精品解析：江西省南昌市2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025—2026学年度第一学期期中测试卷七年级（初一）语文 一、语言文字运用（8分） 1. 阅读下面语段，按要求答题。 人生常态，悲欢离合；人间百味，酸甜苦辣。史铁生看着送母亲去医院的三轮车远去，没想到这竟是永远的jué ① 别，那份悔恨无法弥补；莫怀戚面对家人间的分qí ② ，扛起肩上的责任，那份幸福满溢心间；海伦·凯勒把手心放在沁凉的水流下，瞬间______（形容人对事物忽然明白、醒悟的状态），那份欣喜让灵魂获得自由。 （1）给加点字注音。 沁凉（ ） （2）根据拼音写出汉字。 jué①______别 分qí②______ （3）结合语境，根据释义，在文段横线处填上恰当的四字词语。 2. 小语同学在观看完九三阅兵后，心情激动，他想通过网络向国际友人介绍九三阅兵的重要意义，并表达中国对友谊与和平的向往。请你帮助他在朋友圈发布一条图文动态。 （1）文案设计。能够表达小语同学的心情和愿望，并引用《论语》中有关朋友的名句，语言简洁、友好、有感染力，100字左右。 （2）配图设计。请从下列九三阅兵现场图片中选择一张作为你的文案配图，并简单说明理由。 我选择______（填序号）。理由：_________________________ 二、古代诗文阅读（18分） （一） 阅读甲乙两篇文段，完成小题。 甲】 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】 孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆①有何亲？”对曰：“昔先君②仲尼③与君先人伯阳④有师资之尊，是仆与君奕世⑤为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了⑥，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖⑦。 （选自《世说新语》） 【注释】①仆：对自己的谦称。②先君：死去的祖先。③仲尼：孔子，字为“仲尼”。④伯阳：即老子，姓李，名耳。⑤奕世：累世，世世代代。⑥了了：聪明。⑦踧踖（cù jí）：局促不安的样子。 3. 用“/”给下列句子划分朗读节奏（只划一处） 君 与 仆 有 何 亲 4. 解释加点词意思。 （1）期（ ） （2）奇（ ） （3）语（ ） 5. 把文中划线的句子翻译成现代汉语。 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）小时了了，大未必佳 6. 两文中的小主人公虽然处境不同，却都表现出超出年龄的智慧，试结合【乙】文内容简要分析孔文举的形象。 （二）（每空1分，共8分） 7. 填补下列句子的空缺。 （1）诗笺寄远思。王湾的“________，________”（《次北固山下》）以归雁传书表达了对家乡的思念；岑参写“________，________”（《行军九日思长安故园》）联想到故园的菊花，寄托着对饱经战争忧患的人民的同情；李白的“________，________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），寄情于明月，表达了对友人的深切思念和无尽牵挂。 （2）时光飞逝，期中考试临近，老师在黑板上写下“________，________”（《〈论语〉十二章》）勉励我们要珍惜时间，勤奋学习。 三、现代文阅读（18分） （一）（10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 8. 作者回忆了关于读书的哪些往事，这些往事给她带来了怎样的感受和影响。请研读文本，完成下列表格。 阶段 主要事件 感受 影响 小时候 看山水画和《评注图像水浒传》插图 乐在其中身历其境津津有味 ①______ 童年 ②_________ 心旷神怡美不胜收 获得美的享受和生活的情趣 初中 听两位国文老师诵读宋词和诗歌 ③______ 培养“我”课外阅读的兴趣 老师谆谆教导 铭刻在心 ④_______ 9. 文中提到许多古代诗词，请你结合第④段中画线句，分析其作用。 10. 阅读本文后，你获得了哪些的启示？ （二）（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 母爱的颜色 方益松 ①刚搬到这个小区时，常常看见一个5岁左右的男孩，剃着“阿福头”，走路外“八”字，模样很是滑稽。男孩目光呆滞，说话也结结巴巴，语无伦次。 ②时间久了，我也渐渐知道：男孩原本有个很幸福的家庭。父亲是某私营企业的厂长，属于那种事业有成、家境富裕的成功人士。然而，不幸的是，两岁时，一场大病，男孩从此痴呆。再后来，更大的不幸降临到他们母子俩身上，父亲丢给母子俩一套房子，无情地离开了这个家。从此母子俩相依为命。 ③A.孩子的妈妈我见过，30岁不到，鱼尾纹却过早地爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可见。白天，她要去街道清扫马路，就把儿子丢给热心的邻居，男孩不哭不闹。我常常看见男孩一个人，在妈妈回家的路口一直等着，无论严寒酷暑。小区里，每个人都很同情男孩。爷爷奶奶们也常常给他一些吃的，或者给他披件衣服。有事没事，大家总要和他拉上几句家常：“妈妈好吗？想不想爸爸？”B.男孩不言语，只一个劲傻笑，或者回答，妈妈是绿色的！也只有在这个时候，男孩的语气才铿锵有力，充满自豪与满足。 ④听的次数多了，才知道，这不是男孩的随口乱答。可是，男孩为什么会说，妈妈是绿色的？妈妈又怎么会是绿色的？这句话从此就烙入我的记忆。 ⑤直到有一日，小区里发放救济品，我和街道的领导一起到男孩家探视。一进门，我才惊奇地发现：室内好多地方，以及家中的每一种电器开关，都被涂上了红绿两种颜色。红色是危险或不可触及的，而绿色则代表安全。比如，饮水机和浴室里的热水器调节阀，开水的那一端被涂成红色，而温水的那一端则涂成绿色；冰箱里，熟食那一格涂成绿色；家中的接线板和低矮的线路，甚至连电源总闸、菜刀柄、墙角，以及家中一切不可触碰的尖锐物体也被涂成了红色。 ⑥看到我们不解的神色，孩子妈妈对我们说，C.儿子比较顽皮，分辨能力又不强，所以不是被开水烫伤手臂，就是被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色。正因为如此，家里从来不敢买绿颜色的保温瓶。“可是，为什么一定要选择绿色呢？”我们继续问。“我在想，即使将来真有一天，儿子走失了，再也回不来，他也不会因为闯红灯而被汽车撞伤。最起码，我会知道，在这个世界的某个角落，我的儿子还在，还好好地活着。”说这句话的时候，孩子妈妈声音哽咽，眼眶噙满了眼泪。 ⑦好好活着，不期待儿子长成参天大树，但最起码让儿子的生命之树充满绿色，不会枯萎。这就是一个妈妈对儿子最起码的期待。那一刻，我们一行人，都有了一种深深的震撼。我也终于知道，男孩为什么总是说妈妈是绿色的了。原来，在男孩的心目中，绿色就是安全和畅通无阻，同时，也代表着妈妈的无限关爱。而为了孩子健康成长，妈妈更是煞费苦心，用自己独特的方式，尽可能地赋予男孩所能接触到的物体以颜色，以便让他简单的思维能够懂得远离和逃避伤害。 ⑧母爱，本无所谓颜色。所谓颜色，就是天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心，以及她们用自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片广阔的蓝天。 11. 请从文中“我”的角度出发，梳理“我”对小男孩和他妈妈的情感变化。 同情→①______→惊奇→不解→②______ 12. 请从文中画线部分ABC中任选一处，分析文中妈妈的形象。 13. 课文《秋天怀念》中母亲和本文中的母亲都希望儿子要“好好活”，请结合两文内容，分别说说“好好活”的不同内涵。 四、名著阅读（6分） 14. 在《朝花夕拾》中，鲁迅通过回忆性散文提及了自己童年至青年时期阅读的各类书籍。这些书都深深影响了他一生的志趣和追求。 （1）请根据提示完成下列表格。 篇目 提到的书籍 书籍类型 情感态度 《阿长与〈山海经〉》 《山海经》 神话地理志 喜爱 《二十四孝图》 《二十四孝图》 封建孝道故事集 ①______ 《五猖会》 ②______ 封建启蒙历史读物 厌恶 ③______ 《天演论》 西方科学著作 推崇 （2）请从以上表格“提到书籍”一列中任选一本，结合《朝花夕拾》中的相关内容，说说作者与这本书之间的故事。 五、写作（50分） 15. 阅读是璀璨的明灯，照亮我们前行的道路。鲁迅在《朝花夕拾》中通过多篇散文记录了自己的阅读成长史，于漪在《往事依依》中回顾了记忆长河中熠熠生辉的阅读往事。 你也一定有很多令你印象深刻的阅读故事，请以“我的阅读故事”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）内容充实，文从字顺，中心突出，富有真情实感； （2）文中不得出现真实的校名、地名、人名等信息； （3）不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中测试卷七年级（初一）语文 一、语言文字运用（8分） 1. 阅读下面语段，按要求答题。 人生常态，悲欢离合；人间百味，酸甜苦辣。史铁生看着送母亲去医院的三轮车远去，没想到这竟是永远的jué ① 别，那份悔恨无法弥补；莫怀戚面对家人间的分qí ② ，扛起肩上的责任，那份幸福满溢心间；海伦·凯勒把手心放在沁凉的水流下，瞬间______（形容人对事物忽然明白、醒悟的状态），那份欣喜让灵魂获得自由。 （1）给加点字注音。 沁凉（ ） （2）根据拼音写出汉字。 jué①______别 分qí②______ （3）结合语境，根据释义，在文段横线处填上恰当的四字词语。 【答案】（1）qìn （2） ①. 诀 ②. 歧 （3）恍然大悟（其他同义词亦可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 沁凉（qìn liáng）：指清凉之感使人感到舒适宜人。 【小问2详解】 本题考查根据拼音写汉字。 分歧（fēn qí）：两人或多人的意愿不一致。 诀别（jué bié）：指再无会期的离别或死别。 【小问3详解】 本题考查成语的理解。 恍然大悟（huǎng rán dà wù）：形容人对事物忽然明白、醒悟的状态。“恍然”指猛然清醒。 2. 小语同学在观看完九三阅兵后，心情激动，他想通过网络向国际友人介绍九三阅兵的重要意义，并表达中国对友谊与和平的向往。请你帮助他在朋友圈发布一条图文动态。 （1）文案设计。能够表达小语同学的心情和愿望，并引用《论语》中有关朋友的名句，语言简洁、友好、有感染力，100字左右。 （2）配图设计。请从下列九三阅兵现场图片中选择一张作为你的文案配图，并简单说明理由。 我选择______（填序号）。理由：_________________________ 【答案】（1）示例：“有朋自远方来，不亦乐乎？”两千多年前孔子的话语道出了我们对友谊与相聚的珍视。今天的中国，用一场庄严的九三阅兵，铭记历史、致敬和平，也向世界传递着同样的心意：珍视友谊，守护和平，欢迎远方的朋友。 （2） ①. 示例：我选择① ②. 理由：维和部队代表了中国军队走向世界、维护和平的友好形象，最能体现“我们不仅是朋友，更愿成为世界和平的守护者”这一主题。（言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查文案设计。 开放性试题，首先明确核心需求：需结合九三阅兵的意义（铭记历史、珍爱和平），引用《论语》中关于朋友的名句，同时传递对友谊与和平的向往，语言要契合朋友圈的轻松友好风格。其次，开篇抒发激动心情，点明阅兵场景，如“看完九三阅兵，镜头里的整齐步伐让我心潮澎湃”；接着点明阅兵意义，关联“铭记历史、守护和平”，如“这不仅是对历史的铭记，更是对和平的珍视”；然后引用《论语》名句，如“《论语》说‘有朋自远方来，不亦乐乎’”，自然衔接对国际友谊的向往；最后收尾，表达愿与各国友人共护和平的心愿，如“期待和各国朋友携手，让友谊与和平的种子洒满世界”。 示例：看完九三阅兵，镜头里的整齐步伐让我心潮澎湃——这不仅是对历史的铭记，更是对和平的郑重守护。《论语》言：“有朋自远方来，不亦乐乎？”中国始终珍惜与各国的友谊，也盼着和所有朋友一起，以真诚织就纽带，让和平的阳光照亮每个角落。 【小问2详解】 本题考查图文转换。开放性试题，作答时，仔细观察图片，选择一张作为你的文案配图，并简单说明理由即可。 图①：画面呈现中国维和部队接受检阅场景，队列整齐划一，展现出中国军队的纪律性与专业风貌，而“维和部队”的身份也关联着维护和平的使命。 图②：画面是古巴方队通过天安门广场的画面，体现了国际方队参与阅兵的互动，传递出中外友好交流的氛围。 图③：画面记录了外籍记者采访的瞬间，展现了国际社会对九三阅兵的关注，体现了中国与世界的沟通与联结。 示例1：我选择②。理由：图②呈现的是古巴方队通过天安门广场的画面，既体现了九三阅兵的国际参与性，也直观呼应了文案中“有朋自远方来”的《论语》名句，能生动传递中国与各国友好往来的氛围，契合文案里对友谊与和平的向往。 示例2：我选择③。理由：图③记录了外籍记者采访的瞬间，展现了国际社会对九三阅兵的关注，恰好对应文案中“向国际友人介绍”的初衷，也能体现中国与世界的沟通联结，与文案里传递友谊、向往和平的诉求相契合。 二、古代诗文阅读（18分） （一） 阅读甲乙两篇文段，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【乙】 孔文举年十岁，随父到洛。时李元礼有盛名，为司隶校尉。诣门者，皆俊才清称及中表亲戚乃通。文举至门，谓吏曰：“我是李府君亲。”既通，前坐。元礼问曰：“君与仆①有何亲？”对曰：“昔先君②仲尼③与君先人伯阳④有师资之尊，是仆与君奕世⑤为通好也。”元礼及宾客莫不奇之。太中大夫陈韪后至，人以其语语之，韪曰：“小时了了⑥，大未必佳。”文举曰：“想君小时，必当了了。”韪大踧踖⑦。 （选自《世说新语》） 【注释】①仆：对自己的谦称。②先君：死去的祖先。③仲尼：孔子，字为“仲尼”。④伯阳：即老子，姓李，名耳。⑤奕世：累世，世世代代。⑥了了：聪明。⑦踧踖（cù jí）：局促不安的样子。 3. 用“/”给下列句子划分朗读节奏（只划一处）。 君 与 仆 有 何 亲 4. 解释加点词意思。 （1）期（ ） （2）奇（ ） （3）语（ ） 5. 把文中划线的句子翻译成现代汉语。 （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）小时了了，大未必佳。 6. 两文中小主人公虽然处境不同，却都表现出超出年龄的智慧，试结合【乙】文内容简要分析孔文举的形象。 【答案】3. 君与仆/有何亲 4 ①. 约定 ②. 对……感到惊奇 ③. 告诉 5. （1）正午时您没有到，就是不讲信用；对着孩子骂（他的）父亲，就是没有礼貌。（2）小的时候很聪明，长大了未必有才华。 6. 乙文中孔文举聪明机智、能言善辩，表现在：①他巧妙将孔子与老子李耳之间的师生关系延伸到自己与李元礼的关系上，显示过人智慧；②他思维敏捷，用陈韪的话来迅速反击他，认为陈韪“想君小时，必当了了”，使其陷入窘困的境地。 【解析】 【导语】两文均出自《世说新语》，聚焦孩童的聪慧言行，尽显“言语”门的机敏特质。《陈太丘与友期行》中，元方以“无信无礼”驳斥友人，言辞犀利却合乎情理，凸显其方正刚直；《孔文举十岁》里，孔融借孔李先辈渊源自证亲缘，又以反讽回击陈韪，尽显灵动机智。两文以极简叙事铺展冲突，借对话塑造人物，于日常场景中展现孩童的思辨与胆识，既传递出魏晋士人重才辩的风气，又以孩童的通透反衬成人的失仪，笔力凝练却意蕴生动。 【3题详解】 本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：您和我有什么亲戚关系呢？“君与仆”是主语，指“您和我”，表述对话双方，为一个完整的语义单元；“有何亲”是谓语部分，询问“有什么亲戚关系”，与主语构成完整的主谓结构，中间需断开以区分成分。 据以上分析断句为：君与仆/有何亲。 【4题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 （2）句意：李元礼和宾客们没有一个不对他的话感到惊奇的。奇：对……感到惊奇。 （3）句意：有人把孔文举的话告诉了他。语：告诉。 【5题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）日中，正午；至，到；则，就；无信，不讲信用；对，对着；子，孩子；无礼，没有礼貌。 （2）小时，小时候；了了，聪明伶俐；大，长大了；未必，不一定；佳，出色、有才华。 【6题详解】 本题考查人物形象分析。 根据乙文“昔先君仲尼与君先人伯阳有师资之尊，是仆与君奕世为通好也”可知，孔文举面对李元礼“君与仆有何亲”的质问，没有慌乱。他巧妙关联孔子与老子的师生渊源，将这份古老关联延伸为自己与李元礼的世交情谊，既化解了“无亲不得入”的困境，又彰显出过人智慧。 根据乙文“韪曰：‘小时了了，大未必佳。’文举曰：‘想君小时，必当了了’”可知，面对陈韪的轻视与否定，孔文举瞬间捕捉到对方话语的逻辑漏洞。他以其人之道还治其人之身，用陈韪的观点反向推导，暗示其“如今不佳”的结果，既精准反击了轻视，又让对方陷入局促不安，尽显敏捷的思辨能力与出色的口才。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，（陈太丘）离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答说：“（我父亲）等了您很久您却还没到，已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约定在正午。正午时您没有到，就是不讲信用；对着孩子骂（他的）父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】孔文举（孔融）十岁的时候，跟随父亲到洛阳。当时李元礼名气很大，担任司隶校尉一职。到（李元礼）家门拜访的人，都是才智出众、有清高名声的人以及内外亲属，（看门的吏役）才会通报。孔文举到了门口，对吏役说：“我是李府君的亲戚。”通报之后，（孔文举）就进去坐在前面。李元礼问他：“您和我有什么亲戚关系呢？”（孔文举）回答说：“从前我的祖先孔子和您的祖先老子（李耳）有师生的名分，所以我和您是世世代代友好往来的亲戚。”李元礼和宾客们没有一个不对他的话感到惊奇的。太中大夫陈韪后来才到，有人把孔文举的话告诉了他，陈韪说：“小的时候很聪明，长大了未必有才华。”孔文举说：“想来您小时候，一定是很聪明的。”陈韪（听了这话）非常局促不安。 （二）（每空1分，共8分） 7. 填补下列句子的空缺。 （1）诗笺寄远思。王湾的“________，________”（《次北固山下》）以归雁传书表达了对家乡的思念；岑参写“________，________”（《行军九日思长安故园》）联想到故园的菊花，寄托着对饱经战争忧患的人民的同情；李白的“________，________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），寄情于明月，表达了对友人的深切思念和无尽牵挂。 （2）时光飞逝，期中考试临近，老师在黑板上写下“________，________”（《〈论语〉十二章》）勉励我们要珍惜时间，勤奋学习。 【答案】 ①. 乡书何处达 ②. 归雁洛阳边 ③. 遥怜故园菊 ④. 应傍战场开 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 ⑦. 逝者如斯夫 ⑧. 不舍昼夜 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雁、怜、傍、郎、昼”等字词容易写错。 三、现代文阅读（18分） （一）（10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 8. 作者回忆了关于读书的哪些往事，这些往事给她带来了怎样的感受和影响。请研读文本，完成下列表格。 阶段 主要事件 感受 影响 小时候 看山水画和《评注图像水浒传》插图 乐在其中身历其境津津有味 ①______ 童年 ②_________ 心旷神怡美不胜收 获得美的享受和生活的情趣 初中 听两位国文老师诵读宋词和诗歌 ③______ 培养“我”课外阅读的兴趣 老师谆谆教导 铭刻在心 ④_______ 9. 文中提到许多古代诗词，请你结合第④段中画线句，分析其作用。 10. 阅读本文后，你获得了哪些的启示？ 【答案】8. ①. 启发“我”的形象思维 ②. 读《千家诗》 ③. 感慨万千，深深感动 ④. 使“我”一生受用不尽，深受感染 9. 第④段画线句引用《千家诗》中“万紫千红总是春”等描绘四季景色的诗句，将“美好的读书回忆”这一抽象概念，转化为一幅幅生动、鲜艳、充满诗情的画面，展现了诗歌的“绚丽多彩”，营造了浓郁的诗意氛围，引发读者强烈的共情，让人感同身受。 10. 要点示例：①要热爱文学，文学作品能为我们打开一扇了解世界的窗口，丰富我们的精神世界。 ②要珍惜老师的教导，老师在我们的成长过程中起着重要的引导作用，他们的教诲会对我们产生深远的影响。 ③要善于从生活中汲取知识和力量，作者从看山水画、读小说等生活小事中获得了文学的启蒙，我们也应该在生活中用心去发现和学习。 ④要爱生活，爱自然，爱祖国，做一名懂得生活的人。 ⑤要多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。 【解析】 【导语】本文以“往事依依”为线索，串联起观山水画、读《水浒传》《千家诗》、听老师讲课等童年往事。文字质朴真挚，于平淡叙述中饱含深情，将书籍的滋养与师长的教诲融入成长记忆。作者以细腻笔触再现读书时的沉浸、听课中的感动，凸显了文学与教育对人格的塑造。文章结构清晰，由事及理，既追忆往昔美好，又传递出“多读书、读好书”的人生感悟，结尾以回忆催奋进，余味悠长，尽显散文“形散神聚”之美。 【8题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，已知信息“小时候”“看山水画和《评注图像水浒传》插图”定位第②段，根据第②段“后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”可知，小时候看山水画和《评注图像水浒传》插图的经历，让作者体会到形象思维的作用，由此启发了“我”的形象思维。 第二空，已知信息“心旷神怡美不胜收”定位第④段，根据第③段“而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”、第④段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”可知，童年阶段关于读书的主要事件是读《千家诗》。 第三空，已知信息“初中”“听两位国文老师诵读宋词和诗歌”定位第⑤段，根据第⑤段“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生……总是感慨万端”“这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”可知，听两位国文老师诵读宋词和诗歌时，“我”的感受是感慨万千、深深感动。 第四空，已知信息“初中”“老师谆谆教导”定位第⑥段，根据第⑥段“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”“谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可知，老师的谆谆教导对“我”的影响是使“我”一生受用不尽，深受感染。 【9题详解】 本题考查语句作用分析。 根据第④段“《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：‘万紫千红总是春’‘春城无处不飞花’‘绿树阴浓夏日长’‘五月榴花照眼明’‘青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟’‘梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章’……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”可知，这些诗句以时序为线，把抽象的四季风光转化为具体可感的画面，让作者在诵读时能直观沉浸于诗的意境里。根据第④段“诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：‘红紫芳菲’‘橙黄橘绿’‘黄鹂鸣翠柳’‘白鹭上青天’，令人眼花缭乱，心旷神怡”可知，这些含丰富色彩的诗句，为生活增添了绚丽质感，让作者获得美的享受，也让“读书的美好”变得具体可触，易引发读者的情感共鸣。 【10题详解】 本题考查内容分析与谈启示。 根据第③段“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，一本《千家诗》便为作者编织了童年的生活花环，可见文学作品能拓宽认知的边界，为我们打开接触世界的窗口；再结合第④段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中”可知，文学作品能将人带入丰富的精神意境，充实我们的精神世界。 根据第⑤段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”可知，国文老师的讲课在作者心中留下深刻印记，还引导她养成了课外阅读的兴趣；再结合第⑥段“谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可知，老师的教诲不仅当时影响着作者，更成为她一生的精神滋养，足见老师的引导对成长有着深远作用。 根据第②段“小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画……后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”可知，作者从日常看山水画、读《水浒传》插图这些生活小事里，获得了形象思维的启蒙；再结合第④段“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡……《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物”可知，她从生活里的自然风物关联到书中的诗句，可见生活处处可汲取知识，我们也应在日常中用心观察、学习。 根据第④段“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡……一年四季都沉醉在诗的意境之中”可知，作者从祖国与家乡的自然风物里感受到美，从《千家诗》的诗句中沉浸于生活的情趣；再结合第⑤段“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，她从老师的讲课里生发出爱国情怀，这都体现出热爱生活、自然与祖国，才能拥有丰富的生活感知，成为懂生活的人。 根据第⑥段“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”可知，老师的教导点明了多读书、读好书的价值——不仅能丰富知识、增长智慧，更能滋养品格，帮助我们成为志趣高尚的人。 （二）（8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 母爱的颜色 方益松 ①刚搬到这个小区时，常常看见一个5岁左右的男孩，剃着“阿福头”，走路外“八”字，模样很是滑稽。男孩目光呆滞，说话也结结巴巴，语无伦次。 ②时间久了，我也渐渐知道：男孩原本有个很幸福的家庭。父亲是某私营企业的厂长，属于那种事业有成、家境富裕的成功人士。然而，不幸的是，两岁时，一场大病，男孩从此痴呆。再后来，更大的不幸降临到他们母子俩身上，父亲丢给母子俩一套房子，无情地离开了这个家。从此母子俩相依为命。 ③A.孩子的妈妈我见过，30岁不到，鱼尾纹却过早地爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可见。白天，她要去街道清扫马路，就把儿子丢给热心的邻居，男孩不哭不闹。我常常看见男孩一个人，在妈妈回家的路口一直等着，无论严寒酷暑。小区里，每个人都很同情男孩。爷爷奶奶们也常常给他一些吃的，或者给他披件衣服。有事没事，大家总要和他拉上几句家常：“妈妈好吗？想不想爸爸？”B.男孩不言语，只一个劲傻笑，或者回答，妈妈是绿色的！也只有在这个时候，男孩的语气才铿锵有力，充满自豪与满足。 ④听的次数多了，才知道，这不是男孩的随口乱答。可是，男孩为什么会说，妈妈是绿色的？妈妈又怎么会是绿色的？这句话从此就烙入我的记忆。 ⑤直到有一日，小区里发放救济品，我和街道的领导一起到男孩家探视。一进门，我才惊奇地发现：室内好多地方，以及家中的每一种电器开关，都被涂上了红绿两种颜色。红色是危险或不可触及的，而绿色则代表安全。比如，饮水机和浴室里的热水器调节阀，开水的那一端被涂成红色，而温水的那一端则涂成绿色；冰箱里，熟食那一格涂成绿色；家中的接线板和低矮的线路，甚至连电源总闸、菜刀柄、墙角，以及家中一切不可触碰的尖锐物体也被涂成了红色。 ⑥看到我们不解的神色，孩子妈妈对我们说，C.儿子比较顽皮，分辨能力又不强，所以不是被开水烫伤手臂，就是被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色。正因为如此，家里从来不敢买绿颜色的保温瓶。“可是，为什么一定要选择绿色呢？”我们继续问。“我在想，即使将来真有一天，儿子走失了，再也回不来，他也不会因为闯红灯而被汽车撞伤。最起码，我会知道，在这个世界的某个角落，我的儿子还在，还好好地活着。”说这句话的时候，孩子妈妈声音哽咽，眼眶噙满了眼泪。 ⑦好好活着，不期待儿子长成参天大树，但最起码让儿子的生命之树充满绿色，不会枯萎。这就是一个妈妈对儿子最起码的期待。那一刻，我们一行人，都有了一种深深的震撼。我也终于知道，男孩为什么总是说妈妈是绿色的了。原来，在男孩的心目中，绿色就是安全和畅通无阻，同时，也代表着妈妈的无限关爱。而为了孩子健康成长，妈妈更是煞费苦心，用自己独特的方式，尽可能地赋予男孩所能接触到的物体以颜色，以便让他简单的思维能够懂得远离和逃避伤害。 ⑧母爱，本无所谓颜色。所谓颜色，就是天下每一个母亲盼望儿女健康成长的拳拳爱心，以及她们用自己柔弱的肩膀，为孩子撑起的那一片广阔的蓝天。 11. 请从文中“我”的角度出发，梳理“我”对小男孩和他妈妈的情感变化。 同情→①______→惊奇→不解→②______ 12. 请从文中画线部分ABC中任选一处，分析文中妈妈的形象。 13. 课文《秋天的怀念》中母亲和本文中的母亲都希望儿子要“好好活”，请结合两文内容，分别说说“好好活”的不同内涵。 【答案】11. ①. 疑惑； ②. 震撼（或感动、赞叹、赞赏） 12. 示例： ①我选A处。A处写妈妈30岁不到，却“鱼尾纹却过早地爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可见”，表明她是一位外表憔悴、生活艰辛的妈妈，是一位为儿子付出太多太多的妈妈。 ②我选B处。B处写只有当痴呆的男孩说“妈妈是绿色的”时，他的语气才铿锵有力，充满自豪与满足，侧面表现出妈妈给予了儿子充分的安全、温暖，表明她是一位让孩子感受到接纳和关爱的妈妈， ③我选C处。C处写妈妈将家中各种物品根据安全与否涂成红绿两种颜色，帮助智力低下的儿子分辨危险，表明她为了儿子用心良苦，是一位心细、爱子情深又充满智慧的妈妈。 13. ①《秋天的怀念》中“好好活”，是母亲希望儿子能走出困境，鼓起生活的勇气和信心，积极乐观面对生活。②本文中的“好好活”是母亲希望儿子能远离伤害，维持生命的基本状态，平安健康地活下去。 【解析】 【导语】这篇散文以“母爱的颜色”为线索，通过一个智障儿童家庭的真实故事，展现了母爱的伟大与智慧。作者采用由表及里的叙事手法，从最初对男孩外貌的观察，到发现母亲用颜色保护孩子的独特方式，层层深入地揭示了母爱的深刻内涵。文章语言朴实却饱含深情，结尾的议论升华主题，将个体母爱升华为天下母亲的共同情怀。 【11题详解】 本题考查梳理文章情感 通读全文内容可知，“‘我’对小男孩和他妈妈的情感是同情”确定在第③段，“‘我’对小男孩和他妈妈的情感是惊奇”确定在第⑤段，“‘我’对小男孩和他妈妈的情感是不解”确定在第⑥段。 第一空，根据第④段“可是，男孩为什么会说，妈妈是绿色的？妈妈又怎么会是绿色的？这句话从此就烙入我的记忆”可知，“我”对男孩提及的妈妈是绿色这个说法表示很疑惑。故可填“疑惑”； 第二空，根据第⑦段“好好活着，不期待儿子长成参天大树，但最起码让儿子的生命之树充满绿色，不会枯萎。这就是一个妈妈对儿子最起码的期待。那一刻，我们一行人，都有了一种深深的震撼”可知，得知母亲用绿色保护孩子的深意后，“我”内心产生“深深的震撼”故可填“震撼”。 【12题详解】 本题考查理解人物的形象。 结合第③段“孩子的妈妈我见过，30岁不到，鱼尾纹却过早地爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可见”可知，这是孩子妈妈的外貌描写，“30岁不到，鱼尾纹却过早地爬上了她的眼角，头上的白发也依稀可见”表示母亲外表很沧桑，虽然不到30岁，但已有鱼尾纹和白发，暗示母亲日常生活不易。结合第②段“两岁时，一场大病，男孩从此痴呆。再后来，更大的不幸降临到他们母子俩身上，父亲丢给母子俩一套房子，无情地离开了这个家”，第③段“白天，她要去街道清扫马路，就把儿子丢给热心的邻居，男孩不哭不闹”可知，妈妈要在经历家庭变故后，独自以扫马路的形式来抚养和教育一个智力障碍儿子的艰辛日常，这个外貌描写塑造了一位被生活重担过早催老，饱经风霜却坚韧顽强的母亲形象。 结合第③段“男孩不言语，只一个劲傻笑，或者回答，妈妈是绿色的！也只有在这个时候，男孩的语气才铿锵有力，充满自豪与满足”，第⑦段“男孩为什么总是说妈妈是绿色的了。原来，在男孩的心目中，绿色就是安全和畅通无阻，同时，也代表着妈妈的无限关爱”可知，这是孩子对妈妈的评价，这是对妈妈侧面描写。“妈妈是绿色的”中的“绿色”表示在男孩心目中妈妈是安全，值得信赖的人，这体现妈妈对孩子的无限关爱。“男孩的语气才铿锵有力，充满自豪与满足”这体现母亲的关爱让孩子觉得安全、温暖与自豪。这是侧面表现她是一位值得孩子依赖的妈妈。 结合第⑥段“儿子比较顽皮，分辨能力又不强，所以不是被开水烫伤手臂，就是被刀具割伤手指。后来，自己就试着让儿子远离红色，接受绿色为保护色。正因为如此，家里从来不敢买绿颜色的保温瓶”可知，这是妈妈解释为何将家中物品涂成红绿两色的原因。从中可以看出妈妈是一位细心坚韧、富有智慧且深爱孩子的母亲。她面对智力障碍的儿子，不是消极抱怨，而是主动想办法，通过颜色区分危险与安全，用最直观的方式保护孩子。她的言语中充满对儿子未来的担忧与期盼，甚至考虑到儿子可能走失的情况，体现出她思虑深远、无私奉献的母爱形象。 【13题详解】 本题考查理解文章内容。 结合第⑥段“我在想，即使将来真有一天，儿子走失了，再也回不来，他也不会因为闯红灯而被汽车撞伤。最起码，我会知道，在这个世界的某个角落，我的儿子还在，还好好地活着”，第⑦段“好好活着，不期待儿子长成参天大树，但最起码让儿子的生命之树充满绿色，不会枯萎……绿色就是安全和畅通无阻，同时，也代表着妈妈的无限关爱……以便让他简单的思维能够懂得远离和逃避伤害”可知，男孩的妈妈通过颜色区分危险与安全，尽力为孩子创造一个安全的环境，让孩子即使智力有限，也能远离危险，简单而安稳地生活。表现母亲希望儿子能平安健康地活着，避免受到伤害。由此可见，此处的“好好活”着重于对生命最基本的保护与呵护，是一种朴素而深沉的守护。 结合《秋天的怀念》“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，当“我”埋怨命运不公，认为自己残废了没有什么用处，对生命丧失信心时，母亲鼓励“我”要勇敢面对生活的困境，鼓起生活的勇气，积极乐观面对生活的难关。由此可见，此处的“好好活”强调精神意义，母亲希望儿子走出瘫痪阴影，找到生活勇气。 四、名著阅读（6分） 14. 在《朝花夕拾》中，鲁迅通过回忆性散文提及了自己童年至青年时期阅读的各类书籍。这些书都深深影响了他一生的志趣和追求。 （1）请根据提示完成下列表格。 篇目 提到的书籍 书籍类型 情感态度 《阿长与〈山海经〉》 《山海经》 神话地理志 喜爱 《二十四孝图》 《二十四孝图》 封建孝道故事集 ①______ 《五猖会》 ②______ 封建启蒙历史读物 厌恶 ③______ 《天演论》 西方科学著作 推崇 （2）请从以上表格“提到的书籍”一列中任选一本，结合《朝花夕拾》中的相关内容，说说作者与这本书之间的故事。 【答案】（1） ①. 批判（或厌恶、讨厌、反感等） ②. 《鉴略》 ③. 《琐记》 （2）示例一：我选《山海经》。鲁迅在远房叔祖那里看到了一本《山海经》，从此念念不忘。后来长妈妈给他买回了带画的《山海经》，这让鲁迅对长妈妈生出新的敬意。“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，书中神话形象成为鲁迅最早的审美启蒙。 示例二：我选《二十四孝图》。本书是一位长辈赠品，鲁迅在阅读过程中，对书中宣扬的封建孝道表达了强烈的反感，特别是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”这两个故事，更是引发了他的深刻批判。 示例三：我选《鉴略》。鲁迅儿时盼望观看迎神赛会时被父亲留下背《鉴略》，背出来了才能出门，充满了痛苦的回忆，通过这段经历鲁迅控诉了强制性的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 示例四：我选《天演论》。《琐记》中鲁迅在矿路学堂学习时，如饥似渴地阅读《天演论》，了解进化论的思想。这一方面开拓了他的文化视野，让他认识到了一个新的世界，另一方面也激发了他探求真理的精神，开始思考和探索社会现实。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容的识记和情感的理解。 ①鲁迅在《二十四孝图》中，对书中“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等封建孝道故事进行了尖锐批判，认为这些故事虚伪、残酷，违背人性，因此情感态度是反感/批判。 ②《五猖会》原文讲述到：“忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。”“‘去拿你的书来。’他慢慢地说。”“这所谓‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。”“记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂”，由此可知，父亲在鲁迅准备去看迎神赛会时，强迫他背《鉴略》，这本书是封建启蒙类的历史读物，这件事也让鲁迅对其产生厌恶，因此此处填《鉴略》。 ③《琐记》原文讲述到：“看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》……哦，原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，‘物竞’‘天择’也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了”，由此可知，《天演论》是鲁迅在《琐记》中提到的书籍，他在南京矿路学堂求学时接触到这本西方科学著作，被其中的进化论思想吸引，对此十分推崇，因此篇目填《琐记》。 【小问2详解】 本题考查名著情节的理解。从表格“提到的书籍”一列中任选一本，结合《朝花夕拾》中的相关内容，说说作者与这本书之间的故事。 首先回忆该书籍对应的《朝花夕拾》篇目，提取核心情节，如，比如《山海经》对应《阿长与〈山海经〉》，核心是“阿长买《山海经》”，原文记叙：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 《二十四孝图》对应《二十四孝图》，原文记叙：“我所收得的最先的画图本子，是一位长辈的赠品:《二十四孝图》。这虽然不过薄薄的一本书，但是下图上说，鬼少人多，又为我一人所独有，使我高兴极了……其中最使我不解，甚至于发生反感的，是‘老莱娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事”可知，鲁迅认为二十四孝图主要目的是宣扬封建的孝道。《二十四孝图》让他批判封建孝道。 《鉴略》对应《五猖会》，原文讲到：“‘去拿你的书来。’他慢慢地说。”“这所谓‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁……直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”，写鲁迅期盼去看迎神赛会，父亲却要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而鲁迅并没写五猖会的盛况，表达了鲁迅强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 《天演论》对应《琐记》，核心是“矿路学堂读《天演论》、抄书传阅”。原文记叙到：“看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。星期日跑到城南去买了来，白纸石印的一厚本，价五百文正……哦，原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，‘物竞’‘天择’也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了。”最后结合具体情节说明鲁迅与这本书的互动过程，再点明书籍对他的情感触动或人生影响。此题答案不唯一，言之有理即可。 示例一：选《山海经》：鲁迅童年时十分渴望得到《山海经》，但家里的长辈都不重视这件事，只有保姆阿长记在心里。阿长告假回家后，特意为鲁迅买回了这套书，这让鲁迅又惊又喜，也让他对阿长产生了新的敬意。《山海经》中的神话故事也成为鲁迅童年珍贵的精神食粮，影响了他后来的文学创作与审美。 示例二：我选《二十四孝图》。鲁迅童年时，长辈送给他一本《二十四孝图》，这本宣扬封建孝道的读物，本应传递亲情美德，却让他深感不适。书中“老莱娱亲”将老人伪装成孩童撒娇的情节，显得虚伪做作；“郭巨埋儿”为供奉母亲竟要活埋幼子的故事，更是违背人性、残酷冷血。这些所谓的“孝道典范”，不仅没有让鲁迅感受到孝的温暖，反而让他看清了封建孝道的虚伪与残忍，从此对《二十四孝图》产生了强烈的反感与批判之情。 示例三：我选《鉴略》。在《五猖会》中，鲁迅童年时满心期待去看五猖会，这是他童年里难得的欢乐期盼，就在他兴高采烈准备出发时，父亲却突然叫住他，强迫他必须背会《鉴略》才能出门。鲁迅只好压抑着满心的兴奋与期待，埋头苦背，直到终于背出内容，父亲才允许他去看会。可此时他原本对五猖会的热情已经被消磨殆尽，这场期待已久的盛会也变得索然无味。《鉴略》这本封建启蒙历史读物，因父亲的强制要求，成为了扼杀鲁迅童年乐趣的符号，也让他对这本书产生了强烈的厌恶之情。 示例四：我选《天演论》。在《琐记》中，鲁迅离开家乡到南京矿路学堂读书时，发现学堂的课本内容枯燥无味，一次偶然的机会，他在书铺里看到了《天演论》，立刻被书中“物竞天择，适者生存”的进化论思想吸引。他不惜花钱买下这本书，一有时间就阅读，这本书打破了他此前接触的封建传统知识的局限，让他接触到西方的科学与进步思想，也对他后来的思想发展和人生追求产生了重要影响。 五、写作（50分） 15. 阅读是璀璨的明灯，照亮我们前行的道路。鲁迅在《朝花夕拾》中通过多篇散文记录了自己的阅读成长史，于漪在《往事依依》中回顾了记忆长河中熠熠生辉的阅读往事。 你也一定有很多令你印象深刻的阅读故事，请以“我的阅读故事”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）内容充实，文从字顺，中心突出，富有真情实感； （2）文中不得出现真实的校名、地名、人名等信息； （3）不少于500字。 【答案】例文： 我的阅读故事 记得那是一个阴雨绵绵的下午，我蜷缩在房间的角落里，手里捧着一本泛黄的《安徒生童话》。窗外雨声淅沥，而我却沉浸在童话的世界里，仿佛置身于另一个时空。那是我第一次真正感受到阅读的魅力，也是我阅读故事的开始。 小时候，我并不喜欢读书，总觉得书本枯燥乏味，远不如动画片和游戏有趣。直到有一天，妈妈从旧书摊带回一本《安徒生童话》，封面已经有些磨损，但里面的故事却深深吸引了我。我翻开第一页，读到了《海的女儿》，小美人鱼为了爱情甘愿放弃自己的声音，最终化作泡沫的故事让我久久不能平静。那一刻，我忽然明白，原来书里藏着这么多动人的故事，它们比动画片更细腻，比游戏更深刻。 从那以后，我爱上了阅读。每到周末，我都会去图书馆，一待就是一整天。我读《西游记》，跟着孙悟空大闹天宫；读《小王子》，感受纯真与孤独；读《哈利·波特》，在魔法世界里冒险。书本成了我最忠实的朋友，它们带我走进不同的世界，让我体验不同的人生。 记得有一次，我在读《鲁滨逊漂流记》，被主人公在荒岛上求生的故事深深吸引。放学后，我迫不及待地跑回家，连饭都顾不上吃，一口气读完了整本书。妈妈笑着说我“走火入魔”，我却觉得，阅读的快乐是无法替代的。书中的每一个故事，都像一颗星星，点亮了我的童年。 随着年龄的增长，我的阅读范围也在不断扩大。从童话到小说，从历史到哲学，每一本书都让我收获新的知识，也让我对世界有了更深刻的理解。阅读不仅丰富了我的精神世界，也让我学会了思考，学会了如何面对生活中的困难。 如今，每当我翻开一本书，仿佛又回到了那个雨天的下午，那个第一次被故事打动的瞬间。阅读，就像一盏明灯，照亮了我成长的道路，也让我明白，人生的精彩，不仅在于经历，更在于从书中汲取的智慧与力量。 这就是我的阅读故事，简单却充满温暖。我相信，未来的日子里，书本仍会陪伴着我，带我走向更广阔的天地。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 1.审题立意。这是一道命题作文，题目“我的阅读故事”明确了写作的对象是“我”，重点在于讲述“我”在阅读书籍的感受或者“我”与书籍之间发生的故事，要体现出书籍对“我”的影响，无论是知识的增长、心灵的触动还是人生态度的转变等。立意方面，可以从书籍对个人成长的积极作用出发，立意可以是书籍让“我”在迷茫时找到方向，在困难前获得力量；也可以是书籍拓宽了“我”的视野，让“我”领略到不同的世界和人生；还能表达书籍是如何成为“我”生活中不可或缺的伙伴，陪伴“我”度过不同阶段的时光，表达对阅读的喜爱和从中获得的独特感悟。 2.选材构思。本文适合写记叙文，先回忆自己与书籍有关的难忘经历，比如第一次读到某本印象深刻的书，是在什么场景下读的，当时的心情如何；或是在某个特殊时期，书籍给予自己的慰藉。例如在考试失利心情低落时，读到《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金的坚韧让自己重新振作。以时间为线索，讲述自己从童年到现在，随着年龄增长，阅读书籍类型的变化以及从中获得的不同感悟。如小时候读《格林童话》对美好世界的向往，长大后读《骆驼祥子》对社会现实的思考。在叙述故事的过程中，适时加入自己对书籍内容的感悟和思考，比如读《西游记》时，对唐僧师徒四人面对困难不屈不挠精神的理解，以及这种精神对自己生活中克服困难的启示，从而深化文章主题，展现书籍与“我”之间紧密的联系。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $