（重庆专用）-2025-2026学年八年级上学期语文期末仿真模拟卷

( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级上学期语文期末仿真模拟卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面文段，完成下面小题。（14分） 站在山巅翘（   ）首远望，看到重峦叠嶂、深浅相交，山顶风光如画卷般展开。再细细看来，那漫山遍野的色彩让人眼花缭乱：有苍松翠柏的墨绿，有枫叶似火的鲜红，还有不知名野花交织出的缤纷。在这一片绚烂中，有几株秀qí（   ）的白桦树傲然挺立，像是倔（   ）强的卫士；山林间有鲜yú（   ）的野菜，各式各样，惟妙惟肖……这是学校开展的《智能时代，云游美景》活动，用AR眼镜带给观众的沉浸式感受，让我们不出校门就能感到每一寸景色都是大自然的馈赠，让心灵在其中沉醉。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） 翘（ ）首     秀qí（ ）     倔（ ）强     鲜yú（ ） 2．文段中画横线的词语使用错误的一项是（   ）（3分） A．重峦叠嶂 B．眼花缭乱 C．傲然 D．惟妙惟肖 3．文段中画波浪线处的标点使用错误的一项是（   ）（3分） A．： B．； C．…… D．《》 4．学校将自然遗产南温泉的美景拍成短视频推荐给大家，以下是短视频文案，请参照画线句，将文案补充完整，要求修辞与画线句一致，语句连贯。（4分） 南温泉的春风吹开了繁花，吹开了少女的笑靥； ；南温泉的秋雨打湿了窗檐，打湿了行人的心情； 。 【答案】 1．qiáo 颀 jué 腴 2．D 3．D 4． 示例：南温泉的夏阳照亮了山峰，照亮了游人的眼眸； 南温泉的冬雪滋润了万物，滋润了人民的幸福。 【解析】 1．本题考查字音字形。 翘首（qiáo shǒu）：抬起头来（望）。 秀颀（xiù qí）：美而高。 倔强（jué jiàng）：性情刚强不屈。 鲜腴（xiān yú）：新鲜肥美。 2．本题考查字形。A.重峦叠嶂：形容山岭重重叠叠，连绵不断。文中用来形容山的形态，使用正确；B.眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。文中指漫山遍野的色彩丰富多样让人看了迷乱，使用恰当；C.傲然：高傲地。文中说白桦树像倔强的卫士一样高傲地挺立，运用的是拟人的修辞手法，使用正确；D.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。此处是说野菜各式各样，并不是说对某物的描写或模仿，使用对象错误；故选D。 3．本题考查标点符号的使用。D.“智能时代，云游美景”是活动主题，不是书籍名、报刊名等，应该用引号，而不是书名号；故选D。 4．本题考查仿写句子。画线句 “南温泉的春风吹开了繁花，吹开了少女的笑靥”，使用了拟人的修辞手法，将春风拟人化，赋予其“吹开”的动作，句式为：南温泉的+季节元素+动词+了+景物，动词（与前一句中的动词相同）+了+相关的人或事物。题干中有了“春风”和“秋雨”，因此①②处应填关于夏季和冬季内容。 ①空：对于夏天的内容，可以选择与夏天相关的元素，如“夏阳”，能“照亮”的景物可以是“湖面”“碧波”，相关的人或事物可以是“孩童的眼眸”“游客的欢颜”，如：南温泉的夏阳照亮了湖面，照亮了孩童的眼眸。又如：南温泉的夏阳照亮了碧波，照亮了游客的欢颜；②空：对于冬天的内容，冬天的元素可以是“冬雪”“冬霜”，“覆盖”的景物可以是“大地”“石桥”等，相关的人或事物可以是“游子的归心”，如：南温泉的冬雪覆盖了大地，覆盖了游子的归心。又如：南温泉的冬霜染白了石桥，染白了游子的乡愁。 5．下列有关《红岩》的表述，不准确的一项是（   ）（4分） A．“双枪老太婆”是《红岩》中塑造的传奇人物，她的身份是华蓥山游击队的司令员。 B．《红岩》中，为了粉碎敌人的阴谋，狱中难友趁放风时在墙角挖出一眼泉水，在保护泉水的斗争中，齐晓轩英勇牺牲，全狱难友绝食抗议敌人的暴行，敌人不得不让步。 C．《红岩》中成岗被捕前将扫帚挂到窗外的钉子上作为暗号，保护了组织；被捕后在刑讯室里写下了《我的“自白书”》。 D．《红岩》中“渣滓洞”“白公馆”都是特务的巢穴，集中了国民党特务机构中最狡诈、最凶恶的力量。 【答案】B 【解析】本题考查名著阅读内容识记。B.《红岩》中为了粉碎敌人的阴谋，狱中难友趁放风时在墙角挖出一眼泉水，在保护泉水的斗争中，英勇牺牲的是龙光华，并不是齐晓轩；故选B。 6．家国情怀是烙印在中国人血脉中最淳朴的情感。请你从下列名著中任选一部，结合内容谈谈书中所表现的家国情怀。（4分） A．江姐《红岩》   B．彭德怀《红星照耀中国》 【答案】示例一：A.我选《红岩》中的江姐。在丈夫彭松涛牺牲后，她强忍悲痛，毅然接替地下工作，投身于重庆的革命斗争。被捕后，面对敌人的严刑拷打和威逼利诱，她始终坚贞不屈，高呼“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”这不仅是对信仰的坚守，更是对国家和人民深沉的爱。她舍小家、为大家，明知前路艰险仍义无反顾，用生命诠释了“天下兴亡，匹夫有责”的担当。江姐的牺牲精神和忠诚信念，正是中华民族家国情怀最悲壮而崇高的体现。 示例二：B.我选《红星照耀中国》中的彭德怀。他出身贫苦，始终将个人命运与民族解放事业紧密相连。他放弃安逸生活，投身革命洪流，带领红军在物资匮乏、环境恶劣的条件下坚持斗争，多次粉碎敌人的“围剿”。面对民族危亡，他积极响应“停止内战，一致抗日”的号召，主动投身抗日战场，为赶走侵略者、实现民族独立浴血奋战。他始终心系人民，带领战士与边区百姓同甘共苦，开荒种地、改善民生，用实际行动诠释了为人民谋幸福、为民族谋复兴的家国情怀。 【解析】本题考查对名著中家国情怀的理解与阐释。 作答的核心是结合具体人物事迹，展现个人对国家、民族、人民的责任与担当。回答时需紧扣“家国情怀”的核心，选取名著中具有代表性的情节——如江姐的英勇不屈、彭德怀的革命担当，将人物行为与民族解放、人民幸福的宏大目标关联，既体现人物在困境中的坚守，也凸显其超越个人利益的家国大义，做到事例具体、分析贴合主题，准确传达名著中蕴含的爱国精神与使命担当。 示例一：A.在《红岩》中，江姐的家国情怀体现在她对革命理想坚定不移的忠诚与牺牲精神中。她不仅是一位温柔的母亲和妻子，更是一位胸怀国家、舍生取义的革命者。在渣滓洞监狱中，她忍受酷刑，始终保守党的秘密，用生命捍卫信仰。临刑前，她从容整理衣装，鼓励战友坚持到底，展现出一名共产党人钢铁般的意志。江姐以鲜血浇灌理想，用生命守护山河，她的英勇事迹诠释了个人命运与国家命运紧密相连的深沉情感，是中华民族家国情怀最动人的缩影。 示例二：B.在《红星照耀中国》中，彭德怀的形象展现了共产党将领朴素而深厚的家国情怀。他出身贫苦，亲身经历旧中国的动荡与人民的苦难，因而立志投身革命，拯救民族于水火。斯诺笔下的彭德怀生活简朴、平易近人，与士兵同甘共苦，关心百姓疾苦。他不仅是一位卓越的军事指挥员，更是一位心系国家命运的爱国者。他放弃个人安逸，带领红军浴血奋战，只为实现民族独立与人民解放。这种将个人命运与国家前途紧密相连的精神，正是家国情怀的真实写照。 7．学校拟开展“我们的互联网时代”综合性学习活动，请你参与并完成任务。（8分） 【调查研究】 （1）互联网时代，电子阅读很常见，电子设备成为日常浏览信息的重要方式。请设计两个问题采访身边的同学，了解他们电子阅读的情况。（2分） 问题1： 问题2： 【经典引领】 （2）为防止学生沉迷网络，学校准备开展丰富多彩的“阅读经典”活动，须拟写宣传语。上半句已经写出来，请你补充下半句。（2分） 沉迷网络耽误学业， 。 【创意设计】 （3）学校计划制作一系列海报，旨在鼓励同学们合理利用互联网资源，提升学习效率和拓宽知识视野。请你为这些海报设计一个富有创意的标题，并简要阐释。（4分） 示例： 标题：智用网络，做知识的探索者 阐释：互联网时代，我们要智慧地使用网络，合理高效地利用网络资源。鼓励学生主动学习，不断探索新知识，成为终身学习者。 标题： 阐释： 【答案】（1）问题1：你平时每天花多长时间进行电子阅读？ 问题2：你更喜欢电子阅读还是纸质阅读，为什么？ （2）示例：阅读经典点亮人生 （3）示例：网海遨游，携经典同行 在互联网的广阔海洋中，我们可以借助网络便捷地获取信息，但不能迷失其中。经典如同灯塔，照亮我们前行的道路。鼓励同学们在利用互联网的同时，不忘阅读经典，让经典陪伴我们在网络世界中遨游，汲取智慧和力量，提升自身素养。 【解析】（1）本题考查采访问题的设计。提出的问题应旨在获取同学们使用的设备种类和对电子阅读的看法等，以全面了解大家的电子阅读习惯和态度。 示例：问题1：你通常使用哪些电子设备进行阅读？ 问题2：你通常会在电子阅读中选择哪些类型的内容（如小说、资讯、学习资料等）？ （2）本题考查拟写宣传标语。宣传语要强调从网络回归经典阅读的重要性，以经典书籍来丰富知识和智慧，防止沉迷网络影响学业。 示例：品读经典增长智慧。 （3）本题考查设计活动标题。标题和阐释需提供鼓励理性使用互联网的思路，强调互联网资源的学习价值，促进同学们拓展学习视野，提升知识水平。 示例：标题：“网”罗知识，开启智慧航程。 阐释：“网”既指互联网，寓意通过互联网广泛收集各类知识。鼓励同学们合理利用互联网资源，就像开启一场充满智慧的航程，在知识的海洋里乘风破浪，借助网络拓宽知识视野，提升学习效率，驶向成功的彼岸。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累。（10分，每空1分） 8．语文之美，美在诗情。见诗中之景、晶诗中之情，感诗中之志，请你参与完成下面诗歌素材整理任务。 山河壮美 “①树树皆秋色， ”，光与色，远最与近景，搭配得恰到好处，描绘出夕阳余晖下静谧的山家秋晚图。 王绩（野望） “晴川历历汉阳树，② ”，以清新明丽的笔触，勾勒出黄鹤楼外江上明朗的日景。 崔颢《黄鹤楼》 真情无价 “③ ,④ ”，以拟人手法抒发杜甫心怀天下、情系国家的感伤。 杜甫《春望》 “⑤ ,⑥ ”，洋溢着诗人欣赏春日里黄莺和燕子活动状态时的欣喜之情。 白居易《钱塘湖春行》 理想追求 “⑦ 。⑧ , ！”表达李清照像大鹏一样乘风高飞、乐观地寻求幸福的理想与愿望。 李清照《渔家傲》（天接云涛连晓雾） 赤心报国 “⑨ ，⑩ ”，引用典故写出将士誓死报效国家的决心。 李贺《雁门太守行》 【答案】山山唯落晖 芳草萋萋鹦鹉洲 感时花溅泪 恨别鸟惊心 几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 九万里风鹏正举 风休住 蓬舟吹取三山去 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“唯、落晖、萋、鹦鹉洲、溅、莺、燕、啄、鹏、蓬、提携”等字词容易写错。 （二）阅读下面的文言文，完成小题。（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 愚公移山（节选） 太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 【乙】 鲁公治①园，欲凿池，父曰：“无地置土。”公遂止。或曰：“土可垒山。”公善之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠踬②耶？”公复止。或曰：“筑径通之，设栏护之，又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“园成，必添仆妇，下房不足，甚可虑也。”公犹夷③不能决，事又寝④。 （选自《鲁公治园》） 【注释】①治：修建。②颠踬（zhì）：跌倒，摔跤。③犹夷：迟疑不决的样子。④寝：停止。 9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ）（2分） A．箕畚运于渤海之尾（用簸箕和土筐装土石） B．无地置土（放置） C．始一反焉（开始） D．或曰：“土可垒山。”（有人） 10．用现代汉语翻译下面句子。（6分） （1）以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ （2）公犹夷不能决，事又寝。 11．下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文中写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，说明了移山工程的艰巨，显示了愚公的气魄。 B．乙文的主人公是鲁公，文中主要通过对其父、其妻和其他人的语言描写与鲁公的行动刻画鲁公的人物形象。 C．乙文鲁公是一个缺乏主见，做事畏首畏尾、遇难而退的形象。 D．甲文愚公的妻子与乙文鲁公的妻子都对自己丈夫的行为提出了自己的看法，其出发点完全相同。 12．如果愚公遇上鲁公治园，他将如何解决鲁公治园所遇上的难题，愚公能把池修建成功吗？请你发挥想象谈谈你的看法。（4分） 【答案】 9．C 10．①就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？ ②鲁公犹豫不决，（修园这件）事情就搁置了下来。 11．D 12．示例：若愚公遇上鲁公治园，面对“无地置土”，愚公可能会规划出远处荒地用于堆土，或效仿移山时“投诸渤海之尾”的思路，将土运至城外合适之地。对于“小儿女颠踬”的担忧，他会像移山时带领众人那般，组织人力快速修建防护栏与小径。凭借愚公坚定的决心和移山时展现出的不畏艰难、持之以恒的精神，定能把池修建成功，让鲁公的园子顺利建成 。 【导语】这篇文言文通过对比甲、乙两文，展现了两种不同的人生态度。甲文中的愚公代表了坚定不移、勇敢面对困难的精神，他以自己顽强的意志和持之以恒的行动展现了面对巨大挑战的不屈。乙文中的鲁公则显得优柔寡断，表现出在多方面干扰下缺乏主见和勇气的状态。文章通过人物对话和行动描写，生动刻画了两个不同的角色，启发读者在面对挫折时应当持有的态度和信念。 9．本题考查文言词语理解。C.有误，句意：才能往返一次。始：才；故选C。 10．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：（1）以：凭借；残年余力：残余的岁月和剩下的力气；曾：用在否定副词“不”前，加强否定语气，“连…… 都……”；毛：指草木；其……何：在“如…… 何”前加强反问语气，“又能…… 怎么样呢” 。 （2）犹夷：迟疑不决的样子；决：决定；寝：停止。 11．本题考查内容理解辨析。D.有误，甲文愚公的妻子是“献疑”，她提出“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石”，是出于对愚公的关心以及对移山实际困难的考虑，出发点是为了让愚公思考清楚移山面临的问题；而乙文鲁公的妻子说 “不畏小儿女颠踬耶”，是单纯地从担心孩子安全的角度来阻止鲁公凿池，其出发点与愚公妻子不同；故选D。 12．本题考查拓展探究。作答此题，首先分析鲁公治园难题。鲁公治园遇到的难题包括无地置土、担心小儿女颠踬、下房不足等。需要结合愚公移山时展现出的智慧与精神来思考解决办法；其次联系愚公移山经验。愚公移山时，面对太行、王屋两座大山，没有被困难吓倒，而是积极寻找解决办法。他带领子孙运土到渤海之尾，这体现了他长远规划和不畏路途遥远的精神。同时，他召集家人共同商议，发挥众人力量，这也是解决问题的重要方式；最后，得出愚公治园能力结论。基于愚公移山时的表现，他面对鲁公治园难题，会凭借自身精神和经验，找到解决办法，最终成功修建园子。 示例：若愚公遇上鲁公治园，面对“无地置土”的难题，愚公会充分发挥他的智慧与长远眼光。正如移山时选择渤海之尾作为土石堆放处，他会仔细勘察周边地形，寻找城外偏远且地势开阔的荒地来放置挖出的土，或者组织人力将土堆砌成有特色的假山景观，变废为宝。对于“小儿女颠踬”的担忧，愚公必定会迅速组织起人手，像移山时齐心协力那般，快速修建防护栏与安全小径。至于“下房不足”，他也许会合理规划园子布局，巧妙利用空间，搭建简易却实用的下房。凭借愚公坚定不移的决心，以及移山过程中展现出的不畏艰难、坚持不懈的精神，还有他善于凝聚众人力量的能力，一定能够把池修建成功，让鲁公的园子按计划顺利建成 。 参考译文： 【甲】 太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，河阳的北边。   北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到九十岁了，在山的正对面居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，使道路一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，往哪儿搁挖下来的土和石头？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。   河曲的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气，连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你的思想真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。 【乙】 鲁公修建一个园子，想要凿出一个池子。他的父亲说：“没有地方放土。”鲁公于是停下来了。有人说：“土可以堆成山。”鲁公认为这个意见不错，想按照他的方法去做。他的妻子说：“你就不怕小女儿、小儿子们会被绊倒吗？”鲁公又停下来了。又有人说：“如果你修条小路通到园子里，设个栅栏围着它，又有什么好担心的呢？”鲁公听从了他的话，又想按照这个人的办法做。家里又有人阻止他，说：“园子修好了，必定要添仆人打理，（给仆人住的）下房没有了，这很让人担忧啊。”鲁公犹豫不决，（修园这件）事情就又停止了。 三、现代文阅读（40分） （一）用互联网助力文学阅读。散文单元学习完成后，为了巩固散文学习之道，小雯在网上看到了一篇优美散文《指尖上的温柔》，请你根据本期学习散文阅读的方法，帮小雯完成本篇文章后面的阅读任务。（22分） 指尖的温柔 ①我十六岁时，就跟母亲一起下地耘稻了。所谓耘稻，就是等稻秧插入水田半月后，拔拔杂草，松松泥土，有时扶扶歪斜的稻秧。耘稻不需要挑担的力气，但需要眼明心细。 ②我那时还不能一下子辨别出稗草，母亲告诉我：稻秧，摸上去是毛糙的，不光滑的，有极小的倒刺，而稗草，摸上去是光滑的。我后来终于能辨别了——不仅要听母亲讲，还得用眼睛去看，用手指去摸。耘稻还有个任务，就是要给稻秧透透气，具体做法是：在稻根的四周，用指尖儿贴地揉一揉。我并拢四根手指，竖着插进稻根的旁边，估计有一两寸深，围绕着稻秧，让手指兜了一圈。母亲见状，立马喊停：“不是这样的呀！你要弄死秧了。”母亲开始示范：她伸出四根手指头，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢扣向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈。母亲说：“手指头插进地里要浅，转一圈要轻。你懂了吗？” ③我有些惊讶，稻秧也需要温柔以待吗？母亲说：“当然了，稻秧历经千辛万苦，好不容易生出根须来，你这么一折腾，根须断了，稻秧就伤了元气。”稻秧也会伤元气，像人一样。母亲的话我一直记到现在。 ④那个时候，每天都吃落苏，中午吃腌制晒成菜干的咸落苏，晚上不是吃炒落苏、蒸落苏，就是吃捏落苏。母亲怕我们有情绪，饭吃得少，缺力气，就想了许多办法——落苏混鱼烧，落苏与韭菜、毛豆一块烧。 ⑤有一天傍晚，母亲让我一起去菜园里摘落苏。到了种落苏的那畦田垄，她放下杭州篮，掰开铺展如荷叶的落苏叶子，我看见了许多的落苏。一种是青蓝色，一种是青紫色，都有着晶亮的光泽。母亲看了看落苏，脸上是感恩的神情。她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起，我以为她顺势就把落苏拽下来，但母亲没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪，只听得“扑哧”一声，一个落苏就跌落在母亲手中。 ⑥摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了。母亲却说：“这样摘好，一来尽可能不惊动落苏，二来尽可能不伤害落苏。这样落苏长起来就快，每次想吃时都有。” ⑦秋日，天气多了分宁静，待在家的日子也多了起来。一天，母亲杀了一只老母鸡，让我和她一起去菜园拔些鸡毛菜，放到鸡汤里。到了菜园，只见母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切，温柔，然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部扣去。母亲告诉我，先捏牢菜根，稍微用点力气，往上提一提，再等一等，然后再次提起，鸡毛菜就拔出来了。我发现，母亲手里的鸡毛菜确实乖巧、听话，没有一棵断根的。母亲说：“三个指头往上提一提，是松土，也是告诉鸡毛菜，它要出地了，鸡毛菜就知道你的意思了，就会配合你，让你拔了。” ⑩人与农作物之间，可以做到如此亲密，我算是亲见了，也得了些采摘方面的经验。我深信，我们家的蔬菜一直长得鲜亮、饱满，总也吃不完，母亲的温柔以待，是最重要的原因。 （选自《光明日报》2023年6月30日，有删改，作者高昌明） 13．初读。内容梳理。请梳理文章所写关于母亲和农作物之间的三件亲密事件，以及“我”的心理变化过程，完成下面表格内容。（4分） 母亲与农作物之间的事件 “我”的心理表现 ①母亲用轻柔的动作为稻秧透气 ①对母亲温柔耘稻有些惊讶 ② ② ③母亲像对待小孩子一样温柔地拔鸡毛菜 ③出乎意料，敬佩，懂得应温柔相待农作物 14．细读。情感体验。结合选文具体内容，说说“我”从母亲身上看到了她哪些品质？（6分） 15．品读。鉴赏品析。按要求鉴赏下面词句。（4分） （1）品析文中第⑦自然段加点词语作用。 （2）选择一个角度对⑤自然段划线句子进行鉴赏点评。 16．精读。写法探究。有人说文章第④自然段可以删去，你觉得是否可以删去，为什么？（4分） 17．思读。素养提升。下面三句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句作为开头，写一段赏析性文字，与同学们分享。（80字左右）（4分） A母亲的温柔是刻在骨子里的善良 B．文章语言朴实自然又不乏细腻生动 C．敬畏田园是农民与生俱来的情怀 【答案】 13．母亲摘落苏用剪刀 “我”感觉母亲是小题大做 14．母亲言传身教，引导有方：告诉“我”具体做法，并亲自示范如何给稻秧透透气；母亲疼爱孩子：母亲怕我们每天都吃落苏有情绪，饭吃得少，缺力气，就想了许多办法改变胃口；母亲农活经验丰富，耘稻、摘落苏用剪刀、拔鸡毛菜都可体现。 15．（1）“抚摸”体现了母亲与鸡毛菜无言的交流，让“我”懂得了要尊重一切生命动作描写。 （2）生动地写出了母亲摘落苏时动作的缓慢、轻柔；表现母亲对给予我们食用的落苏的爱护和感恩。 16．示例：不能删掉，第④段交代吃落苏的背景，自然引出摘落苏情节，故事发展不突兀，落苏的寻常与母亲采摘时小心翼翼的态度形成对比，反衬出母亲敬畏自然，珍惜食物。 17．示例：母亲的温柔是刻在骨子里的善良。“手指头插进地里要浅，转一圈要轻”温柔的叮咛背后是母亲将稻秧看作人一样呵护的善心；“脸上是感恩的神情”温柔的表情是母亲对自然馈赠的感恩，是知足常乐的善意；“伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶”温柔的动作是母亲与蔬菜无言交流的善举。母亲温柔的言行潜移默化地影响着“我”，改变着“我”。善意就在这温柔的言行之中代代相承。 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了“我”与母亲在田园劳动中的温馨场景，通过母亲耘稻、摘落苏、拔鸡毛菜等日常活动，展示了母亲对农作物的温柔和细致的关怀。文中通过“我”的内心变化，表现了对母亲的敬佩和理解，引发读者对人与自然关系的思考。文章语言质朴且富有诗意，刻画人物细腻传神，无形中将母亲的生活智慧和质朴的善良传递给读者，启发我们以敬畏与温柔对待生命。 13．本题考查内容理解和概括。根据文章第⑤段“她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起，我以为她顺势就把落苏拽下来，但母亲没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪，只听得‘扑哧’一声，一个落苏就跌落在母亲手中”和文章第⑥段“摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了”，可知，母亲摘落苏时动作繁琐，“我”觉得这样没必要。开概括为：“我”感觉母亲是小题大做。 14．本题考查理解人物形象。根据文章第②段“母亲开始示范：她伸出四根手指头，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢扣向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈。母亲说：‘手指头插进地里要浅，转一圈要轻。你懂了吗？’”可知，母亲教“我”如何给稻秧透气，一边亲自示范一边言语指导，得出母亲言传身教，引导有方；根据文章第④段“那个时候，每天都吃落苏，中午吃腌制晒成菜干的咸落苏，晚上不是吃炒落苏、蒸落苏，就是吃捏落苏。母亲怕我们有情绪，饭吃得少，缺力气，就想了许多办法——落苏混鱼烧，落苏与韭菜、毛豆一块烧”可知，由于“我”每天都吃落苏，母亲怕“我们”有情绪，饭吃得少，缺力气，就想了许多办法做好吃的，看出母亲疼爱孩子；根据文章第②段“母亲开始示范：她伸出四根手指头，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢扣向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈”，文章第⑥段“摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了”和文章第⑨段“母亲告诉我，先捏牢菜根，稍微用点力气，往上提一提，再等一等，然后再次提起，鸡毛菜就拔出来了。我发现，母亲手里的鸡毛菜确实乖巧、听话，没有一棵断根的”可知，母亲耘稻经验丰富、摘落苏用剪刀、拔鸡毛菜，体现母亲农活经验丰富。 15．本题考查赏析句子。 （1）“抚摸”指的是“用手轻轻摩挲”意思，表现母亲拔鸡毛菜前先用手在鸡毛菜上拂过，就好像和鸡毛菜进行无言的感情交流一样，这个词体现母亲对待菜非常温柔，这也让“我”懂得要尊重一切的生命。 （2）结合第⑤段画线句“她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起，我以为她顺势就把落苏拽下来，但母亲没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪，只听得'扑哧一声，一个落苏就跌落在母亲手中”分析，句中描写了母亲的一系列动作，“伸”“捏”“抬起”“握”“剪”等；这是运用了动作描写的方法，生动地写出了母亲用剪刀剪落苏时手部动作的缓慢与轻柔；表现母亲对落苏的爱护和感恩之情。 16．本题考查句段作用分析。首先表明态度，然后结合文章内容进行分析。 不能删掉。第④段主要讲述了落苏在“我们”家是一道非常寻常的家常菜，母亲怕“我们”顿顿吃落苏有情绪，想了很多办法，将落苏烹制成不同的味道，这也就自然引出第⑤段“母亲看了看落苏，脸上是感恩的神情”“她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起，我以为她顺势就把落苏拽下来，但母亲没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪”母亲对落苏的感恩以及小心翼翼地摘落苏的情节，因为母亲对食物怀有感恩之心，所以在培育或采摘农作物时都非常的小心谨慎，体现了母亲敬畏自然，珍惜食物，这也使得情节的发展合情合理。 17．本题考查内容理解和赏析。本文主要内容是关于一位母亲对待农作物时的温柔态度以及她所传递出的对生命的尊重和珍视。作者通过描绘母亲在耘稻、采摘落苏和鸡毛菜等农活中的细致入微，展现了母亲对农作物的温柔呵护。她使用剪刀轻剪落苏，不拔断鸡毛菜的根，这些看似微小的细节，实则体现了母亲对生命的敬畏和善良。同时，母亲的行为也影响了作者，使他在采摘农作物时，学会了温柔以待，尊重每一个生命。据此结合备选开头，组织语言作答即可。 示例一：敬畏田野是农民与生俱来的情怀，这一情怀在《指尖的温柔》这篇散文中得到了深刻的体现。作者通过描绘母亲与田野的亲密接触，展现了她对农作物的敬畏与爱护。母亲在耘稻时的细心呵护，采摘落苏、鸡毛菜时的轻柔手法，都体现出了对大自然的尊重和珍视。她不仅是在耕种作物，更是在与田野进行一场心灵的对话。这种对田野的敬畏，是农民们与生俱来的情怀，也是他们与自然和谐共生的体现。这种情怀不仅令人感动，更让我们深刻反思人类与自然的关系，倡导我们更加尊重自然、爱护自然。 示例二：母亲的温柔是刻在骨子里的善良。在《指尖的温柔》这篇散文中，作者通过细腻的笔触，将母亲对待农作物的温柔态度展现得淋漓尽致。无论是耘稻时的轻抚，还是采摘落苏、鸡毛菜时的细致入微，都体现了母亲对生命的尊重和珍视。这份温柔，不仅是对农作物的善待，更是母亲内心善良的真实写照。她的温柔，如一股暖流，温暖着我们的心灵，也让我们更加懂得珍惜和敬畏自然。 （二）非连续性文本阅读（18分） 近日，小渝和小北为了解目前火爆的MBTI人格测试，搜集了相关资料。 材料一： 小渝提供的资料A MBTI的全称为迈尔斯•布里格斯类型指标（简称MBTI），该指标基于荣格的心理类型理论将人格分为四个维度，每个维度呈现两种对立的倾向，分别为外向的（E）和内向的（1）、实感的（S）和直觉的（N）、理性的（T）和感性的（F）、判断的（J）和理解的（P），由此组合衍生出16种不同类型的人格模式。人们可以通过MBTI测试，获得自己的人格类型指标。比如“ENFP”就代表着外向、直觉、感性、理解型人格。（改编自网络） 小北提供的资料B 日前，一场“MBTI大作战”社交活动在重庆两江数字经济产业园•互联网产业园举行。活动吸引了不少年轻人参加，他们以“人格标签”为引，希望找到性格合适、兴趣相同的“搭子”，共同成长。活动中，依托人格标签，年轻人很快打破尴尬氛围，通过“兴趣爱好”“价值情绪”“事业目标”“心仪对象特质”等话题打开“话匣子”……（中新网重庆9月24日） 材料二： 材料三： 自从MBTI测试火了之后，我和朋友们都开始去做这个测试，大家都想知道自己是哪种人格。我觉得我是一个典型的IS□口人格的人，因为我不喜欢跟同学们一起进行团队合作。而且自从确认自己的i人属性后，我就更加不愿意跟大家一起讨论玩耍了，“我是i人，别来找我”，我常这样拒绝大家的邀约，宁愿自己一个人呆着。在平日里，我总是将课桌摆放得整整齐齐，每一本书、每一份笔记都按照严格的分类和顺序排列，平时也会有一个详细的学习计划，并且每天都会按照计划严格执行。在课堂上，我不会止步于模棱两可的答案，对于不确定的问题，我会主动寻求更多的实际经验和细节。在和朋友产生矛盾分歧，需要做出最后决策时，我不会因为对方太过伤心难受而产生动摇，相反我会始终保持理性。 （摘自小渝日记） 材料四： 性格测试映射出了年轻人个人性格探索和自我确认的需求。日常生活中人们也总是在不停地确认自己是谁，确认自己是什么样子，确认自己是什么样的性格。 根据奥尔波特的自我发展理论，个体的自我认识要经历生理自我、社会自我、心理自我三个阶段。社会自我和心理自我的形成，都是在媒介设置的社会规范和与他人的人际交往中实现的。“贴标签”行为本质上是为了获得“身份认同感”和“群体归属感”，即便是最独立的人，也想要寻求和自己聊得来的群体。星座说和算命经久不衰，表明了我们多么渴望得到理解，当有人能说出跟自身情况相符的信息时，自我就被再现了。 但我们要明白，MBTI作为一种并不科学严谨的性格测试方式，本质上和星座说一样，当我们对特定人格类型的人产生期待或者标签化时，会导致刻板印象的发生。当所有个体的性格都被标准化，成为模版和套路时，个体人格的独特性将被淹没，个性反而荡然无存。 （改编自腾讯媒体研究院） （1）对上述材料内容理解和分析正确的一项是（   ）（4分） A．MBTI是由荣格基于心理类型理论设计的一种人格类型评价指标。 B．小北提供的资料B属于新闻评论，旗帜鲜明地表达了作者的情感和态度。 C．S型人格的人属于“实感型”，更关注实际经验和具体细节。 D．MBTI与星座等测试不同，是一种科学严谨的性格测试方式。 （2）小渝想用材料一中的资料A、B组合成一段文字，来向同学们介绍MBTI。两份资料应该如何排序，为什么？（4分） （3）请结合材料二、三，补全小渝日记中剩下两个人格类型的字母，并说明理由。（6分） （4）材料一、三中呈现出人们热衷于MBTI的不同表现，请根据材料四进行评析。（4分） 【答案】（1）C （2）应该先放资料 A，再放资料 B。资料 A 先介绍了 MBTI 的概念、测试依据以及人格类型的构成，让读者对 MBTI 有了基本的认知。资料 B 则以重庆的一场“MBTI 大作战”社交活动为例，展现了 MBTI 在现实生活中的应用，即年轻人借助 MBTI 人格标签进行社交。按照先理论介绍，后实例说明的逻辑顺序，这样的排序能让同学们更清晰、全面地了解 MBTI。 （3）补全后的人格类型是 ISTJ。理由如下： ①从材料二可知，I 代表内向，S 代表实感，T 代表理性，J 代表判断。 ②根据材料三，“我不喜欢跟同学们一起进行团队合作”“宁愿自己一个人呆着”体现出内向的特点，对应 I；“对于不确定的问题，我会主动寻求更多的实际经验和细节”体现实感，对应 S；“在和朋友产生矛盾分歧，需要做出最后决策时，我不会因为对方太过伤心难受而产生动摇，相反我会始终保持理性”体现理性，对应 T；“我总是将课桌摆放得整整齐齐，每一本书、每一份笔记都按照严格的分类和顺序排列，平时也会有一个详细的学习计划，并且每天都会按照计划严格执行”体现出有规划、有条理，属于判断型人格，对应 J。所以是 ISTJ。 （4）材料一、三中人们热衷于 MBTI 的表现有：通过 MBTI 测试了解自己的人格类型；以“人格标签”为引进行社交；依据测试结果确认自己的性格并影响行为。 从材料四来看，这些表现反映出年轻人个人性格探索和自我确认的需求，“贴标签”行为能让他们获得“身份认同感”和“群体归属感”，满足在社会自我和心理自我形成过程中对人际交往和群体认同的渴望。然而，MBTI 并不科学严谨，过度依赖它进行社交和自我确认，可能会导致刻板印象，淹没个体人格的独特性。所以，我们可以利用 MBTI 来探索自我、拓展社交，但不能完全依赖它来定义自己和他人。 【导语】这篇阅读文章通过多则材料，全面展示了MBTI人格测试在年轻人中的流行现象及其背后的心理需求。材料一介绍了MBTI的基本概念和应用场景，材料二和三则通过具体案例和个人日记，展现了年轻人如何通过MBTI进行自我探索和社交互动。材料四则从心理学角度分析了MBTI流行的原因，并指出了其潜在的刻板印象问题。整体上，文章不仅呈现了MBTI的普及程度，还深入探讨了其背后的社会心理机制，既有现象描述，又有理论分析，具有一定的深度和广度。 【解析】（1）本题考查筛选文章信息。 A.结合材料一“MBTI的全称为迈尔斯•布里格斯类型指标（简称MBTI），该指标基于荣格的心理类型理论将人格分为四个维度”，可知：MBTI 是基于荣格的心理类型理论，由迈尔斯・布里格斯设计的，并非荣格设计， B.结合材料一可知，小北提供的资料B是一则关于在重庆两江数字经济产业园•互联网产业园举行一场“MBTI大作战”社交活动，这里没有旗帜鲜明地表达作者的情感和态度，只是客观报道新闻事实，这是属于新闻报道，不是新闻评论。 D.由材料四第三段“MBTI 作为一种并不科学严谨的性格测试方式，本质上和星座说一样”可知，本项的“MBTI与星座等测试不同，是一种科学严谨的性格测试方式”的说法不当；故选C。 （2）本题考查内容排序。 结合资料A“MBTI的全称为迈尔斯•布里格斯类型指标（简称MBTI），……由此组合衍生出16种不同类型的人格模式”，可知：资料 A 从理论层面出发，详细介绍了 MBTI 的全称、设计依据，阐述了其将人格分为四个维度，每个维度有两种对立倾向，进而组合衍生出 16 种人格模式等内容，让读者对 MBTI 的基本概念和原理有了清晰的认识。 结合资料B“日前，一场‘MBTI大作战’社交活动在重庆两江数字经济产业园•互联网产业园举行。活动吸引了不少年轻人参加，他们以‘人格标签’为引，希望找到性格合适、兴趣相同的‘搭子’，共同成长”，可知：资料 B是新闻，其介绍MBTI的实际应用场景， 以重庆的社交活动为例，描述了年轻人如何借助 MBTI 的人格标签进行社交互动。由此可见资料A是理论，资料B是举例。在介绍时，可先介绍资料 A，再介绍资料 B，这样读者既可以了解MBTI的概念，又可以知道其实际应用场景，符合人们认识事物的一般逻辑，通常是先了解理论知识，再通过实际例子加深理解，所以这样的排序更有助于同学们全面、清晰地了解 MBTI。 （3）本题考查补全内容。 结合材料二的图片可知：I 代表内向，其行为特点是，更倾向独处，从内部世界获得能量；S 代表实感，其行为特点是，更关注实际经验和具体细节，喜欢处理眼前事务；F代表感性，其行为特点是，偏好基于情感和价值做出决策，关注自己和他人的情绪感受； P代表理解，其行为特点是，更喜欢灵活应对，倾向于保持开放性，随时做出调整；T 代表理性，其行为特点是，偏好基于逻辑和客观分析做出决策，关注问题的原因和解决方案；J 代表判断，其行为特点是，相对更有组织计划和条理，倾向于按步骤处理事情。 材料三中“我不喜欢跟同学们一起进行团队合作”“宁愿自己一个人呆着”，这些描述体现出“我”性格内向，不喜欢过多的社交互动，对应材料二中 I 代表的内向特质。“对于不确定的问题，我会主动寻求更多的实际经验和细节”，说明“我”更注重实际的经验和具体的细节，这与材料二中 S 代表的实感型人格特点相符。“在和朋友产生矛盾分歧，需要做出最后决策时，我不会因为对方太过伤心难受而产生动摇，相反我会始终保持理性”，表明“我”在处理问题时能够理性思考，不受情感因素过度影响，对应 T 代表的理性特质。“我总是将课桌摆放得整整齐齐，每一本书、每一份笔记都按照严格的分类和顺序排列，平时也会有一个详细的学习计划，并且每天都会按照计划严格执行”，体现出“我”做事有条理、有规划，喜欢按照既定的规则和计划行事，符合材料二中 J 代表的判断型人格特点。故补全后的人格类型是 ISTJ。 （4）本题考查表达意见。 材料一“小北提供的资料B”“日前，一场‘MBTI大作战’社交活动在重庆两江数字经济产业园•互联网产业园举行。……共同成长”中提到人们可以通过 MBTI 测试获得自己的人格类型指标，并且在社交活动中以“人格标签”为引进行社交；根据材料四第二段“社会自我和心理自我的形成，……也想要寻求和自己聊得来的群体”，可知：人的社会自我和心理自我的形成是在媒介设置的社会规范和与他人的人际交往中实现的。年轻人热衷于 MBTI 的行为表现反映了年轻人对个体的自我认识的需求。在个体自我认识的社会自我和心理自我形成阶段，人们需要通过一定方式获得“身份认同感”和“群体归属感”，MBTI 的“贴标签”行为正好满足了这一需求，让年轻人在人际交往中找到与自己性格合适、兴趣相同的群体，从而获得理解和认同。这是人们热衷于MBTI的积极方面。 材料三“自从MBTI测试火了之后，……我就更加不愿意跟大家一起讨论玩耍了”中“我”和朋友们去做 MBTI 测试，确认自己的人格类型后，“我”以此为理由，不想参加其他活动了，由此可见MBTI会影响了自己的社交行为。 材料四第三段“但我们要明白，MBTI作为一种并不科学严谨的性格测试方式，……个体人格的独特性将被淹没，个性反而荡然无存”， MBTI 并不科学严谨，与星座说本质相同。如果人们过度依赖 MBTI 来定义自己和他人，对特定人格类型产生期待或标签化，就容易导致刻板印象的发生，使得个体人格的独特性被淹没，个性无法得到充分展现。所以，人们可以利用 MBTI 作为探索自我和拓展社交的工具，但不能完全依赖它来界定自己和他人。这是人们热衷于MBTI的消极方面。 四、作文（55分） 19．请阅读下列文字，任选一个任务，按要求作文。 （1）生活中总有一些美妙的相会让我们心驰神往。徜徉于流转的四季，与自然相会，让心灵纯净安宁；遨游于书籍的海洋，与经典相会，让思想丰盈深邃；驻足于感人的场景，与美好相会，让性情豁达阳光…… 请将下面的题目补充完整，写一篇文章。 题目：与______相会 要求：①不少于600字；②不涉及真实的人名、校名、地名；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 【答案】例文： 与春天相会 呼、呼、呼……”冬爷爷刚下班，春天的信使——春风便快步来到人间，它用它那洪亮的嗓门大声喊着：“春天来了！春天来了！”随后，春天迈着轻盈的脚步，蹦着、跳着、旋转着来到了人间。 徜徉于春日那柔媚的阳光，看鲜花初放，听鸟儿鸣唱。走进如诗如画的美丽长卷，去相会春天。 山上的冰雪却早已融化，呈现出一片生机勃勃的景象。天空好似碧蓝的海洋，暖暖的阳光像一双慈爱的手，轻轻地抚摸着人们的脸庞，让人感到神清气爽。从南方飞回来的穿着燕尾服的“绅士”，它们叽叽喳喳地落在树上，唱着一支又一支美妙动听的歌曲，歌声悠扬婉转。 “野火烧不尽，春风吹又生。”路边倔强的小草们攒足力气，终于冲破了泥土的束缚，好奇地探出脑袋，来欣赏这美丽的大自然。仔细一看，在这草丛里，零星点缀着一些红的似火、黄的赛金、白的如雪、粉的胜霞的小花儿，有迎春花、蒲公英、油菜花以及许多不知名的小野花，它们自成一片五彩斑斓的小天地。 街头，姑娘是春的信息。褪去冗赘的长衫、厚靴，着上各色衣衫长裙。少女们，或腮边的一抹红，或眼眸的一瞥绿，或颈间的一丝蓝，无一不传递着春的讯息。 田间，春是老农的期盼。一张黝黑的脸庞，挂着憨憨的笑容，头戴草帽，半遮着脸，举起锄头，一下一下，在田间绘出春的芬芳。远处传来一声低沉的闷响，是老牛在为春天歌唱。田埂上孩子们赤裸着双脚，如勤劳的小蜜蜂一趟趟往返与肥料堆和地头，用手提，用肩扛，用铲掀，一桶桶，一堆堆，散发着刺鼻的农生肥味，一点点变小，洒遍泥土的每一个角落。 广场，孩子是春的使者。奔跑，喧闹，风筝在我们手中飞扬，天空让我们放飞梦想。轻盈的步伐，口中的笑，一一讲述着春的故事。弟弟妹妹们迎着春日的朝阳，抬头，那目光好像丝丝春风拂入我们的心间，眼神之中还略带点焦急，它似乎渲染着每个人的心情也跟着活跃起来。出发的时刻，而老师也一反往常的严肃，像孩子一样无忧无虑地玩了起来。广场上笑声穿梭，飞向天际。 春摇曳着葱绿的裙裾，一步三回头，微笑着频频向我招手，留下一路落英缤纷。我感觉到，那春日梦般的气息！ 【解析】本题考查半命题作文。 一、审题立意：本题是半命题作文，要求以“与……相会”为题写一篇作文。由提示语可知，题目中的空白处，引领我们回顾那些触动心灵的瞬间，无论是与自然界的邂逅，还是与书籍中智慧的碰撞，亦或是与生活中某个感人场景的相遇，都让我们的内心世界变得丰富多彩。据此，横线上可以填“自然、经典、亲情、友情、梦想、艺术、未来世界”等。立意上，我们可以从多个维度出发，赋予“与……相会”以不同的内涵。它可以是与亲人相会的温馨时刻，让我们在忙碌的生活中寻得一份家的安宁；可以是与朋友相会的欢声笑语，让我们在彼此的陪伴中感受到友情的温暖；可以是与自然界的亲密对话，让我们在山川湖海的怀抱中体会生命的宁静与和谐；也可以是与书籍中经典人物的灵魂交流，让我们在字里行间汲取智慧与力量。这些相会，不仅是对外在世界的感知，更是对内在自我的深刻认识，它们让我们的生命之旅充满了意义与价值。 二、构思选材：我们应紧密结合自己的生活经历与情感体验，从丰富多彩的生活中提炼出与题目相契合的素材。首先，我们可以从家庭的角度出发，回忆那些与家人共度的美好时光，如春节的团圆、中秋的赏月，或是日常中的一次深情对话，这些都能成为我们笔下温馨感人的故事。其次，我们可以将目光投向校园生活或社会交往，讲述与朋友之间的深厚友谊，或是与陌生人之间的一次温暖相遇，这些素材能够展现出人性的美好与社会的温情。同时，我们还可以从自然与书籍中汲取灵感，描述一次户外探险的惊险经历，或是与一本好书之间的心灵碰撞，这些都能让我们的文章充满诗意与哲思。最后，不要忽视生活中的每一个平凡瞬间，它们或许不起眼，但却蕴含着深刻的哲理与情感。通过细腻的笔触，将这些日常中的点滴记录下来，让读者在字里行间感受到生活的美好与力量。这样的选材与构思，不仅能让我们的文章内容丰富、情感真挚，更能引发读者的共鸣与思考。 （2）学校第十八周将举行“美丽校园，人人参与”为主题的升旗仪式，请你作为学生代表在国旗下讲话，写一篇演讲稿。 要求：①不少于600字；②不得涉及真实的人名、校名、地名；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 【答案】例文： 美丽校园，从你我做起   尊敬的各位老师，亲爱的同学们：      大家好！      今天我给大家演讲的主题是《美丽校园，从你我做起》。      轻轻跑过校道，天空湛蓝迷人。一阵清风拂过，枝头的花朵飘落，迎风带来美妙的花香。漫步在校园里，校园里的天空比任何的天空都蓝，树木耸立在校园的路径上，像两排庄严的士兵守卫着校园，操场边上的树枝冒出一个个芽苞，呈现出勃勃生机。一望无际的天空，白云被夕阳渲染得黄澄澄，似一位位朝气蓬勃的少年，依偎在天空的怀抱中。这样美丽的校园，我们怎能不共同爱护！      清晨，灿阳未现，天际开始泛起一抹淡如青烟的微蓝，我们从睡梦中清醒，紧张而又愉悦的校园生活开始了。每天生活在大集体中，一起快乐生活，努力学习。校园如同我们的第二个家，校园的一草一木都是我们的朋友，校园的一砖一瓦都是我们的伙伴，我们共同成长，一起迎接未知的挑战。   但美丽的校园也有不尽人意的地方。在校园的鱼塘里，有许多的小金鱼，它们在清澈的水中追逐，嬉戏着，显得生气盎然。可有些同学，总去捉蝌蚪，戏弄鱼儿，破坏水生环境。别具风格的教学楼，在翠绿欲滴的树儿和娇羞的花儿的装饰下，更平添了一处勃勃生机，形成了一种人工美，自然美。有些人还喜欢在教学楼上用塑料瓶，纸巾…….做“自由落体”的实验，并在书桌上刻刻划划；有的还喜欢在墙壁上留下自己的“足迹”，在地上留下随处可见的垃圾……望着披上绿装的树，望着脚下道畅路洁的路面，望着教室里宽敞明亮的窗户，为了建设美丽的校园，我向大家提出以下倡议： 1.做好校园卫生；爱护校园公共设备；不损坏水电气器和消防设备；爱护学校资源；做到随手关灯；节约用水；不践踏草坪。     2.做好校舍的收纳，将自己的学习，生活用品整理好，建设干净的校舍环境。      3.要增强卫生意识，保护环境卫生；不随地吐痰，乱扔垃圾；要坚持定时打扫卫生；爱护校舍墙体，不乱涂乱抹；不踢踩墙壁，做到不留任何“足迹”。      4.增强文明意识，举止文明，不说脏话，不吵嘴打架；不在公共场合大声喧哗；学会友爱同学，尊敬师长。      同学们，让我们携起手来，共同营造文明，整洁，优雅的校园环境吧！让我们在校园这片圣洁的天空，心灵的净土中放飞希望！那么美丽的校园一定会因我们的文明而清风常驻，锦上添花。      我的演讲到此结束，谢谢大家！ 【解析】本题考查话题作文。 1.审题立意。首先，明确演讲稿的受众是全校师生，场合是升旗仪式，主题为“美丽校园，人人参与”。这个主题强调了校园的美丽需要每个人的努力和贡献。立意时可以突出个人在维护校园美丽方面的责任和重要性。从个人角度出发，可以写每个同学都应该从自身做起，养成良好的行为习惯，如爱护环境、遵守纪律、文明礼貌等，以自己的实际行动为校园增添美丽；从集体角度考虑，强调团结协作的力量，只有大家齐心协力，共同参与到校园的建设和维护中，才能打造出真正美丽的校园；还可以从校园美丽的内涵入手，不仅是环境的整洁美观，还包括和谐的人际关系、积极向上的学习氛围等，每个人都应该为营造这些方面的美丽而努力。 2.构思选材。开头要具有吸引力，可引用一些与校园美好相关的诗句、名言，或者讲述一段校园清晨阳光洒满操场、学生们朝气蓬勃走进校园的温馨场景，快速抓住听众注意力，自然引出主题。主体部分，围绕“美丽校园”展开，可以从校园环境美、人文美、精神美等多个角度阐述。在提及环境美时，描述校园里的花草树木、整洁的教室走廊，举例说明垃圾不落地、主动拾起纸屑等维护环境整洁的行为，强调每个人都是校园环境的守护者；对于人文美，讲述师生之间的相互关爱、同学间的互助友爱，像老师耐心辅导功课、同学帮助受伤的同伴等温馨事例，呼吁大家继续传递这份温暖；而精神美，则可结合学校的校训、学风，讲述同学们在运动会上奋力拼搏为校争光、在知识竞赛中积极进取展现智慧，体现大家对校园精神的传承与发扬。接着，重点突出“人人参与”，强调这不是少数人的责任，而是全体师生共同的使命。可以列举不同年级、不同岗位的人能为校园做的事，如低年级同学爱护花草、中年级同学协助老师整理图书角、高年级同学组织校园文化活动，老师精心备课、后勤人员保障校园设施正常运行等。结尾部分，要富有感染力与号召力，用激昂的话语展望校园未来更加美丽的愿景，呼吁全体师生携手共进，以实际行动为打造美丽校园贡献力量，如“让我们从现在起，从小事做起，用双手和真心，让校园的每一寸土地都绽放光彩，向着更美的明天奋勇前行!”让听众听完热血沸腾，愿意积极投身到建设美丽校园的行动中。 同时演讲稿要注意结构和格式，结构通常包括标题、称呼、开端（开场白）、正文、结尾几部分。顶格写称谓语（如：尊敬的各位老师，亲爱的同学们）；下一行空两格写问候（如：大家好）；结尾写“我的演讲到此结束”“谢谢大家”之类的结束语等。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级上学期语文期末仿真模拟卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面文段，完成下面小题。（14分） 站在山巅翘（   ）首远望，看到重峦叠嶂、深浅相交，山顶风光如画卷般展开。再细细看来，那漫山遍野的色彩让人眼花缭乱：有苍松翠柏的墨绿，有枫叶似火的鲜红，还有不知名野花交织出的缤纷。在这一片绚烂中，有几株秀qí（   ）的白桦树傲然挺立，像是倔（   ）强的卫士；山林间有鲜yú（   ）的野菜，各式各样，惟妙惟肖……这是学校开展的《智能时代，云游美景》活动，用AR眼镜带给观众的沉浸式感受，让我们不出校门就能感到每一寸景色都是大自然的馈赠，让心灵在其中沉醉。 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） 翘（ ）首     秀qí（ ）     倔（ ）强     鲜yú（ ） 2．文段中画横线的词语使用错误的一项是（   ）（3分） A．重峦叠嶂 B．眼花缭乱 C．傲然 D．惟妙惟肖 3．文段中画波浪线处的标点使用错误的一项是（   ）（3分） A．： B．； C．…… D．《》 4．学校将自然遗产南温泉的美景拍成短视频推荐给大家，以下是短视频文案，请参照画线句，将文案补充完整，要求修辞与画线句一致，语句连贯。（4分） 南温泉的春风吹开了繁花，吹开了少女的笑靥； ；南温泉的秋雨打湿了窗檐，打湿了行人的心情； 。 5．下列有关《红岩》的表述，不准确的一项是（   ）（4分） A．“双枪老太婆”是《红岩》中塑造的传奇人物，她的身份是华蓥山游击队的司令员。 B．《红岩》中，为了粉碎敌人的阴谋，狱中难友趁放风时在墙角挖出一眼泉水，在保护泉水的斗争中，齐晓轩英勇牺牲，全狱难友绝食抗议敌人的暴行，敌人不得不让步。 C．《红岩》中成岗被捕前将扫帚挂到窗外的钉子上作为暗号，保护了组织；被捕后在刑讯室里写下了《我的“自白书”》。 D．《红岩》中“渣滓洞”“白公馆”都是特务的巢穴，集中了国民党特务机构中最狡诈、最凶恶的力量。 6．家国情怀是烙印在中国人血脉中最淳朴的情感。请你从下列名著中任选一部，结合内容谈谈书中所表现的家国情怀。（4分） A．江姐《红岩》   B．彭德怀《红星照耀中国》 7．学校拟开展“我们的互联网时代”综合性学习活动，请你参与并完成任务。（8分） 【调查研究】 （1）互联网时代，电子阅读很常见，电子设备成为日常浏览信息的重要方式。请设计两个问题采访身边的同学，了解他们电子阅读的情况。（2分） 问题1： 问题2： 【经典引领】 （2）为防止学生沉迷网络，学校准备开展丰富多彩的“阅读经典”活动，须拟写宣传语。上半句已经写出来，请你补充下半句。（2分） 沉迷网络耽误学业， 。 【创意设计】 （3）学校计划制作一系列海报，旨在鼓励同学们合理利用互联网资源，提升学习效率和拓宽知识视野。请你为这些海报设计一个富有创意的标题，并简要阐释。（4分） 示例： 标题：智用网络，做知识的探索者 阐释：互联网时代，我们要智慧地使用网络，合理高效地利用网络资源。鼓励学生主动学习，不断探索新知识，成为终身学习者。 标题： 阐释： 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累。（10分，每空1分） 8．语文之美，美在诗情。见诗中之景、晶诗中之情，感诗中之志，请你参与完成下面诗歌素材整理任务。 山河壮美 “①树树皆秋色， ”，光与色，远最与近景，搭配得恰到好处，描绘出夕阳余晖下静谧的山家秋晚图。 王绩（野望） “晴川历历汉阳树，② ”，以清新明丽的笔触，勾勒出黄鹤楼外江上明朗的日景。 崔颢《黄鹤楼》 真情无价 “③ ,④ ”，以拟人手法抒发杜甫心怀天下、情系国家的感伤。 杜甫《春望》 “⑤ ,⑥ ”，洋溢着诗人欣赏春日里黄莺和燕子活动状态时的欣喜之情。 白居易《钱塘湖春行》 理想追求 “⑦ 。⑧ , ！”表达李清照像大鹏一样乘风高飞、乐观地寻求幸福的理想与愿望。 李清照《渔家傲》（天接云涛连晓雾） 赤心报国 “⑨ ，⑩ ”，引用典故写出将士誓死报效国家的决心。 李贺《雁门太守行》 （二）阅读下面的文言文，完成小题。（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 愚公移山（节选） 太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 【乙】 鲁公治①园，欲凿池，父曰：“无地置土。”公遂止。或曰：“土可垒山。”公善之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠踬②耶？”公复止。或曰：“筑径通之，设栏护之，又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“园成，必添仆妇，下房不足，甚可虑也。”公犹夷③不能决，事又寝④。 （选自《鲁公治园》） 【注释】①治：修建。②颠踬（zhì）：跌倒，摔跤。③犹夷：迟疑不决的样子。④寝：停止。 9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（   ）（2分） A．箕畚运于渤海之尾（用簸箕和土筐装土石） B．无地置土（放置） C．始一反焉（开始） D．或曰：“土可垒山。”（有人） 10．用现代汉语翻译下面句子。（6分） （1）以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ （2）公犹夷不能决，事又寝。 11．下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文中写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，说明了移山工程的艰巨，显示了愚公的气魄。 B．乙文的主人公是鲁公，文中主要通过对其父、其妻和其他人的语言描写与鲁公的行动刻画鲁公的人物形象。 C．乙文鲁公是一个缺乏主见，做事畏首畏尾、遇难而退的形象。 D．甲文愚公的妻子与乙文鲁公的妻子都对自己丈夫的行为提出了自己的看法，其出发点完全相同。 12．如果愚公遇上鲁公治园，他将如何解决鲁公治园所遇上的难题，愚公能把池修建成功吗？请你发挥想象谈谈你的看法。（4分） 三、现代文阅读（40分） （一）用互联网助力文学阅读。散文单元学习完成后，为了巩固散文学习之道，小雯在网上看到了一篇优美散文《指尖上的温柔》，请你根据本期学习散文阅读的方法，帮小雯完成本篇文章后面的阅读任务。（22分） 指尖的温柔 ①我十六岁时，就跟母亲一起下地耘稻了。所谓耘稻，就是等稻秧插入水田半月后，拔拔杂草，松松泥土，有时扶扶歪斜的稻秧。耘稻不需要挑担的力气，但需要眼明心细。 ②我那时还不能一下子辨别出稗草，母亲告诉我：稻秧，摸上去是毛糙的，不光滑的，有极小的倒刺，而稗草，摸上去是光滑的。我后来终于能辨别了——不仅要听母亲讲，还得用眼睛去看，用手指去摸。耘稻还有个任务，就是要给稻秧透透气，具体做法是：在稻根的四周，用指尖儿贴地揉一揉。我并拢四根手指，竖着插进稻根的旁边，估计有一两寸深，围绕着稻秧，让手指兜了一圈。母亲见状，立马喊停：“不是这样的呀！你要弄死秧了。”母亲开始示范：她伸出四根手指头，指尖儿微微张开，稍稍弯曲，慢慢扣向稻秧四周的泥土，按照顺时针方向，轻轻地转了一圈，然后回转了一圈。母亲说：“手指头插进地里要浅，转一圈要轻。你懂了吗？” ③我有些惊讶，稻秧也需要温柔以待吗？母亲说：“当然了，稻秧历经千辛万苦，好不容易生出根须来，你这么一折腾，根须断了，稻秧就伤了元气。”稻秧也会伤元气，像人一样。母亲的话我一直记到现在。 ④那个时候，每天都吃落苏，中午吃腌制晒成菜干的咸落苏，晚上不是吃炒落苏、蒸落苏，就是吃捏落苏。母亲怕我们有情绪，饭吃得少，缺力气，就想了许多办法——落苏混鱼烧，落苏与韭菜、毛豆一块烧。 ⑤有一天傍晚，母亲让我一起去菜园里摘落苏。到了种落苏的那畦田垄，她放下杭州篮，掰开铺展如荷叶的落苏叶子，我看见了许多的落苏。一种是青蓝色，一种是青紫色，都有着晶亮的光泽。母亲看了看落苏，脸上是感恩的神情。她顿了顿，伸出左手捏住一个落苏，慢慢抬起，我以为她顺势就把落苏拽下来，但母亲没有拽，而是右手握着一把剪刀，在枝上轻轻一剪，只听得“扑哧”一声，一个落苏就跌落在母亲手中。 ⑥摘落苏用剪刀，我感觉母亲是小题大做了。母亲却说：“这样摘好，一来尽可能不惊动落苏，二来尽可能不伤害落苏。这样落苏长起来就快，每次想吃时都有。” ⑦秋日，天气多了分宁静，待在家的日子也多了起来。一天，母亲杀了一只老母鸡，让我和她一起去菜园拔些鸡毛菜，放到鸡汤里。到了菜园，只见母亲蹲下身子，伸手在鸡毛菜上轻轻拂过，就像是抚摸孩子的头顶，亲切，温柔，然后伸出大拇指、食指、中指，指尖儿并在一起，往鸡毛菜的根部扣去。母亲告诉我，先捏牢菜根，稍微用点力气，往上提一提，再等一等，然后再次提起，鸡毛菜就拔出来了。我发现，母亲手里的鸡毛菜确实乖巧、听话，没有一棵断根的。母亲说：“三个指头往上提一提，是松土，也是告诉鸡毛菜，它要出地了，鸡毛菜就知道你的意思了，就会配合你，让你拔了。” ⑩人与农作物之间，可以做到如此亲密，我算是亲见了，也得了些采摘方面的经验。我深信，我们家的蔬菜一直长得鲜亮、饱满，总也吃不完，母亲的温柔以待，是最重要的原因。 （选自《光明日报》2023年6月30日，有删改，作者高昌明） 13．初读。内容梳理。请梳理文章所写关于母亲和农作物之间的三件亲密事件，以及“我”的心理变化过程，完成下面表格内容。（4分） 母亲与农作物之间的事件 “我”的心理表现 ①母亲用轻柔的动作为稻秧透气 ①对母亲温柔耘稻有些惊讶 ② ② ③母亲像对待小孩子一样温柔地拔鸡毛菜 ③出乎意料，敬佩，懂得应温柔相待农作物 14．细读。情感体验。结合选文具体内容，说说“我”从母亲身上看到了她哪些品质？（6分） 15．品读。鉴赏品析。按要求鉴赏下面词句。（4分） （1）品析文中第⑦自然段加点词语作用。 （2）选择一个角度对⑤自然段划线句子进行鉴赏点评。 16．精读。写法探究。有人说文章第④自然段可以删去，你觉得是否可以删去，为什么？（4分） 17．思读。素养提升。下面三句话从不同角度对本文做了点评。请你任选一句作为开头，写一段赏析性文字，与同学们分享。（80字左右）（4分） A母亲的温柔是刻在骨子里的善良 B．文章语言朴实自然又不乏细腻生动 C．敬畏田园是农民与生俱来的情怀 （二）非连续性文本阅读（18分） 近日，小渝和小北为了解目前火爆的MBTI人格测试，搜集了相关资料。 材料一： 小渝提供的资料A MBTI的全称为迈尔斯•布里格斯类型指标（简称MBTI），该指标基于荣格的心理类型理论将人格分为四个维度，每个维度呈现两种对立的倾向，分别为外向的（E）和内向的（1）、实感的（S）和直觉的（N）、理性的（T）和感性的（F）、判断的（J）和理解的（P），由此组合衍生出16种不同类型的人格模式。人们可以通过MBTI测试，获得自己的人格类型指标。比如“ENFP”就代表着外向、直觉、感性、理解型人格。（改编自网络） 小北提供的资料B 日前，一场“MBTI大作战”社交活动在重庆两江数字经济产业园•互联网产业园举行。活动吸引了不少年轻人参加，他们以“人格标签”为引，希望找到性格合适、兴趣相同的“搭子”，共同成长。活动中，依托人格标签，年轻人很快打破尴尬氛围，通过“兴趣爱好”“价值情绪”“事业目标”“心仪对象特质”等话题打开“话匣子”……（中新网重庆9月24日） 材料二： 材料三： 自从MBTI测试火了之后，我和朋友们都开始去做这个测试，大家都想知道自己是哪种人格。我觉得我是一个典型的IS□口人格的人，因为我不喜欢跟同学们一起进行团队合作。而且自从确认自己的i人属性后，我就更加不愿意跟大家一起讨论玩耍了，“我是i人，别来找我”，我常这样拒绝大家的邀约，宁愿自己一个人呆着。在平日里，我总是将课桌摆放得整整齐齐，每一本书、每一份笔记都按照严格的分类和顺序排列，平时也会有一个详细的学习计划，并且每天都会按照计划严格执行。在课堂上，我不会止步于模棱两可的答案，对于不确定的问题，我会主动寻求更多的实际经验和细节。在和朋友产生矛盾分歧，需要做出最后决策时，我不会因为对方太过伤心难受而产生动摇，相反我会始终保持理性。 （摘自小渝日记） 材料四： 性格测试映射出了年轻人个人性格探索和自我确认的需求。日常生活中人们也总是在不停地确认自己是谁，确认自己是什么样子，确认自己是什么样的性格。 根据奥尔波特的自我发展理论，个体的自我认识要经历生理自我、社会自我、心理自我三个阶段。社会自我和心理自我的形成，都是在媒介设置的社会规范和与他人的人际交往中实现的。“贴标签”行为本质上是为了获得“身份认同感”和“群体归属感”，即便是最独立的人，也想要寻求和自己聊得来的群体。星座说和算命经久不衰，表明了我们多么渴望得到理解，当有人能说出跟自身情况相符的信息时，自我就被再现了。 但我们要明白，MBTI作为一种并不科学严谨的性格测试方式，本质上和星座说一样，当我们对特定人格类型的人产生期待或者标签化时，会导致刻板印象的发生。当所有个体的性格都被标准化，成为模版和套路时，个体人格的独特性将被淹没，个性反而荡然无存。 （改编自腾讯媒体研究院） （1）对上述材料内容理解和分析正确的一项是（   ）（4分） A．MBTI是由荣格基于心理类型理论设计的一种人格类型评价指标。 B．小北提供的资料B属于新闻评论，旗帜鲜明地表达了作者的情感和态度。 C．S型人格的人属于“实感型”，更关注实际经验和具体细节。 D．MBTI与星座等测试不同，是一种科学严谨的性格测试方式。 （2）小渝想用材料一中的资料A、B组合成一段文字，来向同学们介绍MBTI。两份资料应该如何排序，为什么？（4分） （3）请结合材料二、三，补全小渝日记中剩下两个人格类型的字母，并说明理由。（6分） （4）材料一、三中呈现出人们热衷于MBTI的不同表现，请根据材料四进行评析。（4分） 四、作文（55分） 19．请阅读下列文字，任选一个任务，按要求作文。 （1）生活中总有一些美妙的相会让我们心驰神往。徜徉于流转的四季，与自然相会，让心灵纯净安宁；遨游于书籍的海洋，与经典相会，让思想丰盈深邃；驻足于感人的场景，与美好相会，让性情豁达阳光…… 请将下面的题目补充完整，写一篇文章。 题目：与______相会 要求：①不少于600字；②不涉及真实的人名、校名、地名；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 （2）学校第十八周将举行“美丽校园，人人参与”为主题的升旗仪式，请你作为学生代表在国旗下讲话，写一篇演讲稿。 要求：①不少于600字；②不得涉及真实的人名、校名、地名；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $