第八单元 期末培优训练03-2025-2026学年高一语文上学期期末培优单元复习训练（统编版必修上册）

期末培优训练 基础练 阅读下面的文章，完成下面小题。 “爷”的变迁 郑也夫 “爷”自古就是口语中流行的字眼。在书面语言中其最初的意思是“父亲”，但在以后的口语中它更多地意指“祖父”。据清人赵翼考证，自唐朝始，从“爷”中引申出了尊人之称的意思。以后这一尊称的应用越来越广。王爷、老爷、驸马爷——有地位的男性最先被戴上“爷”的冠冕。继之，宗教和神话中的神祇也被奉之为“爷”：佛爷、龙王爷、财神爷。此后，又被人借用到客气的称呼上。如“爷儿们”便是市井社会中对陌生男子最流行的客气称谓。下层社会中男性间发生冲突时，常有人拍着胸脯以“大爷”自称，借此拔高以显示高人一筹的气派。江湖好汉间更流行着这样的豪言壮语：“此处不留爷，自有留爷处。”“爷”真有点顶天立地的派头。 1949年革命胜利之后，“爷”逐渐从语言和社会中消失了。首先是平等的价值观扫荡掉了富贵者的尊严，“老爷”“王爷”通通从语言中被铲除。接着，无神论破迷信的活动赶走了“龙王爷”“财神爷”。其后发展起来的崇尚物用、实用的社会环境灭绝了“大爷”的存在基础。它要求每个人成为社会里的“普通一员”，作“螺丝钉”，反对个人英雄主义，自然不能容忍有无数自命“大爷”的人存在。在这众多带“爷”的字眼消失后，上年岁的人挂在嘴上的“爷儿们”怕是“爷”的最后一缕余韵了。但因“爷”的威风已不复存在，这最后一小块地盘已属名存实亡。 三十年河东，三十年河西。自20世纪70年代末始，在社会语言中“爷”又复活了。在当时一些新起的“爷”中，最红的两个角色是“倒爷”和“侃爷”。一种社会现象已经在社会语言中凝固成了一个专用名称时，这一现象必然是颇不一般了。“倒爷”和“侃爷”的称呼几乎风靡全国，也正与社会上“倒”和“侃”两大流行元素相一致。但“倒”与“侃”却并不相干，何以都挂钩于“爷”，其共性何在？显然，“倒爷”和“侃爷”中的“爷”都含有能干的意思，即不仅指常“倒”、常“侃”的人，更指“能倒”“能侃”的人。不选择其他字眼，偏偏选中了“爷”，其意味是什么呢？社会语言往往不是有意识的选择，但在广泛的接受中却包含了某种赞同。笔者以为大众选择了这个字眼，是看中了其个性色彩。“倒爷”是敢作敢为的，自不待言，“侃爷”大多也是颇有棱角的。“倒爷”的称呼又带有摆脱官办意识的味道。官方所称的“投机倒把者”，大众却在语言上宁愿选择一个玩世不恭、略带嬉笑、主流上属中性的词汇来称之。大众毕竟与“倒爷”共生在一个社会中，他们即使对“倒爷”有几分厌恶，却也知道“倒爷”存在的必然性，他们不使用“投机倒把者”的称呼说明了他们不想对这种角色大加讨伐。社会语言上“倒爷”对“投机倒把者”的取代显示了中国民众的平和、幽默和宽容。 （选自郑也夫著《语镜子》，内容略有改动） 1．下面关于“爷”字曾经从语言和社会中消失的原因的表述，有误的一项是 A．平等的价值观下，不凸显富贵地位差异，“老爷”“王爷”等因此被从语言中铲除。 B．科学观念深入，无神论流行，社会掀起的破除迷信的活动，赶走了“龙王爷”等神祇。 C．“大爷”的称呼语，用在男性的冲突环境中，拔高自己显示高人一等的气派，语意狭隘。 D．崇尚物用、实用的社会里，要求人们甘作普通的“螺丝钉”，反对个人英雄主义。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A．“爷”最早的意思是“父亲”，后来在口语中指“祖父”，从唐代开始它作为尊称被应用得十分广泛。 B．“倒”和“侃”的现象在70年代末以来的社会中非同一般，“倒爷”“侃爷”便成了复活起来的“爷”中最红的 。 C．“倒爷”和“侃爷”是社会上有个性的人，而“爷”字充满个性色彩，以之指称这两类人便获得广泛接受。 D．大众选择一个中性的词汇“倒爷”来称呼官方所谓的“投机倒把者”，显示了中国民众平和、幽默和宽容的一面。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A．“爷”字的流行，由家庭走向社会，由现实家庭伦理推及宗教神话，之后广泛地应用于市井民间。 B．上年岁的人嘴里的“爷们儿”，虽然有“爷”字，但是只是表示客气的称呼语，并没有“爷”的威风。 C．社会语言中“爷”来表达能干的意思，因为大众赞同“倒爷”“侃爷”们敢作敢为的个性行为。 D．“爷”字的出现与消亡，流行与排斥，与社会特殊现象的出现以及时代思想价值的变革密切相关。 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 世界上多种语言并存，这是一种人文生态环境。“优胜劣汰”是一种规律，“协同进化”也是一种规律。中国科学院院长周光召曾说：“应该说，协同进化的观点比达尔文的生存竞争、优胜劣汰进化论，在反映自然进化时更全面、更准确。”这个观点也适用于我们观察当前世界的语言关系。 没有众多语言的并存，几种强势语言也难以形成和发展。汉语现在是世界上使用人口最多的语言，但汉语在历史上不知吸收了多少其他民族的语言成分，才得以严密和丰富起来。汉语如果不是通过佛教从印度语言中汲取大量营养，就不会有如下一些佛教典故的成语熟语，如“一知半解”“对牛弹琴”“闭门造车”“空中楼阁”“五体投地”等。傣语与壮语、布依语属于同一个语支，由于傣语吸收了大量的巴利语词，壮语、布依语吸收了大量的汉语借词，因而各自丰富了自己的语言，创造了各具特色的文化成果。如果有一天世界上只剩下一种语言，它将因缺少外来资源而枯竭。那将应了施莱哈尔的预言：语言生命经历了产生、成长的阶段，而走向死亡。但施莱哈尔的语言生命学说是错误的。上帝可以把建造巴别塔的人们的语言分化，但谁也没有力量把五彩缤纷的语言同化为一种。只要世界政治是多极的、世界文化是多元的，世界语言就必然是多样的。因此，我们对世界语言的前途不必过于悲观。但当前的事实是世界语言在迅速减少，我们的任务就是要尽力保护面临危机的语言，使其在未来的时代继续显示自身的价值，因为它们是各自民族千百年来适应特定环境的宝贵文明成果。 多语言的共存对人类来说是一种幸运。只懂得自己母语的人，眼界必将受到限制。18世纪的普遍唯理语法的代表们只看到一种拉丁语，把拉丁语奉为一切语言的语法的典范。这种谬误后来为历史语言学纠正了。20世纪前期博厄斯对美洲印第安语的调查，更大大拓宽了人们的眼界。到萨丕尔写《语言论：言语研究导论》的时候，他已注意到语言成分表达的各种类型的可能性，而且明确指出：“各种类型又可以无尽地互相组合起来。像英语甚至拉丁语这样比较简单的语言，只能有限度地说明这些理论的可能性。但是如果我们从庞大的语言仓库里找例子，不只从我们较熟悉的语言里找，也从陌生的语言里找，我们会发现几乎没有一种可能性不是实际上用到的。” 