（新疆专用）2025-2026学年七年级上学期语文期末仿真模拟卷

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级上学期语文期末仿真模拟卷 注意事项： 1.本试卷分为试题卷和答题卷两部分，试题卷共8页，答题卷共2页。 2.满分150分。考试时间150分钟。 3.考生必须在答题卷上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效。 一、积累（共23分） 阅读下面的文字，完成小题。（12分） 轻轻地打开七年级上册语文课本，自然风物、人情百态犹如一幅幅画呈现在眼前：那些朱自清笔下的鸟儿________地把最美的歌儿唱给了万紫千红的春天；那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天；莫怀戚解决散步时的分歧，彰显了中华民族尊老爱幼的美德；瘫痪的史铁生在秋天怀念母亲时懂得了“好好儿活”的勇气；在百草园中品尝攒成小球的覆盆子；那深冬里________的百草园成了儿时鲁迅捕鸟的最佳场地；那从不________的白求恩同志是所有共产党员学习的榜样；那已坍塌的房屋勾起了人们无限的遐想；那个差点被送进疯人院的动物行为学家用________的实验方法让我们学会了与动物和谐共生；那虚伪的皇帝竟然封骗子为“御骋织师”，可笑的骗局最终被一个不谙世事的小孩揭穿……语文是多么的生动有趣，让我们一起在语文知识的海洋里畅游吧！ 1．请用正楷将画横线的词语抄写在田字格里，要求书写正确、端正、整洁。（3分） 2．下列词语中加点字注音正确的一项是（   ）（3分） A．攒成（zǎn） B．贮蓄（zhù） C．遐想（jiǎ） D．分歧（zhī） 3．文中加点词语书写有误的一项是（   ）（3分） A．彰显 B．瘫痪 C．坍塌 D．御骋 4．文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（   ）（3分） A．怪诞不经   拈轻怕重   人迹罕至   呼朋引伴 B．拈轻怕重   怪诞不经   呼朋引伴   人迹罕至 C．呼朋引伴   人迹罕至   拈轻怕重   怪诞不经 D．人迹罕至   呼朋引伴   怪诞不经   拈轻怕重 【答案】 1．自然风物，人情百态。 2．B 3．D 4．C 【解析】 1．本题考查汉字书写，一定要保证书写的正确与美观。注意：情、态。 2．本题考查字音。A.攒成（zǎn）——cuán；C.遐想（jiǎ）——xiá；D.分歧（zhī）——qí；故选B。 3．本题考查字形。D．骋——聘。故选D。 4．本题考查词语运用。怪诞不经：古怪荒唐，不合常理。拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松容易的，害怕繁重的。人迹罕至：指偏僻荒凉的地方很少有人来过。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。常用于鸟类招呼同伴。第一空：根据前面的“鸟儿”可知，应用：呼朋引伴。第二空：根据前面的“深冬”可知，应用：人迹罕至。第三空：根据后面的“白求恩同志”可知，应用：拈轻怕重。第四空：根据前面的“差点被送进疯人院”可知，应用：怪诞不经。故选C。 5．下列关于文化常识的表述，错误的一项是（　 　）（3分） A．古人称谓有谦称和尊称之别。“家君”是对人谦称自己的父亲，“尊君”是对别人父亲的尊称。 B．古代常用“加冠”“而立”“不惑”“知天命”“耳顺”等表示年龄，“加冠”指男子二十岁，表示成年。 C．农历九月初九是重阳节，有登高、赏菊、插茱萸等习俗，“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描写的就是重阳节的情景。 D．十二生肖，又叫属相，是与十二地支相配的十二种动物，包括鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。“子鼠丑牛，寅虎卯兔”，所以“子”对应的生肖是“牛”。 【答案】D 【解析】本题考查文化文学常识。D.十二生肖与十二地支相配，“子丑寅卯”中，“子”对应的生肖是“鼠”，“丑”对应的生肖才是“牛”，该选项表述错误；故选D。 6．古典诗词是中国优秀传统文化的瑰宝，围绕诗歌鉴赏小文写了一段话，请你帮他补充完整。（8分） 诗，美在情感，曹操用“日月之行，① ”（《观沧海》）设想大海吞吐日月的壮阔情景，抒发自己统一天下的雄心，刘禹锡用“② ，③ ”（《秋词（其一）》）描绘明丽秋景，引出豪迈的诗情；诗，美在色彩，王湾的“④ ，⑤ ”（《次北固山下》）写出了诗人乘舟所见的绿水青山，李益的“⑥ ，⑦ ”（《夜上受降城闻笛》）从视觉角度写出了边塞月夜白茫茫一片的独特景色；诗，还美在声音，陆游的“⑧ ，铁马冰河入梦来”（《十一月四日风雨大作》其二）写出了风雨潇潇，梦中传来的铁骑踏冰之声。 【答案】若出其中 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 客路青山外 行舟绿水前 回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜 夜阑卧听风吹雨 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：晴、鹤、霄、烽、降、阑、卧。 二、活动（共19 分） 7．读书可以让我们享受和汲取人类文化的成果，让我们的心灵世界逐渐变得广阔，变得丰富多彩。现在，同学们准备开展以“少年正是读书时”为主题的专题学习活动，请你积极参与。（9分） （1）【读书故事】每个人都有自己的读书故事。下列文字是有关古代名人读书的成语故事，请将与之相关的成语填写在相应的表格内。（3分） 故事 成语 晋代车胤小时家贫，夏天以绢袋装萤火虫照明读书；晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。 ① 汉代孙敬好学，晨夕不休，及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁；战国时苏秦读书欲睡，引锥自刺其大腿。 ② 西汉大文学家匡衡幼时由于家贫无钱点灯，凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，终成一代文学家。 ③ （2） 【读书体验】下面一段话介绍了一种读书方法，请你结合自己的读书体验，谈谈你对这种读书方法的理解。（2分） 那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓。 （节选自李国文《我的阅读主张》） （3）【探究发现】随着网络的飞速发展，数字化阅读逐渐走进了人们的生活。请仔细阅读下面的统计图，说说你的探究发现。（至少两点）（4分） 我国数字化阅读方式的人群分布特征 【答案】（1）囊萤映雪 悬梁刺股 凿壁偷光 （2）“吃橄榄”的方法指的是精读，即要反复琢磨，细细涵泳品味，追求透彻的理解；“吃甘蔗”的方法指的是略读（或跳读），即只求了解内容大意，汲取其精髓，而放弃其余部分。 （3）①我国成年数字化阅读接触者（或我国数字化阅读方式的人群分布）主要是18～49周岁人群（或18～49周岁中青年人群是数字化阅读行为的主要人群）；②在18～70周岁这一区间，数字化阅读率随年龄升高逐渐降低。 【解析】（1）本题考查成语积累。①结合故事“晋代车胤小时家贫，夏天以绢袋装萤火虫照明读书；晋代孙康冬天常利用雪的反光读书”可知，与之相关的成语是“囊萤映雪”，原是车胤用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事，后形容刻苦攻读；②结合故事“汉代孙敬好学，晨夕不休，及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁；战国时苏秦读书欲睡，引锥自刺其大腿”可知，与之相关的成语是“悬梁刺股”，也写作“头悬梁，锥刺股”，形容刻苦学习；③结合故事“西汉大文学家匡衡幼时由于家贫无钱点灯，凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，终成一代文学家”可知，与之相关的成语是“凿壁偷光”，原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，后用来形容家贫而读书刻苦学习的事情。 （2）本题考查理解运用材料。分析材料可知，第一种“吃橄榄”的方法的重点在于“反复咀嚼，徐徐品味”，这种反复去咀嚼文字，慢慢品读书本的方法称之为“精读”；第二种“吃甘蔗”的方法重点在于“啜其甜汁，吐其渣滓”，这种方法类似于“取其精华，去其糟粕”，就是说重点关注书本中有特色的细节描写或经典形象描写——即“甜汁”，而书本中那些与人物无关的描写或者轶事则可一带而过——即“渣滓”，这种方法指略读（或跳读）。 题目要求结合自己读过的书籍来说方法的运用，我们从经典名著的阅读入手。比如读《水浒传》，对于《水浒传》中景阳冈打虎、智取生辰纲这样的经典英雄故事，可以进行情节精读，并通过故事中细节的描写来反复品味人物的形象。而《水浒传》中一些无关主题的人物和零碎的琐事争斗，则可以跳读。这样有利于我们从整体上梳理故事情节，理解书中各个人物的形象特征。 答题时注意先分析方法，再结合自己的阅读经历来说说自己对精读与跳读方法的运用。 （3）本题考查图文转换。根据表头“我国数字化阅读方式的人群分布特征”可知，数据显示的是数字化阅读方式在各人群中的分布；依据对图中所示五个不同年龄阶段在数字化阅读方式的数字统计分析，图示给出的18—29岁、30—39岁、40—49岁、50—59岁、60—70岁阅读方式占比数字分别为32.8%、25.4%、23.5%、13.0%、4.0%，可知，18—49岁阅读人数占比为总和的81.7%，这说明18—49周岁这一年龄段的中、青年人群是数字化阅读行为的主要人群。也能表明，超过半数成年国民倾向于数字化阅读方式。依据图示给出的五个不同年龄阶段在数字化阅读方式的数字统计分析，图示给出的不同人群阅读方式占比数字分别为32.8%、25.4%、23.5%、13.0%、4.0%。这说明，在18—70周岁这一区间，数字化阅读率随年龄升高逐渐降低。据此分条表述即可。 8．名著阅读。（10分） （1）下列有关《西游记》的表述，不正确的一项是（   ）（4分） A．猪八戒又叫猪悟能，原为天庭的天蓬元帅，获罪下凡，误投猪胎，曾占山为妖，后经太白金星点化，保唐僧取经，最后修成正果。 B．孙悟空是唐僧的大徒弟，会七十二变、驾筋斗云等。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器是如意金箍棒。 C．沙僧原是天庭中的卷帘大将，因在蟠桃会上失手打碎了玻璃盏被贬下界，在流沙河里兴风作浪，为害一方。他后来成为个性忠厚、踏实本分、任劳任怨的取经保驾功臣。 D．唐僧师徒一行经过千难万险，终于修成正果。最后唐僧被封为“旃檀功德佛”，孙悟空被封为“斗战胜佛”，猪八戒被封为“净坛使者”，沙僧被封为“金身罗汉”。 （2）《西游记》中的人物各有特点，请分别写出一个以沙僧、猪八戒为核心展开的故事情节。（2分） （3）有人评价《西游记》“极幻之事中蕴含极真之理”。请从下面两个具有奇幻色彩的故事中任选一个，简述故事情节，并指出其中蕴含的“极真之理”。（4分） ①悟彻菩提真妙理    ②尸魔三戏唐三藏 【答案】（1）A （2）沙僧：大战流沙河。    猪八戒：高老庄娶亲。（答案不唯一） （3）示例一：我选择①。孙悟空向菩提祖师学艺，悟得祖师敲他三下的暗示，半夜跪在祖师榻前求学长生之道；后来祖师传他七十二般变化和筋斗云的口诀，他自悟自修，学成之后返回花果山。极真之理：求学之道，名师引路不可少，个人领悟和勤学更重要。 示例二：我选择②。唐僧师徒前往西天取经，一路走到了白虎岭。山岭中有个妖魔叫白骨精，想要吃唐僧肉，于是两次施法变成村姑和婆婆，前去诓骗唐僧，不料均被孙悟空识破。最后白骨精幻变白发老翁诓称前来寻亲，仍被孙悟空识破，孙悟空不顾唐僧念咒阻止，挥棒将白发老翁打死。极真之理：看问题不要被假象迷惑，要透过现象看本质。 【解析】（1）本题考查名著内容理解与分析。A.选项A中，“后经太白金星点化”表述有误。猪八戒原是天庭的天蓬元帅，因醉酒调戏嫦娥被贬下凡，误投猪胎，后在高老庄被唐僧收为徒弟。其点化者并非太白金星，而是观世音菩萨，观世音菩萨为其取名“猪悟能”，并赐法号“八戒”，助其皈依佛门，保唐僧西天取经，最终修成正果，被封为“净坛使者”；故选A。 （2）本题考查名著主要人物的典型情节积累。对于沙僧的核心故事情节，需回忆其在《西游记》中的重要经历。沙僧原是天庭的卷帘大将，因失手打碎琉璃盏被贬下凡，在流沙河为妖。观音菩萨路过流沙河时，点化沙僧，让他等候取经人。当唐僧师徒路过流沙河时，沙僧与孙悟空猪八戒发生争斗，最终被唐僧收为徒弟，法号沙悟净。“大战流沙河'这一情节详细展现了沙僧从妖怪到取经人的转变过程，是其核心情节之一。对于猪八戒的核心故事情节，猪八戒原是天蓬元帅，因调戏嫦娥被贬下凡，错投猪胎，变成半人半猪的模样。他来到高老庄，强占高太公的女儿高翠兰，高太公无奈之下请来孙悟空。孙悟空与猪八戒在高老庄展开大战，最终猪八戒被孙悟空收服，成为唐僧的二徒弟，法号悟能。“高老庄娶亲”这一情节生动体现了猪八戒贪恋女色、好吃懒做的性格特点，也是他被收服的关键情节。 （3）本题考查内容概括，主旨把握。《西游记》是明代小说家吴承恩所著的中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，主要叙述的是唐僧师徒四人一路降妖伏魔，历经九九八十难，终于到达西天取得真经修成正果的故事。它除了奇幻的故事情节引人入胜，又在奇幻的世界里注入了现实社会的人情世态，使它显得亦庄亦谐，于极幻之事中蕴含极真之理。“悟彻菩提真妙理”这一章节，就可以通过孙悟空向菩提祖师学艺，悟得祖师敲他三下的暗示，半夜跪在祖师榻前求学长生之道；后来祖师传他七十二般变化和筋斗云的口诀，他自悟自修，学成之后返回花果山的故事，结合我们的生活实际悟到“求学之道，名师引路不可少，个人领悟和勤学更重要”的道理。“尸魔三戏唐三藏”这一章节，就可以通过尸魔（白骨精）为了吃唐僧肉，先后变化成美丽女子、老妇人和老公公来接近唐僧，都被孙悟空识破并打死的故事，结合我们生活实际悟到“不要被假象迷惑，要透过现象看本质”的道理。 示例一：我选择①。孙悟空漂洋过海拜菩提祖师为师，祖师以“敲头三下”的暗示意图他夜半求学。悟空心领神会，深夜拜见祖师，最终习得七十二般变化、筋斗云等绝技，学成后返回花果山。极真之理：求学不仅需要名师指点，更要靠自身的领悟力和主动钻研的精神。 示例二：我选择②。白骨精三次变化伪装成人（村姑、老妇、老翁）接近唐僧，欲取其肉。孙悟空识破其真身并三次将其打死，唐僧却误以为悟空滥杀无辜，执意将他逐走。极真之理：眼见未必为实，需明辨是非；人与人之间的信任珍贵且脆弱，不可因误解轻易否定他人。 三、阅读（共48分） （一）古代诗歌阅读（3分） 9．下列对诗歌内容及情感的理解，不正确的一项是（   ） 潼关 【清】谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 A．首句写潼关雄踞山腰，展现潼关一带苍茫雄浑的气势。 B．第二句描写了清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，显示出孤城的寂寥。 C．三、四句转写河和山：黄河被束缚不能奔涌向前，潼关境内山峦起伏。 D．全诗让人感受到诗人渴望冲破束缚、追求个性解放的少年意气。 【答案】C 【解析】本题考查对诗歌内容及情感的理解。C.“黄河被束缚不能奔涌向前”有误。三、四句写诗人极目四望，眼前的自然景物也呈现出新奇的姿态：那从群山中冲决而出的黄河，尽管已奔入辽阔的平原，但仍嫌受束缚似的在不断冲击着河岸；而西去的群山，虽然走向与黄河相反，但仿佛也在力戒平坦，一更比一峰高。这样透过壮阔险峻的背景，就把潼关写活了。同时将写景与言情巧妙地结合起来，这“犹嫌束”“不解平”的黄河、高山，即是诗人傲岸不羁雄奇磊落胸怀的写照，是诗人特有的冲决一切罗网、奋发昂扬的心态的外化。故选C。 （二）文言文阅读（18分） 阅读【甲】【乙】两篇选文，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自三国蜀汉·诸葛亮《诫子书》） 10．解释下列句中加点的词语。（4分） ①非宁静无以致远（ ）         ②非学无以广才（ ） ③淫慢则不能励精（ ）         ④险躁则不能治性（ ） 11．用现代汉语写出下面两个句子的意思。（6分） ①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ②非学无以广才，非志无以成学。 12．下列对《诫子书》一文的理解不正确的一项是（   ）（3分） A．《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书。“书”，即书信，古人的 书信又叫“尺牍”“信札”，是一种应用性文体。 B．这封家书短小精悍，文字雅致，说理平易近人。全文短短八十六字，阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理，表达了作者对后代寄予的志存高远的厚望。 C．作者是从学习和做人两个方面进行论述。先从反面进行阐述，强调的是一个“静”字；接着又从正面进行论证，把失败归结为一个“躁”字，通过对比，增强了论述效果。 D．这封家书中，作者告诫儿子要成材必须具备立志、学习、惜时三个条件。志是成才的前提和基础，学是 成才的途径，品德修养是成才的保障。这三者缺一不可。 【乙】 先主病笃，召亮，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力效忠贞之节继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。” （选自《三国志·蜀志》） 13．对文中画线句的停顿划分正确的一项是（   ）（2分） A．臣敢/竭股肱之力效忠/贞之节继之以死 B．臣敢竭/股肱之力效忠贞之节继之/以死 C．臣敢竭股肱之力/效忠贞之节/继之以死 D．臣敢/竭股肱之力效忠贞之/节继之以死 14．结合两篇选文，说说诸葛亮是个怎样的人。（3分） 【答案】 10．达到 增长 放纵懈怠 修养性情 11．（1）不能内心恬淡，不慕名利就没办法明确志向，不摒除杂念和干扰就没办法达到远大目标。 （2）不学习就没办法增长才干，没有志向就没办法使学习有所成就。 12．C 13．C 14．（1）品格高洁、才学渊博 （2）有教育方法，对子女严格要求，循循善诱（3）知恩图报：为报答先帝之恩，贡献了自己的一生；（4）尽职尽责：接受遗命后，夙夜忧叹，鞠躬尽瘁；（4选3） 【解析】 10．本题考查重点词语在文中的含义。词语解释时要注意词语在具体语言环境中的用法，如一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象。①句意：不能宁静专一，就没有办法达到远大目标。致：达到。②句意：不学习就没办法增长才干。广：增长。③句意：放纵懈怠就没办法振奋精神。淫慢：放纵懈怠。④句意：轻薄浮躁就不能修养性情。治性：修养性情。 11．本题考查文言句子的翻译。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范。注意重点词的解释：①淡泊，内心恬淡，不慕名利；无以，没有什么可以拿来，没办法；明志，明确志向；致远，达到远大目标。②学，学习；广，增长；志，志向。 12．本题考查对文章内容的理解。C.本文先从正面论述无论做人还是学习都要注重“静”，接着又从反面论证，把失败归结为一个“躁”字。本项中“反面”与“正面”恰好颠倒了，因此是错误的；故选C。 13．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这句话的意思是：我当用尽自己辅助的能力，献出忠君不二的气节，一直到死！据此断句为：臣敢竭股肱之力/效忠贞之节/继之以死。故选C。 14．本题考查对人物形象的概括分析。评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括。由甲文“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知，诸葛亮强调以静来修养性情，以节俭来培养品德，可见他是一个品格高洁、才学渊博的人；由甲文“非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”诸葛亮教育儿子，要“淡泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫；教育儿子切忌心浮气躁，举止荒唐。在书信的后半部分，他则以慈父的口吻谆谆教导儿子：少壮不努力，老大徒伤悲。这话看起来不过是老生常谈罢了，但它是慈父教诲儿子的，字字句句是心中真话，是他人生的总结，因而格外令人珍惜。可见他是一个有教育方法，对子女严格要求，循循善诱的人；乙文“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死”可知，诸葛亮表明尽自己辅助的能力，献出忠君不二的气节，一直到死，以此来报答刘备的知遇之恩，可见他是一个知恩图报、尽职尽责的人。 参考译文： 【甲】 有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？ 【乙】 刘备病重，传命召见诸葛亮，嘱咐以后的事情，对诸葛亮说：“您的才能超过曹丕十倍，一定能使国家安定，最后统一全国。如果我的继承人刘禅能够辅助的话，就辅助他。如果他不具备君主的才干，你可以自己取代他的帝位。”诸葛亮哭泣着说：“我当用尽自己辅助的能力，献出忠君不二的气节，一直到死！”刘备又下诏书命令刘禅：“你和丞相一起处理事务，要像对待父亲一样侍奉他。” （三）现代文阅读（27分） 阅读下面的文字，完成下面小题。（9分） 材料一： ①如同电视诞生后电影依旧生机盎然，数字阅读横空出世，纸质图书依然拥护者众多。数字阅读并未终结和取代传统阅读，而是丰富和拓展了阅读的方式，呈现各有所长、互为补充、长期并存的态势。 ②如何推进全民阅读，优化阅读资源供给成为摆在我们面前的重要课题。我国年出版图书超50万种，数字平台作品超5900万部，涵盖纸质与数字双重资源，阅读资源极大丰富。10万余家实体书店、3000多家公共图书馆、58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋遍布城乡；城市书房、社区书屋、共享书架等新型阅读空间不断涌现，为全民阅读提供更好的服务保障。 ③数字化时代，面对海量信息，格外需要思考和洞察。全球每天产生的数据量早已超过过去数千年的总和。应对“信息过载”“信息茧房”，我们需要强大而敏锐的思考力、洞察力，避免在互联网的汪洋大海里迷失方向、随波逐流。 ④数字化时代，社会节奏快，阅读方式也应因时而变，快慢结合、浅深并用、碎片化与系统化互补，深阅读的意义格外凸显。数字阅读让我们紧跟时代、获取资讯，传统阅读让我们沉淀思想、深化理解。无论读屏还是读书，充实内核，提升素养，才能真正收获成长与力量。 （摘编自《数字化时代，深阅读的意义在哪里》） 材料二： ①2024年，我国数字阅读出海作品总量为80.84万部（种），同比增长6.03%。《庆余年（第二季）》《与凤行》《大奉打更人》等网络文学IP改编剧集走俏海外，《庆余年（第二季）》成为迪士尼旗下的流媒体平台有史以来播出热度最高的中国大陆剧。 ②如今，网络文学是中国文化产品出海最大的IP源头。“截至2024年年底，阅文向海外推出了6800部中国网文翻译作品，推出海外原创作品70万部，覆盖200多个国家与地区，网络文学为中华文化的国际传播搭建了一座桥梁。”阅文集团首席执行官兼总裁侯晓楠说。 ③中国数字阅读作品正加速走向全球，展示中华文化的独特魅力，架起跨文化理解的新通路。 （摘编自《数字阅读用户6.7亿！“云上”读书正热》） 材料三： ①综合提高青少年阅读的量与质，要用更多元的内容供给提供物质基础，培养阅读习惯、提升青少年的阅读体验。 ②优化阅读内容供给，要为青少年构建良好的阅读生态。青少年阅读不该是“喂饭”，而应是“点菜”。强迫阅读只会适得其反，点燃孩子的内在兴趣才是关键。从“要我读”到“我要读”，为孩子种下终生阅读的种子。一方面，要尊重青少年阅读的主体性，立足青少年成长需要，开发契合其认知发展规律与精神成长诉求的阅读产品；另一方面，鼓励非功利化、摒弃娱乐至上的阅读，持续推出涵盖新发现、新成就、新现象等新知的图书，倡导求真、向善、审美的价值取向。 ③优化阅读内容供给，要充分利用好数字阅读资源。数字技术的发展为青少年阅读打开了新天地，也创造出广阔的市场空间，这对公共文化资源建设提出更高要求。综合利用好政府和市场的力量，加强阅读资源的投放和管理，促进纸质图书与电子资源的互补。同时，应进一步推进城乡阅读资源共享体系建设，保障广大农村地区青少年的阅读需求，推出健康、多样、优质的数字阅读资源，助力更多孩子跨越数字鸿沟。 ④好书不该“养在深闺人来识”，优质的内容供给还要依赖创新的推广方式。充分利用好网络直播、图书市集等新技术、新平台、新渠道，让高质量的阅读内容走好“最后一公里”。 （摘编自《优化阅读供给，让青少年爱上读书》） 15．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．不管技术如何进步、文字的载体如何演化，不管是采用读屏或读书的方式，人类只能通过阅读传承文明。 B．数字化为全民阅读的推进提供了前所未有的机遇，面对海量的信息也应保持“深阅读”的追求。 C．我国数字阅读出海作品总量的增长，展示了中华文化的独特魅力，探索出跨文化理解的新路径。 D．充分创新并利用作品的推广方式，把更多高质量的阅读产品带给青少年，提升他们的阅读体验。 16．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（    ）（3分） A．材料一第②段采用列数字的方法说明我国在优化阅读资源供给方面做出的努力，为全民阅读带来更多便捷。 B．材料二以阅文集团推出网络文学作品为例，说明网络文学为中华文化的国际传播搭建了一座桥梁。 C．材料三用“喂饭”“点菜”来比喻，强调既要为青少年构建良好的阅读生态，也要点燃青少年的内在兴趣。 D．三则材料从阅读方式的并存到作品的海外传播，再到青少年的阅读供给，说明我国已经实现全民阅读目标。 17．在数字化时代，如何才能让阅读真正成为全民共享的文化盛宴？请根据材料谈谈你的建议。（3分） 【答案】 15．A 16．D 17．优化阅读资源，统筹纸质与数字资源，加强城乡阅读资源共享，保障农村地区需求；倡导快慢结合、深浅并用的阅读方式，提升思考力与洞察力；扩大数字阅读作品国际传播（如网络文学IP），展示中华文化魅力；激发青少年兴趣，开发符合认知规律的阅读产品，从“要我读”转向“我要读”；利用网络直播、图书市集等创新方式推广高质量阅读内容，避免“养在深闺”。（言之有理即可） 【导语】这三则材料从不同维度探讨了数字化时代的阅读生态：材料一强调数字与传统阅读互补共存，呼吁深化思考；材料二展现中国网文出海成果，凸显文化输出新路径；材料三聚焦青少年阅读供给，提出“点菜式”培养理念。整体呈现“技术赋能-文化传播-教育优化”的逻辑链条，体现全民阅读推进的系统性思考。 15．本题考查理解材料内容。A.“人类只能通过阅读传承文明”表述绝对化。材料一第①段“数字阅读并未终结和取代传统阅读，而是丰富和拓展了阅读的方式，呈现各有所长、互为补充、长期并存的态势”中提到数字阅读和传统阅读互为补充，但未说明阅读是唯一传承文明的方式。故选A。 16．本题考查理解材料内容。D.结合材料一第②段“如何推进全民阅读，优化阅读资源供给成为摆在我们面前的重要课题。我国年出版图书超50万种、数字平台作品超5900万部，涵盖纸质与数字双重资源，阅读资源极大丰富。10万余家实体书店、3000多家公共图书馆、58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋遍布城乡；城市书房、社区书屋、共享书架等新型阅读空间不断涌现，为全民阅读提供更好的服务保障”可知，“全民阅读”正在推进中，“我国已经实现全民阅读目标”错误；故选D。 17．本题考查提建议。要结合文章内容和实际生活来谈。结合材料一第②段中“如何推进全民阅读，优化阅读资源供给成为摆在我们面前的重要课题。我国年出版图书超50万种、数字平台作品超5900万部，涵盖纸质与数字双重资源，阅读资源极大丰富。10万余家实体书店、3000多家公共图书馆、58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋遍布城乡；城市书房、社区书屋、共享书架等新型阅读空间不断涌现，为全民阅读提供更好的服务保障”，材料三第③段中“应进一步推进城乡阅读资源共享体系建设，保障广大农村地区青少年的阅读需求，推出健康、多样、优质的数字阅读资源，助力更多孩子跨越数字鸿沟”可知，我国已建立覆盖城乡的阅读设施网络，但农村数字鸿沟仍存，可建议：优化阅读资源，建立“纸质+数字”双轨资源配送体系，加强城乡阅读资源共享，保障农村地区需求，如为农家书屋配备电子阅读终端。 结合材料一第③段中“应对‘信息过载’‘信息茧房’，我们需要强大而敏锐的思考力、洞察力，避免在互联网的汪洋大海里迷失方向、随波逐流”、第④段中“数字化时代，社会节奏快，阅读方式也应因时而变，快慢结合、浅深并用、碎片化与系统化互补、深化阅读的意义格外凸显”可知，碎片化阅读易导致思维浅表化，需建立分级阅读体系，可建议：倡导快慢结合、深浅并用的阅读方式，提升思考力与洞察力。 结合材料二第②段中“如今，网络文学是中国文化产品出海最大的IP源头。‘截至2024年年底，阅文向海外推出了6800部中国网文翻译作品，推出海外原创作品70万部，覆盖200多个国家与地区，网络文学为中华文化的国际传播搭建了一座桥梁’”可知，网络文学成为文化输出的轻骑兵，可建议：扩大数字阅读作品国际传播（如网络文学IP），展示中华文化魅力。 结合材料三第②段中“青少年阅读不该是‘喂饭’，而应是‘点菜’。强迫阅读只会适得其反，点燃孩子的内在兴趣才是关键。从‘要我读’到‘我要读’，为孩子种下终生阅读的种子”可知，强制阅读适得其反，需构建兴趣触发机制，可建议：激发青少年兴趣，开发符合认知规律的阅读产品，从“要我读”转向“我要读”。 结合材料三第④段中“好书不该‘养在深闺人未识’，优质的内容供给还要依赖创新的推广方式。充分利用好网络直播、图书市集等新技术、新平台、新渠道，让高质量的阅读内容走好‘最后一公里’”可知，传统推广难以触及新时代人群，可建议：利用网络直播、图书市集等创新方式推广高质量阅读内容，避免“养在深闺”。 阅读下面文字，完成下面小题。（18分） ①前几日整理旧书，从初中语文课本里抖落一片干硬的槐叶————黄中泛着点浅褐，边缘卷得像个小月牙。指尖捏着这叶子，忽然就想起三十年前教室后墙那棵比教学楼还老的槐树，想起张老师讲《从百草园到三味书屋》的那个上午，槐叶也是这样，簌簌落在翻开的课本上，正好盖住“不必说碧绿的菜畦”那行字，叶尖还沾着点阳光晒暖的温度。 ②槐树下总摆着张断了腿的旧课桌，桌腿用砖块垫着。我们常蹲在这儿分零食，桌肚里还藏过半块没吃完的橘子硬糖，糖纸沾着点槐叶碎渣，隔几天摸出来，糖块上都蒙了层细白的霜。 ③教语文的张老师五十多岁，总穿洗得发白的蓝布衬衫，袖口永远卷到小臂，露出腕上一道浅浅的疤痕————后来才知是早年板书时被粉笔灰浸的，那处皮肤总比别处糙些，像老树皮的纹路。 ④讲《从百草园到三味书屋》那天，他没急着念课文，反倒拍着黑板问：“谁见过桑葚？”全班只有后排的建军举手，他家院子里种着一棵。张老师眼睛亮起来，让他第二天带几颗，又转身用粉笔在黑板画了个歪歪扭扭的覆盆子：“像小草莓，但比草莓酸，红得发亮，摘的时候得小心茎上的小刺，扎到手疼。” ⑤我对百草园的想象，是从那几颗桑葚开始的。 ⑥建军带来的桑葚装在旧铁皮盒里，紫黑发亮，张老师指尖沾着果汁，分给我时特意挑了颗最紫的：“尝尝，鲁迅当年摘的，大抵也是这个味。”我捏着软乎乎的果子，舌尖刚碰到，甜汁就漫开来，连指尖都染了紫。 ⑦他站在讲台前嚼着桑葚笑：“不是单单写果子，是写偷摘果子时，怕被大人发现的那点雀跃————你们有没有偷偷在院子里摘过什么？” ⑧我忽然想起外婆家的菜园。篱笆上爬着蓝紫色牵牛花，墙角的老葡萄藤缠在竹架上，我总趁外婆摘菜时，踮脚扯下串青葡萄，酸得龇牙咧嘴，却还往嘴里塞，汁水流到下巴也不管。原来鲁迅写的“覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球”，和我嘴里的青葡萄，原是同一颗裹着酸与甜的童年糖。 ⑨讲到三味书屋，张老师让我们闭上眼睛，他用抑扬顿挫的语调念：“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”念到“拗过去”时，张老师自己真的仰起头，脖子往后面梗着，眼镜滑到鼻尖也不管。我们“噗嗤”笑出声，睁眼时见他镜片后眯着眼笑，阳光从槐树叶缝漏下来，在他蓝布衬衫上晃成碎金。 ⑩下课后，建军带头模仿“拗过去”，脖子梗得太急，差点撞到树干，槐叶落了我们一身，他衣领里还藏了两片，抖的时候簌簌响，连带着把旧课桌肚里的橘子糖也抖了出来。 ⑪后来毕业，我再没回过那所学校。去年偶然路过，老槐树还在，枝丫更粗了，三楼的窗户换了新的，却再没槐叶探进去。我站在树下，风一吹，槐叶又落下来，像当年落在课本上那样，轻轻巧巧粘在我袖口——恍惚间竟觉得，这叶子上还沾着张老师腕上的粉笔灰味，混着点旧课桌里橘子糖的甜。 ⑫如今再翻《从百草园到三味书屋》，书页间那片槐叶还在，黄中带点绿。风又落槐叶，像当年落在课本上，也落在心里没挪过地。连翻书的风里，都像掺了当年桑葚的甜香。 18．请为文章拟一个恰当的标题。（2分） 19．张老师在讲解《从百草园到三味书屋》时，做了哪些让“我”印象深刻的事？请简要概括。（6分） 20．文章第③段运用了什么人物描写方法，有什么作用？（3分） 21．文章结尾写道“连翻书的风里，都像掺了当年桑葚的甜香”，结合全文，说说“桑葚的甜香”有哪些深层含义？（4分） 22．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇从旧课本抖落槐叶触发回忆，自然引出对张老师课堂的温馨追忆。 B．张老师分桑葚时提及鲁迅童年，目的是帮学生共情课文里的童年内涵。 C．写建军模仿“拗过去”时撞树干抖槐叶，仅为表现学生课间打闹的顽皮模样。 D．结尾写槐叶落进心里，既呼应开篇又深化对童年师生情的怀念。 【答案】 18．示例：槐树下的《从百草园到三味书屋》 19．①让家里种桑葚的建军带桑葚来，分给同学们品尝；②在黑板上画歪歪扭扭的覆盆子，给同学们讲解覆盆子的样子；③念到课文里“拗过去”时，自己真的仰起头、梗着脖子模仿，眼镜滑到鼻尖也不管。 20．这段文字运用了外貌描写，通过“洗得发白的蓝布衬衫”“袖口卷到小臂”“腕上一道浅浅的疤痕”等细节，生动刻画了张老师朴素、勤恳、长期奉献于教育事业的形象，使人物形象更加丰满、真实。（意思对即可） 21．①是童年课堂的“趣味之甜”，代表张老师生动教学带来的快乐记忆，如课堂上观察桑葚、模仿“拗过去”的欢乐场景；②是时光沉淀的“回忆之甜”，这份“甜香”已融入记忆，成为每当翻阅《从百草园到三味书屋》时，“我”对美好过往的情感寄托。（答出两点，意思对即可） 22．C 【导语】这篇散文以槐叶为线索，巧妙串联起三十年前的课堂记忆与当下的情感回响。作者通过细腻的感官描写（视觉、触觉、味觉）构建了多重时空叠印：干枯的槐叶与鲜活的桑葚、粉笔灰的粗糙与果实的甜腻、童年的顽皮与成年的怅惘。张老师形象塑造尤为生动，其教学智慧体现在将文本体验具象化（桑葚品尝、动作模仿），使鲁迅笔下的童年与学生现实经验产生共鸣。结尾“甜香”的意象既指物质记忆，更隐喻永不褪色的师生情谊与文学启蒙。 18．本题考查拟写标题。文章通过一片槐叶引发回忆，围绕初中语文课堂和张老师讲解《从百草园到三味书屋》的生动场景展开，表达了对童年师生情和课堂温馨时光的怀念。文中“槐叶”是贯穿全文的线索（开篇抖落槐叶，结尾槐叶仍在书页中）。张老师的课堂上，讲解鲁迅课文时的互动（桑葚、模仿“拗过去”）。由此可以得出，文章的情感是怀念与温暖（“甜香”“没挪过地”）。设计标题时，可以将“槐叶”与“课堂”“童年”等词结合，突出诗意和情感。 示例：槐叶里的旧时光 19．本题考查内容梳理和概括。根据第④段“讲《从百草园到三味书屋》那天，他没急着念课文，反倒拍着黑板问：‘谁见过桑葚？’……”和第⑥段“建军带来的桑葚装在旧铁皮盒里……张老师指尖沾着果汁，分给我时特意挑了颗最紫的”，张老师打破常规教学流程，先问桑葚、让学生带桑葚，分桑葚时还关联鲁迅童年，把课文与真实体验结合，让“我”对课堂印象深刻。这一教学行为因独特、有生活关联，成为“我”难忘的事。可概括为：让家里种桑葚的建军带桑葚来，分给同学们品尝；根据第④段“又转身用粉笔在黑板画了个歪歪扭扭的覆盆子：‘像小草莓，但比草莓酸，红得发亮，摘的时候得小心茎上的小刺，扎到手疼。’”，对于没见过覆盆子的学生，张老师用画画+通俗描述的方式，把课文里的植物形象化，帮助“我”理解课文内容，记忆深刻。直观又生动的教学方式，让“我”难忘。可概括为：黑板画覆盆子讲解；根据第⑨段“讲到三味书屋，张老师让我们闭上眼睛……念到‘拗过去’时，张老师自己真的仰起头，脖子往后面梗着，眼镜滑到鼻尖也不管”，张老师不讲理论，而是用亲身模仿的方式，还原课文场景，让“我”直观感受文字描述的画面，这种沉浸式教学留下深刻印象。独特的课堂示范，成为“我”记忆点。可概括为：模仿“拗过去”动作。 20．本题考查人物描写方法及作用。“穿洗得发白的蓝布衬衫”体现张老师朴素；“袖口永远卷到小臂”可见其勤勉（便于板书等教学行动）；“腕上一道浅浅的疤痕……像老树皮的纹路”，暗示长期从事教学（被粉笔灰浸出疤痕），这些外貌细节共同刻画张老师的人物形象。运用外貌描写，通过服饰、身体特征，生动展现张老师朴素、勤恳、扎根教育的形象，让人物更真实立体。 21．本题考查内容理解与分析。根据第⑥段“建军带来的桑葚装在旧铁皮盒里……我捏着软乎乎的果子，舌尖刚碰到，甜汁就漫开来”和第⑨段“张老师让我们闭上眼睛，他用抑扬顿挫的语调念……念到‘拗过去’时，张老师自己真的仰起头……我们‘噗嗤’笑出声”，桑葚是课堂趣味的“载体”，张老师借桑葚让课文知识“活”起来，模仿“拗过去”等互动充满欢乐，这些构成童年课堂的快乐记忆，所以说有“趣味之甜”。根据第⑫段“如今再翻《从百草园到三味书屋》，书页间那片槐叶还在……风又落槐叶，像当年落在课本上，也落在心里没挪过地。连翻书的风里，都像掺了当年桑葚的甜香”，多年后，槐叶、课文触发回忆，桑葚的甜香已融入岁月，成为回忆里美好过往（师生情、童年课堂）的象征，每次翻阅都能唤起这份温暖，是“回忆之甜”。 22．本题考查内容和写作特色的分析。C.根据第⑩段中“下课后，建军带头模仿‘拗过去’，脖子梗得太急，差点撞到树干，槐叶落了我们一身，他衣领里还藏了两片，抖的时候簌簌响，连带着把旧课桌肚里的橘子糖也抖了出来”，建军模仿“拗过去”，不只是表现顽皮，更通过这一行为，呼应课堂上张老师的教学场景，体现学生对老师教学的回应与喜爱，侧面反映课堂的感染力，并非“仅为表现顽皮”。因此，该选项表述不正确。故选C。 四、写作（共60分） 23．按要求作文 在成长的旅程中，我们总有很多初遇的机会。初遇某个人，发生心灵的碰撞；初遇某件事，感悟情感的真谛；初遇某本书，陶冶自我的心智……无论是怎样的初遇情形，都会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请以“初遇”为题，写一篇作文。 要求：（1）不少于600字；（2）文中不得出现真实的人名、地名和校名。 【答案】例文： 初遇 那个周末的午后，阳光透过旧书店的玻璃窗，在斑驳的木地板上投下细碎的光斑。我为了躲避一场突如其来的雨，无意间推开了那扇吱呀作响的木门，却不知这将是一场与另一个世界的初遇。 书店里弥漫着纸张与时光交织的气息，密密麻麻的书架像沉默的士兵列队而立。我在最角落的书架底层，发现了一本没有封皮的旧书。翻开泛黄的书页，一行清秀的字迹映入眼帘：“赠爱徒，愿你在文学的路上走得更远。1983年春。” 好奇心驱使我继续翻阅。书中夹着一沓信纸，是一个少年与老师的十年通信。第一封信里，少年写道：“老师，我昨天又挨打了。父亲说读书无用，可我想成为您这样的人。”老师的回信只有短短一句：“记住，书籍是穷人唯一的行李。”我一页页地读着，仿佛偷窥了一段不该被遗忘的人生。 信中的少年在老师的鼓励下，白天做工，夜晚读书。他在信里描述煤油灯下苦读的夜晚，字里行间透着与命运抗争的倔强。而老师的回信总是那么温暖：“你让我想起了年轻时的自己。坚持住，天亮之前最黑暗。” 最让我震撼的是最后一封信。少年写道：“老师，我考上了师范大学。九月，我将站在讲台上，成为另一个您。”信的日期是1993年夏，距离第一封信整整十年。 我合上书，窗外雨已停歇，夕阳的余晖为书店镀上一层金色。店主是个白发苍苍的老人，他告诉我，这本书的主人就是当年那个少年，如今已是知名教授，上个月刚把这本书捐回书店，希望它能激励更多的人。 那个下午，我在旧书店的角落里，完成了一场跨越时空的初遇。我遇见的不仅是一本书、一沓信，更是一种在困顿中依然仰望星空的姿态，一种用知识改变命运的执着。原来，每一个平凡的梦想都值得被守护，每一份坚持都会在时光里开花结果。 如今，每当我路过那家旧书店，总会想起那个雨后的午后。那场初遇让我明白：生命中某些偶然的相遇，其实是命运精心的安排。它像一束光，照亮了我对坚持与传承的理解——总有人在看不见的地方默默耕耘，也总有一种力量，能让平凡的种子长成参天大树。 【解析】本题考查命题作文。 首先，审题立意。题目“初遇”核心在于“初次遇见”，强调第一次相遇带来的独特体验与深刻影响。审题需把握三点：一是时间限定为“初次”，需写出事件的新鲜感与独特性；二是“遇”的对象广泛，可以是人、事、物、书或某种精神理念；三是重在写出“初遇”瞬间的心灵触动与后续成长启示。立意上，应超越简单的事件记录，深入挖掘“初遇”对自我认知、情感世界或人生观念的塑造作用，如通过初遇平凡人的善举感悟人性光辉，通过初遇挫折领悟坚韧意义，通过初遇经典作品获得精神启迪，最终落脚于“初遇”带来的温暖、成长或对生命价值的重新发现。 其次，构思选材。选材上，可从三个维度切入：一是人与人的初遇，如转学时陌生同学的暖心帮助，旅途中偶遇的智者点拨；二是人与事的初遇，如首次独立面对困境的挣扎与顿悟，初次参与公益活动的震撼；三是人与精神的初遇，如偶然读到某本书的思想启蒙，初次接触传统文化的心灵洗礼。 构思时，建议采用倒叙开篇，直接呈现“初遇”最具冲击力的场景；主体部分通过细腻的细节描写（如神态、动作、环境）渲染初遇氛围，运用对比手法展现初遇前后的心理变化；结尾以抒情议论点明这次初遇对个人成长的深远影响，如“那场初遇像一束光，从此照亮了我前行的路”。全文需以真情实感为纽带，通过具体场景和心理轨迹的刻画，让“初遇”的温暖与力量自然流淌。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级上学期语文期末仿真模拟卷 注意事项： 1.本试卷分为试题卷和答题卷两部分，试题卷共8页，答题卷共2页。 2.满分150分。考试时间150分钟。 3.考生必须在答题卷上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效。 一、积累（共23分） 阅读下面的文字，完成小题。（12分） 轻轻地打开七年级上册语文课本，自然风物、人情百态犹如一幅幅画呈现在眼前：那些朱自清笔下的鸟儿________地把最美的歌儿唱给了万紫千红的春天；那可爱的水藻把终年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天；莫怀戚解决散步时的分歧，彰显了中华民族尊老爱幼的美德；瘫痪的史铁生在秋天怀念母亲时懂得了“好好儿活”的勇气；在百草园中品尝攒成小球的覆盆子；那深冬里________的百草园成了儿时鲁迅捕鸟的最佳场地；那从不________的白求恩同志是所有共产党员学习的榜样；那已坍塌的房屋勾起了人们无限的遐想；那个差点被送进疯人院的动物行为学家用________的实验方法让我们学会了与动物和谐共生；那虚伪的皇帝竟然封骗子为“御骋织师”，可笑的骗局最终被一个不谙世事的小孩揭穿……语文是多么的生动有趣，让我们一起在语文知识的海洋里畅游吧！ 1．请用正楷将画横线的词语抄写在田字格里，要求书写正确、端正、整洁。（3分） 2．下列词语中加点字注音正确的一项是（   ）（3分） A．攒成（zǎn） B．贮蓄（zhù） C．遐想（jiǎ） D．分歧（zhī） 3．文中加点词语书写有误的一项是（   ）（3分） A．彰显 B．瘫痪 C．坍塌 D．御骋 4．文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（   ）（3分） A．怪诞不经   拈轻怕重   人迹罕至   呼朋引伴 B．拈轻怕重   怪诞不经   呼朋引伴   人迹罕至 C．呼朋引伴   人迹罕至   拈轻怕重   怪诞不经 D．人迹罕至   呼朋引伴   怪诞不经   拈轻怕重 5．下列关于文化常识的表述，错误的一项是（　 　）（3分） A．古人称谓有谦称和尊称之别。“家君”是对人谦称自己的父亲，“尊君”是对别人父亲的尊称。 B．古代常用“加冠”“而立”“不惑”“知天命”“耳顺”等表示年龄，“加冠”指男子二十岁，表示成年。 C．农历九月初九是重阳节，有登高、赏菊、插茱萸等习俗，“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描写的就是重阳节的情景。 D．十二生肖，又叫属相，是与十二地支相配的十二种动物，包括鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。“子鼠丑牛，寅虎卯兔”，所以“子”对应的生肖是“牛”。 6．古典诗词是中国优秀传统文化的瑰宝，围绕诗歌鉴赏小文写了一段话，请你帮他补充完整。（8分） 诗，美在情感，曹操用“日月之行，① ”（《观沧海》）设想大海吞吐日月的壮阔情景，抒发自己统一天下的雄心，刘禹锡用“② ，③ ”（《秋词（其一）》）描绘明丽秋景，引出豪迈的诗情；诗，美在色彩，王湾的“④ ，⑤ ”（《次北固山下》）写出了诗人乘舟所见的绿水青山，李益的“⑥ ，⑦ ”（《夜上受降城闻笛》）从视觉角度写出了边塞月夜白茫茫一片的独特景色；诗，还美在声音，陆游的“⑧ ，铁马冰河入梦来”（《十一月四日风雨大作》其二）写出了风雨潇潇，梦中传来的铁骑踏冰之声。 二、活动（共19 分） 7．读书可以让我们享受和汲取人类文化的成果，让我们的心灵世界逐渐变得广阔，变得丰富多彩。现在，同学们准备开展以“少年正是读书时”为主题的专题学习活动，请你积极参与。（9分） （1）【读书故事】每个人都有自己的读书故事。下列文字是有关古代名人读书的成语故事，请将与之相关的成语填写在相应的表格内。（3分） 故事 成语 晋代车胤小时家贫，夏天以绢袋装萤火虫照明读书；晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。 ① 汉代孙敬好学，晨夕不休，及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁；战国时苏秦读书欲睡，引锥自刺其大腿。 ② 西汉大文学家匡衡幼时由于家贫无钱点灯，凿穿墙壁引邻舍之烛光读书，终成一代文学家。 ③ （2） 【读书体验】下面一段话介绍了一种读书方法，请你结合自己的读书体验，谈谈你对这种读书方法的理解。（2分） 那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓。 （节选自李国文《我的阅读主张》） （3）【探究发现】随着网络的飞速发展，数字化阅读逐渐走进了人们的生活。请仔细阅读下面的统计图，说说你的探究发现。（至少两点）（4分） 我国数字化阅读方式的人群分布特征 8．名著阅读。（10分） （1）下列有关《西游记》的表述，不正确的一项是（   ）（4分） A．猪八戒又叫猪悟能，原为天庭的天蓬元帅，获罪下凡，误投猪胎，曾占山为妖，后经太白金星点化，保唐僧取经，最后修成正果。 B．孙悟空是唐僧的大徒弟，会七十二变、驾筋斗云等。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器是如意金箍棒。 C．沙僧原是天庭中的卷帘大将，因在蟠桃会上失手打碎了玻璃盏被贬下界，在流沙河里兴风作浪，为害一方。他后来成为个性忠厚、踏实本分、任劳任怨的取经保驾功臣。 D．唐僧师徒一行经过千难万险，终于修成正果。最后唐僧被封为“旃檀功德佛”，孙悟空被封为“斗战胜佛”，猪八戒被封为“净坛使者”，沙僧被封为“金身罗汉”。 （2）《西游记》中的人物各有特点，请分别写出一个以沙僧、猪八戒为核心展开的故事情节。（2分） （3）有人评价《西游记》“极幻之事中蕴含极真之理”。请从下面两个具有奇幻色彩的故事中任选一个，简述故事情节，并指出其中蕴含的“极真之理”。（4分） ①悟彻菩提真妙理    ②尸魔三戏唐三藏 三、阅读（共48分） （一）古代诗歌阅读（3分） 9．下列对诗歌内容及情感的理解，不正确的一项是（   ） 潼关 【清】谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 A．首句写潼关雄踞山腰，展现潼关一带苍茫雄浑的气势。 B．第二句描写了清脆的马蹄声被猎猎秋风吹散，显示出孤城的寂寥。 C．三、四句转写河和山：黄河被束缚不能奔涌向前，潼关境内山峦起伏。 D．全诗让人感受到诗人渴望冲破束缚、追求个性解放的少年意气。 （二）文言文阅读（18分） 阅读【甲】【乙】两篇选文，完成下面小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自三国蜀汉·诸葛亮《诫子书》） 10．解释下列句中加点的词语。（4分） ①非宁静无以致远（ ）         ②非学无以广才（ ） ③淫慢则不能励精（ ）         ④险躁则不能治性（ ） 11．用现代汉语写出下面两个句子的意思。（6分） ①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ②非学无以广才，非志无以成学。 12．下列对《诫子书》一文的理解不正确的一项是（   ）（3分） A．《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书。“书”，即书信，古人的 书信又叫“尺牍”“信札”，是一种应用性文体。 B．这封家书短小精悍，文字雅致，说理平易近人。全文短短八十六字，阐述的是敬业奉献、修身养性、治学做人的深刻道理，表达了作者对后代寄予的志存高远的厚望。 C．作者是从学习和做人两个方面进行论述。先从反面进行阐述，强调的是一个“静”字；接着又从正面进行论证，把失败归结为一个“躁”字，通过对比，增强了论述效果。 D．这封家书中，作者告诫儿子要成材必须具备立志、学习、惜时三个条件。志是成才的前提和基础，学是 成才的途径，品德修养是成才的保障。这三者缺一不可。 【乙】 先主病笃，召亮，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力效忠贞之节继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。” （选自《三国志·蜀志》） 13．对文中画线句的停顿划分正确的一项是（   ）（2分） A．臣敢/竭股肱之力效忠/贞之节继之以死 B．臣敢竭/股肱之力效忠贞之节继之/以死 C．臣敢竭股肱之力/效忠贞之节/继之以死 D．臣敢/竭股肱之力效忠贞之/节继之以死 14．结合两篇选文，说说诸葛亮是个怎样的人。（3分） （三）现代文阅读（27分） 阅读下面的文字，完成下面小题。（9分） 材料一： ①如同电视诞生后电影依旧生机盎然，数字阅读横空出世，纸质图书依然拥护者众多。数字阅读并未终结和取代传统阅读，而是丰富和拓展了阅读的方式，呈现各有所长、互为补充、长期并存的态势。 ②如何推进全民阅读，优化阅读资源供给成为摆在我们面前的重要课题。我国年出版图书超50万种，数字平台作品超5900万部，涵盖纸质与数字双重资源，阅读资源极大丰富。10万余家实体书店、3000多家公共图书馆、58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋遍布城乡；城市书房、社区书屋、共享书架等新型阅读空间不断涌现，为全民阅读提供更好的服务保障。 ③数字化时代，面对海量信息，格外需要思考和洞察。全球每天产生的数据量早已超过过去数千年的总和。应对“信息过载”“信息茧房”，我们需要强大而敏锐的思考力、洞察力，避免在互联网的汪洋大海里迷失方向、随波逐流。 ④数字化时代，社会节奏快，阅读方式也应因时而变，快慢结合、浅深并用、碎片化与系统化互补，深阅读的意义格外凸显。数字阅读让我们紧跟时代、获取资讯，传统阅读让我们沉淀思想、深化理解。无论读屏还是读书，充实内核，提升素养，才能真正收获成长与力量。 （摘编自《数字化时代，深阅读的意义在哪里》） 材料二： ①2024年，我国数字阅读出海作品总量为80.84万部（种），同比增长6.03%。《庆余年（第二季）》《与凤行》《大奉打更人》等网络文学IP改编剧集走俏海外，《庆余年（第二季）》成为迪士尼旗下的流媒体平台有史以来播出热度最高的中国大陆剧。 ②如今，网络文学是中国文化产品出海最大的IP源头。“截至2024年年底，阅文向海外推出了6800部中国网文翻译作品，推出海外原创作品70万部，覆盖200多个国家与地区，网络文学为中华文化的国际传播搭建了一座桥梁。”阅文集团首席执行官兼总裁侯晓楠说。 ③中国数字阅读作品正加速走向全球，展示中华文化的独特魅力，架起跨文化理解的新通路。 （摘编自《数字阅读用户6.7亿！“云上”读书正热》） 材料三： ①综合提高青少年阅读的量与质，要用更多元的内容供给提供物质基础，培养阅读习惯、提升青少年的阅读体验。 ②优化阅读内容供给，要为青少年构建良好的阅读生态。青少年阅读不该是“喂饭”，而应是“点菜”。强迫阅读只会适得其反，点燃孩子的内在兴趣才是关键。从“要我读”到“我要读”，为孩子种下终生阅读的种子。一方面，要尊重青少年阅读的主体性，立足青少年成长需要，开发契合其认知发展规律与精神成长诉求的阅读产品；另一方面，鼓励非功利化、摒弃娱乐至上的阅读，持续推出涵盖新发现、新成就、新现象等新知的图书，倡导求真、向善、审美的价值取向。 ③优化阅读内容供给，要充分利用好数字阅读资源。数字技术的发展为青少年阅读打开了新天地，也创造出广阔的市场空间，这对公共文化资源建设提出更高要求。综合利用好政府和市场的力量，加强阅读资源的投放和管理，促进纸质图书与电子资源的互补。同时，应进一步推进城乡阅读资源共享体系建设，保障广大农村地区青少年的阅读需求，推出健康、多样、优质的数字阅读资源，助力更多孩子跨越数字鸿沟。 ④好书不该“养在深闺人来识”，优质的内容供给还要依赖创新的推广方式。充分利用好网络直播、图书市集等新技术、新平台、新渠道，让高质量的阅读内容走好“最后一公里”。 （摘编自《优化阅读供给，让青少年爱上读书》） 15．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．不管技术如何进步、文字的载体如何演化，不管是采用读屏或读书的方式，人类只能通过阅读传承文明。 B．数字化为全民阅读的推进提供了前所未有的机遇，面对海量的信息也应保持“深阅读”的追求。 C．我国数字阅读出海作品总量的增长，展示了中华文化的独特魅力，探索出跨文化理解的新路径。 D．充分创新并利用作品的推广方式，把更多高质量的阅读产品带给青少年，提升他们的阅读体验。 16．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（    ）（3分） A．材料一第②段采用列数字的方法说明我国在优化阅读资源供给方面做出的努力，为全民阅读带来更多便捷。 B．材料二以阅文集团推出网络文学作品为例，说明网络文学为中华文化的国际传播搭建了一座桥梁。 C．材料三用“喂饭”“点菜”来比喻，强调既要为青少年构建良好的阅读生态，也要点燃青少年的内在兴趣。 D．三则材料从阅读方式的并存到作品的海外传播，再到青少年的阅读供给，说明我国已经实现全民阅读目标。 17．在数字化时代，如何才能让阅读真正成为全民共享的文化盛宴？请根据材料谈谈你的建议。（3分） 阅读下面文字，完成下面小题。（18分） ①前几日整理旧书，从初中语文课本里抖落一片干硬的槐叶————黄中泛着点浅褐，边缘卷得像个小月牙。指尖捏着这叶子，忽然就想起三十年前教室后墙那棵比教学楼还老的槐树，想起张老师讲《从百草园到三味书屋》的那个上午，槐叶也是这样，簌簌落在翻开的课本上，正好盖住“不必说碧绿的菜畦”那行字，叶尖还沾着点阳光晒暖的温度。 ②槐树下总摆着张断了腿的旧课桌，桌腿用砖块垫着。我们常蹲在这儿分零食，桌肚里还藏过半块没吃完的橘子硬糖，糖纸沾着点槐叶碎渣，隔几天摸出来，糖块上都蒙了层细白的霜。 ③教语文的张老师五十多岁，总穿洗得发白的蓝布衬衫，袖口永远卷到小臂，露出腕上一道浅浅的疤痕————后来才知是早年板书时被粉笔灰浸的，那处皮肤总比别处糙些，像老树皮的纹路。 ④讲《从百草园到三味书屋》那天，他没急着念课文，反倒拍着黑板问：“谁见过桑葚？”全班只有后排的建军举手，他家院子里种着一棵。张老师眼睛亮起来，让他第二天带几颗，又转身用粉笔在黑板画了个歪歪扭扭的覆盆子：“像小草莓，但比草莓酸，红得发亮，摘的时候得小心茎上的小刺，扎到手疼。” ⑤我对百草园的想象，是从那几颗桑葚开始的。 ⑥建军带来的桑葚装在旧铁皮盒里，紫黑发亮，张老师指尖沾着果汁，分给我时特意挑了颗最紫的：“尝尝，鲁迅当年摘的，大抵也是这个味。”我捏着软乎乎的果子，舌尖刚碰到，甜汁就漫开来，连指尖都染了紫。 ⑦他站在讲台前嚼着桑葚笑：“不是单单写果子，是写偷摘果子时，怕被大人发现的那点雀跃————你们有没有偷偷在院子里摘过什么？” ⑧我忽然想起外婆家的菜园。篱笆上爬着蓝紫色牵牛花，墙角的老葡萄藤缠在竹架上，我总趁外婆摘菜时，踮脚扯下串青葡萄，酸得龇牙咧嘴，却还往嘴里塞，汁水流到下巴也不管。原来鲁迅写的“覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球”，和我嘴里的青葡萄，原是同一颗裹着酸与甜的童年糖。 ⑨讲到三味书屋，张老师让我们闭上眼睛，他用抑扬顿挫的语调念：“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”念到“拗过去”时，张老师自己真的仰起头，脖子往后面梗着，眼镜滑到鼻尖也不管。我们“噗嗤”笑出声，睁眼时见他镜片后眯着眼笑，阳光从槐树叶缝漏下来，在他蓝布衬衫上晃成碎金。 ⑩下课后，建军带头模仿“拗过去”，脖子梗得太急，差点撞到树干，槐叶落了我们一身，他衣领里还藏了两片，抖的时候簌簌响，连带着把旧课桌肚里的橘子糖也抖了出来。 ⑪后来毕业，我再没回过那所学校。去年偶然路过，老槐树还在，枝丫更粗了，三楼的窗户换了新的，却再没槐叶探进去。我站在树下，风一吹，槐叶又落下来，像当年落在课本上那样，轻轻巧巧粘在我袖口——恍惚间竟觉得，这叶子上还沾着张老师腕上的粉笔灰味，混着点旧课桌里橘子糖的甜。 ⑫如今再翻《从百草园到三味书屋》，书页间那片槐叶还在，黄中带点绿。风又落槐叶，像当年落在课本上，也落在心里没挪过地。连翻书的风里，都像掺了当年桑葚的甜香。 18．请为文章拟一个恰当的标题。（2分） 19．张老师在讲解《从百草园到三味书屋》时，做了哪些让“我”印象深刻的事？请简要概括。（6分） 20．文章第③段运用了什么人物描写方法，有什么作用？（3分） 21．文章结尾写道“连翻书的风里，都像掺了当年桑葚的甜香”，结合全文，说说“桑葚的甜香”有哪些深层含义？（4分） 22．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．开篇从旧课本抖落槐叶触发回忆，自然引出对张老师课堂的温馨追忆。 B．张老师分桑葚时提及鲁迅童年，目的是帮学生共情课文里的童年内涵。 C．写建军模仿“拗过去”时撞树干抖槐叶，仅为表现学生课间打闹的顽皮模样。 D．结尾写槐叶落进心里，既呼应开篇又深化对童年师生情的怀念。 四、写作（共60分） 23．按要求作文 在成长的旅程中，我们总有很多初遇的机会。初遇某个人，发生心灵的碰撞；初遇某件事，感悟情感的真谛；初遇某本书，陶冶自我的心智……无论是怎样的初遇情形，都会触动我们的心灵，温暖我们的人生。 请以“初遇”为题，写一篇作文。 要求：（1）不少于600字；（2）文中不得出现真实的人名、地名和校名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $