期末专题：现代文阅读（专项训练）-2025-2026学年语文三年级上册统编版

期末专题：现代文阅读 课内阅读 海滨小城（节选） ①小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。 ②小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 ③这座海滨小城真是又美丽又整洁。 1．根据意思在文中找出相应的词语写下来。 （1）发出；分发。( ) （2）整齐清洁。( ) 2．第①自然段中“开的那么热闹”一句中的“热闹”是指（    ） A．凤凰树开花了，人们都来观看，十分热闹。 B．凤凰树的花开得十分鲜艳、旺盛。 C．凤凰树开花了，引来了蝴蝶和蜜蜂，十分热闹。 3．有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能在第②自然段中找出这样的句子吗？请抄写下来 。这段话从 的数量、样子及休息的人们写出了小城公园之美。 4．选文中你认为写得好或有新鲜感的词语或句子是 ，写一写你的理由： 。 课内阅读， ①小城的公园更美。这里（裁  栽）着许许多多榕树，一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。 ②小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙（铺  捕）成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 5．请在文中括号内选择正确的答案打上“√”。 6．“密不透风”的意思是 ，我是用 的方法理解这个词语的。 7．一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。我读懂了榕树有 、 、 的特点， 8．这两段话都分别围绕着一个意思写，用“ ”画出两段话的关键语句。 9．仿照选段的写法，围绕一个意思写。 女儿城真热闹呀! 课内阅读，完成习题。 总也倒不了的老屋（节选） ①“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 ②“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” ③老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。” ④天晴了。小猫从破窗户里跳了出来：“喵喵，谢谢！” 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 10．老屋在帮助小动物的过程中，给你留下了什么样的印象呢？（         ）（多选） A．年迈慈祥 B．德高望重 C．乐于助人 D．性格温柔 E．心地善良 F．懦弱无能 11．结合上面的课文片段，判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。 ①从文章题目可以预测，老屋一直都没有倒下。( ) ②阅读时可以根据插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验对后面的内容进行大胆推测。( ) ③因为有暴风雨，老母鸡向老屋求助，老屋便收留了它。( ) 12．下列对选文的理解正确的一项是（   ）（单选） A．老屋没有倒，是因为小猫不允许它倒。 B．老屋没有倒，是因为老屋太结实。 C．老屋没有倒，是因为它爱听故事，不想倒。 D．老屋没有倒，是因为它有一颗慈爱的心，为别人着想。 13．总也倒不了的老屋在帮助了小猫、老母鸡和小蜘蛛后，还会遇见谁呢？请你预测一下，写一写。 求助者： 。求助原因： 预测结果： 。 阅读选段，回答问题。 ①西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 ②…… ③鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，皱起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 14．通过 的方法，我知道“瑰丽无比”的意思是 。 15．西沙群岛海水色彩不同的原因是什么？在选段中用“________”画出来。 16．选文最后一段中“ ”“ ”这两个词表现鱼的数量多，“ ”这个词表现鱼的种类多。 17．对“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”理解正确的一项是（   ） A．西沙群岛的海里鱼和水各占一半。 B．西沙群岛海里的鱼十分好看。 C．这是一种夸张的说法，说明西沙群岛的海里鱼非常多。 18．仿照选段中的写法，围绕下面的开头，用上“有的……有的……有的……还有的……”写一段话。 下课了，操场上真热闹。 阅读课文选段，完成练习。 铺满金色巴掌的水泥道（节选） ①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ②我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… ③要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 ④一夜秋风，一夜秋雨。 ⑤当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 19．文中把“法国梧桐树的落叶”比作 ，把“一双棕红色的小雨靴”比作 。 20．“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱”中的“它们”指的是 。 21．“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。”从这句话中可以看出“我”（   ） A．走路很小心 B．喜欢水泥道上的落叶 C．上学要迟到了 22．“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。”从这句话中能体会到“我”怎样的心情？ 23．用“ ”画出表达作者对水泥道喜爱之情的句子。 阅读课文片段，回答问题。 手术台就是阵地（节选） 敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长（觉  决）定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。（至  致）于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长（肯  恳）求说：“白求恩同志，这儿危险，让（你  您）离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是_______________，不是_______________。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。 24．用“\”画去括号里不正确的字。 25．从下面两句中选择恰当的句子，将序号填在文中的横线上。 A．一名八路军战士 B．你们的客人 26．给文中画线的句子换一种说法，意思不变。 27．在正确说法后的括号里打“√”。 这一段开头写敌机、炮弹的情况： （1）是为了表现敌人的凶恶。（   ） （2）是为了突出白求恩大夫的处境非常危险。（   ） 阅读·思考 大自然的声音（节选） 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 28．请你根据选文内容，完成下面的思维导图。 29．观察生活中的场景，当你读到“那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语”，你会联想到 的画面；当你读到“合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量”，你会联想到 的画面（填序号）。 30．根据选文内容，将摘抄卡补充完整。 摘抄卡 佳句： 感受： 31．选文中把风当作 来写，把风发出声音说成是 32．除了选文的介绍，你还发现了大自然中的哪些声音？ 课内阅读。 大自然的声音（节选） 风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢（ní）喃（nán）细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 33．用“____”画出理解这一段话的意思的关键句。 34．这段话的意思是 35．用“ ”画出想积累的句子，说说读这个句子的感受____________________ 36．大自然真奇妙！有美妙的声音，有李白看到的天门中断楚江开， 的壮观，还有杜牧喜爱的 ，霜叶红于二月花的秀美。 阅读课文片段，完成练习。 上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 37．读一读，想一想，这段话主要描写了什么情景？ 38．文中描写窗外安静的句子你能找到吗？请写下来。 39．文中小动物的出现，一是突出了边疆民族小学的特点，为学校增添了 的气氛，二是突出了孩子们读书读得 的特点。 阅读课文片段，回答问题 ①西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 ②海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 …… ③西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 ④富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。 40．文段出自课文《 》。 41．用“________”在第①自然段中画出海水五光十色，瑰丽无比的原因。 42．第②自然段中画横线的句子，运用了 的修辞方法，把珊瑚比作 和 ，写得生动形象。 43．第③自然段是围绕哪句话写的？请抄写在下面的横线上。 44．