以“先进”“落后”的标准来评判语言，这是一种短浅的眼光。实际上，每一种语言都是有人类以来在漫长的岁月中逐渐发展的结果。在语言发展的历史长河中，现存语言间存在的差距是极其微小的，现存的语言都是完善的语言。首先，每一种语言对于现实中存在的东西，都能表达出来；其次，每一种语言对于现实中不存在的东西，单凭想象的东西，也能表达出来；第三，每一种语言根据自己语言的逻辑，都可以推理出未来的世界。在本质的意义上，语言之间不存在进步和落后的差别。现有的差别，诸如使用面的宽窄、使用频率的高低、人群覆盖面的大小、拥有信息量的多寡等等，都是社会、文化的原因造成的。只要社会条件具备，每种语言本身所拥有的能量即它的表达和应用功能都是相同的。所不同的只是结构上的差异、风格上的差异、气质上的差异。这种差异现在还无法作优劣的判断，目前，使用面最广、使用频率最高的语言，这只是一定时期内社会优势的选择，而不是语言构造本身价值的选择。 （摘编自张公瑾《语言的生态环境》） 材料二： 放眼世界，语言文字生态的主要情况可以这样描述：英语在国际交流、新闻舆论、教育、学术等诸多领域都独占鳌头，在语言技术和互联网上的垄断力更为强盛。英语的一语独大，在帮助国际社会的语言沟通上有积极意义，但是也对语言多样性、文化多元化构成严重威胁，形成对世界语言的第一波语言压力。其他一些有国际影响的语言，如法语、德语、西班牙语、中文、阿拉伯语、俄语、日语等，一方面更加重视国际语言传播，希望在第二语言方阵中获得更多利益，另一方面也在自己本社团内加强语言规范和语言统一，以稳住后方，但也把来自英语的语言压力向其他语言传导。语言压力的层层传导，引发各个层面的语言竞争和语言矛盾，并使得弱势语言更快地走向濒危。印刷术的出现本就大范围地改变了语言生态，一些没有文字的语言被严重边缘化；广播、电视的普及加速了有官方地位的语言及国际大语言的传播，其他语言几乎失去了竞争能力；网络与语言智能的发展为濒危语言保护提供了希望，但是另一方面，也只为少数语言保留了国际应用的空间，且更进一步助长了英语的强势，多数语言只能在小范围内发挥交际作用，甚至最终退出交际领域，只发挥文化作用和用于学术研究。若无有效措施，语言矛盾、语言濒危将充斥着世界语言生活；一些语言、地区和人群将因得不到语言技术的支持而更加边缘化；语言技术用于战争等非和平目的的情况需要引发世界关注。 （摘编自李宇明《当前的语言生态——序〈中国语言生活状况报告（2023）〉》） 4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．当今语言生态环境中多语并存，强势语言能够吸收其他民族的语言成分，使自己变得严密而丰富，从而赢得不断发展。 B．每一种语言都是各自民族长时间适应特定环境的宝贵文明成果，是人类在漫长历史中逐渐发展的结果，它们的结构、风格与气质都很独特。 C．为了应对来自一语独大的英语的语言压力，处于第二语言方阵的语言，既更加重视自己在国际上的传播，也在自己本社团内加强语言规范和语言统一。 D．语言智能的发展和广播、电视的普及进一步助长了国际大语言的强势，但同时也为那些被严重边缘化的语言保留了国际应用的空间。 5．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．语言濒危的问题材料一和材料二都有谈到，材料一对此表现得更乐观，材料二则谈到了其可能产生的负面影响及应采取的有效措施。 B．萨丕尔认为人类“庞大的语言仓库”是无穷的宝藏，仅有英语或拉丁语的知识，就看不到语言表达所包含的那么丰富的内容。 C．作为世界上现存成千上万种语言中的一种，英语的表达和应用功能和其他语言是相同的，所以从文化意义上来说，不见得比别的语言优越。 D．英语在诸多领域都独占鳌头，并对语言多样性、文化多样性构成严重威胁，面对这样的现实，我国的外语研究水平必须提高，外语使用能力也亟待增强。 6．下列选项中不能支持材料二观点的一项是（   ） A．世界学术体系正日益被英文编辑、出版的学术期刊和书籍主宰。 B．现在，英语是世界上学习者最多且使用得最广泛的第二语言。 C．中国有很多青少年非常崇尚英语国家的文化习俗和价值观念。 D．中国某985大学不再将大学英语四六级成绩作为学位授予条件。 7．结合材料内容，说明弱势语言濒危的原因。 8．材料一认为“‘优胜劣汰’是一种规律，‘协同进化’也是一种规律”，关于强势语言与弱势语言之间的“协同进化”，请结合材料和现实，谈谈你的个人看法。 拓展练 二、文言文阅读 9．阅读下面的文段，将画线句翻译成现代汉语。 李士谦字子约，赵郡平棘人也。士谦家富于财，躬处节俭，每以振施为务。其后出粟数千石，以贷乡人，值年谷不登，债家无以偿，皆来致谢。士谦曰：“吾家余票，本图振赔，岂求利哉！”于是悉召债家，为设酒食，对之燔契，曰：“债了矣，幸勿为念也。”各令罢去。他年又大饥，多有死者，士谦罄竭家资，为之糜粥，赖以全活者将万计。至春，又出粮种，分给贫乏。赵郡农民德之，抚其子孙曰：“此乃李参军遗惠也。”或谓士谦曰：“子多阴德。”士谦曰：“所谓阴德者何？犹耳鸣，已独闻之，人无知者。今吾所作，吾子皆知，何阴德之有！” （节选自《隋书·李士谦传》，有删改） （1）其后出粟数千石，以贷乡人，值年谷不登，债家无以偿，皆来致谢。 （2）赵郡农民德之，抚其子孙曰：“此乃李参军遗惠也。”或谓士谦曰：“子多阴德。” 10．程度轻重变化。 诛：古义是责备、谴责；今义词义加重，引申为惩罚，再引申为杀死，如诛杀。 口诛笔伐：用语言文字宣布罪状，进行声讨。 请仿此形式，另举两例。 答： 11．感情色彩变化。 乖：古义指乖张、不顺，今义主要指听话、顺从，贬义变褒义。 时乖命蹇：时运不好，命运不佳。 请仿此形式，另举一例。 答： 12．词义扩大。 体：古义是身体的某一部分，今义指整个身体。 五体投地：两手、两膝和头着地，是佛教最恭敬的礼节，形容敬佩到了极点。 请仿此形式，另举两例。 答： 13．词义缩小。 （1）臭：古义指气味，包括香气和难闻的气味；今义专指难闻的气味。 乳臭未干：身上的奶腥气还没有完全退掉，形容人幼稚不懂事理（含讥讽意），有时用来表示对年轻人的轻蔑和不信任。 无声无臭：没有声音，没有气味，形容人没有名声或事情没有消息。 （2）宫：古义是房屋的通称，现在一般专指帝王的宫殿。 清宫除道：打扫房屋和道路，指准备迎接贵宾到来。 请仿此形式，另举两例。 答： 附加题 三、语言文字运用 14．词义转移，指词的意义由一个范围移动到另一个范围，这种现象更是大量存在于成语中。 （1）走：古义指跑，今义指行走。 走马看花：骑在奔跑的马上看花，比喻粗略地观察事物。 （2）木：古义指树，今义指木头。 缘木求鱼：爬到树上去找鱼，比喻方向、方法不对，一定达不到目的。 请仿此形式，另举两例。 答： 15．在下面一段话的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（   ） 教养是一个人处世时的一种敬重态度。教养的获得是不可________的，它是长期规训和自我修炼的结果。虽然大家都知道教养是一个人处世的通行证，但是，一些人对教养的修炼就是________，依然不拘小节、我行我素，更有甚者放纵自我，这样的行为________。 A．一挥而就 不以为然 人所不耻 B．一蹴而就 不以为意 人所不齿 C．一挥而就 不以为意 人所不齿 D．一蹴而就 不以为然 人所不耻 16．日常生活中，讲究措辞文雅和形象是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的词语或句子。 示例：比赛夺了冠军，可以直接说“夺冠”；文雅一点，可以说“折桂”、“夺魁”；如用四个字，可以说“成为擂主”、“传来捷报”；甚至还可用“雄壮的国歌声响起来了”这样的句子来表达。 （1）决赛输了，可以直接说“失利”；文雅一点，可以说“ ”（两个字）；如用四个字的成语或熟语，可以说“ ”；甚至还可用“ ”这样的句子来表达。 （2）比赛平了，可以直接说“战平”；如用四个字的成语或熟语，可以说“互交白卷”、“ ”、“ ”、“ ”。 17．假设苏轼在黄州写信给好友张梦得，以下书信用语的敘述，错误的选项是 A．苏轼称呼张梦得时可用“足下”；自称时可称“仆”。 B．信中提及苏辙时，可称“舍弟”；提及过世的母亲时则称“先慈”。 C．信末的结尾祝福语，可用“斗山安仰”、“福寿双全”。 D．署名下敬辞，可用“顿首”、“谨启”。 18．下面几个情境中，语言表述得体、准确的一项是（    ） A．萧峰对段正淳说：大理段王爷，令千金在此，你好好管教管教吧！说着携起阿紫的手，走到段正淳身前，轻轻将她推过去。（小说《天龙八部》） B．以自身的品性、资质和特定条件下的作为来论，汉献帝在历代帝王中可算中上水平，如果按照大众对贤君的惯常定义，汉献帝也完全可以忝列其中。（某电视节目评价汉献帝） C．参加中国围棋世界冠军争霸赛的选手古力赛前表示：“明天的对手是江维杰，他在上届比赛中曾把我打下了冠军的宝座，希望他明天能承让。”（某网站体育消息） D．这份购房合同是我方当事人在中介的忽悠下签订的，依法应认定无效。（某律师向法庭呈送的上诉状） 19．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 梅雨潭闪闪的绿色 着我们；我们开始 她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而 。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。 A．招引    捕捉    摇荡 B．吸引    追捉    摇摆 C．招引    追捉    摇荡 D．吸引    捕捉    摇摆 20．根据以下四个例句，总结出“或者”和“还是”的使用规律。 （1）我打算明天或者后天去北京。 （2）你喝点什么?啤酒还是可乐? （3）这次年会你让老张去，或者让小王去，都可以。 （4）你们是明天回国还是后天回国呢? 21．下列选项中，全都得体的一项是 （1）邱明是小有名气的画家，朋友郭东迁新居后，请他为客厅背景画一幅画，邱明画好后，在画上落款：“……郭东先生 。”（①惠存②指教③雅正） （2）高三16班蒋同学表现优秀，成绩突出。蒋同学受年级邀请，在大会上为全年级同学交流学习经验，在发言结束时，蒋同学致谢说：“谢谢大家 。”（④倾听⑤垂听⑥聆听） （3）请别人给自己方便，或者向人询问时，最恰当的表达是 。（⑦借光⑧沾光⑨赏光） A．①⑤⑦ B．③⑤⑨ C．②⑥⑧ D．③④⑦ 7 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $ 期末培优训练 基础练 阅读下面的文章，完成下面小题。 “爷”的变迁 郑也夫 “爷”自古就是口语中流行的字眼。在书面语言中其最初的意思是“父亲”，但在以后的口语中它更多地意指“祖父”。据清人赵翼考证，自唐朝始，从“爷”中引申出了尊人之称的意思。以后这一尊称的应用越来越广。王爷、老爷、驸马爷——有地位的男性最先被戴上“爷”的冠冕。继之，宗教和神话中的神祇也被奉之为“爷”：佛爷、龙王爷、财神爷。此后，又被人借用到客气的称呼上。如“爷儿们”便是市井社会中对陌生男子最流行的客气称谓。下层社会中男性间发生冲突时，常有人拍着胸脯以“大爷”自称，借此拔高以显示高人一筹的气派。江湖好汉间更流行着这样的豪言壮语：“此处不留爷，自有留爷处。”“爷”真有点顶天立地的派头。 1949年革命胜利之后，“爷”逐渐从语言和社会中消失了。首先是平等的价值观扫荡掉了富贵者的尊严，“老爷”“王爷”通通从语言中被铲除。接着，无神论破迷信的活动赶走了“龙王爷”“财神爷”。其后发展起来的崇尚物用、实用的社会环境灭绝了“大爷”的存在基础。它要求每个人成为社会里的“普通一员”，作“螺丝钉”，反对个人英雄主义，自然不能容忍有无数自命“大爷”的人存在。在这众多带“爷”的字眼消失后，上年岁的人挂在嘴上的“爷儿们”怕是“爷”的最后一缕余韵了。但因“爷”的威风已不复存在，这最后一小块地盘已属名存实亡。 三十年河东，三十年河西。自20世纪70年代末始，在社会语言中“爷”又复活了。在当时一些新起的“爷”中，最红的两个角色是“倒爷”和“侃爷”。一种社会现象已经在社会语言中凝固成了一个专用名称时，这一现象必然是颇不一般了。“倒爷”和“侃爷”的称呼几乎风靡全国，也正与社会上“倒”和“侃”两大流行元素相一致。但“倒”与“侃”却并不相干，何以都挂钩于“爷”，其共性何在？显然，“倒爷”和“侃爷”中的“爷”都含有能干的意思，即不仅指常“倒”、常“侃”的人，更指“能倒”“能侃”的人。不选择其他字眼，偏偏选中了“爷”，其意味是什么呢？社会语言往往不是有意识的选择，但在广泛的接受中却包含了某种赞同。笔者以为大众选择了这个字眼，是看中了其个性色彩。“倒爷”是敢作敢为的，自不待言，“侃爷”大多也是颇有棱角的。“倒爷”的称呼又带有摆脱官办意识的味道。官方所称的“投机倒把者”，大众却在语言上宁愿选择一个玩世不恭、略带嬉笑、主流上属中性的词汇来称之。大众毕竟与“倒爷”共生在一个社会中，他们即使对“倒爷”有几分厌恶，却也知道“倒爷”存在的必然性，他们不使用“投机倒把者”的称呼说明了他们不想对这种角色大加讨伐。社会语言上“倒爷”对“投机倒把者”的取代显示了中国民众的平和、幽默和宽容。 （选自郑也夫著《语镜子》，内容略有改动） 1．下面关于“爷”字曾经从语言和社会中消失的原因的表述，有误的一项是 A．平等的价值观下，不凸显富贵地位差异，“老爷”“王爷”等因此被从语言中铲除。 B．科学观念深入，无神论流行，社会掀起的破除迷信的活动，赶走了“龙王爷”等神祇。 C．“大爷”的称呼语，用在男性的冲突环境中，拔高自己显示高人一等的气派，语意狭隘。 D．崇尚物用、实用的社会里，要求人们甘作普通的“螺丝钉”，反对个人英雄主义。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A．“爷”最早的意思是“父亲”，后来在口语中指“祖父”，从唐代开始它作为尊称被应用得十分广泛。 B．“倒”和“侃”的现象在70年代末以来的社会中非同一般，“倒爷”“侃爷”便成了复活起来的“爷”中最红的 。 C．“倒爷”和“侃爷”是社会上有个性的人，而“爷”字充满个性色彩，以之指称这两类人便获得广泛接受。 D．大众选择一个中性的词汇“倒爷”来称呼官方所谓的“投机倒把者”，显示了中国民众平和、幽默和宽容的一面。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A．“爷”字的流行，由家庭走向社会，由现实家庭伦理推及宗教神话，之后广泛地应用于市井民间。 B．上年岁的人嘴里的“爷们儿”，虽然有“爷”字，但是只是表示客气的称呼语，并没有“爷”的威风。 C．社会语言中“爷”来表达能干的意思，因为大众赞同“倒爷”“侃爷”们敢作敢为的个性行为。 D．“爷”字的出现与消亡，流行与排斥，与社会特殊现象的出现以及时代思想价值的变革密切相关。 【答案】1．C 2．A 3．C 【解析】1．试题分析：本题考查学生筛选整合文中信息能力。题干要求选出“表述有误的一项”，C项，“‘大爷’的称呼语，用在男性的冲突环境中”说法错误，根据原文，“大爷”的称呼语不是只用在“男性的冲突环境”中，且“语意狭隘”原文没有根据。故选C。 2．试题分析：本题考查学生筛选整合文中信息能力。题干要求选出“不符合原文意思的一项”，A项，“后来在口语中指‘祖父’”一句语意范围缩小，原文第一段说“但在以后的口语中更多地意指‘祖父’”，言外之意也还有指“父亲”的用法，去掉“更多地”语意变单一了。故选A。 点睛：这是一道筛选整合文中信息类的题目，题目一般以“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是”或者“正确的一项是”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“曲解文意”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别，确定答案。比如本题A项，“后来在口语中指‘祖父’”一句语意范围缩小，原文第一段说“但在以后的口语中更多地意指‘祖父’”，言外之意也还有指“父亲”的用法，去掉“更多地”语意变单一了。 3．试题分析：本题考查学生筛选分析整合文中信息能力。题干要求选出“理解和分析不正确的一项”，C项，“因为大众赞同‘倒爷’‘侃爷’们敢作敢为的个性行为”说法错误。原文中说“某种赞同”，是说大众赞同用“爷”来指称这批“投机倒把”的人，并不是“赞同”其行为。文中也说“即使有几分厌恶……不想对这种角色大加讨伐”。再者，“敢作敢为”原文落实在“倒爷”身上，“侃爷”是有棱有角。故选C。 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 世界上多种语言并存，这是一种人文生态环境。“优胜劣汰”是一种规律，“协同进化”也是一种规律。中国科学院院长周光召曾说：“应该说，协同进化的观点比达尔文的生存竞争、优胜劣汰进化论，在反映自然进化时更全面、更准确。”这个观点也适用于我们观察当前世界的语言关系。 没有众多语言的并存，几种强势语言也难以形成和发展。汉语现在是世界上使用人口最多的语言，但汉语在历史上不知吸收了多少其他民族的语言成分，才得以严密和丰富起来。汉语如果不是通过佛教从印度语言中汲取大量营养，就不会有如下一些佛教典故的成语熟语，如“一知半解”“对牛弹琴”“闭门造车”“空中楼阁”“五体投地”等。傣语与壮语、布依语属于同一个语支，由于傣语吸收了大量的巴利语词，壮语、布依语吸收了大量的汉语借词，因而各自丰富了自己的语言，创造了各具特色的文化成果。如果有一天世界上只剩下一种语言，它将因缺少外来资源而枯竭。那将应了施莱哈尔的预言：语言生命经历了产生、成长的阶段，而走向死亡。但施莱哈尔的语言生命学说是错误的。上帝可以把建造巴别塔的人们的语言分化，但谁也没有力量把五彩缤纷的语言同化为一种。只要世界政治是多极的、世界文化是多元的，世界语言就必然是多样的。因此，我们对世界语言的前途不必过于悲观。但当前的事实是世界语言在迅速减少，我们的任务就是要尽力保护面临危机的语言，使其在未来的时代继续显示自身的价值，因为它们是各自民族千百年来适应特定环境的宝贵文明成果。 多语言的共存对人类来说是一种幸运。只懂得自己母语的人，眼界必将受到限制。18世纪的普遍唯理语法的代表们只看到一种拉丁语，把拉丁语奉为一切语言的语法的典范。这种谬误后来为历史语言学纠正了。20世纪前期博厄斯对美洲印第安语的调查，更大大拓宽了人们的眼界。到萨丕尔写《语言论：言语研究导论》的时候，他已注意到语言成分表达的各种类型的可能性，而且明确指出：“各种类型又可以无尽地互相组合起来。像英语甚至拉丁语这样比较简单的语言，只能有限度地说明这些理论的可能性。但是如果我们从庞大的语言仓库里找例子，不只从我们较熟悉的语言里找，也从陌生的语言里找，我们会发现几乎没有一种可能性不是实际上用到的。” 以“先进”“落后”的标准来评判语言，这是一种短浅的眼光。实际上，每一种语言都是有人类以来在漫长的岁月中逐渐发展的结果。在语言发展的历史长河中，现存语言间存在的差距是极其微小的，现存的语言都是完善的语言。首先，每一种语言对于现实中存在的东西，都能表达出来；其次，每一种语言对于现实中不存在的东西，单凭想象的东西，也能表达出来；第三，每一种语言根据自己语言的逻辑，都可以推理出未来的世界。在本质的意义上，语言之间不存在进步和落后的差别。现有的差别，诸如使用面的宽窄、使用频率的高低、人群覆盖面的大小、拥有信息量的多寡等等，都是社会、文化的原因造成的。只要社会条件具备，每种语言本身所拥有的能量即它的表达和应用功能都是相同的。所不同的只是结构上的差异、风格上的差异、气质上的差异。这种差异现在还无法作优劣的判断，目前，使用面最广、使用频率最高的语言，这只是一定时期内社会优势的选择，而不是语言构造本身价值的选择。 （摘编自张公瑾《语言的生态环境》） 材料二： 放眼世界，语言文字生态的主要情况可以这样描述：英语在国际交流、新闻舆论、教育、学术等诸多领域都独占鳌头，在语言技术和互联网上的垄断力更为强盛。英语的一语独大，在帮助国际社会的语言沟通上有积极意义，但是也对语言多样性、文化多元化构成严重威胁，形成对世界语言的第一波语言压力。其他一些有国际影响的语言，如法语、德语、西班牙语、中文、阿拉伯语、俄语、日语等，一方面更加重视国际语言传播，希望在第二语言方阵中获得更多利益，另一方面也在自己本社团内加强语言规范和语言统一，以稳住后方，但也把来自英语的语言压力向其他语言传导。语言压力的层层传导，引发各个层面的语言竞争和语言矛盾，并使得弱势语言更快地走向濒危。印刷术的出现本就大范围地改变了语言生态，一些没有文字的语言被严重边缘化；广播、电视的普及加速了有官方地位的语言及国际大语言的传播，其他语言几乎失去了竞争能力；网络与语言智能的发展为濒危语言保护提供了希望，但是另一方面，也只为少数语言保留了国际应用的空间，且更进一步助长了英语的强势，多数语言只能在小范围内发挥交际作用，甚至最终退出交际领域，只发挥文化作用和用于学术研究。若无有效措施，语言矛盾、语言濒危将充斥着世界语言生活；一些语言、地区和人群将因得不到语言技术的支持而更加边缘化；语言技术用于战争等非和平目的的情况需要引发世界关注。 （摘编自李宇明《当前的语言生态——序〈中国语言生活状况报告（2023）〉》） 4．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．当今语言生态环境中多语并存，强势语言能够吸收其他民族的语言成分，使自己变得严密而丰富，从而赢得不断发展。 B．每一种语言都是各自民族长时间适应特定环境的宝贵文明成果，是人类在漫长历史中逐渐发展的结果，它们的结构、风格与气质都很独特。 C．为了应对来自一语独大的英语的语言压力，处于第二语言方阵的语言，既更加重视自己在国际上的传播，也在自己本社团内加强语言规范和语言统一。 D．语言智能的发展和广播、电视的普及进一步助长了国际大语言的强势，但同时也为那些被严重边缘化的语言保留了国际应用的空间。 5．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．语言濒危的问题材料一和材料二都有谈到，材料一对此表现得更乐观，材料二则谈到了其可能产生的负面影响及应采取的有效措施。 B．萨丕尔认为人类“庞大的语言仓库”是无穷的宝藏，仅有英语或拉丁语的知识，就看不到语言表达所包含的那么丰富的内容。 C．作为世界上现存成千上万种语言中的一种，英语的表达和应用功能和其他语言是相同的，所以从文化意义上来说，不见得比别的语言优越。 D．英语在诸多领域都独占鳌头，并对语言多样性、文化多样性构成严重威胁，面对这样的现实，我国的外语研究水平必须提高，外语使用能力也亟待增强。 6．下列选项中不能支持材料二观点的一项是（   ） A．世界学术体系正日益被英文编辑、出版的学术期刊和书籍主宰。 B．现在，英语是世界上学习者最多且使用得最广泛的第二语言。 C．中国有很多青少年非常崇尚英语国家的文化习俗和价值观念。 D．中国某985大学不再将大学英语四六级成绩作为学位授予条件。 7．结合材料内容，说明弱势语言濒危的原因。 8．材料一认为“‘优胜劣汰’是一种规律，‘协同进化’也是一种规律”，关于强势语言与弱势语言之间的“协同进化”，请结合材料和现实，谈谈你的个人看法。 【答案】4．D 5．B 6．D 7．①来自英语等大语言的压力引发了各个层面的语言竞争和语言矛盾。 ②印刷术的出现使一些没有文字的语言被严重边缘化。 ③网络与语言智能的发展从某种意义上进一步助长了大语言的强势，从而让弱势语言更弱。 ④广播、电视的普及加速了国际大语言的传播，其他语言几乎失去了竞争能力。 8．①由原文“没有众多语言的并存，几种强势语言也难以形成和发展”可以看出，强势语言的形成和发展，离不开从弱势语言中汲取优秀的因子；同样，弱势语言要发展，也要从强势语言中学习优秀的部分，实行强弱互动，这是“协同进化”规律的体现。 ②尤其是弱势语言，如果“只懂得自己母语的人，眼界必将受到限制”，所以应“如法语、德语、西班牙语、中文、阿拉伯语、俄语、日语等，一方面更加重视国际语言传播，希望在第二语言方阵中获得更多利益，另一方面也在自己本社团内加强语言规范和语言统一，以稳住后方”，即更加重视国际语言传播，加强自身的语言规范和语言统一。 ③弱势语言应学习和掌握强势语言，因为“英语在国际交流、新闻舆论、教育、学术等诸多领域都独占整头，在语言技术和互联网上的垄断力更为强盛”，以丰富本民族的知识和智慧。 【解析】4．本题考查学生对相关内容的理解和分析的能力。 D.“也为那些被严重边缘化的语言保留了国际应用的空间”错误，从材料二可以发现，广播、电视的普及，使得“其他语言几乎失去了竞争能力”，且“网络与语言智能的发展……也只为少数语言保留了国际应用的空间”，并不是为所有被严重边缘化的语言保留了国际应用的空间。 故选D。 5．本题考查学生对文本内容的推断和辨析的能力。 A.“材料二则谈到了其可能产生的负面影响及应采取的有效措施”错误，无中生有。 C.“所以从文化意义上来说，不见得比别的语言优越”错误，由材料一第四段可知，“现有的差别……都是社会、文化的原因造成的。只要社会条件具备， 每种语言本身所拥有的能量即它的表达和应用功能都是相同的”， 这个表述是有前提条件的，即“只要社会条件具备”。撇开前提条件作结论显然不对。 D.“我国的外语研究水平必须提高，外语使用能力也亟待增强”错误，无中生有。原文只是说到含中文在内的有影响力的语言从第二语言方阵获得更多利益，并未提到要增强和提高我国的外语使用能力和研究水平。另外，外语也不等于英语。 故选B。 6．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二的主要观点：以英语为代表的强势语言对其他语言及文化构成了严重威胁，形成了对其他语言的压力。 A.说明了英语凭借强势的地位对其他国家的学术、文化等方面产生的威胁，可支撑。 B.说明了当前英语一语独大的生态情况，可支撑。 C.说明了英语的影响力大，构成了威胁，可支撑。 D.是中国某985大学对英语带来的语言压力做出的正面应对，不能支持材料二的观点。 故选D。 7．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 ①材料二指出英语在国际交流、新闻舆论、教育、学术等诸多领域独占鳌头，对语言多样性构成严重威胁，形成第一波语言压力。其他有国际影响的语言又会将来自英语的压力传导，引发各个层面的语言竞争和语言矛盾，使弱势语言在竞争中处于劣势，更快走向濒危。 ②印刷术的出现大范围改变了语言生态，一些没有文字的语言被严重边缘化，失去了在广泛交流等方面的优势，逐渐走向濒危。 ③网络与语言智能的发展虽为濒危语言保护提供了希望，但另一方面也只为少数语言保留了国际应用的空间，且更进一步助长了英语的强势，多数语言只能在小范围内发挥交际作用甚至退出交际领域，弱势语言在此环境下生存空间被压缩，更易濒危。 ④广播、电视的普及加速了有官方地位的语言及国际大语言的传播，其他语言几乎失去了竞争能力，弱势语言难以在这种传播优势的冲击下维持自身的广泛传播和应用，从而走向濒危。 8．本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①材料一中明确指出“没有众多语言的并存，几种强势语言也难以形成和发展”，这强调了多种语言相互依存的关系，为强势语言与弱势语言相互汲取促进发展的观点提供了理论支撑。在现实的全球语言环境中，各种语言的发展确实是相互影响的。如汉语吸收其他民族语言成分而变得更加严密和丰富，这体现了即使是像汉语这样使用人口众多、影响力较大的强势语言，也需要从其他语言中获取独特的表达方式、词汇等元素来完善自身语言体系，推动自身的发展演变。弱势语言要发展需从强势语言中学习优秀部分。鉴于现实中英语在国际诸多领域的强势地位以及在语言技术和互联网上的强大垄断力，弱势语言地区的人们学习英语等强势语言能够打破信息获取的局限，接触到更广泛的知识和文化资源。一些小语种地区的学者掌握英语后，就可以更便捷地获取国际前沿的学术研究成果，有助于弱势语言更好地适应现代社会的交流需求，避免因无法适应时代发展而面临濒危的困境。    ②材料一中提到“只懂得自己母语的人，眼界必将受到限制”，这突出了多语言学习对于拓宽视野的重要性。同时，材料二描述了其他一些有国际影响的语言的做法，为弱势语言的发展提供了可借鉴的思路和模式。在现实的多民族、多语言环境中，许多弱势语言确实面临着生存和发展的挑战。弱势语言应像法语、德语等语言那样，一方面重视国际语言传播。另一方面，要在本社团内加强语言规范和语言统一，以稳固语言的基础，保持语言的纯正性和规范性，使本民族成员能够更准确、高效地使用语言进行交流。知识的引入还能够激发弱势语言自身的创新能力，促使人们对本民族语言和文化进行重新审视和思考，从而在语言表达、文学创作、文化传承等方面产生新的创意和做法，推动弱势语言在保持自身特色的同时不断发展创新，实现与强势语言的协同进化。    ③材料一整体强调多种语言并存的重要性以及语言之间不存在本质上的优劣之分，每种语言都是人类文明成果，都有其价值。材料二则阐述了当前世界语言生态面临的问题，如语言濒危等，凸显了保护语言多样性、促进语言协同进化的紧迫性。在当今全球化加速发展的时代，不同语言之间的交流互动日益频繁，语言多样性面临着诸多挑战，如强势语言的扩张导致一些弱势语言生存空间缩小等。但同时，也有许多积极的现象，如一些地区通过文化交流、语言教育等举措促进不同语言的共同发展。强势语言与弱势语言的协同进化关系对于维护世界语言生态平衡、促进文化多元发展以及推动社会和谐进步具有重要意义，丰富了本民族的知识和智慧。 拓展练 二、文言文阅读 9．阅读下面的文段，将画线句翻译成现代汉语。 李士谦字子约，赵郡平棘人也。士谦家富于财，躬处节俭，每以振施为务。其后出粟数千石，以贷乡人，值年谷不登，债家无以偿，皆来致谢。士谦曰：“吾家余票，本图振赔，岂求利哉！”于是悉召债家，为设酒食，对之燔契，曰：“债了矣，幸勿为念也。”各令罢去。他年又大饥，多有死者，士谦罄竭家资，为之糜粥，赖以全活者将万计。至春，又出粮种，分给贫乏。赵郡农民德之，抚其子孙曰：“此乃李参军遗惠也。”或谓士谦曰：“子多阴德。”士谦曰：“所谓阴德者何？犹耳鸣，已独闻之，人无知者。今吾所作，吾子皆知，何阴德之有！” （节选自《隋书·李士谦传》，有删改） （1）其后出粟数千石，以贷乡人，值年谷不登，债家无以偿，皆来致谢。 （2）赵郡农民德之，抚其子孙曰：“此乃李参军遗惠也。”或谓士谦曰：“子多阴德。” 【答案】9．（1）后来李士谦拿出几千石粮食，用来借给同乡人，正赶上谷子歉收，借粮食的人家无法偿还，都来表示道歉。（2）赵郡的农民感激他，抚摸自己的子孙说：“这是李参军留下来的恩惠啊。”有人对李士谦说：“您暗中做了许多善事。” 【解析】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1）贷：借。登：成熟，丰收。无以：没有办法。谢：道歉。（2）第一个“德”：名词用作动词，感激。遗惠：留下的恩惠。或：有人。 10．程度轻重变化。 诛：古义是责备、谴责；今义词义加重，引申为惩罚，再引申为杀死，如诛杀。 口诛笔伐：用语言文字宣布罪状，进行声讨。 请仿此形式，另举两例。 答： 【答案】10．（1）恨：古义 是遗憾，今义是仇恨。古义轻，今义重。抱恨黄泉：心怀遗憾离开人间。 （2）怨：古义是仇恨，今义是责怪。古义重，今义轻。以怨报德：用怨恨回报别人对自己的恩惠。 【解析】本题考查理解常见文言实词古今异义的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“诛：古义是责备、谴责；今义词义加重，引申为惩罚，再引申为杀死，如诛杀。请仿此形式，另举两例”，这是就文言实词中的古今异义现象设题，古今异义包括：词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化、程度轻重变化，需要考生平时多积累。本题中，诛：古义是责备、谴责；今义词义加重，引申为惩罚，再引申为杀死，如诛杀。很明显，程度轻重变化。就此想到的成语是“时乖命蹇：时运不好，命运不佳”。针对此种古今异义的类型，可举例“恨：古义 是遗憾，今义是仇恨。古义轻，今义重”、“怨：古义是仇恨，今义是责怪。古义重，今义轻”。相应的成语有“抱恨黄泉：心怀遗憾离开人间”、“以怨报德：用怨恨回报别人对自己的恩惠”。 11．感情色彩变化。 乖：古义指乖张、不顺，今义主要指听话、顺从，贬义变褒义。 时乖命蹇：时运不好，命运不佳。 请仿此形式，另举一例。 答： 【答案】11．危：古义是端正，引申为正直， 是褒义词；而今义是危险，是个贬义词。危言正色：正直的言论和严正的态度。 【解析】本题考查理解常见文言实词古今异义的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“乖：古义指乖张、不顺，今义主要指听话、顺从，贬义变褒义。时乖命蹇：时运不好，命运不佳。请仿此形式，另举一例。”，这是就文言实词中的古今异义现象设题，古今异义包括：词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化、程度轻重变化，需要考生平时多积累。本题中，乖：古义指乖张、不顺，今义主要指听话、顺从，贬义变褒义。很明显，感情色彩变化。就此想到的成语是“时乖命蹇：时运不好，命运不佳”。针对此种古今异义的类型，可举例“危：古义是端正，引申为正直， 是褒义词；而今义是危险，是个贬义词”。相应的成语有“时乖命蹇：时运不好，命运不佳”。 12．词义扩大。 体：古义是身体的某一部分，今义指整个身体。 五体投地：两手、两膝和头着地，是佛教最恭敬的礼节，形容敬佩到了极点。 请仿此形式，另举两例。 答： 【答案】12．(1)响：古义是回声，今义泛指一切声响。云集响应：像云一样地集中，像回声一样地反应。形容群起赞同。 （2）色：古义指脸上表现的神情、气色，即脸色；今义泛指所有的颜色。声色俱厉：说话时声音和脸色都很严厉。 【解析】本题考查理解常见文言实词古今异义的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“体：古义是身体的某一部分，今义指整个身体。五体投地：两手、两膝和头着地，是佛教最恭敬的礼节，形容敬佩到了极点。请仿此形式，另举两例”，这是就文言实词中的古今异义现象设题，古今异义包括：词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化、程度轻重变化，需要考生平时多积累。本题中，体：古义是身体的某一部分，今义指整个身体。很明显，词义扩大。就此想到的成语是“五体投地：两手、两膝和头着地，是佛教最恭敬的礼节，形容敬佩到了极点”。针对此种古今异义的类型，可举例“响：古义是回声，今义泛指一切声响”、“色：古义指脸上表现的神情、气色，即脸色；今义泛指所有的颜色”。相应的成语有“云集响应：像云一样地集中，像回声一样地反应。形容群起赞同”、“声色俱厉：说话时声音和脸色都很严厉”。 13．词义缩小。 （1）臭：古义指气味，包括香气和难闻的气味；今义专指难闻的气味。 乳臭未干：身上的奶腥气还没有完全退掉，形容人幼稚不懂事理（含讥讽意），有时用来表示对年轻人的轻蔑和不信任。 无声无臭：没有声音，没有气味，形容人没有名声或事情没有消息。 （2）宫：古义是房屋的通称，现在一般专指帝王的宫殿。 清宫除道：打扫房屋和道路，指准备迎接贵宾到来。 请仿此形式，另举两例。 答： 【答案】13．（1）金：古义泛指金属 ，今义专指黄金。固若金汤：形容城池或阵地坚固，不易攻破。 （2）丈夫：古义泛指男子，今义专指女性的配偶。巾帼丈夫：有男子气概的女子。 【解析】本题考查理解常见文言实词古今异义的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“臭：古义指气味，包括香气和难闻的气味；今义专指难闻的气味。请仿此形式，另举两例”，这是就文言实词中的古今异义现象设题，古今异义包括：词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化、程度轻重变化，需要考生平时多积累。本题中，臭：古义指气味，包括香气和难闻的气味；今义专指难闻的气味。很明显，这是词义缩小。就此想到的成语是“乳臭未干：身上的奶腥气还没有完全退掉，形容人幼稚不懂事理（含讥讽意），有时用来表示对年轻人的轻蔑和不信任”。针对此种古今异义的类型，可举例“金：古义泛指金属 ，今义专指黄金”、“丈夫：古义泛指男子，今义专指女性的配偶”。相应的成语有“固若金汤：形容城池或阵地坚固，不易攻破”、“巾帼丈夫：有男子气概的女子”。 附加题 三、语言文字运用 14．词义转移，指词的意义由一个范围移动到另一个范围，这种现象更是大量存在于成语中。 （1）走：古义指跑，今义指行走。 走马看花：骑在奔跑的马上看花，比喻粗略地观察事物。 （2）木：古义指树，今义指木头。 缘木求鱼：爬到树上去找鱼，比喻方向、方法不对，一定达不到目的。 请仿此形式，另举两例。 答： 【答案】14．（1）兵：古义指兵器 ，今义指士兵。短兵相接：双方用刀剑等短兵器进行搏斗，比喻面对面地进行针锋相对的斗争。 （2）汤：古义指热水，今义指食物煮后所得的汁水以及烹调后汁儿特别多的副食。固若金汤：金属造的城，滚水形成的护城河。形容工事无比坚固。 【解析】本题考查理解常见文言实词古今异义的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“走：古义指跑，今义指行走。请仿此形式，另举两例”，这是就文言实词中的古今异义现象设题，古今异义包括：词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化、程度轻重变化，需要考生平时多积累。本题中，走：古义指跑，今义指行走。很明显，这是词义转移。就此想到的成语是“走马看花：骑在奔跑的马上看花，比喻粗略地观察事物”。针对此种古今异义的类型，可举例“兵：古义指兵器 ，今义指士兵”、“汤：古义指热水，今义指食物煮后所得的汁水以及烹调后汁儿特别多的副食”。相应的成语有“短兵相接：双方用刀剑等短兵器进行搏斗，比喻面对面地进行针锋相对的斗争”、“固若金汤：金属造的城，滚水形成的护城河。形容工事无比坚固”。 15．在下面一段话的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（   ） 教养是一个人处世时的一种敬重态度。教养的获得是不可________的，它是长期规训和自我修炼的结果。虽然大家都知道教养是一个人处世的通行证，但是，一些人对教养的修炼就是________，依然不拘小节、我行我素，更有甚者放纵自我，这样的行为________。 A．一挥而就 不以为然 人所不耻 B．一蹴而就 不以为意 人所不齿 C．一挥而就 不以为意 人所不齿 D．一蹴而就 不以为然 人所不耻 【答案】15．B 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。 一挥而就：笔一挥就完成，形容文思敏捷或笔法娴熟。一蹴而就：踏一步就能成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。第一空说的是教养的获得过程，用“一蹴而就”更恰当。 不以为然：不认为是对的，表示不认同。不以为意：不在意，不当回事。第二空语境更侧重不在意、不重视，故应选“不以为意”。 人所不齿：人们不把他（她）当作同类看待，表示鄙视。人所不耻：人们不以之为耻。第三空语境表达的是对我行我素及放纵自我的鄙视，故应选“人所不齿”。 故选B。 16．日常生活中，讲究措辞文雅和形象是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的词语或句子。 示例：比赛夺了冠军，可以直接说“夺冠”；文雅一点，可以说“折桂”、“夺魁”；如用四个字，可以说“成为擂主”、“传来捷报”；甚至还可用“雄壮的国歌声响起来了”这样的句子来表达。 （1）决赛输了，可以直接说“失利”；文雅一点，可以说“ ”（两个字）；如用四个字的成语或熟语，可以说“ ”；甚至还可用“ ”这样的句子来表达。 （2）比赛平了，可以直接说“战平”；如用四个字的成语或熟语，可以说“互交白卷”、“ ”、“ ”、“ ”。 【答案】16． 败北（折戟） 饮恨赛场（铩羽而归、屈居亚军） 冲击冠军的努力付之东流 握手言和 难分伯仲 均无建树（难决雌雄） 【解析】本题考查学生语言表达得体能力。 根据题中要求可知，“讲究措辞”指在不同场合中日常交际中，注重礼貌用语，所谓的“文雅”“形象”指的是“有文化意蕴”“形象生动”。本题要求讲究措辞文雅，需要选择文雅的书面语来表达。 第一处语境要求写决赛失败的文雅的词语，如用两个字，可以用“败北”或者“折戟”。败北：打败仗。折戟：形容失败惨。如用四个字的成语或熟语，可以说“铩羽而归”或者“屈居亚军”。铩羽而归：比喻遭受挫折或失败后不光彩地返回。用以形容失败归来。如用“句子来表达”，可以说“冲击冠军的努力付之东流”。 第二处语境强调比赛平了，如用四个字的成语或熟语，可以用“握手言和/难分伯仲”或者“决雌雄/平分秋色/均无建树”。握手言和：指竞赛双方不分胜负。难分伯仲：比喻人或事物不相上下，难分优劣高低。难分雌雄：不分上下；平分秋色：比喻双方各得一半，不分高低，表示平局。均无建树：表示比赛双方都没有取得胜利，表示平局。 17．假设苏轼在黄州写信给好友张梦得，以下书信用语的敘述，错误的选项是 A．苏轼称呼张梦得时可用“足下”；自称时可称“仆”。 B．信中提及苏辙时，可称“舍弟”；提及过世的母亲时则称“先慈”。 C．信末的结尾祝福语，可用“斗山安仰”、“福寿双全”。 D．署名下敬辞，可用“顿首”、“谨启”。 【答案】17．C 【解析】本题考查学生语言表达的得体性。解答此题，考生要根据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析是否得体。本题要求选出“假设苏轼在黄州写信给好友张梦得，以下书信用语的敘述，错误的选项”。 C项，“斗山安仰”“福寿双全”是给长辈的祝福语，而这封书信是写给好友的，所以使用不得体。 故选C。 18．下面几个情境中，语言表述得体、准确的一项是（    ） A．萧峰对段正淳说：大理段王爷，令千金在此，你好好管教管教吧！说着携起阿紫的手，走到段正淳身前，轻轻将她推过去。（小说《天龙八部》） B．以自身的品性、资质和特定条件下的作为来论，汉献帝在历代帝王中可算中上水平，如果按照大众对贤君的惯常定义，汉献帝也完全可以忝列其中。（某电视节目评价汉献帝） C．参加中国围棋世界冠军争霸赛的选手古力赛前表示：“明天的对手是江维杰，他在上届比赛中曾把我打下了冠军的宝座，希望他明天能承让。”（某网站体育消息） D．这份购房合同是我方当事人在中介的忽悠下签订的，依法应认定无效。（某律师向法庭呈送的上诉状） 【答案】18．A 【解析】本题考查语言表达的得体，解答时要注意以下四点：①依据语境，用语准确句式恰当；②看准对象，用语讲究分寸；③适应场合，巧妙用语；④把握语体。另外，考生在平时学习和复习中要注意积累并能够正确使用生活中常见的谦敬词语。 A项，“令千金”表示对对方女儿的敬称；句中用于萧峰对段正淳说段正淳的女儿阿紫，使用正确。 B项,“忝列”是一个谦辞，指自己有愧于列在其中；句中用于评论汉献帝，使用错误，“忝列”应改为“名列”。 C项，“承让”是承蒙相让的意思，一般为比赛后优胜者谦虚时说的话；句中用于比赛前请对方“承让”，使用错误，“承让”应改为“手下留情”。 D项，“忽悠”属于方言口语，句中购房合同属于司法文书，要使用规范的书面语，“忽悠”应改为“欺骗”。 故选A。 19．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 梅雨潭闪闪的绿色 着我们；我们开始 她那离合的神光了。揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。我的心随潭水的绿而 。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。 A．招引    捕捉    摇荡 B．吸引    追捉    摇摆 C．招引    追捉    摇荡 D．吸引    捕捉    摇摆 【答案】19．C 【解析】本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语的分析辨别。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。 第一处强调的是“梅雨潭的绿色吸引、招惹人”，所以此处用“招引”赋予梅雨潭以灵性，突出了梅雨潭的特点。排除BD两项。 第二处强调的是“追赶捕捉梅雨潭闪闪的绿色”，所以运用“追捉”更能体现再到梅雨潭的惊诧之情。排除A项。 第三处强调的是“‘我们’的心随着潭水摇摆晃动”所以用“摇荡”更能体现作者到梅雨潭的欣喜之情。 故选C。 20．根据以下四个例句，总结出“或者”和“还是”的使用规律。 （1）我打算明天或者后天去北京。 （2）你喝点什么?啤酒还是可乐? （3）这次年会你让老张去，或者让小王去，都可以。 （4）你们是明天回国还是后天回国呢? 【答案】20．“或者”和“还是”都可以表选择，一般陈述句中用“或者”，疑问句中用“还是”。 【解析】试题分析：本题主要考查语言表达。总结出“或者”和“还是”的使用规律，结合四个例句分析、概括规律。主要结合句式分析，结合（2）（4）句中的“还是”分析可知，“还是”可以用于疑问句中，“或者”不能，一般用于陈述句。“还是”和“或者”都表示选择，用在“无论、不管”一类词后，两者可以互换。 辈请求长辈；聆听：用于上级听下级的意见；赏光、沾光：不和语境。 21．下列选项中，全都得体的一项是 （1）邱明是小有名气的画家，朋友郭东迁新居后，请他为客厅背景画一幅画，邱明画好后，在画上落款：“……郭东先生 。”（①惠存②指教③雅正） （2）高三16班蒋同学表现优秀，成绩突出。蒋同学受年级邀请，在大会上为全年级同学交流学习经验，在发言结束时，蒋同学致谢说：“谢谢大家 。”（④倾听⑤垂听⑥聆听） （3）请别人给自己方便，或者向人询问时，最恰当的表达是 。（⑦借光⑧沾光⑨赏光） A．①⑤⑦ B．③⑤⑨ C．②⑥⑧ D．③④⑦ 【答案】21．A 【解析】试题分析：这是一道考核语言得体的题目，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。题中指教：用于晚 14 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $