累计总产量就达到2000亿千克。 C. 袁隆平为我国和世界粮食安全作出巨大贡献，他的辞世，是中国和世界的巨大损失。 D. 袁隆平认为，如果总想着享受，就不会有心思搞科研。可见，搞科研要耐得住清贫与寂寞。 2. 下列对材料相关内容的分析和推断，不正确的一项是（ ） A. 材料一写袁隆平在稻田中谈农民富裕与单产提高，材料二写他拒绝国外巨薪，二者都说明他始终心系国家发展和人民生活。 B. 材料一写袁隆平不顾个人风险阐明事实，材料二写他把杂交水稻的功劳归于党和人民，可见他认为科研人员不应追求个人利益。 C. 材料一写杂交稻推广对解决温饱发挥重要作用，材料二写袁隆平致力于杂交水稻技术推广，二者都说明其科研工作产生了广泛影响。 D. 材料一写袁隆平承认部分稻谷米质较差，材料二写他在科研中经历质疑失败，二者共同说明他对待科研既能正视问题，又能坚持不懈。 3. 请根据材料一内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。 袁隆平在信中先用数据说明杂交稻①__________，再以“汕优63”为例说明其②__________，并指出不能以个别品种优劣概括一般，从而反驳了“三不稻”的贬斥。 4. 请结合材料一，从新闻性、真实性、文学性三个角度，分析人物通讯在信息传递方面的优势。 5. 有人评价袁隆平：“他既是真理的侍者，也是人民的科学家。”请结合两则材料，分析这一评价的合理性。 【答案】1. B 2. B 3. ①. 增产贡献大 ②. 高产又优质 4. ①新闻性：紧扣袁隆平驳斥“三不稻”的真实热点事件，时效性强，直接回应公众关切，快速传递核心立场，让读者及时了解事实真相。 ②真实性：用大量精准的种植面积、亩产、增产数据，还有具体的人名、时间、报刊刊登细节作为支撑，所有表述都基于可查证的事实，可信度高。 ③文学性：通过“甩去手上的泥巴”这类细节刻画袁隆平的人物形象，避免干巴巴的事实罗列，让信息传递更生动有感染力，读者更容易共情接受。 5. 这一评价是合理的。 ①“真理的侍者”：袁隆平坚信实践能发现、验证真理；面对“三不稻”的不实说法，他不顾风险，用数据事实反驳，承认品种差异但不以个别概括一般，体现尊重事实、捍卫真理的科学精神；材料二也写他不畏质疑、失败、挫折，坚持科研。 ②“人民的科学家”：他心系农民富裕和国家粮食安全，杂交水稻为解决温饱、保障粮食安全作出巨大贡献；他淡泊名利，拒绝国外巨薪，把功劳归于党和人民，生活朴素，根在中国。 ③二者统一：他为人民而追求真理，又以真理服务人民，所以“真理的侍者”与“人民的科学家”在他身上是统一的。 【解析】 【导语】两则材料均围绕袁隆平展开：材料一以袁隆平直面贬斥、用事实为杂交水稻正名的典型事迹，展现其尊重实践、捍卫真理、心系农民的特质；材料二在袁隆平逝世的背景下，从科研贡献、治学态度、高尚情操三个维度缅怀其卓越人生。两则材料互为补充，以具象事迹与高度评价结合的方式，生动刻画出国之脊梁的动人形象，兼具纪实性与感染力。 【1题详解】 B.“我国粮食累计总产量就达到2000亿千克”错误。材料一第四段说“1976—1991年全国累计种植杂交稻19亿多亩，增产粮食近2000亿千克”，这里说的是杂交稻累计增产粮食近2000亿千克，不是“我国粮食累计总产量就达到2000亿千克”。 故选B。 【2题详解】 B.“可见他认为科研人员不应追求个人利益”错误。材料二写拒绝巨薪、归功党和人民，不等于“科研人员不应追求个人利益”。选项把袁隆平个人选择扩大为对科研群体的普遍要求，推断过度。 故选B。 【3题详解】 ①：材料一第四段袁隆平说“杂交稻比一般水稻每亩增产100千克左右。1976—1991年全国累计种植杂交稻19亿多亩，增产粮食近2000亿千克。由此可见，杂交水稻的推广，对解决我国11亿人口的温饱问题发挥了极其重要的作用”，可知杂交水稻“增产贡献大”，故填“增产贡献大”。 ②：材料一第四段“全国种植面积最大、产量最高的一个水稻良种‘汕优63’是杂交稻。近几年的年种植面积都超过1亿亩，平均亩产稳定在500千克左右，不仅产量高而且品质好”，故可概括为“高产又优质”。 【4题详解】 题干要求从“新闻性、真实性、文学性”三个角度分析人物通讯在信息传递方面的优势，需分别解释这三个角度在材料一中如何体现，并说明其对信息传递的作用。 ①新闻性：抓材料一中的现实事件——报纸贬斥“三不稻”、袁隆平写信、人民日报刊登。说明人物通讯能紧扣热点、及时回应公众关切。 ②真实性：抓数据（19亿多亩、2000亿千克、亩产500千克）、时间（1992年6月18日）、报刊版次等。说明通讯以可查证事实支撑，增强可信度。 ③文学性：抓“甩去手上的泥巴”等细节。说明通讯通过细节刻画人物，使信息传递更生动、有感染力。 ④分点作答，每点先点角度，再举材料例证，最后说信息传递优势。 【5题详解】 题干评价包含两个判断：“真理的侍者”和“人民的科学家”。答题时先拆解这两个判断，再分别从两则材料找事实依据，最后说明二者在袁隆平身上如何统一。 ①“真理的侍者”：材料一写他坚信实践发现真理；面对“三不稻”不实说法，用数据事实反驳；承认品种差异但不以个别概括一般。材料二写他不畏质疑、失败、挫折。这些都体现尊重事实、捍卫真理。 ②“人民的科学家”：材料一写他心系农民富裕、国家粮食安全；材料二写他拒绝国外巨薪、把功劳归于党和人民、生活朴素。这些都体现人民立场。 ③二者统一：他为人民而追求真理，又以真理服务人民，所以评价合理。 组织答案时先表态，再分两层举证，最后点明统一关系。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 黎明的河边（节选） 峻  青 有一个时期，人们曾把我当成了英雄，说我在坚持昌潍平原的敌后斗争中打开了新的局面，表现得非常勇敢、顽强；可我清楚地知道：任何新的局面，都不是任何一个人的力量所能够打开的。如果没有群众的支持，那么他就什么都做不成。就拿我夜间经过敌占区从永安到河东的这一段路上所遭遇到的情况来说，如果没有小陈一家人，我即使不被敌人打死也早就被河水淹死了，哪里还能有今天？所以，每到人们要我讲斗争事迹的时候，我第一个提起来的就是小陈。 那是一九四七年的秋天。清晨的河岸并不宁静。一场激烈的风暴就要卷来了。 陈家庄那边，突然响起了一阵嘡嘡的钟声，紧接着南面的村庄也响起来了，一村连着一村，一刹那，河西沿岸的好多村庄里，都响起了火急的钟声…… 一场更大的风暴就要来了。 枪声越来越近了。西边的敌人已迂回到了果树林的边沿，伏在一条离我们不远的沙丘后面向我们射击，子弹像蝗虫似的在我们身边扑扑地乱飞，溅起了壕沟沿上的泥土，打断了蓬蒿的枝叶。 我们沉着地不还一枪，等待着敌人更靠前一些。可是，敌人很狡猾，他们始终不肯离开那条沙丘。突然，他们停止射击了，一个匪徒从沙丘后面探出头来，挥舞着一块红布，喊道：“别打枪，别打枪。”我认得说这话的就是才侥幸逃回去的那个匪徒，“小陈，你来看看，这是谁？” 小陈的脸色一下子就变得雪一样的苍白，站在沙丘上的原来是一个老大娘和一个十四五岁的小孩子。老大娘背绑着双手，满脸血迹，披头散发地站在沙丘上，河里的大风，把她的散发高高地扬起，把她吹得摇摇晃晃，但她用力地挺直了身子，仰着头，向着我们这边张望。小佳没有被绑，但被折磨得面色苍白。他一只手拉着木棍子，一只手扶着妈妈，也向着我这面张望。当中有一个又黑又胖的匪徒，露着大肚子，紧挨着老大娘身边，站了起来。这时候那个挥红布的匪徒喊道： “小陈，好好地听着，五爷要和你说话。” “小陈，”那黑胖子的声音像只公鸭子，指着老大娘和小佳说，“小陈，你看见了没有？眼前有两条路：第一条，和你娘你兄弟一起死在这里！第二条，放下枪和你娘回家去过日子，你带的那几个八路，我们也保证宽大他们。好吧，给你讲清楚了，两条大路任你拣，要死要活一句话。” 我一听这话，气得头上直冒火星。我看看小陈，小陈的苍白的脸色，突然变得火红，忽地端起枪来，就向着陈老五瞄准。可是，他的全身都在发抖，枪口在蓬蒿间闪闪地跳动，怎么也瞄不准，我拉了拉他的胳膊，低声地说： “小陈，冷静点。不要放枪，别打着你娘。” 他叹了一口气，眼里涌出了两汪泪水，狠狠地用手背擦了擦，重又端起枪来。 正在这时，老大娘说话了：“孩子！”声音是那样爽朗而安静，“你在哪里？我怎么看不见你？” “在这里，娘！”小陈在蓬蒿丛里大声地答道。 “孩子，你站起来我看一看你。——哦，不，不！你别站起来，孩子，你千万别站起来，你只叫我一声就行了。” 小陈的眼泪刷刷地淌下来了。 “娘！”他颤动着声音叫了一声。 “哎，好孩子！好孩子，你看得见我和你兄弟吗？” “看见……”小陈再也说不下去了。 “好孩子，这就行了。打吧！”老大娘突然提高了声音说，“打！不要听老五这老狗的话，打死这些强盗，打吧！孩子，朝我这里开枪！” “哥哥，打呀！打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起来了。 沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。就在这时，小陈的冲锋枪响了。 那个挥红布的匪徒，没有来得及缩回去，就应着枪声，跌倒在老大娘的脚下了。 突然沙丘后面响了一枪，老大娘痛叫了一声，身子晃了一下，接着，就慢慢地、慢慢地向前扑倒下来了…… “娘啊！”小陈大叫了一声。 我的全身一阵颤抖，眼泪热辣辣地顺着脸颊直淌下来。我端起了枪，然而，沙丘上已经一个人影也没有了，匪徒们都缩在沙丘的后面，连小佳也被他们拉下去了。我看看小陈，小陈的嘴唇都咬破了，眼里冒着火一样的光，一动不动地望着躺在沙丘上的母亲。 “别打枪！别打枪！” 随着喊声，小佳又被推出了沙丘。接着，四五个匪徒，一个紧挨一个地尾随在小佳的身后，用小佳的身体挡着自己，飞快地向着堤下冲来。被匪徒们推着的小佳越来越近了，他的胸膛迎着我们的枪口。 沙丘后面的敌人又探出头来了，他们准备着冲锋。河岸上突然变得惊人的静寂，双方的枪都不响了，听得见小佳的急促的呼吸声，听得见隐在小佳身后的匪徒们越来越近的脚步声，听得见河里的波浪的呼啸声……突然，在这紧张的寂静中，响起了一个孩子的清脆而坚决的喊声： “哥哥！你怎么停着？打呀！打呀！快朝着我打呀！” 我的全身一震，血液沸腾起来了。 小陈的呼吸也急促起来了，他端起了枪。但是，我拉了他一把：“别打！” “打！打！”小佳急速地喊道，“给娘报仇！快打呀！哥，我身后就是陈老五，朝着我开枪吧！打！给娘……” 小佳的话突然停住了，一转身扑在匪徒身上，夺下了一个手榴弹，高高地擎在头上，拉开了弦。匪徒们被这意外的变动惊呆了，都木然地立在小佳的身边，眼睁睁地看着弹柄的导火管在吱吱地喷着白烟… 我的心狂跳起来了，用力地闭上了眼睛。 手榴弹轰然一声炸了。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人们把“我”当成英雄，想要听“我”讲述战斗故事，而“我”第一个提起的就是小陈，可见小陈一家给“我”留下了深刻印象。 B. 这篇小说在对枪林弹雨的战斗场面的详细描写中表现军民同心抗敌，旨在赞扬革命军人的大无畏的精神和对革命事业的忠诚。 C. 老大娘刚开始让小陈站起来，又让他别站起来，这看似前后矛盾的话语反映出老大娘想看小陈最后一眼又怕他遭遇危险的心理。 D. 文中写到小陈和小佳的脸色时都用了“苍白”一词，但两人面色苍白的原因不同，前者是因为担忧、愤怒，后者则是因为被折磨。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说运用了大量的对话描写，并通过激烈的冲突来表现人物性格，重点刻画了小陈崇高而又壮烈的英雄形象。 B. “河西沿岸的好多村庄里，都响起了火急的钟声”等环境描写，为下文情节发展营造氛围，也为小陈家人牺牲作铺垫。 C. 作者把小陈置于生与死、同志与亲人的严峻考验中，通过语言、动作、神态等描写，表现其情感世界的丰富性。 D. 这篇小说语言生动形象、简洁凝练，口语化明显，整体上具有朴素之美，同时洋溢着炽热的情感，充满了革命英雄主义精神。 8. 小说是怎样刻画小陈的英雄形象的？请结合文本简要分析。 9. 本文与茹志鹃的《百合花》虽同取材于解放战争，但在主题上却各有侧重。请结合文本谈谈两篇小说主题上的异同点。 【答案】6. B 7. A 8. ①神态、动作细节描写。敌人挟持他母亲、弟弟胁迫他投降时，小陈脸色由苍白转为火红，端枪瞄准却因顾忌亲人而手抖，母亲牺牲后他嘴唇咬破、眼冒怒火，写出他内心巨大的悲痛挣扎，凸显他克制私情、坚守信仰的特质。 ②侧面烘托。母亲、小佳大义凛然、舍身赴敌的选择，正衬、带动小陈，残酷的敌人与紧张危急的战场环境，进一步烘托他的勇敢坚毅。 ③情节对比凸显形象。小陈深陷亲情与革命的两难，最终忍住巨大悲痛向敌人开火，表现他以革命大义为重，舍小家为大家的英雄品格。 9. 同：都歌颂了革命战士的英勇无畏，体现了军民之间的鱼水情深。 异：①本文通过描写大娘和小佳的牺牲，展现人民群众为革命的付出，赞扬了人民群众为支持革命献出生命的大无畏精神，深刻揭示革命胜利的基础和原因。 ②《百合花》着重表现小战士和新媳妇质朴纯洁的心灵，展现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人情美和人性美。 【解析】 【导语】这篇节选以极致的人性冲突叩击人心，没有刻意渲染战斗的惨烈，却以母子、兄弟间的诀别对话，把革命年代军民共生的信仰力量写得滚烫。朴素刚劲的文字里，没有悬浮的英雄光环，只有普通人在大义与亲情抉择时的震颤与决绝，将胶东革命根据地的血性与温度刻入人心，是红色叙事中极具重量的短篇片段。 【6题详解】 B.“旨在赞扬革命军人的大无畏的精神和对革命事业的忠诚”错误。小说不仅赞扬革命军人的精神，更核心的是展现普通群众（小陈一家）为革命做出的巨大牺牲，凸显军民同心、人民群众才是革命胜利坚实后盾的主旨，选项将主旨窄化为仅赞扬革命军人，理解错误。 故选B。 【7题详解】 A.“重点刻画了小陈崇高而又壮烈的英雄形象”错误。小说的核心英雄群像不仅是小陈，更重点刻画了深明大义的老大娘、勇敢决绝的小佳等普通革命群众形象，并非“重点刻画了小陈”这单一形象。 故选A。 【8题详解】 人物形象赏析题，优先梳理刻画手法，区分正面描写、侧面衬托。先找动作、神态、语言、心理等直接描写；再看环境、他人衬托；最后结合情节变化，梳理人物情感转变，落脚人物精神品质，按照手法+文本内容+人物效果的思路作答。 ①定位原文，识别直接描写：抓住神态、动作、细节描写。敌人挟持他母亲、弟弟要挟投降时，小陈脸色由苍白变红，端枪瞄准却身体发抖、流泪，母亲牺牲后嘴唇咬破、眼冒怒火，写出他内心的痛苦挣扎与压抑的怒火。 ②识别侧面衬托：借老大娘、小佳的大义，敌人的凶狠残酷，烘托小陈在亲情与革命信仰间经受严酷考验。 ③结合情节发展分析：小陈强忍亲人牺牲的巨大悲痛，没有放弃立场，选择向敌人开火，体现他坚守革命大义、舍小家为大家的英雄特质。 ④整合语言，规范表述，做到手法、原文细节、人物品质一一对应。 【9题详解】 第一步：审题，题型是比较阅读，关键词：同、异；背景都是解放战争；答题必须结合两篇文本内容。 第二步：找相同点。两篇均以解放战争为背景，歌颂普通群众与青年的牺牲精神、军民情谊。《黎明的河边》中小陈母子、弟弟舍身保护革命干部；《百合花》中新媳妇、通讯员以平凡行动支援革命。 第三步：辨不同点。《黎明的河边》聚焦激烈对敌冲突，写敌人挟持亲人胁迫小陈，母子、弟弟壮烈牺牲，侧重凸显舍小家为大义、宁死不屈的革命英雄气概。《百合花》无正面激战，以借被、献被小事切入，侧重挖掘战争里纯粹温柔的人性美与质朴温情。 第四步：规范作答，先同后异，结合文本事例分层表述。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 吕布袭刘备，取下邳。备来奔。程昱说公曰：“观刘备有雄才而甚得众心，终不为人下，不如早图之。”公曰：“方今收英雄时也，杀一人而失天下之心，不可。” 张济自关中走南阳。济死，从子绣领其众。二年春正月，公到宛。张绣降，既而悔之，复反。 公与战，军败，为流矢所中，长子昂、弟子安民遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来钞，公击破之。绣奔穰，与刘表合。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 袁术欲称帝于淮南，使人告吕布。布收其使，上其书。术怒，攻布，为布所破。秋九月，术侵陈，公东征之。术闻公自来，弃军走，留其将桥蕤、李丰、梁纲、乐就。公到，击破蕤等，皆斩之。术走渡淮。公还许。公之自舞阴还也，南阳、章陵诸县复叛为绣，公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 冬十一月，公自南征，至宛。表将邓济据湖阳。攻拔之，生擒济，湖阳降。攻舞阴，下之。 三年春正月，公还许，初置军师祭酒。三月，公围张绣于穰。夏五月，刘表遣兵救绣，以绝军后。公将引还，绣兵来，公军不得进，连营稍前。公与荀彧书曰：“贼来追吾，虽日行数里，吾策之，到安众，破绣必矣。”到安众，绣与表兵合守险，公军前后受敌。公乃夜凿险为地道，悉过辎重，设奇兵。会明，贼谓公为遁也悉军来追乃纵奇兵步骑夹攻大破之。秋七月，公还许。荀彧问公：“前以策贼必破，何也？”公曰：“虏遏吾归师，而与吾死地战，吾是以知胜矣。” （节选自《三国志》） 材料二： 观曹公明锐权略，神变不穷，兵折而意不衰，在危而听不惑，临事决机，举无遗悔，近古以来，未之有也。虽复名微众寡，地小力穷，官渡受围，濮阳战屈，然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或敛风长感，或一见尽怀。然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公。武功赫然，霸业成矣。 （节选自朱敬则《魏武帝论》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 贼谓A公B为遁也C悉军来D追E乃纵F奇兵G步骑夹攻H大破之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 将，带领，与《曹刿论战》中“公将战，曹刿请见”的“将”意思不同。 B. 欲，想要，与《桃花源记》中“复前行，欲穷其林”的“欲”意思相同。 C. 遏，阻止，与《沁园春·长沙》中“浪遏飞舟”的“遏”意思不同。 D. 而，表转折，与《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”的“而”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘备被吕布袭击后前来投奔曹操，程昱建议曹操尽早除掉刘备，曹操则以收揽英雄和人心为由拒绝了这一建议。 B. 曹操领兵来到宛城后，张绣先降后叛。曹操在交战中兵败受伤，长子曹昂等人遇害，于是他领兵回了舞阴。 C. 袁术图谋在淮南称帝，联络吕布却遭到吕布的拒绝，袁术大怒，带兵去攻打吕布，结果被吕布击败。 D. 朱敬则认为，曹操功业显赫，最终成就霸业，关键原因是他“挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公”。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 （2）然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。 14. 材料二评价曹操“在危而听不惑”，即身处危难情境仍能保持清醒判断，材料一中有哪些事实可以支持这一看法？请简要说明。 【答案】10. CEH 11. C 12. D 13. （1）曹操派曹洪去打他们，结果未能取胜，只好撤兵驻屯在叶县，多次被张绣、刘表部队侵扰。 （2）然而天下精明的士人，豪放不羁的才子，奔向曹公就像百川归向大海，飘浮的尘土向高高的山峰聚集一样。 14. ①张绣反叛时，曹操陷入“兵折将亡”的危急境地，事后能总结反思失败的原因。②曹操围困张绣于穰城时，遭到刘表援军截断后路，曹军前后受敌，于困境中预判到在安众必能破敌，最终果然大败敌军。 【解析】 【导语】材料一以时间为线，记曹操纳备、败绣、破术诸事，于战事中嵌其言，“杀一人而失天下之心”显其远虑，“知所以败”见其明达。材料二以议论补衬，赞其“明锐权略”“临事决机”。史笔客观记行，评论文辞张扬，二者相济，鲜活勾勒出曹操雄才大略、败而不馁的政治家形象。 【10题详解】 句意：敌军以为曹操已经逃跑，全军出动追击，曹操于是出动奇兵，以步兵、骑兵两面夹攻，大败敌军。 “也”为句末语气词，在C后断句； “悉军”是主语，“来追”是其谓语，结构完整，在E后断句； “大破之”是“乃纵奇兵步骑夹攻”的结果，中间断开，在H处断开。 故选CEH。 【11题详解】 A.正确。带领/将要。句意：张绣率骑兵突袭。/鲁庄公将要迎战，曹刿请求接见。 B.正确。句意：袁术想在淮南称帝。/（渔人）又向前走，想要走到那片桃林的尽头。 C.错误。两处均为“阻止”。句意：敌军阻拦我返回的军队。/波浪阻挡着飞驰的船只。 D.正确。军队受挫但意志不衰退。/我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不沾染污秽。 故选C。 【12题详解】 D.“关键原因是”错误。原文材料二“然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公。武功赫然，霸业成矣”，可见曹操成就霸业是多重原因，选项表述不符合原文。 故选D。 【13题详解】 （1）“屯”，驻扎；“数”，多次；“为……所”，被动句。 （2）“拓落之材”，豪放不羁的才子；“趋”，投奔；“崇”，归向。 【14题详解】 先理解“在危而听不惑”的含义：身处危难仍能清醒判断、不因困局而失策。再回材料一筛选曹操在危急时刻仍能冷静分析、果断决策的事实，剔除一般性叙述。 ①定位“危”的情境： 张绣降而复反，曹军战败，曹操中箭，长子、侄遇害，是兵败危局； 围穰时刘表援军断后，前后受敌，是受困危局。 ②找“不惑”的表现： 兵败后不慌乱，能总结“失不便取其质”的教训，并断言此后不再败。 前后受敌时，写信预判“到安众，破绣必矣”，并设奇兵夹攻取胜。 ③组织答案：每点先交代危局，再说明曹操的清醒判断与结果，紧扣“危”与“不惑”。 【参考译文】 材料一： 吕布袭击刘备，攻占下邳。刘备前来投奔曹操。程昱劝说曹操：“观察刘备有雄才大略且很得人心，终究不会屈居人下，不如早点除掉他。”曹操说：“如今正是招揽英雄的时候，杀一个人而失去天下人的心，不行。” 张济从关中逃到南阳。张济死后，他的侄子张绣统领了他的人马。建安二年（197）正月，曹公率军到达宛县。张绣投降，可投降后又后悔，再次反叛。 曹公和他作战，结果兵败，曹公被流箭射中，他的长子曹昂、侄子曹安民战死。曹公于是率兵退回舞阴县，张绣率骑兵突袭，曹公击败了他。张绣逃往穰县，与刘表会合。曹公对众将领说：“我让张绣等人投降，过失在于没有立即扣押人质，而到了这个地步，我知道失败的原因了。请大家看着，今后我不会再（因为这样的原因）失败了。”于是曹公返回许都。 袁术想在淮南称帝，派人告知吕布。吕布扣留了他的使者，把他的书信上报朝廷。袁术大怒，攻打吕布，却被吕布击败。秋九月，袁术入侵陈地，曹操东征袁术。袁术听说曹操亲自前来，弃军逃走，留下部将桥蕤、李丰、梁纲、乐就驻守。曹操抵达后，击败桥蕤等人，将他们全部斩杀。袁术渡过淮河逃走。曹操返回许都。曹操从舞阴返回时，南阳、章陵各县再次反叛归顺张绣，曹操派遣曹洪攻打他们，作战不利，曹洪退回叶县驻扎，多次遭到张绣、刘表的侵扰。 这年冬十一月，曹公亲自南征，到达宛城。刘表的部将邓济占据湖阳，曹公攻下湖阳，活捉邓济。湖阳城军民投降。攻打舞阴，也攻占了。 建安三年春正月，曹操返回许都，开始设置军师祭酒这一官职。三月，曹操在穰城包围张绣。夏五月，刘表派兵救援张绣，截断曹军的后路。曹操准备领兵返回，张绣率军追击，曹军无法前进，只能连接营寨逐步推进。曹操给荀彧写信说：“敌军前来追击我，虽然我军每天只行进几里路，但我预料，到了安众县，一定能击败张绣。”抵达安众县后，张绣与刘表的军队联合守住险要之地，曹军前后受敌。曹操于是连夜开凿险要处开辟地道，让全部辎重通过，又设下奇兵。天亮时，敌军以为曹操已经逃跑，全军出动追击，曹操于是派出奇兵，步兵骑兵夹击，大败敌军。秋七月，曹操返回许都。荀彧问曹操：“之前你预料一定能击败敌军，为什么呢？”曹操说：“敌军阻拦我返回的军队，将我军置于死地作战，我因此知道必定能取胜。” 材料二： 观察曹操，明智敏锐且有权谋策略，应变无穷。军队受挫但意志不衰退，身处险境却判断不迷惑。遇事能决断时机，行动没有遗留的悔恨，近古以来，没有这样的人。即使他起初名声低微、部众稀少，土地狭小、力量薄弱，在官渡被包围，在濮阳作战受挫。但天下精明的士人、豪放不羁的才子，都像百川归向大海、尘埃聚集高山一样投奔他。因此有荀彧、郭嘉等人，有的久仰曹操风范而衷心感佩，有的一见面就全然倾心。之后他洞察英雄的心意，施展熊虎般的勇力，挟持天子来彰显顺应天意，辅佐幼主来表明极致的公正。武功显赫卓著，霸业就此成就。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 梦中作 欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世①，酒阑②无奈客思家。 【注】①南朝梁任昉《述异记》记载：晋时王质进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。②酒阑：酒尽，酒宴将散。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“夜凉吹笛千山月”意境清远，以笛声与月光交织，营造出寂寥空阔的梦境氛围。 B. 第二句“路暗迷人百种花”笔锋一转，以昏暗道路上的百花争艳，暗喻世事的纷繁复杂。 C. 第三句运用王质观棋烂柯的典故，直抒胸臆，表达了对世事变迁、人生短暂的深刻感慨。 D. 全诗四句分别描绘四个独立场景，看似跳脱，实则以梦境贯穿，体现了独特的艺术构思。 16. 本诗与李白《梦游天姥吟留别》同为记梦诗，但在梦境营造上各有特色，表达的思想情感也有所不同，请简要分析。 【答案】15. C 16. ①梦境营造不同：李诗以浪漫笔法铺陈仙境，极尽想象与夸张，营造出绚丽奇幻、恢宏壮阔的梦境；欧阳修的诗则通过“夜凉吹笛”“路暗花迷”“棋罢换世”“酒阑思家”四个画面的意象组合，构成空灵含蓄、意蕴深远的梦境。 ②思想情感不同：李诗借梦游仙境直抒胸臆，表达对现实的不满，对权贵的蔑视与对自由的渴求；欧阳修的诗则在笛声冷夜、棋局变换中，流露人生沧桑的感慨与羁旅思乡的愁绪。 【解析】 【导语】这首诗以四组意象构筑迷离梦境：月下笛声的空寂、暗路百花的纷繁、棋罢换世的恍惚、酒阑思家的怅惘。典故与实景交融，展现诗人对世事变幻的哲思与羁旅愁绪。全诗跳跃性画面中暗藏逻辑，体现内敛深沉的审美特质。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C.“直抒胸臆”错误，第三句化用王质的典故，含蓄蕴藉，间接传达出世事变迁的感慨，并非“直抒胸臆”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①梦境营造。李白运用浪漫笔法营造梦境，如开篇“天姥连天向天横”极言天姥山的雄伟壮观，接着描绘梦游的过程，尤其是“青冥浩荡不见底”四句，营造绚丽奇幻、恢宏壮阔的梦境。欧阳修的诗通过意象组合来营造梦境，描绘“夜凉吹笛”“路暗花迷”“棋罢换世”“酒阑思家”四个画面，营造清冷、孤寂又空灵的氛围，构成空灵深远的梦境，留给读者更多的思考空间。 ②思想情感。李白借梦游直抒胸臆，描绘天姥仙境美好而自由，与现实世界形成对比，“安能摧眉折腰事权贵”直接表达对权贵的蔑视，以及对自由的追求。欧阳修的诗借用王质观棋的典故，暗示时光匆匆，世事无常，表达对人生短暂和世事变迁的感慨，“酒阑无奈客思家”点明客居他乡的情境，而涌起思乡之情，流露出深沉的羁旅愁绪。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“________________，________________”两句，在《诗经》里原写姑娘思念情人，在曹操《短歌行》中用来比喻渴望得到贤才。 （2）白居易《琵琶行（并序）》中，“________________”一句表现了乐声轻细的特点，“_______________”一句直接赞美了琵琶曲如同天籁般动听。 （3）小宁创作游记散文，需展现景观的壮美以及过往众多历史人物的风采，可引用苏轼《念奴娇·赤壁怀古》里“________________，________________”这两句。 【答案】 ①. 青青子衿 ②. 悠悠我心 ③. 小弦切切如私语 ④. 如听仙乐耳暂明 ⑤. 江山如画 ⑥. 一时多少豪杰 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 叠词是汉语极具特色的语言形式，通过重复相同汉字构词造句，兼具音韵美、画面美与情感美，是古今文学创作的常用手法。叠词的发展源远流长，最早可追溯至《诗经》。先民以叠词描摹万物、抒发情志，让古朴的诗歌节奏明快、朗朗上口。历经千年的沉甸和发展，叠词已然深度融入诗词、散文、日常表达之中，成为汉语审美体系不可或缺的重要的组成部分。 叠词的表达功能十分丰富。从描摹形态声音，到烘托环境氛围，再到抒发细腻情感，皆可凭借叠词精准呈现。古典诗词中，文人巧用叠词放大意境，寥寥数语便勾勒出立体画面，将孤寂、清幽、欢愉等复杂情绪层层递进地展现出来。现代散文创作中，叠词的运用同样精妙，既能细化景物特征，让描写细腻生动；又能调节语句节奏，让文字抒缓流畅、富有韵律。 叠词虽妙，却不可滥用。刻意推砌叠词，会让文字冗余拖沓，破坏语言的简洁性与逻辑性，削弱文本的表达力度。当下，不少创作者盲目追求文采，过度使用叠词，导致内容空洞、辞藻浮夸。恰到好处的叠词运用，贴合语境，服务内容，以极简文字营造极美的意境，让传统语言美学在现代文本中持续焕发活力。 18. 文中有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 下列句子中的“持续”与文中加点的“持续”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 中国经济持续健康发展。 B. 这场大雨持续了三天三夜。 C. 持续的干旱导致农作物大面积减产。 D. 这种持续已经让人感到疲惫。 20. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 人工智能时代，挖掘文本内各种“线索”，对提升机器的“理解”能力非常重要。下列对文中蕴含“线索”的描述不正确的一项是（ ） A. “叠词的发展源远流长”与“最早可追溯至《诗经》”相照应，引出叠词的历史渊源。 B. “叠词的表达功能十分丰富”总领全段，下文从描摹、烘托、抒情三个层面依次展开。 C. “叠词虽妙，却不可滥用”中，叠词的“妙”是次要的，“不可滥用”才是全文核心论点。 D. 文段先肯定叠词的价值与功能，再指出滥用的危害，最后总结叠词运用原则，思路清晰。 22. 文中倡导叠词运用要恰到好处，请据此修改下面学生作文中滥用叠词的句子。要求表达准确，语言通顺，不偏离原意，不超过40个字。 春天的风儿轻轻地、柔柔地吹过来，花儿红红地、艳艳地开着，鸟儿在天空中自由自在地、快快乐乐地飞来飞去，我的心儿也甜甜地、美美地陶醉了。 【答案】18. 沉甸→沉淀，推砌→堆砌，抒缓→舒缓。 19. A 20. 修改：成为汉语审美体系重要的组成部分。（或：成为汉语审美体系不可或缺的组成部分。） 21. C 22. 修改：春天的风儿柔柔地吹过来，花儿艳艳地开着，鸟儿自在地飞来飞去，我的心儿也陶醉了。 【解析】 【18题详解】 沉甸→沉淀。甸：古代指郊外的地方，也可指放牧的草地；淀：有沉积、积淀的含义。沉淀：这里指经过长时间的积累、积淀，符合叠词历经千年发展积累的语境。 推砌→堆砌。推：指手向外用力使物体移动或向前移动；堆：指把东西累积、聚集起来。堆砌：这里指刻意把多余的字词堆叠起来，符合滥用叠词、生硬堆叠辞藻的语境。 抒缓→舒缓。抒：意为表达、抒发，常搭配情感、想法等；舒：有缓慢、从容放松的含义。舒缓：这里指语句节奏从容平缓，符合文字韵律松弛流畅的语境。 【19题详解】 文中加点的“持续”是副词，修饰后面的动词性短语“焕发活力”，表示动作状态不间断地延续进行。 A.是副词，修饰动词性短语“健康发展”，表发展状态的连贯延续，和文中意义、用法完全一致。 B.是动词，在句中作谓语，表动作本身延续了时长，用法不符。 C.是形容词，作定语修饰名词“干旱”，用法不符。 D.是名词，在句中作主语，指代“延续的状态”，用法不符。 故选A。 【20题详解】 “不可或缺的”与“重要的”语义重复，删去“不可或缺的”或“重要的”。 【21题详解】 C.错误。全文的论述逻辑是先肯定叠词的独特价值、丰富功能，在此基础上进一步补充说明叠词的使用规范，“叠词之妙”是全文论述的基础前提，和“不可滥用”的使用原则并非主次关系；且全文核心论点也并非仅落脚于“不可滥用”，而是倡导要贴合语境、恰到好处地运用叠词，让传统语言美学焕发活力，该选项对文本线索和核心主旨的理解都存在偏差。 故选C。 【22题详解】 第一步：明确题干要求本题紧扣原文“叠词虽妙，却不可滥用”“恰到好处的叠词运用，贴合语境，服务内容”的核心原则，要求删去冗余重复的叠词，保留原意且不超40字。 第二步：删去无效冗余叠词原句里“轻轻地、柔柔地”“红红地、艳艳地”“快快乐乐地”“甜甜地、美美地”属于刻意堆砌的重复叠词，只保留1个贴合语境的叠词即可，删掉语义重复的冗余表述。 第三步：精简语句贴合规范删去冗余修饰后理顺语句，既保留春日和风、花放、鸟飞、人心愉悦的核心原意，又符合“极简文字营造极美意境”的叠词使用要求，满足字数限制。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 语文课本为我们展开了一幅精神画卷：我们从毛泽东的“万类霜天”中看到博大胸怀，从李白的“安能摧眉折腰”里读懂铮铮傲骨，从袁隆平的稻田中感受赤子情怀，也从香雪的渴望里望见青春的梦想……这些跨越时代的精神品格，为当下的青年指明了前行的方向，注入了成长的力量。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 略 【解析】 【详解】【审题】 1.材料逐句拆解：①核心载体为“语文课本”，本质为精心遴选的跨时代精神资源集合；②四个案例对应四类核心品格：毛泽东“万类霜天”→心怀天下的格局胸襟，李白“安能摧眉折腰”→坚守底线的独立人格，袁隆平稻田→务实奉献的赤子情怀，香雪的渴望→向光而行的青春理想，覆盖人生选择、人格修养、价值追求等成长维度；③尾句明确逻辑：这些精神并非过时的“课文知识点”，而是直接为当代青年指引方向、赋能成长的现实养分。 2.核心辩证关系：是“经典精神的永恒性”与“青年成长的现实性”的互补统一：四类品格不是孤立的，共同构成健全人格的养分体系；同时这些品格完全适配当代青年面临的内卷内耗、方向迷茫、精致利己等现实困惑，不是脱离生活的空中楼阁。 3.写作核心任务：结合语文课本的阅读体验，谈经典精神对当代青年成长的实际价值。 【误区提示】 误区1：割裂精神与成长的关联。仅复述课文人物事迹，堆砌文学常识，完全不联系当代青年的现实处境，沦为“知识点默写”。 误区2：窄化材料内涵。若仅选取单个人物精神论述，未结合“为当代青年成长赋能”的核心逻辑，易导致立意深度不足 误区3：脱离材料载体。完全不提及“语文课本”的触发语境，通篇泛谈古今名人精神，与材料设定的场景脱节。 【分层立意】 基础立意：语文课本中的各类经典精神，是当代青年成长的宝贵养料。 进阶立意：跨越时代的经典品格，是当代青年破解现实困惑、锚定人生方向的精神坐标。 高阶立意：青年既要主动汲取课本中的精神养分，更要在当代实践中赋予经典品格新内涵，实现精神的传承与创新。 【行文思路】 开篇：可从个人阅读场景切入，比如早读读《沁园春·长沙》的豪情，做阅读题时看到香雪攥着铅笔盒奔过铁轨的触动，自然引出中心论点。 主体：分层论证不同精神的现实价值：①学伟人格局，跳出个人得失的内耗，把个人选择和时代需求绑定（论据：00后西部计划志愿者放弃高薪offer扎根边疆）；②学独立风骨，拒绝随波逐流，不被流量、功利裹挟（论据：00后非遗传承人拒绝资本炒作，沉下心打磨竹编技艺）；③学务实品格，摒弃“一夜成名”的空想，扎根领域踏实做事（论据：00后农科学子蹲守田间搞育种）；④学青春锐气，永远保持对进步的渴望，拒绝“躺平”心态（论据：职校生苦练技能斩获世界技能大赛金奖）。 辩证分析：明确经典精神不是僵化教条：李白的傲骨不是目空一切的狂傲，是不突破底线的坚守；伟人的格局也不是空喊口号，是从力所能及的小事做起的担当，避免践行时走极端。 结尾：落地青年身份，点明读课本不是为了应付考试，而是要把精神转化为行动动力：比如读理科的用专业知识助农，读文科的做经典文化传播者，在具体实践中践行跨时代品格。 记叙文适配：可选取“高三迷茫时翻旧语文课本，看到之前给《哦，香雪》做的批注，想起自己当初考传媒大学讲好乡村故事的理想，重新振作”的事件，穿插课本页边笔记、窗边晚霞等细节，最后通过某次给乡村孩子上网课的经历，点出对课本精神的新理解，完成升华。 【优秀文题】 1.《书页间的星光，照亮青春长路》 2.《汲经典之力，做有为青年》 3.《课本里的风骨，成长里的底气》 4.《跨越时空的精神，为青春注脚》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026~2027学年第一学期期中考试 高一语文试卷 考生注意： 1．满分150分，考试时间150分钟。 2．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 3．本卷命题范围：统编版必修上册第一至三单元。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 科学家是真理的侍者，是事实的追随者。袁隆平坚信实践能发现事实，发现真理，并能验证真理。他对中国亿万农民怀有深厚的感情，在国家杂交水稻工程技术研究中心的稻田中，他一边甩去手上的泥巴一边对我说，农民不富裕谈不到现代化，单产上不去农民就富不起来。现在我们试验田种的杂交稻每亩产700千克，农民种的亩产能达到800千克甚至更高，因为他们大量采用有机肥。还有比这更令他欣慰的事吗？ 凡是涉及不顾农民利益、无视事实的事，他都能挺身而出、毫不含糊地阐明事实，至于是不是得担风险，袁隆平在所不计。 前些年一家有影响的报纸在头版刊登了一篇贬斥杂交稻的文章，说杂交稻是“三不稻”——“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。这种不顾事实的说法给农业科研人员和广大农民心头蒙上了阴影。袁隆平写了一封信寄给了《人民日报》，凭着他杰出的学识和无与伦比的实践，用事实说明“杂交稻既能高产又能优质”。1992年6月18日，《人民日报》在第二版刊登了袁隆平的来信。 信中，袁隆平用平和的语气、无可辩驳的事实说：最近社会上流传杂交稻米质太差，有人贬杂交稻为“三不稻”，说什么“米不养人，糠不养猪，草不养牛”。果真是这样吗？我想用事实来回答。我国是世界上第一个在生产上利用水稻杂种优势的国家，杂交稻比一般水稻每亩增产100千克左右。1976—1991年全国累计种植杂交稻19亿多亩，增产粮食近2000亿千克。由此可见，杂交水稻的推广，对解决我国11亿人口的温饱问题发挥了极其重要的作用。目前，全国种植面积最大、产量最高的一个水稻良种“汕优63”是杂交稻。近几年的年种植面积都超过1亿亩，平均亩产稳定在500千克左右，不仅产量高而且品质好，被评为全国优质籼稻米。的确，在我国南方生产的稻谷中，有相当一部分米质较差，这主要是双季早稻。目前积压的稻谷以及历年来粮店出售的大米，大多数为这种早籼稻。他写道，双季晚稻和一季中稻一般品质较好，粮店偶尔出售这种稻米时，则出现排长队争购的现象。而杂交稻则占双季晚稻和中稻面积的80%左右，产量占90%以上。因此，说杂交稻属劣质米与事实不符。 袁隆平进而写道，其实，杂交稻、常规稻与任何其他农作物一样，品种不同，产量和品质是有差别的，有的甚至相差很大。一般地说，大多数杂交稻品种的米质属于中等，其中也有个别杂交稻品种的米质较差，但绝不能以个别品种的优劣来概括一般。 就这样，袁隆平捍卫了事实，也捍卫了真理。 （节选自沈英甲《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》） 材料二： “让更多的人吃饱了饭”的袁隆平离开了，享年91岁。巨匠陨落，举世哀痛。他的辞世，是中国和世界科学界的巨大损失，是中国人民和世界人民的巨大损失。“国之脊梁”，必将被我们永远铭记。 卓越贡献改变世界。袁隆平是“杂交水稻之父”、中国工程院院士、“共和国勋章”获得者，是令人尊敬和爱戴的科学家。他是杂交水稻研究的开创者，是世界上第一个将水稻的杂交优势成功地应用于生产的科学家，发明“三系法”籼型杂交水稻，成功研究出“两系法”杂交水稻，创建了超级杂交稻技术体系。他几十年来致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，为我国粮食安全、农业科学发展和世界粮食供给作出巨大贡献。 治学态度影响深远。袁隆平是新中国培养的第一代大学生，饱受困难挫折，阅尽人间沧桑。无论境遇如何，他的身上始终流淌着家国天下的热血，青春年华挥洒在田间地头，须眉皓然仍然孜孜不倦于攀爬超级杂交稻的巅峰。一路走来，袁隆平的科研不乏质疑、失败、挫折，他始终保持埋头苦干、不畏艰苦的科研基本功，闯出一片新天地。他那句“哪有搞科学研究不失败的呢”，一直鼓舞着无数科学家博弈于科学的竞技场；他那句“做科研不要怕冷嘲热讽，不要怕别人说你标新立异”，一直激励着年轻学子勇闯创新的殿堂。 高尚情操受人敬仰。袁隆平的人生原则是淡泊名利、踏实做人。他无数次拒绝了来自国外的高薪聘请，因为他知道他和杂交水稻的根都在中国。功名之下不忘初心，他始终铭记投身科学研究的激情与梦想，始终铭记把杂交水稻不断带向更高境界的不渝追求。对待成就，他极富人情味，常怀感恩心，把杂交水稻的功劳归于党和人民。生活中，他既不追逐时尚的消费观，也不把个人的财富看成是负担，曾因为多看了几眼豪车上了新闻，却依然选择普通的车子下试验田。“如果老想着享受，哪有心思搞科研呢？”这就是他对待生活的态度。 （摘编自邓也《袁隆平的卓越人生就像他最热爱的种子》，《四川在线》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 袁隆平拥有为农民造福的追求，他为试验田杂交稻亩产的提高而感到由衷的欣慰。 B. 袁隆平列举数据指出，1976年起十五年间，我国粮食累计总产量就达到2000亿千克。 C. 袁隆平为我国和世界粮食安全作出巨大贡献，他的辞世，是中国和世界的巨大损失。 D. 袁隆平认为，如果总想着享受，就不会有心思搞科研。可见，搞科研要耐得住清贫与寂寞。 2. 下列对材料相关内容的分析和推断，不正确的一项是（ ） A. 材料一写袁隆平在稻田中谈农民富裕与单产提高，材料二写他拒绝国外巨薪，二者都说明他始终心系国家发展和人民生活。 B. 材料一写袁隆平不顾个人风险阐明事实，材料二写他把杂交水稻的功劳归于党和人民，可见他认为科研人员不应追求个人利益。 C. 材料一写杂交稻推广对解决温饱发挥重要作用，材料二写袁隆平致力于杂交水稻技术推广，二者都说明其科研工作产生了广泛影响。 D. 材料一写袁隆平承认部分稻谷米质较差，材料二写他在科研中经历质疑失败，二者共同说明他对待科研既能正视问题，又能坚持不懈。 3. 请根据材料一内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。 袁隆平在信中先用数据说明杂交稻①__________，再以“汕优63”为例说明其②__________，并指出不能以个别品种优劣概括一般，从而反驳了“三不稻”的贬斥。 4. 请结合材料一，从新闻性、真实性、文学性三个角度，分析人物通讯在信息传递方面的优势。 5. 有人评价袁隆平：“他既是真理的侍者，也是人民的科学家。”请结合两则材料，分析这一评价的合理性。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 黎明的河边（节选） 峻  青 有一个时期，人们曾把我当成了英雄，说我在坚持昌潍平原的敌后斗争中打开了新的局面，表现得非常勇敢、顽强；可我清楚地知道：任何新的局面，都不是任何一个人的力量所能够打开的。如果没有群众的支持，那么他就什么都做不成。就拿我夜间经过敌占区从永安到河东的这一段路上所遭遇到的情况来说，如果没有小陈一家人，我即使不被敌人打死也早就被河水淹死了，哪里还能有今天？所以，每到人们要我讲斗争事迹的时候，我第一个提起来的就是小陈。 那是一九四七年的秋天。清晨的河岸并不宁静。一场激烈的风暴就要卷来了。 陈家庄那边，突然响起了一阵嘡嘡的钟声，紧接着南面的村庄也响起来了，一村连着一村，一刹那，河西沿岸的好多村庄里，都响起了火急的钟声…… 一场更大的风暴就要来了。 枪声越来越近了。西边的敌人已迂回到了果树林的边沿，伏在一条离我们不远的沙丘后面向我们射击，子弹像蝗虫似的在我们身边扑扑地乱飞，溅起了壕沟沿上的泥土，打断了蓬蒿的枝叶。 我们沉着地不还一枪，等待着敌人更靠前一些。可是，敌人很狡猾，他们始终不肯离开那条沙丘。突然，他们停止射击了，一个匪徒从沙丘后面探出头来，挥舞着一块红布，喊道：“别打枪，别打枪。”我认得说这话的就是才侥幸逃回去的那个匪徒，“小陈，你来看看，这是谁？” 小陈的脸色一下子就变得雪一样的苍白，站在沙丘上的原来是一个老大娘和一个十四五岁的小孩子。老大娘背绑着双手，满脸血迹，披头散发地站在沙丘上，河里的大风，把她的散发高高地扬起，把她吹得摇摇晃晃，但她用力地挺直了身子，仰着头，向着我们这边张望。小佳没有被绑，但被折磨得面色苍白。他一只手拉着木棍子，一只手扶着妈妈，也向着我这面张望。当中有一个又黑又胖的匪徒，露着大肚子，紧挨着老大娘身边，站了起来。这时候那个挥红布的匪徒喊道： “小陈，好好地听着，五爷要和你说话。” “小陈，”那黑胖子的声音像只公鸭子，指着老大娘和小佳说，“小陈，你看见了没有？眼前有两条路：第一条，和你娘你兄弟一起死在这里！第二条，放下枪和你娘回家去过日子，你带的那几个八路，我们也保证宽大他们。好吧，给你讲清楚了，两条大路任你拣，要死要活一句话。” 我一听这话，气得头上直冒火星。我看看小陈，小陈的苍白的脸色，突然变得火红，忽地端起枪来，就向着陈老五瞄准。可是，他的全身都在发抖，枪口在蓬蒿间闪闪地跳动，怎么也瞄不准，我拉了拉他的胳膊，低声地说： “小陈，冷静点。不要放枪，别打着你娘。” 他叹了一口气，眼里涌出了两汪泪水，狠狠地用手背擦了擦，重又端起枪来。 正在这时，老大娘说话了：“孩子！”声音是那样爽朗而安静，“你在哪里？我怎么看不见你？” “在这里，娘！”小陈在蓬蒿丛里大声地答道。 “孩子，你站起来我看一看你。——哦，不，不！你别站起来，孩子，你千万别站起来，你只叫我一声就行了。” 小陈的眼泪刷刷地淌下来了。 “娘！”他颤动着声音叫了一声。 “哎，好孩子！好孩子，你看得见我和你兄弟吗？” “看见……”小陈再也说不下去了。 “好孩子，这就行了。打吧！”老大娘突然提高了声音说，“打！不要听老五这老狗的话，打死这些强盗，打吧！孩子，朝我这里开枪！” “哥哥，打呀！打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起来了。 沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。就在这时，小陈的冲锋枪响了。 那个挥红布的匪徒，没有来得及缩回去，就应着枪声，跌倒在老大娘的脚下了。 突然沙丘后面响了一枪，老大娘痛叫了一声，身子晃了一下，接着，就慢慢地、慢慢地向前扑倒下来了…… “娘啊！”小陈大叫了一声。 我的全身一阵颤抖，眼泪热辣辣地顺着脸颊直淌下来。我端起了枪，然而，沙丘上已经一个人影也没有了，匪徒们都缩在沙丘的后面，连小佳也被他们拉下去了。我看看小陈，小陈的嘴唇都咬破了，眼里冒着火一样的光，一动不动地望着躺在沙丘上的母亲。 “别打枪！别打枪！” 随着喊声，小佳又被推出了沙丘。接着，四五个匪徒，一个紧挨一个地尾随在小佳的身后，用小佳的身体挡着自己，飞快地向着堤下冲来。被匪徒们推着的小佳越来越近了，他的胸膛迎着我们的枪口。 沙丘后面的敌人又探出头来了，他们准备着冲锋。河岸上突然变得惊人的静寂，双方的枪都不响了，听得见小佳的急促的呼吸声，听得见隐在小佳身后的匪徒们越来越近的脚步声，听得见河里的波浪的呼啸声……突然，在这紧张的寂静中，响起了一个孩子的清脆而坚决的喊声： “哥哥！你怎么停着？打呀！打呀！快朝着我打呀！” 我的全身一震，血液沸腾起来了。 小陈的呼吸也急促起来了，他端起了枪。但是，我拉了他一把：“别打！” “打！打！”小佳急速地喊道，“给娘报仇！快打呀！哥，我身后就是陈老五，朝着我开枪吧！打！给娘……” 小佳的话突然停住了，一转身扑在匪徒身上，夺下了一个手榴弹，高高地擎在头上，拉开了弦。匪徒们被这意外的变动惊呆了，都木然地立在小佳的身边，眼睁睁地看着弹柄的导火管在吱吱地喷着白烟… 我的心狂跳起来了，用力地闭上了眼睛。 手榴弹轰然一声炸了。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人们把“我”当成英雄，想要听“我”讲述战斗故事，而“我”第一个提起的就是小陈，可见小陈一家给“我”留下了深刻印象。 B. 这篇小说在对枪林弹雨的战斗场面的详细描写中表现军民同心抗敌，旨在赞扬革命军人的大无畏的精神和对革命事业的忠诚。 C. 老大娘刚开始让小陈站起来，又让他别站起来，这看似前后矛盾的话语反映出老大娘想看小陈最后一眼又怕他遭遇危险的心理。 D. 文中写到小陈和小佳的脸色时都用了“苍白”一词，但两人面色苍白的原因不同，前者是因为担忧、愤怒，后者则是因为被折磨。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说运用了大量的对话描写，并通过激烈的冲突来表现人物性格，重点刻画了小陈崇高而又壮烈的英雄形象。 B. “河西沿岸的好多村庄里，都响起了火急的钟声”等环境描写，为下文情节发展营造氛围，也为小陈家人牺牲作铺垫。 C. 作者把小陈置于生与死、同志与亲人的严峻考验中，通过语言、动作、神态等描写，表现其情感世界的丰富性。 D. 这篇小说语言生动形象、简洁凝练，口语化明显，整体上具有朴素之美，同时洋溢着炽热的情感，充满了革命英雄主义精神。 8. 小说是怎样刻画小陈的英雄形象的？请结合文本简要分析。 9. 本文与茹志鹃的《百合花》虽同取材于解放战争，但在主题上却各有侧重。请结合文本谈谈两篇小说主题上的异同点。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 吕布袭刘备，取下邳。备来奔。程昱说公曰：“观刘备有雄才而甚得众心，终不为人下，不如早图之。”公曰：“方今收英雄时也，杀一人而失天下之心，不可。” 张济自关中走南阳。济死，从子绣领其众。二年春正月，公到宛。张绣降，既而悔之，复反。 公与战，军败，为流矢所中，长子昂、弟子安民遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来钞，公击破之。绣奔穰，与刘表合。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。 袁术欲称帝于淮南，使人告吕布。布收其使，上其书。术怒，攻布，为布所破。秋九月，术侵陈，公东征之。术闻公自来，弃军走，留其将桥蕤、李丰、梁纲、乐就。公到，击破蕤等，皆斩之。术走渡淮。公还许。公之自舞阴还也，南阳、章陵诸县复叛为绣，公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 冬十一月，公自南征，至宛。表将邓济据湖阳。攻拔之，生擒济，湖阳降。攻舞阴，下之。 三年春正月，公还许，初置军师祭酒。三月，公围张绣于穰。夏五月，刘表遣兵救绣，以绝军后。公将引还，绣兵来，公军不得进，连营稍前。公与荀彧书曰：“贼来追吾，虽日行数里，吾策之，到安众，破绣必矣。”到安众，绣与表兵合守险，公军前后受敌。公乃夜凿险为地道，悉过辎重，设奇兵。会明，贼谓公为遁也悉军来追乃纵奇兵步骑夹攻大破之。秋七月，公还许。荀彧问公：“前以策贼必破，何也？”公曰：“虏遏吾归师，而与吾死地战，吾是以知胜矣。” （节选自《三国志》） 材料二： 观曹公明锐权略，神变不穷，兵折而意不衰，在危而听不惑，临事决机，举无遗悔，近古以来，未之有也。虽复名微众寡，地小力穷，官渡受围，濮阳战屈，然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或敛风长感，或一见尽怀。然后览英雄之心，骋熊罴之勇，挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公。武功赫然，霸业成矣。 （节选自朱敬则《魏武帝论》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 贼谓A公B为遁也C悉军来D追E乃纵F奇兵G步骑夹攻H大破之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 将，带领，与《曹刿论战》中“公将战，曹刿请见”的“将”意思不同。 B. 欲，想要，与《桃花源记》中“复前行，欲穷其林”的“欲”意思相同。 C. 遏，阻止，与《沁园春·长沙》中“浪遏飞舟”的“遏”意思不同。 D. 而，表转折，与《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染”的“而”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 刘备被吕布袭击后前来投奔曹操，程昱建议曹操尽早除掉刘备，曹操则以收揽英雄和人心为由拒绝了这一建议。 B. 曹操领兵来到宛城后，张绣先降后叛。曹操在交战中兵败受伤，长子曹昂等人遇害，于是他领兵回了舞阴。 C. 袁术图谋在淮南称帝，联络吕布却遭到吕布的拒绝，袁术大怒，带兵去攻打吕布，结果被吕布击败。 D. 朱敬则认为，曹操功业显赫，最终成就霸业，关键原因是他“挟天子以崇大顺，扶幼主而显至公”。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）公遣曹洪击之，不利，还屯叶，数为绣、表所侵。 （2）然天下精明之士，拓落之材，趋若百川之崇巨海，游尘之集高岳。 14. 材料二评价曹操“在危而听不惑”，即身处危难情境仍能保持清醒判断，材料一中有哪些事实可以支持这一看法？请简要说明。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 梦中作 欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世①，酒阑②无奈客思家。 【注】①南朝梁任昉《述异记》记载：晋时王质进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。②酒阑：酒尽，酒宴将散。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句“夜凉吹笛千山月”意境清远，以笛声与月光交织，营造出寂寥空阔的梦境氛围。 B. 第二句“路暗迷人百种花”笔锋一转，以昏暗道路上的百花争艳，暗喻世事的纷繁复杂。 C. 第三句运用王质观棋烂柯的典故，直抒胸臆，表达了对世事变迁、人生短暂的深刻感慨。 D. 全诗四句分别描绘四个独立场景，看似跳脱，实则以梦境贯穿，体现了独特的艺术构思。 16. 本诗与李白《梦游天姥吟留别》同为记梦诗，但在梦境营造上各有特色，表达的思想情感也有所不同，请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）“________________，________________”两句，在《诗经》里原写姑娘思念情人，在曹操《短歌行》中用来比喻渴望得到贤才。 （2）白居易《琵琶行（并序）》中，“________________”一句表现了乐声轻细的特点，“_______________”一句直接赞美了琵琶曲如同天籁般动听。 （3）小宁创作游记散文，需展现景观的壮美以及过往众多历史人物的风采，可引用苏轼《念奴娇·赤壁怀古》里“________________，________________”这两句。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 叠词是汉语极具特色的语言形式，通过重复相同汉字构词造句，兼具音韵美、画面美与情感美，是古今文学创作的常用手法。叠词的发展源远流长，最早可追溯至《诗经》。先民以叠词描摹万物、抒发情志，让古朴的诗歌节奏明快、朗朗上口。历经千年的沉甸和发展，叠词已然深度融入诗词、散文、日常表达之中，成为汉语审美体系不可或缺的重要的组成部分。 叠词的表达功能十分丰富。从描摹形态声音，到烘托环境氛围，再到抒发细腻情感，皆可凭借叠词精准呈现。古典诗词中，文人巧用叠词放大意境，寥寥数语便勾勒出立体画面，将孤寂、清幽、欢愉等复杂情绪层层递进地展现出来。现代散文创作中，叠词的运用同样精妙，既能细化景物特征，让描写细腻生动；又能调节语句节奏，让文字抒缓流畅、富有韵律。 叠词虽妙，却不可滥用。刻意推砌叠词，会让文字冗余拖沓，破坏语言的简洁性与逻辑性，削弱文本的表达力度。当下，不少创作者盲目追求文采，过度使用叠词，导致内容空洞、辞藻浮夸。恰到好处的叠词运用，贴合语境，服务内容，以极简文字营造极美的意境，让传统语言美学在现代文本中持续焕发活力。 18. 文中有三个含错别字的词语，请找出并改正。 19. 下列句子中的“持续”与文中加点的“持续”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 中国经济持续健康发展。 B. 这场大雨持续了三天三夜。 C. 持续的干旱导致农作物大面积减产。 D. 这种持续已经让人感到疲惫。 20. 文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 人工智能时代，挖掘文本内各种“线索”，对提升机器的“理解”能力非常重要。下列对文中蕴含“线索”的描述不正确的一项是（ ） A. “叠词的发展源远流长”与“最早可追溯至《诗经》”相照应，引出叠词的历史渊源。 B. “叠词的表达功能十分丰富”总领全段，下文从描摹、烘托、抒情三个层面依次展开。 C. “叠词虽妙，却不可滥用”中，叠词的“妙”是次要的，“不可滥用”才是全文核心论点。 D. 文段先肯定叠词的价值与功能，再指出滥用的危害，最后总结叠词运用原则，思路清晰。 22. 文中倡导叠词运用要恰到好处，请据此修改下面学生作文中滥用叠词的句子。要求表达准确，语言通顺，不偏离原意，不超过40个字。 春天的风儿轻轻地、柔柔地吹过来，花儿红红地、艳艳地开着，鸟儿在天空中自由自在地、快快乐乐地飞来飞去，我的心儿也甜甜地、美美地陶醉了。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 语文课本为我们展开了一幅精神画卷：我们从毛泽东的“万类霜天”中看到博大胸怀，从李白的“安能摧眉折腰”里读懂铮铮傲骨，从袁隆平的稻田中感受赤子情怀，也从香雪的渴望里望见青春的梦想……这些跨越时代的精神品格，为当下的青年指明了前行的方向，注入了成长的力量。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $