人教版八年级语文上册二次备课教学设计：第四单元第18课阿西莫夫短文两篇

18　阿西莫夫短文两篇 1．进一步了解说明顺序和说明方法。 2．进一步培养搜集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。 3．培养锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。 1．比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识。 2．学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法，体会作者思维的开放性与周密性。 《阿西莫夫短文两篇》是一篇典型的科普说明文，两篇短文《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》都和恐龙相关，但是说明的对象又有所不同。请结合班级情况和单元重点，在重难点上不必面面俱到，要重在培养学生阅读说明文的能力，从而积累知识。 2课时 　(设计者：　　　) 第一课时 恐龙无处不在 一、激发兴趣，导入新课 大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，一定会被那奇特的想象和栩栩如生的画面所震撼。那么，你们知道为什么恐龙这个世界上最庞大的动物，却在6500万年前灭绝了呢？恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢？请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。 二、自主探究，释疑解惑 1．请同学们快速阅读一遍课文，小组讨论：课文标题是“恐龙无处不在”，那么，它的说明对象是否就是恐龙呢？ 明确：作者谈恐龙的灭绝，谈到恐龙化石无处不在，是为了证明另一项科学理论——板块构造理论的正确。 2．复读课文：请各组各出一名代表朗读课文。其他同学在听读的过程中在文中找出作者的问题。 引出下面的讨论话题： (1)什么是“板块构造”理论？ (2)什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。 3．恐龙为生物学范畴，“大陆板块”理论为地质学范畴，它们是如何联系在一起的呢？ 明确本文的写作顺序及写作思路。 发现问题：南极发现恐龙——恐龙并不适应南极气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？ 找出答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。 得出结论：“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。 说明顺序：逻辑顺序。 三、研读课文，明确方法 指导学生根据说明文的文体特点，找寻说明方法。 说说下面几句话运用了什么说明方法。 (1)位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。(打比方) (2)大约在两亿年前，泛大陆分裂成四部分。(