（浙江专用）-2025-2026学年九年级上学期语文期末仿真模拟卷

( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期末仿真模拟卷 考试时间120分钟，满分120分 一、积累、运用（19分） 青春因磨砺而出彩，人生因奋斗而升华，新时代是奋斗者的时代，青春好时光，奋斗正当时。以下是关于“青春奋进”的材料，请你阅读并完成下面小题。（8分） ①《满江红·和郭沫若同志》中说，“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕！”再大的困难也不足畏惧，哪怕是一万年也要干下去，但是时不我待、________，要从现在就开始争分夺秒，不浪费大好年华。只争朝夕，是奋发图强的进取。君子处世应保持热枕之心，不断充实内心、强健身体，尽力应事接物，修齐治平，锲而不舍地奋斗一生。 ②在对天地万物的观察中，在四时的流转往复里，人们认识到时间永恒运转，流逝从来无情。我们只有把握住时间，努力朝自己的目标前进，将精力付诸读书学习，才能收获shuò果，坚定地将步伐迈向明天！ ③时光不肯轻易垂青成功，没有哪一次成功，无不是在与时间的赛跑中把握机遇、不懈奋斗的结晶。“自强不息”“持之以恒”，是中华文化给所有奋进者的箴言，它提醒人们要珍重每一天、抓紧每一时。 1．给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） （1）箴（ ）言       （2）shuò（ ）果 2．请结合语境，解释语段中加点的词语。（2分） （1）锲而不舍： （2）垂青： 3．填入①段横线处的成语，你认为最恰当的一项是（   ）。（2分） A．刻不容缓 B．迫不及待 C．千钧一发 D．义不容辞 5．根据提示或要求，补全下面横线上所缺的内容。（7分） 一字一句总关情。古人写作诗词，常因事而起，触景生情，抒发心中的感慨。我们可以从范仲淹《渔家傲·秋思》“（1） ，（2） ”中读出戍边将士欲建功立业又思念家乡的复杂情感；也可以从《江城子·密州出猎》“（3） ，（4） ，射天狼”中读出苏轼为国杀敌，守卫边疆的豪情壮志；亦可以在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“（5） ，（6） ”中读出辛弃疾为朝廷收复失地的爱国激情和雄心壮志；还可以从《满江红（小住京华）》“（7） ，因人常热”中读出秋瑾为理想、为他人而付出的真挚情感。 6．我市某初中学校学生会拟组织一次以“走进小说天地”为主题的综合性实践活动，请你根据下列相关要求回答问题。 （1）下面是该校为了深入了解同学们阅读经典文学小说的情况，对全校500名学生开展了一次全面的调查问卷，请你根据调查统计结果，写出一条结论（不出现具体数据），并提出两条建议。（2分） 初中生课外阅读情况调查统计表 阅读类型 阅读人数 占比 课内经典文学小说 70 14% 课外经典文学小说 20 4% 武侠小说 110 22% 言情小说 120 24% 玄幻小说 180 36% （2）根据调查结果，学校将举办一场以“阅读经典文学小说”为主题的演讲比赛。为了更好地推广这一活动，邀请你为本次活动创作两句富有吸引力的宣传语。（2分）（要求：主题突出，句式整齐，字数在20字以内） 二、阅读（48分） （一）名著阅读。（6分） 阅读下面两则材料，回答完成各题。 【材料一】 弹指间又过了三四年。A看书，心下也着实明白了。那日，正是黄梅时候，天气烦躁。A放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边上山，青一块，紫一块，绿一块。树枝上都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。A看了一回，心里想道：“古人说：‘人在画图中’，其实不错。可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣。”又心里想道：“天下那有个学不会的事，我何不自画他几枝。” 《儒林外史》节选 【材料二】 萧让却才读罢，以下皆有怒色，只见B从梁上跳将下来，就萧让手里夺过诏书，扯的粉碎，便来揪住陈太尉，拽拳便打。此时宋江、卢俊义大横身抱住，那里肯放他下手。恰才解拆得开，李虞候喝道：“这厮是甚么人？敢如此大胆！”B正没寻人打处，劈头揪住李虞候便打，喝道：“写来的诏书是谁说的话？”张干办道：“这是皇帝圣旨。”B道：“你那皇帝，正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要来恼犯着我，好歹把你那写诏的官员尽都杀了！” 《水浒传》节选 7．上面两则材料各写到了名著中的人物，依次写出材料一中的A人物是 （人名），他看到雨后荷花产生了 的想法；材料二中的B人物是 （人名），他因 而大闹。（4分） 8．从以上两个人物中选择一个，结合材料及原著内容分析其人物形象。（2分） （二）文学类文本阅读。（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 少年的秋天 原上秋 ①你不是想上学吗，跟我往城里运砖吧。 ②爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。那时候，我们家正面临吃不饱饭的危机，五个孩子上学是个不小的负担。尽管学费政府有补贴，吃喝穿用，仍是个不小的数目。 ③那一年我十三岁，小学刚毕业那天，考试成绩贴在大队部门口，名单上第二个就是我。我混在人群后面，一声不响地享受着这一时刻。我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少，他们心里一直想着往后如何负担得起。弟弟妹妹都在上小学。按爹的想法，农村孩子上个小学就够了，有这些知识，足够应付锄头和镰刀。考试过后我们就放假了。我们的假期和种地有密切联系，它啥时候放，放多少天，都受农事指挥。我喜欢这样的安排，我想趁着假期打工挣点钱，去县里上初中。不这样的话，将面临辍学的危机。 ④你真的想挣钱？爹问我。 ⑤我想上学。我说。 ⑥爹在我的头上不知轻重地拍一巴掌。然后说，你挣钱还得几年。 ⑦走，拉砖去。爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。我坐在车上，怀里抱着一个酱紫色的瓦罐和一个白瓷碗。瓦罐里是从三十多米深的水井里打上来的清水。远行的人别的可以不带，不能忘记带水。窑厂的负责人问我爹，送一车挣八块，干不干？爹看看我，我看着远处大杨树上的一群麻雀。爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望。 ⑧从窑厂到县城有二十八里，都是土路。如果晴天，一辆马车就弄得尘土飞扬，雨天就更难走了，但它是去县城唯一能走车的路。爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响。 ⑨我在生产队见过马车往地里送粪，是牲口拉套。赶马车的人手拿一根长鞭，用鞭梢指挥长套里的牲口用力或者转向，驾辕的牲口用一根笼头绳子控制着。爹撅着屁股用力的样子，让我想起驾辕的骡子。和生产队的拉粪车相比，他显得势单力薄。 ⑩车是不能坐了，我挑着瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子湿了，风一吹，贴身的凉。实际上，爹身上的衣物早就湿透了，由于汗水源源不断，凭体温是暖不干的。 ⑪歇会吧。爹一松懈，车子很听话地停在原地。我们就坐在路边的田埂上，捧着大碗喝水。爹擦着汗水问我，累不累？ ⑫我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校？ ⑬爹点头，估计是吧。 ⑭一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学校，还等着开学上学呢。 ⑮我被爹的话逗笑，但我没和麻雀搭话。麻雀叽叽喳喳，无忧无虑的样子。可我现在没有心情，等我有学上了，也可以像麻雀一样，飞来飞去的，大喊大叫。 ⑯那天，我们赶到县城，太阳已经落山了。回转的时候，天空飘起了细雨。这是我第一次走到县城，雨雾中的城市灰蒙蒙的，既冷又乱。爹将八块钱装进衣兜，一路上按了又按。 ⑰出县城的时候，他停下来，在路边买了两块烤红薯。他说，外面的东西真贵，就这，五毛钱。