下列说法中不正确的一项是（   ） A．“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。”一句写出了海参数量之多和它们行动时的可爱。 B．第③自然段主要写了“海岛多、树林多、鸟粪多”三方面的内容。 C．第④自然段主要写了西沙群岛必将随着祖国建设事业的发展变得更加美丽和富饶。 读下面一段话，完成练习。 《大自然的声音》（节选） 风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 45．这段话是围绕哪句话写的？用“波浪线”画出来。 46．根据选段填一填。 ( )的音乐家        ( )的乐曲            充满力量的( ) 47．“呢喃细语”的意思是形容小声说话。读“呢喃细语”所在的句子，我们能感受到（   ） A．风的轻柔 B．森林中有人说话 C．大自然变化多 48．这个自然段采用的结构方式是（   ） A．总——分——总 B．总——分 C．分——总 49．在这一段话中，风有许多像人一样的动作，比如“ 、 ”等，这些词把风写活了。 课内阅读 《富饶的西沙群岛》 ①西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 ②海底的岩石上长着各种各样的珊（sān shān）瑚，有的像绽（zhàn dìng）开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参（cān shēn）到处都是，在海底懒洋洋地蠕（rú nú）动。大龙虾是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。 ③鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 50．在括号里选择正确的读音，并用“√”标出。 51．西沙群岛一带海水五光十色的原因是什么？用“——”画出文中相关的句子 52．第二自然段共有( )句话，写了西沙群岛的海底有( )的珊瑚、( )的海参和( )的大龙虾。 53．这段话中最后一句话的意思是（   ） A．西沙群岛的海里鱼和水各占一半 B．用“一半是水，一半是鱼”突出说明了西沙群岛的海里鱼非常多 阅读。 手术台就是阵地（节选） 敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。 54．用“______”画出描写白求恩工作环境危险的句子。下列对此环境描写的作用表述最恰当的一项是（   ） A．突出敌人的凶残。 B．说明工作环境的恶劣。 C．渲染紧张、危险的气氛，衬托白求恩的坚守。 D．表现战争激烈。 55．白求恩在与部长对话时，语气应该是（   ） A．轻柔的 B．亲切的 C．激动的 D．坚定的 56．“白求恩沉思了一会儿”下列表述最合理的一项是（   ） A．怎样才能更好地完成手术 B．在权衡是否撤走伤员和自己是否留下的利弊 C．敌机什么时候能停止轰炸 D．还要多久能完成这台手术 57．从这个片段中，你感受到白求恩是个怎样的人？ 富饶的西沙群岛（节选） ①鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 ②西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 58．对选文中画横线的句子理解不正确的一项是（   ） A．这句话突出了西沙群岛海里的鱼非常多。 B．这句话运用了夸张的修辞手法。 C．这句话说明西沙群岛海里的水和鱼各占一半。 59．选文第一自然段的关键句为第一句，表明接下来要写 。 60．选文第二自然段是围绕“ ”这句，从 、 、 三个角度来写的。 富饶的西沙群岛（节选） ①鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺、鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 ②西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。 ③富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。 61．选文第一自然段中 、 等词语写出鱼的数量多和种类多。 62．文中画波浪线的句子用 的修辞手法写出西沙群岛鱼类众多。 63．用“ ”画出第二自然段的中心句，这段话采用 的构段方式写了岛上的 多、 多、 多的特点。 64．选文表达了作者对 之情。 课外阅读。 铺满金色巴掌的水泥道（节选） ①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地，平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ②我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… ③要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 ④一夜秋风，一夜秋雨。 ⑤当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 65．选文主要写了 增添了水泥道的美。 66．读选文中画“ ”的句子，完成练习。 “ ”写出了法国梧桐树落叶的形状，“ ”写出了法国梧桐树落叶的颜色。“ ”和“ ”说明落叶与水泥道紧密地．平整地贴合在一起。 67．下列对选文内容理解有误的一项是（     ） A．“我一步一步小心地走着”是因为“我”怕路滑摔倒。 B．“一夜秋风，一夜秋雨。”这句话与课文开头相同，做到了首尾呼应。 C．“我”希望慢些走，是因为“我”喜欢这铺满法国梧桐树落叶的水泥道。 在牛肚子里旅行（节选） ①青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” ②“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 ③青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三个是储存食物的，第四个才是管消化的！” ④“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 ⑤“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。” ⑥“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。 68．文中画横线的句子告诉我们，牛胃里一共有 个胃室，只要不进入第 个，红头就能在牛 的时候从它嘴巴里逃出来。 69．我发现“细嚼慢咽”中的加点字都带有 字旁，和 有关，这个词语的意思是 。 70．从片段中的哪些地方可以看出青头和红头是非常要好的朋友？请用“ ”画出其中一处，并作简要分析。 ____________________________________________________________________________________________ 阅读课内语段，完成练习。 花的学校（节选） ①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 ②他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。 ③雨一来，他们便放假了。 ④树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 71．从花孩子们的衣裳颜色，我可以想到一个成语 。 72．读第③、④自然段时，我们要用（　　）的语气来读。 A．焦急 B．悲伤 C．欢快 73．第③自然段中的句子很有新鲜感，“放假了”指的是 。 74．下面对第④自然段中加点的“冲”字理解，不恰当的一项是（　　） A．写出了花儿争先开放的情景。 B．换成“走”更能突出热闹的气氛。 C．体现了花孩子们放假时快乐、急切的心情。 75．联系课文内容，想象一下，花孩子们冲出来后会说些什么呢？ 课内阅读。 秋天的雨（节选） 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 76．下面是根据文章内容制作的思维导图，请你将它补充完整。 77．请你运用多种方法理解加点词语的意思。 （1）联系反义词：联系“凉爽”的反义词 （从原文找）可知，“凉爽”的意思是 。 （2） （方法）：下雨时，看到雨滴落在花瓣上，花朵会随之不停摇摆。可知“频频”的意思是 。 78．秋雨还为其他水果涂上了颜料。请任选一种水果，照样子，写一写。 秋天的雨把 色给了 （水果名称）， 像 ， ， 。 阅读理解，完成练习。 总也倒不了的老屋（节选） ①老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 ②“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 ③“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” ④老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。” ⑤第二天，天晴了。小猫从破窗户里跳了出来:“喵喵，谢谢！” 79．选文中第 自然段告诉我们老屋已经很老了。 80．选文中“小小的声音”是 发出来的。它为了 ，请求老屋不要倒下。 81．“好吧，我就再站一个晚上。”我们从这句话中能看出老屋具有怎样的性格特点？（    ）（多选） A．乐于助人 B．没有主见 C．心地善良 82．老屋会倒下吗？谁还会来找它帮忙？老屋会怎么回答？请你发挥想象写一写。 课内阅读 ①我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺（pū pù）上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… ②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘（nián zhān）在水上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…… 83．用“√”标出选文中划横线的字的正确读音。 84．照样子写词语： 闪闪发光（AABC式） 、 。 85．在文中找出一句比喻句，用“____”画出来。句中，把________比作_________。 86．下列对选文内容理解不恰当的一项是（   ）。 A．选文第一、二自然段写落满法国梧桐叶的小路的美景。第三自然段写“我”走在小路上的愉快心情。 B．“我一步一步小心地走着”是因为“我”怕路滑摔倒。 C．“我”希望慢些走，因为“我”喜欢这铺满法国梧桐树的落叶的小路。 87．文章描写的是 （季节）的景象，这个季节还有 、 等景象（填四字词语）。 阅读理解——秋日文萃探秘营 铺满金色巴掌的水泥道（节选） ①每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨（yù  yùn）帖地、平展地（粘  占）在水泥道上。它们排列得并不（规则  规律），甚至有些凌（líng lín）乱，然而，这更增添了水泥道的美。 ②我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着…… ③要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 ④一夜秋风，一夜秋雨。 ⑤当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 88．阅读短文，用“√”选择括号内正确的读音或词语。 89．“这更增添了水泥道的美”中“这”指的是（       ） A．梧桐树 B．棕红色的小鸟 C．排列不规则的落叶 90．选文画“ ”的句子中“两只棕红色的小鸟”指的是 ，从中我们可以体会到“我” 的心情。 91．下列说法是对画“ ”的句子的理解，不正确的一项是( ) A．因为雨天路滑，所以“我”想慢慢走，可是又担心会迟到。 B．如果不用担心上课迟到的话，“我”会尽情欣赏大自然的美。 C．短文表达了“我”的恋恋不舍之情。 第4页，共13页 第3页，共13页 学科网（北京）股份有限公司 《期末专题：现代文阅读》参考答案 1． 散发 整洁 2．B 3． 小城的公园更美 榕树 4． 初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是 此句对桉树叶香味的传播进行了细致描写，“飘得满街满院都是”生动地展现出桉树叶香味的浓郁和传播范围之广，让读者仿佛能真切地闻到那股清香，给人以强烈的画面感 【导语】这篇《海滨小城》节选以细腻的笔触勾勒出南国小城的独特风貌。作者通过三个自然段形成递进式结构：先以庭院树木展现自然气息，再聚焦公园榕树的人文景观，最后点明“美丽整洁”的总体特征。文中运用了丰富的感官描写和生动比喻，使亚热带城市意象跃然纸上。特别是“热闹”一词的移觉用法，将视觉上的繁花似锦转化为听觉上的喧闹感，体现了作者新颖的语言表现力。 1．本题考查找关键词。 结合第①自然段“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。”可知，“散发”指桉树叶子发出香味，与题干词义契合，故填“散发”。 结合第③自然段“这座海滨小城真是又美丽又整洁。”可知，“整洁”明确描述了小城整齐清洁的状态，故填“整洁”。 2．本题考查字词理解。 结合第①自然段“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。”可知，这里运用了拟人的修辞手法，将凤凰树开花的状态当作热闹的场景来写。“热闹”实际上是指凤凰花竞相怒放、开得旺盛、繁茂的样子。 故选B。 3．本题考查找关键句和文章内容理解。 结合第②自然段“小城的公园更美。”可知，这个句子是总起句，概括了整段要讲小城公园美的内容，所以关键句子是“小城的公园更美”。从“这里栽着许许多多榕树”可以看出描述了榕树的数量；“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨”描写了榕树的样子；“树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人”则写了在公园休息的人们。 4．本题考查句子赏析。 本题需要从选文中挑选出自己认为写得好或者有新鲜感的词语或句子，并阐述理由。 结合第②自然段“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将榕树比作撑开的绿绒大伞，体现出榕树树叶颜色翠绿、质地柔软细密的特点，形象地描绘出榕树树冠大且形状如同伞一般，给人以直观的视觉感受，让读者能迅速在脑海中构建出榕树的形象。 5．栽  铺 6． 树叶非常茂密，连风都吹不进来 联系上下文 7． 数量繁多 树冠宽大 枝叶茂密 8．小城的公园更美。 小城的街道也美。 9．街上人山人海，叫卖声、欢笑声此起彼伏，小吃摊前围满了人，孩子们追逐嬉戏，连路边的灯笼都随风摇晃，仿佛在跳舞。 【导语】这篇阅读选段通过细腻的笔触描绘了小城公园与街道的美景，展现了浓郁的生活气息。作者运用比喻、拟声词等手法，使画面生动立体。两段均采用“总分”结构，先点明中心再展开细节，层次清晰。选材贴近生活，既有自然景观的静态美，又含人文活动的动态美，语言质朴却充满感染力，适合小学生通过文本学习观察生活、积累表达方法。 5．本题考查的是选字填空。 结合第①自然段句子“这里栽着许许多多榕树”，这句话描述的是小城公园里种植了很多榕树的场景。 “栽”的意思是种植、栽种，正好符合“种榕树”的语境；而“裁”是裁剪、削减的意思，和种植树木完全无关。 故选“栽”。 结合第②自然段句子“都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响”，这句话写的是小城街道的路面是用细沙铺设而成的。 “铺”的意思是把东西展开、摊平，符合“用细沙铺街道”的动作；而“捕”是捕捉、捉拿的意思，和铺设街道没有关系。 故选“铺”。 6．本题考查的是词语的意思及理解词语意思的方法。 这个词出现在第①自然段“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风”。前半句把榕树比作“绿绒大伞”，能看出榕树的树冠很大、树叶很多；后半句“密不透风”直接描写树叶的状态，说明树叶长得特别挤、特别厚，连缝隙都没有，风都吹不过去，也正因为这样，榕树才能“遮太阳，挡风雨”。 我们通过读它前面的“像一顶顶撑开的绿绒大伞”，和后面的“可以遮太阳，挡风雨”，就能猜出来“密不透风”是说树叶很茂密。这种通过词语前后的句子来理解词义的方法，就是 “联系上下文”，这是语文学习中最常用的理解词语的方法哦。 故“密不透风”的意思是形容榕树的树叶长得非常茂密、浓密，连风都无法穿过去，我是用联系上下文的方法理解这个词语的。 7．本题考查的是句子内容的理解。 句子为第①自然段的“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。” 从句子开头的“一棵棵榕树”能看出，公园里的榕树不是一棵两棵，而是很多棵，体现了榕树数量多的特点。 句子把榕树比作“一顶顶撑开的绿绒大伞”，撑开的大伞面积很大，用来比喻榕树，说明榕树的树冠像大伞一样又大又宽，覆盖的范围广。 文中直接提到“树叶密不透风”，意思是树叶长得特别茂密，连风都穿不过去；而且正因为树叶密，榕树才能“遮太阳，挡风雨”，进一步体现了树叶浓密的特点。 故我读懂了榕树有数量多、树冠大、树叶密的特点。 8．本题考查的是找关键句。 文章第①自然段提到“小城的公园更美”，这是第①自然段的第一句，直接点明了“公园美”的核心意思。后文内容都是围绕这句话展开的 —— 先写公园里“许许多多榕树”，再把榕树比作“绿绒大伞”，描写榕树的茂密，最后写树下的石凳坐满了人，这些细节都是在具体说明公园“美”在哪里，所以“小城的公园更美”是第①自然段的关键语句。 文章第②自然段提到“小城的街道也美。”这句话是第②自然段的第一句，直接点明了“街道美”的核心意思。后文紧接着描写街道的路面 ——“用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响”，又写街道“打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有”，这些具体的描写都是在解释街道“美”的具体表现，所以“小城的街道也美”是第②自然段的关键语句。 9．本题考查的是情景写话。 文章第①自然段先总说“公园美”，再写榕树多、榕树像大伞、石凳坐满人，用具体场景体现“美”。故选段先写中心句，点明核心意思；再围绕中心句，写2-3个具体细节，把内容写清楚。据此围绕“女儿城真热闹呀”写一段话。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：女儿城真热闹呀！街道两旁的商铺里，老板们大声吆喝着招揽顾客；广场上，穿着民族服饰的阿姨们跳着欢快的舞蹈，围观的人群不时鼓掌叫好；巷子里，特色小吃的香味飘满整条街，排队买美食的队伍排得长长的。 10．ACDE 11． √ √ × 12．D 13． 流浪狗 受伤了无处安身 老屋心疼它，同意它在这里养伤 【导语】这篇《总也倒不了的老屋》通过拟人化手法，塑造了一个充满温情的故事。老屋的形象生动鲜明，展现了传统美德中的善良与奉献精神。文本结构采用循环叙事，通过重复的“倒下”宣言与动物求助形成节奏感，强化主题。语言简洁朴实，对话描写富有童趣，符合儿童阅读心理。故事蕴含“助人即自助”的哲理，通过老屋与小动物的互动，传递了互助互爱的价值观，具有积极的教育意义。 10．本题考查的是分析人物形象。 A．意思：年纪大，态度温和亲切。选文第③自然段提到“老屋低头看看，吃力地眯起眼睛”可“吃力”一词体现出老屋已经非常破旧、年老，连看东西都需要费力；面对小猫的求助，老屋没有不耐烦，而是温和回应，能看出它的慈祥。 B．意思：品德好，名气大，受人尊敬。选文中只写了老屋帮助小猫的行为，没有提到它有很高的名望，因此不选。 C．意思：乐意主动帮有困难的人。选文第②自然段写小猫求助+第③自然段提到“好吧，我就再站一个晚上”可知老屋原本已经准备“倒下”，但听到小猫需要躲避暴风雨、找地方安心睡觉的请求后，立刻改变主意，答应再坚持一个晚上，主动帮助有困难的小动物，体现了乐于助人的品质。 D．意思：性情温和，待人有耐心。选文第③自然段提到“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上”可知老屋的语气很平和，没有丝毫抱怨，用亲切的口吻回应小猫，能感受到它性格温柔，对待小动物很有耐心。 E．意思：内心有同情心，愿意为别人着想。选文第②自然段小猫说 “今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方”+第③自然段老屋答应帮忙。可知老屋能体谅小猫在暴风雨里无处可去的难处，宁愿自己推迟倒下的时间，也要给小猫提供庇护，体现了心地善良的特质。 F．意思：胆小软弱，没什么本事。老屋主动帮助小猫，是有担当、有爱心的表现，和这个词的意思完全相反，因此不选。 故选ACDE。 11．本题考查的是选文内容的理解。 ①题目是《总也倒不了的老屋》，“总也倒不了”直接给出关键线索。再结合选文第①自然段老屋说 “我到了倒下的时候了”，却在第③自然段答应小猫“再站一个晚上”，能推测后续老屋还会因为帮助其他小动物继续站立，不会倒下。 故该说法正确。 ②这是阅读童话的通用方法，结合选文也能印证。从选文线索来看，老屋本想倒下却帮助了遇暴风雨的小猫，结合生活经验中“善良的人会持续帮助他人”的认知，就能推测老屋之后还会帮助其他有困难的小动物。插图也能辅助推测，比如老屋破旧的样子、小猫求助的神态，都能为预测后续情节提供依据。 故该说法正确。 ③ 选文第②③自然段提到向老屋求助的是小猫，不是老母鸡。小猫说“今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方”，老屋才答应收留它一晚。老母鸡是选文之后的情节里的求助者，和选文内容不符。 故该说法错误。 12．本题考查的是选文内容的理解。 A．选文②③自然段中是小猫主动向老屋求助“再过一个晚上，行吗”，老屋是自愿答应帮忙，并非小猫“不允许”它倒下。小猫的请求是恳求，不是强制要求，因此该说法错误。 B．选文第④段提到“小猫从破窗户里跳了出来”，“破窗户”说明老屋已经很破旧，并非 “太结实”。老屋没倒下是因为想帮助小猫，和自身结实程度无关，因此该说法错误。 C．“老屋爱听故事”是课文后续情节里小蜘蛛出现后的内容，选文中只写了老屋帮助小猫的部分，完全没有提到“听故事”的相关信息，因此该说法错误。 故选D。 13．本题考查的是表达能力。 求助者：从弱小的小动物里选（比如小麻雀、小兔子），贴合原文老屋帮助小猫的设定。 求助原因：可写坏天气、受伤 + 没地方去（比如刮风没处躲、天黑迷路），和原文小猫遇暴风雨求助的逻辑一致。 预测结果：模仿老屋温和答应帮忙的样子，加上小动物的感激反应，符合老屋慈祥的形象。 示例： 求助者：一只被雨淋湿的小鸟。 求助原因：它的翅膀受伤了，需要暂时休息。 预测结果：老屋答应再站一会儿，让小鸟养伤，最终小鸟康复后飞走，老屋依然没有倒下。 14． 结合生活经验 形容色彩非常美丽、没有什么能比得上的意思。 15．因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 16． 成群结队 数不清 各种各样 17．C 18．下课了，操场上真热闹。有的同学在跑步，脚步踏得地面“咚咚”响；有的同学在丢沙包，沙包在空中划出弧线；有的同学在跳格子，蹦蹦跳跳格外开心；还有的同学在拔河，双方憋足力气拉扯着绳子。 【导语】这篇语段是典型的写景状物类课内文，以“西沙群岛海水+鱼”为核心，语言生动且层次清晰：先借“五光十色”“交错”绘海水之美，再用“有的……”排比铺陈鱼的形态，最后以夸张句收束鱼之多。既贴合小学生认知（用词浅近、画面感强），又渗透修辞与观察方法，是训练“抓景物特点+品语言手法”的优质文本，兼具知识性与可读性。 14．本题考查词语理解方法及词义把握。 先看语段①中“瑰丽无比”的前文：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着”。这里用“联系上下文”的方法，从“五光十色”“多种颜色交错”的描述，能推断出“瑰丽无比”是形容色彩非常美丽、没有什么能比得上的意思。 15．本题考查信息提取能力。 结合语段①中“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了”这句话，以“因为”开头，直接解释了海水色彩不同的原因。结合前文“海水五光十色，瑰丽无比”的描述，能明确这是对应的因果句。 16．本题考查词语含义辨析与内容匹配。 结合最后一个自然段的语句来分析：首先，“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去”里的“成群结队”一词，直接体现了鱼聚集的数量很多；接着，“各种各样的鱼多得数不清”中的“数不清”一词，明确表示鱼的数量多到无法计算，这两个词都能表现鱼的数量多。而“各种各样”直接说明鱼的品类丰富多样，对应了鱼的种类多。 17．本题考查修辞手法的理解。 结合语段③中“各种各样的鱼多得数不清”的描述，可知“一半是水，一半是鱼”不是实际的数量比例，也不是说鱼好看，而是用夸张的手法突出鱼的数量极多。 故选C。 18．本题考查句子仿写。 题干要求围绕“下课了，操场真热闹”，用上“有的……有的……有的……还有的……”的排比句式，需模仿语段中“鱼的不同形态”的写法，描写操场上不同同学的活动。 示例：下课了，操场上真热闹。有的同学在跳绳，绳子甩得“呼呼”响；有的同学在踢毽子，彩色的毽子上下翻飞；有的同学在玩老鹰捉小鸡，跑着闹着笑个不停；还有的同学在打乒乓球，小球在球台上来回跳跃。 19． 金色的小巴掌 棕红色的小鸟 20．法国梧桐树的落叶 21．B 22．体会到“我”对铺满落叶的水泥道的喜爱和留恋之情，舍不得走快。 23．当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！ 【导语】《铺满金色巴掌的水泥道》节选以细腻的比喻（落叶如巴掌、雨靴似小鸟），把秋晨的水泥道写得鲜活可爱。“小心走、仔细数”的细节，叠加上“想慢慢走”的不舍，让平凡的上学路浸满童真的欢喜，文字轻软温暖，像把秋天的阳光揉进了句子里。 19．本题考查修辞手法的识别。 结合第①段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”，可知落叶被比作“金色的小巴掌”；结合第②段“你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，可知小雨靴被比作“棕红色的小鸟”。 20．本题考查代词指代内容的理解。 结合第①段“每一片法国梧桐树的落叶……它们排列得并不规则”，前一句的主体是“法国梧桐树的落叶”，因此“它们”指代的是“法国梧桐树的落叶”。 21．本题考查句子情感与意图的理解， 结合第②段“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”，“小心地走”“仔细地数”体现的是“我”对落叶的关注与喜爱，并非单纯“走路小心”（选项A）或“上学要迟到”（选项C）。 故选B。 22．本题考查句子蕴含情感的体会。 结合第③段“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的”，“走得很慢很慢”体现了“我”想多停留、欣赏水泥道的意愿，因此能体会到“我”对水泥道的喜爱，以及不舍得快速离开的心情。 23．本题考查情感句的提取。 结合第⑤段“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”，此句直接抒发了对水泥道的喜爱；此外第③段“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的”也体现了喜爱，但核心直抒胸臆的句子是第⑤段的内容。 24．觉 致 肯 你 25．A   B 26．战士们没有离开他们的阵地，我也不能离开自己的阵地。 27．（2）√ 【导语】这篇选文短小却震撼人心。通过敌机吼叫、炮弹爆炸的紧张环境描写，烘托出局势的危急。着重刻画白求恩的语言，他拒绝撤离，坚定表明手术台就是阵地，将个人安危置之度外，凸显其无私奉献、坚守岗位、对工作高度负责的国际主义精神，人物形象鲜明，主题深刻。 24．本题考查选字填空。 结合语境，“师长（觉 决）定”中，“决定”表示对如何行动做出主张，故应画去“觉”；“（至 致）于”表示另提一事，“至于”是固定用法，故应画去“致”；“部长（肯 恳）求”中，“恳求”指诚恳地请求，故应画去“肯”；“让（你 您）离开”中，“您”是尊称，此处用“您”更合适，故应画去“你”。 25．本题考查语句衔接。 结合文中白求恩所说“手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢”可知，他将自己与战士们视为一体，强调共同坚守。故第一空选A；他并非单纯以八路军战士身份自居，“你们的客人”这一表述，更能体现他作为国际友人，以平等且紧密的姿态和战士们并肩战斗。故第二空选B。 26．本题考查句式转换。 结合“战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢”可知，此句是反问句。转换时先去掉反问语气词“怎么”和句末疑问助词“呢”，再将句中的肯定词“能”改为否定词“不能”，同时根据语境补充关联词“也”，体现出和战士们立场一致的递进意味，最后把句末的问号换成句号。 故转换后的句子为：战士们没有离开他们的阵地，我也不能离开自己的阵地。 27．本题考查环境描写。 结合“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸”可知，其重点并非单纯表现敌人凶恶，而是通过描写危险的环境，让读者直观感受到白求恩大夫所处环境的恶劣与危险，从而突出白求恩在如此危险的情况下仍坚守岗位的伟大精神。 故给（2）打√。 28．①风   ②轻轻柔柔   ③充满力量 29． A B 30． 当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲。 这句话把森林当作人来写，生动形象地写出了风声的雄壮。 31． 音乐家 手风琴的声音。 32．大自然中还有雪的声音、动物的声音、雷电的声音等。 【导语】这篇选文极具妙处。以巧妙比喻开篇，将风比作大自然音乐家，新颖独特。围绕风在森林“演奏”，从不同树叶、季节的声音差异，到微风、狂风的不同特点，生动展现大自然声音的丰富多变。语言简洁且富有感染力，运用拟声词和形象的描述，让读者如临其境，深切感受大自然声音的魅力。 28．本题考查文章内容理解。 结合“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔”可知，此句直接描述了微风拂过时声音的状态以及带给人的感受，体现了微风轻轻柔柔的特点。 结合“风，是大自然的音乐家。”可知，文中明确将风比作大自然的音乐家。 结合“当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”可知，此句生动地描绘出狂风吹起时森林的状态以及声音充满力量的特点。 29．本题考查文章内容理解。 画面A呈现的是一个人在安静睡觉的场景，通常这个场景下环境声音是比较轻柔的。 画面B是一群人聚集在一起，可能是在进行某种集体活动，会发出较大、较有力量感的声音。 结合“那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语”可知，“呢喃细语”形容小声说话的声音，声音轻柔，故选A。 结合“合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量”可知，这里体现出声音宏大、有气势，故选B。 30．本题考查句子分析。 结合句子“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将风比作大自然的音乐家，把风在森林里吹动树叶发出声音的过程形象地比作演奏手风琴，生动有趣地写出了风与森林互动产生声音的情景，让读者能更直观地感受到大自然声音的美妙，仿佛能看到风在森林中“演奏”的画面。 31．本题考查文章内容理解。 结合“风，是大自然的音乐家。” 可知，此句直接明确地将风赋予了“大自然的音乐家”这一身份；结合“他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”可知，这里把风在森林里使树叶发出声音的过程，形象地说成是风在演奏手风琴。 32．本题考查语言表达能力。 本题要求结合生活实际，思考并列举出选文之外大自然中存在的各种声音。需要调动日常的观察和体验，从不同的自然场景、不同的自然元素等方面去回忆和想象大自然里的声音。 示例：大自然中还有雨滴的声音、鸟儿的歌声、海浪的声音等。 33．风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。 34．这段话以“风是大自然的音乐家”为核心，描述了风通过树叶演奏出的不同声音：不同树叶、不同季节的声音各有特点；微风的声音轻柔温柔，狂风的声音雄壮有力，展现了大自然声音的丰富与奇妙。 35．当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。这句话用“呢喃细语”“雄壮的乐曲”分别描写微风、狂风的声音，既写出了两种风的声音特点，又通过“温柔”“威力”传递出大自然的不同气质，语言生动形象，仿佛能直接听到风的声音。 36． 碧水东流至此回 停车坐爱枫林晚 【导语】这篇节选以“风是大自然的音乐家”为核心，用拟人与比喻编织出灵动的文字：将风喻为“音乐家”、树叶比成“歌手”，让无形的风声有了鲜活的形象。微风“呢喃细语”显温柔，狂风“雄壮乐曲”展威力，既分层写出风的声韵变化，又以通感让读者闻声共情，是一篇以修辞为笔、绘自然之美的精巧短章。 33．本题考查找关键句。 结合语段“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。……令人感受到大自然的威力。”可知，这段话围绕“风的声音”展开，第一句“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴”是总起句，后面的内容都是围绕“风作为大自然的音乐家，如何演奏声音”写的。 34．本题考查文章内容理解。 结合语段“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。……令人感受到大自然的威力。”可知，这段话围绕“风是大自然的音乐家”展开，具体写了风通过翻动树叶“演奏”声音：不同树叶、不同季节会发出不一样的声响；微风轻拂时，声音轻柔得像呢喃细语，尽显大自然的温柔；狂风吹起时，森林合奏出雄壮乐曲，又体现出大自然的威力。整体展现了风带来的多样自然声响与不同气质。 35．本题考查对句子的理解。 阅读语段，选取有亮点的句子积累下来即可。 例如：“风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”，这句话把风比作“音乐家”、树叶比作“歌手”，用拟人和比喻的手法，让风与树叶有了鲜活的“身份”。读起来像打开了一幅生动的画面——风摆弄树叶，树叶随之发声，把大自然的声响变成了一场灵动的演奏会，既有趣又让我感受到了文字的巧妙。 36．本题考查名篇名句的默写与理解。 “天门中断楚江开，碧水东流至此回”，出自李白《望天门山》，意思是天门山被楚江（长江）从中间冲断，碧绿的江水东流到这里，因山势阻挡而回旋澎湃。体现自然景观的壮观。书写时注意“碧、东、流、此”的正确写法。 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，出自杜牧《山行》，意思是（我）停下马车，是因为喜爱这傍晚的枫林；经霜的枫叶，比二月盛开的鲜花还要红艳。体现枫叶的秀美。书写时注意“爱、枫、林、晚”的正确写法。 37．大家在教室里一起朗读课文，窗外变得十分安静，树枝、鸟儿、蝴蝶仿佛在听同学们读课文。 38．这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 39． 欢乐 动听 【导语】这篇短文通过生动的场景描写，展现了边疆民族小学课堂的独特魅力。作者运用了动静结合的手法：教室内朗朗读书声与窗外自然界的安静形成鲜明对比，树枝、鸟儿、蝴蝶的拟人化描写，既渲染了和谐欢快的校园氛围，又侧面烘托出孩子们读书的专注投入。文字简洁优美，富有画面感，充分体现了少数民族地区自然与人文的和谐统一。 37．本题考查概括语段内容。 课文开头说“上课了，大家在教室里一起朗读课文”，接着描述窗外树枝、鸟儿、蝴蝶都安静不动，“好像都在听同学们读课文”。这突出了朗读课文时的专注和宁静氛围，主要情景是上课时同学们在教室里一起朗读课文，窗外树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停在花朵上，仿佛在听同学们读课文。 38．本题考查寻找关键句子。 由语段中“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”可知，这句话直接描写了窗外的安静状态。它通过具体细节（树枝不摇、鸟儿不叫、蝴蝶停驻）来表现安静，并强调这种安静是因为同学们朗读的声音吸引了大自然的事物。 39．本题考查语段内容理解。 阅读短文内容可知，小动物（如鸟儿、蝴蝶）的出现，体现了边疆民族小学亲近自然的特点，增添了活泼的气氛（因为小动物让环境显得生动有趣）；小动物“好像都在听同学们读课文”，说明孩子们读书的声音非常吸引人，突出了读得好听的特点（课文提到“那声音真好听”，印证了这一点）。 40．富饶的西沙群岛 41．因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 42． 比喻 绽开的花朵 分枝的鹿角 43．西沙群岛也是鸟的天下。 44．B 【导语】这篇文段以“富饶”为核心，结构精巧、意蕴饱满。开篇聚焦五光十色的海水，既描绘色彩层次，又点明成因，写实生动；接着铺陈海底生物与海岛鸟群，从珊瑚、海参到海鸟、鸟粪，物象丰富且各具情态。文字善用比喻、拟人修辞，如将珊瑚比作花朵、鹿角，赋予海参“懒洋洋”的情态，画面感十足。全文由景及情，结尾落脚于祖国发展与家园期许，升华主题。语言浅显却精准，兼具审美性与感染力，尽显西沙群岛的瑰丽与富饶。 40．本题考查课文基础信息的识记能力。 先通读片段可知，“西沙群岛”为核心描写对象，“富饶”是贯穿全文的核心特质；再重点关注总结性语句，第④自然段明确出现“富饶的西沙群岛”这一核心表述；最后结合学习的课文，可确定课文题目为《富饶的西沙群岛》。 41．本题考查提取关键信息。 首先，定位第①自然段，寻找表因果关系的关联词“因为”，其后面的内容就是原因。 结合文段第①段中“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”可知，海水五光十色，瑰丽无比的原因是“海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。”，所以画出此句即可。 故画出：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 42．本题考查修辞手法及运用。 先找到第②自然段画横线句子是“海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。通过“像”字将两种不同事物建立关联，可判断运用比喻的修辞手法。其次，比喻句由本体（被描述的事物）、喻词（连接词）、喻体（比作的事物）组成。句中本体是“珊瑚”，喻词是“像”，后面两个分句分别对应喻体“绽开的花朵”和“分枝的鹿角”。 故①填：比喻；②填：绽开的花朵；③填：分枝的鹿角。 43．本题考查提取关键句。 首先仔细阅读第③自然段，寻找能总括全段内容的句子，我们发现首句“西沙群岛也是鸟的天下”统领后文，后文“茂密树林、各种海鸟、遍地鸟蛋、厚厚鸟粪”均是对该句的具体阐释，所以可确认是围绕此句写的。 故抄写：西沙群岛也是鸟的天下。 44．本题考查文章内容概括与理解。 A．“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。”中“到处都是”体现数量多，“懒洋洋”赋予海参人的情态，写出行动时的可爱，所以表述正确。 B．第③自然段依次写了“树林茂密（栖息海鸟）、鸟蛋遍地、鸟粪厚实”，核心是“鸟多”，而非“海岛多”，所以表述错误。 C．第④自然段明确提到“随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶”，所以表述正确。 故选B。 45．风，是大自然的音乐家。 46． 大自然 雄伟 声音 47．A 48．B 49． 演奏 翻动 【导语】这则《大自然的声音》选段，以风为核心意象，开篇以“大自然的音乐家”定调，采用总—分结构展开。文字巧用拟人、比喻修辞，将风“演奏”“翻动”的动作与“呢喃细语”“雄伟乐曲”的声音结合，从微风到狂风的描写层层递进，生动勾勒出风的不同情态，让自然之声具象可感，尽显文字的画面感与感染力。 45．本题考查找关键句子。 在这段话中，详细描述了风在森林里翻动树叶时发出不同声音，以及微风和狂风时声音的特点，都是围绕着“风，是大自然的音乐家”这一核心展开的，具体说明了风作为音乐家在森林中演奏的各种表现，所以这句话是该段落的中心句。 46．本题考查提取关键信息的能力。 ①从“风，是大自然的音乐家”可直接提取“大自然”； ②从“合奏出一首雄伟的乐曲”可提取“雄伟”； ③从“那声音充满力量”可提取“声音”。 47．本题考查对句子含义的理解。 “当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语”，这里运用了比喻的修辞手法，把微风的声音比作呢喃细语，重点强调的是微风声音“轻轻柔柔的”特点，也就是风的轻柔。 故选A。 48．本题考查文段结构分析。 文段开头以“风，是大自然的音乐家”总起，随后分别描写微风、狂风时的不同声音，属于“总—分”结构；文段没有结尾的总结。 故选B。 49．本题考查修辞手法辨析。 从“他会在森林里演奏他的手风琴”“当他翻动树叶”等语句中，可找到“演奏”“翻动”等将风拟人化的动词，这些动词赋予风人的动作，运用了拟人的修辞手法，让风的形象更生动。 50．shān zhàn shēn rú 51．因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。 52． 3/三 各种各样 懒洋洋 威武 53．B 【导语】这篇《富饶的西沙群岛》通过生动地描写展现了西沙群岛的美丽富饶。文章结构清晰，从海水颜色、海底生物到鱼群活动，层层递进。运用了丰富的色彩描写（“五光十色”“深蓝”“淡青”等）和比喻手法（珊瑚像“绽开的花朵”），使画面感极强。特别是“一半是水，一半是鱼”的夸张表达，突出了鱼群数量之多。文章语言优美，既适合作为写景范文，又能激发学生对海洋生态的兴趣，是一篇优秀的写景状物类课文。 50．本题考查字音辨析。 珊瑚shān hú：许多珊瑚虫的石灰质骨骼聚集而成的东西。形状有树枝状、盘状、块状等，有红、白、黑等颜色。可供玩赏，也用作装饰品。 绽开zhàn kāi：（衣物等）裂开；（植物花果等）展开。 参：读“cān”时，指加入；参加。读“shēn”时，用于“人参”“海参”等。读“cēn”时，指见“参差积进行。读“rào”时，指缠绕。一说，挠，似当读娆，如娇娆、妖娆。参阅谭介甫《屈赋新编·外论·远游》。读“xiāo”时，指见“撓挑”。宛转循环貌。 海参hǎi shēn：棘皮动物，身体略呈圆柱形，柔软，口和肛门在两端，口的周围有触手。生活在海底，吃藻类和小动物。种类很多，常见的有刺参、乌参、梅花参等。有的是珍贵的食品。 蠕动rú dòng：像蚯蚓爬行那样动。 51．本题考查寻找关键句子。 由短文第①自然段“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了”可知，这个句子写出了西沙群岛一带海水五光十色。 52．本题考查数句子与短文内容理解。 看标点符号就可以确定一段话中有几句话，句子是语言运用的基本单位，它由词、词组（短语）构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事情，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。句子和句子中间有比较大停顿，它的结尾应该用上句号、问号、省略号、或感叹号。 阅读短文第二自然段可知，语段共有3个句号，所以第二自然段共有3句话。 由短文第②自然段“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾是全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武”可知，写了西沙群岛的海底有各种各样的珊瑚，懒洋洋的海参和威武的大龙虾。 53．本题考查分析句子含义。 阅读第三自然段“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”可知，运用夸张的修辞手法，形象生动地强调西沙群岛的鱼数量极多。 故选B。 54．敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。 C 55．D 56．B 57．勇敢无畏、坚守职责、无私奉献的人。 【导语】短文以“敌机吼叫、炮弹爆炸”的危险环境开篇，用对话推动情节。通过白求恩拒绝撤离、坚守手术台的抉择，结合“手术台是医生的阵地”的宣言，鲜活刻画其不怕牺牲、坚守职责的形象。语言简练，对比鲜明，短短几段便让人物精神深入人心，极具感染力。 54．本题考查寻找关键语句。 环境危险需通过“能引发生命安全担忧的场景元素”体现。文中仅“敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸”一句，直接描写了战争环境中的攻击性元素——“敌机吼叫”意味着空中威胁，“炮弹爆炸”说明危险就在身边，且“不断地”突出危险的持续性，无间断的威胁直接指向“工作环境危险”，因此确定该句为答案。在文中画出。 A．仅停留在对“敌机、炮弹”的表面解读，未关联文本核心人物“白求恩”。文本重点是展现白求恩的精神，而非批判敌人。 B．“恶劣”是对环境的概括，但作者写“恶劣环境”，本质是为了对比，以此凸显白求恩的坚守。 C．“不断地”体现危险持续无间隙，“周围”说明危险离得近，二者共同营造出随时面临生命威胁的紧张氛围。更关键的是，危险环境与白求恩拒绝离开、坚守手术台的选择形成对比——环境越危险，越能凸显他不怕牺牲、坚守岗位的精神，契合刻画其形象的主题，故选项正确。 D．文本以“白求恩在手术台的选择”为核心，“战争激烈”只是环境背景，作者并非要展现战争的规模或激烈程度，而是借助“激烈战争中的危险环境”来衬托白求恩的精神。 故选C。 55．本题考查说话语气。 从选文对话内容看，白求恩面对部长“撤走”的恳求，明确表示“要和战士们在一起，不能离开”，还强调“手术台是医生的阵地”“我是一名八路军战士，不是你们的客人”。 话语中没有犹豫、温和或情绪激动，而是充满对岗位的坚守和不妥协的态度，“坚定的” 最能体现他拒绝离开、坚守职责的决心。 故选D。 56．本题考查文章内容的理解。 A．“怎样更好完成手术”聚焦于“手术操作细节”，但结合上下文，此时部长的提议是“让您和一部分伤员离开”，核心议题是“是否撤走”，而非“如何完成手术”。“沉思”由部长的提议触发，与“手术细节”无关，因此该选项不符合。 B．部长的核心建议是“您和一部分伤员离开”，白求恩的“沉思”是对这一提议的思考。从后文他的回应“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开”可知，他的思考正围绕“伤员是否该撤走”“自己是否要离开 两个关键问题展开，“权衡利弊”完全匹配“沉思”的内容，因此该选项正确。 C．“敌机何时停止轰炸”聚焦于“敌人的行动时间”，属于对外部危险的猜测。但文中“沉思”的触发点是部长的“撤走提议”，而非对“敌机”的关注，因此该选项不符合。 D．“多久完成手术”聚焦于“手术时长”，属于对当前手术进度的考量。但此时对话的核心是“是否离开危险区域”，与“手术时长”无关。 故选B。 57．本题考查人物形象。 结合选文“白求恩说：‘谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。’”可知，他将医生的手术台与战士的阵地画上等号，坚持为伤员做手术，把履行医生救死扶伤的职责放在首位，展现出对职业的极致敬畏与坚守。面对 “周围爆炸的炮弹” 这种随时可能危及生命的环境，他没有因危险而动摇，反而拒绝部长 “撤走” 的提议，选择 “和战士们在一起”。这种在生死威胁前不逃避、不退缩的态度，凸显出他不怕牺牲的勇气。他强调 “我是一名八路军战士，不是你们的客人”，主动将自己纳入战斗集体，不把自己当作需要特殊保护的 “客人”，而是以 “战士” 的身份主动承担责任，既体现出对革命事业的认同，也展现出强烈的担当精神。 综上所述，白求恩是一位勇敢无畏、坚守职责、无私奉献的人。 58．C 59．鱼的不同形态等具体情况 60． 西沙群岛也是鸟的天下 树林环境 鸟蛋 鸟粪 【导语】这篇选自《富饶的西沙群岛》的文段极具特色。写鱼时，运用排比描绘其多样形态，又用夸张凸显数量之多，生动展现海底生机。写鸟部分，从树林、鸟蛋、鸟粪侧面体现鸟之多。整体语言简洁明快、生动形象，围绕西沙群岛的富饶，从鱼和鸟两方面展现其独特的自然风貌。 58．本题考查对句子含义的理解及修辞手法。 结合选文第①自然段“各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”可知，此句运用夸张的修辞手法，是为了突出西沙群岛海里鱼数量极多，并非实指水和鱼各占一半。 A.“这句话突出了西沙群岛海里的鱼非常多”强调了鱼多，故本选项正确。 B.“这句话运用了夸张的修辞手法”指出运用夸张修辞，故本选项正确。 C.“这句话说明西沙群岛海里的水和鱼各占一半”不符合句子本意，故本选项错误。   故选C。 59．本题考查对关键句作用的理解与分析。 结合选文第①自然段“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”可知，此句点明了该段落主要围绕鱼展开描述，表明接下来要写鱼的不同样子和形态等具体内容。   示例： 接下来要写：各种鱼不同的样子和形态等具体内容。 60．本题考查找关键句及对文段内容的理解和概括。   结合选文第②自然段“西沙群岛也是鸟的天下”可知，是该段中心句，统领全段。后文“岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟”从海鸟的栖息环境角度写；“遍地都是鸟蛋”从鸟蛋数量多的角度写；“树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料”从鸟粪情况角度写，共同围绕中心句展现西沙群岛是鸟的天下这一特点。   故选文第二自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句，从海鸟的栖息环境、鸟蛋数量多、鸟粪情况三个角度来写的。 61． 成群结队 各种各样 62．夸张 63．西沙群岛也是鸟的天下。  总分  树林    海鸟  鸟蛋 64．西沙群岛的喜爱 【导语】这篇节选围绕西沙群岛的富饶展开。开篇生动描绘海里鱼的数量多、种类丰富且形态各异，夸张手法强化印象。接着写其是鸟的天下，从树林、鸟蛋、鸟粪展现鸟类生态。结尾点明西沙群岛是祖辈生活之地，表达对未来的美好期许。整体语言生动，多维度呈现西沙群岛富饶，饱含赞美之情。 61．本题考查对文章内容的理解与信息提取能力。 结合文章第①自然段“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了”可知，“成群结队”一词形象地描绘出鱼数量之多，它们不是少数几条，而是一群群、一队队地聚集在一起；结合第①自然段“各种各样的鱼多得数不清。”可知，“各种各样”则突出了鱼的种类丰富，不同形态、特征的鱼都有呈现。这两个词语从不同角度，生动且直观地写出了西沙群岛海里鱼数量多和种类多的特点。 62．本题考查修辞手法辨析。 结合文章第①自然段“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”可知，运用了夸张的修辞手法，将西沙群岛海里鱼的数量极尽夸大，以一种超越现实常理的表述，强调鱼的数量之多，给人以极为鲜明、深刻的印象，让读者能直观感受到西沙群岛海域鱼类资源的丰富。 63．本题考查找中心句、构段方式判断及理解文章内容。 结合文章第②自然段“西沙群岛也是鸟的天下”可知，这句话是中心句，犹如画龙点睛般统领全段，让读者迅速知晓该段核心内容。此段运用了“总分”的构段方式，先总述西沙群岛是鸟的天下这一整体特征，给人以宏观印象。接着展开具体描写，从“岛上有一片片茂密的树林”能看出岛上树林数量众多，为海鸟提供了栖息之所；正因树林多，所以“栖息着各种海鸟”，凸显出海鸟的种类和数量都极为丰富；而“遍地都是鸟蛋”则进一步从侧面印证了海鸟之多，进而呈现出鸟蛋数量可观的景象。通过这样的构段和描写，生动形象地展现出西沙群岛鸟类资源丰富的特点。 64．本题考查作者思想感情的把握。 文章描绘西沙群岛，开篇写海里鱼“成群结队”“各种各样”，还用夸张说法“一半是水，一半是鱼”凸显鱼数量极多。接着写西沙群岛是鸟的天下，树林有海鸟栖息，遍地鸟蛋，树下厚鸟粪，尽显其独特。作者以细腻笔触展现西沙群岛的富饶美丽，字里行间满是对它的喜爱之情。 65．法国梧桐树的落叶 66． 小巴掌 金色 熨帖 平展 67．A 【导语】这篇短文以细腻的笔触描绘了秋日水泥道的诗意画面。作者通过“金色小巴掌”的生动比喻，将落叶的形态、色彩与排列方式刻画得极具画面感。文中巧妙运用儿童视角，以“小雨靴”比作“小鸟”，赋予行走过程以欢快的韵律。结尾处“一夜秋风，一夜秋雨”的首尾呼应，不仅强化了秋日氛围，更凸显了孩子对自然之美的敏锐感知。全文语言清新自然，通过对日常场景的诗意观察，展现了孩童纯真美好的心灵世界。 65．本题考查文章内容理解。 通过文中第①段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地．平展地粘在水泥道上 。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”可以知道法国梧桐树的落叶排列不规则、凌乱，但这反而增添了水泥道的美，故选文主要写了“法国梧桐树的落叶”增添了水泥道的美。 66．本题考查句子理解。 文中第①段中划线的句子运用了比喻手法，“小巴掌”生动地比喻了落叶的形状（像手掌）；“金色”直接描述了落叶的颜色；“熨帖地”（贴合紧密）和“平展地”（表面平整）共同表现了落叶与水泥道的贴合状态。 67．本题考查文章内容理解。 A．原文第②段：“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”，并非因为怕路滑摔倒，而是因为“我”喜欢这铺满法国梧桐树落叶的水泥道。故错误。 B．选文第④段“一夜秋风，一夜秋雨”与课文开头（一夜秋风，一夜秋雨。）相同，做到了首尾呼应，主要是为了强化秋天的气氛。故正确。 C．第③段“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的”直接表明作者希望慢走是因为喜爱这铺满落叶的水泥道。故正确。 故选A。 68． 四 四 休息 69． 口 和嘴巴或进食 慢慢地、仔细地咀嚼和吞咽食物。 70．青头不顾疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……” 这句话表现了青头对红头的关心和急切。即使自己被牛尾巴扫到地上摔得很疼，青头也顾不上自己的疼痛，立刻爬起来提醒红头如何避免危险。这种不顾自身安危、第一时间为朋友着想的行为，充分说明青头和红头是非常要好的朋友。 【导语】这篇童话片段通过蟋蟀青头和红头的冒险故事，生动展现了友情与科学知识的结合。作者巧妙利用牛反刍的生物学特性构建情节，将“四个胃室”的专业知识自然融入对话，既科普了反刍动物的消化特点，又推动故事发展。拟人化的蟋蟀形象鲜明，青头的勇敢机智与红头的恐惧形成对比，通过动作描写（“蹦”“爬”“跳”）和语言描写展现生死营救的紧张感。 68．本题考查短文内容的理解。 从文中第③段的画线句子“我听说牛的胃有四个胃室，前三个是用来贮藏食物的，第四个才是管消化的”和第⑤段的“等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你一定能出来”这些内容可知牛胃有四个胃室，只要不进入第四个，红头就能在牛休息（牛反刍）的时候从牛嘴巴里出来。 69．本题考查汉字偏旁部首及词语理解。 “细嚼慢咽”中“嚼”“咽”都带有口字旁，这类偏旁的字通常和嘴巴（口部动作）相关。“细嚼慢咽”本义是吃东西时仔细咀嚼、慢慢吞咽，在文中特指牛反刍时，把吞进去的草重新送回嘴里慢慢咀嚼的动作，也可泛指动作缓慢、不慌不忙。 70．本题考查找关键句子及文章内容的理解。 从动作、语言描写中找体现青头和红头友情的语句，再结合描写分析情感。 从第③段的“青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：‘红头！不要怕，你会出来的。我听说牛的胃有四个胃室，前三个是用来贮藏食物的，第四个才是管消化的！’”可知，红头陷入被牛吞进肚子的危险中时，青头没有慌乱逃跑，反而再次跳到牛身上，隔着肚皮安慰红头，还向红头讲解牛胃的结构帮它找逃生办法，能看出青头对红头的担心和帮助，体现出两人是关系极好的朋友。 从第⑤段“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来。” 可知，当红头觉得逃生无望、态度沮丧时，青头没有放弃，而是耐心给红头讲解牛反刍的特点，还鼓励红头要勇敢，用积极的话语帮红头建立逃生的信心，能看出青头对红头的用心陪伴和帮助，体现了两人深厚的友情。 71．五颜六色 72．C 73．花朵从地下生长出来 74．B 75．太好了，我们终于可以自由玩耍了！ 【导语】这篇短文以童趣盎然的拟人手法，描绘了“花的学校”这一充满想象力的场景。作者通过孩子视角，将花朵的生长过程巧妙比作校园生活：平时在地下“做功课”，雨后“放假”绽放。文中运用“紫的、黄的、白的衣裳”等色彩描写，以及“冲”等动态词语，生动展现了花朵竞相开放的欢快景象。全文语言清新活泼，充满童真童趣，既展现了自然之美，又暗含对自由成长的向往，是一篇富有诗意的儿童文学作品。 71．本题考查句子理解。 聚焦第④自然段句子“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。”中“紫的、黄的、白的”写出花的颜色，颜色多可联想成语：五颜六色、五彩缤纷等。 72．本题考查朗读语气。 结合第③段“雨一来，他们便放假了”表示喜悦和解放；第④段描写树枝碰触、绿叶作响、花孩子们“冲”出来，气氛热闹、兴奋。因此，要用欢快、开心的语气来读，体现花孩子们的快乐心情。 故选C。 73．本题考查修辞手法。 结合第③自然段“雨一来，他们便放假了。”可知，运用了拟人的修辞手法，在作者的想象中，地下的花朵就像在学校里上课的孩子，而“雨”就像放假的铃声。平时花朵们被约束在地下（学校里），一旦下雨，它们就能破土而出，在雨中舒展、开放，这就像孩子们放假后可以自由玩耍一样。所以，“放假了”指的是：花儿们摆脱束缚、自由绽放的这个自然现象。 74．本题考查词语解释。 A. “冲”字描绘出花儿们一下子、争先恐后地开放出来的动态景象。故说法正确。 B. “走”是一个速度缓慢、姿态平常的动作，完全无法体现出原文中那种热烈的、爆发式的场面和兴奋急切的心情。如果换成“走”，原文热闹、欢快的气氛会被大大削弱，甚至显得沉闷。故说法错误。 C. “冲”这个动作充满了力量和速度，准确地传达了花孩子们（花儿）在“放假”时那种迫不及待、欢欣雀跃的心情。故说法正确。 故选B。 75．本题考查开放性作答。 花孩子们平时被关着做功课，雨来“放假”后冲出来，心情快乐、急切。想象他们会欢呼庆祝自由，说的话要体现解放的喜悦。答案不唯一。 示例：花孩子们冲出来后，可能会说：“终于放假啦！我们可以尽情地跳舞、玩耍啦！” 76．银杏树   金黄色    果树    菊花 77． 炎热 清凉不热 联系生活实际 多次、一再 78． 紫色 葡萄 圆圆的葡萄 一颗颗宝石 晶莹剔透 让人垂涎欲滴 【导语】这篇文章通过生动的比喻和拟人手法，描绘了秋天的雨为大自然带来的色彩变化。作者用“一盒五彩缤纷的颜料”形象地表现了秋雨的魔力，将银杏树、枫树、田野、果树和菊花等自然景物赋予不同的色彩，展现出秋天的丰收与美丽。文章语言优美，富有诗意，给人以视觉和情感上的享受，同时也传达了对秋天的喜爱和赞美之情。 76． 本题考查提取关键信息。 结合句子“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”可知，黄色给了“银杏树”，故①填“银杏树”；结合句子“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”可知，“金黄色”给了田野，故②填“金黄色”；结合句子“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”可知，橙红色给了“果树”，故③填“果树”；结合句子“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”可知，紫红、淡黄、雪白……给了“菊花”，故④填“菊花”。 77． 本题考查找关键词、词语解释及阅读策略。 （1）结合句子“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”可知，“凉爽”的反义词为“炎热”。结合所学知识可知“炎热”意为“温度高”，故“凉爽”可以解释为“清凉爽快”。 （2）结合句子“下雨时，看到雨滴落在花瓣上，花朵会随之不停摇摆。”可知，此种方法为“联系生活实际”。结合“花朵会随之不停摇摆”可知，“频频”意为“不停止”。 78． 本题考查仿写句子。 结合题干“秋雨还为其他水果涂上了颜料。”可知，仿写时需使用比喻的修辞手法突出某一种水果的颜色特点。 示例：秋天的雨把红色给了苹果，红红的苹果像农民的笑脸，笑意吟吟，带来了丰收的喜悦。 79．① 80． 小猫 能在老屋里躲避暴风雨，安心睡觉 81．AC 82．老屋不会倒下。“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再坚持一个晚上好吗？我迷路了，找不到家，想在你这里休息一晚。”老屋低头看看，说：“哦，是小兔啊。好吧，我就再站一个晚上。” 【导语】《总也倒不了的老屋》（节选）以简洁生动的语言，塑造了年迈却善良的老屋形象。开篇通过外貌描写凸显老屋的破旧与孤寂，随后借小猫的求助，展现老屋的热心与坚守。对话式的叙事充满童趣，既体现了老屋的奉献精神，又通过小动物的互动传递出温暖的善意，让故事充满感染力。 79．本题考查对文本内容的信息提取能力。 从第①自然段“老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了”可知，这些内容从年龄、外貌等方面体现了老屋的衰老，所以选文中第①自然段告诉我们老屋已经很老了。 80．本题考查对文本内容的信息提取能力。 从第③自然段“‘等等，老屋！’一个小小的声音在它门前响起”和第④自然段“哦，是小猫啊”可知，“小小的声音”是小猫发出来的。 从第③自然段“今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方”可知，它为了在暴风雨的晚上有一个安心睡觉的地方，请求老屋不要倒下。 81．本题考查对人物性格特点的分析能力。 从第③自然段小猫因暴风雨找不到安心睡觉的地方向老屋求助，到第④自然段老屋回应“好吧，我就再站一个晚上”，可以看出老屋愿意帮助小猫，体现了它乐于助人的特点；同时也能感受到它的心地善良。而“没有主见”不符合老屋的表现，它是主动选择帮助小猫，并非没有主见。 故选AC。 82．本题考查想象力与语言表达能力。 标题暗示老屋“总也倒不了”，加上其乐于助人的性格，后续还会愿意帮助其他求助者，所以老屋不会倒下。结合第③-④自然段中老屋帮助小猫的情节模式，再想象新的求助者，模仿“请求+老屋回应”的对话形式创作。 示例：老屋不会倒下。小松鼠会来找它帮忙，它急切地说：“老屋老屋，冬天快到了，我找不到储存松果的地方，能让我在你这儿待一阵子吗？”老屋慢慢眯起眼睛：“哦，是小松鼠啊。好吧，我就再站一阵子。” 83．pū   zhān 84． 窃窃私语 翩翩起舞 85．这是一块印着落图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…… 水泥道   地毯 86．B 87． 秋季 硕果累累 秋高气爽 【导语】这篇短文以细腻的笔触描绘了秋日落叶小径的诗意画面。作者通过三个自然段构建出由景入情的完整意境：首段以“彩色地毯”的比喻奠定温暖基调；次段用“金色小巴掌”的意象展现落叶的灵动；末段通过“小鸟”的拟人化描写，将主观情感与客观景物完美交融。全文运用了比喻、拟人等修辞手法，语言清新优美，通过对水泥道、梧桐叶、雨靴等寻常事物的艺术化描写，展现了作者对自然之美的敏锐感知和孩童般的纯真喜悦。 83．本题考查字音辨析。 铺：读pū时，意思是把东西展开或摊平。读pù时，意思是商店；用木板搭的床或泛指床。 粘：读zhān时，表示黏性物附着在其他物体上；用胶水等使物件连接。读nián时，表示具有黏性的。 铺上（pū shàng）：把物品展开、摊平在某个表面上。 粘在水上（zhān zài shuǐ shàng）：使具有黏性的物体附着在水面上。 84．本题考查词语仿写。 仿照“闪闪发光”写同样结构（AABC式）的词语。 AABC式：指词语结构为第一个字和第二个字相同，后面跟着不同的两个字。例如：津津有味、头头是道、念念不忘等。 85．本题考查修辞手法及找关键句。 比喻是一种修辞手法，把一种事物（本体）比作另一种事物（喻体），使描述更生动形象。通常用“像”、“好像”、“好似”、“如同”、“仿佛”、“是”、“成了”等词连接。文中第①段“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”用了比喻的修辞手法，把铺满落叶的水泥道比作了地毯，生动形象地写出了落叶小路的美。 例：第②自然段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。”此句把“法国梧桐树的落叶”比作“金色的小巴掌”，形象生动地写出了梧桐树的落叶的形状。 86．本题考查文章内容理解。 B．由原文第③自然段“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”可知，这种“小心”和“仔细”并非因为怕摔倒，而是因为“我”非常喜爱这条铺满落叶的小路，在小心地走、仔细地观察和数落叶，体现了珍惜和愉悦的心情。 故选B。 87．本题考查文章内容理解和词语积累。 文中第③自然段明确提到“在秋天金黄的叶丛间”，所以描写的是秋天的景象。需要填写能体现秋天特征的成语或四字词语。示例：天高云淡、层林尽染、落叶纷飞等。 88．yù   粘   规则   líng 89．C 90． “我”的一双棕红色小雨靴 愉快 91．A 【导语】这篇短文以细腻的笔触描绘了秋日水泥道的诗意画面。作者通过梧桐落叶的意象和童趣的比喻，构建出动静结合的画面美。文本采用儿童视角，通过“小心地走”“仔细地数”等动作描写，展现对自然之美的珍视。反复出现的“一夜秋风，一夜秋雨”既营造韵律感，又暗示时间流转。结尾直抒胸臆的赞叹，完成了从具象描写到情感升华的审美过程，体现了散文“形散神聚”的特质。 88．本题考查字音和选词填空。 熨：读yù，释义：见“熨帖”。①（用字、用词）贴切；妥帖。②心里平静。③舒服。④（事情）完全妥当。读yùn，释义：用烙铁或熨斗压烫衣物等使平。 粘：指物质具有粘性，也指用粘性物使物体附着。 占：占据、占有，也可表示处于某种地位。 规则：指规定出来供大家共同遵守的制度或章程；指事物的形状、结构等的外在规范。 规律：指事物之间内在的、必然的联系，具有客观性和普遍性，不以人的意志为转移。 熨帖（yù tiē）：平整、妥帖，没有褶皱。故第一空选“yù”。 结合第①自然段“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地（   ）在水泥道上”可知，句中落叶贴在水泥道上，是因潮湿或重力紧密附着的状态。“粘”指物质具有粘性，符合语境，故第二空选“粘”。 结合第①自然段“它们排列得并不（  ），甚至有些凌乱”可知，句中落叶的排列是自然散落的状态，没有统一的规范或整齐的秩序，“规则”指事物的形状、结构等的外在规范，符合语境，故第三空选“规则”。 凌乱（líng luàn）：指杂乱无章、没有秩序，多用来形容事物的摆放或状态。故第四空选“líng”。 89．本题考查字词分析。 结合第①自然段“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美”可知，指示代词“这”承接前文，明确指代前一句中提到的落叶无规则、略显凌乱的排列特点。 故选C。 90．本题考查句子分析。 结合第②自然段“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……”可知，此句运用了比喻的修辞手法，将小雨靴比作棕红色的小鸟，写出了“我”走路时的活泼姿态，所以“两只棕红色的小鸟”指的是“我”脚上穿着的一双棕红色小雨靴。从中我们可以体会到“我”对门前水泥道的喜爱，以及在秋日叶丛间行走时轻松、愉悦、充满童趣的心情。 91．本题考查句子分析。 A．结合第③自然段“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的”可知，想慢慢走的真实原因是水泥道的美景极具吸引力，“我”想沉浸式欣赏，并非因路滑，该项理解错误。 B．结合第③自然段“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的”可知，此句意思是要是没有上课迟到的顾虑，“我”就能够放慢脚步，更从容地去欣赏水泥道以及周边大自然呈现出的美，体现出“我”对自然之美的喜爱与想沉浸欣赏的心理，该项理解正确。 C．结合第③自然段“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的”可知，“想走得很慢很慢”体现出“我”不舍得加快脚步离开这有美景的水泥道，侧面反映出“我”对眼前所看到的景色满是留恋，所以能体会到短文传递出“我”的恋恋不舍之情，该项理解正确。 故选A。 答案第22页，共27页 答案第23页，共23页 学科网（北京）股份有限公司 $