（无锡专用）-2025-2026学年九年级上学期语文期末仿真模拟卷

( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期末仿真模拟卷 【考试时间为150分钟；试卷满分为150分。】 一、积累与运用（27分） 1．诗文多记“鸟兽虫鱼”，根据课文内容默写。（8分） （1）鸡声茅店月， 。（温庭筠《商山早行》） （2） ，雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （3）鸟下绿芜秦苑夕， 。（许浑《咸阳城东楼》） （4） ，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》） （5）李白所写临溪垂钓“ ， 。”寄寓了未来之望。（李白《行路难》） （6）欧阳修临溪而渔，则是一番悠然闲适。所得快乐不在酒，也不在垂钓，正如他自己所言“ ， ”（欧阳修《醉翁亭记》）。 2．阅读下面的文字，按要求答题。（9分） 千百年来，虎形象已经深深融入到中国人的民俗文化中，又从多方面滋养着中国人的民族精神品格，逐渐形成一种虎文化，焕发出一股英雄气。在中国人的传统文化中，虎是勇敢和活力。长期以来，虎一直象征着一种力量和气pò（   ），也一直为 的民俗文化故事与传说所咏叹，受到yúnyún（   ）众生的敬畏。 （1）给加点字注音。（1分） 滋养（ ） （2）根据拼音写汉字。（2分） 气pò（ ）    yún yún（ ）众生 （3）在文中横线处填入词语，恰当的是（   ）（3分） A．浩如烟海 B．花团锦簇 C．高谈阔论 D．富丽堂皇 （4）文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ）（3分） A．中国人的传统文化认为虎是勇敢和活力。 B．从中国人的传统文化看，虎是勇敢和活力。 C．在中国人的传统文化中，虎是勇敢和活力的象征。 D．在中国人的传统文化中，虎意味着勇敢和活力的象征。 3．以下文学文化常识有错误的一项是（    ）（3分） A．山的南面、水的北面为“阳”；山的北面、水的南面为“阴”。由此可推断，“江阴”地处长江以北。 B．城郭，古义指内城和外城，也指内城墙和外城墙，一般具有防御功能，后泛指城邑。 C．很多城市都有古称，例如：南京古称“金陵”，扬州古称“广陵”，杭州古称“钱塘”。 D．古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”指代家乡。 4．人的一生要走过许多“驿站”，每个“驿站”都意味着前一段旅途的结束和新征程的开始。班级拟开展“青春驿站，与你同行”主题活动，请你参与并完成下面任务。（7分） （1）为了纪念精彩的初中生活，班级要制作一本班级纪念册，请你根据下图，向同学们简要说明纪念册的制作流程。（3分） （2）请你在班级纪念册“寄语未来”专栏写下你的临别赠言，表达对老师或同学的美好祝愿，至少使用一种修辞手法。（2分） （3）在“致敬母校”环节中，你将代表全班同学向母校致敬。请仿照画波浪线的部分，在横线处补写一个句子，使之与上下文构成语意连贯的排比句。（2分） 三年初中时光，丰富多彩的学校生活让我们快乐成长。课堂上，孜孜以求，我们收获知识； ；合唱比赛，齐心协力，我们获得佳绩……亲爱的母校啊，您是我们扬帆起航的港湾！ 二、阅读与鉴赏（63分） （一）（9分） 5．阅读《水浒传》故事情节，完成题目。    [甲] 话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外。跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时!”两个公人看A时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，轮起来打两个公人。 《节选自《水浒传》第8回，有删改》 [乙] 喝道：“泼贼，我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我？正是杀人可恕，情理难容。”陆虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事？且吃我一刀!”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹!且吃我一刀。”又早把头割下来，挑在枪上。 《节选自《水浒传》第10回，有删改》 （1）选段[甲]的内容出自《水浒传》中 情节。（不超过6个字）（1分） （2）选段[甲]中“A”指是谁？此处以“雷鸣也似一声”和“铁禅杖飞将来“的方式来安排人物出场，请说说这样安排有什么艺术效果？（4分） （3）结合[甲][乙]两个选段内容，说说林冲的经历和心理发生什么变化？作者这样设计的目的是什么？ （二）（15分） 学习了九年级上册第三单元后，同学们对范仲淹、欧阳修很感兴趣，大家搜集、整理了相关资料，请你阅读后完成任务。 ◎1036年，范仲淹得罪当朝丞相吕夷简，被贬饶州。 【甲】 时范文正公知开封府，每进见辄论时政得失宰相恶之斥守饶州。公见谏官高若讷①，若讷诋诮范公，以为当黜，公为书责之，坐贬峡州夷陵令。 （苏辙《欧阳文忠公神道碑》） [注释]①公：指欧阳修。谏官：官名。高若讷：人名。 【乙】 欧阳公谈吏事 欧阳公昔贬官夷陵，方壮年，未厌学，欲求《史》《汉》一观，公私无有也。无以遣日，因取架阁②陈年公案，反覆观之，见其枉直乖错，不可胜数。以无为有，以枉为直，违法徇情，灭亲害义，无所不有。且夷陵荒远褊小，尚如此，天下固可知也。当时仰天誓心，曰：“自尔③遇事，不敢忽也。” [注释] ②架阁：架阁库。宋元时代储藏帐籍文案资料的机构。③自尔：从此。 ◎1043年——1044年，范仲淹等人推行“庆历新政”，欧阳修参与革新，作《朋党论》。 【丙】 君子与君子以同道④为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。小人之所好者，禄利也；所贪者，财货也。当其同利之时，暂相党引⑤以为朋者，伪也。君子则不然，所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益，以之事国，则同心而共济，终始如一，故曰惟君子则有朋。 （欧阳修《朋党论》有删改） [注释]④道：一定的政治主张或思想  ⑤党引：勾结。 6．下列加点词语有误的一项是（    ）（2分） A．范文正公知开封府（知道） B．坐贬峡州夷陵令（犯罪、获罪） C．尚如此（尚且） D．君子则不然（这样） 7．用“/”为甲段中划波浪线的句子断句，限三处。（3分） 每 进 见 辄 论 时 政 得 失 宰 相 恶 之 斥 守 饶 州 8．翻译下列句子。（4分） （1）方壮年，未厌学，欲求《史》《汉》一观，公私无有也。 （2）君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。 9．请结合以上三段内容或《岳阳楼记》《醉翁亭记》中范仲淹和欧阳修的表现，谈谈对“君子有朋”这一观点的认识。（6分） （三）（8分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 [甲] 相见欢 李煜 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 [乙] 江城子 秦观 韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。 [注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。 10．赏析“寂寞梧桐深院锁清秋”的“锁”字。（4分） 11．[甲][乙]两首诗中都有“愁”字，所包含的情感有何不同？（4分） （四）（13分） 阅读文章，完成下面小题。 【材料一】 刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课呢？ 放学途中，书包在长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。 对于劳动，家长们各有说法。 家长1：儿子从2岁多，开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。 家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费劲，我很着急。干脆所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。 家长3：作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。 家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。 （摘自“校长会”微信公众号） 【材料二】 2020年9月到12月期间，XX省在八所中小学对450名师生就学校劳动教育的实施现状进行了调查，结果如下表。 XX省中小学劳动教育的实施现状调查统计表 调查项目 统计数据 学生对开设劳动课的看法 很有必要 没有必要，瞎耽误工夫 无所谓或讨厌 13% 16% 71% 学校劳动教育课的开设情况 开设了 未开设 不清楚 33% 33% 34% 劳动教育课程是否作为考核科目 是 否 不清楚 3% 79% 18% （节选自《追寻教育之源：对当前中小学劳动教育的审思》） 【材料三】 ①劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。前苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础。” ②劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人，品德修养需要在长期的社会实践中，在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。 ③劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识，创新创业意识和动手实践的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识，丰富学识，求真理、悟道理、明事理。 ④劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。 ⑤劳动教育利于加强和改进学校美育，形成以劳育美，以美育人，以文化人的育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。 ⑥培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。要把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践、家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的教育体系。 （选自《光明日报》：有删改） 12．下列说法与原文意思相符合的一项是（   ）（3分） A．从【材料一】可知，在家庭教育中，大部分家长以身作则，重视提高孩子的劳动能力。 B．从【材料二】的表格中可知，中小学劳动教育的现状令人堪忧，与学生们希望学校开设劳动课的意愿相违背。 C．要增长青少年的知识和见识，只需要参加社会劳动实践，在做中学，学中做。 D．劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。 13．结合材料一和材料二，请你分析当前不少中小学生劳动能力较弱的原因有哪些？（3分）（要求答题时不要出现数字） 14．材料三中的划线句运用了什么论证方法？有什么作用？（3分） 15．你同意材料一中“家长4”关于劳动教育的看法吗？请结合【材料三】的相关内容说说你的理由。（4分） （五）（18分） 16．阅读下面的文章，回答问题。 风雪年关 孙利波 ①这是我们戍守高原的别样除夕。 ②粘紧了门窗的帐篷，如同急促呼吸的肺，向四面鼓着、缩着，突然猛地内收，带倒了墙边的氧气罐。帐篷顶变成一张鼓皮，初是细密的沙沙声，接着无数小槌齐擂，在忽强忽弱的风嗥中，韵感渐渐凌乱。电灯在空中兀自摇曳，抖出冷寂的光，晃得整个帐篷旋转起来。丝丝寒气从不知何处的细缝微孔中针一般钻着、刀子般戳着。炉火拨得更旺，盖过电灯的白，映红了4张棱角分明的脸，几只大手围拢起火炉，进行着热能的传递。 ③帐篷外，海拔4500米的驻训地仿佛只有风在叫、雪在飞。 ④天地一片苍茫，分不清山与湖、河与路，恍若混沌之境。令人恍惚的是，落地后白得刺眼的雪，在空中却显得灰暗。风卷起雪沫漫地而行，带着吞没一切、冻结一切的决心，本就枯萎的草场被大雪压住了一切生机。 ⑤风雪突然狂骤了几分，能听见帐篷吱吱呀呀的颤抖声。几个黑点在朦胧的视野里蠕动，仿佛经过漫长的等待，黑点渐渐近了，近了。“是牦牛！”惊奇的呼喊伴着更剧烈的喘息。牦牛都低着头，用犄角犁划着风与雪织就的幕布，短而粗壮的四蹄在雪野中跋涉。它们迈着缓慢的步子，就像度着缓慢而平常的岁月。飞雪笼罩了牦牛群，大大小小的雪块凝结在角上、背上、身上、尾巴上，它们似乎忘记了饥饿，忘记了寒冷，靠毛发和皮肤抵御着亘古的酷寒。在这荒芜的高原，它们顽强地活着，存在着，顶天立地。 ⑥营地里，为帐篷加固除雪的工作已经完成，炊事帐篷传来器皿的碰撞声，风雪的管弦音合上了金属的打击声。油开始沸腾，烟气氤氲着，是馋人的肉香。高原是天然的保鲜库，营地菜窖里满满当当，整齐摆列着各类食材，这阵势预示着春节即至。一位列兵从菜窖出来，脸上白里透着红，他怀里拢着蔬菜——白萝卜、红辣椒、绿白菜——这将是他第一次在高原过年。 ⑦傍晚提早到来，上尉倚在床头，打开没有信号的手机，翻看着儿子的视频，露出了两排大白牙。小宝贝周岁生日就在正月里，买什么“迟到的礼物”送给家人，他还在举棋不定。上等兵听过《雪落下的声音》后，翻开了已卷边的高考复习资料。中士趴在行军床上给女友写信，爱情的甜蜜挂在眉梢。他床下柜子里已攒了十几封信，这些信将在休假回家时当面交给她。 ⑧不同于外面彻天彻地的白，营地中间稍大的帐篷里，却是个红色的世界：灯笼、红纸、彩灯、窗花、中国结……这是前一天外出采买的收获。小秀才正挥毫泼墨写着对联，地上已晾着几副，能看出写的是欧楷，词句间皆是豪言壮语和家国之爱。两个士兵正在排演一个相声，这将在稍后的小晚会上呈现给大家。晚会虽小，内容可绝不简单，手写的节目单上，有唱歌、舞蹈、武术表演，还有魔术、川剧变脸。一句朗诵词飞出了帐篷：祖国和人民把我们牵挂，风雪高原也有暖暖的家。 ⑨最南边的那座帐篷，门帘刺啦一声撕开，一位俊朗的士兵出来，抖动几下腰身，仔细粘好门帘，背着枪披风戴雪地向营门走去。风似要把他吹倒，能看出他在用力保持着昂首挺胸的姿态，雪地里留下一行整齐而均匀的脚印。走到营门口，郑重敬礼后，他接替上班哨兵站上了哨位。风雪更狂了，哨兵的棉帽、面罩和大衣很快覆上了白色，唯有白色睫毛下那双黑色的眼睛，依旧炯炯地睁着、亮着…… （1）从描写的角度，赏析第②自然段中画线的句子。（4分） （2）联系全文，说说第③自然段画线句子在文中的作用。（4分） （3）联系全文，说说你对第⑧自然段加点词语“暖暖”的理解。（4分） （4）小宜读完全文后认为最后一段写的内容不属于除夕的习俗，与标题中“年关”不符，应该删去。你是否同意小语的说法？说说你的理由。（6分） 三、表达与交流（60分） 17．作文。 颜值，网络流行词，用来评价人的相貌，指人容貌的靓丽数值。在现实生活中，不仅人有“颜值”，其他许多的事和物也有颜值…… 请以“ 的颜值”为题，写一篇作文。 要求：1.请在横线处填上合适的词语，把标题补全，不超过4个字；2.注意联系自己的亲身经历与体验，角度自选，立意自定，写一篇记叙文；3.不少于600字；4.文中不能出现真实的地名、人名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期末仿真模拟卷 【考试时间为150分钟；试卷满分为150分。】 一、积累与运用（27分） 1．诗文多记“鸟兽虫鱼”，根据课文内容默写。（8分） （1）鸡声茅店月， 。（温庭筠《商山早行》） （2） ，雪拥蓝关马不前。（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） （3）鸟下绿芜秦苑夕， 。（许浑《咸阳城东楼》） （4） ，青鸟殷勤为探看。（李商隐《无题》） （5）李白所写临溪垂钓“ ， 。”寄寓了未来之望。（李白《行路难》） （6）欧阳修临溪而渔，则是一番悠然闲适。所得快乐不在酒，也不在垂钓，正如他自己所言“ ， ”（欧阳修《醉翁亭记》）。 【答案】人迹板桥霜 云横秦岭家何在 蝉鸣黄叶汉宫秋 蓬山此去无多路 闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 【解析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。注意重点字：蝉、蓬、溪、翁。 2．阅读下面的文字，按要求答题。（9分） 千百年来，虎形象已经深深融入到中国人的民俗文化中，又从多方面滋养着中国人的民族精神品格，逐渐形成一种虎文化，焕发出一股英雄气。在中国人的传统文化中，虎是勇敢和活力。长期以来，虎一直象征着一种力量和气pò（   ），也一直为 的民俗文化故事与传说所咏叹，受到yúnyún（   ）众生的敬畏。 （1）给加点字注音。（1分） 滋养（ ） （2）根据拼音写汉字。（2分） 气pò（ ）    yún yún（ ）众生 （3）在文中横线处填入词语，恰当的是（   ）（3分） A．浩如烟海 B．花团锦簇 C．高谈阔论 D．富丽堂皇 （4）文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（   ）（3分） A．中国人的传统文化认为虎是勇敢和活力。 B．从中国人的传统文化看，虎是勇敢和活力。 C．在中国人的传统文化中，虎是勇敢和活力的象征。 D．在中国人的传统文化中，虎意味着勇敢和活力的象征。 【答案】（1）zī （2）魄 芸芸 （3）A （4）C 【解析】（1）本题考查字音。 滋养（zī yǎng）：供给养分；补养。 （2）本题考查字形。 气魄（qì pò）：魄力，气势。 芸芸众生（yún yún zhòng shēng）：佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。后多指大群无知无识的人。 （3）本题考查词语的正确使用。A.浩如烟海：形容文献、资料等非常丰富；B.花团锦簇：像花朵、锦绣汇聚在一起，形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象；C.高谈阔论：漫无边际地大发议论的意思，多含贬义；D.富丽堂皇：形容建筑物华丽雄伟，也形容场面华丽而盛大；结合“为……的民俗文化故事与传说所咏叹”可知，此处是用来形容民俗文化故事与传说极为丰富，因此，横线上应填“浩如烟海”恰当；故选A。 （4）本题考查病句的辨析。画波浪线的句子成分残缺，应在句子末尾补充“的象征”；故选C。 3．以下文学文化常识有错误的一项是（    ）（3分） A．山的南面、水的北面为“阳”；山的北面、水的南面为“阴”。由此可推断，“江阴”地处长江以北。 B．城郭，古义指内城和外城，也指内城墙和外城墙，一般具有防御功能，后泛指城邑。 C．很多城市都有古称，例如：南京古称“金陵”，扬州古称“广陵”，杭州古称“钱塘”。 D．古时住宅旁常栽桑树、梓树，后人就用“桑梓”指代家乡。 【答案】A 【解析】本题考查文学文化常识识记。A.“江阴”地处长江以南；故选A。 4．人的一生要走过许多“驿站”，每个“驿站”都意味着前一段旅途的结束和新征程的开始。班级拟开展“青春驿站，与你同行”主题活动，请你参与并完成下面任务。（7分） （1）为了纪念精彩的初中生活，班级要制作一本班级纪念册，请你根据下图，向同学们简要说明纪念册的制作流程。（3分） （2）请你在班级纪念册“寄语未来”专栏写下你的临别赠言，表达对老师或同学的美好祝愿，至少使用一种修辞手法。（2分） （3）在“致敬母校”环节中，你将代表全班同学向母校致敬。请仿照画波浪线的部分，在横线处补写一个句子，使之与上下文构成语意连贯的排比句。（2分） 三年初中时光，丰富多彩的学校生活让我们快乐成长。课堂上，孜孜以求，我们收获知识； ；合唱比赛，齐心协力，我们获得佳绩……亲爱的母校啊，您是我们扬帆起航的港湾！ 【答案】（1）制作班级纪念册，要先进行书名征集、封面征集、内容征集。书名和封面要择优选取；内容征集后先分类筛选，再进行文字编辑。然后进行装帧设计，最后排版成书。 （2）“同学赠言”示例一：祝愿你穿过激流，跨越险滩，乘着梦想之船，扬帆起航，到达成功的彼岸。 “同学赠言”示例二：假如生活是一条河流，愿你是一叶执着向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你是个风雨无阻的水手。 “老师赠言”示例：老师，您的风趣幽默，让我们爱上了语文；您的悉心关怀，让我们感受到温暖；您的谆谆教诲，让我们无惧前行。感恩有您，祝您桃李满天下，春晖遍四方！ （3）示例一：运动场上，挥汗如雨，我们强身健体 示例二：阅览室里，屏息凝神，我们畅游书海 示例三：实践基地，各显身手，我们展示才华 【解析】（1）本题考查图文转换。制作班级纪念册，要先进行三方面的的准备工作：一、书名征集、二、封面征集、三、内容征集。对书名和封面要择优选取；内容征集后要分类进行筛选，再进行文字编辑。然后对纪念册进行装帧设计，最后排版成书。 （2）本题考查语言表达。开放类试题，符合题目“至少使用一种修辞手法”要求，表达老师或同学的美好祝愿，对言之成理即可。 “同学赠言” 示例：临别赠言：亲爱的同学们，时光如流水，转眼间我们即将告别初中生活。愿你们在未来的征程中，像雄鹰一样展翅高飞，勇敢追逐梦想！无论前方的路多么曲折，愿你们始终怀揣初心，坚定前行。愿我们的友谊如星辰般永恒，照亮彼此的人生旅途！加油，未来属于你们！（比喻） “老师赠言” 示例：亲爱的老师，您如春风化雨，滋润了我们求知的渴望；您如灯塔，指引了我们前行的方向。愿您在未来的日子里，桃李满天下，幸福安康！（比喻） （3）本题考查仿写句子。结合“课堂上，孜孜以求，我们收获知识”，可知：仿写句式为：“地点，四字词语，我们+动词+宾语”，表现“我们”在学校里的精彩瞬间，体现“青春”的主题。 示例：篮球场上，团结合作，我们收获友谊 二、阅读与鉴赏（63分） （一）（9分） 5．阅读《水浒传》故事情节，完成题目。    [甲] 话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外。跳出一个胖大和尚来，喝道：“洒家在林子里听你多时!”两个公人看A时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，轮起来打两个公人。 《节选自《水浒传》第8回，有删改》 [乙] 喝道：“泼贼，我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我？正是杀人可恕，情理难容。”陆虞候告道：“不干小人事，太尉差遣，不敢不来。”林冲骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事？且吃我一刀!”把陆谦上身衣服扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍迸出血来，将心肝提在手里。回头看时，差拨正爬将起来要走。林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹!且吃我一刀。”又早把头割下来，挑在枪上。 《节选自《水浒传》第10回，有删改》 （1）选段[甲]的内容出自《水浒传》中 情节。（不超过6个字）（1分） （2）选段[甲]中“A”指是谁？此处以“雷鸣也似一声”和“铁禅杖飞将来“的方式来安排人物出场，请说说这样安排有什么艺术效果？（4分） （3）结合[甲][乙]两个选段内容，说说林冲的经历和心理发生什么变化？作者这样设计的目的是什么？ 【答案】（1）大闹野猪林 （2）鲁智深。先声夺人，写出气势不凡；飞出禅杖，突出来人武功高强；未见其人，先闻其声，造成悬念效果。（4分） （3）甲文林冲的经历是被发配沧州，两位公人欲在野猪林将他杀死。此时他委曲求全，不知反抗。乙文林冲的经历是林冲看守草料场，陆虞候等人火烧草料场，欲害林冲。此时他奋起反抗，果绝狠辣。作者这样的设计，揭示了小说“官逼民反”的主题。 【解析】（1）本题考查名著情节。根据甲段中的“话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来”“两个公人看A时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，轮起来打两个公人”可知，涉及到的故事情节是大闹野猪林。鲁智深与八十万禁军教头林冲结为好友。太尉高俅之子高衙内为霸占林冲的妻子陷害林冲。林冲被刺配沧州。高衙内暗地里唯瞎给了押送林冲的公人些银子，令他们在途中杀掉林冲。 行至野猪林，二人正要动手，鲁智深从一旁跳出，将两位公人打了一顿。林冲劝鲁智深饶了他们性命。运山胡原来鲁智深早料到这二人不怀好心，一路跟踪至此。而后，鲁智深一直护送林冲到达沧州。 （2）本题考查名著人物。根据选段中的“那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外。跳出一个胖大和尚来”可知，此人是鲁智深。鲁智深是《水浒传》中的人物，绰号花和尚。他本名鲁达，是渭州经略府提辖，因打抱不平三拳打死恶霸镇关西，为了躲避官府缉捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林冲，流落江湖，与杨志、武松一同在二龙山落草。三山聚义后加入梁山泊。 鲁智深出场以前，先是在松树后大喝一声，起到了先声夺人的艺术效果，未见其人，先闻其声，激发了读者的阅读兴趣。“那条铁禅杖飞将来”，人还未到，禅杖就已发出，救下林冲，可见鲁智深武艺高强。 （3）本题考查名著人物。甲出自大闹野猪林。两位公人受高俅指使，想要在野猪林结果了林冲性命。鲁智深从树后跳出，救下林冲。鲁智深想要杀死两位公人，林冲不许。这说明此时他还存有幻想，一味委曲求全，不知反抗。 乙出自风雪山神庙。林冲刺配后，被分到看守草料场的工作。因大雪压塌住处，不得不在山神庙暂歇，凑巧听见门外陆谦、富安和差拨的谈话，得知自己已被陷害，差点被害死。恼怒中，林冲终于爆发，提枪戳死三人，并将陆谦剖腹剜心。此时的他彻底与统治阶级决裂，走上了反抗的道理。可以说，正是这次事件，使得林冲对官场的仅存的美好愿景化为泡影，被逼上梁山。故林冲的这种性格变化，体现了《水浒传》“逼上梁山”的主题。 （二）（15分） 学习了九年级上册第三单元后，同学们对范仲淹、欧阳修很感兴趣，大家搜集、整理了相关资料，请你阅读后完成任务。 ◎1036年，范仲淹得罪当朝丞相吕夷简，被贬饶州。 【甲】 时范文正公知开封府，每进见辄论时政得失宰相恶之斥守饶州。公见谏官高若讷①，若讷诋诮范公，以为当黜，公为书责之，坐贬峡州夷陵令。 （苏辙《欧阳文忠公神道碑》） [注释]①公：指欧阳修。谏官：官名。高若讷：人名。 【乙】 欧阳公谈吏事 欧阳公昔贬官夷陵，方壮年，未厌学，欲求《史》《汉》一观，公私无有也。无以遣日，因取架阁②陈年公案，反覆观之，见其枉直乖错，不可胜数。以无为有，以枉为直，违法徇情，灭亲害义，无所不有。且夷陵荒远褊小，尚如此，天下固可知也。当时仰天誓心，曰：“自尔③遇事，不敢忽也。” [注释] ②架阁：架阁库。宋元时代储藏帐籍文案资料的机构。③自尔：从此。 ◎1043年——1044年，范仲淹等人推行“庆历新政”，欧阳修参与革新，作《朋党论》。 【丙】 君子与君子以同道④为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。小人之所好者，禄利也；所贪者，财货也。当其同利之时，暂相党引⑤以为朋者，伪也。君子则不然，所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同道而相益，以之事国，则同心而共济，终始如一，故曰惟君子则有朋。 （欧阳修《朋党论》有删改） [注释]④道：一定的政治主张或思想  ⑤党引：勾结。 6．下列加点词语有误的一项是（    ）（2分） A．范文正公知开封府（知道） B．坐贬峡州夷陵令（犯罪、获罪） C．尚如此（尚且） D．君子则不然（这样） 7．用“/”为甲段中划波浪线的句子断句，限三处。（3分） 每 进 见 辄 论 时 政 得 失 宰 相 恶 之 斥 守 饶 州 8．翻译下列句子。（4分） （1）方壮年，未厌学，欲求《史》《汉》一观，公私无有也。 （2）君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。 9．请结合以上三段内容或《岳阳楼记》《醉翁亭记》中范仲淹和欧阳修的表现，谈谈对“君子有朋”这一观点的认识。（6分） 【答案】 6．A 7．每进见/辄论时政得失/宰相恶之/斥守饶州 8．（1）那时正值壮年，学习不感到满足，想找来《史》《汉》阅读，但公家私人都没有。 （2）君子与君子因主张相同成为朋友，小人与小人因利益相同结为朋党，这是很自然的道理。 9．①欧阳修为范仲淹仗义执言，是一个正直的人；欧阳修处理政务认真严谨、主持正义，为民而忧；欧阳修被贬滁州任知州时，滁州百姓怡然自乐，欧阳修与民同乐，心系苍生（3选1）。②范仲淹直言敢谏、遭谗被贬；范仲淹虽屡遭贬谪，仍不放弃理想，心忧天下（2选1）。③欧阳修、范仲淹两人的表现，所恪守的是道义，所奉行的是忠信，所爱惜的是名誉和节操，可以印证“君子有朋”的观点；欧阳修、范仲淹两人都心怀济世安民的高尚情感，他们有相同的为政之道，可见“君子有朋”。 【解析】 6．本题考查文言实词。A.句意为：范仲淹执掌开封府。知，主持、掌管。故选A。 7．本题考查文言断句。句子的意思是：每次进见，总是讨论当时政事的得失，宰相厌恶他，贬斥他镇守饶州。“每”状语修饰谓语“进见”，“辄”表示转折，其前应断开；“论”为谓语，“时政得失”是宾语，结构完整，其后应断开；“宰相”为主语，“恶”为谓语，“之”是宾语，结构完整，其后应断开，故正确的断句应为：每进见/辄论时政得失/宰相恶之/斥守饶州。 8．本题考查文言翻译。重点词语：（1）方：正；厌：满足；求：寻求；寻找。（2）以……为：把……作为；此：这。 9．本题考查对文章内容的个性化解读。根据【甲】文“公见谏官高若讷，若讷诋诮范公，以为当黜，公为书责之”的内容可知，欧阳修是一个刚正不阿的人，面对他人诬陷范仲淹，他上书指责；根据【乙】文“见其枉直乖错，不可胜数。以无为有，以枉为直，违法徇情，灭亲害义，无所不有。且夷陵荒远褊小，尚如此，天下固可知也。当时仰天誓心，曰：‘自尔遇事，不敢忽也。’”的内容可知，欧阳修认为为官处世要公平、公正，不能有丝毫疏忽，更不能违反国法，以权谋私；根据【丙】文“君子则不然，所守者道义，所行者忠信，所惜者名节”的内容可知，欧阳修认为君子应当坚守道义和忠信，不能为了财和利与小人勾结。根据材料中“范仲淹得罪当朝丞相吕夷简，被贬饶州”和“范仲淹等人推行‘庆历新政’”的内容可知，范仲淹敢于直言，不畏得罪高官，即便遭遇贬谪，但仍原推行新政；根据《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内容可知，范仲淹忧国忧民的爱国主义情怀，把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出力，表现出作者远大的政治抱负和伟大的胸襟胆魄 。 根据《醉翁亭记》中“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”的内容可知，欧阳修巧妙地用禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐，充分表达了“与民同乐”的政治理想。 由此可知，范仲淹额欧阳修都表现出所恪守的是道义，所奉行的是忠信，所爱惜的是名誉和节操的思想，均可以印证文中“君子有朋”的观点。 参考译文： 【甲】 当时范仲淹执掌开封府，每次进见，总是讨论当时政事的得失，宰相厌恶他，贬斥他镇守饶州。欧阳修面见谏官高若讷，高若讷诋毁嘲弄范仲淹，认为范仲淹应当被罢免。欧阳修写信批评他，因此被贬为峡州夷陵令。 【乙】 欧阳修过去被贬到夷陵做官。我正当壮年，不满足于学习，想找《史记》《汉书》来看看，但公府和私人都没有。没有什么可以消磨时光的，就从架阁上把过去的案卷拿下来，一次又一次地观看。我发现那上面颠倒是非的事情，多得数不完。有的把无说成有，有的把曲说成直，违反国法，顺从私情，丧失人伦，戕害公义，真是什么坏事都有。荒远偏小的夷陵尚且如此，整个天下的弊端就可想而知了。当时仰望苍天发誓说：“从此为官处事，不敢有丝毫疏忽。” 【丙】 君子以理想目标相同结成朋友，小人以利益一致结成朋友，这是很自然的道理。小人所喜好的是利益功名，所贪的是金钱财物。当他们利益一致的时候，暂时互相勾结而成为朋党，这种朋党是虚假的。君子就不是这样，他们所恪守的是道义，所奉行的是忠信，所爱惜的是名誉和节操。用它们来修养品德，那么彼此目标相同又能够互相取长补短，用它们来效力国家，就能够携手同心、和衷共济，自始至终一贯如此，所以说只有君子才有朋友。 （三）（8分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 [甲] 相见欢 李煜 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 [乙] 江城子 秦观 韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。 [注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。 10．赏析“寂寞梧桐深院锁清秋”的“锁”字。（4分） 11．[甲][乙]两首诗中都有“愁”字，所包含的情感有何不同？（4分） 【答案】 10．一个 “锁”字，锁住的是梧桐和深秋，把无形的深秋有形化，表现秋的萧瑟与作者的落寞和孤寂。 11．李词的“愁”指的是亡国之愁，世态炎凉之愁。秦词的“愁”抒写年华老去而产生的悠悠别恨，表现了离愁的深长。其中包含感叹时光流逝，离别之愁。 【解析】 10．本题考查赏析重点词语。“寂寞梧桐深院锁清秋”的意思是，梧桐树寂寞地孤立院中，幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉的秋色之中。一个 “锁”字，锁住的是寂寞的秋和无奈。“锁”住的也不只是这满院秋色——落魄的人，孤寂的心，思乡的情，亡国的恨，都被这高墙深院禁锢起来，将寂寞与清秋紧密的“锁”在一起，更增添了秋的萧瑟与作者的孤独无言。 11．本题考查理解诗人的情感。“剪不断，理还乱，是离愁”，那剪也剪不断，理也理不清，让人心乱如麻的，正是亡国之愁。此时诗人是亡国奴、阶下囚，往日荣华富贵已成过眼烟云，故国家园亦是不堪回首。阅历了人间冷暖、世态炎凉，经受了国破家亡的痛苦折磨，这诸多的愁苦悲恨哽咽于词人的心头难以排遣。作者尝尽了愁的滋味，而这滋味，是难以言喻、难以说完的。“愁”指的是亡国之愁，世事变迁之愁。“韶华不为少年留。恨悠悠，几时休”，美好的青春不为少年时停留，离别的苦恨，什么时候才能停止，在此诗人感慨少年既是风华正茂，又特别善感，离别苦恨都会产生愁绪；“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”，纵使泪水都化作满江的春水，也流不尽心头的诸多愁苦。这是一个极其巧妙的比喻，清泪、流水和离恨融汇成一股情感流，抒写年华老去而产生的悠悠别恨，表现了离愁的深长。“愁”包含感叹时光流逝，离别之愁和叹老嗟卑之愁。 （四）（13分） 阅读文章，完成下面小题。 【材料一】 刚刚过去的劳动节，家长们带着孩子们出去游玩，但又有多少家长在劳动节上好了“劳动”这一课呢？ 放学途中，书包在长辈的肩上，孩子们却两手空空；午餐时，小学一年级的众多孩子不会剥虾，导致无从下口；更有甚者，大学生不会自己洗衣服，每周带一大包脏衣服回家。 对于劳动，家长们各有说法。 家长1：儿子从2岁多，开始自己用微波炉热牛奶。4岁多，站在小板凳上煎鸡蛋。现在6岁，可以自己煮西红柿鸡蛋面。 家长2：儿子10岁了，还不太会系鞋带。每次看他系得那么费劲，我很着急。干脆所有的鞋子都买成带粘扣的。男孩就是没有女孩那么细心，生活能力差点儿就差点儿吧。 家长3：作为80后，因为有超能干的妈妈，导致我的个人生活能力很差。我倒是挺想教会孩子一些生活技能，问题是我自己也不太会做。对此我也很无奈。 家长4：我觉得孩子的任务就是读书。只要学习成绩好，长大了自然有出息。至于劳动教育，对孩子没什么意义。 （摘自“校长会”微信公众号） 【材料二】 2020年9月到12月期间，XX省在八所中小学对450名师生就学校劳动教育的实施现状进行了调查，结果如下表。 XX省中小学劳动教育的实施现状调查统计表 调查项目 统计数据 学生对开设劳动课的看法 很有必要 没有必要，瞎耽误工夫 无所谓或讨厌 13% 16% 71% 学校劳动教育课的开设情况 开设了 未开设 不清楚 33% 33% 34% 劳动教育课程是否作为考核科目 是 否 不清楚 3% 79% 18% （节选自《追寻教育之源：对当前中小学劳动教育的审思》） 【材料三】 ①劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径。前苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础。” ②劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人，品德修养需要在长期的社会实践中，在日常生活的点点滴滴中踏踏实实地磨炼达成。 ③劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识，创新创业意识和动手实践的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识，丰富学识，求真理、悟道理、明事理。 ④劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志。 ⑤劳动教育利于加强和改进学校美育，形成以劳育美，以美育人，以文化人的育人模式，促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。 ⑥培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，离不开劳动教育的支撑。要把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践、家务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的教育体系。 （选自《光明日报》：有删改） 12．下列说法与原文意思相符合的一项是（   ）（3分） A．从【材料一】可知，在家庭教育中，大部分家长以身作则，重视提高孩子的劳动能力。 B．从【材料二】的表格中可知，中小学劳动教育的现状令人堪忧，与学生们希望学校开设劳动课的意愿相违背。 C．要增长青少年的知识和见识，只需要参加社会劳动实践，在做中学，学中做。 D．劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。 13．结合材料一和材料二，请你分析当前不少中小学生劳动能力较弱的原因有哪些？（3分）（要求答题时不要出现数字） 14．材料三中的划线句运用了什么论证方法？有什么作用？（3分） 15．你同意材料一中“家长4”关于劳动教育的看法吗？请结合【材料三】的相关内容说说你的理由。（4分） 【答案】 12．D 13．①相当多的家长不重视对孩子的劳动教育；②学生不重视劳动教育课的学习；③学校不重视劳动教育课的开设和劳动教育课程的考核。 14．道理论证（或：引用论证）。引用名人的话，论证了“劳动教育为孩子的幸福人生奠基”这一观点，使论述极具说服力。 15．示例：不同意，劳动教育是十分有必要的。理由：①劳动教育为孩子的幸福人生奠基。②劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。③劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践能力。④劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。⑤劳动教育可以让青少年在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。 【导语】这篇阅读材料聚焦劳动教育问题，通过三则材料形成递进式论述：材料一以生活案例展现劳动教育缺失现状；材料二用调查数据揭示学校劳动教育实施困境；材料三从理论层面系统阐述劳动教育的多维价值。三则材料共同构建了“现象-问题-意义”的完整逻辑链，引发对劳动教育重要性的深度思考。 12．本题考查信息的筛选与辨析。A.根据材料一中家长2“干脆所有的鞋子都买成带粘扣的”，家长3“自己也不太会做”，家长4“孩子的任务就是读书……劳动教育没什么意义”，仅家长1提到培养孩子劳动能力。材料一中多数家长或包办孩子事务、或自身无劳动能力、或忽视劳动教育，仅有少数家长重视，并非“大部分家长以身作则，重视提高孩子的劳动能力”；B.根据材料二表格中“学生对开设劳动课的看法”里，“很有必要”仅占13%，“无所谓或讨厌”占71%，可知，表格显示希望开设劳动课的学生占比极低，并非“学生们希望学校开设劳动课”，因此不存在“与学生意愿相违背”的情况；C.根据材料三第③段中“劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做，在社会劳动实践中增长见识”可知，原文强调劳动实践是增长知识见识的途径之一，但“只需要参加社会劳动实践”中“只需要”表述绝对，增长知识见识还需课堂学习、阅读等其他方式；故选D。 13．本题考查材料的提炼与概括。 家长层面：根据材料一家长2提到“儿子10岁还不太会系鞋带，干脆买带粘扣的鞋”可知，体现部分家长因嫌麻烦或过度溺爱，包办孩子生活事务，不主动培养孩子劳动技能；根据家长3坦言“自己生活能力差，想教孩子却不会”可知，说明部分家长自身缺乏劳动能力，无法为孩子提供劳动教育示范；根据家长4认为“孩子任务是读书，劳动教育没意义”可知，反映部分家长存在错误观念，将学习与劳动对立，忽视劳动教育的价值。家长是孩子劳动教育的第一责任人，上述情况导致孩子从家庭层面就缺乏劳动实践机会与正确引导，劳动能力自然薄弱。据此可概括为：相当多的家长不重视对孩子的劳动教育。 学生层面：根据材料二表格中“学生对开设劳动课的看法”一项，“无所谓或讨厌”的学生占71%，“认为没有必要”的占16%，仅13%的学生觉得“很有必要”可知，学生是劳动教育的接受主体，多数学生对劳动课持消极态度，或认为劳动课无关紧要，或直接排斥，主观上缺乏参与劳动学习的意愿，难以主动提升劳动能力。据此可概括为：学生不重视劳动教育课的学习。 学校层面：根据材料二表格“学校劳动教育课的开设情况”中，“未开设”和“不清楚是否开设”的占比共67%，仅33%的学校开设劳动课，说明多数学校未将劳动课纳入常规教学；“劳动教育课程是否作为考核科目”中，“否”的占79%，仅3%的学校将其纳入考核，表明劳动教育缺乏考核约束，难以引起学校和学生的重视。学校是劳动教育的主要阵地，未普遍开设劳动课且缺乏考核机制，导致劳动教育流于形式，学生没有系统学习劳动技能的平台，劳动能力培养无从谈起。据此可概括为：学校不重视劳动教育课的开设和劳动教育课程的考核。 14．本题考查论证方法。根据材料三第①段中“前苏联教育家马卡连柯曾指出，‘劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础’”可知，运用了道理论证（或：引用论证）的论证方法。该句直接引用了前苏联著名教育家马卡连柯的话语。马卡连柯在教育领域具有深厚的理论造诣和丰富的实践经验，他所说的话具有较高的权威性和可信度。 材料三开篇提出“劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识”这一核心观点。而马卡连柯指出的“劳动永远是人类生活的基础，是人类创造幸福的基础”，明确阐述了劳动对于人类生活和创造幸福的重要性，这与材料三中强调的劳动教育能为孩子幸福人生奠基的观点高度契合。 通过引用名人名言这种道理论证的方式，为“劳动教育为孩子的幸福人生奠基”这一观点提供了坚实的理论支撑，增强了论证的科学性和说服力，让读者更加信服劳动教育对于孩子幸福人生的重要意义。 15．本题考查材料的提炼与概括。根据材料三第①段中“劳动教育为孩子的幸福人生奠基，这已成为现代教育的共识。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。劳动教育是提高中小学生综合素质、成就幸福圆满人生的有效途径”可知，幸福人生离不开劳动创造，劳动教育能帮助孩子理解劳动与生活、幸福的关联，提升综合素质，为未来生活打下基础，绝非“没意义”，这是“家长4”观点忽略的核心价值。据此可概括为：劳动教育为孩子的幸福人生奠基。根据材料三第②段中“劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质，使之成为有大爱大德大情怀的人”可知，“家长4”只关注“读书”，却忽视了劳动教育对品德修养的塑造作用。读书侧重知识学习，而劳动能让孩子在实践中养成优良品质，这是全面发展的重要一环，无法被读书完全替代。据此可概括为：劳动教育对于立德树人，促进学生全面发展具有不可替代的作用。 根据材料三第③段中“劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识，创新创业意识和动手实践的能力。劳动教育要在增长青少年的知识见识上下功夫，引导青少年在做中学，学中做”可知，“家长4”认为“成绩好就有出息”，但“出息”离不开实际能力支撑。劳动教育能让孩子掌握生活技能、提升动手能力，在“做中学”中增长见识，这些实用能力是单纯读书难以培养的，对未来发展至关重要。据此可概括为：劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践能力。 根据材料三第④段“劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。劳动教育要引导学生在劳动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志”可知，长期专注读书可能导致体质薄弱、意志脆弱，而劳动能让孩子在实践中增强体质、锻炼意志，塑造健全人格，这是“家长4”只重成绩时容易忽视的身心发展需求。据此可概括为：劳动可以促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格。 根据材料三第⑤段“劳动教育利于加强和改进学校美育……促进学生树立‘劳动最光荣’的劳动审美观，让青少年学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养”可知，“家长4”眼中的“读书”难以覆盖审美教育，而劳动能让孩子在创造中感知美、创造美，提升人文素养，丰富教育的维度，让孩子的成长更全面，这也是劳动教育不可缺少的意义。据此可概括为：劳动教育可以让青少年在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。据此回答即可。 （五）（18分） 16．阅读下面的文章，回答问题。 风雪年关 孙利波 ①这是我们戍守高原的别样除夕。 ②粘紧了门窗的帐篷，如同急促呼吸的肺，向四面鼓着、缩着，突然猛地内收，带倒了墙边的氧气罐。帐篷顶变成一张鼓皮，初是细密的沙沙声，接着无数小槌齐擂，在忽强忽弱的风嗥中，韵感渐渐凌乱。电灯在空中兀自摇曳，抖出冷寂的光，晃得整个帐篷旋转起来。丝丝寒气从不知何处的细缝微孔中针一般钻着、刀子般戳着。炉火拨得更旺，盖过电灯的白，映红了4张棱角分明的脸，几只大手围拢起火炉，进行着热能的传递。 ③帐篷外，海拔4500米的驻训地仿佛只有风在叫、雪在飞。 ④天地一片苍茫，分不清山与湖、河与路，恍若混沌之境。令人恍惚的是，落地后白得刺眼的雪，在空中却显得灰暗。风卷起雪沫漫地而行，带着吞没一切、冻结一切的决心，本就枯萎的草场被大雪压住了一切生机。 ⑤风雪突然狂骤了几分，能听见帐篷吱吱呀呀的颤抖声。几个黑点在朦胧的视野里蠕动，仿佛经过漫长的等待，黑点渐渐近了，近了。“是牦牛！”惊奇的呼喊伴着更剧烈的喘息。牦牛都低着头，用犄角犁划着风与雪织就的幕布，短而粗壮的四蹄在雪野中跋涉。它们迈着缓慢的步子，就像度着缓慢而平常的岁月。飞雪笼罩了牦牛群，大大小小的雪块凝结在角上、背上、身上、尾巴上，它们似乎忘记了饥饿，忘记了寒冷，靠毛发和皮肤抵御着亘古的酷寒。在这荒芜的高原，它们顽强地活着，存在着，顶天立地。 ⑥营地里，为帐篷加固除雪的工作已经完成，炊事帐篷传来器皿的碰撞声，风雪的管弦音合上了金属的打击声。油开始沸腾，烟气氤氲着，是馋人的肉香。高原是天然的保鲜库，营地菜窖里满满当当，整齐摆列着各类食材，这阵势预示着春节即至。一位列兵从菜窖出来，脸上白里透着红，他怀里拢着蔬菜——白萝卜、红辣椒、绿白菜——这将是他第一次在高原过年。 ⑦傍晚提早到来，上尉倚在床头，打开没有信号的手机，翻看着儿子的视频，露出了两排大白牙。小宝贝周岁生日就在正月里，买什么“迟到的礼物”送给家人，他还在举棋不定。上等兵听过《雪落下的声音》后，翻开了已卷边的高考复习资料。中士趴在行军床上给女友写信，爱情的甜蜜挂在眉梢。他床下柜子里已攒了十几封信，这些信将在休假回家时当面交给她。 ⑧不同于外面彻天彻地的白，营地中间稍大的帐篷里，却是个红色的世界：灯笼、红纸、彩灯、窗花、中国结……这是前一天外出采买的收获。小秀才正挥毫泼墨写着对联，地上已晾着几副，能看出写的是欧楷，词句间皆是豪言壮语和家国之爱。两个士兵正在排演一个相声，这将在稍后的小晚会上呈现给大家。晚会虽小，内容可绝不简单，手写的节目单上，有唱歌、舞蹈、武术表演，还有魔术、川剧变脸。一句朗诵词飞出了帐篷：祖国和人民把我们牵挂，风雪高原也有暖暖的家。 ⑨最南边的那座帐篷，门帘刺啦一声撕开，一位俊朗的士兵出来，抖动几下腰身，仔细粘好门帘，背着枪披风戴雪地向营门走去。风似要把他吹倒，能看出他在用力保持着昂首挺胸的姿态，雪地里留下一行整齐而均匀的脚印。走到营门口，郑重敬礼后，他接替上班哨兵站上了哨位。风雪更狂了，哨兵的棉帽、面罩和大衣很快覆上了白色，唯有白色睫毛下那双黑色的眼睛，依旧炯炯地睁着、亮着…… （1）从描写的角度，赏析第②自然段中画线的句子。（4分） （2）联系全文，说说第③自然段画线句子在文中的作用。（4分） （3）联系全文，说说你对第⑧自然段加点词语“暖暖”的理解。（4分） （4）小宜读完全文后认为最后一段写的内容不属于除夕的习俗，与标题中“年关”不符，应该删去。你是否同意小语的说法？说说你的理由。（6分） 【答案】（1）运用了比喻和拟人的修辞手法，将帐篷比作“急促呼吸的肺”和“鼓皮”，形象地描绘了狂风下帐篷的状态，使读者能够直观感受到狂风的力量和环境的恶劣。 （2）该句简洁而有力地概括了驻训地的自然环境特征，强调了高原地区的严酷天气条件。它起到了承上启下的作用，既承接了前文对帐篷内情景的描述，又引出了下文关于外界风雪的具体描写，营造了一种孤独而冷峻的氛围。 （3）“暖暖”不仅指物理上的温暖，更象征着士兵们内心的情感温暖。尽管外面是彻天彻地的白与寒冷，但营地内部通过布置灯笼、红纸等春节元素，以及士兵们之间的互动（如写信、准备晚会节目），营造出一种家的感觉，表达了对祖国和人民的思念之情以及彼此间的深厚情谊。 （4）不同意。最后一段虽然没有直接描述除夕的传统习俗，但它深刻体现了“年关”的主题。通过展现士兵在极端条件下坚守岗位的形象，文章进一步强调了他们的奉献精神和责任感，强化了文章的核心思想——即在庆祝新年的同时，不忘那些为了国家安宁默默付出的人们。因此，最后一段不仅不应被删除，反而增强了文章的主题深度。 【导语】这篇散文《风雪年关》以戍守高原为背景，通过细腻的描写和生动的场景，展现了士兵们在恶劣环境中度过别样除夕的生活画面。通过描写帐篷内外的不同景象，突出风雪中艰辛与团结的氛围。作者以牦牛顽强对抗严寒的形象，隐喻了戍边将士的坚韧与不屈。文中对士兵们准备年夜饭、写信、排练节目等细节描写，既展现了他们对家人的思念，也反映出他们顽强乐观的精神。文章以温馨、感人的笔触，渲染出风雪中的温暖与希望。 【解析】（1）本题考查赏析语句。结合第②段画线句子“粘紧了门窗的帐篷，如同急促呼吸的肺，向四面鼓着、缩着，突然猛地内收，带倒了墙边的氧气罐”分析，这段文字运用了比喻和拟人的修辞手法，将帐篷比作“急促呼吸的肺”，形象地描绘了狂风下的帐篷的状态，使读者能够直观感受到狂风的力量；同时，“帐篷顶变成一张鼓皮”进一步通过比喻手法增强了画面感，让读者仿佛听到风雪打击帐篷的声音；这种细腻的描写不仅展现了环境的恶劣，也反映了士兵们在极端条件下的生活状态。 （2）本题考查理解句段作用。结合第③段画线句子“仿佛只有风在叫、雪在飞”分析，这句话简洁而有力地概括了驻训地风雪交加的自然环境特征，强调了高原地区的严酷天气条件；结合第②段“电灯在空中兀自摇曳，抖出冷寂的光，晃得整个帐篷旋转起来。丝丝寒气从不知何处的细缝微孔中针一般钻着、刀子般戳着。炉火拨得更旺，盖过电灯的白，映红了4张棱角分明的脸，几只大手围拢起火炉，进行着热能的传递”，第④段“天地一片苍茫，分不清山与湖、河与路，恍若混沌之境。令人恍惚的是，落地后白得刺眼的雪，在空中却显得灰暗。风卷起雪沫漫地而行，带着吞没一切、冻结一切的决心，本就枯萎的草场被大雪压住了一切生机”可知，它还起到了承上启下的作用，既承接了前文对帐篷内情景的描述，又引出了下文关于外界风雪的具体描写。此外，这句话还营造了一种孤独而冷峻的氛围，突出了士兵们面对自然挑战时的坚韧精神。 （3）本题考查理解词句。结合第⑧段“不同于外面彻天彻地的白，营地中间稍大的帐篷里，却是个红色的世界：灯笼、红纸、彩灯、窗花、中国结……这是前一天外出采买的收获”“晚会虽小，内容可绝不简单，手写的节目单上，有唱歌、舞蹈、武术表演，还有魔术、川剧变脸”“第一句朗诵词飞出了帐篷：祖国和人民把我们牵挂，风雪高原也有暖暖的家”可知，“暖暖”描述的是营地中间稍大的帐篷里充满红色装饰的温馨场景。这里的“暖暖”不仅仅指物理上的温暖，更象征着士兵们内心的情感温暖。尽管外面是彻天彻地的白与寒冷，但营地内部通过布置灯笼、红纸等春节元素，以及士兵们之间的互动（如写信、准备晚会节目），营造出一种家的感觉，表达了对祖国和人民的思念之情以及彼此间的深厚情谊。 （4）本题考查理解句段作用。结合第⑨段“最南边的那座帐篷……风雪更狂了，哨兵的棉帽、面罩和大衣很快覆上了白色，唯有白色睫毛下那双黑色的眼睛，依旧炯炯地睁着、亮着……”分析，最后一段通过描写哨兵在风雪中坚守岗位的场景，展现了军人无私奉献、忠于职守的精神风貌，深化了文章主题。同时，这一段与前文营地内的温暖氛围形成鲜明对比，突出了军人面对恶劣环境的坚韧与担当，增强了文章的感染力和震撼力。此外，这一段也呼应了标题“风雪年关”，体现了军人在特殊环境中过年的独特意义。这不仅是对除夕夜特殊意义的一种补充说明，也使得文章的主题更加丰富和完整——即在庆祝新年的同时，不忘那些为了国家安宁默默付出的人们。因此，最后一段不仅不应被删除，反而强化了文章的核心思想。故不应删去。 三、表达与交流（60分） 17．作文。 颜值，网络流行词，用来评价人的相貌，指人容貌的靓丽数值。在现实生活中，不仅人有“颜值”，其他许多的事和物也有颜值…… 请以“ 的颜值”为题，写一篇作文。 要求：1.请在横线处填上合适的词语，把标题补全，不超过4个字；2.注意联系自己的亲身经历与体验，角度自选，立意自定，写一篇记叙文；3.不少于600字；4.文中不能出现真实的地名、人名。 【答案】范文： 不可追求的颜值 自古以来，人有几种出路：寒窗苦读，待一日金榜题名；勤练武艺，冲锋陷阵，得胜还朝；少有美德，为乡人所传诵，后得官吏发掘，举为一方父母官；身出名门、夫君有势。 “金榜题名”是靠学识；”得胜还朝”是靠武艺；“身出名门，夫君有势”是靠背景、靠地位。然而，现在却出现了一种新的评比标准：颜值。 何为颜值？从字面上说，就是长得好看与否”。本不是一个值得重点关注的事，好看与否能赚钱、能出食物和日用品吗？可随着一代电子技术所诞生的产物——抖音，以及明星效应，似乎将这个“国外货”推上了一个高层，使其变得重要起来。 例如：在班级，同桌总是说我“长得丑”，“颜值不高”，又以此来笑话我；在交友时，如果你长得很“好看”，对方就和颜悦色，友谊进展很顺利；而若是长得令人“不忍直视”，对方就会一脸冷淡，友谊甚至根本无法建立。 虽说“以脸识人”是现在的一股热潮，可是，这样真的对吗？王宝强，可谓是“其貌不扬”，但他却凭借自己的搞笑天分，进入娱乐圈一夜成名；马云，也是一个“颜值低”的存在，可他却建立了阿里巴巴等很多为人所熟知的网站，成为一名著名企业家；汪精卫，长得英俊，满腹经纶，却叛国为汉奸，为后人所不齿。 颜值固然重要，可它不是全部。它只是一个“商标”的东西，一个漂亮的包装盒，内部的商品才是消费者所看重的东西。 “内秀大于外秀，”无论何时何地，内在的修养永远大于外在的漂亮。所以，我们要放弃注重颜值的思维定式，提升自己，向更好的方面前进！ 【解析】这是一道半命题作文。 首先审题，补充题目。“ 的颜值”中“颜值”是一个网络用语，它的意思是表示人靓丽的数值，用来评价人物相貌。很明显这里的“颜值”不应该是让我们写一个人的外貌长相，应该是它的比喻义或是事物的相貌，如果选择写一个人的颜值那就有跑题的危险了。结合这些我们可以想想，如果不表现外貌，那就需要表现的内心，表现心灵美。从这一点出发，我们可以将题目拟为“源于内心的颜值”，很自然的我们可以写写某个人的优秀品质。 我们也可以补充一个形容词性的短语，例如：不该追求的颜值，这样就可以写成一篇议论文，对生活中过分追求外表美的现象进行评论和批判等。同学们可以发挥自己的想象和创新意识，争取补充出更有新意的题目。 选材时根据文体选择，如果选择写记叙文，就从自己的生活小事写起，如果选择写议论文，就选择有说服力的事例和道理加以论证。注意安排好详略。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $