精品解析：2025-2026学年山西省运城市河津市统编版四年级上册期中考试语文试卷

2025~2026学年四年级第一学期阶段性素养评估 语文 卷首语：同学们，“寻美”语文实践活动开启了。让我们的脚步奔向名胜古迹，思绪飞往神话天空，笔尖流淌家庭温暖。愿你在字里行间，发现生活的美好。 积累·运用 活动一：欣赏名胜之美 人说山西好风光。五台山连绵起伏，薄（bó báo）雾缭绕，仙境；黄河，弯曲（qū qǔ）回转，如巨龙腾跃（yüè yuè）；晋祠殿阁典雅，古木，尽显千年古韵；云冈石窟佛像逼真，神采飞扬，堪称石刻。这壮阔山水令人震（zhèn zhèng）撼，这人文胜景引人注目，它们共同绘就了三晋大地的永恒画卷。 1. 根据拼音，在田字格中写出规范、正确的词语。 2. 根据语境，在括号内圈出加点字的正确读音。 3. 资料中，“堪”字用部首查字法，应查______部，再查______画，“堪”字的解释应选______。堪（kān）①可以，能。②忍受。 4. 出发前，小文查看天气预报，发现山西从10月3日开始阴雨连绵，气温骤降，他感叹道：真是“______”，要多带衣服。（ ） A. 八月暖，九月温，十月还有小阳春 B. 早立秋冷飕飕，晚立秋热死牛 C. 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉 D. 春生夏长，秋收冬藏 5. 旅途中，小文游览了很多景点，想起了许多刚学的古诗。 （1）游览太行山大峡谷，看到阳光在青苔小路上洒下斑驳光点，小文眼前浮现了王维笔下的幽深景色：“返景入深林，_______________（《鹿柴》）”；夕阳西下，看到溪水半红半绿，波光闪闪，小文脱口而出：“_________________，________________（《暮江吟》）。” （2）登临五台山，只见群山连绵不绝，姿态各异，小文忽然就明白了苏轼笔下的壮美景象：“__________________，__________________（《题西林壁》）。” （3）走进晋祠，在古朴的殿宇前，梅花树傲然挺立，小文想到了卢钺对雪与梅颜色与气味的精彩点评：“梅须逊雪三分白，_____________________（《雪梅》）。” 6. 在参观隰（xí）县小西天的过程中，小文看到了一些不文明的行为。 场景一：一位叔叔无视“禁止拍照”的警示牌，使用闪光灯拍摄珍贵文物。 场景二：一个小朋友拿着零食，边吃边把包装纸扔在地上。 场景三：一位阿姨伸手想去触摸彩色佛塑，被保安及时制止。 （1）请你针对上面任意一种不文明行为，写一句简短的劝说语。 我选择场景________，我的劝说语是：“_______________________________________” （2）文明旅游，从我做起。请你为隰县小西天景区设计一条提醒大家保护景区环境的标语。 我设计的标语是：____________________________________________________ 7. 日常生活中也处处是风景：变幻的云朵，绚丽的彩虹，灿烂的烟花……请你选一个事物，用下面的一两个词语，发挥想象，描绘心中动人的风景。 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿功夫 ___________________________________ 阅读·鉴赏 活动二：品味神话之美 8. 班级举办神话故事交流会。小晋同学收集了一些神话故事的片段，请你将所选片段与神话故事名称一一对应。 他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山……（ ） 当太阳刚从东方升起，他便迈开大步追了上去。他像一阵狂风，掠过山川河谷，脚下的土地被踏得咚咚作响。沿途的野兽吓得四散奔逃，飞鸟惊得直冲云霄。（ ） 她先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。她用这些石浆把天上的大窟窿修补好。（ ） 他向天帝借来了具有天神力量的弓箭，来到高高的山顶上，拉开神弓，对准天空中的太阳，用尽全力，一箭射出去。只听“嗖”的一声，箭穿过了一个太阳，那个太阳立刻消失了。他马上又射出了第二箭、第三箭……一连射掉了九个太阳。（ ） A．夸父逐日 B．女娲补天 C．盘古开天地 D．羿射九日 阅读神话，完成下列小题： 愚公移山 ①在冀州之南、河阳之北，有两座巍峨的大山。两座山像两道巨墙横亘在那里，把愚公一家与外界隔绝开来，他们每次都要绕着山走几百里路。 ②愚公已是九十岁的老人，脸上刻满皱纹，却有着一副不服输的倔脾气。他召集全家老小，沉声道：“这两座山挡了我们的路，不如我们一起动手，把山挖平，开出一条直通豫州南部的路，如何？” ③儿孙们都很同意。可愚公的妻子皱起眉头：“老头子，你都这把年纪了，连山脚下的土丘都动不了，还想挖掉这两座大山？再说，挖出来的石头和泥土往哪儿放呢？”愚公笑了笑：“只要我们齐心，总有挖平的一天。至于土石，就运到渤海之滨、隐土之北去。” ④第二天愚公带着儿孙们上了山。他们凿石头、挖泥土，再把碎石装进箩筐，挑到渤海去倒掉。山路崎岖，单程就要走半年，可他们从不叫苦。寒冬腊月，雪花落满肩头；盛夏酷暑，汗水浸透衣衫，他们的脚步却从未停歇。 ⑤智叟听说了这事，跑来嘲笑愚公：“你这老头真是糊涂！都九十岁了，身子骨都快入土了，还想撼动这两座大山？简直是白日做梦！”愚公说：“你这人才是真糊涂啊。我死了，有儿子；儿子死了，有孙子；孙子又会生儿子，子子孙孙无穷无尽。可这山不会再长高，只要我们一代接一代挖下去，总有把它挖平的一天，怕什么呢？”智叟被说得哑口无言。 ⑥天帝被愚公一家人的执着打动，便派了大力神夸娥氏的两个儿子下凡，两个巨人神力无穷，只用了一夜功夫，就背走了那两座山。 ⑦第二天清晨，愚公一家走出院门，只见原本挡路的大山不见了，眼前是一片开阔的平地，一条大道直通远方。 ⑧后来，人们路过两山曾经矗立的地方，总会说起愚公的故事。哪怕自己看不到结果，也要为后人铺就道路；哪怕困难如山，也要相信坚持的力量。 9. 请你根据文章内容，梳理故事的起因、经过、结果。 10. 阅读文章，用“______”画出你认为神奇的句子，并说说它神奇在哪里。 11. 神话中人物形象鲜明，你觉得愚公是一个怎样的人？ _____________________ 12. 读完文章后，哪个情节触动了你？请结合文章内容简要说说。 ________________________ 13. 同学们读完文章后，展开了热烈的讨论，请将下面空缺处的内容补充完整。 （1）针对文章内容角度，我有一个问题：____________________ （2）我们还可以从______的角度提问，比如，为什么没有详细描写大山被成功搬走的情节？ （3）我想联系生活经验提问：如果我们也遇到“大山”一样的困难，还可以使用哪些方法来解决？ _______________________ 习作·表达 活动三：记录亲情之美 14. 家人与我们朝夕相处，是我们最熟悉、最亲近的人。他们各有各的可爱，或温柔暖心，或幽默有趣，或执着热忱……这些鲜明的特质，交织成一幅温暖动人的画卷，值得我们细细描摹。 请选择你家庭中的一位或几位成员，抓住他们最与众不同的特点，用具体、印象深刻的事例来写一写，让大家都能认识你可爱的家人。 写作提示：①人物特点鲜明，情感真挚；②不得出现真实人名、校名、地名；③题目自拟。 题目：________________ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025~2026学年四年级第一学期阶段性素养评估 语文 卷首语：同学们，“寻美”语文实践活动开启了。让我们的脚步奔向名胜古迹，思绪飞往神话天空，笔尖流淌家庭温暖。愿你在字里行间，发现生活的美好。 积累·运用 活动一：欣赏名胜之美 人说山西好风光。五台山连绵起伏，薄（bó báo）雾缭绕，仙境；黄河，弯曲（qū qǔ）回转，如巨龙腾跃（yüè yuè）；晋祠殿阁典雅，古木，尽显千年古韵；云冈石窟佛像逼真，神采飞扬，堪称石刻。这壮阔山水令人震（zhèn zhèng）撼，这人文胜景引人注目，它们共同绘就了三晋大地的永恒画卷。 1. 根据拼音，在田字格中写出规范、正确的词语。 2. 根据语境，在括号内圈出加点字的正确读音。 3. 资料中，“堪”字用部首查字法，应查______部，再查______画，“堪”字的解释应选______。堪（kān）①可以，能。②忍受。 【答案】1. 2. bó qū yuè zhèn 3. ①. 土 ②. 9##九 ③. ① 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“犹”“流”“息”“盛”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【2题详解】 本题考查多音字。 薄：读báo，释义：1、扁平物体上下两个面之间的距离较小，跟“厚”相对。2、（味道）淡，不浓（跟“厚”相对）。3、（感情）冷淡，（情义）不深。4、（土地）不肥沃。5、（家产）少；不富有。读bó，释义：1、微；少。2、不厚道；不庄重。3、看不起；轻视；慢待。4、迫近。 5.、义同“薄”（báo）。多用于合成词或成语，如“厚薄、单薄、淡薄、浅薄、薄田、薄弱、尖嘴薄舌、厚古薄。6、姓。7、不强健；不壮实。读bò，释义：见“薄荷”。多年生草本植物，茎有四棱，叶子对生，卵形或长圆形，花淡紫色，茎叶有清凉的香气，可入药，提炼出的芳香化合物可用于医药、食品等方面。 曲：读qǔ，释义：1、供歌唱、演奏的作品。2、歌的乐调。3、一种韵文形式，出现于南宋和金代，盛行于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多用口语，用韵也更接近口语。一支曲可以单唱，几支曲可以合成一套，也可以用几套曲子写成戏曲。读qū，释义：1、弯曲（跟“直”相对）。2、使弯曲。3、弯曲的地方。4、不正确；不公正。5、姓。6、含有大量活微生物及酶类的糖化剂或糖化发酵剂，多为麦子、麸皮、大豆的混合物制成的块状物，用来酿酒或制酱。7、偏僻的地方。 薄雾（bó wù）：淡薄、稀疏的雾气，通常浓度较低，能隐约看到前方景物，给人朦胧的视觉感受。 弯曲（wān qū）：物体的形状不直，呈现出弧度，也可指动作上的弯折，与 “笔直” 相对。 腾跃（téng yuè）：跳跃、腾空跃起。 震撼（zhèn hàn）：受到强烈的冲击或震动，既指物理上的震动，也常形容心灵、情感被深刻触动，产生强烈反响。 【3题详解】 本题考查查字典和多义字。 “堪”字是左右结构，部首为“土”，笔顺是，共12画。故除去部首后再查9画。 结合题干可知，“堪”字的意思有：①可以，能。②忍受。 “堪称”的意思是可以称作、能够称得上，这里“堪”指可以、能，故选①。 4. 出发前，小文查看天气预报，发现山西从10月3日开始阴雨连绵，气温骤降，他感叹道：真是“______”，要多带衣服。（ ） A. 八月暖，九月温，十月还有小阳春 B. 早立秋冷飕飕，晚立秋热死牛 C. 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉 D. 春生夏长，秋收冬藏 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查谚语的理解。 A．“八月暖，九月温，十月还有小阳春”的意思是农历八月气候温暖，九月天气依旧温和，到了十月，还会出现类似春天的暖和时段。体现了北方部分地区秋季降温慢、会有“小回温”的天气规律，与题干中“阴雨连绵，气温骤降”不符。 B．“早立秋冷飕飕，晚立秋热死牛”的意思是如果立秋时间在早，后续天气会偏凉爽；若立秋时间晚，天气会持续炎热，热得连牛都受不了。体现了立秋时间早晚对后续气温的影响，反映节气与气候关联的规律，和题干中因秋雨导致气温下降的情境不相关。 C．“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”的意思是每下一场秋雨，气温就会随之降低一些；下过大约十场秋雨后，天气会变得很冷，需要穿上棉衣保暖。反映了秋雨与降温的关联，体现秋季降水对气温的持续影响，与题干中“阴雨连绵，气温骤降，要多带衣服”的语境契合。 D．“春生夏长，秋收冬藏”的意思是春天万物萌生，夏天蓬勃生长，秋天收获成果，冬天储藏积蓄。概括了四季更迭中万物生长、发展的规律，体现农耕社会对四季生产生活节奏的认知，和天气变化导致气温下降无关。 故选C。 5. 旅途中，小文游览了很多景点，想起了许多刚学的古诗。 （1）游览太行山大峡谷，看到阳光在青苔小路上洒下斑驳光点，小文眼前浮现了王维笔下的幽深景色：“返景入深林，_______________（《鹿柴》）”；夕阳西下，看到溪水半红半绿，波光闪闪，小文脱口而出：“_________________，________________（《暮江吟》）。” （2）登临五台山，只见群山连绵不绝，姿态各异，小文忽然就明白了苏轼笔下的壮美景象：“__________________，__________________（《题西林壁》）。” （3）走进晋祠，在古朴的殿宇前，梅花树傲然挺立，小文想到了卢钺对雪与梅颜色与气味的精彩点评：“梅须逊雪三分白，_____________________（《雪梅》）。” 【答案】 ①. 复照青苔上 ②. 一道残阳铺水中 ③. 半江瑟瑟半江红 ④. 横看成岭侧成峰 ⑤. 远近高低各不同 ⑥. 雪却输梅一段香 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与理解。 （1）书写时注意“复”“苔”的正确写法。 唐代诗人白居易的《暮江吟》中，诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的意思是残阳的余晖平铺在江面上，江水一半呈现出深深的碧色，一半泛着红色。诗人通过描绘暮江与月露的和谐宁静意境，传递出对自然美景的热爱，也流露出诗人沉醉自然、远离朝廷后轻松愉悦的心境。 （2）宋代诗人苏轼的《题西林壁》中，诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意思是从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看则是高耸入云的山峰，站在不同距离、高度观察，庐山呈现千姿百态的景象。诗句通过“横看”“侧看”“远近高低”等多维度视角，概括出庐山移步换形的壮美风光，展现其雄奇多变的自然特征。 （3）书写时注意“输”“梅”“段”的正确写法。 6. 在参观隰（xí）县小西天的过程中，小文看到了一些不文明的行为。 场景一：一位叔叔无视“禁止拍照”的警示牌，使用闪光灯拍摄珍贵文物。 场景二：一个小朋友拿着零食，边吃边把包装纸扔在地上。 场景三：一位阿姨伸手想去触摸彩色佛塑，被保安及时制止。 （1）请你针对上面任意一种不文明行为，写一句简短的劝说语。 我选择场景________，我的劝说语是：“_______________________________________” （2）文明旅游，从我做起。请你为隰县小西天景区设计一条提醒大家保护景区环境的标语。 