6.1东北地区的地理位置与自然特征（教学设计）地理新教材湘教版八年级下册

课题

东北地区的地理位置与自然特征

章节

第六章 第一节

课时

1课时

学习

目标与核心素养

 学习目标：

1. 明确东北地区的经纬度位置、海陆位置及战略意义，掌握其范围划分。

2. 归纳东北地区 “山环水绕、沃野千里” 的地形特征，识别主要地形区和河流。

3. 理解东北地区冷湿的气候特征，掌握气温、降水的分布规律及影响因素。

4. 结合自然特征，分析东北地区林业资源丰富的原因及植被与自然环境的关系。

核心素养：

1. 区域认知：通过读图分析，建立东北地区的空间认知，明确其自然地理要素的分布格局。

2. 综合思维：结合地形、气候等要素，分析自然特征之间的内在联系及对人类活动的影响。

3. 地理实践力：通过读图、填图、小组讨论等活动，提升地图运用和合作探究能力。

4. 人地协调观：认识东北地区自然环境的独特性及生态价值，树立因地制宜和生态保护理念。

重点

 1. 东北地区的地理位置特征及战略意义。

2. 东北地区 “山环水绕、沃野千里” 的地形特征。

3. 东北地区冷湿的气候特征及气温、降水分布规律。

难点

1. 分析东北地区地理位置对气候、农业、交通的影响。

2. 理解地形、气候等要素对植被分布的综合影响。

3. 阐释 “冷资源” 转化为 “热经济” 的地理逻辑。

材料准备

PPT 课件

教学过程

情境导入

教师活动

学生活动

设计意图

1.                播放 PPT 展示元旦假期东北旅游热潮数据：辽宁单日接待 319 万游客、哈尔滨单日涌入 140.5 万外省游客，搭配冰雪大世界、温泉滑雪节等图片。
2.                提问引导：“为什么东北的严寒能吸引全球游客？它的冰雪凭什么与众不同？”
3.                承接过渡：“大家的猜想都有道理，但

1.                观看 PPT 图片和数据，感受东北旅游热度。
2.                结合生活经验自由发言，分享对东北的初步印象（如冷、雪多、有特色等）。
3.                产生探究兴趣，进入课

1.                以时事热点为切入点，增强课堂趣味性和现实感，激发学生民族自豪感。
2.                通过设问引发认知冲突，自然引出课题，

任何独特现象背后都有稳定的自然地理逻辑。今天我们就化身地理侦探，解码东北地区的地理位置与自然特征，揭开‘冷资源’变‘热’的秘密。”

堂学习状态。

为后续探究奠定基础。

讲授新课

 模块一：地理位置 ——“冷资源” 的舞台坐标

展示 PPT 中 “东北地区在中国的位置”“东北地区范围及行政区划” 图，讲解广义与狭义东北地区的划分，明确本章研究对象为东北三省（黑、吉、辽）。

布置活动任务：

活动 1：“读图找出东北地区的邻邦、相邻省级行政区及濒临海域，在地图册上圈画并填写任务单：东、北两面与______及_______为邻，西接_______自治区，南连______省，与______半岛隔______和______相望。”

活动 2：“观察经纬度，计算东北地区南北跨越的纬度范围（53°N-38°N），结合中国温度带分布图，判断其主要温度带。”

巡视指导学生读图填图，之后明确答案，补充讲解：

战略位置：东北亚 “十字路口”，是我国与东北亚国家合作的前沿，也是中欧班列 “东通道” 核心，海陆交通枢纽。

纬度影响：南北跨约 15 个纬度，以中温带为主，南部为暖温带，北部为寒温带，为

结合 PPT 地图和地图册，小组合作完成邻邦、省级行政区、海域的圈画与填写。

计算纬度差，对照温度带分布图，判断东北地区温度带分布，记录在任务单上。

聆听教师讲解，理解地理位置的战略意义和纬度对气候的影响。

通过读图填图活动，提升地理实践力，让学生直观掌握地理位置的核心要素。

结合温度带分布，建立地理位置与气候的关联，为后续气候学习铺垫。