3.2 营造清朗空间 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

该教案聚焦“营造清朗空间”，围绕理性参与网络生活、传播网络正能量展开。通过复习网络积极作用，结合“祖孙对网络看法”漫画情境导入，构建新旧知识联系，引导学生思考网络利弊。 以案例驱动教学，如“楚雄网络谣言查处”“抖音沉迷分析”深化法治观念，通过设计班级网络文明公约、角色扮演传播正能量强化责任意识。融入视频素材与思维导图，提升学生实践能力，为教师提供丰富教学支架，增强课堂互动实效。

第 周 本周备 课时，共 节， 签审： 课题 3.2 营造清朗空间 课型 新授课 时间： 月 日 本课为 课时 教材分析 本框是第三课《共建网络美好家园》的重要组成部分，重点围绕理性参与网络生活、提升媒介素养、传播网络正能量等内容展开，旨在引导学生树立正确的网络使用观念，增强网络责任意识，营造健康、文明、安全的网络环境。 学情分析 八年级学生普遍使用网络，但对网络信息的辨别能力较弱，容易沉迷网络或受到不良信息影响。部分学生缺乏网络道德意识和法律观念。本课通过案例分析、小组讨论、情境模拟等方式，帮助学生增强网络素养，形成理性、负责任的网络行为习惯。 教学目标 【政治认同】 认同网络空间治理的重要性，支持营造清朗网络空间的举措。 【道德修养】 培养健康上网的习惯，增强网络道德意识。 【法治观念】 了解网络行为的法律边界，树立守法意识。 【健全人格】 学会平衡网络与现实生活，避免沉迷网络。 【责任意识】 明确作为网络参与者的责任，积极传播正能量。 教学重点 理性参与网络生活的方法；传播网络正能量的途径 教学难点 如何引导学生在实际生活中践行网络道德与法律，自觉传播正能量 教学方法 情境教学法、小组合作探究法、案例分析法、角色扮演法 教学媒体 PPT课件、视频《网络谣言案例》、图片素材、学生网络行为自查表 教学过程设计 教学环节 师生活动 个性化修订 温故知新导入新课 1.复习提问：网络的积极作用有哪些？ 2.情境导入：展示“奶奶与爸爸对网络的不同看法”漫画，引导学生思考：网络是利大于弊还是弊大于利？ 3.引出课题：从学生的讨论中引出本课主题——3.2 营造清朗空间。 认知学习目标 1.出示目标：通过PPT展示本课核心素养目标与学习重点。 2.学生朗读：齐读学习目标，教师简要解释重点。 课堂学习研讨 1、 自主学习，整体感知 1.阅读教材P19-22，思考：什么是媒介素养？如何理性参与网络生活？如何传播网络正能量？ 2.小组讨论： - 你是否有过“信息茧房”或“网瘾”的经历？ - 网络谣言有哪些危害？如何辨别？ 3.归纳笔记： - 媒介素养：理解、选择、质疑、评估网络信息的能力 - 理性参与：信息节食、抵制不良信息、恪守道德法律 - 传播正能量：参与公共事务、践行社会主义核心价值观 二、案例分析，深化理解 （一）探究活动一：“楚雄网警查处网络谣言” 1.案例简述：呈现具体事件，例如“某地网民为博取关注，在未经核实的情况下，于网络平台发布‘某学校发生食物中毒事件’的虚假信息，引发社会恐慌，后被公安机关依法查处”。 2.关键提问： （1）这则谣言可能造成了哪些具体危害？（如：引发公众恐慌、损害学校声誉、扰乱社会秩序、浪费公共资源用于辟谣等） （2）发布者为何要这样做？其行为违反了哪些法律法规？（链接《治安管理处罚法》《网络安全法》等相关条款，明确编造、传播虚假信息需承担的法律责任） （3）如果你在网络上看到这类信息，应该如何核实与应对？（引导学生思考“不轻信、不盲传、先核实、可举报”的具体步骤） 3.教师引导与总结：强调网络不是法外之地，传播谣言不仅不道德，更可能触犯法律。提升信息辨别力是理性参与网络生活的基本要求。 （ 二）探究二：抖音沉迷”现象分析 1.案例简述：描述现象，如“某中学生因沉迷刷短视频，导致作息紊乱、注意力下降、学习成绩下滑，甚至与家人关系紧张”。 2.关键提问： （1）短时频为什么会让人容易“上瘾”？（结合算法推荐、即时反馈、内容海量等特点，解释“信息茧房”和“时间黑洞”的形成） （2）这种沉迷对青少年的身心健康、学业发展和人际关系可能产生哪些负面影响？ （3）我们可以采取哪些具体措施来预防或摆脱过度沉迷？（如：设置使用时长、关闭自动播放、培养线下兴趣、进行“数字排毒”等） 3.教师引导与总结：网络是工具，不应被工具所控制。学会“信息节食”，管理好上网时间和内容，是塑造健全人格、平衡网络与现实生活的重要能力。 4.师生共同总结理性参与网络生活的方法： ①提升媒介素养：学习辨别信息真伪，理解媒体运作。 ②学会信息节食：有选择地获取信息，控制使用时间。 ③抵制不良信息：主动拒绝暴力、色情、诈骗等有害内容。 ④恪守道德法律：网上言行文明守法，尊重他人权益。 ⑤传播网络正能量 三、践行路径，指导行动 1.小组活动：设计一份“班级网络文明公约” 2.角色扮演：模拟“网络建言献策”场景，体验正能量传播 3.归纳传播正能量的途径： ①积极主动参与公共事务 ②投身公益行动 ③弘扬优秀文化 ④践行社会主义核心价值观 四、当堂检测 1.读漫画《倡议书》。响应此倡议，青少年应( ) A.合理安排上网时间 B.自觉抵制网络谣言 C.积极获取网络新知 D.充分利用网络资源、 2.“用中性笔组装狙击步枪，90%超高仿真度，可发射，在学校就能做。”近一段时间，社交媒体平台上出现了一些教大家制作笔枪"”的视频，3支普通的中性笔被拆解，重新组装后，一把迷你笔枪”便完成了。然而，看似简单有趣的制作背后，却有着严重的安全隐患。面对上述现象，青少年应该( ) ①为手工教学视频设立红线，规范其行为 ②学会辨别网络上的各种信息，切勿盲目从众 ③创作者享有创作自由，尊重作者的智力成果 ④增强安全意识，对身边的潜在危险保持警觉 A.①② B.②③ C.③④ D.②④ 3.下面漫画警醒青少年要(　 　) A.提高媒介素养，少看不良信息 B.学会辨析网络信息，防止受骗 C.学会“信息节食”，不玩网络游戏 D.正确认识网络危害，远离网络 反馈小结升华 1.思维导图总结：利用PPT展示本课知识结构图，梳理理性参与网络生活与传播正能量的方法。 2.学生分享：请学生谈谈本节课的收获和感悟，尤其是如何在网络中践行责任与正能量。 当堂训练检测 使用PPT中的课堂练习题进行检测： 1.媒介素养的含义 2.如何辨别网络谣言 3.传播正能量的具体做法 作业布置 1.基础作业：整理本节课笔记，背诵媒介素养、理性参与、传播正能量的要点。 2.实践作业（选做）：制定个人网络使用计划，记录一周内的网络行为并进行反思。 教学反思 本节课以案例为驱动，引导学生从认知到践行，重点探讨了理性用网和传播正能量两大主题。课堂讨论氛围热烈，学生对贴近生活的案例反应积极，能较好理解网络行为的边界与责任。 成功之处在于情境活动（如制定公约、角色扮演）有效促进了知识的内化与转化。 不足之处是部分案例分析时间可更充裕，以深化法律条款的理解。未来可引入更多元、即时的网络热点案例，并设计更具思辨性的讨论问题，以进一步提升学生应对复杂网络环境的现实能力。 学科网（北京）股份有限公司 $