我设计的标语是：____________________________________________________ 【答案】（1） ①. 一 ②. 叔叔，闪光灯会加速文物老化，让我们静静观看，一起守护这份珍贵的历史记忆吧！ （2）珍爱文物，共守美好。 【解析】 【详解】本题考查语言表达能力。 （1）要针对不文明行为，用礼貌、简洁、有说服力的语言劝说。需指出行为不当之处，说明危害，并倡导正确做法。 示例：我选择场景一，我的劝说语是：“叔叔，文物很脆弱，闪光灯会伤害它，为了让更多人看到这些珍贵文物，咱别拍啦，好吗？” 我选择场景二，我的劝说语是：“小朋友，乱扔垃圾会让景区变脏，请把包装纸放进垃圾桶，好吗？” 我选择场景三，我的劝说语是：“阿姨，这些彩色佛像是珍贵文物，触摸会损坏它们，请文明观赏，感谢您的理解！” （2）设计标语要简洁明了、朗朗上口，突出“保护景区环境”“文明旅游”主题，可运用对偶、拟人等修辞，让标语有感染力、易传播，能提醒游客爱护隰县小西天景区环境。 示例：文物无声，文明有心。 7. 日常生活中也处处是风景：变幻的云朵，绚丽的彩虹，灿烂的烟花……请你选一个事物，用下面的一两个词语，发挥想象，描绘心中动人的风景。 霎时 顿时 忽然 过了一会儿 一会儿功夫 ___________________________________ 【答案】夜空原本一片漆黑，忽然一声脆响划破寂静，霎时，灿烂的烟花便在天际绽放，像在天空中撒了一把星星。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 做题时先从题目指定事物（云朵、彩虹、烟花）中选一个自己熟悉且易描绘的，确定核心画面基调（如烟花的绚烂、彩虹的梦幻），再合理嵌入1-2个指定时间词语，按“引入事物—描写变化—抒发感受”的逻辑展开：先点明所写事物，用时间词串联其动态变化（如烟花从绽放至消散、彩虹从出现到变淡），加入视觉、听觉等细节描写，最后简单表达对这道风景的感受，确保语言生动、想象合理且符合字数要求。 示例1：雨刚停，天空还蒙着薄纱。忽然，天边透出一道光，霎时，一道彩虹弯在云端，红橙黄绿青蓝紫依次排开，像架起的彩色小桥。一会儿功夫，彩虹的颜色淡了些，却仍像仙女遗落的丝带。路过的行人都停下脚步，抬眼望着这温柔的风景，没过多久，彩虹轻轻隐入云里，可那抹鲜亮，早留在了眼底。 示例2：蓝天上，白云慢悠悠飘着。忽然，一阵风来，霎时，一朵云变成了奔跑的小羊，圆脑袋、短尾巴，模样可爱极了。一会儿功夫，小羊又变成了蓬松的棉花糖，轻轻柔柔的。过了一会儿，风停了，云朵恢复了淡淡的模样，静静装点着蓝天，真有趣。 阅读·鉴赏 活动二：品味神话之美 8. 班级举办神话故事交流会。小晋同学收集了一些神话故事的片段，请你将所选片段与神话故事名称一一对应。 他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山……（ ） 当太阳刚从东方升起，他便迈开大步追了上去。他像一阵狂风，掠过山川河谷，脚下的土地被踏得咚咚作响。沿途的野兽吓得四散奔逃，飞鸟惊得直冲云霄。（ ） 她先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。她用这些石浆把天上的大窟窿修补好。（ ） 他向天帝借来了具有天神力量的弓箭，来到高高的山顶上，拉开神弓，对准天空中的太阳，用尽全力，一箭射出去。只听“嗖”的一声，箭穿过了一个太阳，那个太阳立刻消失了。他马上又射出了第二箭、第三箭……一连射掉了九个太阳。（ ） A．夸父逐日 B．女娲补天 C．盘古开天地 D．羿射九日 【答案】 ①. C ②. A ③. B ④. D 【解析】 【详解】本题考查神话故事。 片段1：这个片段描述了“他的身体变化成自然万物”，如气息变成风和云、声音变成雷声、眼睛变成太阳和月亮、四肢变成大地山川等。这是“盘古开天地”故事的核心情节，盘古死后身体化为世界万物。 故选C。 片段2：这个片段描述了“他追逐太阳”的场景，如迈步追赶太阳、像狂风掠过山川、踏地声惊动野兽和飞鸟。这是“夸父逐日”故事的典型内容，夸父为追赶太阳而奔跑。 故选A。 片段3：这个片段描述了“她用五色石修补天空”的过程，如拣来五色石头、熔炼成石浆、补好天上窟窿。这是“女娲补天”故事的核心情节，女娲为拯救苍生而补天。 故选B。 片段4：这个片段描述了“他射掉九个太阳”的行动，如借来神弓、站在山顶射箭、一连射掉九个太阳。这是“羿射九日”故事的主要内容，后羿为解除人间干旱而射日。 故选D。 阅读神话，完成下列小题： 愚公移山 ①在冀州之南、河阳之北，有两座巍峨的大山。两座山像两道巨墙横亘在那里，把愚公一家与外界隔绝开来，他们每次都要绕着山走几百里路。 ②愚公已是九十岁的老人，脸上刻满皱纹，却有着一副不服输的倔脾气。他召集全家老小，沉声道：“这两座山挡了我们的路，不如我们一起动手，把山挖平，开出一条直通豫州南部的路，如何？” ③儿孙们都很同意。可愚公的妻子皱起眉头：“老头子，你都这把年纪了，连山脚下的土丘都动不了，还想挖掉这两座大山？再说，挖出来的石头和泥土往哪儿放呢？”愚公笑了笑：“只要我们齐心，总有挖平的一天。至于土石，就运到渤海之滨、隐土之北去。” ④第二天愚公带着儿孙们上了山。他们凿石头、挖泥土，再把碎石装进箩筐，挑到渤海去倒掉。山路崎岖，单程就要走半年，可他们从不叫苦。寒冬腊月，雪花落满肩头；盛夏酷暑，汗水浸透衣衫，他们的脚步却从未停歇。 ⑤智叟听说了这事，跑来嘲笑愚公：“你这老头真是糊涂！都九十岁了，身子骨都快入土了，还想撼动这两座大山？简直是白日做梦！”愚公说：“你这人才是真糊涂啊。我死了，有儿子；儿子死了，有孙子；孙子又会生儿子，子子孙孙无穷无尽。可这山不会再长高，只要我们一代接一代挖下去，总有把它挖平的一天，怕什么呢？”智叟被说得哑口无言。 ⑥天帝被愚公一家人的执着打动，便派了大力神夸娥氏的两个儿子下凡，两个巨人神力无穷，只用了一夜功夫，就背走了那两座山。 ⑦第二天清晨，愚公一家走出院门，只见原本挡路的大山不见了，眼前是一片开阔的平地，一条大道直通远方。 ⑧后来，人们路过两山曾经矗立的地方，总会说起愚公的故事。哪怕自己看不到结果，也要为后人铺就道路；哪怕困难如山，也要相信坚持的力量。 9. 请你根据文章内容，梳理故事的起因、经过、结果。 10. 阅读文章，用“______”画出你认为神奇的句子，并说说它神奇在哪里。 11. 神话中人物形象鲜明，你觉得愚公是一个怎样的人？ _____________________ 12. 读完文章后，哪个情节触动了你？请结合文章内容简要说说。 ________________________ 13. 同学们读完文章后，展开了热烈的讨论，请将下面空缺处的内容补充完整。 （1）针对文章内容角度，我有一个问题：____________________ （2）我们还可以从______的角度提问，比如，为什么没有详细描写大山被成功搬走的情节？ （3）我想联系生活经验提问：如果我们也遇到“大山”一样的困难，还可以使用哪些方法来解决？ _______________________ 【答案】9. 两座大山挡住了愚公一家通往外界的道路，每次出行都要绕行几百里。 天帝被他们的执着感动，派大力神一夜之间背走了大山，从此道路畅通。 10. 两个巨人神力无穷，只用了一夜功夫，就背走了那两座山。 这句话神奇在于“两个巨人神力无穷”这一神话想象，在现实生活中不可能一夜之间搬走大山，充分体现了神话故事的夸张与超自然力量。 11. 愚公是一个坚定执着、不怕困难、胸怀长远的人。他不只为自己着想，也为子孙后代打通道路，体现了顽强的毅力和无私的精神。 12. 我最受触动的情节是“愚公带领儿孙挖山，即使被嘲笑也不放弃”的部分。因为他们明知山高路远，却仍然坚持不懈，用行动告诉我们只要团结努力、不轻言放弃，就有机会战胜困难。 13. ①. 为什么愚公一家没有被智叟的嘲笑打倒，依然坚持挖山？ ②. 写作手法 ③. 可以通过请求他人帮助、使用更有效的工具或方法、分阶段努力等多种方式去克服。 【解析】 【导语】这篇《愚公移山》以简洁凝练的笔墨构建了经典神话叙事。开篇铺陈大山阻隔的困境，引出愚公移山的核心行动，通过妻子质疑、智叟嘲笑与愚公反驳的对比，鲜明塑造了愚公执着坚韧、目光长远的形象。文中凿石运土的艰辛描写与天帝助力的奇幻转折形成张力，既凸显了人力坚守的价值，又赋予故事浪漫色彩。结尾点明“坚持”与“奉献”的精神内核，让故事超越单纯的叙事，成为传递坚韧品格与长远格局的文化载体，语言朴实却极具感染力，历经岁月仍能引发读者对困境与坚守的思考。 【9题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 第①自然段交代冀州之南、河阳之北的两座大山横亘，将愚公一家与外界隔绝，他们出行需绕路几百里；第②自然段中九十岁的愚公因此召集全家，提出挖平大山、开出直通豫州南部道路的想法，这便是故事的起因。概括为：两座大山阻断愚公一家出行，愚公决心带领家人挖山开路。 第③自然段里愚公回应妻子关于年纪和土石处理的质疑，坚定移山决心；第④自然段描述愚公带领儿孙凿石挖泥、往返渤海运土石，不惧山路崎岖与寒暑，始终坚持劳作；第⑤自然段中智叟前来嘲笑愚公，愚公以子子孙孙无穷尽、山不会再增高的道理反驳，让智叟哑口无言，这些共同构成了故事的经过。概括为：愚公不辞辛苦带领儿孙挖山，并以子子孙孙无穷尽来驳斥智叟的嘲笑。 第⑥自然段写天帝被愚公一家的执着打动，派大力神夸娥氏的两个儿子背走了两座大山；第⑦自然段展现愚公一家看到挡路的大山消失，眼前出现开阔平地与直通远方的大道；第⑧自然段提及后人路过此地总会传颂愚公的故事，领悟其中坚持与为后人铺路的精神，这是故事的结果。可概括为：天帝被愚公一家的执着打动，派神移走大山，道路开通；后人传颂愚公故事，传承坚持与奉献的精神。 【10题详解】 本题考查找关键句和句子分析。 结合第⑦自然段“第二天清晨，愚公一家走出院门，只见原本挡路的大山不见了，眼前是一片开阔的平地，一条大道直通远方。”可知，前一日尚需以血肉之躯缓慢啃噬的巍峨山岳，竟在夜色掩映下彻底消失。大山千年矗立的“永恒性”与“一夜蒸发的瞬时性”形成剧烈冲突，如同被橡皮擦从天地版图上抹去般不真实。这种超现实的结果，既是对神力介入的终极印证，又以“大道坦荡”的具象画面，将虚无缥缈的天命垂青，转化为触手可及的人间通途，完成从神话想象到现实寓意的完美闭环。 【11题详解】 本题考查分析人物形象。 结合文章内容可知，愚公是一个意志坚定、执着不屈的人。面对两座横亘多年、体量庞大的大山，他没有被“年老体弱”“任务艰巨”的现实困境吓退，反而主动召集家人提出移山构想，即便遭到妻子的质疑和智叟的嘲笑，也始终坚守信念，用“子子孙孙无穷尽”的长远眼光回应阻碍，从未动摇移山的决心。他还是个脚踏实地、勇于实干的人，没有只停留在想法层面，而是立刻带领儿孙凿石挖泥、往返渤海运土，不惧山路崎岖、寒暑交替，用日复一日的坚持践行自己的承诺，展现出脚踏实地的行动力。同时，愚公也有着为后人造福的长远格局，他移山不仅是为了改善自家当下的出行困境，更是希望为子孙后代开辟畅通的道路，摆脱大山的阻隔，这种不计较个人得失、着眼长远的奉献精神，让他的形象更加鲜明立体。 【12题详解】 本题考查文章内容理解。 第④自然段中愚公率领家人寒暑无歇凿石移山的情节最触动我心。年届九旬的他，本可安享余生，却因大山阻隔便决意“子子孙孙无穷尽”地挥镐挖山。他们凿岩的叮当声穿透冬雪，挑担的脚步丈量夏暑，单程半年的跋涉未能磨灭分毫毅力，连智叟的讥讽也被“山不加高，人却代代相传”的信念化解。这种以血肉之躯对抗巍峨山岳的孤勇，让微小人力与永恒自然形成震撼对峙，而最终天帝的介入恰似对这份执着的庄严回应——原来凡人执火的手，真能撼动天地心弦。 【13题详解】 本题考查阅读策略和方法。 （1）需围绕“文章内容”提问，要紧扣文中具体情节、人物行为或细节，确保问题能直接从原文中找到相关线索或答案，不脱离文本核心内容。 示例：愚公的妻子和智叟都对移山提出了质疑，两人的质疑有什么不同？ （2）结合后一句示例“为什么没有详细描写大山被成功搬走的情节？”可知，该角度需聚焦“文章表达或写作手法”，比如情节详略、描写方式、结构安排等。 （3）愚公移山的故事核心在于面对看似不可逾越的困难时，通过坚定信念、持续行动与智慧变通来突破困境。生活中遇到的“大山”可能是学业压力或人际矛盾等，解决这类问题既需要愚公式的坚持，也需结合现实条件灵活调整策略。 示例：如果我们遇到“大山”般的困难，可像愚公召集家人那样寻求合作，借集体力量分工协作。也能将大困难拆成一个个小目标，逐一攻克逐步推进。还可向有经验的人请教、借助现有资源减少阻力，避免盲目坚持，用灵活策略高效解决难题。 习作·表达 活动三：记录亲情之美 14. 家人与我们朝夕相处，是我们最熟悉、最亲近的人。他们各有各的可爱，或温柔暖心，或幽默有趣，或执着热忱……这些鲜明的特质，交织成一幅温暖动人的画卷，值得我们细细描摹。 请选择你家庭中的一位或几位成员，抓住他们最与众不同的特点，用具体、印象深刻的事例来写一写，让大家都能认识你可爱的家人。 写作提示：①人物特点鲜明，情感真挚；②不得出现真实人名、校名、地名；③题目自拟。 题目：________________ 【答案】例文： 我家的“美食魔法师” 我的妈妈是家里的“美食魔法师”，她最厉害的本事，是把普通食材变作惊喜 —— 哪怕是剩米饭，都能在她手里“起死回生”。 上周三放学，我蔫蔫地趴在桌子上：“妈，今天作业多，晚饭随便吃点吧。”妈妈系上围裙，眨了眨眼：“等着！给你变个‘彩虹炒饭’。”她从冰箱里翻出胡萝卜丁、青豆、火腿粒，又打了两个鸡蛋，锅铲“当当”几声，金黄的蛋液裹住米饭，各色配料在锅里翻出细碎的响。忽然，她撒了把切碎的紫菜，白气裹着香气扑过来，我鼻子一耸，顿时坐直了身子。 “尝尝？”妈妈把盛好的炒饭推到我面前 —— 米粒裹着蛋香，火腿的咸香裹着蔬菜的清甜，最妙的是紫菜碎，嚼起来“咯吱”响，像在嘴里藏了片海。我扒拉着碗问：“妈，你怎么想到加紫菜的？”她擦了擦手：“上次看你吃寿司喜欢紫菜，就想着试试呗。” 更神奇的是上个月，我咳嗽不能吃甜，妈妈用梨煮了汤，却在里面加了几粒花椒和一片生姜。我皱着眉喝了一口，竟没有想象的怪味 —— 梨的润裹着姜的暖，连喉咙都松快了。她坐在旁边笑：“这是‘魔法汤’，喝了就不咳啦。” 现在我总盼着放学，因为妈妈的厨房永远有惊喜：煮面条会卧个“太阳蛋”，蒸馒头会捏成小兔子的模样。她的魔法从来不用复杂的道具，不过是把“我喜欢”藏进每一勺饭菜里。这就是我的妈妈，用烟火气织成温暖的网，把普通的日子，都变成甜甜的魔法时刻。 【解析】 【详解】本题考查书面表达。 一、审题 需选择一位或几位家人，聚焦其“与众不同的特点”，用具体事例展现，要求情感真挚，避开真实人名、校名、地名，需自拟题目，核心是通过细节刻画家人的鲜明特质。 二、立意 通过描写家人的独特特点与相关事例，展现家庭的温暖与亲情的珍贵，传递对家人的喜爱与感恩。 三、习作思路 开头：点明要写的家人 最突出的特点，引出下文。 中间：选取1-2个能体现该特点的具体事例，重点刻画细节（动作、语言等），突出家人特质。 结尾：总结家人特点带来的影响，抒发对家人的情感，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $