辽宁省铁岭市2025-2026学年七年级上学期1月期末考试语文试题

铁岭市2025一2026学年度第一学期期末考试 七年级语文试卷 (本试卷共24道小题试卷满分：120分考试时间：150分钟) ※考生注意：请在答题卡各题目规定答题区域内作答，答在本试卷上无效。 : 任务一：经典寻踪·莫基成长（14分) 装 (一)字词梳理·基础夯实 ①品《梅岭三章》，我们见陈毅元帅于烽火中 信念，以热血zhù就家国脊 订 Iiáng;②读《诫子书》，我们从诸葛亮“ ”的箴言里 智慧，以勤俭涵养 修身美德：③赏《散步》，我们在一家人的步履间体悟温情，以责任守护人间烟火。④先 辈的赤诚、古贤的哲思、生活的暖意，皆是我们成长路上的养分。⑤这份精神光芒， 线 前行征途；⑥这份力量传承，催发青春担当。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分) zhd就 脊1ing 步履 哲思 内 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是( )(2分) A.坚持宁静致远 吸收照亮 B.坚守 淡泊明志 汲取 照亮 C.坚守 淡泊明志吸收照耀 D.坚持 宁静致远 汲取 照耀 不 3.下列各项中分析有误的一项是( )（2分) A③句中“守护”为动词，体现了动作的主动性与目的性。 淮 B.①句中“烽火”、②句中“箴言”、④句中“暖意”均为名词。 C.②句中“勤俭”、③句中“温情”、④句中“赤诚”均为褒义词。 D。⑥句中“传承”与“继承”是近义词，可用“继承”替换语境中“传承”。 答 (二)常识辨析·文化积淀 4.下列关于文学、文化常识的表述有误的一项是（)（2分) A.《春》的作者朱自清，是现代著名散文家、诗人，其代表作还有《背影》。 题 B.古代常用“尊君”“令尊”尊称对方的父亲，用“家君”“家父”谦称自己的父亲。 C.安徒生是丹麦著名童话作家，其代表作《卖火柴的小女孩》，深刻揭露了社会现实。 D.《世说新语》是南朝刘义庆组织编写的纪传体史书，主要记载汉末士大夫的逸事。 : （三)诗文默写·情志传承 5.按要求默写。(6分) (1)王湾行舟江上，见江春早至，绘出江面开阔、船行平稳的壮美景象，吟出“潮平两 岸阔， 。”（《次北固山下》) (2)李白听闻友人被贬，将满腔牵挂托付明月，写下“ 随君直到夜郎西。” (《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)。 七年级语文试卷第1页（共8页) (3)马致远以寥寥数笔绘羁旅秋景，直抒游子断肠之愁，写下“夕阳西下， (《天净沙·秋思》) （4)时光飞逝，督促我们珍惜当下，勤勉求学，正如《论语》所言：“ ，不舍 昼夜。”（《论语》) (5)当代青年投身国家建设，立志以开阔格局成就一番事业，恰似曹操“」 ”所展现的吞吐天地的胸襟与壮志豪情。 任务二：诗文言志·涵咏生活（14分) (一)古诗鉴赏·悟情析法 阅读下面两首诗，完成6题。（2分) 【甲】夜雨寄北 【乙】锦瑟 唐·李商隐 唐李商隐 君问归期未有期， 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 巴山夜雨涨秋池。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 何当共剪西窗烛， 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 却话巴山夜雨时。 此情可待成追忆？只是当时已惘然。 6.下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是( )(2分) A.两诗体裁不同，甲诗属七言绝句，句式简洁明快；乙诗属七言律诗，格律严谨对仗。 B.甲诗立足当下羁旅之景、畅想未来团聚之乐；乙诗则沉浸于往昔岁月的追忆。 C.乙诗中的“玉生烟”描绘出美好事物可望而不可即的虚幻感。」 D.两诗均用比喻手法表情达意：“夜雨”喻指离愁之重：“珠有泪”喻指身世坎坷。 (二)文言品读·明理知行 阅读下面文言文，完成7~10题。(12分) 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠， 不亦君子乎？”（《学而》) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》) 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》) 【乙】子贡赎鲁人于诸侯来而让不取其金。孔子曰：“赐”失之矣。自今以往，鲁人 不赎人矣。取其金则无损于行，不取其金则不复赎人矣。” 【丙】子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子曰：“鲁人必拯溺者矣。”孔 子见之以细，观化远也。 【注解】赐，子贡的名。 (选自《吕氏春秋·察微》) 7.下列加点字意思或用法相同的一项是()(2分) A.温故而知新 而两狼之并驱如故(《狼》) B.学而时习之 宋之丁氏(《穿井得一人》) C.不取其金则不复赎人矣 悲守穷庐，将复何及(《诫子书》) D.其人拜之以牛 可以为师矣（《论语·为政》) 七年级语文试卷第2页（共8页》 8.用现代汉语翻译下面的句子。（4分) (1)学而不思则罔，思而不学则殆。 (2)自今以往，鲁人不赎人矣。 9.用“/”给下面的句子断句。（断两处）(2分) 子贡赎鲁人于诸侯来而让不取其金 10.三段文本蕴含古人的立身智慧与处世哲思，请填写表格，汲取其中的道理。(4分) 角度 摘录语句/核心事件 启示 立身之要 人不知而不愠，不亦君子乎 宽容待人，坚守品德底线 (1) 温故而知新，可以为师矣 温故知新，提升学识 修身之径 (2) 谦虚好学，取长补短完善自我 处世之道 子贡赎人不受金/子路拯溺受牛 (3) 任务三：专题探读·赋能成长(12分) 置材料一】“童年读书与成长”专题学习方案 1.默读精读《从百草园到三味书屋》，梳理鲁迅的童年学习生活片段，感受童真童趣： 精读《小圣施威降大圣》，感知孙悟空的性格底色。 2.速读跳读结谷整本书阅读：速读《朝花夕拾》，把握鲁迅从顽童到心怀家国的成长 脉络；跳读《西游记》次要情节，聚焦“大闹天宫”“三打白骨精”等核心章节，梳理孙 悟空的责任蜕变轨迹。 3.以“读书里的成长”为主题，通过读书分享会、“成长轨迹思维导图”制作等形式 呈现成果，要求默读保证内容感知完整，速读每分钟不少于400字。 【材料二】七年级学生整本书阅读方式调查结果（柱形图） 调查主题：七年级学生《西游记》《朝花夕拾》阅读方式占比 样本总量：500份有效问卷 70% 60% ■居图图图■国■雨图 精读趣味情节+跳读次要内容 50% 脑自國细西的国 结合课文拓展整本书阅读 40% 30% ■■■■ 梳理人物成长脉络制作思维导图 20% 10%- 逐字逐句通读，无方法区分 0% 阅读方或 七年级语文试卷第3页（共8页） 【材料三】语文教师整本书阅读指导建议 整本书阅读要讲究方法递进：先浏览目录、标题及首尾内容，快速明确书籍主题与体 栽：再略读（或速读)全文，梳理整体内容脉络，搭建阅读框架；接着精读经典片段，圈 点勾画关键语句，深挖文本细节与内涵；最后灵活运用跳读，跳过次要、雷同内容，聚焦 核心情节探究人物成长。读《朝花夕拾》，要从百草园的童真里，读懂鲁迅成长的底色： 读《西游记》，要从孙悟空的取经磨难里，看见责任担当的养成。同时，要学会联系自己 的读书生活，从书中人物的故事里汲取成长力量。 【材料四】某学生整本书阅读读书笔记 案例1孙悟空成长轨迹梳理（核心：责任觉醒) 关人袍芽界、槐频 菇一纷服资懂舒→英遂壬0< 一接◇并：发埃水帘阁移主：#洋过潮锈染艺 之成长变化：习髓.鹬生守护探瓣的孙资任 关是人格声宽大竞、如来说短 第二斯腰：第悬大圣+五行山囚徒安w 核处$件：自封齐天大轻：岗乱缀税会等天班缺济 、一成长姿化目无祝彩，经玉首华乐爱下反移子 关鑫人绕。路 孙悟空成长轨澄（该心：费任说当铭被）◇ …第三纷投：板逆行香→耶轻守护香0一核心溺件：被教出五山：戴上紧绍劫上经路 一成长变化：收效兹，州立护送芬父跑要的送狂目察 …关缨人将：白资技，铁腐公全 第四潮收：莽英斗泛笼智恐超当餐一较心事伴三打白骨播被误解奶第念袋攻)：三澳已孩架（偏力合被 成长变化：题全大局.从单打独斗药霞命儀力图等 尖箭人德：须徒四人，如来佛祖 第五阶秘取经功臣→斗然锈”x核材透件历经税九八十一谁。笼玻正果 成长变化：完戏袋变，知足着资众生的大期当 素例2跨名著阅读感悟 读《从百草园到三味书屋》，我美慕鲁迅捉蟋蟀、听美女蛇故事的童真时光，也懂他 在三味书屋读书的枯燥与期待一这份童年的阅读与体验，悄悄埋下了他关注社会的种子。 读《西游记》，我喜欢孙悟空大闹天宫的潇酒，更敬佩他取经路上的坚持：从只为自己快 活，到为师父、为取经大业拼尽全力，原来成长就是从保有童真到扛起担当。这两本书都 让我明白：少年读书，读的是故事，悟的是成长。 11.下列对材料内容的理解与分析不正确的一项是（)（2分) A.“童年读书与成长”专题学习方案强调多种阅读方法结合，并关注从童真到责任的 成长主题。 B.结合【材料二】与【材料三】可推断，多数七年级学生的阅读方式未契合教师建 议的“先浏览，再略读（或速读），接着精读，最后跳读”的方法递进要求。 C.材料四读书笔记中“少年读书，读的是故事，悟的是成长”的观点，与【材料三】 “从书中汲取成长力量”的建议内核一致。 D.阅读《西游记》时，只要精读“大闹天宫”这一核心章节，就能完整把握孙悟空 从任性到负责的成长蜕变。 七年级语文试卷第4页（共8页） 12.【材料二】的柱状图反映了七年级学生阅读《西游记》《朝花夕拾》时怎样的现状？ 请概括其中两个主要特点。(2分) 13.请根据【材料一】和【材料三】的提示，完成下表，将恰当的阅读方法或目的填入横 线处。（4分) 阅读阶殷 推荐方法 主要目的 快速了解全书内容，梳理基本脉络（如鲁迅 初步感知，把握全局 ① 装 从幼年到青年的历程) 细致理解文本，② (如感受 深入局部，精读细品 默读、精读 百草园的童趣、分析孙悟空某一具体行为) 订 ④ (如集中阅读“三打白骨 聚焦重点，深化理解 ③ 精”，深入挖掘孙悟空的责任心成长) 线 14.整合探究。（4分) (1)你要帮助同学梳理《朝花夕拾》中鲁迅的“成长轨迹”，除材料中提到的阅读方法， 结合材料四的笔记形式，请建议一种具体方式，并用一句话说明其好处。(2分) 内 (2)班级读书分享会，请从《朝花夕拾》或《西游记》中任选一人，运用以下固定句式 不 填空，结合具体情节体现人物的童真与担当。(2分) 句式：我读 (书名与人物)，既能从 (情节)中看到童真，又 能在 (情节)中读出担当。(2分) 准 任务四：自然悟美·温情共鸣(30分) (一)散文品读·葵花情暖 答 阅读下面的选文，回答15~18题。（15分) 祖母的葵花 题 丁立梅 ①我总是要想到葵花，一排一排，种在小院门口。 ②是祖母种的。祖母侍弄土地，就像她在牲面上绣花一样，一针下去，绿的是叶，再 一针下去，黄的是花。 ③记忆里的黄花总也开不败。丝瓜花、黄瓜花是明黄色的，南瓜花是橘黄色的，还有 一种叫“乌子”的藤蔓植物，开着紫色的花，像小喇叭，很好看。而最突出的，还是葵花。 ④它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。小时 候我曾奇怪于它怎么总迎着太阳转呢，伸了小手，拼命拉扯那大盘的花，不让它看太阳， 但我手一松，它弹跳一下，头颅又昂上去了，永不可折弯的样子。 ⑤梵高说，爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。我的祖母不知道梵高，不懂得爱 七年级语文试卷第5页（共8页） 的最强光，但她喜欢种葵花。在那些缺衣少吃的岁月里，院门前那一排排葵花，在我们心 头，投下最明艳的色彩。 ⑥葵花开了，就快有香香的瓜子嗑了。 ⑦葵花结籽，亦有另一种风韵。沉句甸的，望得见日月风光在里头喧闹。这个时候， 它的头颅开始低垂，有些含羞，有些深沉，但腰杆仍是挺直的。一颗一颗的瓜子，一日一 日成形，饱满，吸足阳光和花香。 ⑧葵花成熟起来，蜂窝一般的。祖母摘下它们，轻轻敲，一颗一颗的瓜子就落到祖母 预先放好的匾子里。放在阳光下晒，会闻见花朵的香气。一颗瓜子，原来是一朵花的魂啊！ ⑨瓜子晒干，祖母会用文火炒熟，这个孩子口袋里装一把，那个孩子口袋里装一把。 我们的童年就这样香香地过来了。 ⑩如今，祖母老了，老得连葵花也种不动了。七月的天空下，祖母坐在老屋院门口， 坐在老槐树底下，不错眼地盯着一个方向看。 ①我想，那里，一定有一棵葵花正在开放，开在祖母的心窝里。 (选自《丁立梅散文选》，有删改) 15.文章围绕“葵花”写了祖母的三件事，请用简单的词语概括，每空填一件事。（3分) ① ② ③ 16.请从修辞手法角度赏析第④段画线句。(3分) 它们挺立着，情绪饱满，斗志昂扬，迎着太阳的方向，把头颅昂起，再昂起。 17.结合文中②段与⑨段画横线处具体细节，说说祖母是一个怎样的人。（3分) 18.品析第⑨段加点词的表达妙处。（3分) 我们的童年就这样香香地过来了。 19.文章取题为《祖母的葵花》，如果换个角度另拟题目，你会取什么题目？说明你的理 由。(3分) 取题： 理由： (二)散文悟理·鸟性启思 阅读下面文字，完成20~23题。(15分) 绣眼与芙蓉 赵丽宏 ①曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。 ②绣眼体型很小，通体披着翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，红色的小嘴，它黑色的眼 睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，“绣眼”之名便由此而得。它的动作极 其灵敏，一会儿在笼里跳来跳去，一会儿又在笼壁上攀缘，时不时还会在栖木上摆个 姿势，那模样机灵又可爱。它的叫声不大，却清亮婉转，像从林间小溪里流出来的清 脆水声，让人听了心里格外舒畅。 七年级语文试卷第6页（共8页） ③那只芙蓉是桔黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴， 黄爪，模样很清秀。它的叫声高亢洪亮，节奏分明，像一支热情奔放的歌，每次开口 都能把整个阳台填满，充满活力。 ④我把两只鸟笼并排挂在阳台上，绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它 们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。 ⑤为了让它们有个伴，我想过把它们放到一个笼子里，可又担心它们会打架，便 放弃了这个念头。每天给它们喂食换水时，我总会在旁边待一会儿，看它们欢快地进 食，听它们动听的歌声，心里满是喜悦。 ⑥一次在为芙蓉加食后，我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可 能已经空了。却没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的 是，从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了，阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢， 时而低回。有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的 音调，声音变得轻幽飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼 的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着， 而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，还停止了那闪电般的上下飞跃。 它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。 ⑦日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整 日在笼中一声不吭，常常一动不动地伫立在横杆上。我不免有几分担忧。 ⑧一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是 绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。笼中的绣眼在飞舞鸣叫， 笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要 鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光 ⑨我惊喜不已，连忙走到阳台，仔细地看着它们。野绣眼似乎在呼唤笼中的绣眼， 而笼中的绣眼也在热情地回应。它们的鸣唱交织在一起，像一首和谐的交响曲，充满 了生机与活力。 ⑩从那以后，野绣眼经常来拜访，每次都会和笼中的绣眼一起鸣唱，芙蓉也会加 入进来，三只鸟的歌声此起彼伏，把阳台变成了一个热闹的音乐会现场。我常常站在 一旁，静静地听着，心里充满了感动。 ①渐渐地，我发现笼中的绣眼变得开朗起来，不再像以前那样落寞，它的羽毛也 开始变得有光泽了。芙蓉依旧每天高歌，而且它的歌声里，既有自已的风格，又融入 了绣眼的婉转，听起来更加动听。 ②后来，我把绣眼的笼子打开了，它犹豫了片刻，便跟着野绣眼一起飞走了，飞 向了广阔的天空。芙蓉看着它们远去的身影，只是静静地站在那里，然后又开始了它 的歌唱，歌声里没有一丝悲伤，依旧那么欢快。 ③我知道，绣眼回到了属于它的世界，而芙蓉也找到了自己的快乐。从那以后， 我再也没有养过鸟，因为我明白了，对于鸟儿来说，自由才是最珍贵的东西，我们不 能为了自己的喜爱，而剥夺它们的自由。 七年级语文试卷第7页（共8页） 20.梳理“我”对两只鸟的情感变化脉络，完成下列表格。(4分) 段落 情境 “我”的情感 第②-⑤段 初见两只鸟 (1) 第⑥-⑦段 (2) 担忧 第⑧-①段 野绣眼来访，笼中绣眼重焕生机 (3) 和 第②图段 绣眼飞走后 反思 21.第⑥段中，芙蓉“全然无视洞开的笼门”，绣眼却“鸣唱声莫名其妙地消失了”。请 装 分析这一对比描写的作用。(4分) 22.结合全文，分析“我”从此不再养鸟的原因。(3分) 订 23.文中“我”领悟到“自由才是鸟儿最珍贵的东西”。在学习生活中，你也会遇到父母、 老师的“呵护”与“放手”。请结合自身生活体验，谈谈对这种选择的看法。(4分) 线 任务五：笔抒心声定格成长 24.请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。(50分) 内 ()大自然是人类的家园，也是充满乐趣的地方。无论是春天的繁花似锦、夏天的绿树 成荫，还是秋天的硕果累累、冬天的银装素襄，大自然都为我们提供了无尽的惊喜。 请以“自然拾趣”为题目，写一篇文章。 不 (2)每一块细碎的拼图，或许藏着成长的密码、合作的温度，或是时光的印记。它可能 是未竞的梦想，需耐心拼凑，亦或是团队成员各自的棱角，需磨合才能契合…生 准 活中，你会如何拼出属于自己的画面？是在残缺中寻找完整，在等待中守望初心， 还是在协作中看见彼此的光芒？ 请以“就这样 拼图”为题目，写一篇文章。 答 要求：①请先将题目补充完整，可填写动词（如“拼好”“寻找”“守护”）、副词（如 题 “慢慢”“共同”“坚定地”)等，补题需贴合成长、合作、时光等主题，立意 积极向上；文体不限（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 七年级语文试卷第8页（共8页）