第一单元 第02课时 认识平移和旋转现象（教学设计）数学人教版三年级下册（新教材）

第一单元 第2课时 认识平移和旋转现象 教学设计

 

课程基本信息:
学科·版本	数学·人教版	授课班级		授课教师
年    级	三年级	学    期	下册	单    元	一 生活中的运动现象
课    题	第2课时 认识平移和旋转现象

一、教材内容分析

1.知识内涵

（1）本节课是小学“图形与几何”领域图形运动知识的起始课，为后续图形变换（轴对称、平移旋转作图）奠定基础，是建立空间观念的关键载体。

（2）内容以生活情境（电梯、滑梯、风车、钟面等）引入，依次呈现平移定义、旋转定义、旋转方向（顺时针/逆时针），配套“说一说”联系生活实例，“做一做”含运动类型判断、小房子平移重合、陀螺制作实践等习题。

（3）编排特点为“生活现象→数学定义→巩固应用→实践拓展”，意图从直观到抽象理解两种运动本质；逻辑线索清晰，先平移后旋转再细化方向，符合学生从感知到认知的规律。

 2.素养内涵

本节课承载空间观念、几何直观、应用意识、创新意识等核心素养：

 （1）空间观念：通过观察运动现象、想象小房子平移重合过程，感知图形位置变化，发展空间想象能力。

（2）几何直观：借助生活情境与图形（钟面、小房子），直观理解平移旋转概念，用图形运动解释现实问题。

（3）应用意识：将概念应用于识别生活现象（如抽屉平移、水车旋转），解决运动类型判断问题。

（4）创新意识：通过陀螺制作实践，探索旋转规律（点转出的形状），激发动手创新与探索思维。

二、教学目标

1.通过观察生活现象和操作活动，认识平移、旋转及顺逆时针，能辨认相关运动现象。

2.通过比较平移与旋转的特点，提高空间感知能力和判断运动类型的思维能力。

3.通过寻找生活中的平移旋转现象，养成用数学眼光观察周围世界的习惯。

三、教学重难点

1.教学重点 直观认识平移和旋转的基本特征，能区分平移与旋转现象。

2.教学难点 理解顺时针、逆时针旋转的方向，准确判断易混淆的平移和旋转现象。

四、课堂导入

游戏导入法：

教师活动： “同学们，起立！我们来玩‘听指令，做动作’的游戏。当我说‘平移移动’，请你像小士兵一样，双脚并拢，直直地向前、后、左或右移动一步，身体方向不变。当我说‘旋转转动’，请你单脚站立，另一只脚点地，像小陀螺一样原地转圈。准备好了吗？开始！‘平移移动’！…… ‘旋转转动’！”

学生活动： 根据教师口令，积极、准确地做出相应的平移或旋转动作，体验两种运动的不同。

“大家做得真棒！刚才我们身体这样直直的移动，或者这样绕着一个点转动，生活中很多物体也是这样运动的。它们还有专门的数学名字呢！想知道吗？今天我们就一起来认识‘平移’和‘旋转’。”

【设计意图】 通过身体动作游戏，让学生在趣味参与中直观感受平移（方向性、整体移动）和旋转（绕点转动）的核心特征，激活生活经验，激发探究“数学名字”的好奇心，为概念学习奠定生动表象基础。

 五、探究新知 学习任务一 认识平移现象

活动1：观察运动，初识平移

核心问题：电梯和小朋友在滑梯上的运动有什么共同特点？

教师活动：出示电梯竖直上下运动、小朋友沿滑梯斜向下滑动的动态图片，引导学生观察并描述运动状态。

 

学生活动：仔细观察后发言，如“电梯直着上下走，没有转”“小朋友沿着滑梯的方向滑下来，身体没转动”。

教师活动：总结学生描述的共性——“沿某一方向移动一定距离”，揭示平移定义：“像这样，一个物体沿某一方向移动一定距离的运动是平移。”

活动2：出示例2：哪几座小房子可以通过平移相互重合呢？

学生仔细观察图中图形，思考哪些图形可以通过平移获得？

发现：③向下平移，可以和⑥重合，⑥向上平移可以和③重合。