他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢。 ⑱我的脚似乎有了泡，钻心地疼。爹让我上车，护好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。但呼呼的风在四周响起，像在助他。 ⑲回到家，村庄已经沉睡。爹把湿漉漉的衣裳脱来，从口袋中摸出七块五毛钱。可能是贴身的原因，那钱干干的，没沾一点湿气。 ⑳那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在炫耀地说，你可以继续上学了。 （选自《中国微型小说精选》，有删改） 9．小说围绕“拉砖”这件事写了一个少年的成长，请根据提示填写。 时间 事件 “我”的心理 刚毕业那天 ① 享受又担忧 放假后 “我”想打工挣学费，于是爹带“我”去拉砖。 ② 拉砖路上 ③ 复杂 出县城的时候 爹拿出五毛钱买红薯，我们加快速度返程。 ④ 10．结合文章内容，分析父亲的人物形象。（4分） 11．下列对小说内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．小说标题一语双关，既点明故事发生的时令，又暗含“我”复杂的心绪。 B．第③段运用插叙，插入“我”成绩优秀却无钱负担，决定利用假期挣钱上学的事，交待了事情的原由，又丰富了文章内容。 C．第⑯段写道“一路上按了又按”，这是细节描写，表明父亲对这八块钱的珍视。 D．结尾运用拟人，“炫耀”赋予纸票如人般“得意”情态，从侧面写出纸票于“我”的珍贵，隐约流露伤感之意。 12．同是写少年的成长故事，本文和曹文轩《孤独之旅》有相通之处，请结合画线句子和下面的链接材料说一说本文中的“麻雀”和《孤独之旅》中的“鸭子”在文中的妙用？（4分） 【链接材料】 （1）鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。 （2）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 （节选自曹文轩《孤独之旅》） （三）实用类文本阅读。（10分） 阅读下面材料，完成各题。 【材料一】 2025年春晚，《秧BOT》节目吸引了无数观众的目光，16个活泼喜感的BOT（机器人robot的简称）与16名新疆艺术学院的舞蹈演员，人机协同共同呈现民间艺术的独特魅力。这群BOT的名字叫宇树H1“福兮”，谐音“伏羲”。H1是全球首款能完成原地空翻的人形机器人，搭载AI运动控制、高精度3D激光自主定位和导航等技术。春晚舞台上，机器人通过激光雷达实时感知周围演员的位置和动作，快速调整自身的运动轨迹和姿态，实现了与演员们的完美配合，呈现出一场精彩绝伦的舞蹈表演。 【材料二】 机器人在各领域的应用 领域 服务业 农业 军事 应用 2024年北京地坛庙会引入书法机器人，每小时产出200幅“福”字作品，笔锋流畅度堪比资深书法家；泰山景区配备外骨骼助力机器人，帮助游客减少30%的登山体力消耗。 新疆塔克拉玛干沙漠的“种菜机器人”2023年投入使用，能顶着50℃高温自动播种、浇水，每天种50亩菜地，效率是人工的50倍。 珠海航展曝光的“机器狼”集群成本仅3万元一只，侦察型探路、战斗型扛机枪扫射，零件坏了还能拆其他机器狼“借尸还魂”。 【材料三】 2025年开学首日，深圳福田区绿洲小学的孩子们刚走到校门口，就被两个“特殊迎新员”惊得瞪圆了眼睛——曾在央视春晚大放异彩的G1人形机器人，正带着它的机器狗搭档G02，对着同学们憨态可掬地鞠躬问好，萌趣的动作引起欢呼。除了可爱卖萌，它们还化身“助理讲师”，为绿洲小学的同学们带来一堂妙趣横生的科学互动课。 【材料四】 针对“机器人进课堂”这个话题，社会各界展开了激烈的讨论。 上周收作文，10个学生里6个用AI生成屈原“穿越感言”，辞藻华丽但毫无思考机器人能教平仄格律，但教不出“朱门酒肉臭”的悲悯。教育不是流水线！ @语文李老师反对！上海学生用机器人复原《兰亭集序》场景，文化传承更鲜活！堵不如疏，关键看老师怎么引导。 破防了！机器人教《将进酒》比老师朗诵还激情，但……没有古风少女眼神交流，没有课堂互动。 孩子和冷冰冰的机器相处久了，连和同学朋友都不会沟通了，这代人不就成“社恐批量生产机”了? 笑死！今天学校机器人历史老师死机三回，讲到虎门销烟突然卡成电音rap，全班笑到缺氧。学校唯一的电工拿螺丝刀修了三小时，也没修好。 班级开展“科技点亮未来，创新成就梦想”主题学习活动，请你参加。 活动一：科技知识知多少 13．下列关于材料的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．2025春晚《秧BOT》宇树H1人机协同共舞，彰显科技与艺术融合。 B．机器人在极端环境下高效作业，展现科技为生活与国防带来了新变革。 C．机器人在教学应用中展现独特优势，目前可以解决教育资源不均问题。 D．G1人形机器人与G02融入校园迎新和教学，开启教育互动的新范式。 14．材料展现了机器人应用多方面优势，请概括其中两点并结合材料说明。（4分） 活动二：科技与生活 15．材料四中机器人进校园存在哪些问题？请写出两点并提出一条合理建议。（3分） （四）古诗文阅读。（18分） 班级开展“欧阳修”专题探究活动，请你完成任务。 政治生涯风流岁月 政涯首次受挫 1036年（30岁）贬为峡州夷陵县令 再次被贬外放十年 1037年（31岁）作《峡州至喜亭记》等 1045年（39岁）贬为滁州知州 1046年（40岁）作《怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮》《醉翁亭记》等 【甲】 怀嵩楼①新开南轩与郡僚小饮 作者：宋·欧阳修 绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。 霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。 解带西风飘画角，倚栏斜日照青松。 会须乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰②。 【乙】 峡州至喜亭记欧阳修 ①岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旅。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出，而其羡余不急之物，乃下于江，若弃之然，其为险且不测如此。夷陵为州，当峡口，江出峡始温为平流。故舟人至此者必沥酒③再拜相贺以为更生。 ②虞部郎中朱公再治④是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。夷陵固为下州⑤，廪⑥与俸皆薄⑦，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子⑧”者矣。自公之来，岁数⑨大丰，因民之余⑩，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 （节选自《欧阳文忠公文集》，有删改） 【注释】①怀嵩楼：唐文宗开成元年（836年），李德裕由袁州长史徙为滁州刺史，建“怀嵩楼”，并写有《怀嵩楼记》一文。②群玉峰：群玉山，神话传说中的仙山。此处借指白雪覆盖的山峰。③沥酒，洒酒于地，表示祝愿或起誓。④朱公再治：指朱再治，时任峡州知州。⑤下州：偏远州县。⑥廪：米仓，这里指官员的供给。⑦薄：少。⑧恺悌君子：泛指品德优良、平易近人的人。⑨岁数：年年。⑩余：生活富足、有余。 【解释字意】 16．请根据表格中提示的方法解释【乙】文中的加点字。（2分） 文言语句 方法 联系内容 释义 江出峡始温为平流 课内迁移法 始一反焉（《愚公移山》） （1） 夷陵固为下州 查阅字典法 ①稳固；②顽固；③本来；④已经 （2） 去忧患而就乐易 语境推测法 句中“去”为远离之意 （3） 而属笔于修焉 关注通假字 属予作文以记之 （4） 【读通语意】 17．为【乙】文画波浪线的句子断句。（限断两处）（2分） 故 舟 人 至 此 者 必 沥 酒 再 拜 相 贺 以 为 更 生 18．将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （2）作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。 【赏读语言】 19．【甲】诗颔联“争”字用的绝妙，请简要赏析此字的妙处。（3分） 20．有同学模仿《醉翁亭记》多次运用虚词的写法，给【乙】文画横线的句子添加了多个虚词，你认为这样改是否合理？请简述理由。（4分） 改句：倾折而回直，捍怒而斗激也，束之而为湍，触之而为旅也。顺流之舟顷刻而数百里也，不及顾视也，一失毫厘而与崖石遇者，则糜溃漂没不见踪迹也。 【悟读精神】 21．欧阳修一生多次被贬，他行至困境时是如何突破重围的呢？请联系上述诗文，简要分析。（3分） 三、写作（50分） 22．阅读材料，完成作文 守住自己的内心，守住自己的生活，就是在守住不惑的底线，守护人生的大盘。 即使不知道答案，即使不清楚前路，仍可选择做最值得的自己：去思考、去行动，去迎接、去探索。 ——《南方周末》新年献词《守住不惑的底线，选择做最值得的自己》 上述材料引发了你哪些联想与思考？请你选择某一个角度写一篇文章，可以讲述经历，可以阐述观点，也可以抒发感想。 要求：（1）立意自定，题目自拟。（2）文体自选，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期末仿真模拟卷 考试时间120分钟，满分120分 一、积累、运用（19分） 青春因磨砺而出彩，人生因奋斗而升华，新时代是奋斗者的时代，青春好时光，奋斗正当时。以下是关于“青春奋进”的材料，请你阅读并完成下面小题。（8分） ①《满江红·和郭沫若同志》中说，“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕！”再大的困难也不足畏惧，哪怕是一万年也要干下去，但是时不我待、________，要从现在就开始争分夺秒，不浪费大好年华。只争朝夕，是奋发图强的进取。君子处世应保持热枕之心，不断充实内心、强健身体，尽力应事接物，修齐治平，锲而不舍地奋斗一生。 ②在对天地万物的观察中，在四时的流转往复里，人们认识到时间永恒运转，流逝从来无情。我们只有把握住时间，努力朝自己的目标前进，将精力付诸读书学习，才能收获shuò果，坚定地将步伐迈向明天！ ③时光不肯轻易垂青成功，没有哪一次成功，无不是在与时间的赛跑中把握机遇、不懈奋斗的结晶。“自强不息”“持之以恒”，是中华文化给所有奋进者的箴言，它提醒人们要珍重每一天、抓紧每一时。 1．给加点字注音，根据拼音写汉字。（2分） （1）箴（ ）言       （2）shuò（ ）果 2．请结合语境，解释语段中加点的词语。（2分） （1）锲而不舍          （2）垂青 3．填入①段横线处的成语，你认为最恰当的一项是（   ）。（2分） A．刻不容缓 B．迫不及待 C．千钧一发 D．义不容辞 4．第③段划横线的句子有语病，请指出病因并修改。（2分） 【答案】 1．zhēn 硕 2．锲而不舍：一直镌刻下去，不放弃。比喻有恒心、有毅力，坚持不懈。垂青：以青眼相看，表示重视或见爱。这里的意思：青睐、偏爱。 3．A 4．病因：否定不当，修改：将“没有哪一次”改为“每一次”或删去“无”。 【解析】 1．本题考查字音。 （1）箴言：zhēn yán，意思是规谏告诫的话。 （2）硕果：shuò guǒ，大的果实。比喻非常大的成果。 2．本题考查词语理解。 （1）锲而不舍：qiè ér bù shě，一直刻下去不半途而止，比喻有恒心有毅力。这里是说君子处世要始终保持一种坚持奋斗的状态。有恒心，有毅力，不轻易放弃地去奋斗。 （2）垂青：chuí qīnɡ，以青眼相看，表示重视或见爱。这里是说时光不会轻易地对成功有所偏爱，指时光对成功的眷顾、偏爱。 3．本题考查成语运用。A.刻不容缓：时间一点都不容许耽搁。形容形势紧迫，必须立即行动。B.迫不及待：形容心情十分急切，急迫得不能再等待。C.千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，形容情况极其危急；钧，古代重量单位，三十斤为一钧。D.义不容辞：从道义上讲不允许推托、拒绝。结合第①段“再大的困难也不足畏惧，哪怕是一万年也要干下去，但是时不我待、________，要从现在就开始争分夺秒，不浪费大好年华”可知，此处强调时间紧迫，要抓紧时间行动，不能拖延。“刻不容缓”更能体现出这种时间上的紧迫性，符合语境；故选A。 4．本题考查病句辨析。这句话的病因是否定不当。“没有哪一次成功，无不是……”中“没有”和“无不”双重否定表意错误，造成语义混乱。原句想要表达的是“每一次成功都是在与时间的赛跑中把握机遇、不懈奋斗的结晶”。 因此修改后的句子为：时光不肯轻易垂青成功，没有哪一次成功，不是在与时间的赛跑中把握机遇、不懈奋斗的结晶。 或者“时光不肯轻易垂青成功，每一次成功，无不是在与时间的赛跑中把握机遇、不懈奋斗的结晶”。  5．根据提示或要求，补全下面横线上所缺的内容。（7分） 一字一句总关情。古人写作诗词，常因事而起，触景生情，抒发心中的感慨。我们可以从范仲淹《渔家傲·秋思》“（1） ，（2） ”中读出戍边将士欲建功立业又思念家乡的复杂情感；也可以从《江城子·密州出猎》“（3） ，（4） ，射天狼”中读出苏轼为国杀敌，守卫边疆的豪情壮志；亦可以在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》“（5） ，（6） ”中读出辛弃疾为朝廷收复失地的爱国激情和雄心壮志；还可以从《满江红（小住京华）》“（7） ，因人常热”中读出秋瑾为理想、为他人而付出的真挚情感。 【答案】浊酒一杯家万里 燕然未勒归无计 会挽雕弓如满月 西北望 了却君王天下事 赢得生前身后名 算平生肝胆 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“浊、燕、勒、挽、雕、赢、肝”等字词容易写错。 6．我市某初中学校学生会拟组织一次以“走进小说天地”为主题的综合性实践活动，请你根据下列相关要求回答问题。 （1）下面是该校为了深入了解同学们阅读经典文学小说的情况，对全校500名学生开展了一次全面的调查问卷，请你根据调查统计结果，写出一条结论（不出现具体数据），并提出两条建议。（2分） 初中生课外阅读情况调查统计表 阅读类型 阅读人数 占比 课内经典文学小说 70 14% 课外经典文学小说 20 4% 武侠小说 110 22% 言情小说 120 24% 玄幻小说 180 36% （2）根据调查结果，学校将举办一场以“阅读经典文学小说”为主题的演讲比赛。为了更好地推广这一活动，邀请你为本次活动创作两句富有吸引力的宣传语。（2分）（要求：主题突出，句式整齐，字数在20字以内） 【答案】（1）结论：学生对玄幻、武侠和言情小说的偏好显著，而对经典文学小说的兴趣有待提升。 建议：①学校可增设经典文学导读课程或举办相关讲座，激发学生探索经典文学的兴趣；②组织多元化的阅读活动，如角色扮演、读书分享会等，使经典文学以更生动的形式呈现；③鼓励学生从感兴趣的领域入手，逐步引入经典文学作品，如通过玄幻视角解读经典文学中奇幻元素，或探讨言情小说中情感表达与经典文学的异同，以此作为桥梁，引导学生发现经典文学的独特魅力与价值。 （2）例：穿越时空的文字之旅，经典文学等你来探索。 【解析】（1）本题考查图文转换与问题分析解决能力。聚焦表格中不同阅读类型的阅读人数及占比数据，通过对比分析，挖掘数据背后反映的初中生课外阅读现状，并结合实际提出改进建议。 从表格数据进行详细分析：在阅读类型方面，课内经典文学小说阅读人数占比仅为14%，课外经典文学小说占比更是低至4%，二者相加也不足两成。而武侠小说、言情小说、玄幻小说这类娱乐性较强的小说，阅读人数占比分别达到22%、24%、36%，三者占比总和超过八成。这清晰地表明，在初中生的课外阅读选择中，经典文学小说由于其内容往往具有深厚的文化内涵和思想深度，理解门槛相对较高，再加上语言风格可能与当下流行文化存在差异，导致对学生的吸引力不足，阅读量明显偏低。相反，娱乐性小说通常情节跌宕起伏、充满想象力，更契合初中生追求刺激、好奇的心理特点，所以更受学生欢迎。 示例结论：初中生课外阅读中，经典文学小说因理解难度与风格差异，受喜爱程度远不及情节丰富的娱乐性小说。 示例建议：学校可将经典文学小说阅读纳入校本课程，定期安排专门的阅读课，教师通过讲解背景知识、剖析经典片段，帮助学生降低阅读难度，提升对经典文学的理解与兴趣。 开展“经典文学小说改编剧本创作与表演”活动，鼓励学生将经典故事以自己喜欢的方式呈现，让经典文学以更生动活泼的形式走进学生视野，增强学生的参与感和阅读积极性。 （2）本题考查语言表达中的宣传语创作能力。需紧扣“阅读经典文学小说”主题，明确宣传语要起到吸引学生参与演讲比赛的作用，同时满足句式整齐、字数在20字以内的要求。 创作宣传语要突出经典文学小说的价值与魅力，运用对仗、比喻、押韵等手法增强感染力。从经典文学小说能给予读者精神滋养、开阔视野、启迪智慧等角度出发，用简洁有力且富有节奏感的语言表达。比如“品味经典文学，畅游智慧星河”，将阅读经典文学比作畅游星河，形象展现经典文学能带来广阔的精神世界；“走进经典小说，点亮心灵之光”，把阅读经典与心灵的启迪联系起来，强调其对精神层面的积极影响。 示例一：遨游经典书海，感悟文学魅力 示例二：共读经典小说，同赴心灵之约 二、阅读（48分） （一）名著阅读。（6分） 阅读下面两则材料，回答完成各题。 【材料一】 弹指间又过了三四年。A看书，心下也着实明白了。那日，正是黄梅时候，天气烦躁。A放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边上山，青一块，紫一块，绿一块。树枝上都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。A看了一回，心里想道：“古人说：‘人在画图中’，其实不错。可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣。”又心里想道：“天下那有个学不会的事，我何不自画他几枝。” 《儒林外史》节选 【材料二】 萧让却才读罢，以下皆有怒色，只见B从梁上跳将下来，就萧让手里夺过诏书，扯的粉碎，便来揪住陈太尉，拽拳便打。此时宋江、卢俊义大横身抱住，那里肯放他下手。恰才解拆得开，李虞候喝道：“这厮是甚么人？敢如此大胆！”B正没寻人打处，劈头揪住李虞候便打，喝道：“写来的诏书是谁说的话？”张干办道：“这是皇帝圣旨。”B道：“你那皇帝，正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要来恼犯着我，好歹把你那写诏的官员尽都杀了！” 《水浒传》节选 7．上面两则材料各写到了名著中的人物，依次写出材料一中的A人物是 （人名），他看到雨后荷花产生了 的想法；材料二中的B人物是 （人名），他因 而大闹。（4分） 8．从以上两个人物中选择一个，结合材料及原著内容分析其人物形象。（2分） 【答案】 7．王冕 自己画荷花 李逵 不满朝廷招安诏书内容 8．示例1：王冕是一个勤奋刻苦、孝敬母亲、淡泊名利之人。 示例2：李逵是一个性格鲁莽、嫉恶如仇且极具反抗精神的人物。 【解析】 7．本题考查名著内容的理解和掌握。 《儒林外史》以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行深刻批判与嘲讽，同时歌颂少数坚守自我的人物。 《水浒传》则讲述了108位梁山好汉在受朝廷招安后征辽、平方腊以及最终走向悲剧结局的故事，塑造了众多栩栩如生的英雄形象。 材料一中的A人物是王冕。在《儒林外史》的第一章中，描绘了王冕放牛的情节。原文提到“那日，正是黄梅时候，天气烦躁。A放牛倦了，在绿草地上坐着。须臾，浓云密布，一阵大雨过了。那黑云边上镶着白云，渐渐散去，透出一派日光来，照耀得满湖通红。湖边上山，青一块，紫一块，绿一块。树枝上都像水洗过一番的，尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花，苞子上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去”，如此美丽的雨后荷花景致深深吸引了王冕，他内心不禁感叹“古人说：‘人在画图中’，其实不错。可惜我这里没有一个画工，把这荷花画他几枝，也觉有趣”，紧接着又想“天下那有个学不会的事，我何不自画他几枝”，所以他看到雨后荷花产生了自己画荷花的想法。王冕出身贫寒，靠放牛为生，但他勤奋好学，对美的事物有着敏锐的感知和追求。他不受世俗功名的影响，这种对自然之美的热爱和想要通过绘画来留存美好的念头，与他淡泊名利的性格相契合。 材料二中的B人物是李逵。在《水浒传》第七十五回“活阎罗倒船偷御酒 黑旋风扯诏骂钦差”里，朝廷派陈太尉等人前来招安梁山好汉。当萧让宣读诏书时，李逵从梁上跳将下来，就萧让手里夺过诏书，扯得粉碎，便来揪住陈太尉，拽拳便打。从原文“B正没寻人打处，劈头揪住李虞候便打，喝道：‘写来的诏书是谁说的话？’张干办道：‘这是皇帝圣旨。’B道：‘你那皇帝，正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要来恼犯着我，好歹把你那写诏的官员尽都杀了！’”可知，李逵是因为不满朝廷招安诏书内容而大闹。李逵性格鲁莽冲动、疾恶如仇且对梁山兄弟极为忠诚。他认为朝廷招安的态度傲慢，没有给予梁山好汉应有的尊重，再加上他骨子里对皇权没有敬畏之心，觉得宋江同样姓宋也有做皇帝的资格，所以才会如此愤怒，通过大闹来表达自己的不满。据此概括回答即可。 8．本题考查对名著人物形象的分析，需要结合材料和原著具体情节，从人物的语言、动作、心理等方面切入，提炼其性格特点与精神品质。 王冕：从材料一中“放牛倦了”“何不自画他几枝”可见其出身低微却充满艺术追求。在《儒林外史》第一回中，王冕出身贫寒，靠放牛维持生计，但他在劳作之余坚持读书学习，体现出勤奋好学的品质。当看到雨后荷花美景，他内心产生“人在画图中”的感叹，并决定自学绘画，这一心理和行动展现出他对美的敏锐感知与勇于实践的精神。后来，王冕凭借自学成为著名画家，面对知县和权贵的邀请，他不为名利所动，拒绝出仕，选择隐居会稽山中，如“时知县倚着危素的势，要他来参见，他那里肯去？”，这进一步凸显了他淡泊名利、不慕权贵的高尚品格。王冕是作者笔下理想人物的代表，寄托了对文人独立人格和精神自由的追求。 李逵：材料二中“从梁上跳将下来”“扯的粉碎”“揪住便打”等动作描写，以及“你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝”的语言，生动展现出李逵鲁莽暴躁、反抗性极强的性格。在原著中，李逵多次展现出这种火爆脾气，如江州劫法场时，他“抡两把板斧，一味砍将来”，完全不顾及周围的情况，只凭一股蛮劲救人，凸显其行事鲁莽、不计后果。但同时，他对宋江忠心耿耿，江州初次见到宋江时，就因宋江给他十两银子而认定其为大哥，此后始终追随，体现出他的忠诚与质朴。此外，李逵虽然行事鲁莽，但内心嫉恶如仇，在“真假李逵”情节中，他得知李鬼冒充自己作恶后，立刻将其杀掉，展现出他对邪恶的零容忍态度。 示例 王冕：王冕出身贫苦，放牛时被雨后荷花美景触动，萌生自学绘画的想法，凭借努力成为画家。面对权贵邀请，他不为名利所诱，毅然选择隐居，是一个勤奋好学、淡泊名利、不慕权贵的文人典范。 李逵：李逵在朝廷招安时，扯碎诏书、殴打官员，言语中尽显对皇权的蔑视，行事鲁莽冲动。但他对宋江忠心不二，且嫉恶如仇，是一个性格鲜明、充满草莽气息的梁山好汉。 （二）文学类文本阅读。（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 少年的秋天 原上秋 ①你不是想上学吗，跟我往城里运砖吧。 ②爹说这话的时候是微笑着的，让我看到一丝的希望。那时候，我们家正面临吃不饱饭的危机，五个孩子上学是个不小的负担。尽管学费政府有补贴，吃喝穿用，仍是个不小的数目。 ③那一年我十三岁，小学刚毕业那天，考试成绩贴在大队部门口，名单上第二个就是我。我混在人群后面，一声不响地享受着这一时刻。我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少，他们心里一直想着往后如何负担得起。弟弟妹妹都在上小学。按爹的想法，农村孩子上个小学就够了，有这些知识，足够应付锄头和镰刀。考试过后我们就放假了。我们的假期和种地有密切联系，它啥时候放，放多少天，都受农事指挥。我喜欢这样的安排，我想趁着假期打工挣点钱，去县里上初中。不这样的话，将面临辍学的危机。 ④你真的想挣钱？爹问我。 ⑤我想上学。我说。 ⑥爹在我的头上不知轻重地拍一巴掌。然后说，你挣钱还得几年。 ⑦走，拉砖去。爹把自己套在架子车上，吹着口哨出发了。我坐在车上，怀里抱着一个酱紫色的瓦罐和一个白瓷碗。瓦罐里是从三十多米深的水井里打上来的清水。远行的人别的可以不带，不能忘记带水。窑厂的负责人问我爹，送一车挣八块，干不干？爹看看我，我看着远处大杨树上的一群麻雀。爹吆喝我，下车吧。一趟八块钱，拉两趟就够我全年的学费了。这样的诱惑激发起我对劳动的渴望。 ⑧从窑厂到县城有二十八里，都是土路。如果晴天，一辆马车就弄得尘土飞扬，雨天就更难走了，但它是去县城唯一能走车的路。爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响。 ⑨我在生产队见过马车往地里送粪，是牲口拉套。赶马车的人手拿一根长鞭，用鞭梢指挥长套里的牲口用力或者转向，驾辕的牲口用一根笼头绳子控制着。爹撅着屁股用力的样子，让我想起驾辕的骡子。和生产队的拉粪车相比，他显得势单力薄。 ⑩车是不能坐了，我挑着瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头。我身上的褂子湿了，风一吹，贴身的凉。实际上，爹身上的衣物早就湿透了，由于汗水源源不断，凭体温是暖不干的。 ⑪歇会吧。爹一松懈，车子很听话地停在原地。我们就坐在路边的田埂上，捧着大碗喝水。爹擦着汗水问我，累不累？ ⑫我没说累，也没说不累。我问这些砖是不是给我们盖学校？ ⑬爹点头，估计是吧。 ⑭一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学校，还等着开学上学呢。 ⑮我被爹的话逗笑，但我没和麻雀搭话。麻雀叽叽喳喳，无忧无虑的样子。可我现在没有心情，等我有学上了，也可以像麻雀一样，飞来飞去的，大喊大叫。 ⑯那天，我们赶到县城，太阳已经落山了。回转的时候，天空飘起了细雨。这是我第一次走到县城，雨雾中的城市灰蒙蒙的，既冷又乱。爹将八块钱装进衣兜，一路上按了又按。 ⑰出县城的时候，他停下来，在路边买了两块烤红薯。他说，外面的东西真贵，就这，五毛钱。他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢。 ⑱我的脚似乎有了泡，钻心地疼。爹让我上车，护好空空的瓦罐和瓷碗。回去的速度明显加快，一路上他没有吹口哨，也不说话。但呼呼的风在四周响起，像在助他。 ⑲回到家，村庄已经沉睡。爹把湿漉漉的衣裳脱来，从口袋中摸出七块五毛钱。可能是贴身的原因，那钱干干的，没沾一点湿气。 ⑳那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在炫耀地说，你可以继续上学了。 （选自《中国微型小说精选》，有删改） 9．小说围绕“拉砖”这件事写了一个少年的成长，请根据提示填写。 时间 事件 “我”的心理 刚毕业那天 ① 享受又担忧 放假后 “我”想打工挣学费，于是爹带“我”去拉砖。 ② 拉砖路上 ③ 复杂 出县城的时候 爹拿出五毛钱买红薯，我们加快速度返程。 ④ 10．结合文章内容，分析父亲的人物形象。（4分） 11．下列对小说内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．小说标题一语双关，既点明故事发生的时令，又暗含“我”复杂的心绪。 B．第③段运用插叙，插入“我”成绩优秀却无钱负担，决定利用假期挣钱上学的事，交待了事情的原由，又丰富了文章内容。 C．第⑯段写道“一路上按了又按”，这是细节描写，表明父亲对这八块钱的珍视。 D．结尾运用拟人，“炫耀”赋予纸票如人般“得意”情态，从侧面写出纸票于“我”的珍贵，隐约流露伤感之意。 12．同是写少年的成长故事，本文和曹文轩《孤独之旅》有相通之处，请结合画线句子和下面的链接材料说一说本文中的“麻雀”和《孤独之旅》中的“鸭子”在文中的妙用？（4分） 【链接材料】 （1）鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开。 （2）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。 （节选自曹文轩《孤独之旅》） 【答案】 9．①“我”考了第二名，父母并不高兴而是为学费发愁。 ②期待且高兴 ③爹辛苦拉砖，“我”挑着瓦罐和瓷碗跟在后面。 ④欣喜、激动 10．①乐观：在家境危机的情况下父亲始终面带微笑；②幽默：“我”心情烦闷，父亲笑逗麻雀，想要宽慰“我”；③疼爱孩子：笑着把大红薯送给我吃。④勤劳坚韧：面对二十八里土路和沉重砖车，父亲用绳子套肩拉车，汗湿衣物仍坚持前行，体现出为家庭生计和孩子学业的勤劳付出与坚韧品格。 11．D 12．示例：画线句子中无忧无虑的麻雀与“我”形成对比，突出了我对上学的渴望。“麻雀”象征着自由自在、无忧无虑。《孤独之旅》中的“鸭子”是杜小康心理的映射。第（1）句写鸭群对陌生环境的畏怯进一步衬托了杜小康的孤独恐慌。第（2）句中写鸭子终于长大成熟暗示杜小康的成长。 【导语】《少年的秋天》讲述了13岁面临辍学危机的“我”，跟随父亲拉砖挣学费的故事。小学毕业成绩优异的“我”渴望上学，随父亲往返28里土路拉砖。途中父亲艰辛劳作，对“我”关怀备至。最终挣得学费，结尾借纸票暗示“我”能继续上学，展现了家庭的温暖、父亲的坚韧，以及“我”在经历中的成长。 9．本题考查文章内容的理解与概括。 第一空，从第③段“我混在人群后面，一声不响地享受着这一时刻。我第二名的成绩没有让爹娘高兴多少，他们心里一直想着往后如何负担得起。弟弟妹妹都在上小学”可知，“我”考了第二名，可父母因家庭经济困难，为几个孩子的学费发愁，并没因“我”的好成绩而高兴；第二空，从第⑦段“这样的诱惑激发起我对劳动的渴望”以及“我”想通过打工挣学费继续上学的期待，可知“我”对和爹去拉砖挣钱这件事是期待且高兴的；第三空，从第⑧—⑩段“爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走。车轮碾在凹凸不平的车辙上，发出嘎嘣嘎嘣的声响。我挑着瓦罐和碗，跟在后面。二十八里路太过遥远，感觉两条腿怎么也走不到头。实际上，爹身上的衣物早就湿透了”可知，拉砖路上，爹辛苦地拉着车，“我”则挑着瓦罐和瓷碗跟在后面，一路十分艰辛；第四空，从第⑰段“爹递我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢”，爹在辛苦拉砖后还想着给“我”买烤红薯，以及最后能继续上学，“我”此时的心理是欣喜、激动的；据此作答即可。 10．本题考查人物形象。从文中第②段“尽管学费政府有补贴，吃喝穿用，仍是个不小的数目”，家庭经济困难，但爹最终还是带“我”拉砖挣钱供“我”上学，还有第⑰段“出县城的时候，他停下来，在路边买了两块烤红薯。他说，外面的东西真贵，就这，五毛钱。他递我一块大的”可知，尽管困难重重，尽管自己劳累了一天也很饿，仍把最大的红薯留给孩子，体现了爹非常疼爱孩子；从第⑭段“一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学校，还等着开学上学呢”，爹能在辛苦的拉砖途中，笑着和麻雀互动，可见他的幽默；从第⑰段“他递给我一块大的，笑着说，垫垫饥，咱们抓紧往回赶，你娘说不定在村口迎咱们呢”可知，面对困难和身体上的劳累，父亲仍然是微笑面对，这体现了他的乐观；从第⑧段“从窑厂到县城有二十八里，都是土路……爹把一条绳子套在肩膀上，朝两只手里吐口唾沫，朝我一笑，大声喊一声，走”、第⑩段“实际上，爹身上的衣物早就湿透了，由于汗水源源不断，凭体温是暖不干的”可知，从窑厂到县城的二十八里路全是土路，路况恶劣，砖车又沉重，父亲没有退缩，而是用绳子套在肩膀上助力拉车，即便汗水把衣物全部湿透，始终没有停下脚步，坚持把砖送到县城。他用自己的身体扛起家庭生计和“我”的学业，在艰苦的劳动中展现出为了家人甘愿吃苦、不轻易放弃的勤劳与坚韧，每一步都体现着对家庭的责任与担当。 11．本题考查内容理解与写作技巧。D.结尾“那卷纸票，在娘点起的油灯下，微微晃动，似乎在炫耀地说，你可以继续上学了”，运用拟人，“炫耀”体现出纸票能让“我”继续上学的珍贵，流露出的是“我”能继续上学的喜悦，而非伤感之意，分析错误；故选D。 12．本题考查内容的理解与对比阅读。本文中，从第⑭段“一群麻雀飞过头顶，落在身后的几棵大树上，叽叽喳喳，很是热闹。爹点上一支烟，笑着冲麻雀喊，是不是来找小虎玩，小虎今天没空，他要去给学校送砖，快点盖学校，还等着开学上学呢”可知，麻雀叽叽喳喳、无忧无虑，充满生机与自由。而“我”因为家庭经济困难，为了能继续上学，不得不和爹一起辛苦拉砖，此时“我”的心情是沉重且对上学充满渴望的。麻雀的自由欢快与“我”的境遇形成鲜明对比，衬托出“我”对能像麻雀一样自由快乐、无拘无束地上学的强烈渴望；《孤独之旅》中，从链接材料（1）“鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，唯恐自己与这条唯一能使它们感到还有依托的小船分开”可知，鸭子此时像无家可归的漂游者，衬托出杜小康在孤独旅程中内心的孤独与迷茫；从（2）“鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光”可知，鸭子逐渐长大、羽毛变得鲜亮稠密，变得漂亮，它们的成长变化，侧面烘托出杜小康在孤独的旅程中，也逐渐摆脱了孤独与迷茫，变得坚强、成熟，实现了自身的成长；示例：本文中的麻雀，叽叽喳喳、无忧无虑，与“我”因家庭经济困难，为上学而辛苦拉砖的状态形成对比，衬托出“我”对能自由快乐上学的渴望；《孤独之旅》中的鸭子，一开始是无家的漂游者，后来长大变得鲜亮，它们的成长变化，侧面烘托出杜小康在孤独旅程中的成长，从最初的孤独、迷茫到逐渐变得坚强、成熟。 （三）实用类文本阅读。（10分） 阅读下面材料，完成各题。 【材料一】 2025年春晚，《秧BOT》节目吸引了无数观众的目光，16个活泼喜感的BOT（机器人robot的简称）与16名新疆艺术学院的舞蹈演员，人机协同共同呈现民间艺术的独特魅力。这群BOT的名字叫宇树H1“福兮”，谐音“伏羲”。H1是全球首款能完成原地空翻的人形机器人，搭载AI运动控制、高精度3D激光自主定位和导航等技术。春晚舞台上，机器人通过激光雷达实时感知周围演员的位置和动作，快速调整自身的运动轨迹和姿态，实现了与演员们的完美配合，呈现出一场精彩绝伦的舞蹈表演。 【材料二】 机器人在各领域的应用 领域 服务业 农业 军事 应用 2024年北京地坛庙会引入书法机器人，每小时产出200幅“福”字作品，笔锋流畅度堪比资深书法家；泰山景区配备外骨骼助力机器人，帮助游客减少30%的登山体力消耗。 新疆塔克拉玛干沙漠的“种菜机器人”2023年投入使用，能顶着50℃高温自动播种、浇水，每天种50亩菜地，效率是人工的50倍。 珠海航展曝光的“机器狼”集群成本仅3万元一只，侦察型探路、战斗型扛机枪扫射，零件坏了还能拆其他机器狼“借尸还魂”。 【材料三】 2025年开学首日，深圳福田区绿洲小学的孩子们刚走到校门口，就被两个“特殊迎新员”惊得瞪圆了眼睛——曾在央视春晚大放异彩的G1人形机器人，正带着它的机器狗搭档G02，对着同学们憨态可掬地鞠躬问好，萌趣的动作引起欢呼。除了可爱卖萌，它们还化身“助理讲师”，为绿洲小学的同学们带来一堂妙趣横生的科学互动课。 【材料四】 针对“机器人进课堂”这个话题，社会各界展开了激烈的讨论。 上周收作文，10个学生里6个用AI生成屈原“穿越感言”，辞藻华丽但毫无思考机器人能教平仄格律，但教不出“朱门酒肉臭”的悲悯。教育不是流水线！ @语文李老师反对！上海学生用机器人复原《兰亭集序》场景，文化传承更鲜活！堵不如疏，关键看老师怎么引导。 破防了！机器人教《将进酒》比老师朗诵还激情，但……没有古风少女眼神交流，没有课堂互动。 孩子和冷冰冰的机器相处久了，连和同学朋友都不会沟通了，这代人不就成“社恐批量生产机”了? 笑死！今天学校机器人历史老师死机三回，讲到虎门销烟突然卡成电音rap，全班笑到缺氧。学校唯一的电工拿螺丝刀修了三小时，也没修好。 班级开展“科技点亮未来，创新成就梦想”主题学习活动，请你参加。 活动一：科技知识知多少 13．下列关于材料的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．2025春晚《秧BOT》宇树H1人机协同共舞，彰显科技与艺术融合。 B．机器人在极端环境下高效作业，展现科技为生活与国防带来了新变革。 C．机器人在教学应用中展现独特优势，目前可以解决教育资源不均问题。 D．G1人形机器人与G02融入校园迎新和教学，开启教育互动的新范式。 14．材料展现了机器人应用多方面优势，请概括其中两点并结合材料说明。（4分） 活动二：科技与生活 15．材料四中机器人进校园存在哪些问题？请写出两点并提出一条合理建议。（3分） 【答案】 13．C 14． （1）实时感知环境：在复杂环境中感知并快速调整动作，实现与人类的完美配合。 （2）应用领域广泛：服务、农业、军事、教育等领域广泛应用。 （3）提升工作效率：“书法机器人”每小时产生200幅书法作品、“种菜机器人”效率是人工的50倍。 （4）超越人工局限：“种菜机器人”顶着50度高温工作，“机器狼”集群既能侦察又能战斗，零件损坏时可以互相替换使用。 （5）创新传统文化：机器人与人共同演绎，展现民间艺术的独特魅力。 （6）增强课堂的体验感：上海学生用机器人复原《兰亭集序》场景，文化传承更鲜活；机器人教《将进酒》比老师朗诵还激情。 15．不足： （1）学生创造力受限：机器人教学可能过于标准化，抑制学生的创造性思维。 （2）师生互动减少：机器人无法替代师生互动中的情感支持和个性化指导。 （3）社交能力下降：长期和机器人相处削弱学生的社交能力。 （4）技术故障频发：机器人卡顿、电音rap等常出现，影响教学进程。 （5）维护人员紧缺：电工维护人力缺乏。 建议： 当助手不当主角：让机器人教学与传统教学有机融合，借助机器人优势辅助教师开展教学。 强化互动交流：开发情感交互机器人，增加人机、师生和生生间的互动。 做好技术保障：学校配备专业技术人员，定期对机器人进行维护。 【导语】这组材料聚焦机器人热点，内容丰富多元。从春晚表演展现科技魅力，到各领域应用凸显实用价值，再到校园互动引发教育讨论。既有对机器人优势的展示，如高效、创新；也有对其进课堂的担忧，如缺乏情感交流。适合中学生了解科技发展，思考科技与教育、生活的联系。 13．本题考查理解材料内容的能力。C.由材料三“除了可爱卖萌，它们还化身‘助理讲师’，为绿洲小学的同学们带来一堂妙趣横生的科学互动课”以及材料四中各方对机器人进课堂存在不同看法等内容可知，材料只是说机器人在教学方面有了一些应用和尝试，给教学带来新形式，但并没有提及“目前可以解决教育资源不均问题”，本选项说法错误；故选C。 14．本题考查对材料内容的理解和概括能力。从材料一“春晚舞台上，机器人通过激光雷达实时感知周围演员的位置和动作，快速调整自身的运动轨迹和姿态，实现了与演员们的完美配合，呈现出一场精彩绝伦的舞蹈表演”可知，机器人在复杂环境中能感知并快速调整动作，实现与人类的完美配合。所以，机器人应用能实时感知到环境；从材料二“机器人在各领域”的应用服务可知，机器人在服务业、农业、军事业被广泛应用。从材料三“除了可爱卖萌，它们还化身‘助理讲师’，为绿洲小学的同学们带来一堂妙趣横生的科学互动课”和材料四针对“机器人进课堂”讨论话题可知，机器人在教育领域也得到广泛的应用。所以，机器人的应用领域广泛；从材料二“2024年北京地坛庙会引入书法机器人，每小时产出200幅‘福’字作品，笔锋流畅度堪比资深书法家”“新疆塔克拉玛干沙漠的‘种菜机器人’2023年投入使用……每天种50亩菜地，效率是人工的50倍”可知，“书法机器人”每小时产生200幅书法作品、“种菜机器人”效率是人工的50倍。故机器人应用能大大提升人们的工作效率；从材料二“新疆塔克拉玛干沙漠的‘种菜机器人’2023年投入使用，能顶着50℃高温自动播种、浇水”“珠海航展曝光的‘机器狼’集群成本仅3万元一只，侦察型探路、战斗型扛机枪扫射，零件坏了还能拆其他机器狼‘借尸还魂’”可知，“种菜机器人”顶着50度高温工作，“机器狼”集群既能侦察又能战斗，零件损坏时可以互相替换使用。所以，机器人应用能超越人工局限，化不可能为可能；从材料一“……16个活泼喜感的BOT与16名新疆艺术学院的舞蹈演员，人机协同共同呈现民间艺术的独特魅力……”可知，春晚舞蹈机器人与演员默契配合，实现科技与艺术融合，带来新颖的观赏体验。所以，机器人应用能实现人机协同，展现民间艺术的独特魅力，创新传统文化。 从材料四网友“冷浪漫”的发言“上海学生用机器人复原《兰亭集序》场景，文化传承更鲜活！堵不如疏，关键看老师怎么引导”以及网友“古风少女”“破防了！机器人教《将进酒》比老师朗诵还激情……”可知，上海学生用机器人复原《兰亭集序》场景，文化传承更鲜活；机器人教《将进酒》比老师朗诵还激情，这些场景表现机器人在课堂教学中的应用能增强课堂的体验感，提高课堂情境。 综上分析，概括作答即可。 15．本题考查理解分析与提炼能力。 第一问：从材料四网友“语文李老师”的发言“辞藻华丽但毫无思考。机器人能教平仄格律，但教不出‘朱门酒肉臭’的悲悯”可知，机器人教学过于标准化，抑制学生的创造性思维。所以，机器人的教学，会让学生创造力受限；由材料四“孩子和冷冰冰的机器相处久了，连和同学朋友都不会沟通了，这代人不就成‘社恐批量生产机’了”可知，另一个问题是学生与机器人相处时间过长，会影响其与他人的沟通交流能力，不利于人际交往。 从材料四网友“代码苦手”的发言“笑死！今天学校机器人历史老师死机三回，讲到虎门销烟突然卡成电音rap，全班笑到缺氧。学校唯一的电工拿螺丝刀修了三小时，也没修好”可知，在“机器人进课堂”教学过程中，事故频发，机器人卡顿、电音rap等常出现，影响教学进程。且学校维护人员配备不足，电工维护人力缺乏。 第二问：可结合上述问题，根据自己的理解和认识，提出一条合理建议即可。 示例：可在引入机器人教学的同时，加强人机协同与技术维护，既发挥机器人辅助作用，又保证情感交流与课堂稳定。 （四）古诗文阅读。（18分） 班级开展“欧阳修”专题探究活动，请你完成任务。 政治生涯风流岁月 政涯首次受挫 1036年（30岁）贬为峡州夷陵县令 再次被贬外放十年 1037年（31岁）作《峡州至喜亭记》等 1045年（39岁）贬为滁州知州 1046年（40岁）作《怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮》《醉翁亭记》等 【甲】 怀嵩楼①新开南轩与郡僚小饮 作者：宋·欧阳修 绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。 霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。 解带西风飘画角，倚栏斜日照青松。 会须乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰②。 【乙】 峡州至喜亭记欧阳修 ①岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旅。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。故凡蜀之可以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出，而其羡余不急之物，乃下于江，若弃之然，其为险且不测如此。夷陵为州，当峡口，江出峡始温为平流。故舟人至此者必沥酒③再拜相贺以为更生。 ②虞部郎中朱公再治④是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。夷陵固为下州⑤，廪⑥与俸皆薄⑦，而僻且远，虽有善政，不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子⑧”者矣。自公之来，岁数⑨大丰，因民之余⑩，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐吏，因相与谋，而属笔于修焉。 （节选自《欧阳文忠公文集》，有删改） 【注释】①怀嵩楼：唐文宗开成元年（836年），李德裕由袁州长史徙为滁州刺史，建“怀嵩楼”，并写有《怀嵩楼记》一文。②群玉峰：群玉山，神话传说中的仙山。此处借指白雪覆盖的山峰。③沥酒，洒酒于地，表示祝愿或起誓。④朱公再治：指朱再治，时任峡州知州。⑤下州：偏远州县。⑥廪：米仓，这里指官员的供给。⑦薄：少。⑧恺悌君子：泛指品德优良、平易近人的人。⑨岁数：年年。⑩余：生活富足、有余。 【解释字意】 16．请根据表格中提示的方法解释【乙】文中的加点字。（2分） 文言语句 方法 联系内容 释义 江出峡始温为平流 课内迁移法 始一反焉（《愚公移山》） （1） 夷陵固为下州 查阅字典法 ①稳固；②顽固；③本来；④已经 （2） 去忧患而就乐易 语境推测法 句中“去”为远离之意 （3） 而属笔于修焉 关注通假字 属予作文以记之 （4） 【读通语意】 17．为【乙】文画波浪线的句子断句。（限断两处）（2分） 故 舟 人 至 此 者 必 沥 酒 再 拜 相 贺 以 为 更 生 18．将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。 （2）作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。 【赏读语言】 19．【甲】诗颔联“争”字用的绝妙，请简要赏析此字的妙处。（3分） 20．有同学模仿《醉翁亭记》多次运用虚词的写法，给【乙】文画横线的句子添加了多个虚词，你认为这样改是否合理？请简述理由。（4分） 改句：倾折而回直，捍怒而斗激也，束之而为湍，触之而为旅也。顺流之舟顷刻而数百里也，不及顾视也，一失毫厘而与崖石遇者，则糜溃漂没不见踪迹也。 【悟读精神】 21．欧阳修一生多次被贬，他行至困境时是如何突破重围的呢？请联系上述诗文，简要分析。（3分） 【答案】 16．才 ③ 靠近，接近 同“嘱”，嘱托 17．故舟人至此者/必沥酒再拜相贺/以为更生 18．（1）醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。 （2）在江边渡口修了一座至喜亭，作为（从岷江而来的）船家的休息场所。 19．运用了拟人的修辞手法，赋予群山人的情态（或：化静为动。把静止的群山写活了），生动地描绘出深秋霜林木落景象萧疏，而群山争先恐后出现的画面，表现了诗人昂扬向上、傲岸不屈的精神。 20．示例：不合理。没有虚词的原句节奏明快，写出了岷江水咆哮奔流的情态，以及岷江水流之急，行船之险。加入“而”“也”“者”等多个虚词后的改句减慢了节奏舒缓了语气，显得悠闲自得与岷江水势之急之险、气势之磅礴和行船者紧张的心情不吻合。 21．①寄情山水，从山水中获得安慰；②与民同乐，造福一方，用实际政绩获得内心的宁静与满足；③以同道之人朱公为榜样，坦然面对被贬的人生困境励精图治。 【导语】这两则材料展现了欧阳修在贬谪生涯中的精神境界与文学成就。【甲】诗以“霜林落后山争出”的“争”字，生动刻画出秋日山势的峥嵘，暗喻诗人虽遭贬黜却依然昂扬的生命姿态；而“踏雪看峰”的结句，更显其超然物外的豁达胸襟。【乙】文则通过描写峡江险峻与至喜亭的建造，既展现了欧阳修对民生疾苦的体察（如“沥酒再拜”的细节），又借朱公“恺悌君子”的形象，寄寓了自己“不以陋而安之”的处世哲学。两文一诗一文，共同勾勒出欧阳修在逆境中坚守理想、关怀民瘼、寄情山水的完整精神图谱。 16．本题考查文言词语的含义。 （1）根据“课内迁移法”，联系内容“始一反焉（《愚公移山》）”，“始”在“始一反焉”中是“才”的意思，迁移到“江出峡始温为平流”，释义为“才”，句意是：岷江到这里水流才转而平和。 （2）根据“查阅字典法”，联系内容“①稳固；②顽固；③本来；④已经”，“夷陵固为下州”中“固”取“本来”的意思，故选③。句意是：夷陵本来就是偏远的州县。 （3）根据“语境推测法”，联系内容“句中‘去’为远离之意”，“去忧患而就乐易”中“而”为转折之意，因此推测“就”与“去”的意思相反，为“接近、趋向”之意，句意是：远离忧患而过上快乐的生活。 （4）根据“关注通假字”，联系内容“属予作文以记之”，“属”是通假字，同“嘱”，意为“嘱托”，所以“而属笔于修焉”中“属”同“嘱”，嘱托。句意是：找到了我欧阳修写了这篇文章。 17．本题考查文言文断句。句意是：所以那些行舟之人到了这里一定会喝酒感谢老天爷，互相祝贺就像再世为人一样。“故舟人至此者”是一个定语后置的结构，“至此者”用来修饰“舟人”，表示“到这里的船夫”，这部分表意完整，可作为一个断句单位。接着，“必沥酒再拜相贺”描述船夫们的行为，即一定洒酒再拜互相庆贺，是一个连贯的动作表述，可单独成段。最后，“以为更生”是说把（这件事）当作是获得新生，是对前面行为原因的说明，所以在“相贺”后断开。因此正确的断句为：故舟人至此者/必沥酒再拜相贺/以为更生。 18．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）乐：欢乐；述：记述；以：用；文：文章；……者……也：判断句式，翻译为“……是……”。（2）作：建造；于：在；津：渡口；以为：把……作为；停留；休息的场所。 19．本题考查词句的赏析。“争”字运用了拟人的修辞手法，赋予群山以人的动作与情态，化静为动。原本静止的群山，在诗人笔下仿佛有了竞争的意识，争先恐后地显现出来。结合原诗“霜林落后山争出”的情境，深秋时节，霜林落叶，林木萧疏，而群山却“争”着展现身姿，生动描绘出此时群山竞相显露的画面，既展现出自然景象的独特意趣，也借此表现出诗人昂扬向上、傲岸不屈的精神风貌。 20．本题考查虚词的作用。 不合理。原句“倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为狱。顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹”，没有虚词，节奏明快、干脆利落。这样的表述，能生动写出岷江水咆哮奔流、湍急汹涌的情态，凸显出岷江水流之急、行船之险，以及行船者在险流中紧张急迫的状态。而加入“而”“也”“者”等多个虚词后的改句，节奏被放慢，语气变得舒缓，呈现出一种悠闲自得的感觉。但岷江实际水势之急之险、气势之磅礴，以及行船者面对险流时的紧张心情，都与这种舒缓悠闲的语气不吻合，所以这样的修改不合理。 21．本题考查内容的理解。 ①从甲诗“霜林落后山争出，野菊开时酒正浓”可知，欧阳修寄情山水，在霜林落叶、野菊盛开的山水景色中，与同僚小饮，从山水中获得安慰，排解被贬的愁绪。②从乙文第②段“朱公能不以陋而安之，其心又喜夫人之去忧患而就乐易”“自公之来，岁数大丰，因民之余，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书”可知，欧阳修以同道之人朱公为榜样，朱公在峡州有善政，虽为下州官员且供给少、路途远，但仍能做到以民为本，欧阳修也坦然面对被贬的人生困境，励精图治，通过为朱公相关事迹作记等，展现自己的心境与追求。③从《醉翁亭记》中“负者歌于途，行者休于树……滁人游也”可知，欧阳修治理滁州期间，百姓能安然出游、老幼相携，这是他为政宽简、轻徭薄赋的成果；从“宴酣之乐，非丝非竹……起坐而喧哗者，众宾欢也”可知，他与宾客共享无丝竹却充满互动之趣的宴饮欢乐，生动诠释了“与民同乐”的情怀；从“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，他的快乐根源并非山水游玩，而是百姓的安乐。正是这份与民同乐和造福一方百姓的情怀让他在被贬境遇里获得内心的宁静。 参考译文： 【乙】 岷江是集合了蜀地各条大小水路形成的，出了三峡就叫做荆江，河道曲折蜿蜒，水流激荡湍急。受到束缚，就成为了急流，有所抵触，就成为漩涡。坐船顺流而下，顷刻之间就驶出数百里，船上的人根本就来不及观赏岸边美景。行舟之时如果稍微出点闪失与水道中的礁石相撞，船马上就会被撞得粉碎然后被水流吞没。所以只要是从蜀地运货充实国库和提供朝廷用于各地州府的产品，一般都是由陆路运输。只有剩下那些不重要的东西才走水路运输，而且运送这些货物就像扔掉了一样，岷江的凶险和其不可预知性就像这样。夷陵作为州县，正在三峡出口上，岷江到这里水流才转而平和。所以那些行舟之人到了这里一定会喝酒感谢老天爷，互相祝贺就像再世为人一样。 尚书省下工部所辖虞部郎中朱再治到任夷陵州3个月，在江边渡口修了一座至喜亭，作为从岷江而来的船家的休息场所。夷陵本来就是偏远的州县，这里的官员的俸给和官禄都很微薄，而且由于地处偏远，就算官员有很好的政绩，也不能够传誉天下作为晋升的资本。然而朱再治却能够接受这种并不好的状况，而且他还能够为人们远离忧患而过上快乐的生活，《诗经》中所说的“和乐亲善，平易近人的谦谦君子”就是像他这样的人。自他到任以后，年年丰收，因为人民生活富足，还能够有所作为，施恩惠给那些往来的客商，修了馆驿来让他们休息，不会误了生意，于是过往的客商们都能够有所依靠，对他的评价都很高。于是他手下的门吏们互相商量，找到了我欧阳修写了这篇文章来歌颂他的功绩。 三、写作（50分） 22．阅读材料，完成作文 守住自己的内心，守住自己的生活，就是在守住不惑的底线，守护人生的大盘。 即使不知道答案，即使不清楚前路，仍可选择做最值得的自己：去思考、去行动，去迎接、去探索。 ——《南方周末》新年献词《守住不惑的底线，选择做最值得的自己》 上述材料引发了你哪些联想与思考？请你选择某一个角度写一篇文章，可以讲述经历，可以阐述观点，也可以抒发感想。 要求：（1）立意自定，题目自拟。（2）文体自选，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 【答案】例文： 守内心，逐星光 “守得云开见月明，静待花开终有时。”在这纷扰喧嚣的人世间，守住自己的内心，守住自己的生活，方能于迷雾中寻得方向，在浪潮里稳住船帆，不被世俗裹挟，向着最值得的自己大步迈进。 守住内心，是在物欲横流中坚守一方净土。当外界的诱惑纷至沓来，虚荣与功利仿若甜蜜的陷阱，引人深陷。有人在追名逐利的赛道上狂奔不止，却遗失了最初的梦想；有人被金钱的光芒蒙蔽双眼，忘却了人性的温暖。而唯有坚守内心的人，能淡泊以明志，宁静以致远。陶渊明“不为五斗米折腰”，回归田园，在山水间聆听自然的低语，书写内心的诗篇；杨绛先生身处乱世，却不为外界的动荡与困苦所扰，潜心于学问，用文字滋养灵魂。他们守住内心的纯净，也守住了人生的高度。 守护生活，是于平凡日常中发现点滴美好。生活或许没有想象中的波澜壮阔，更多的是柴米油盐的琐碎、朝九晚五的忙碌。但正是这些看似平淡的瞬间，构成了生命的底色。清晨的第一缕阳光、街边热气腾腾的早餐、家人朋友的一句问候，都饱含着生活的温度。不必抱怨生活的平淡无奇，用心去感受、去经营，为房间添一束鲜花，给闲暇时光安排一场阅读，与亲友来一场说走就走的旅行。在点滴小事中，守护生活的本真，让幸福感悄然满溢。 即便前路迷茫，答案隐匿在重重迷雾之后，我们依旧可以怀揣勇气，毅然前行。像徐霞客，在没有精确地图、不知前路几何的古代，仅凭一颗探索的心，踏遍山川湖海，为后世留下珍贵的地理资料；又如屠呦呦，面对疟疾难题，在无数次的失败中摸索，从未放弃，最终发现青蒿素，点亮生命的希望之光。他们用行动证明，哪怕一无所知，只要勇于思考、付诸行动，就能在探索中成就最值得的自己。 让我们守住内心的澄澈，守护生活的温馨，带着无畏与坚定，穿越风雨，去邂逅那片属于自己的绚丽彩虹，书写不惑人生的精彩篇章。 【解析】本题考查材料作文。 （1）审题立意：材料围绕“守住内心，选择做最值得的自己”展开，关键词为“守住内心”和“最值得的自己”。“守住内心”意味着坚守自己的原则、信念、价值观，不被外界的诱惑、压力、干扰所左右；“最值得的自己”则强调要明确自己的方向，做出符合自己内心追求的选择，去思考和行动，探索未知，实现自我价值。立意可从以下几个方面入手：一是探讨在面对生活的种种变化和挑战时，如何坚守内心的宁静与坚定，如在纷繁复杂的社会环境中保持初心；二是讲述选择做最值得的自己的重要性，通过具体事例说明只有明确自己的价值取向，才能在人生道路上不迷失方向；三是思考如何在不确定的前路中积极行动，去追求最值得的自己，体现勇于探索、积极进取的精神。 （2）选材构思：记叙文：可以写自己的亲身经历，如在学习或兴趣爱好培养过程中，面对外界的质疑或困难时，如何坚守内心的热爱，克服困难，最终取得进步，体现选择做最值得的自己的意义。也可以讲述身边人的故事，如一位长辈在职业生涯中，不随波逐流，始终坚持自己的专业理想，在平凡的岗位上默默奉献，实现自我价值，给自己带来的启示。议论文：开篇提出论点，如“只有守住内心，才能选择做最值得的自己，实现人生价值”。然后从不同角度进行论证，可列举历史名人的事例，如陶渊明坚守内心的高洁，不为五斗米折腰，回归田园，过上了自己理想的生活；再如钱学森放弃国外优厚条件，冲破重重阻力回国，为我国航天事业发展贡献力量，因为他守住了报效祖国的初心。还可以从反面进行论证，分析一些人因无法守住内心，在名利诱惑下迷失自我的例子，增强论证的说服力。最后总结升华，强调在现代社会中，我们更应坚守内心，做出正确选择。散文：以“守住内心，选择做最值得的自己”为线索，自由地抒发情感、表达思考。可以从自然景物、生活场景等入手，如描写一朵在墙角独自绽放的小花，尽管无人欣赏，但依然坚守自己的美丽，类比人在生活中也要坚守内心的美好；也可以写自己在不同人生阶段对这一主题的感悟，如童年时对梦想的纯真追求，青春期面对外界诱惑的内心挣扎，以及成长过程中逐渐明白坚守内心的重要性，行文如流水，富有诗意和哲理。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $