九上期末真题重组卷（重庆专用，卷1）-2025-2026学年九年级上学期语文期末真题重组卷

: 2025-2026学年九年级上学期语文期末真题重组卷01 (全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟) : 一、语文知识及运用(30分) 1.(24-25九年级上·重庆江北·期末)阅读回答问题。(14分) : 文学是个容器，它承载着人类的情感与思想。在历史长河中，借由文学反映社会的风貌，表达个体的 心声…正如“春种一粒粟，秋收万颗子”所言，前人用文学存储的一切，在必要之时都将持续濡养我们， ! ( )guan溉我们，让我们( )j1取精华，让我们茅塞顿开。那一句句在岁月流转中保留下来的箴() 言，会在我们心中结成沉甸甸的谷穗()。文学的奥妙不言而喻。 ○ 当我们翻开文学的篇章，不难发现，尽管文学作品千姿百态，但它们大致可以归纳为四大体裁：诗歌、 小说、散文和戏剧。这四种体裁，如同文学的四根支柱，支撑起了附庸风雅的文学殿堂，等候我们的拜遏。 : 在文学里，每一种体裁都彰显着别具一格的表现形式和艺术魅力。它们或以巧妙的意象表达丰富的心声，或 : 以典型的人物反映时代的特点， 根据体裁为脉络，我们能更深入地游弋于这个广袤的文 学世界。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) : : ①gudn溉 ②j1取 ③箴 言 ④谷穗 (2)文段中画横线的词语使用不当的一项是( )(3分) 常 O A.濡养 B.不言而喻 C.附庸风雅 D.拜谒 : (3)文段中画波浪线的句子没有语病的一项是( )(3分) A. 在历史长河中，借由文学反映社会的风貌，表达个体的心声… B.那一句句在岁月流转中保留下来的箴言，会在我们心中结成沉甸甸的谷穗。 C.在文学里，每一种体裁都彰显着别具一格的表现形式和艺术魅力 D.根据体裁为脉络，我们能更深入地游弋于这个广袤的文学世界。 : (4)请你根据文段语境，仿照下面所示内容，在空白处续写句子。(4分) 它们或以巧妙的意象表达丰富的心声，或以典型的人物反映时代的特点， 2。(24-25九年级上·重庆合川·期末)根据名著完成下列小题。(8分) (1)下列对名著作品的相关内容说法有误的一项是( )(4分) : A.《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉从起义到兴盛再到最 终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的 ☒ ! 主题。 B.《水浒传》的结构很有特点，作者采取先合后分的链式结构。前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后 百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。 C.《水浒传》中许多故事充满了智慧，比如智取生辰纲就策划得极其巧妙：三打祝家庄，总结一打、二打教 训，采取恰当的对策，终于获得成功。 试题第1页（共8页） : D.水浒英雄各有绰号，有些绰号鲜明地概括出人物的特征，如“豹子头”，突出林冲的“豹头环眼，燕领虎 须”“神行太保”则突出戴宗能“程途八百里，朝去暮还来”。 (2)有人认为，《水浒传》中好汉们“上梁山”的故事情节与中国登临文化有契合之处。小合不认同这种观 点，小川却是认同的，你支持谁的观点？请你结合《水浒传》相关情节，简述理由。(4分) 3.(24-25九年级上·重庆铜梁期末)叶嘉莹的一生是自强不息的一生。缅怀先生就要争当自强不息之人， 为此班级举行“怀嘉莹·学自强”的主题活动。阅读叶嘉莹先生的人生经历，清你参与下面的任务。(8分) 叶嘉莹，17岁丧母，早早体验人生的苦难，后又经历战争，颠沛流离：在台湾，她又饱受牢狱之灾和 家庭破碎；远赴加拿大后，又在异国他乡经历丧女之痛。尽管命运多舛，但她始终没有放弃对诗词的热爱， 选择将毕生精力奉献给诗词的传承与发扬，数十年如一日地站在讲台上，将诗词的魅力传递给一代又一代的 学子。 (1)主题活动要悬挂标语，请你根据以上内容将下面的标语补充完整。(2分) 怀嘉莹阅其沧桑经历， (2)结合上面的内容，说说你理解的自强不息的内涵。(3分) (3)参照示例，请你再为本次主题活动设计一项活动并说明内容。(3分) 活动一：视频欣赏 内容：播放叶嘉莹生前的视频，领略先生风采； 活动二： 内容： 二、古诗文积累与阅读(25分) (一)古诗文积累。(10分，每空1分) 4。(24-25九年级上。重庆沙坪坝。期末)请按照要求填空。 芳草鲜美，① 。(陶渊明《桃花源记》) 草迎花雨 文词 绘自 ② 明灭可见。（柳宗元《小石潭记》） 曲水幽幽 然 ⊙ 秋容如拭。（秋瑾《满江红》） 秋菊怒放 试题第2页（共8页） 词曲 伤心秦汉经行处，④ 。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》) 秦汉遗址 写人 文 马作的卢飞快，⑤ 。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) 沙场飞扬 人生自古谁无死？⑥ (文天祥《过零丁洋》) 舍生为国 诗词 传深 ⑦ 。(马致远《天净沙·秋思》) 暮晚情愁 总 ⑧ 。(苏轼《水调歌头》) 路远情绵 (二)(24-25九年级上。重庆永川。期末)阅读下面文言文，完成下面小题。（15分) 【甲】 岳阳楼记（节选） 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤 今人诗赋于其上，属予作文以记之。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖 之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！ 微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 【乙】 皇佑二年，吴中大饥，殍彈枕路。是时范文正②领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备。吴人喜竞渡， 好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥 岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓吏舍日役千夫荒政之施莫此为大。 (选自《梦溪笔谈》) [注]①殍彈(piodān):饿死的人。②范文正：范仲淹，字希文，谥号文正。③敖仓：粮仓，敖，通“废”。 ④荒政：荒年时的救灾措施。 5.下列句中加点词语意思相同的一项是( )(3分) A.后天下之乐而乐 前者呼，后者应（欧阳修《醉翁亭记》） B.吴人喜竞渡 见余大喜曰（张岱《湖心亭看雪》） C.太守日出宴于湖上 杂然而前陈者，太守宴也（欧阳修《醉翁亭记》） D.百废具兴 湖中人鸟声俱绝（张岱《湖心亭看雪》） 6.翻译句子。(6分) (1)刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 (2)吴中大饥，殍彈枕路。 试题第3页（共8页） 7.用“/”给[乙]文画线句子断句，完全正确的一项是( )(3分) : A.又新敖仓/吏舍日役/千夫荒政/之施莫此为大 ○ B.又新敖仓吏舍/日役千夫荒政之施/莫此/为大 : C.又新敖仓吏舍/日役千夫/荒政之施/莫此为大 D.又新敖仓/吏舍日役千夫/荒政之施/莫此为大 : 8.[甲]文中范仲淹的政治抱负是什么？结合[乙]文分析这一政治抱负是如何实现的。(3分) 年 :0 张 三、现代文阅读(40分) : : （一)文学类文本阅读(22分) 9。(24-25九年级上。重庆渝中·期末)“新质生产力”引领的“人工智能”，面对“含金量还在上升”的教 育，“智能时代”不仅是机会，完成问题。 烂 游 旅程时光 烘 [美]雷·布拉德伯里 ①时间机器停了。 : ②“1928年。”珍妮特说道。同行的两个男孩越过她看向外面。他们穿着整洁的卡其色制服，留着同 : 样的发型，戴着同样的手表，他们却有着同样的发色、眼睛、牙齿与肤色。 : ③菲尔兹先生开口道：“记住，你们来这里是作为学生观察古人的行为，好好观察。” ④“那是什么？”珍妮特吃惊地叫道。 ⑤“是火车，蠢材，你见过这蠢东西的图片。千万别带我来古代！”威廉大喊。 ⑥在几位时间之子的注视下，体格庞大的灰色大象走下火车，颇具气势地朝街上喷洒水花，卷成一个 问号。金红两色的笨重货车缓缓滚下长长的货运平板。狮子大吼一声，在昏暗的笼子里踱来踱去。 ⑦“呀，这肯定是一个一一马戏团！”珍妮特在激动地颤抖。 ⑧“后来马戏团怎么了？” ⑨“我猜就像一个节日，估计在很久以前就消失了。” ⑩珍妮特环顾四周。“这糟透了，不是吗？” ①两个男孩愣愣地站在原地。“当然”。 ②菲尔兹先生突然出现在几个孩子身后。“竞然把动物关在笼子里，真是令人作呕、野蛮粗暴。我要是 烯 知道这次会停在这儿，绝对不会让你们来看。这是一种可怕的仪式。” ③时间机器嗡嗡作响。 ④“所以刚才看的就是马戏表演。”珍妮特严肃认真地总结道。 ⑤他们最后有幸看见旋转的粉色空中飞人，当时扑了一脸白粉的小丑在下面又跳又叫。 . ⑥“所有那些肮脏动物的气味，那种刺激，”珍妮特眨眨眼，不是吗？和孩子们坐在一起的那些成年人， 试题第4页（共8页） : !. 他们称为母亲、父亲。噢一一太奇怪了。” : : ⑦菲尔兹先生在班级成绩册里写下了几个分数。 O ○ ①⑧时间机器再次停下。 : ⑨1928年，七月一个柔和的夏夜，他们来到一栋房子前。前廊里哈哈大笑的孩子们扔出什么东西。 : ⑩珍妮特、罗伯特与威廉原本粉红的脸色吓得发青，这会儿又泛成烟花的白色。 @“幸好，”菲尔兹先生说，“政府早下令严禁燃放烟花”。 ②孩子们跳起舞，用烟火在夏夜空中将自己的名字与命运编织在一起。 ③“我也想试试，”珍妮特带着期待轻声说，“在空中写下我的名字。我也想试试。” : @“什么？”菲尔兹先生根本没听她说话。 : ⑤“没什么。”珍妮特说。 ○ ②⑥“砰！”威廉与罗伯特模仿着爆竹炸开的声音。他们站在树荫里，紧紧注视着夏夜草坪上绽放的烟花， : 红的、白的、绿的、蓝的、金色、银色、橙色、紫色……美不胜收。“砰！” ⑦十月。 ②⑧一小时后，时间机器最后一次停下，来到十月。人们搬着南瓜与禾束堆匆匆走进昏暗的房子。房子 里正举办宴会，开怀大笑。 : : ②四“我想和他们一起待在里面。”珍妮特失落地说道。 : ⑩“当然，这有利于社会学研究。”男孩们说。 ①“不。”她说。 杀 ②“什么？”菲尔兹先生问。 3“不，我只是渴望待在里面，想看着这一切，不再去其他任何地方。我想要烟花、南瓜灯和马戏团， .·... : 想要各种节日…” @“这不是我们能控一一”菲尔兹先生话音未落，珍妮特突然跑了。 “罗伯特、威廉，快来！”她兴奋地跑起来。男孩们一跃而起追上她。 ⑥“等等！”菲尔兹先生大喊，“罗伯特！威廉，我抓住你了！”他逮住最后一个男孩，但另一个逃掉了。 “珍妮特、罗伯特一一回来！你们没法升七年级了！你们不及格！你们就可怜兮兮地留在这可怕、混乱之地， 后悔吧！” ⑦他带着威廉匆匆回到时间机器，被逮住的威廉挣扎，踢腿王万别再带我来古代，菲尔兹先生，求您 8时间机器瞬间消失，化作一阵风，驶向未来，驶向蜂巢状的地下城，驶向金属建筑、金属鲜花、金 : 属草坪。 ☒ (选自《雷·布拉德伯里短篇自选集》，有删改) (1)这篇小说，依据时空转换，以师生一行四人的所见所为为线索，补写第一、第三片段的故事梗概。(6 分) ① 试题第5页（共8页） : : ②时间机器停在1928年七月一个柔和夏夜，三个学生惊喜、惊奇并特别盼望真实参与到美不胜收的烟花燃 放的体验中，菲尔兹先生根本不理睬。 ③ (2)《旅程时光》和九上的经典小说《故乡》《我的叔叔于勒》一样，都运用了重复、变化的“变奏”手法 构思故事，表达主题，请概括本题的主题。(4分) (3)细节最有力量。小说对威廉的叙写，主要有两处细节。请品读第⑤段和第③⑦段画横线的威廉的语言细 节的妙处。(4分) (4)揣摩第@段画波浪线句子，以珍妮特的第一人称口吻还原此时此刻“我”的心理。(4分) (5)小说首尾照应，意味深长。请品读第②段和第8段画波浪线句子，分析作者这样写的深意。(4分) (二)(24-25九年级上重庆万州。期末)阅读下面的实用类文本，完成下面小题。(18分) 【材料一】 小说是用散文写成的，具有某种长度的虚构的故事。小说是叙事，它的本质特征就是叙述、虚构。所 以读小说，一定要从叙述、虚构的角度去读。有老师讲《智取生辰纲》，花一节课讨论杨志为什么丢了生辰 纲。这种讨论是把小说作了社会学的解读，它是对社会现象的评释，是在评一个人押送一批货物为什么没有 成功。这一课相当于是领导力研讨课，讨论一个领导组织、一个团队，怎么行动才不会失败；或是生活常识 教学，一个人在复杂的社会中怎么防范，才不会落入毂中。既没有从叙述的角度，也没有从虚构的角度，而 把它当成一个真实的历史案例来分析，所以就完全违背了小说阅读。 (选自王荣生《小说教学教什么》，有删改) 试题第6页（共8页） 【材料二】 不同的小说应该有不同的教法。不同的小说有不同的特征，小说教学要根据不同小说的特征来选择教 法。“不同的小说”，不仅仅是说“类型”的不同，更是强调“每一篇小说”的不同。每一篇小说都有自己的 文本体式，都有自己区别于其他类型的小说、其他单篇小说的独特的地方与价值，而它的独特之处与独特价 值正是我们要读这篇小说、教这篇小说的价值所在。小说教学，一定要找到每一篇小说的独特之处与独特价 值，并据此进行教学。小说的文本体式决定了小说的教学内容，决定了小说的“不同的教法”。 (选自王荣生《小说教学教什么》，有删改) 【材料三】 美国文学理论家韦勒克(R。Welled)和沃伦(A.Warren)提出文学的“外部研究”与“内部研究”概 念。所谓“外部研究”，侧重文学与时代、社会、历史的关系；“内部研究”则侧重作品的语言、形式、结构、 技巧、方法等文学自身的因素。应该说，小说作为一种艺术形态，与现实、生活、历史、时代关系紧密，“但 问题的关键是，过分强调这类关系却掩盖和忽略了对文学艺术本身的理论研究，这就使文学丧失了文学性、 艺术丧失了艺术性”。 (选自赵晓霞《小说“辨体”及其教学启示一一以四大名著为例》，有删改) 【材料四】 郭英德在博采中西文论之长的基础上，提出“文体”即“文本的话语系统和结构体式”。他认为，“体” 在古代汉语中是对人的身体各部位的称谓，还表现为人体各部位的结构层级，因此，“文之有体，即犹人之 有体也”。人有外表体型、语言谈吐、体态动作、心灵，以人体结构比拟艺术结构，形成文体概念。文体包 括四个层级，如图所示： 体制 语体 体式 体性 文体外在的 文体的语言 文体的 文体的审美对 形状与架构 修辞与风格 表现方式 象与审美精神 (选自赵晓霞《小说“辨体”及其教学启示 以四大名著为例》，有删改) 10.根据四则材料，下列选项中理解和推论正确的一项是( )(4分) A.小说是用散文写成的，具有某种长度的虚构的故事。读小说就等于读故事。 B.读《三国演义》和读《三国志》一样，小说人物曹操与历史人物曹操是一致的。 C.文体包含体式、体性、体制、语体等四个由外至内、依次递进的四个层级。 D.鲁迅说：“《水浒传》和《红楼梦》的有些地方，是能使读者由说话看出人来的。”这是从语体角度进行的 分析。 11.阅读材料一，分析其中有关老师讲《智取生辰纲》的内容采用了什么论证方法，有何作用。(4分) 试题第7页（共8页） .: 12.论证思路是作者在论述某个观点时，按一定的顺序和条理，逐步展开论证的思维过程和行文脉络。请阅 : 读材料二，分析该语段的论证思路。(6分) O : & : 13.“整本书阅读”指出，《西游记》中的故事“大多情节曲折，扣人心弦”。如何让学生体会到其中妙处， 需要嵌入合宜的小说文体知识。下面是某老师执教《西游记》案例，请结合四则材料内容，分析该教学案例 年 有没有“依体而教”。(4分) 任务一：阅读“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等，比较其“讲故事”的特点，引导学生发现古典小说叙事的 张 “三”字故事。 任务二：引领学生体会并理解其独特的叙事效果。 任务三：运用迁移，品评还有哪些故事具有“三”字开头特点，或改写、创编一个具有“三”字结构的西游 故事。 游 任务四：以“三”字开头评价学生的故事鉴赏或改编。 烂 : : 四、作文(55分) 14。(24-25九年级上。重庆丰都。期末)作文。 近期，我国第6代战斗机试飞视频的网络曝光，引发了网友的热议与自豪感慨，称赞我国航空工业已 : 摆脱落后，实现了飞跃式发展。这不仅是对国家科技进步的自豪表达，更是中华民族自强不息精神的体现。 些 : 自强不息，是一种力量的象征，是一种精神的坚韧，是一种生命的热烈。正是有了这种自强不息的精神，我 O 们才能在面对困难和挑战时，始终保持昂扬的斗志和坚定的信念，不断突破自我，创造无限可能。 : 以上文字让你联想到哪些人或事？请从下面任务栏里任选一项任务，完成写作，题目自拟。 任务 内容 文本类型 席 任务一 叙述与自己有关的经历或故事 记叙类 任务二 发表你对该话题的认识与思考 议论类 任务三 代表小组参加班级演讲活动 演讲稿 要求：①不得抄袭或套作；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、地名、校名，一律用A、B、C等英文大 写字母代替。 试题第8页（共8页） ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期末真题重组卷01 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 1．（24-25九年级上·重庆江北·期末）阅读回答问题。（14分） 文学是个容器，它承载着人类的情感与思想。在历史长河中，借由文学反映社会的风貌，表达个体的心声……正如“春种一粒粟，秋收万颗子”所言，前人用文学存储的一切，在必要之时都将持续濡养我们，（　　）guàn溉我们，让我们（　　）jí取精华，让我们茅塞顿开。那一句句在岁月流转中保留下来的箴（　　）言，会在我们心中结成沉甸甸的谷穗（　　）。文学的奥妙不言而喻。 当我们翻开文学的篇章，不难发现，尽管文学作品千姿百态，但它们大致可以归纳为四大体裁：诗歌、小说、散文和戏剧。这四种体裁，如同文学的四根支柱，支撑起了附庸风雅的文学殿堂，等候我们的拜谒。在文学里，每一种体裁都彰显着别具一格的表现形式和艺术魅力。它们或以巧妙的意象表达丰富的心声，或以典型的人物反映时代的特点， ， 。根据体裁为脉络，我们能更深入地游弋于这个广袤的文学世界。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） ①guàn溉     ②jí取     ③箴 言    ④谷穗 （2）文段中画横线的词语使用不当的一项是（   ）（3分） A．濡养 B．不言而喻 C．附庸风雅 D．拜谒 （3）文段中画波浪线的句子没有语病的一项是（   ）（3分） A．在历史长河中，借由文学反映社会的风貌，表达个体的心声…… B．那一句句在岁月流转中保留下来的箴言，会在我们心中结成沉甸甸的谷穗。 C．在文学里，每一种体裁都彰显着别具一格的表现形式和艺术魅力。 D．根据体裁为脉络，我们能更深入地游弋于这个广袤的文学世界。 （4）请你根据文段语境，仿照下面所示内容，在空白处续写句子。（4分） 它们或以巧妙的意象表达丰富的心声，或以典型的人物反映时代的特点， ， 。 【答案】（1）灌 汲 zhēn suì （2）C （3）C （4）或以精彩的情节展现生活的画卷 或以独特的环境烘托人物的心境 【解析】（1）本题考查字音、字形。 灌溉：guàn gài，利用渠道或管道输水到农田，满足耕作及作物生长的需要，也比喻输送知识、思想等。 汲取：jí qǔ，吸取、摄取，常用来表示从某些地方或事物中获取营养、知识、力量等。 箴言：zhēn yán，规谏劝诫的话，一般是含有教育意义的、可以作为行为准则的语句。 谷穗：gǔ suì，谷子的穗子，是谷类植物果实聚集形成的长条状结构，成熟时会下垂，是粮食作物丰收的象征。 （2）本题考查词语辨析。A.濡养：滋养，培养的意思。符合语境中前人文字对我们的滋养，使用正确；B.不言而喻：指不用说话就能明白，形容道理很明显，在这里说文学的奥妙不用言说就能明白，使用恰当；C.附庸风雅：指为了装点门面而结交名士，从事有关文化的活动，多含贬义，不能用来形容文学殿堂，褒贬失当；D.拜谒：有拜访、参拜之意，这里说等候我们去参拜文学殿堂，使用恰当；故选C。 （3）本题考查病句辨析。A.成分残缺，缺主语，可在“借由”前面加上“我们”；B.搭配不当，“箴言”与“结成沉甸甸的谷穗”搭配不当，“箴言”不能像实物一样结成谷穗；D.句式杂糅，可改为“以体裁为脉络”或“根据体裁脉络”；故选C。 （4）本题考查仿写语句。例句“或以巧妙的意象表达丰富的心声，或以典型的人物反映时代的特点”，句式结构为“或以……（形容词+的+名词）……（动词）……（形容词+的+名词）”。续写时需保持这样的句式结构，从文学的要素如情节、环境等方面入手。 示例：或以优美的语言抒发细腻的情感，或以尖锐的冲突展现人性的复杂。 2．（24-25九年级上·重庆合川·期末）根据名著完成下列小题。（8分） （1）下列对名著作品的相关内容说法有误的一项是（   ）（4分） A．《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 B．《水浒传》的结构很有特点，作者采取先合后分的链式结构。前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。 C．《水浒传》中许多故事充满了智慧，比如智取生辰纲就策划得极其巧妙：三打祝家庄，总结一打、二打教训，采取恰当的对策，终于获得成功。 D．水浒英雄各有绰号，有些绰号鲜明地概括出人物的特征，如“豹子头”，突出林冲的“豹头环眼，燕颔虎须”“神行太保”则突出戴宗能“程途八百里，朝去暮还来”。 （2）有人认为，《水浒传》中好汉们“上梁山”的故事情节与中国登临文化有契合之处。小合不认同这种观点，小川却是认同的，你支持谁的观点？请你结合《水浒传》相关情节，简述理由。（4分） 【答案】（1）B （2）示例一：不认同。在传统文化中，人们登高是主动为之的，以登高远眺或临水抒怀来抒发情感，或者祈福求安等。但在水浒传中，好汉上梁山大多是迫不得已而为之，比如林冲，因其妻子被高衙内看上，而多次遭到陷害，最终被逼上梁山；宋江浔阳楼题反诗，被判死罪，被晁盖等人相救，才上了梁山，都具有被动的意味，因此，《水浒传》的好汉上山的原因与传统文化中人们登山临水存在明显差异。 示例二：认同。在传统文化中，人们登高临水，既是抒怀酬志的精神仪式，又是放牧视野、孜求彻悟的心智功课，更是人生“往高处走”的人生追求。比如林冲，他身为八十万禁军总教头，本本分分忠于朝廷，却屡遭黑恶势力迫害，最终看似被逼无奈，上了梁山。实则是林冲懂得了一味妥协根本换不来苟且偷安，只有通过彻底的反抗才能改变自身境遇，是另谋一条“往高处走”的出路的表现，因此可以说是一种主动向上、超越困境的象征。 【解析】（1）本题考查名著内容理解。B.“先合后分”错误，应是“先分后合”；故选B。 （2）本题考查拓展阅读。首先了解《水浒传》中好汉们为何选择上山落草。这通常与他们的社会不公遭遇、个人恩怨或反抗腐败政权有关。分析好汉们上山的具体过程和心境变化，有的可能是被迫无奈，有的则是主动寻求改变。 登临文化通常指人们在面对高山、流水等自然景观时，产生的豪情壮志、忧国忧民等情感。登高望远往往象征着人的心胸开阔、志向远大，同时也可能暗含着对现实的不满和对未来的期待。 支持小川的观点：如果认为“上梁山”的情节与登临文化有契合之处，可以结合好汉们上山的过程和心境变化，以及登临文化的内涵和象征意义进行阐述。 支持小合的观点：如果认为两者没有契合之处，可以指出好汉们上山更多是出于无奈和反抗，而非单纯的情感抒发或志向追求。同时，也可以指出登临文化更多是与自然景观相关，而“上梁山”则更多是与社会背景相关。 此题自由表达，言之成理即可。 示例一：不认同。在文章中，古人登高大多是以登高眺远，放牧视野，追求心灵彻悟；赏秋欢聚，享受生活情趣；思念远客、追忆往事，延年益寿，祈福求安。但在水浒传中，好汉上梁山大多是被“逼上梁山”，最典型的代表就是林冲，他被高太尉陷害，被逼得无路可走，才不得已上梁山，他的上梁山可没有什么闲情逸致，是被动的无奈之举，并不符合登高的意趣。 示例二：认同。古人的登高，既是抒怀酬志的精神仪式，又是放牧视野、孜求彻悟的心智功课，更是人生“往高处走”的人生追求。水泊梁山上的好汉，大多是被逼无奈才上山入伙为寇。他们的人生已经到谷底，所以上山也不失为一条出路。通过反抗朝廷来改变自身境遇，是另谋一条“往高处走”的出路的表现，因此可以说是一种主动向上、超越困境的象征。 3．（24-25九年级上·重庆铜梁·期末）叶嘉莹的一生是自强不息的一生。缅怀先生就要争当自强不息之人，为此班级举行“怀嘉莹·学自强”的主题活动。阅读叶嘉莹先生的人生经历，请你参与下面的任务。（8分） 叶嘉莹，17岁丧母，早早体验人生的苦难，后又经历战争，颠沛流离；在台湾，她又饱受牢狱之灾和家庭破碎；远赴加拿大后，又在异国他乡经历丧女之痛。尽管命运多舛，但她始终没有放弃对诗词的热爱，选择将毕生精力奉献给诗词的传承与发扬，数十年如一日地站在讲台上，将诗词的魅力传递给一代又一代的学子。 （1）主题活动要悬挂标语，请你根据以上内容将下面的标语补充完整。（2分） 怀嘉莹阅其沧桑经历，______________________ （2）结合上面的内容，说说你理解的自强不息的内涵。（3分） （3）参照示例，请你再为本次主题活动设计一项活动并说明内容。（3分） 活动一：视频欣赏 内容：播放叶嘉莹生前的视频，领略先生风采； 活动二： 内容： 【答案】（1）示例：学自强感其心底挚爱（围绕材料内容和活动主题拟写即可） （2）示例：叶嘉莹命运坎坷，经历了诸多苦难，但依然没有放弃对诗词的热爱，可见自强不息的内涵是：意志坚强，能经受磨难，同时执着所爱，自立自强。 （3）参考示例：活动二：诗词品鉴/主题演讲 内容：吟咏经典诗词，致敬先生精神/进行主题演讲，学习先生品格 【解析】（1）本题考查拟写标语。这是一道根据给定材料内容补充标语的题目。解题关键在于准确把握叶嘉莹先生的人生经历和精神品质，然后以对仗工整的形式补充标语后半部分。“怀嘉莹阅其沧桑经历”，表明要从缅怀叶嘉莹的角度出发，提及对她人生经历的了解。结合材料，叶嘉莹虽历经苦难却始终热爱诗词并致力于传承发扬，所以后半句应围绕学习她自强不息的精神以及传承诗词这一行为来创作。在句式和字数上，要与前半句保持一致，形成对仗。前半句是“怀嘉莹”（动宾结构），“阅其沧桑经历”（动宾结构，其中“沧桑经历”是偏正结构），后半句也需保持这样的结构。 示例：学自强品其坚韧初心 （2）本题考查内容理解。根据“叶嘉莹，17岁丧母，早早体验人生的苦难，后又经历战争，颠沛流离；在台湾，她又饱受牢狱之灾和家庭破碎；远赴加拿大后，又在异国他乡经历丧女之痛”可知，短短几句话，却勾勒出叶嘉莹充满坎坷的一生。在如此多的重大磨难面前，她没有被打倒，没有一蹶不振，而是顽强地生活，这体现出了自强不息内涵中面对困境时坚韧不拔的意志 ，无论生活给予多少苦难，都能咬牙承受，绝不向命运低头。 根据“尽管命运多舛，但她始终没有放弃对诗词的热爱，选择将毕生精力奉献给诗词的传承与发扬”可知，即使生活被各种苦难充斥，叶嘉莹依然坚守着对诗词的热爱。这份热爱没有因生活的磨难而消退，反而成为她一生为之奋斗的事业，将毕生精力都投入到诗词的传承与发扬中，这是自强不息内涵中对热爱之事的执着与坚守，无论外界环境如何恶劣，都不改变自己的初心，始终朝着目标努力前行。 根据“数十年如一日地站在讲台上，将诗词的魅力传递给一代又一代的学子”可知，叶嘉莹用实际行动践行着对诗词传承的使命，她凭借自己的努力，在教育岗位上默默耕耘，主动承担起传承诗词文化的责任。在困境中，她没有依赖他人，而是自立自强，通过自己的付出和努力，为诗词传承贡献力量，展现出自强不息内涵中依靠自己，积极进取、有所作为的精神。据此可概括为：自强不息的内涵是：意志坚强，能经受磨难，同时执着所爱，自立自强。 （3）本题考查活动设计。本题关键在于紧扣“怀嘉莹·学自强”主题，设计出新颖且有意义的活动，并清晰阐述活动内容。整个活动围绕“怀嘉莹·学自强”展开，所有活动都要与叶嘉莹以及自强不息精神相关。已有“视频欣赏”活动，通过播放叶嘉莹生前视频领略其风采，新活动需要在形式和内容上与之形成补充，避免重复。可以从阅读、写作、表演、交流等多种形式入手，结合叶嘉莹的诗词研究、人生经历和自强不息精神进行设计，且要保证活动内容具体、可操作。 示例一：活动二：诗词朗诵会 内容：选取叶嘉莹讲解过或创作的经典诗词，组织同学们进行朗诵。在朗诵前，让同学们分享对所选诗词的理解，感受叶嘉莹对诗词的热爱以及诗词中蕴含的精神力量，朗诵结束后，大家一起交流从诗词中体会到的关于自强不息的感悟。 示例二：活动二：故事分享会 内容：同学们收集叶嘉莹先生生平中展现自强不息精神的小故事，在分享会上依次讲述。分享结束后，共同讨论从这些故事里学到的面对困难的态度和方法，以及如何将先生的自强精神运用到自己的学习和生活中。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累。（10分，每空1分） 4．（24-25九年级上·重庆沙坪坝·期末）请按照要求填空。 文词绘自然 芳草鲜美，① 。（陶渊明《桃花源记》） 草迎花雨 ② ，明灭可见。（柳宗元《小石潭记》） 曲水幽幽 ③ ，秋容如拭。（秋瑾《满江红》） 秋菊怒放 词曲写人文 伤心秦汉经行处，④ 。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） 秦汉遗址 马作的卢飞快，⑤ 。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 沙场飞扬 诗词传深情 人生自古谁无死？⑥ 。（文天祥《过零丁洋》） 舍生为国 ⑦ ， 。（马致远《天净沙·秋思》） 暮晚情愁 ⑧ ， 。（苏轼《水调歌头》） 路远情绵 【答案】落英缤纷 斗折蛇行 为篱下黄花开遍 宫阙万间都做了土 弓如霹雳弦惊 留取丹心照汗青 夕阳西下 断肠人在天涯 但愿人长久 千里共婵娟 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“落、缤纷、篱、阙、霹雳、汗、涯、婵娟”等字词容易写错。 （二）（24-25九年级上·重庆永川·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。（15分） 【甲】 岳阳楼记（节选） 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 【乙】 皇佑二年，吴中大饥，殍殫①枕路。是时范文正②领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备。吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰:“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓③吏舍日役千夫荒政④之施莫此为大。 （选自《梦溪笔谈》） [注]①殍殫（piǎo dān）：饿死的人。②范文正：范仲淹，字希文，谥号文正。③敖仓：粮仓，敖，通“废”。④荒政：荒年时的救灾措施。 5．下列句中加点词语意思相同的一项是（    ）（3分） A．后天下之乐而乐           前者呼，后者应（欧阳修《醉翁亭记》） B．吴人喜竞渡               见余大喜曰（张岱《湖心亭看雪》） C．太守日出宴于湖上         杂然而前陈者，太守宴也（欧阳修《醉翁亭记》） D．百废具兴                 湖中人鸟声俱绝（张岱《湖心亭看雪》） 6．翻译句子。（6分） （1）刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 （2）吴中大饥，殍殫枕路。 7．用“/”给[乙]文画线句子断句，完全正确的一项是（    ）（3分） A．又新敖仓/吏舍日役/千夫荒政/之施莫此为大 B．又新敖仓吏舍/日役千夫荒政之施/莫此/为大 C．又新敖仓吏舍/日役千夫/荒政之施/莫此为大 D．又新敖仓/吏舍日役千夫/荒政之施/莫此为大 8．[甲]文中范仲淹的政治抱负是什么？结合[乙]文分析这一政治抱负是如何实现的。（3分） 【答案】 5．D 6．（1）把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。（2）吴中发生大饥荒，饿死的人遍布于道路。 7．C 8．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹调发国库粮食，募集民间存粮，直接帮助灾民；他还鼓励出游刺激消费，大兴土木雇佣工匠，让灾民自食其力。 【导语】这篇文言文阅读材料选取了范仲淹的《岳阳楼记》和《梦溪笔谈》中的片段，展现了范仲淹的政治抱负和救灾实践。甲文通过描绘岳阳楼的重修，表达了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高理想。乙文则具体描述了范仲淹在吴中饥荒时的救灾措施，如发粟、募民、兴土木等，体现了其忧国忧民的情怀和务实的精神。两文相辅相成，既展现了范仲淹的思想境界，又通过实际行动验证了其政治抱负的可行性，具有深刻的教育意义。 5．本题考查一词多义。A.在……之后＼后面，后面的；B.喜爱＼喜悦，高兴；C.设宴＼宴会；D.同“俱”，全，都＼全，都；故选D。 6．本题考查译句。重点词语： （1）刻，雕刻。唐贤，唐代有才能有德行的人。今人，当代人。诗赋，诗歌和赋。于，在。其，代词，指岳阳楼。上，上面。属，同“嘱”，嘱托。予，我。作，写。文，文章。以，来。记，记述。之，代词，这件事。 （2）吴中，吴地。大，严重。饥，饥荒。殍殣，饿死的人。枕，横卧。路，道路。 7．本题考查断句。句意：又重新修建了粮仓和官舍，每天役使上千人。救济灾荒的措施，没有比这一做法更好的了。分析：“又新敖仓吏舍”表达的是又重新修建了粮仓和官舍这一行为，语义完整，是一个独立的陈述，其后应断开；“日役千夫”描述的是每天役使的人数情况，与前面“新敖仓吏舍”的行为相承接，单独成句；“荒政之施”是说救济灾荒的措施，是一个整体的表述；“莫此为大”意思是没有比这更大更好的了，对前面的“荒政之施”进行评价总结，“荒政之施”和“莫此为大”语义上有连贯但又是不同的部分，所以应断开。故断句为：又新敖仓吏舍/日役千夫/荒政之施/莫此为大 。 8．本题考查内容理解。在【甲】文中，范仲淹的政治抱负是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，体现了他把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出汗流血的高尚情怀。 从【乙】文“皇佑二年，吴中大饥，殍殣枕路。是时范文正领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备”可知，当吴中发生大饥荒，饿死者众多时，范仲淹作为主管浙西的官员，调发国库粮食，募集民间存粮来救济百姓，这是直接对处于困境中的灾民进行帮助，解决他们当下的生存之忧，是“忧民”的体现。“希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游”，范仲淹鼓励百姓比赛划船，太守每天在湖上设宴游玩，吸引居民出游，这一举措刺激了消费，拉动了经济，促进了当地的繁荣，从侧面改善了百姓的生活。“又召诸佛寺主首，谕之曰：‘饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。’于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓吏舍，日役千夫”，范仲淹召集佛寺住持，让他们在灾荒年间利用低廉的工价大兴土木，还修建粮仓和官舍，每天雇佣上千人，这样的做法让灾民有了工作，能够通过自己的劳动获得收入，自食其力，解决了生计问题。范仲淹通过这些措施，在不同方面解决了百姓的困难，努力实现着他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，在灾荒之年为百姓谋福祉，忧百姓之所忧。 参考译文： 【甲】 庆历四年春天，滕子京被贬谪到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在上面，（滕子京）嘱托我写一篇文章来记述这件事。 唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情 ，或许不同于以上两种表现，这是为什么呢？（是因为他们）不因外物和自己处境的变化而或喜或悲。在朝廷里做高官就为百姓担忧；处在僻远的江湖间就为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，处在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】 皇佑二年，吴中发生大饥荒，饿死的人横七竖八地躺在道路上。这时范仲淹主管浙西，发放粮食并招募百姓提供粮食，采取的办法非常完备。吴地的人喜欢比赛划船，爱好做佛事。范仲淹就鼓励百姓比赛划船，太守每天都到湖上设宴游玩，从春天到夏天，百姓都离开家，全城出动出去游玩。又召集各佛寺的住持僧人，告诉他们说：“灾荒年间民工的工钱最低廉，可以趁此大力兴建土木工程。”于是各个寺院的修建工程都兴盛起来。又重新修建了粮仓和官舍，每天役使上千人。救济灾荒的措施，没有比这一做法更好的了。 三、现代文阅读（40分） （一）文学类文本阅读（22分） 9．（24-25九年级上·重庆渝中·期末）“新质生产力”引领的“人工智能”，面对“含金量还在上升”的教育，“智能时代”不仅是机会，完成问题。 旅程时光 [美]雷•布拉德伯里 ①时间机器停了。 ②“1928年。”珍妮特说道。同行的两个男孩越过她看向外面。他们穿着整洁的卡其色制服，留着同样的发型，戴着同样的手表，他们却有着同样的发色、眼睛、牙齿与肤色。 ③菲尔兹先生开口道：“记住，你们来这里是作为学生观察古人的行为，好好观察。” ④“那是什么？”珍妮特吃惊地叫道。 ⑤“是火车，蠢材，你见过这蠢东西的图片。千万别带我来古代！”威廉大喊。 ⑥在几位时间之子的注视下，体格庞大的灰色大象走下火车，颇具气势地朝街上喷洒水花，卷成一个问号。金红两色的笨重货车缓缓滚下长长的货运平板。狮子大吼一声，在昏暗的笼子里踱来踱去。 ⑦“呀，这肯定是一个——马戏团！”珍妮特在激动地颤抖。 ⑧“后来马戏团怎么了？” ⑨“我猜就像一个节日，估计在很久以前就消失了。” ⑩珍妮特环顾四周。“这糟透了，不是吗？” ⑪两个男孩愣愣地站在原地。“当然”。 ⑫菲尔兹先生突然出现在几个孩子身后。“竟然把动物关在笼子里，真是令人作呕、野蛮粗暴。我要是知道这次会停在这儿，绝对不会让你们来看。这是一种可怕的仪式。” ⑬时间机器嗡嗡作响。 ⑭“所以刚才看的就是马戏表演。”珍妮特严肃认真地总结道。 ⑮他们最后有幸看见旋转的粉色空中飞人，当时扑了一脸白粉的小丑在下面又跳又叫。 ⑯“所有那些肮脏动物的气味，那种刺激，”珍妮特眨眨眼，不是吗？和孩子们坐在一起的那些成年人，他们称为母亲、父亲。噢——太奇怪了。” ⑰菲尔兹先生在班级成绩册里写下了几个分数。 ⑱时间机器再次停下。 ⑲1928年，七月一个柔和的夏夜，他们来到一栋房子前。前廊里哈哈大笑的孩子们扔出什么东西。 ⑳珍妮特、罗伯特与威廉原本粉红的脸色吓得发青，这会儿又泛成烟花的白色。 ㉑“幸好，”菲尔兹先生说，“政府早下令严禁燃放烟花”。 ㉒孩子们跳起舞，用烟火在夏夜空中将自己的名字与命运编织在一起。 ㉓“我也想试试，”珍妮特带着期待轻声说，“在空中写下我的名字。我也想试试。” ㉔“什么？”菲尔兹先生根本没听她说话。 ㉕“没什么。”珍妮特说。 ㉖“砰！”威廉与罗伯特模仿着爆竹炸开的声音。他们站在树荫里，紧紧注视着夏夜草坪上绽放的烟花，红的、白的、绿的、蓝的、金色、银色、橙色、紫色⋯⋯美不胜收。“砰！” ㉗十月。 ㉘一小时后，时间机器最后一次停下，来到十月。人们搬着南瓜与禾束堆匆匆走进昏暗的房子。房子里正举办宴会，开怀大笑。 ㉙“我想和他们一起待在里面。”珍妮特失落地说道。 ㉚“当然，这有利于社会学研究。”男孩们说。 ㉛“不。”她说。 ㉜“什么？”菲尔兹先生问。 ㉝“不，我只是渴望待在里面，想看着这一切，不再去其他任何地方。我想要烟花、南瓜灯和马戏团，想要各种节日……” ㉞“这不是我们能控——”菲尔兹先生话音未落，珍妮特突然跑了。 ㉟“罗伯特、威廉，快来！”她兴奋地跑起来。男孩们一跃而起追上她。 ㊱“等等！”菲尔兹先生大喊，“罗伯特！威廉，我抓住你了！”他逮住最后一个男孩，但另一个逃掉了。“珍妮特、罗伯特——回来！你们没法升七年级了！你们不及格！你们就可怜兮兮地留在这可怕、混乱之地，后悔吧！” ㊲他带着威廉匆匆回到时间机器，被逮住的威廉挣扎，踢腿千万别再带我来古代，菲尔兹先生，求您——” ㊳时间机器瞬间消失，化作一阵风，驶向未来，驶向蜂巢状的地下城，驶向金属建筑、金属鲜花、金属草坪。 （选自《雷•布拉德伯里短篇自选集》，有删改） （1）这篇小说，依据时空转换，以师生一行四人的所见所为为线索，补写第一、第三片段的故事梗概。（6分） ① 。 ②时间机器停在1928年七月一个柔和夏夜，三个学生惊喜、惊奇并特别盼望真实参与到美不胜收的烟花燃放的体验中，菲尔兹先生根本不理睬。 ③ 。 （2）《旅程时光》和九上的经典小说《故乡》《我的叔叔于勒》一样，都运用了重复、变化的“变奏”手法构思故事，表达主题，请概括本题的主题。（4分） （3）细节最有力量。小说对威廉的叙写，主要有两处细节。请品读第⑤段和第㊲段画横线的威廉的语言细节的妙处。（4分） （4）揣摩第㉛段画波浪线句子，以珍妮特的第一人称口吻还原此时此刻“我”的心理。（4分） （5）小说首尾照应，意味深长。请品读第②段和第㊳段画波浪线句子，分析作者这样写的深意。（4分） 【答案】（1）时间机器停在1928年的某个时刻，师生四人 目睹了马戏团的到来，珍妮特感到兴奋，威廉惊恐，菲尔兹先生反感马戏团将动物关在笼子里的行为。 时间机器最后停在1928年的十月，珍妮特渴望参与节日活动，但菲尔兹先生认为这些活动过于传统，不符合未来世界的价值观。最终，珍妮特和另一个男孩选择逃离，留下了菲尔兹先生。 （2）《旅程时光》主题：通过描述师生四人利用时间机器穿越到过去，展现现代人与传统文化的碰撞与冲突，探讨科技发展与文化传承的关系，以及个体在面对不同文化时的选择与认同。 （3）威廉的语言细节妙处在于突出了他对古代生活 的恐惧和排斥态度，以及经历后的深深厌恶和逃避，反映了现代人在面对传统文化时的复杂情感。 （4）珍妮特心理：我内心充满了矛盾和挣扎。虽然我很想留在过去，享受那些美好的时光，但我也意识到这可能让我失去回到未来的机会。我不知道该如何选择，既不想违背自己的内心，又不想让菲尔兹先生失望。 （5）首尾照应的深意在于强调现代科技对个体身份 和文化的冲击，以及对未来社会发展的担忧和反思。通过对比过去、现在和未来，深刻揭示了科技发展与文化传承之间的复杂关系。 【导语】这篇小说通过时空转换展示了一群现代学生的历史之旅，与马戏团的古代生活相遇，引发了他们对过去生活的渴望和对现代生活的思考。师生之间的互动和学生的内心渴望揭示了对过去简单快乐的生活的一种怀旧情感，同时也隐含了对现代无趣与机械化生活的批判。结尾通过对比现代社会的冰冷，深刻反映对失去传统生活乐趣的反思，引发读者对现代生活及传统节日文化的重新审视。 【解析】（1）本题考查内容理解和概括。第一空，结合第②段‘“1928年。’珍妮特说道。同行的两个男孩越过她看向外面。他们穿着整洁的卡其色制服，留着同样的发型，戴着同样的手表，他们却有着同样的发色、眼睛、牙齿与肤色”，第⑥段“在几位时间之子的注视下，体格庞大的灰色大象走下火车，颇具气势地朝街上喷洒水花，卷成一个问号。金红两色的笨重货车缓缓滚下长长的货运平板。狮子大吼一声，在昏暗的笼子里踱来踱去”，第⑦段“‘呀，这肯定是一个——马戏团！’珍妮特在激动地颤抖”，第⑤段：“‘千万别带我来古代！’威廉大喊”，第⑫段“竟然把动物关在笼子里，真是令人作呕、野蛮粗暴。我要是知道这次会停在这儿，绝对不会让你们来看。这是一种可怕的仪式”可知，时间机器停在1928年，师生四人来到一处。珍妮特、两个男孩以及菲尔兹先生都在场。此时，他们目睹了马戏团到来，大象、货车、狮子等出现。珍妮特看到马戏团后十分兴奋激动；威廉则表现出惊恐，大喊不想来到古代；菲尔兹先生对马戏团把动物关在笼子里的行为极为反感，认为这是野蛮粗暴且可怕的仪式。可概括为：时间机器停在1928年的某个时刻，师生四人目睹了马戏团的到来，珍妮特感到兴奋，威廉惊恐，菲尔兹先生反感马戏团将动物关在笼子里的行为。 第二空，结合第㉘段“一小时后，时间机器最后一次停下，来到十月。人们搬着南瓜与禾束堆匆匆走进昏暗的房子。房子里正举办宴会，开怀大笑”，第㉙段“‘我想和他们一起待在里面。’珍妮特失落地说道”，第㉝段“‘不，我只是渴望待在里面，想看着这一切，不再去其他任何地方。我想要烟花、南瓜灯和马戏团，想要各种节日……’”，第㉟段“‘罗伯特、威廉，快来！’她兴奋地跑起来。男孩们一跃而起追上她”，第㊱段“‘等等！’菲尔兹先生大喊，‘罗伯特！威廉，我抓住你了！’”可知，时间机器最后停在1928年的十月，人们搬着南瓜等物品进屋举办宴会。珍妮特看到屋内欢乐的场景，内心十分渴望参与其中，她明确表示想要烟花、南瓜灯和马戏团，想要各种节日。而从前文菲尔兹先生对马戏团关动物的反感以及对严禁燃放烟花的认可，可看出他认为这些传统节日活动不符合未来世界的价值观。最终，珍妮特兴奋地呼唤同伴，和罗伯特选择逃离，菲尔兹先生只抓住了威廉，没能阻止他们。可概括为：时间机器最后停在1928年的十月，正值万圣节前夕，珍妮特渴望参与节日活动，但菲尔兹先生认为这些活动过于传统，不符合未来世界的价值观。最终，珍妮特和另一个男孩选择逃离，留下了菲尔兹先生。 （2）本题考查内容理解。本文主要讲述了师生四人利用时间机器穿越到1928年的不同时刻，分别目睹了马戏团的到来、夏夜烟花的燃放以及万圣节前夕的庆祝活动。在这些经历中，现代人与传统文化发生了碰撞与冲突，个体在面对不同文化时展现出了不同的态度和选择。威廉对马戏团中动物被囚禁表示惊恐，菲尔兹先生对传统文化活动持冷漠态度，而珍妮特则对这些活动充满了好奇、向往和认同。最终，在万圣节前夕，珍妮特选择逃离菲尔兹先生的控制，去追寻自己心中的传统文化，留下了对过去充满留恋的遗憾和对未来充满未知的期待。通过师生四人利用时间机器穿越到过去的经历，小说《旅程时光》展现了现代人与传统文化之间的碰撞与冲突。威廉的惊恐、菲尔兹先生的冷漠以及珍妮特的向往和选择，都体现了不同个体在面对传统文化时的不同态度和选择。这种碰撞与冲突不仅反映了现代社会对传统文化的复杂态度，也引发了我们对传统文化与现代文明之间关系的深入思考。同时，珍妮特的选择也告诉我们，在面对不同文化时，个体应该保持开放的心态，勇于追寻自己内心的认同和向往。 （3）本题考查内容理解和句子赏析。第⑤段中威廉的“千万别带我来古代！”这句话，直接表达了他对古代生活的强烈恐惧和排斥。在目睹马戏团中动物被囚禁的场景后，威廉的惊恐情绪达到了顶点，他大喊出这句话，表达了自己对古代这种残酷对待动物的行为的极度不满和反感。这句话不仅展现了威廉的个人情感，也反映了现代人对古代某些落后、残酷做法的普遍不满。 第㊲段中威廉的“千万别再带我来古代”这句话，则是在经历了夏夜烟花和万圣节前夕的庆祝活动后，他内心深处对古代生活的深深厌恶和逃避。威廉在之前的经历中已经对古代生活产生了恐惧和排斥，而这次经历更是让他对古代生活有了更加直观和深入的了解。他意识到，古代的生活方式和价值观与他所生活的现代社会存在巨大的差异，这种差异让他感到不适和不安。因此，他再次喊出了“千万别再带我来古代”这句话，表达了自己对古代生活的彻底厌恶和逃避。 这两处语言细节的妙处在于，它们不仅生动地展现了威廉的个人情感和态度，也深刻地反映了现代人与古代文化之间的碰撞和冲突。威廉的恐惧、排斥、厌恶和逃避，都是现代人在面对古代文化时可能产生的复杂情感。通过威廉这一角色的塑造和这两处语言细节的运用，小说更加生动地展现了现代人与古代文化之间的复杂关系，也引发了读者对传统文化与现代文明之间关系的深入思考。 （4）本题考查内容理解和人物心理揣摩。首先，需要深入理解原文中的情境，即珍妮特一行通过时间机器穿越到1928年，见证了马戏团、夏夜烟花和万圣节南瓜灯等场景。这些场景激发了珍妮特对过去的浓厚兴趣，使她产生了想要留下的念头。同时，也要把握珍妮特作为时间旅行者的身份，她面临着回到未来和留在过去的双重选择。结合上下文，珍妮特的心理充满了矛盾和挣扎。一方面，她渴望留在过去，享受那些美好的瞬间；另一方面，她也意识到这可能让她失去回到未来的机会。这种内心的冲突是解题的关键点。 示例：我内心充满了矛盾和挣扎。当我看到那些孩子们在夏夜里欢笑着放烟花，我仿佛也被那份纯真和快乐所感染，让我忍不住想要永远停留在这个时代。然而，当我看到菲尔兹先生严厉的眼神，听到他那不容置疑的语气，我又意识到，这可能是我回到未来的唯一机会。如果我选择留下，那么我可能会错过许多未来可能带来的新奇与美好，甚至可能永远无法再回到属于自己的时代。 （5）本题考查内容理解。 小说《旅程时光》通过时间旅行的故事，深刻探讨了现代科技对个体身份和文化的影响，以及对未来社会发展的担忧和反思。 第②段画波浪线句子：“他们穿着整洁的卡其色制服，留着同样的发型，戴着同样的手表，他们却有着同样的发色、眼睛、牙齿与肤色。”这句话通过描述时间旅行者们外观上的高度一致性，暗示了现代科技（尤其是某种形式的教育或管理制度）可能导致个体身份的同质化。他们穿着相同的制服，留着相同的发型，甚至拥有相似的外貌特征，这反映了现代科技和社会规范对个体独特性的削弱。这种外观上的统一也可能象征着文化多样性的缺失。在现代社会中，随着全球化的加速和科技的普及，不同文化之间的差异逐渐被淡化，个体往往更倾向于接受和模仿主流文化，导致文化多样性的减少。 第㊳段画波浪线句子：“时间机器瞬间消失，化作一阵风，驶向未来，驶向金属建筑、金属鲜花、金属草坪。”这句话通过描述时间机器驶向的未来世界，展示了一个高度金属化的社会景象。金属建筑、金属鲜花、金属草坪等描述，暗示了未来社会中科技对自然和人文环境的深刻影响，以及这种影响可能带来的单调和冷漠。这种未来景象的描绘也反映了作者对科技发展的担忧。随着科技的不断进步，人类社会的许多方面都可能被金属化和机械化所取代，这可能导致人与人之间情感联系的减弱，以及人类与自然环境的疏离。 结合第②段和第㊳段的分析，可以看出小说首尾照应的深意在于强调现代科技对个体身份和文化的冲击，以及对未来社会发展的担忧和反思。 小说开头通过描述时间旅行者们的外观一致性，暗示了现代科技对个体身份的同质化影响；而结尾则通过描绘一个高度金属化的未来世界，进一步强调了这种同质化可能带来的后果。这种首尾照应的写法，促使读者思考如何在科技发展的同时保持个体的独特性和多样性。小说通过时间旅行的故事，展示了未来社会可能面临的单调、冷漠和疏离等问题。这种担忧不仅源于对科技发展的负面影响的预见，更源于对人类本质的深刻理解和关怀。小说提醒我们，在追求科技进步的同时，也要关注其对人类社会和文化的影响，以及如何在科技与自然、人文之间找到平衡点。 （二）（24-25九年级上·重庆万州·期末）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。（18分） 【材料一】 小说是用散文写成的，具有某种长度的虚构的故事。小说是叙事，它的本质特征就是叙述、虚构。所以读小说，一定要从叙述、虚构的角度去读。有老师讲《智取生辰纲》，花一节课讨论杨志为什么丢了生辰纲。这种讨论是把小说作了社会学的解读，它是对社会现象的评释，是在评一个人押送一批货物为什么没有成功。这一课相当于是领导力研讨课，讨论一个领导组织、一个团队，怎么行动才不会失败；或是生活常识教学，一个人在复杂的社会中怎么防范，才不会落入毂中。既没有从叙述的角度，也没有从虚构的角度，而把它当成一个真实的历史案例来分析，所以就完全违背了小说阅读。 （选自王荣生《小说教学教什么》，有删改） 【材料二】 不同的小说应该有不同的教法。不同的小说有不同的特征，小说教学要根据不同小说的特征来选择教法。“不同的小说”，不仅仅是说“类型”的不同，更是强调“每一篇小说”的不同。每一篇小说都有自己的文本体式，都有自己区别于其他类型的小说、其他单篇小说的独特的地方与价值，而它的独特之处与独特价值正是我们要读这篇小说、教这篇小说的价值所在。小说教学，一定要找到每一篇小说的独特之处与独特价值，并据此进行教学。小说的文本体式决定了小说的教学内容，决定了小说的“不同的教法”。 （选自王荣生《小说教学教什么》，有删改） 【材料三】 美国文学理论家韦勒克（R。Welled）和沃伦（A.Warren）提出文学的“外部研究”与“内部研究”概念。所谓“外部研究”，侧重文学与时代、社会、历史的关系；“内部研究”则侧重作品的语言、形式、结构、技巧、方法等文学自身的因素。应该说，小说作为一种艺术形态，与现实、生活、历史、时代关系紧密，“但问题的关键是，过分强调这类关系却掩盖和忽略了对文学艺术本身的理论研究，这就使文学丧失了文学性、艺术丧失了艺术性”。 （选自赵晓霞《小说“辨体”及其教学启示——以四大名著为例》，有删改） 【材料四】 郭英德在博采中西文论之长的基础上，提出“文体”即“文本的话语系统和结构体式”。他认为，“体”在古代汉语中是对人的身体各部位的称谓，还表现为人体各部位的结构层级，因此，“文之有体，即犹人之有体也”。人有外表体型、语言谈吐、体态动作、心灵，以人体结构比拟艺术结构，形成文体概念。文体包括四个层级，如图所示： （选自赵晓霞《小说“辨体”及其教学启示——以四大名著为例》，有删改） 10．根据四则材料，下列选项中理解和推论正确的一项是（   ）（4分） A．小说是用散文写成的，具有某种长度的虚构的故事。读小说就等于读故事。 B．读《三国演义》和读《三国志》一样，小说人物曹操与历史人物曹操是一致的。 C．文体包含体式、体性、体制、语体等四个由外至内、依次递进的四个层级。 D．鲁迅说：“《水浒传》和《红楼梦》的有些地方，是能使读者由说话看出人来的。”这是从语体角度进行的分析。 11．阅读材料一，分析其中有关老师讲《智取生辰纲》的内容采用了什么论证方法，有何作用。（4分） 12．论证思路是作者在论述某个观点时，按一定的顺序和条理，逐步展开论证的思维过程和行文脉络。请阅读材料二，分析该语段的论证思路。（6分） 13．“整本书阅读”指出，《西游记》中的故事“大多情节曲折，扣人心弦”。如何让学生体会到其中妙处，需要嵌入合宜的小说文体知识。下面是某老师执教《西游记》案例，请结合四则材料内容，分析该教学案例有没有“依体而教”。（4分） 任务一：阅读“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等，比较其“讲故事”的特点，引导学生发现古典小说叙事的“三”字故事。 任务二：引领学生体会并理解其独特的叙事效果。 任务三：运用迁移，品评还有哪些故事具有“三”字开头特点，或改写、创编一个具有“三”字结构的西游故事。 任务四：以“三”字开头评价学生的故事鉴赏或改编。 【答案】 10．D 11．举例论证。通过列举老师讲《智取生辰纲》时花一节课讨论杨志为什么丢了生辰纲，把小说当成真实的历史案例来分析的事例，证明了有的老师完全违背了小说的阅读要旨，从反面具体有力地论证了“读小说，一定要从叙述、虚构的角度去读”这一观点，增强说服力。 12．首先，提出观点“不同的小说应该有不同的教法”；接着，阐释为什么不同的小说教法应该不同；然后，阐释“不同的小说”的内涵，并强调每一篇小说都有自己独特的文本体式、独特之处与价值，强调一定要找出这些独特之处；最后，得出结论，“小说的文本体式决定了小说的教学内容，决定了小说的‘不同的教法’”。 13．该教学案例是“依体而教”的。它抓住了《西游记》叙事结构的独特之处，并围绕这一特点展开教学，引导学生从叙述角度体会小说的妙处。①根据材料二，小说教学要根据文本体式和独特价值来选择教法。该案例正是聚焦于《西游记》叙事的“三”字故事特点的独特叙事方式开展。②根据材料一，读小说要从叙述、虚构的角度去读。任务一引导学生比较“讲故事”的特点，任务二引领学生体会独特的叙事效果，都是从叙述角度出发。③材料四提出文体包括体制、语体、体式、体性四个层级。该案例通过对《西游记》叙事结构（属于体式层面）的挖掘，一定程度上涉及了文体知识。④材料三提到小说的“内部研究” 侧重作品自身的因素。该教学案例关注小说的叙事结构，属于对小说内部因素的研究。 【解析】 10．本题考查辨析信息。A.根据材料一中“小说是用散文写成的，具有某种长度的虚构的故事。小说是叙事，它的本质特征就是叙述、虚构”可知，读小说不能简单等同于读故事，还需要从叙述、虚构等角度去读，该选项错误；B.根据材料一中“小说是用散文写成的，具有某种长度的虚构的故事。小说是叙事，它的本质特征就是叙述、虚构”可知，小说具有虚构性，《三国演义》中的曹操是经过艺术加工的小说人物，与《三国志》中作为历史记载的曹操是不一样的，该选项错误；C.材料四图示虽提及文体包括四个层级，但未明确说明一定是“由外至内、依次递进”这样绝对的关系表述，表述不准确，该选项错误；故选D。 11．本题考查分析论证方法。材料一中“有老师讲《智取生辰纲》，花一节课讨论杨志为什么丢了生辰纲。这种讨论是把小说作了社会学的解读，它是对社会现象的评释，是在评一个人押送一批货物为什么没有成功……既没有从叙述的角度，也没有从虚构的角度，而把它当成一个真实的历史案例来分析，所以就完全违背了小说阅读”，运用了举例论证。通过这个具体事例，从反面呈现了老师在讲解《智取生辰纲》时的错误做法，即没有从小说的叙述、虚构角度出发，而是当作真实历史案例分析，有力地论证了“读小说，一定要从叙述、虚构的角度去读”这一观点，使论证更具说服力，让读者能直观地认识到正确阅读小说的重要性。 12．本题考查分析论证思路。材料二开篇便点明“不同的小说应该有不同的教法”，此为提出核心观点。紧接着，文中阐述“不同的小说有不同的特征，小说教学要根据不同小说的特征来选择教法”，这是在解释为何不同小说教法应有所不同，从小说自身特征与教学方法选择的关系角度进行阐释。随后，进一步说明“‘不同的小说’，不仅仅是说‘类型’的不同，更是强调‘每一篇小说’的不同”，对“不同的小说”概念内涵展开详细解读，且强调“每一篇小说都有自己的文本体式，都有自己区别于其他类型的小说、其他单篇小说的独特的地方与价值，而它的独特之处与独特价值正是我们要读这篇小说、教这篇小说的价值所在” ，突出每篇小说独特性及其价值的重要性。最后得出“小说的文本体式决定了小说的教学内容，决定了小说的‘不同的教法’”的结论，完成整个论证过程，清晰地呈现了从提出观点，到解释原因、解读概念，再到得出结论的论证思路。 13．本题考查拓展应用。材料二指出“小说的文本体式决定了小说的教学内容，决定了小说的‘不同的教法’”，同时强调“每一篇小说都有自己的文本体式，都有自己区别于其他类型的小说、其他单篇小说的独特的地方与价值，而它的独特之处与独特价值正是我们要读这篇小说、教这篇小说的价值所在”。在该教学案例中，老师抓住《西游记》叙事的“三”字故事这一独特的文本体式特点开展教学，这正是根据小说自身独特的文本体式来选择教法，符合材料二所强调的依据小说文本体式进行教学的理念。材料一表明“读小说，一定要从叙述、虚构的角度去读”。此案例中，任务一“阅读‘三打白骨精’‘三借芭蕉扇’等，比较其‘讲故事’的特点”，引导学生关注小说是如何叙述故事的；任务二“引领学生体会并理解其独特的叙事效果”，让学生深入体会小说的叙述方式所带来的效果，这两个任务都紧紧围绕从叙述角度去读小说展开，符合材料一对于小说阅读角度的要求。材料四提到“文体包括四个层级”，分别为体式、体性、体制、语体。其中体式是文体的表现方式。该教学案例聚焦于《西游记》“三”字开头的叙事结构，叙事结构属于文本的结构形态，也就是体式层面。通过对这一叙事结构的挖掘，涉及了文体知识中的体式层面，符合材料四中文体层级的相关理论。材料三指出“内部研究”则侧重作品的语言、形式、结构、技巧、方法等文学自身的因素。该教学案例关注的是《西游记》的叙事结构，叙事结构属于作品自身的结构因素，这属于对小说内部因素的研究，与材料三所提到的“内部研究”的理念相契合。综上，该教学案例从多个方面体现了“依体而教”的特点，符合四则材料中关于小说教学要依据小说文体特点的相关内容。 四、作文（55分） 14．（24-25九年级上·重庆丰都·期末）作文。 近期，我国第6代战斗机试飞视频的网络曝光，引发了网友的热议与自豪感慨，称赞我国航空工业已摆脱落后，实现了飞跃式发展。这不仅是对国家科技进步的自豪表达，更是中华民族自强不息精神的体现。自强不息，是一种力量的象征，是一种精神的坚韧，是一种生命的热烈。正是有了这种自强不息的精神，我们才能在面对困难和挑战时，始终保持昂扬的斗志和坚定的信念，不断突破自我，创造无限可能。 以上文字让你联想到哪些人或事？请从下面任务栏里任选一项任务，完成写作，题目自拟。 任务 内容 文本类型 任务一 叙述与自己有关的经历或故事 记叙类 任务二 发表你对该话题的认识与思考 议论类 任务三 代表小组参加班级演讲活动 演讲稿 要求：①不得抄袭或套作；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、地名、校名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。 【答案】例文一： 逐梦路上，自强不息 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”每当我在困境中想要放弃时，这句诗总会在耳畔回响，激励我凭借自强不息的精神砥砺前行。 初二时，学校组织机器人社团选拔，热爱科技的我毫不犹豫地报了名。选拔过程中，有一项任务是要在规定时间内搭建一个能完成特定动作的机器人模型。刚开始，我信心满满，凭借着之前积累的一点知识，迅速动手操作起来。可没一会儿，问题就接踵而至，线路连接总是出错，导致机器人根本无法正常运行。看着周围同学一个个都有了进展，我的心里既着急又沮丧，甚至开始怀疑自己是不是根本就不适合这一行。 那天回到家，我把自己关在房间里，心情低落到了极点。但躺在床上，望着天花板，我脑海中突然浮现出我国科研人员为了研发先进战机，面对重重技术封锁，夜以继日、不懈钻研的画面。他们能在困境中自强不息，我又有什么理由放弃呢？ 重新振作起来后，我开始仔细研究说明书，不放过任何一个细节，还在网上查阅大量相关资料，向专业论坛里的高手请教。白天在学校抓紧一切课余时间进行实践，晚上回家继续钻研理论知识。手指被零件划伤，贴上创可贴接着干；遇到难题解不出来，就反复尝试不同的方法。 终于，在选拔截止的前一天，我成功搭建出了完美运行的机器人模型，顺利入选社团。那一刻，我深深体会到了自强不息带来的力量。就如同我国航空工业摆脱落后、实现飞跃一样，只要我们怀揣这种精神，在逐梦路上，无论遇到多大的风浪，都能乘风破浪，驶向成功的彼岸。 例文二： 扬自强不息精神，铸辉煌未来 近期，我国第6代战斗机试飞视频在网络曝光，一时间引发网友热议与自豪感慨。这一壮举，不仅标志着我国航空工业摆脱落后、实现飞跃式发展，更是中华民族自强不息精神的生动彰显。 自强不息，如同一座巍峨的灯塔，在历史的长河中为无数人照亮前行的路。从个人层面来看，司马迁因李陵之祸遭受宫刑，深陷绝境，牢狱之中，众人以为他将一蹶不振。然而，他凭借着顽强的意志，发愤著书，笔耕不辍，终于完成了被后世誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。他于困境中奋起，以自强不息的精神书写了个人的传奇，为后世留下了宝贵的史学财富。海伦・凯勒，在一岁多时因病失去视力和听力，从此生活在无声、无光的混沌世界。但她并未向命运低头，在莎莉文老师的帮助下，凭借触觉和感觉如饥似渴地学习，不仅学会了阅读、写作和说话，还精通多门外语，成为了著名的作家、教育家。她用非凡的毅力向世人证明：身体的残缺无法束缚精神的强大。 聚焦社会，小微企业在创业征程中，常面临资金捉襟见肘、市场竞争白热化的困境。但不少企业主没有怨天尤人，他们自强不息，潜心钻研独特技术，精心优化服务品质。比如一些科技初创公司，研发人员日夜奋战，攻克技术难题，使产品从无人问津到畅销市场，逐步站稳脚跟，推动了行业的创新发展，为社会经济注入活力。 再看国家层面，我国航天事业从“两弹一星”艰难起步，在国外技术封锁、物资匮乏的艰苦条件下，老一辈航天人隐姓埋名，扎根戈壁大漠，自力更生、艰苦奋斗。从第一颗人造卫星上天，到如今空间站建设稳步推进，嫦娥探月、天问一号火星探测等成果斐然，背后是无数航天人自强不息、接续奋斗的身影。 在时代的浪潮中，困难与挑战如影随形。但只要我们传承与弘扬自强不息的精神，无论是个人逐梦、社会发展还是国家崛起，都能冲破重重阻碍，铸就辉煌未来。让我们以坚定的信念、昂扬的斗志，向着光明奋勇前行。 例文三： 弘扬自强不息精神，铸就非凡成就 亲爱的同学们： 大家好！近期，一则我国第6代战斗机试飞的视频在网络上掀起了轩然大波。视频一经曝光，网友们瞬间沸腾，评论区满是自豪的感慨与激昂的赞叹，大家纷纷为我国航空工业摆脱落后、实现飞跃式发展而欢呼雀跃。可在这背后，更为耀眼的是那熠熠生辉的中华民族自强不息精神，它宛如一颗火种，点燃了我们奋进的激情，照亮了国家前行的道路。 回首个人成长之路，有太多自强不息的榜样激励着我们。无臂钢琴师刘伟，在幼年时因意外失去双臂，这对任何人来说都是致命的打击，可他没有被命运打倒。他凭借着钢铁般的意志，克服了身体残疾带来的重重困难，更战胜了内心的恐惧与迷茫。无数个日夜，他用双脚苦练钢琴，脚趾磨破了一次又一次，却从未停下。终于，他登上了绚丽的舞台，用双脚弹奏出震撼人心的乐章，改写了自己的人生轨迹，向世人证明了自强不息的力量。 把目光投向社会，那些从乡村起步的电商创业者们同样令人钦佩。他们身处偏远地区，面临物流不便、人才短缺等诸多困境。但他们没有怨天尤人，而是凭借坚韧不拔的毅力自学电商知识，四处奔波取经。为了找物流合作，他们磨破嘴皮；为了吸引人才，他们想尽办法提供发展空间。渐渐地，乡村的特色产品通过网络走向全国，他们带动了当地经济腾飞，诠释了群体自强不息所带来的巨大影响力。 再看我们伟大的祖国，从航空航天到高铁建设，处处彰显着自强不息精神。高铁，曾经我们引进国外技术，却遭受诸多限制。然而，我国科研人员和建设者们没有退缩，他们自强不息，攻克一个又一个技术难关，从轨道铺设到列车研发，从信号系统到运营管理，实现了全面自主创新。如今，“中国高铁”已成为一张闪亮的世界名片，飞驰在世界各地。 同学们，在我们的学习与未来人生道路上，也定会遇到各种困难。但只要我们传承自强不息的精神，以热血拼搏，定能铸就个人辉煌，助力民族复兴。让我们携手共进，向着光明未来奋勇前行！ 谢谢大家！ 【解析】任务一：本题考查材料作文。 第一，审题立意。首先，深入剖析材料主旨。材料围绕我国第6代战斗机试飞引发的自豪感慨展开，重点突出了自强不息精神，阐述其对国家科技进步以及面对困难时个体、民族的重要意义，强调这一精神能助力突破困境、创造可能。在立意上，要紧扣自强不息精神对个人成长的关键作用，展现从挫折迷茫到坚定奋进、收获成功的转变历程，让读者能感同身受，体会到这种精神的强大力量，引发共鸣。 第二，选材构思。本题要求写作记叙文。可结合自身经历，可回忆学习新知识或技能时，如攻克数学难题、学习乐器遇到瓶颈，起初困难重重，多次想要放弃，但凭借自强不息的信念坚持下来，最终取得进步；也可以是参加体育比赛，训练受伤、成绩不佳，却咬牙坚持，实现自我超越；还可能是参与社会实践项目，面对资源短缺、团队协作问题，靠自身努力协调各方、解决难题，达成目标。要详细描述自己当时面临的困境、内心的挣扎、采取的行动以及最终的结果。在叙述过程中，突出自己如何坚持不懈、勇往直前，体现了自强不息的精神。在结尾部分，总结这次经历给自己带来的成长和启示，强调自强不息精神的重要性。 任务二：本题考查材料作文。 第一，审题立意。首先，明确核心论点。材料重点强调了我国第6代战斗机试飞所展现出的航空工业飞跃背后的自强不息精神，以此为引，议论文的论点可确立为“自强不息精神是推动个人、社会乃至国家发展进步的核心动力”。明确支持并赞扬自强不息的精神，认为它是推动国家和民族进步的重要动力。 第二，选材构思。本题要求写作议论文。确定观点后要思考论据选取。从个人层面，可列举司马迁遭受宫刑后发愤著《史记》，在极度困境下凭借自强不息完成史学巨著；海伦・凯勒失明失聪却在学习之路上顽强拼搏，学会多国语言，成为励志典范。社会层面，众多小微企业在创业初期资金短缺、市场竞争激烈的情况下，靠自强不息，钻研独特技术、优化服务，逐步站稳脚跟，推动行业发展。国家层面，除材料中的航空工业，还可提及我国航天事业，从“两弹一星”艰难起步，科研人员隐姓埋名、自力更生，到如今空间站建设等取得辉煌成就，皆是自强不息精神的有力见证。另外，需安排论证结构。开篇以战斗机试飞引发的自豪引出自强不息主题，点明论点；中间段落分别从个人、社会、国家举例论证，阐述自强不息如何发挥作用；结尾总结升华，强调在时代浪潮下，无论面对何种艰难险阻，传承与弘扬自强不息精神是开启未来之门的关键钥匙，呼吁大家砥砺奋进。 任务三：本题考查材料作文。 第一，审题立意。首先，确定演讲主题。紧扣材料核心，将主题定为“弘扬自强不息精神，铸就非凡成就”，既呼应我国第6代战斗机试飞展现的民族精神，又能突出这一精神对各方发展的关键意义，引发听众共鸣。立意上要激励同学们发扬自强不息的精神，共同为班级和个人的进步努力。本题要求写演讲稿。要注意演讲稿的常规格式。 第二，选材构思。开篇可以通过生动描述第6代战斗机试飞视频引发的网络震撼场景，如网友们激情澎湃的留言、社交媒体上广泛传播的热度，迅速抓住听众注意力，顺势引出自强不息精神这一核心话题，强调其如同火种点燃国家奋进之光，为后文论述奠基。主体部分按不同层面展开：个人层面，讲述熟悉的励志人物，如无臂钢琴师刘伟，在意外失去双臂后，以钢铁般意志克服身体与心理双重挑战，用双脚弹奏出生命华章，展现个人凭借自强不息改写命运轨迹；社会领域，提及那些从乡村起步、白手起家的电商创业者，从偏远地区物流不便、人才短缺困境，凭借坚韧自学、四处取经，带动乡村经济腾飞，诠释社会群体自强不息带来的广泛影响力；国家层面，除再次强调航空航天伟大成就外，可拓展至我国高铁建设，从引进技术时的艰难摸索，到自主创新成为世界名片，背后是无数科研人员和建设者自强不息、攻克难关的热血故事，彰显大国崛起背后的精神力量。结尾总结升华，向同学们发出呼吁，在学习成长、未来人生道路上，传承自强不息精神，以热血拼搏铸就个人辉煌、助力民族复兴，用激昂话语点燃听众奋进热情，强化演讲感染力与号召力。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期末真题重组卷01 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 1．（24-25九年级上·重庆江北·期末）阅读回答问题。（14分） 文学是个容器，它承载着人类的情感与思想。在历史长河中，借由文学反映社会的风貌，表达个体的心声……正如“春种一粒粟，秋收万颗子”所言，前人用文学存储的一切，在必要之时都将持续濡养我们，（　　）guàn溉我们，让我们（　　）jí取精华，让我们茅塞顿开。那一句句在岁月流转中保留下来的箴（　　）言，会在我们心中结成沉甸甸的谷穗（　　）。文学的奥妙不言而喻。 当我们翻开文学的篇章，不难发现，尽管文学作品千姿百态，但它们大致可以归纳为四大体裁：诗歌、小说、散文和戏剧。这四种体裁，如同文学的四根支柱，支撑起了附庸风雅的文学殿堂，等候我们的拜谒。在文学里，每一种体裁都彰显着别具一格的表现形式和艺术魅力。它们或以巧妙的意象表达丰富的心声，或以典型的人物反映时代的特点， ， 。根据体裁为脉络，我们能更深入地游弋于这个广袤的文学世界。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） ①guàn溉     ②jí取     ③箴 言    ④谷穗 （2）文段中画横线的词语使用不当的一项是（   ）（3分） A．濡养 B．不言而喻 C．附庸风雅 D．拜谒 （3）文段中画波浪线的句子没有语病的一项是（   ）（3分） A．在历史长河中，借由文学反映社会的风貌，表达个体的心声…… B．那一句句在岁月流转中保留下来的箴言，会在我们心中结成沉甸甸的谷穗。 C．在文学里，每一种体裁都彰显着别具一格的表现形式和艺术魅力。 D．根据体裁为脉络，我们能更深入地游弋于这个广袤的文学世界。 （4）请你根据文段语境，仿照下面所示内容，在空白处续写句子。（4分） 它们或以巧妙的意象表达丰富的心声，或以典型的人物反映时代的特点， ， 。 2．（24-25九年级上·重庆合川·期末）根据名著完成下列小题。（8分） （1）下列对名著作品的相关内容说法有误的一项是（   ）（4分） A．《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动地描写了梁山好汉从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 B．《水浒传》的结构很有特点，作者采取先合后分的链式结构。前四十回先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。 C．《水浒传》中许多故事充满了智慧，比如智取生辰纲就策划得极其巧妙：三打祝家庄，总结一打、二打教训，采取恰当的对策，终于获得成功。 D．水浒英雄各有绰号，有些绰号鲜明地概括出人物的特征，如“豹子头”，突出林冲的“豹头环眼，燕颔虎须”“神行太保”则突出戴宗能“程途八百里，朝去暮还来”。 （2）有人认为，《水浒传》中好汉们“上梁山”的故事情节与中国登临文化有契合之处。小合不认同这种观点，小川却是认同的，你支持谁的观点？请你结合《水浒传》相关情节，简述理由。（4分） 3．（24-25九年级上·重庆铜梁·期末）叶嘉莹的一生是自强不息的一生。缅怀先生就要争当自强不息之人，为此班级举行“怀嘉莹·学自强”的主题活动。阅读叶嘉莹先生的人生经历，请你参与下面的任务。（8分） 叶嘉莹，17岁丧母，早早体验人生的苦难，后又经历战争，颠沛流离；在台湾，她又饱受牢狱之灾和家庭破碎；远赴加拿大后，又在异国他乡经历丧女之痛。尽管命运多舛，但她始终没有放弃对诗词的热爱，选择将毕生精力奉献给诗词的传承与发扬，数十年如一日地站在讲台上，将诗词的魅力传递给一代又一代的学子。 （1）主题活动要悬挂标语，请你根据以上内容将下面的标语补充完整。（2分） 怀嘉莹阅其沧桑经历，______________________ （2）结合上面的内容，说说你理解的自强不息的内涵。（3分） （3）参照示例，请你再为本次主题活动设计一项活动并说明内容。（3分） 活动一：视频欣赏 内容：播放叶嘉莹生前的视频，领略先生风采； 活动二： 内容： 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累。（10分，每空1分） 4．（24-25九年级上·重庆沙坪坝·期末）请按照要求填空。 文词绘自然 芳草鲜美，① 。（陶渊明《桃花源记》） 草迎花雨 ② ，明灭可见。（柳宗元《小石潭记》） 曲水幽幽 ③ ，秋容如拭。（秋瑾《满江红》） 秋菊怒放 词曲写人文 伤心秦汉经行处，④ 。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） 秦汉遗址 马作的卢飞快，⑤ 。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 沙场飞扬 诗词传深情 人生自古谁无死？⑥ 。（文天祥《过零丁洋》） 舍生为国 ⑦ ， 。（马致远《天净沙·秋思》） 暮晚情愁 ⑧ ， 。（苏轼《水调歌头》） 路远情绵 （二）（24-25九年级上·重庆永川·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。（15分） 【甲】 岳阳楼记（节选） 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 【乙】 皇佑二年，吴中大饥，殍殫①枕路。是时范文正②领浙西，发粟及募民存饷，为术甚备。吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰:“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓③吏舍日役千夫荒政④之施莫此为大。 （选自《梦溪笔谈》） [注]①殍殫（piǎo dān）：饿死的人。②范文正：范仲淹，字希文，谥号文正。③敖仓：粮仓，敖，通“废”。④荒政：荒年时的救灾措施。 5．下列句中加点词语意思相同的一项是（    ）（3分） A．后天下之乐而乐           前者呼，后者应（欧阳修《醉翁亭记》） B．吴人喜竞渡               见余大喜曰（张岱《湖心亭看雪》） C．太守日出宴于湖上         杂然而前陈者，太守宴也（欧阳修《醉翁亭记》） D．百废具兴                 湖中人鸟声俱绝（张岱《湖心亭看雪》） 6．翻译句子。（6分） （1）刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 （2）吴中大饥，殍殫枕路。 7．用“/”给[乙]文画线句子断句，完全正确的一项是（    ）（3分） A．又新敖仓/吏舍日役/千夫荒政/之施莫此为大 B．又新敖仓吏舍/日役千夫荒政之施/莫此/为大 C．又新敖仓吏舍/日役千夫/荒政之施/莫此为大 D．又新敖仓/吏舍日役千夫/荒政之施/莫此为大 8．[甲]文中范仲淹的政治抱负是什么？结合[乙]文分析这一政治抱负是如何实现的。（3分） 三、现代文阅读（40分） （一）文学类文本阅读（22分） 9．（24-25九年级上·重庆渝中·期末）“新质生产力”引领的“人工智能”，面对“含金量还在上升”的教育，“智能时代”不仅是机会，完成问题。 旅程时光 [美]雷•布拉德伯里 ①时间机器停了。 ②“1928年。”珍妮特说道。同行的两个男孩越过她看向外面。他们穿着整洁的卡其色制服，留着同样的发型，戴着同样的手表，他们却有着同样的发色、眼睛、牙齿与肤色。 ③菲尔兹先生开口道：“记住，你们来这里是作为学生观察古人的行为，好好观察。” ④“那是什么？”珍妮特吃惊地叫道。 ⑤“是火车，蠢材，你见过这蠢东西的图片。千万别带我来古代！”威廉大喊。 ⑥在几位时间之子的注视下，体格庞大的灰色大象走下火车，颇具气势地朝街上喷洒水花，卷成一个问号。金红两色的笨重货车缓缓滚下长长的货运平板。狮子大吼一声，在昏暗的笼子里踱来踱去。 ⑦“呀，这肯定是一个——马戏团！”珍妮特在激动地颤抖。 ⑧“后来马戏团怎么了？” ⑨“我猜就像一个节日，估计在很久以前就消失了。” ⑩珍妮特环顾四周。“这糟透了，不是吗？” ⑪两个男孩愣愣地站在原地。“当然”。 ⑫菲尔兹先生突然出现在几个孩子身后。“竟然把动物关在笼子里，真是令人作呕、野蛮粗暴。我要是知道这次会停在这儿，绝对不会让你们来看。这是一种可怕的仪式。” ⑬时间机器嗡嗡作响。 ⑭“所以刚才看的就是马戏表演。”珍妮特严肃认真地总结道。 ⑮他们最后有幸看见旋转的粉色空中飞人，当时扑了一脸白粉的小丑在下面又跳又叫。 ⑯“所有那些肮脏动物的气味，那种刺激，”珍妮特眨眨眼，不是吗？和孩子们坐在一起的那些成年人，他们称为母亲、父亲。噢——太奇怪了。” ⑰菲尔兹先生在班级成绩册里写下了几个分数。 ⑱时间机器再次停下。 ⑲1928年，七月一个柔和的夏夜，他们来到一栋房子前。前廊里哈哈大笑的孩子们扔出什么东西。 ⑳珍妮特、罗伯特与威廉原本粉红的脸色吓得发青，这会儿又泛成烟花的白色。 ㉑“幸好，”菲尔兹先生说，“政府早下令严禁燃放烟花”。 ㉒孩子们跳起舞，用烟火在夏夜空中将自己的名字与命运编织在一起。 ㉓“我也想试试，”珍妮特带着期待轻声说，“在空中写下我的名字。我也想试试。” ㉔“什么？”菲尔兹先生根本没听她说话。 ㉕“没什么。”珍妮特说。 ㉖“砰！”威廉与罗伯特模仿着爆竹炸开的声音。他们站在树荫里，紧紧注视着夏夜草坪上绽放的烟花，红的、白的、绿的、蓝的、金色、银色、橙色、紫色⋯⋯美不胜收。“砰！” ㉗十月。 ㉘一小时后，时间机器最后一次停下，来到十月。人们搬着南瓜与禾束堆匆匆走进昏暗的房子。房子里正举办宴会，开怀大笑。 ㉙“我想和他们一起待在里面。”珍妮特失落地说道。 ㉚“当然，这有利于社会学研究。”男孩们说。 ㉛“不。”她说。 ㉜“什么？”菲尔兹先生问。 ㉝“不，我只是渴望待在里面，想看着这一切，不再去其他任何地方。我想要烟花、南瓜灯和马戏团，想要各种节日……” ㉞“这不是我们能控——”菲尔兹先生话音未落，珍妮特突然跑了。 ㉟“罗伯特、威廉，快来！”她兴奋地跑起来。男孩们一跃而起追上她。 ㊱“等等！”菲尔兹先生大喊，“罗伯特！威廉，我抓住你了！”他逮住最后一个男孩，但另一个逃掉了。“珍妮特、罗伯特——回来！你们没法升七年级了！你们不及格！你们就可怜兮兮地留在这可怕、混乱之地，后悔吧！” ㊲他带着威廉匆匆回到时间机器，被逮住的威廉挣扎，踢腿千万别再带我来古代，菲尔兹先生，求您——” ㊳时间机器瞬间消失，化作一阵风，驶向未来，驶向蜂巢状的地下城，驶向金属建筑、金属鲜花、金属草坪。 （选自《雷•布拉德伯里短篇自选集》，有删改） （1）这篇小说，依据时空转换，以师生一行四人的所见所为为线索，补写第一、第三片段的故事梗概。（6分） ① 。 ②时间机器停在1928年七月一个柔和夏夜，三个学生惊喜、惊奇并特别盼望真实参与到美不胜收的烟花燃放的体验中，菲尔兹先生根本不理睬。 ③ 。 （2）《旅程时光》和九上的经典小说《故乡》《我的叔叔于勒》一样，都运用了重复、变化的“变奏”手法构思故事，表达主题，请概括本题的主题。（4分） （3）细节最有力量。小说对威廉的叙写，主要有两处细节。请品读第⑤段和第㊲段画横线的威廉的语言细节的妙处。（4分） （4）揣摩第㉛段画波浪线句子，以珍妮特的第一人称口吻还原此时此刻“我”的心理。（4分） （5）小说首尾照应，意味深长。请品读第②段和第㊳段画波浪线句子，分析作者这样写的深意。（4分） （二）（24-25九年级上·重庆万州·期末）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。（18分） 【材料一】 小说是用散文写成的，具有某种长度的虚构的故事。小说是叙事，它的本质特征就是叙述、虚构。所以读小说，一定要从叙述、虚构的角度去读。有老师讲《智取生辰纲》，花一节课讨论杨志为什么丢了生辰纲。这种讨论是把小说作了社会学的解读，它是对社会现象的评释，是在评一个人押送一批货物为什么没有成功。这一课相当于是领导力研讨课，讨论一个领导组织、一个团队，怎么行动才不会失败；或是生活常识教学，一个人在复杂的社会中怎么防范，才不会落入毂中。既没有从叙述的角度，也没有从虚构的角度，而把它当成一个真实的历史案例来分析，所以就完全违背了小说阅读。 （选自王荣生《小说教学教什么》，有删改） 【材料二】 不同的小说应该有不同的教法。不同的小说有不同的特征，小说教学要根据不同小说的特征来选择教法。“不同的小说”，不仅仅是说“类型”的不同，更是强调“每一篇小说”的不同。每一篇小说都有自己的文本体式，都有自己区别于其他类型的小说、其他单篇小说的独特的地方与价值，而它的独特之处与独特价值正是我们要读这篇小说、教这篇小说的价值所在。小说教学，一定要找到每一篇小说的独特之处与独特价值，并据此进行教学。小说的文本体式决定了小说的教学内容，决定了小说的“不同的教法”。 （选自王荣生《小说教学教什么》，有删改） 【材料三】 美国文学理论家韦勒克（R。Welled）和沃伦（A.Warren）提出文学的“外部研究”与“内部研究”概念。所谓“外部研究”，侧重文学与时代、社会、历史的关系；“内部研究”则侧重作品的语言、形式、结构、技巧、方法等文学自身的因素。应该说，小说作为一种艺术形态，与现实、生活、历史、时代关系紧密，“但问题的关键是，过分强调这类关系却掩盖和忽略了对文学艺术本身的理论研究，这就使文学丧失了文学性、艺术丧失了艺术性”。 （选自赵晓霞《小说“辨体”及其教学启示——以四大名著为例》，有删改） 【材料四】 郭英德在博采中西文论之长的基础上，提出“文体”即“文本的话语系统和结构体式”。他认为，“体”在古代汉语中是对人的身体各部位的称谓，还表现为人体各部位的结构层级，因此，“文之有体，即犹人之有体也”。人有外表体型、语言谈吐、体态动作、心灵，以人体结构比拟艺术结构，形成文体概念。文体包括四个层级，如图所示： （选自赵晓霞《小说“辨体”及其教学启示——以四大名著为例》，有删改） 10．根据四则材料，下列选项中理解和推论正确的一项是（   ）（4分） A．小说是用散文写成的，具有某种长度的虚构的故事。读小说就等于读故事。 B．读《三国演义》和读《三国志》一样，小说人物曹操与历史人物曹操是一致的。 C．文体包含体式、体性、体制、语体等四个由外至内、依次递进的四个层级。 D．鲁迅说：“《水浒传》和《红楼梦》的有些地方，是能使读者由说话看出人来的。”这是从语体角度进行的分析。 11．阅读材料一，分析其中有关老师讲《智取生辰纲》的内容采用了什么论证方法，有何作用。（4分） 12．论证思路是作者在论述某个观点时，按一定的顺序和条理，逐步展开论证的思维过程和行文脉络。请阅读材料二，分析该语段的论证思路。（6分） 13．“整本书阅读”指出，《西游记》中的故事“大多情节曲折，扣人心弦”。如何让学生体会到其中妙处，需要嵌入合宜的小说文体知识。下面是某老师执教《西游记》案例，请结合四则材料内容，分析该教学案例有没有“依体而教”。（4分） 任务一：阅读“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等，比较其“讲故事”的特点，引导学生发现古典小说叙事的“三”字故事。 任务二：引领学生体会并理解其独特的叙事效果。 任务三：运用迁移，品评还有哪些故事具有“三”字开头特点，或改写、创编一个具有“三”字结构的西游故事。 任务四：以“三”字开头评价学生的故事鉴赏或改编。 四、作文（55分） 14．（24-25九年级上·重庆丰都·期末）作文。 近期，我国第6代战斗机试飞视频的网络曝光，引发了网友的热议与自豪感慨，称赞我国航空工业已摆脱落后，实现了飞跃式发展。这不仅是对国家科技进步的自豪表达，更是中华民族自强不息精神的体现。自强不息，是一种力量的象征，是一种精神的坚韧，是一种生命的热烈。正是有了这种自强不息的精神，我们才能在面对困难和挑战时，始终保持昂扬的斗志和坚定的信念，不断突破自我，创造无限可能。 以上文字让你联想到哪些人或事？请从下面任务栏里任选一项任务，完成写作，题目自拟。 任务 内容 文本类型 任务一 叙述与自己有关的经历或故事 记叙类 任务二 发表你对该话题的认识与思考 议论类 任务三 代表小组参加班级演讲活动 演讲稿 要求：①不得抄袭或套作；②不少于500字；③凡涉及真实的人名、地名、校名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $