九上期末真题重组卷（长沙专用，卷2）-2025-2026学年九年级上学期语文期末真题重组卷

( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期末真题重组卷02 （考试时量：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（共20分） （24-25九年级上·湖南长沙·期末）学校开展“诗歌阅读”主题活动，小文写了一段文字抒发感受，并准备分享给同学，请你帮忙完成。 1．学校开展“诗歌阅读”主题活动，小文写了一段文字抒发感受，并准备分享给同学，请你帮忙完成。 千百年来，神州大地孕育了众多杰出的诗人，留下了无数光辉的诗篇。诗是文学大观园里一道最妖ráo（   ）的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受一代天骄激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以看到沉甸甸的谷穗上闪 shuò（   ）着的辛勤汗滴；读《我爱这土地》，我们可以听到艾青嘶哑却恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸余光中渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以与林徽因分享“四月天”里的娉（   ）婷；读《我看》，我们可以凝望大地，感怀丰润的生命，畅想那摇曳（   ）着的自由。 小文对文段中拼音处该使用的汉字、加点字的读音拿不准，请帮他指出不正确的一项（   ）（4分） A．“妖ráo（   ）”应该写作“妖娆” B．“闪shuò（   ）”应该写作“闪烁” C．“娉（   ）”应该读作“pīng” D．“曳（   ）”应该读作“yì” 2．请用古诗文补全表格。（4分） 诗句 批注 出处 ① ， 。 读此句，感“归故乡物是人非，念友人恍如隔世” 《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡） ② ， 。 此句与“项庄舞剑，意在沛公”异曲同工，指说话和行动的真实意图别有所指 《醉翁亭记》 （欧阳修） 3．小文对文段中的表达及标点的使用存有疑问，提出了他的想法，请你帮忙判断，其中不恰当的一项是（   ）（4分） ①怎样写诗呢？首先，在抒情方式上可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志；②其次，要注意语言的简洁、凝练，做到言简意丰；③另外，还要注意节奏，尽可能让诗读起来朗朗上口。④诗歌写作既要分行写出，具有诗的模样，又要融入联想和想象，具有诗的味道。 A．第①句表达正确，尤其问号的使用。 B．第②句“简洁”后面的标点应该改为“；”分号。 C．第③句中成语“朗朗上口”使用正确，形容声音清晰响亮。 D．第④句中关联词“既……又”使用正确。 4．为更好地介绍作家作品，展示阅读名著《艾青诗选》的成果，交流阅读心得，语文学习小组准备制作一张阅读成果交流手抄报，请你补全手抄报栏目。（2分） 【示例】 栏目一：[艾青]风雨历程 栏目二： 栏目三： 5．班级开展名著阅读现场分享专题活动，结合单元学习任务，请你再设置两个活动。（2分） 活动一：阅读方法我分享 活动二： 活动三： 6．辞暮尔尔，烟火年年。2025年悄然而至。小文想写一组富有诗韵的新年祝福语，发送给同学、老师、父母和爷爷奶奶。请你补全。（4分） 金蛇狂舞，瑞蛇迎春。 祝亲爱的同学们，学业如金蛇蜿蜒，节节高升； 祝爷爷奶奶“从今把定春风笑，且做人间长寿仙”。 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） （24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文字，完成各题。 【材料一】 在科技迅猛发展的今天，人工智能（AI）正逐渐渗透到教育领域，成为推动教育公平的重要力量。2024年11月18日，多项AI教育产品的发布引发了广泛关注，尤其是在当前教育资源分配不均的背景下，智能化教学手段展现出了巨大的潜力。以某AI教育平台为例，它能够根据不同学生的能力分层推送学习内容，确保每位学生都能在适合自己的节奏下学习。 【材料二】 AI助手还有助于解答学生的疑问，从而减轻教师的负担，让教师能够将更多精力投入到复杂的教学任务中。 更为引人注目的是，这些AI技术的革新让教育的可及性大为提高。 以往，偏远地区的孩子由于缺乏优质教学资源，往往面临学习障碍。而通过在线智能课堂，这些孩子有机会接触到优质的教育资源，与城市孩子实现同样的学习体验。这种教育公平的推进，不仅提升了个体学习的机会，也助力了整个社会的进步。 （摘编自《AI技术助力教育公平，智慧课堂的未来展望》） 【材料三】 AI的最大优势之一是能够根据学生的学习进度和兴趣提供个性化的学习体验。 然而，尽管个性化学习通过AI得到了显著提升，在许多教育资源较为匮乏的地区，AI的普及仍然面临挑战。在一些贫困地区，虽然有项目通过捐赠计算机和互联网设备来支持教育，但由于基础设施不完善，很多孩子并不能有效地利用这些技术资源。例如，在某些非洲国家，由于缺乏电力和稳定的互联网连接，学生们并没有充分接触到AI辅助学习的机会。AI虽然能带来个性化学习的优势，但要实现其广泛应用，必须解决基础设施和资源分配的问题。 AI不仅仅改变了学生获取知识的方式，也影响了他们的思维方式。尽管AI能够提供即时反馈和解答，但它也可能促使学生依赖“快速答案”，从而失去独立思考和批判性思维的培养。尤其是在一些以AI为辅助工具的课堂中，学生可能会过度依赖这些工具，而忽略了对问题本质的深刻思考。 （摘编自《AI时代的教育转型：机遇与挑战并存》） 7．根据上述材料，假如你是某偏远地区的学生，通过AI教育平台学习后，你最可能有的感受是（   ）（2分） A．“虽然AI很智能，但我还是更喜欢和老师面对面交流。” B．“AI平台的学习内容太难，我完全跟不上。” C．“通过AI平台，我第一次接触到了城市里孩子学的内容，感觉很有收获。” D．“AI平台的学习节奏太快，我根本来不及思考。” 8．根据上述材料，下列关于AI在教育领域的挑战，描述不正确的一项是（   ）（2分） A．AI技术革新了教育方式，但也带来了学生过度依赖技术的风险。 B．在许多教育资源匮乏的地区，AI的普及仍然面临基础设施不完善的挑战。 C．AI能够提供即时反馈和解答，完全取代了教师的角色。 D．尽管AI带来了个性化学习的优势，但要实现其广泛应用仍需解决资源分配问题。 9．设想未来AI技术在教育领域得到广泛应用，你认为这将对学生的学习方式和思维方式产生哪些积极影响和潜在风险？请依据材料进行阐述。（4分） （二）文学作品阅读（共16分） （24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 大雁快飞 申平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。 ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这些年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着，有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这种鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过，于是他时常仰望头顶飞过的雁群。让他感到奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字，有时它们会在草原上歇歇脚。以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。 ⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人。一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成老爸手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。 ⑩望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上散步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑪忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ⑫大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑬李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑭奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。” ⑮啊，这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。 选自《羊城晚报》2023年4月19日（有删改） 10．下列对文章的理解或赏析不正确的两项是（   ）（4分） A．本文讲述了贫穷的草原少年李进与大雁的故事。李进觉得无法升学的自己像冻僵的大雁，可大雁竟奇迹般“复活”，振翅高飞，他的求学之路也迎来转机。 B．第⑥段对李进父亲进行的动作、语言描写，刻画了父亲见钱眼开、漠视生命的形象。 C．第⑧段运用插叙的手法，补充交代了李进对大雁的喜爱，为后文他救活并放飞大雁做了铺垫。 D．本文以李进复读高三为主线，以如何处理“死”雁为次线，双线交织，一波三折，引人入胜。 E．大雁复活起飞后并没有马上飞走，而是在李进头上盘旋叫唤，也许是在对李进表示感谢。 11．请从描写的角度赏析第⑪段的划线句子。（4分） 李进心中一喜，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” 12．请结合文章内容和主题说说标题“大雁快飞”的多重意蕴。（8分） （三）古诗文阅读（共18分） （24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。（7分） 与梦得沽酒闲饮且约后期① [唐]白居易 少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱？ 共把十千沽一斗，相看七十欠三年②。 闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦。 更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然。 【注】①本诗写于公元837年，此时，白居易和刘禹锡同在洛阳为官，皆为闲职，政治上共遭冷遇。梦得：刘禹锡的字。②相看七十欠三年：写此诗时，白、刘二人皆六十七岁。 13．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 （   ）（3分） A．首联从“少时”写到“老后”，诗人回顾自己的生平，喜不自胜，真情流露。 B．颔联中“共”字写出与友人争相解囊、同沽美酒时真挚热烈的情景，也暗示两人有相同的处境。 C．颈联着意描写“闲饮”的细节和过程，诗人与友人饮酒时引经据史、行行酒令，醉于美酒清吟。 D．全诗言简意富，语淡情深，体现出一种炉火纯青的艺术工力。 14．有评论家指出，此诗蕴藉深厚，句外有意。尾联中“共君一醉一陶然”包含了哪些情感？ 请结合诗歌内容进行分析。（4分） （24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。（11分） 戴良字叔鸾，汝南慎阳人也。良少诞节①，母喜驴鸣，良常学之以娱乐焉。及母卒，兄伯鸾居庐啜粥，非礼不行，良独食肉饮酒，哀至乃哭，而二人俱有毁容②。或问良曰：“子之居丧，礼乎？”良曰：“然。礼所以制情佚③也情苟不佚何礼之论！夫食旨不甘，故致毁容之实。若味不存口，食之可也。”论者不能夺之。 良才既高达，而论议尚奇，多骇流俗。同郡谢季孝问曰：“子自视天下孰可为比？”良曰：“我若仲尼长东鲁，大禹出西羌，独步天下，谁与为偶！” 举孝廉④，不就。再辟司空府⑤，弥年不到，州郡迫之，乃遁辞诣府，悉将妻子，既行在道，因逃入江夏山中。优游不仕，以寿终。 初，良五女共贤，每有求姻，辄便许嫁，疏裳布被、竹笥木屐以遣之。五女能遵其训，皆有隐者之风焉。 （节选自《后汉书·逸民列传》，有删减） 【注】①诞节：纵放不拘。②毁容：面容憔悴。③佚：放纵。④举孝廉：举孝廉制度源于汉朝，是汉代选拔官员的一种重要途径。⑤司空府：古代官署名。 15．下列对文中加点的字词的理解或判断，正确的一项是（   ）（3分） A．“若味不存口”的“若”与“否，非若是也”（《唐雎不辱使命》）中的“若”意思不同。 B．“夺”有“强取”“失去”“胜过”等义项，“论者不能夺之”的“夺”应为“失去”之意。 C．“再辟司空府”中的“辟”与成语“开天辟地”的“辟”意思相同。 D．“皆有隐者之风焉”与“当余之从师也”（《送东阳马生序》），这两个句子中的“之”用法一样。 16．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．礼所以制情/佚也情苟不佚/何礼之论 B．礼所以制/情佚也情/苟不佚何礼之论 C．礼所以制情佚也/情苟不佚/何礼之论 D．礼所以制情/佚也情苟/不佚何礼之论 17．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。（3分） 悉将妻子，既行在道，因逃入江夏山中。 18．班级开展以“走近古代奇人”为主题的综合性学习活动，戴良在被推荐之列，请你结合上文，具体说说戴良“奇”在何处。（4分） （四）名著阅读（共8分） （24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面《儒林外史》的片段，完成下面小题。 【片段一】 他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！ 好！ 我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。 众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。” 【片段二】 到晚，长班进来说：“荀老爷家有人到。”只见荀家家人挂着一身的孝，飞跑进来磕了头，跪着禀道：“家里老太太已于前月二十一日归天。”荀员外听了这话，哭倒在地。 王员外扶了半日，救醒转来；就要到堂上递呈丁忧。王员外道：“年长兄，这事且再商议。现今考选科、道在即，你我的资格，都是有指望的，若是报明了丁忧家去，再迟三年，如何了得？不如且将这事瞒下，候考选过了再处。”荀员外道：“年老先生极是相爱之意，但这件事恐瞒不下。”王员外道：“快吩咐来的家人把孝服作速换了，这事不许通知外面人知道，明早我自有道理。”一宿无话。 【片段三】 不曾说完，门上人进来禀说：“鲁大老爷开坊，升了侍读，朝命已下，京报适才到了，老爷们须要去道喜。”蘧公孙听了这话，慌忙先去道喜。 到了晚间，公孙打发家人飞跑来说：“不好了！ 鲁大老爷接着朝命，正在合家欢喜，打点摆酒庆贺，不想痰病大发，登时中了脏，已不醒人事了。快请二位老爷过去！”两公子听了，轿也等不得，忙走去看；到了鲁宅，进门听得一片哭声，知是已不在了。 19．下面是对以上内容所做的批注，不正确的一项是（   ）（4分） A．片段一所写人物是范进，画线句中的动作及外貌描写，体现了他发疯后狼狈的情态。 B．片段二中的“丁忧”是指荀玫的母亲去世，王员外提出要将此事隐瞒下来。 C．片段三中鲁编修升迁之时，合家欢喜，没想到痰病大发，而后丧命。 D．三个片段的主人公都是苦考多年才得中的读书人，处在相似的仕途阶段。 20．请总结以上三个片段所体现情节的相似之处，并简要分析作者这样写的目的。（4分） 三、写作（50分） 21．（24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 科研人员一次又一次地试验，不言放弃，才有了科技的进步；老师一遍又一遍地备课，不厌其烦，才有了教学的精进；同学一道又一道地写题，不知疲倦，才有了学业的突破……不论何种职业或身份，恰恰是这看似平凡的重复，才有了卓越的成绩和灿烂的成功。 上述材料引发了你怎样的联想和思考，请自选角度、自拟标题，写一篇记叙文。 写作要求： ①可以写自己的经历和感受，也可以讲述他人的故事；②不少于600 字，不要抄袭，不要套作；③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期末真题重组卷02 （考试时量：120分钟 试卷满分：120分） 一、积累与运用（共20分） （24-25九年级上·湖南长沙·期末）学校开展“诗歌阅读”主题活动，小文写了一段文字抒发感受，并准备分享给同学，请你帮忙完成。 1．学校开展“诗歌阅读”主题活动，小文写了一段文字抒发感受，并准备分享给同学，请你帮忙完成。 千百年来，神州大地孕育了众多杰出的诗人，留下了无数光辉的诗篇。诗是文学大观园里一道最妖ráo（   ）的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受一代天骄激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以看到沉甸甸的谷穗上闪 shuò（   ）着的辛勤汗滴；读《我爱这土地》，我们可以听到艾青嘶哑却恳切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸余光中渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以与林徽因分享“四月天”里的娉（   ）婷；读《我看》，我们可以凝望大地，感怀丰润的生命，畅想那摇曳（   ）着的自由。 小文对文段中拼音处该使用的汉字、加点字的读音拿不准，请帮他指出不正确的一项（   ）（4分） A．“妖ráo（   ）”应该写作“妖娆” B．“闪shuò（   ）”应该写作“闪烁” C．“娉（   ）”应该读作“pīng” D．“曳（   ）”应该读作“yì” 【答案】D 【解析】本题考查字音字形。D.“曳”应该读作“yè”；故选D。 2．请用古诗文补全表格。（4分） 诗句 批注 出处 ① ， 。 读此句，感“归故乡物是人非，念友人恍如隔世” 《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡） ② ， 。 此句与“项庄舞剑，意在沛公”异曲同工，指说话和行动的真实意图别有所指 《醉翁亭记》 （欧阳修） 【答案】怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 醉翁之意不在酒 在乎山水之间也 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“吟、赋、翻、柯、醉翁”等字词容易写错。 3．小文对文段中的表达及标点的使用存有疑问，提出了他的想法，请你帮忙判断，其中不恰当的一项是（   ）（4分） ①怎样写诗呢？首先，在抒情方式上可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志；②其次，要注意语言的简洁、凝练，做到言简意丰；③另外，还要注意节奏，尽可能让诗读起来朗朗上口。④诗歌写作既要分行写出，具有诗的模样，又要融入联想和想象，具有诗的味道。 A．第①句表达正确，尤其问号的使用。 B．第②句“简洁”后面的标点应该改为“；”分号。 C．第③句中成语“朗朗上口”使用正确，形容声音清晰响亮。 D．第④句中关联词“既……又”使用正确。 【答案】B 【解析】本题考查语文基础知识。B.有误。这里的“简洁”和“凝练”作为并列短语，更适合用顿号分隔，以保持句子的流畅性和易读性。故选B。 4．为更好地介绍作家作品，展示阅读名著《艾青诗选》的成果，交流阅读心得，语文学习小组准备制作一张阅读成果交流手抄报，请你补全手抄报栏目。（2分） 【示例】 栏目一：[艾青]风雨历程 栏目二： 栏目三： 【答案】示例一：[艾青]驱逐黑暗  （名著）诗篇精选 示例二： [艾青]礼赞光明  （分享）诗意解读 【解析】本题考查活动设计。 该题目要求补全手抄报栏目，需要围绕“阅读《艾青诗选》心得”这个主题，设计符合栏目特点的内容。题目已经给出了“[艾青]风雨历程”这个栏目，因此我们需要设计另外两个与主题相关的栏目。栏目二可以介绍《艾青诗选》中诗歌的艺术特色和魅力，帮助读者更好地理解作品。栏目三则可以用于分享读者的阅读心得和感悟，促进交流和讨论。 示例：栏目二：[艾青]艺术魅力；栏目三：[读者]心灵感悟。 5．班级开展名著阅读现场分享专题活动，结合单元学习任务，请你再设置两个活动。（2分） 活动一：阅读方法我分享 活动二： 活动三： 【答案】示例：经典诗文我推荐  灵动诗歌我创作  阅读故事我讲述  阅读书籍我推荐 【解析】本题考查活动设计。开放性试题，名著包括诗歌、小说、散文等，除了示例中给出的分享阅读方法之外，还可以朗诵经典诗文、讲小说中的故事，扮演名著中的人物，或者对名著情节进行改编等。 示例：名著人物角色扮演；名著情节改编创作。 6．辞暮尔尔，烟火年年。2025年悄然而至。小文想写一组富有诗韵的新年祝福语，发送给同学、老师、父母和爷爷奶奶。请你补全。（4分） 金蛇狂舞，瑞蛇迎春。 祝亲爱的同学们，学业如金蛇蜿蜒，节节高升； 祝爷爷奶奶“从今把定春风笑，且做人间长寿仙”。 【答案】示例：祝敬爱的老师们，智慧似灵蛇吐珠，熠熠生辉；祝亲爱的爸爸妈妈，心情如彩蛇飞舞，愉悦安康。 【解析】本体考查语言表达。根据题干提示“小文想写一组富有诗韵的新年祝福语，发送给同学、老师、父母和爷爷奶奶”可知，空缺处应该填写送给老师、父母的祝福语，为他们送上鼓励和关怀。注意祝福语要富有诗韵，还要符合蛇年的特点。补写格式：祝+对象，名词+似（如）+与“蛇”有关的四字短语，四字短语。 示例：祝敬爱的老师们，智慧似瑞蛇灵动，桃李满园芳；祝亲爱的父母，福运如蛇形盘绕，绵延不断。 二、阅读（共50分） （一）非文学作品阅读（共8分） （24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文字，完成各题。 【材料一】 在科技迅猛发展的今天，人工智能（AI）正逐渐渗透到教育领域，成为推动教育公平的重要力量。2024年11月18日，多项AI教育产品的发布引发了广泛关注，尤其是在当前教育资源分配不均的背景下，智能化教学手段展现出了巨大的潜力。以某AI教育平台为例，它能够根据不同学生的能力分层推送学习内容，确保每位学生都能在适合自己的节奏下学习。 【材料二】 AI助手还有助于解答学生的疑问，从而减轻教师的负担，让教师能够将更多精力投入到复杂的教学任务中。 更为引人注目的是，这些AI技术的革新让教育的可及性大为提高。 以往，偏远地区的孩子由于缺乏优质教学资源，往往面临学习障碍。而通过在线智能课堂，这些孩子有机会接触到优质的教育资源，与城市孩子实现同样的学习体验。这种教育公平的推进，不仅提升了个体学习的机会，也助力了整个社会的进步。 （摘编自《AI技术助力教育公平，智慧课堂的未来展望》） 【材料三】 AI的最大优势之一是能够根据学生的学习进度和兴趣提供个性化的学习体验。 然而，尽管个性化学习通过AI得到了显著提升，在许多教育资源较为匮乏的地区，AI的普及仍然面临挑战。在一些贫困地区，虽然有项目通过捐赠计算机和互联网设备来支持教育，但由于基础设施不完善，很多孩子并不能有效地利用这些技术资源。例如，在某些非洲国家，由于缺乏电力和稳定的互联网连接，学生们并没有充分接触到AI辅助学习的机会。AI虽然能带来个性化学习的优势，但要实现其广泛应用，必须解决基础设施和资源分配的问题。 AI不仅仅改变了学生获取知识的方式，也影响了他们的思维方式。尽管AI能够提供即时反馈和解答，但它也可能促使学生依赖“快速答案”，从而失去独立思考和批判性思维的培养。尤其是在一些以AI为辅助工具的课堂中，学生可能会过度依赖这些工具，而忽略了对问题本质的深刻思考。 （摘编自《AI时代的教育转型：机遇与挑战并存》） 7．根据上述材料，假如你是某偏远地区的学生，通过AI教育平台学习后，你最可能有的感受是（   ）（2分） A．“虽然AI很智能，但我还是更喜欢和老师面对面交流。” B．“AI平台的学习内容太难，我完全跟不上。” C．“通过AI平台，我第一次接触到了城市里孩子学的内容，感觉很有收获。” D．“AI平台的学习节奏太快，我根本来不及思考。” 8．根据上述材料，下列关于AI在教育领域的挑战，描述不正确的一项是（   ）（2分） A．AI技术革新了教育方式，但也带来了学生过度依赖技术的风险。 B．在许多教育资源匮乏的地区，AI的普及仍然面临基础设施不完善的挑战。 C．AI能够提供即时反馈和解答，完全取代了教师的角色。 D．尽管AI带来了个性化学习的优势，但要实现其广泛应用仍需解决资源分配问题。 9．设想未来AI技术在教育领域得到广泛应用，你认为这将对学生的学习方式和思维方式产生哪些积极影响和潜在风险？请依据材料进行阐述。（4分） 【答案】 7．C 8．C 9．积极影响：①AI技术能够根据学生的学习进度和兴趣提供个性化的学习体验，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。②AI技术能够提供即时反馈和解答，帮助学生更快地掌握知识和技能。 潜在风险：①学生可能会过度依赖AI技术，失去独立思考和批判性思维的能力。例如，学生可能会过度依赖AI辅助工具来解答问题，而忽略了对问题本质的深刻思考。②AI技术的广泛应用可能会加剧教育资源的不平等分配。如果只有部分学生能够接触到高质量的AI教育资源，那么教育差距可能会进一步扩大。 【解析】 7．本题考查内容理解。A．“虽然AI很智能，但我还是更喜欢和老师面对面交流”这一感受并未在材料中明确体现，且材料二提到AI助手有助于解答学生疑问，减轻教师负担，但并未否定师生面对面交流的价值，只是说明了AI的辅助作用。因此，A选项虽可能是个别学生的感受，但不是最可能的普遍感受；B．“AI平台的学习内容太难，我完全跟不上”这与材料一中提到的“某AI教育平台能够根据不同学生的能力分层推送学习内容，确保每位学生都能在适合自己的节奏下学习”相悖；D．“AI平台的学习节奏太快，我根本来不及思考”这一感受并未在材料中明确提及，且材料一强调了AI平台能够根据学生的能力分层推送学习内容，理论上应该能够适应学生的学习节奏。故选C。 8．本题考查内容理解。C．根据材料二中第一段“AI助手还有助于解答学生的疑问，从而减轻教师的负担，让教师能够将更多精力投入到复杂的教学任务中”可知，AI能够提供即时反馈和解答，但并未提及AI完全取代教师的角色，只是减轻了教师的负担，相反，原文强调了AI在教育中的辅助作用。故选C。 9．本题考查内容理解。 积极影响：根据材料三第一段中的“AI的最大优势之一是能够根据学生的学习进度和兴趣提供个性化的学习体验”可知，AI技术能够根据学生的学习进度和兴趣提供个性化的学习体验。这意味着学生可以根据自己的实际情况和需求来选择学习内容和学习节奏，从而更有可能激发他们的学习兴趣和积极性。 再根据材料三第三段中的“AI能够提供即时反馈和解答”可知，AI技术能够提供即时反馈和解答。这有助于学生更快地掌握知识和技能，因为他们可以随时随地向AI提问并获得即时的解答和反馈，而不需要等待教师的空闲时间或课后的辅导。 潜在风险：根据材料三第三段中的“‘尽管AI能够提供即时反馈和解答，但它也可能促使学生依赖’快速答案'，从而失去独立思考和批判性思维的培养”可知，学生可能会过度依赖AI技术，失去独立思考和批判性思维的能力。例如，学生可能会过度依赖AI辅助工具来解答问题，而忽略了对问题本质的深刻思考。这种依赖可能会导致学生在面对复杂问题时缺乏足够的思考能力和解决问题的能力。再根据材料实际及常识可知（此部分虽未直接引用材料内容，但基于材料背景和常识进行推断）,AI技术的广泛应用可能会加剧教育资源的不平等分配。如果只有部分学生能够接触到高质量的AI教育资源，那么教育差距可能会进一步扩大。因为那些无法接触到AI教育资源的学生可能会在学习上落后于那些能够接触到这些资源的学生，从而导致教育不公平现象的加剧。因此，在推广AI技术的同时，也需要关注教育资源的公平分配问题。 （二）文学作品阅读（共16分） （24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 大雁快飞 申平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。 ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！ ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这些年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着，有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这种鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群从头顶上空飞过，于是他时常仰望头顶飞过的雁群。让他感到奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又排成一个“人”字，有时它们会在草原上歇歇脚。以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，已经没人敢捕杀它们了。 ⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人。一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成老爸手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。 ⑩望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上散步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。 ⑪忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ⑫大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 ⑬李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 ⑭奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说：“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。” ⑮啊，这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。 选自《羊城晚报》2023年4月19日（有删改） 10．下列对文章的理解或赏析不正确的两项是（   ）（4分） A．本文讲述了贫穷的草原少年李进与大雁的故事。李进觉得无法升学的自己像冻僵的大雁，可大雁竟奇迹般“复活”，振翅高飞，他的求学之路也迎来转机。 B．第⑥段对李进父亲进行的动作、语言描写，刻画了父亲见钱眼开、漠视生命的形象。 C．第⑧段运用插叙的手法，补充交代了李进对大雁的喜爱，为后文他救活并放飞大雁做了铺垫。 D．本文以李进复读高三为主线，以如何处理“死”雁为次线，双线交织，一波三折，引人入胜。 E．大雁复活起飞后并没有马上飞走，而是在李进头上盘旋叫唤，也许是在对李进表示感谢。 11．请从描写的角度赏析第⑪段的划线句子。（4分） 李进心中一喜，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！” 12．请结合文章内容和主题说说标题“大雁快飞”的多重意蕴。（8分） 【答案】 10．BD 11．运用心理、动作、语言描写，“心中一喜”写出了李进发现大雁并没有死，只是冻僵了时的惊喜，“脱”“盖”“瑟缩”“跺脚”等动词以及大喊的语言，生动传神地写出了李进不顾自己寒冷，脱羽绒服帮助它们加速回暖，体现了他对大雁的关心，希望它们早点醒来的期盼、焦急之情，表现了李进的善良、有爱心、尊重善待生命。 12．①指李进要大雁快飞起来，寄托着李进对大雁复活、高飞、飞向南方的期望。 ②望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学和自己，暗含自己返回校园复读、考大学的愿望。 ③结尾父亲认为李进应该“像大雁一样高高地飞”，也暗含了父母想让李进复读考上大学，像大雁一样展翅高飞，寄托着父母对孩子的期望与关爱。 ④号召人们像李进一样善良、有爱心、爱护动物、尊重生命、善待生命、保护自然，人与自然和谐相处。/给处于困境中的人以帮助、鼓励和机会，让他们重新振作/处于困境中的人应不放弃希望，重新振奋。 【导语】这篇文章通过描写贫困草原少年李进在捡牛粪过程中发现并救助大雁的经历，展现了李进的善良和坚毅。李进因高考失利而心情低落，但救助大雁的行动不仅让他感受到生命的力量和美丽，也改变了父亲对他的看法，最终支持他重新求学。这一情节发展不仅反映了人与自然之间的温情互动，也揭示了成长与希望的重要性，形成了感人至深的亲情主题。文章情节紧凑，描写细腻，引人共鸣。 10．本题考查对内容的理解与分析。B.文中第⑥段父亲看到死雁想拉回去卖钱，这更多体现出他生活的贫穷与对物质的看重，不能简单地定义为“见钱眼开、漠视生命”，他的行为是基于生活的无奈，并非完全不顾及生命；D.文章是以如何处理“死”雁为主线 ，以李进复读高三为次线，并非“以李进复读高三为主线”；故选BD。 11．本题考查赏析重要语句。“心中一喜”是心理描写，是李进情感的直接喷发，瞬间点亮了他的内心世界，凸显出他对生命的珍视，因为大雁“复活”的惊喜是源于他对这些生命的在意。“脱”“盖”“瑟缩”“跺脚”等动词，是动作描写，展示出他不假思索的救助行为，这是他善良本能的外在表现。“瑟缩”一词，既写实了他身体因寒冷的反应，又从侧面烘托出他为了大雁甘愿忍受寒冷的奉献精神。“跺脚”的动作与“大雁大雁，快快醒来，快快醒来”语言描写相结合，将他内心的焦急具象化，声声呼喊饱含着他对大雁苏醒的急切渴望，淋漓尽致地展现出李进善良、有爱心，以及对生命的尊重与善待。 12．本题考查标题意蕴分析。根据第⑫段“它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢”以及第⑬段“李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：‘大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧’”可知，“大雁快飞”是李进对大雁最直接的呼喊，他目睹大雁从冻僵到苏醒，满心期盼它们能快速恢复活力，展翅高飞，顺利抵达温暖的南方，这是对大雁生命延续与旅程继续的美好期许。 根据第⑩段“望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上散步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚”可以看出，李进将自己的境遇与大雁联系起来。大雁的起飞象征着突破困境，而他渴望自己也能像大雁一样，突破高考失利的阴霾，重返校园复读，通过努力考上大学，实现自己的梦想，“大雁快飞”此时暗喻着他内心深处对学业与未来的追求。 根据第⑭段“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞”可知，父亲看到李进救助并放飞大雁的举动，深受触动，决定同意他复读。“大雁快飞”在这里承载着父母对李进的殷切期望，希望他能在学业道路上奋力前行，考上大学，拥有如大雁高飞般广阔的未来，体现了父母对孩子的关爱与支持。 纵观全文，李进对大雁的救助展现出他善良、有爱心，尊重生命的品质。从他的行为以及整个故事来看，“大雁快飞”号召人们在生活中，要像李进对待大雁一样，爱护动物，尊重生命，保护自然，促进人与自然的和谐共处。同时，对于那些处于困境中的人，无论是像冻僵的大雁，还是高考失利的李进，我们都应给予帮助、鼓励和机会，让他们重新振作；而身处困境的人，也要像大雁在李进的帮助下苏醒高飞一样，不放弃希望，重新振奋，勇敢地追求自己的目标。 （三）古诗文阅读（共18分） （24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的诗歌，完成下面小题。（7分） 与梦得沽酒闲饮且约后期① [唐]白居易 少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱？ 共把十千沽一斗，相看七十欠三年②。 闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦。 更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然。 【注】①本诗写于公元837年，此时，白居易和刘禹锡同在洛阳为官，皆为闲职，政治上共遭冷遇。梦得：刘禹锡的字。②相看七十欠三年：写此诗时，白、刘二人皆六十七岁。 13．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 （   ）（3分） A．首联从“少时”写到“老后”，诗人回顾自己的生平，喜不自胜，真情流露。 B．颔联中“共”字写出与友人争相解囊、同沽美酒时真挚热烈的情景，也暗示两人有相同的处境。 C．颈联着意描写“闲饮”的细节和过程，诗人与友人饮酒时引经据史、行行酒令，醉于美酒清吟。 D．全诗言简意富，语淡情深，体现出一种炉火纯青的艺术工力。 14．有评论家指出，此诗蕴藉深厚，句外有意。尾联中“共君一醉一陶然”包含了哪些情感？ 请结合诗歌内容进行分析。（4分） 【答案】 13．A 14．①对多年仕途不顺、怀才不遇的哀叹。诗人政治上遭遇冷遇，只有在醉乡中才能求得“陶然”之趣，超脱于愁苦之外。/诗人和友人具有匡时救世的志向和满腹经纶的才学，却只能引经据史，行行酒令，虚掷时光，排遣苦闷。/诗人和友人此时已是白发苍苍的老人，宦海沉浮，饱经忧患，多年的仕途不顺、蹉跎岁月，令人感叹。②与友人同病相怜、相互慰藉的惺惺相惜、深厚情谊。/诗人与老友相聚的快乐和对未来的期盼。诗人和友人具有相同的政治遭遇，相约以酒解闷。“共把”“相看”写出了两人的同病相怜以及坐定后彼此端详的亲切场景。/和友人相约重阳时节再会饮，在沉醉中共同排遣苦闷，相互慰藉，体现了挚友间的深情厚谊。 【导语】白居易的《与梦得沽酒闲饮且约后期》抒发了与好友刘禹锡共同品味闲适生活的情感。诗中展现出诗人对人生达观的态度，虽身处政治冷遇，但不失悠然自得。整诗语淡情深，通过共饮语境传达友情与豁达，体现出作者面对岁月的洒脱与自适。 13．本题考查诗歌内容理解辨析。A.有误，结合诗歌创作背景及诗句含义，首联“少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱”，表面看是在说年少时不担忧生计，到老了也不在乎酒钱。但联系注释中此时白、刘二人皆六十七岁，且政治上共遭冷遇的背景可知，诗人回顾生平，实则是在感慨时光流逝，从年少到年老，历经诸多坎坷，如今又都处于闲职，并非是“喜不自胜”。这里更多的是一种历经沧桑后的感慨，选项中“喜不自胜”表述错误；故选A。 14．本题考查情感理解。结合“更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然”以及诗歌创作背景可知，诗人此时政治上共遭冷遇，处于闲职。在现实生活中无法实现自己的抱负，只能寄希望于未来的饮酒相聚，通过“一醉”来获得“陶然”的心境。这表明诗人在仕途不顺的情况下，只能在醉乡中寻求暂时的解脱，超脱于现实的愁苦之外。由此可见，这句诗包含了对多年仕途不顺、怀才不遇的哀叹。      结合“闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦”可知，诗人和友人有着匡时救世的志向和满腹经纶的才学，然而此时却只能通过引经据史、行行酒令来打发时间，将满腹才华用于这种消遣之中，这是一种对时光虚掷的无奈。他们不能在政治舞台上施展抱负，只能在饮酒作乐中排遣内心的苦闷。由此可见，诗句中蕴含着诗人对自己怀才不遇、无法实现理想的深深叹息。 结合“相看七十欠三年”可知，诗人和友人此时已是六十七岁的老人，回顾一生，在宦海中沉浮，饱经忧患。多年来仕途不顺，岁月在他们身上留下了痕迹，却没能让他们实现政治理想，蹉跎了大好时光。如今只能以饮酒相聚来慰藉晚年，这种境况令人感慨万千。由此可见，“共君一醉一陶然”饱含着对多年仕途不顺、蹉跎岁月的感叹。 结合“共君一醉一陶然”以及诗歌创作背景中诗人与友人皆为闲职，政治上共遭冷遇可知，诗人与友人有着相同的政治遭遇，他们相约以酒解闷，在饮酒中共同面对生活的不如意。这种共同的经历和相互陪伴的行为，体现出两人同病相怜的情感。“共君”二字强调了两人的紧密联系，一起在醉中寻求安慰，相互慰藉。由此可见，诗句中包含了与友人同病相怜、相互慰藉的深厚情谊。 结合“共把十千沽一斗，相看七十欠三年”可知，“共把”描绘出两人一同解囊买酒的情景，体现出他们在经济上的相互支持，也暗示了他们在生活困境中的相互扶持；“相看”则写出了两人坐定后彼此端详的亲切场景，此时他们都已年老，又有着相同的遭遇，这种相互端详中饱含着对彼此的关心和怜惜。正是因为两人情谊深厚，所以才会有“共君一醉一陶然”的约定，希望在未来的相聚中继续这种相互慰藉的时光。由此可见，这句诗体现了诗人与友人惺惺相惜的深厚情谊。     结合“更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然”可知，诗人和友人不仅在当下相聚饮酒，还相约在菊黄之时，家酿成熟之际再次会饮。这表明他们对未来的相聚充满期盼，而这种期盼源于他们之间深厚的情谊。在未来的相聚中，他们将再次沉醉，共同排遣生活中的苦闷，相互慰藉。由此可见，诗句包含了诗人与老友相聚的快乐和对未来相聚的期盼，体现了挚友间的深情厚谊。 （24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。（11分） 戴良字叔鸾，汝南慎阳人也。良少诞节①，母喜驴鸣，良常学之以娱乐焉。及母卒，兄伯鸾居庐啜粥，非礼不行，良独食肉饮酒，哀至乃哭，而二人俱有毁容②。或问良曰：“子之居丧，礼乎？”良曰：“然。礼所以制情佚③也情苟不佚何礼之论！夫食旨不甘，故致毁容之实。若味不存口，食之可也。”论者不能夺之。 良才既高达，而论议尚奇，多骇流俗。同郡谢季孝问曰：“子自视天下孰可为比？”良曰：“我若仲尼长东鲁，大禹出西羌，独步天下，谁与为偶！” 举孝廉④，不就。再辟司空府⑤，弥年不到，州郡迫之，乃遁辞诣府，悉将妻子，既行在道，因逃入江夏山中。优游不仕，以寿终。 初，良五女共贤，每有求姻，辄便许嫁，疏裳布被、竹笥木屐以遣之。五女能遵其训，皆有隐者之风焉。 （节选自《后汉书·逸民列传》，有删减） 【注】①诞节：纵放不拘。②毁容：面容憔悴。③佚：放纵。④举孝廉：举孝廉制度源于汉朝，是汉代选拔官员的一种重要途径。⑤司空府：古代官署名。 15．下列对文中加点的字词的理解或判断，正确的一项是（   ）（3分） A．“若味不存口”的“若”与“否，非若是也”（《唐雎不辱使命》）中的“若”意思不同。 B．“夺”有“强取”“失去”“胜过”等义项，“论者不能夺之”的“夺”应为“失去”之意。 C．“再辟司空府”中的“辟”与成语“开天辟地”的“辟”意思相同。 D．“皆有隐者之风焉”与“当余之从师也”（《送东阳马生序》），这两个句子中的“之”用法一样。 16．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．礼所以制情/佚也情苟不佚/何礼之论 B．礼所以制/情佚也情/苟不佚何礼之论 C．礼所以制情佚也/情苟不佚/何礼之论 D．礼所以制情/佚也情苟/不佚何礼之论 17．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。（3分） 悉将妻子，既行在道，因逃入江夏山中。 18．班级开展以“走近古代奇人”为主题的综合性学习活动，戴良在被推荐之列，请你结合上文，具体说说戴良“奇”在何处。（4分） 【答案】 15．A 16．C 17．（戴良）把妻子孩子全带上，走到半路，借机逃到江夏的山里。 18．戴良的“奇”表现在：①行孝独特、不拘礼法：母亲喜欢听驴的叫声，戴良就经常学驴叫以愉悦母亲。/戴良的母亲去世后，哥哥住帐篷喝粥，而戴良却吃肉喝酒。②自恃才高、议论新奇：戴良自比孔子、大禹，并扬言天下无人可与他相比。③淡泊名利、终生不仕；戴良被举荐为孝廉，却不去任职，被州郡强迫去应召，他行至半路上却带妻子儿女逃走。④育女有方；他的五个女儿都是贤能之人，也能遵循父亲的教诲，颇有其家风。 【导语】这篇文章选自《后汉书·逸民列传》，主要记述了戴良这一人物的特点与行事风格。戴良为人不拘礼节，以其特立独行的孝行和隐居生活引人注目。他乐于随意而行，哭丧时与兄长不同的表现，强调情感至上而不拘于礼教规范。同时，戴良自喻为独步天下的人物，拒绝仕途的诱惑，表现出清高和超然的品质。凡此种种，皆刻画出一位极具个性、不随俗流的奇人物形象。 15．本题考查实词含义。B.句意：议论这件事的人无法改变他的想法。夺，改变；C.开天辟地：开辟天地，创立世界。辟，开辟。“再辟司空”句意：（戴良）再次被司空府征召。辟，征召。两个“辟”的意思不同；D.“当余之从师也”句意：当我去求学的时候。之，用于主谓之间，取消句子独立性。“皆有隐者之风焉”句意：都有隐士的风范。之，结构助词，的。两个“之”的用法不同。故选A。 16．本题考查文言文断句。句意：礼是用来节制感情放纵的。如果感情没有放纵，又还有什么礼可谈论呢！“礼所以制情佚也”是一个完整的判断句；“情苟不佚”假设如果感情没有放纵这种情况；“何礼之论”前面“情苟不佚”所做出的反问。故断为：礼所以制情佚也/情苟不佚/何礼之论。故选C。 17．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有：悉，全部，都；将，带领；妻子，妻子和儿女；既，已经，……之后；因，趁机。 18．本题考查文言文内容的理解。根据第一段“良少诞节，母喜驴鸣，良常学之以娱乐焉”可知，戴良母亲喜爱驴鸣，他以学驴叫逗母亲开心，这种行孝方式独特。根据第一段“及母卒，兄伯鸾居庐啜粥，非礼不行，良独食肉饮酒，哀至乃哭”可知，母亲去世后，哥哥依礼守丧，戴良却吃肉喝酒，在他人质疑时坚持自己认为的守丧方式，可见其不拘泥于传统礼法。 根据第二段“我若仲尼长东鲁，大禹出西羌，独步天下，谁与为偶”可知，戴良将自己比作孔子、大禹，认为自己独一无二，无人能及，体现出他自恃才高，且这样的言论新奇，与常人不同。 根据第三段“举孝廉，不就。再辟司空府，弥年不到，州郡迫之，乃遁辞诣府，悉将妻子，既行在道，因逃入江夏山中”可知，戴良面对孝廉举荐和司空府征召，都不接受，即便州郡逼迫，前往途中还带着妻儿逃进山中，表明他对名利淡薄，不追求仕途。 根据第四段“良五女共贤，每有求姻，辄便许嫁，疏裳布被、竹笥木屐以遣之。五女能遵其训，皆有隐者之风焉”可知，戴良的五个女儿都贤德，且能遵循他的教诲，有隐者风范，反映出他在教育女儿方面很有方法。 参考译文： 戴良字叔鸾，是汝南郡慎阳县人。戴良年轻时行为放纵不拘，他母亲喜欢听驴叫，戴良常常学驴叫给母亲听来使她开心。等到母亲去世，他的兄长伯鸾住在守丧的庐舍里，只吃粥，不合乎礼节的事不做，唯独戴良吃肉喝酒，悲痛到极点时才哭，然而两人都面容憔悴。有人问戴良说：“你守丧的行为，合乎礼节吗？”戴良说：“合乎礼节。礼节是用来节制感情的放纵的，如果感情没有放纵，又还有什么礼节可谈论呢！吃美味的食物不觉得香甜，所以才会有面容憔悴的情况。如果嘴里感觉不到美味，吃这些东西也是可以的。”议论的人不能改变他的看法。 戴良才华出众且志向高远，谈论的话题崇尚新奇，大多让世俗之人惊骇。同郡的谢季孝问他说：“你认为天下谁能和你相比？”戴良说：“我就像孔子生长在东鲁，大禹出生在西羌，在天下独一无二，谁能和我配对！” 戴良被推举为孝廉，他没有去应荐。又被司空府征召，过了一年也没去，州郡官员逼迫他，他才找借口去了司空府，还带上了妻子儿女，上路之后，就趁机逃进了江夏山中。他悠闲自在，不出来做官，一直到寿终正寝。 当初，戴良的五个女儿都很贤淑，每当有人求婚，他就答应把女儿嫁出去，陪嫁的东西只有粗布衣裳、布被、竹箱、木屐。五个女儿都能遵守父亲的教诲，都有隐士的风格。 （四）名著阅读（共8分） （24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面《儒林外史》的片段，完成下面小题。 【片段一】 他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！ 好！ 我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。 众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。” 【片段二】 到晚，长班进来说：“荀老爷家有人到。”只见荀家家人挂着一身的孝，飞跑进来磕了头，跪着禀道：“家里老太太已于前月二十一日归天。”荀员外听了这话，哭倒在地。 王员外扶了半日，救醒转来；就要到堂上递呈丁忧。王员外道：“年长兄，这事且再商议。现今考选科、道在即，你我的资格，都是有指望的，若是报明了丁忧家去，再迟三年，如何了得？不如且将这事瞒下，候考选过了再处。”荀员外道：“年老先生极是相爱之意，但这件事恐瞒不下。”王员外道：“快吩咐来的家人把孝服作速换了，这事不许通知外面人知道，明早我自有道理。”一宿无话。 【片段三】 不曾说完，门上人进来禀说：“鲁大老爷开坊，升了侍读，朝命已下，京报适才到了，老爷们须要去道喜。”蘧公孙听了这话，慌忙先去道喜。 到了晚间，公孙打发家人飞跑来说：“不好了！ 鲁大老爷接着朝命，正在合家欢喜，打点摆酒庆贺，不想痰病大发，登时中了脏，已不醒人事了。快请二位老爷过去！”两公子听了，轿也等不得，忙走去看；到了鲁宅，进门听得一片哭声，知是已不在了。 19．下面是对以上内容所做的批注，不正确的一项是（   ）（4分） A．片段一所写人物是范进，画线句中的动作及外貌描写，体现了他发疯后狼狈的情态。 B．片段二中的“丁忧”是指荀玫的母亲去世，王员外提出要将此事隐瞒下来。 C．片段三中鲁编修升迁之时，合家欢喜，没想到痰病大发，而后丧命。 D．三个片段的主人公都是苦考多年才得中的读书人，处在相似的仕途阶段。 20．请总结以上三个片段所体现情节的相似之处，并简要分析作者这样写的目的。（4分） 【答案】 19．D 20．相似之处：遇喜而悲/本该是最高兴的事情，如高中、升迁等，却遇上了意外情况，如发病、丧母等。 目的：表现读书人仕途的艰难，三者作为不同群体的代表，却都被功名富贵所束缚，表达出作者对读书人的同情；同时也反映了僵化的科举制度对读书人的毒害，表达出作者对腐朽的科举制度和当时社会风气的批判。 【解析】 19．本题考查对名著内容的理解和分析。D.片段一的范进是苦考多年才得中，片段二的荀玫和片段三的鲁编修没有体现出苦考多年才得中，且三人仕途阶段不同，范进刚中举，荀玫是中举后丁忧，尚未做官，鲁编修已开坊升侍读；故选D。 20．本题考查对名著内容的分析。 相似之处上，三个片段都围绕科举相关事件，并有意外的转折。片段一范进中举喜极而疯，从多年未中到突然中举后的疯狂；片段二荀玫母亲去世赶上考选，好事被丧事打断，王员外提议隐瞒丁忧；片段三鲁编修刚升迁却痰病发作丧命，喜事变丧事。所以三个片段中的读书人都在因科举或仕途上的事情经历大喜大悲，最终都走向了不幸的结局。 写作目的上，一方面，这些片段通过夸张、戏剧性的情节，如范进发疯去增强故事的讽刺效果，从而批判科举制度对读书人精神的摧残，表达作者对他们的同情；另一方面，这些大喜大悲的情节，如荀玫面临丁忧与考选的冲突、王员外让荀玫隐瞒丁忧、鲁编修升迁却丧命等揭露了在科举制度下，读书人的命运被科举制度左右的社会本质，读书人为了功名不择手段，表达作者对科举制度的批判和对当时社会不良风气的讽刺。 三、写作（50分） 21．（24-25九年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 科研人员一次又一次地试验，不言放弃，才有了科技的进步；老师一遍又一遍地备课，不厌其烦，才有了教学的精进；同学一道又一道地写题，不知疲倦，才有了学业的突破……不论何种职业或身份，恰恰是这看似平凡的重复，才有了卓越的成绩和灿烂的成功。 上述材料引发了你怎样的联想和思考，请自选角度、自拟标题，写一篇记叙文。 写作要求： ①可以写自己的经历和感受，也可以讲述他人的故事；②不少于600 字，不要抄袭，不要套作；③文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 坚持的力量​ 清晨的阳光轻柔地洒在校园的操场上，我站在跑道上，心中满是忐忑。今天是学校运动会 800 米比赛的日子，而我，这个体育向来不太好的学生，却鬼使神差地报了名。 比赛开始了，同学们如离弦之箭般冲了出去，我也不甘示弱，努力跟上大家的步伐。可没过多久，我的体力就开始不支，脚步变得沉重起来，呼吸也越来越急促。看着身边的同学一个个超过我，我的心中涌起一阵绝望，想要放弃的念头越来越强烈。 就在这时，我脑海中突然浮现出训练时的场景。为了这次比赛，我每天清晨都会来到操场，一圈又一圈地奔跑。每一次想要停下的时候，我都告诉自己：再坚持一下，再跑一圈。汗水湿透了我的衣衫，疲惫侵蚀着我的身体，但我从未放弃。 想到这里，我咬紧牙关，调整呼吸，重新迈出坚定的步伐。我告诉自己：不能放弃，我要坚持下去！虽然每一步都无比艰难，但我始终没有停下脚步。 当我冲过终点线的那一刻，我瘫倒在地上，泪水夺眶而出。我成功了！我完成了 800 米的比赛，虽然没有取得优异的成绩，但我战胜了自己。 这次比赛让我深刻地体会到，不论做什么事情，都需要坚持和重复。就像科研人员不断试验、老师反复备课、同学反复做题一样，看似平凡的重复，却蕴含着巨大的力量。它能让我们在不断的努力中积累经验，提升能力，最终实现自己的目标。 在未来的日子里，无论遇到多大的困难和挑战，我都不会轻易放弃。因为我知道，只要坚持不懈，就一定能迎来属于自己的成功。那一次在跑道上的坚持，将成为我人生中最宝贵的财富，激励着我不断前行。 【解析】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。这则材料核心围绕“平凡的重复带来卓越成绩和成功”展开，写作时需紧扣此主题，从自身经历出发，选择生活中因不断重复某件事而取得成功的事例，体现重复与成功之间的因果联系。立意方向：（1）个人成长：可以是学习新技能，如学习乐器，从最初的指法生疏到能熟练演奏曲目，通过不断重复练习克服困难，实现自我成长，展现坚持重复带来的蜕变。（2）兴趣爱好：比如绘画，一次次地描绘同一主题，不断改进绘画技巧和表现手法，最终在绘画比赛中获奖，凸显重复练习对兴趣爱好发展的推动作用。（3）团队协作：以参加团队体育比赛为例，如篮球比赛，队员们不断重复战术训练，从配合生疏到默契十足，在比赛中取得好成绩，体现重复训练对团队协作及成功的重要性 。 二、思路点拨。本题要求写记叙文。首先确定事例：例如选择自己学习骑自行车的经历，以此来体现平凡重复带来成功的主题。开头引入：运用回忆式开头，“还记得那个暑假，看到小伙伴们骑着自行车在街头自由穿梭，我满心羡慕，于是下定决心要学会骑自行车，开启了一段充满汗水与坚持的旅程。”引出故事的开端，激发读者兴趣。中间叙述：（1）初尝失败：详细描述初次学骑车时的情景，如上车后总是摔倒，把握不好平衡，内心充满沮丧，差点想要放弃，展现学习过程中的困难。（2）坚持重复：讲述自己在失败后，没有气馁，每天都推着自行车到空旷场地练习。从最开始只能骑行一小段距离，到逐渐能保持平衡，再到熟练转弯，每一次进步都离不开无数次的重复练习，体现坚持的过程。（3）收获成功：描绘自己终于能熟练骑行时的喜悦，如骑着自行车在风中自由驰骋，感受到努力后的成果，总结这次经历让自己明白平凡的重复能带来成功的道理。结尾升华：结尾总结这次经历对自己的深远影响，如“学骑自行车的经历让我明白，成功并非一蹴而就，而是在无数次平凡的重复中悄然降临。未来，无论面对何种挑战，我都将凭借这份坚持，勇敢前行。”强化主题，引发读者共鸣 。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $: : : 2025-2026学年九年级上学期语文期末真题重组卷02 (考试时量：120分钟试卷满分：120分) : 一、积累与运用（共20分） (24-25九年级上·湖南长沙·期末)学校开展“诗歌阅读”主题活动，小文写了一段文字抒发感受，并准 备分享给同学，请你帮忙完成。 ! 1。学校开展“诗歌阅读”主题活动，小文写了一段文字抒发感受，并准备分享给同学，请你帮忙完成。 千百年来，神州大地孕育了众多杰出的诗人，留下了无数光辉的诗篇。诗是文学大观园里一道最妖o )的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受一代天骄激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们 ○ 可以看到沉甸甸的谷穗上闪shuò( )着的辛勤汗滴；读《我爱这土地》，我们可以听到艾青嘶哑却恳 切的絮语；读《乡愁》，我们可以触摸余光中渴望两岸统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以与林 : ·: 徽因分享“四月天”里的娉( )婷；读《我看》，我们可以凝望大地，感怀丰润的生命，畅想那摇曳 ( )着的自由。 小文对文段中拼音处该使用的汉字、加点字的读音拿不准，请帮他指出不正确的一项( )(4分) A.“妖ro( )”应该写作“妖娆” : B.“闪shuo( )”应该写作“闪烁” : C.“娉( )”应该读作“ping” D.“曳( )”应该读作“yi” 常 2. 请用古诗文补全表格。(4分) ..·.. : 诗句 批注 出处 读此句，感“归故乡物是人非， 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 念友人恍如隔世” (刘禹锡) : 此句与“项庄舞剑，意在沛公” ② 《醉翁亭记》 异曲同工，指说话和行动的真实 (欧阳修) 意图别有所指 O 3。 小文对文段中的表达及标点的使用存有凝问，提出了他的想法，清你帮忙判断，其中不恰当的一项是 )(4分) : ①怎样写诗呢？首先，在抒情方式上可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志：②其次， 的 要注意语言的简洁、凝练，做到言简意丰；③另外，还要注意节奏，尽可能让诗读起来朗朗上口。④诗歌写 作既要分行写出，具有诗的模样，又要融入联想和想象，具有诗的味道。 A.第①句表达正确，尤其问号的使用。 B.第②句“简洁”后面的标点应该改为“；”分号。 C.第③句中成语“朗朗上口”使用正确，形容声音清晰响亮。 D.第④句中关联词“既…又”使用正确。 试题第1页（共8页） : 4。为更好地介绍作家作品，展示阅读名著《艾青诗选》的成果，交流阅读心得，语文学习小组准备制作一 张阅读成果交流手抄报，请你补全手抄报栏目。(2分) 【示例】 栏目一：[艾青]风雨历程 栏目二： 栏目三： 5。班级开展名著阅读现场分享专题活动，结合单元学习任务，请你再设置两个活动。(2分) 活动一：阅读方法我分享 活动二： 活动三： 6.辞暮尔尔，烟火年年。2025年悄然而至。小文想写一组富有诗韵的新年祝福语，发送给同学、老师、父 母和爷爷奶奶。请你补全。(4分) 金蛇狂舞，瑞蛇迎春。 祝亲爱的同学们，学业如金蛇蜿蜒，节节高升： 祝爷爷奶奶“从今把定春风笑，且做人间长寿仙”。 二、阅读（共50分） (一)非文学作品阅读（共8分) (24-25九年级上湖南长沙。期末)阅读下面的文字，完成各题。 【材料一】 在科技迅猛发展的今天，人工智能(AI)正逐渐渗透到教育领域，成为推动教育公平的重要力量。2024 年11月18日，多项AI教育产品的发布引发了广泛关注，尤其是在当前教育资源分配不均的背景下，智能 化教学手段展现出了巨大的潜力。以某AI教育平台为例，它能够根据不同学生的能力分层推送学习内容， 确保每位学生都能在适合自己的节奏下学习。 【材料二】 AI助手还有助于解答学生的疑问，从而减轻教师的负担，让教师能够将更多精力投入到复杂的教学任 务中。 更为引人注目的是，这些AI技术的革新让教育的可及性大为提高。 以往，偏远地区的孩子由于缺乏优质教学资源，往往面临学习障碍。而通过在线智能课堂，这些孩子 有机会接触到优质的教育资源，与城市孩子实现同样的学习体验。这种教育公平的推进，不仅提升了个体学 习的机会，也助力了整个社会的进步。 (摘编自《AI技术助力教育公平，智慧课堂的未来展望》)》 【材料三】 AI的最大优势之一是能够根据学生的学习进度和兴趣提供个性化的学习体验。 然而，尽管个性化学习通过AI得到了显著提升，在许多教育资源较为匮乏的地区，AI的普及仍然面 试题第2页（共8页） 临挑战。在一些贫困地区，虽然有项目通过捐赠计算机和互联网设备来支持教育，但由于基础设施不完善， 很多孩子并不能有效地利用这些技术资源。例如，在某些非洲国家，由于缺乏电力和稳定的互联网连接，学 生们并没有充分接触到AI辅助学习的机会。AI虽然能带来个性化学习的优势，但要实现其广泛应用，必须 解决基础设施和资源分配的问题。 AI不仅仅改变了学生获取知识的方式，也影响了他们的思维方式。尽管AI能够提供即时反馈和解答， 但它也可能促使学生依赖“快速答案”，从而失去独立思考和批判性思维的培养。尤其是在一些以AI为辅助 工具的课堂中，学生可能会过度依赖这些工具，而忽略了对问题本质的深刻思考。 (摘编自《AI时代的教育转型：机遇与挑战并存》) 7.根据上述材料，假如你是某偏远地区的学生，通过AI教育平台学习后，你最可能有的感受是( ) (2分) A.“虽然AI很智能，但我还是更喜欢和老师面对面交流。” B.“AI平台的学习内容太难，我完全跟不上。” C.“通过AI平台，我第一次接触到了城市里孩子学的内容，感觉很有收获。” D.“AI平台的学习节奏太快，我根本来不及思考。” 8.根据上述材料，下列关于AI在教育领域的挑战，描述不正确的一项是()(2分) A.AI技术革新了教育方式，但也带来了学生过度依赖技术的风险。 B.在许多教育资源匮乏的地区，AI的普及仍然面临基础设施不完善的挑战。 C.AI能够提供即时反馈和解答，完全取代了教师的角色。 D.尽管AI带来了个性化学习的优势，但要实现其广泛应用仍需解决资源分配问题。 9.设想未来AI技术在教育领域得到广泛应用，你认为这将对学生的学习方式和思维方式产生哪些积极影响 和潜在风险？请依据材料进行阐述。(4分) (二)文学作品阅读（共16分） (24-25九年级上。湖南长沙。期末)阅读下面的文章，完成下面小题。 大雁快飞 申平 ①白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去 捡牛粪。 ②一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考 失利，爹不让他复读了，说现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。 ③翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人哈出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的 天气也太反常了！ 试题第3页（共8页） ④天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到 : 路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活李进 O 老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这些年包产到户了，庄稼的秸秆都烧 : : 不完，己经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。 ⑤捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西， ..·... 好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁 见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁 .·..· 年 是被突如其来的寒潮冻死了。 ⑥李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即过去挨个踢着 : 大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！” O 张 O ⑦看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独 趴着，有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了 江 呢，真是太可惜了。” ⑧李进从小就喜欢大雁。听说这种鸟生活在遥远的西伯利亚，每到秋天来临，就可以看见它们一群群 样 游 从头顶上空飞过，于是他时常仰望头顶飞过的雁群。让他感到奇妙的是，它们有时会排成“一”字，有时又 .·.· 游 ·.… 排成一个“人”字，有时它们会在草原上歇歇脚。以前有猎人会乘机猎杀它们，但这些年提倡保护动物，己 经没人敢捕杀它们了。 : ⑨他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞 O O : 翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人。一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下， : 挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成老爸手里的钞票，成为人类的口中食、 为 腹中餐，竞然有点心疼。 ⑩望着这群大雁，李进心中忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上散步、唱歌的场面。一场高考 下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己…李进心中不由泛起一阵酸楚。 ①忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体 还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎 些 : 下，就又缓了过来。李进心中一喜，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大 O O 雁大雁，快快醒来，快快醒来！” ②大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行 : 动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去 打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好 赔 席 像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没 有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。 : : ③李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点 : 飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不 远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦， : 试题第4页（共8页） ..·.… !. 复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。 : ④奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说： ○ “你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁 一样高高地飞。” ⑤啊，这真是意想不到的结局。李进的眼泪立刻涌了出来。 选自《羊城晚报》2023年4月19日（有删改） 10.下列对文章的理解或赏析不正确的两项是( )(4分) A.本文讲述了贫穷的草原少年李进与大雁的故事。李进觉得无法升学的自己像冻僵的大雁，可大雁竟奇迹 : 般“复活”，振翅高飞，他的求学之路也迎来转机。 : B.第⑥段对李进父亲进行的动作、语言描写，刻画了父亲见钱眼开、漠视生命的形象。 C.第⑧段运用插叙的手法，补充交代了李进对大雁的喜爱，为后文他救活并放飞大雁做了铺垫。 D.本文以李进复读高三为主线，以如何处理“死”雁为次线，双线交织，一波三折，引人入胜。 E.大雁复活起飞后并没有马上飞走，而是在李进头上盘旋叫唤，也许是在对李进表示感谢。 11.请从描写的角度赏析第①段的划线句子。(4分) 李进心中一喜，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来， 快快醒来！” 常 12.请结合文章内容和主题说说标题“大雁快飞”的多重意蕴。(8分) : 浆 (三)古诗文阅读（共18分) : (24-25九年级上。湖南长沙。期末)阅读下面的诗歌，完成下面小题。(7分) 与梦得沽酒闲饮且约后期① [唐]白居易 少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱？ 的 共把十千沽一斗，相看七十欠三年②。 闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦。 更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然。 【注】①本诗写于公元837年，此时，白居易和刘禹锡同在洛阳为官，皆为闲职，政治上共遭冷遇。梦得： ○ 刘禹锡的字。②相看七十欠三年：写此诗时，白、刘二人皆六十七岁。 试题第5页（共8页） 13.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（)(3分) A.首联从“少时”写到“老后”，诗人回顾自己的生平，喜不自胜，真情流露。 B.颔联中“共”字写出与友人争相解囊、同沽美酒时真挚热烈的情景，也暗示两人有相同的处境。 C.颈联着意描写“闲饮”的细节和过程，诗人与友人饮酒时引经据史、行行酒令，醉于美酒清吟。 D.全诗言简意富，语淡情深，体现出一种炉火纯青的艺术工力。 14.有评论家指出，此诗蕴藉深厚，句外有意。尾联中“共君一醉一陶然”包含了哪些情感？请结合诗歌 内容进行分析。(4分) (24-25九年级上·湖南长沙期末)阅读下面的文言文，完成下面小题。(11分) 戴良字叔鸾，汝南慎阳人也。良少诞节，母喜驴鸣，良常学之以娱乐焉。及母卒，兄伯鸾居庐啜粥， 非礼不行，良独食肉饮酒，哀至乃哭，而二人俱有毁容②。或问良曰：“子之居丧，礼乎？”良曰：“然。礼 所以制情佚®也情苟不佚何礼之论！夫食旨不甘，故致毁容之实。若味不存口，食之可也。”论者不能夺之。 良才既高达，而论议尚奇，多骇流俗。同郡谢季孝问曰：“子自视天下孰可为比？”良曰：“我若仲尼 长东鲁，大禹出西羌，独步天下，谁与为偶！” 举孝廉，不就。再辟司空府⑤，弥年不到，州郡迫之，乃遁辞诣府，悉将妻子，既行在道，因逃入江 夏山中。优游不仕，以寿终。 初，良五女共贤，每有求姻，辄便许嫁，疏裳布被、竹笥木屐以遣之。五女能遵其训，皆有隐者之风 焉。 (节选自《后汉书·逸民列传》，有删减) 【注】①诞节：纵放不拘。②毁容：面容憔悴。③佚：放纵。④举孝廉：举孝廉制度源于汉朝，是汉代选拔 官员的一种重要途径。⑤司空府：古代官署名。 15.下列对文中加点的字词的理解或判断，正确的一项是()(3分) A.“若味不存口”的“若”与“否，非若是也”(《唐雎不辱使命》)中的“若”意思不同。 B.“夺”有“强取”“失去”“胜过”等义项，“论者不能夺之”的“夺”应为“失去”之意。 C.“再辟司空府”中的“辟”与成语“开天辟地”的“辟”意思相同。 D.“皆有隐者之风焉”与“当余之从师也”(《送东阳马生序》)，这两个句子中的“之”用法一样。 16.下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是()(2分) A.礼所以制情/佚也情苟不佚/何礼之论 B.礼所以制/情佚也情/苟不佚何礼之论 C.礼所以制情佚也/情苟不佚/何礼之论 D.礼所以制情/佚也情苟/不佚何礼之论 17.用现代汉语写出文中画横线语句的大意。(3分) 悉将妻子，既行在道，因逃入江夏山中。 试题第6页（共8页） 18.班级开展以“走近古代奇人”为主题的综合性学习活动，戴良在被推荐之列，请你结合上文，具体说说 戴良“奇”在何处。(4分) (四)名著阅读（共8分）》 (24-25九年级上·湖南长沙期末)阅读下面《儒林外史》的片段，完成下面小题。 【片段一】 他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和 邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水， 众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。” 【片段二】 到晚，长班进来说：“荀老爷家有人到。”只见荀家家人挂着一身的孝，飞跑进来磕了头，跪着禀道： “家里老太太已于前月二十一日归天。”荀员外听了这话，哭倒在地。王员外扶了半日，救醒转来；就要到 堂上递呈丁忧。王员外道：“年长兄，这事且再商议。现今考选科、道在即，你我的资格，都是有指望的， 若是报明了丁忧家去，再迟三年，如何了得？不如且将这事瞒下，候考选过了再处。”荀员外道：“年老先生 极是相爱之意，但这件事恐瞒不下。”王员外道：“快吩附来的家人把孝服作速换了，这事不许通知外面人知 道，明早我自有道理。”一宿无话。 【片段三】 不曾说完，门上人进来禀说：“鲁大老爷开坊，升了侍读，朝命已下，京报适才到了，老爷们须要去道 喜。”蘧公孙听了这话，慌忙先去道喜。到了晚间，公孙打发家人飞跑来说：“不好了！鲁大老爷接着朝命， 正在合家欢喜，打点摆酒庆贺，不想痰病大发，登时中了脏，已不醒人事了。快请二位老爷过去！”两公子 听了，轿也等不得，忙走去看；到了鲁宅，进门听得一片哭声，知是己不在了。 19.下面是对以上内容所做的批注，不正确的一项是（)(4分) A.片段一所写人物是范进，画线句中的动作及外貌描写，体现了他发疯后狼狈的情态。 B.片段二中的“丁忧”是指荀玫的母亲去世，王员外提出要将此事隐瞒下来。 C.片段三中鲁编修升迁之时，合家欢喜，没想到痰病大发，而后丧命。 D.三个片段的主人公都是苦考多年才得中的读书人，处在相似的仕途阶段。 20.请总结以上三个片段所体现情节的相似之处，并简要分析作者这样写的目的。(4分) 试题第7页（共8页） 三、写作(50分) 21.(24-25九年级上。湖南长沙·期末)阅读下面的文字，按要求作文。 科研人员一次又一次地试验，不言放弃，才有了科技的进步；老师一遍又一遍地备课，不厌其烦，才 有了教学的精进；同学一道又一道地写题，不知疲倦，才有了学业的突破…不论何种职业或身份，恰恰是 这看似平凡的重复，才有了卓越的成绩和灿烂的成功。 上述材料引发了你怎样的联想和思考，请自选角度、自拟标题，写一篇记叙文。 成 写作要求： 年 ①可以写自己的经历和感受，也可以讲述他人的故事；②不少于600字，不要抄袭，不要套作；③文中不得 出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 张 江 烂 学 试题第8页（共8页）