九上期末真题重组卷（济南专用，卷2）-2025-2026学年九年级上学期语文期末真题重组卷

: : : 2025-2026学年九年级上学期语文期未真题重组卷02 一。 : （16分) (23-24九年级上·山东济南·期末)阅读下面的文字，完成小题。(10分) 中国戏曲源远流长，异彩fn呈，有着鲜明的民族风格和浓郁的地方特色，是中华传统文化的瑰宝。 京剧雍rog华美，昆曲精致典雅，越剧轻柔灵秀，川剧活泼风趣，黄梅戏淳朴明快，豫剧铿锵大气…剧 种繁多有趣，表演形式载歌载舞，有说有唱，有文有武，集“唱、做、念、打”四种形式于一体，汇“生、 旦、净、丑”四大行当于一台，演y人生，哗众取宠，在世界戏剧史上独树一帜。综合性、虚拟性、程式性， 是中国戏曲的主要艺术特征。这些特征，凝聚着中国传统文化的美学思想精髓，构成了独特戏剧观，使中国 ○ 戏曲yiy1生辉，成为世界戏刷艺术花园里富有民族特色的艺术奇葩。 : 1.文段中加点字读音不正确的一项是( )(2分) A.豫剧(yù) B.行当(hang) C.精髓(sui) D.奇葩(pa) 2.文段拼音处依次应填写的汉字书写全部正确的一项是( )(2分) A.分荣义熠 B.纷荣义熠 C.分容绎熠 D.纷容绎熠 : : 3.文段中加点成语使用不恰当的一项是( )(3分) A.源远流长 B.载歌载舞 C.哗众取宠 D.独树一帜 : 4.下列关于戏剧介绍词的补充材料没有语病的一项是( )(3分) 常 A.戏剧冲突是指戏剧中人与人、人与环境、人物内心的冲突。 B.阅读剧本，要注意舞台说明，有助于戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。 .·... C.课本剧演出之前，我们要分配角色，选择剧本，合理排练。 : D.经过多次排练和反复磨合，使我们小组的戏刷表演取得了巨大的进步。 4。 (23-24九年级上·山东济南·期末)阅读下面材料，按要求回答问题。(6分) 上半年淄博烧烤火出图，全国人民“进淄赶烤”；下半年哈尔滨火上热搜，“南方，小金豆”勇闯哈尔 : 滨。淄博、威海、哈尔滨等城市旅游“爆火”的背后，除了“资源优势”“天赋异禀”之外，同样也离不开 细致的规划、人性化管理以及有温度的服务。 (1)城市“热”背后的“冷”思考：某些地区旅游“爆火”看起来是偶然事件，但其中也蕴含了某些必然。 假如你是商河县文旅局局长，此起彼伏的城市旅游热带给你哪些思考或启示呢？请用自己的话简要作答。(4 分) 8 (2)一座城市的发展离不开生活在这座城市的每一个人，人人争当代言人，城市发展才会更具实力与人气。 请你化身宣传员，为家乡商河拟一则宣传语。(2分) 试题第1页（共8页） 二、(36分) (一)课内外文言文阅读。（共21分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤 今人诗赋于其上，属予作文以记之。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江 湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！ 噫！微斯人，吾谁与归？ (选自《岳阳楼记》) 【乙】 仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜 枢密副使②。王举正懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰： “执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除④参知政事。会王伦 寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时违言武备寇至而专责守臣死事可乎？”守令皆 得不诛。 (选自《宋史·范仲淹传》) 【注】①羌：中国古代西部游牧民族泛称。下文“元昊”，为党项族，西夏开国皇帝。②枢密副使：官职名。 ③王举正：北宋人，时任参知政事。同句“举正”亦指此人。④除：拜官授职。 6.下列对词语的理解，不正确的一项是()(3分) A.甲文中“吾谁与归”的“与”与“愿与韩琦出行边”中“与”，意思相同。 B.甲文“然则何时而乐耶”中的“乐”与“心乐之”中的“乐”，意思相同。 C.乙文中“固辞不拜”中的“固”与“子固非鱼也”中“固”，意思不同。 D.乙文中“未行，复除参知政事”中的“行”与“大道之行”中的“行”，意思不同。 7.下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.“不以物喜”与“以其境过清”中的两个“以”，意义和用法相同。 B.“遂改参知政事”与“后遂无问津者”中的两个“遂”，意义和用法相同。 C.“居庙堂之高”与“马之千里者”中的两个“之”，意义和用法不同。 D.“仲淹为将”与“不足为外人道也”中的两个“为”，意义和用法不同。 8.下列对甲、乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是()(3分) A.甲文末段抒情和议论交融，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。 B.乙文通过描写范仲淹为将时的种种表现，展现了他的军事才能、智慧和高尚品德 C.“庆历”指年号，是纪年的名称，如“太元”和“崇祯”等。 D.古代官职任免升降，自有其一套严密的术语与制度。如甲文中“谪守”是贬官降职，因罪贬谪流放，乙 试题第2页（共8页） !. 文中出现的“罢”“拜”“除”都表示授予官职或升迁。 : : 9.乙文画线部分有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。(2分) O 平时A讳言武备B寇至C而专责守臣D死事E可乎？ 10.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) : (1)故贼亦不敢辄犯其境。 (2)执政可由谏官而得乎？ 11. 中国人的智慧镌刻在胸怀天下的担当里。甲文写到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是范仲淹 的伟大抱负。乙文中哪些事件能体现出他的这种抱负？请加以概括。(6分) : 3 : (二)诗歌阅读。（共7分） 游 (24-25九年级上山东济南。期末)阅读下面的古诗词，完成小题。 春江送人 .·... : 孟贯 春江多去情，相去枕长汀。 : 数雁别湓浦，片帆离洞庭。 雨余沙草绿，云散岸峰青。 谁共观明月，渔歌夜好听。 ..... 12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ )(3分) A.首联写眼前之景，春江流水承载着满满的离别之情，沿着水边长汀流向远方。 B.颔联写“数雁”和“片帆”两个意象，直接陈述离别之意，将情感推进一层。 ”。 C.尾联实写行人到达目的地之后的欢快场景，和朋友一起赏明月，听渔歌。 器 D.这首诗语言自然流畅，风格平实质朴，对仗工整，把寻常题材写得真挚动人。 的 13.本诗描写了送别时的场景，请结合颈联“雨余沙草绿，云散岸峰青”进行赏析。(4分) 试题第3页（共8页） : : : (三)根据原文默写。（共8分） 14。(23-24九年级上·山东济南·期末)按要求填写相应语句。 (1)浊酒一杯家万里， 。(范仲淹《渔家傲·秋思》) (2) 病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） (3)春蚕到死丝方尽， 。(李商隐《无题》) (4) 鬓微霜，又何妨！（苏轼《江城子·密州出猎》） (5)李白在《行路难》中运用细腻的动作描写表达作者内心愁苦的句子是： (6) “舍生取义”是中国古代文人所推崇的一种生死观，文天祥《过零丁洋》中的“ ”就是这种生死观的真情表白。 三、 (7分) 15。 (23-24九年级上·山东济南。期末)学校文化艺术节来临，九年级语文组准备开展《水浒传》整本书 阅读成果展示活动，请根据阅读积累，完成以下题目。 (1)绘人生轨迹：同学们为自己喜欢的人物绘制了人生轨迹图。下图是水浒英雄 的人生轨迹图， 为AB两处补充情节：A (3分) 刺配大名府受赏识 接受朝廷招安 出生将门 三山归顺梁山 征战方腊 拒绝落草 落草二龙山 中途病终 丢失花石纲 B (2)感人物精神：《水浒传》中既有敢作敢为、宁折不弯的人格精神，也有行侠仗义、扶弱锄强的同道互 助精神，更有突破传统的超越精神。请从武松、宋江、鲁智深中任选一位，结合其具体事迹阐述其中一种精 神内涵。(4分) 试题第4页（共8页） : : 四、 (31分) : (一)(24-25九年级上·山东济南·期末)阅读下面材料，完成下面小题。(12分) 材料一： : ①关中是我国建筑最早的发源地之，，传统民居营造技艺便是华夏营造技艺与兴建土木的重要反映， 是关中地区广大人民群众在长期生产生活实践中创造出的古老营造技艺之一。 : ②关中传统民居营造技艺形式丰富多彩，内容深沉广博，既延续了北方合院式民居建筑的传统布局， 又根据当地气候、地理条件因地制宜加以改进，夏季可遮阴收集雨水，冬春季节可抵御西北风沙侵袭，其建 造风格极具关中地域文化特色又不失实用性。加之文化中又渗透着“礼”的规范、“儒”的传承，所以关中 : 传统民居表现出独有的“深宅、窄院、封闭”的空间特点，也就是俗称的“房子半边盖”。而民居的形式多 : 以四合院式为主，建筑的房屋又以纵轴布置的方式组织院落。这种布局最常见的形式就是独院式平面，由院 前向后依次是门房、厦房、庭院、正房和后院，空间逻辑清晰。关中传统民居营造内涵丰富，石雕、木雕、 砖雕、影壁、檐廊、花窗等手法多样，造型灵动，在艺术创造上别具一格。 : 材料二： ①明代三朝元老孙丕扬的宅院，始建于明隆庆后期，为两进两院式。有前房、偏院门房、厢房、上房 和后偏院及北房之分，二道门东侧有千年古槐一株，右边立孙丕扬所撰家族碑两块。整个宅院格局端庄大方， : 宽大宏伟，充分显示了孙丕扬刚正不阿、无惧无畏的性格。 ②门楼上方的屋檐兽面瓦当有花草纹滴水图案，脊饰为浮雕莲花，不仅立体感强、美观大方，而且寓 ! 意主家为官清廉、淡泊明志。进门有麒麟望日照壁，壁正中麒麟长啸视日，不仅有迎祥纳福镇宅辟邪之意， 还寓示着主人一直牵挂国事心想朝廷之意。两翼向外张开，雕刻有花中四君：梅、兰、竹、菊，梅花坚毅忠 烈，兰花清幽高雅，竹子重节高洁，菊花恬静适意，无言中显示了宅中主人的品质。 : : ③始建于清咸丰年间的阎敬铭宅院，房屋为两进两院式，分前房、东西偏院、二进门楼，东西厢房、 上房。整个院落布局对称，宽敞宏伟。阎敬铭理财有道，为官清廉耿介，有“救时宰相”之称，其宅院大门 上挂有“督财府”牌匾，门楣大气，饰有彩色雕花，门洞窄小，并伴有石雕，可谓是粗中有细，细中见精品， 充分表现了阎敬铭做事沉稳练达、谨小慎微、勤俭节廉的性格。 ④这些民居都是高墙大院、深宅府第，砖、门、石都雕刻精湛，在布设上讲究对称，充分显示了宅主 : 诚信敦厚、勤俭持家、长幼有序的家风。 材料三： ①关中传统民居营造技艺的传承发展，对区域建筑材料制作行业产生了巨大的带动作用。现在，营造 所需的各类砖雕、石材、木材等市场需求量大大增长，建筑专业学生的发展渠道也拓宽了。全国很多院校的 设计或美术专业的老师，选择带领学生到党家村等地开展课外教学，已培养了一大批专业技能人才。 ☒ ②关中传统民居营造技艺成为非遗项目后，选择将房屋建成传统民居样式的人越来越多，广大农村建 筑手艺人的就业机会也随之增加，有精湛技艺的瓦工和木工成了“香饽饽”。 ③陕西省渭南市澄城县好运古建文化产业园是关中传统民居营造技艺渭北传习基地，集古建研究、材 料制作、营造施工等为一体，设有包括石材、木业、古建“三雕”等20余个关中民居营造构件的作坊和工 作室，形成了一个相对稳定的产业链。 试题第5页（共8页） : ④传承文脉，留住乡愁。在关中地区的名镇古村、非遗街区保护利用实施中，通过与现实生活结合， 关中传统民居营造技艺正在得到活态化传承，以薪火相传、生生不息的方式走进新时代。 16.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( )(4分) A.关中传统民居营造技艺形式丰富多彩，内涵丰富，石雕、木雕等手法多样，造型灵动。 B.明朝建造的孙丕扬的宅院，格局端庄大方，脊饰为浮雕莲花，显示了他清幽高雅的品质。 C.为了表现了阎敬铭做事沉稳练达、谨小慎微的性格，他的整个院落布局对称，宽敞宏伟。 D.关中传统民居营造技艺成为非遗项目后，传统民居大受欢迎，瓦工和木工们成了“香饽饽”。 17.根据材料内容，下列说法不正确的一项是( )(4分) A.材料一第①段加点词语“之一”是指其中的一个，表限制，体现了文章语言的准确性。 B.材料二中加点词语“不仅…而且…”是递进关系，说明民居更注重体现内在精神。 C.材料二运用了分类别、摹状貌的说明方法，使说明的内容更条理、生动，更具有代表性。 D.三则材料依次介绍了关中传统民居的特点、典型民居及传承发展，各有侧重，又有联系。 18.某乡村为“传承文脉，留住乡愁”，要建设关中传统民居特色小镇。请结合三则材料，为特色小镇建设 提四条建议。(4分) (二)(23-24九年级上·山东济南。期末)阅读下面文章，完成下面小题。（19分) 赔碗 ①傍晚时分，老刘面馆开始热闹起来，食客们纷纷来吃晚饭了。 ②黄伯是老食客，也是老刘的老朋友，他一指门外，说：“嗨，那个孩子到现在还没卖完梨子哩。” ③大伙往外一看，只见路牙子边停着一辆三轮车，车上坐着一个高中生模样的男孩，瘦瘦黑黑的，一 脸青涩，他并不吆喝叫卖，只是静静地守着车上的梨子，低头看书。他的梨子不错，黄里透红，看样子是自 家种的。尽管如此，从中午卖到现在，他车里还剩下一小堆梨子。 ④天色渐渐暗了，男孩收摊了，估计还得赶一截子路才能到家。他看了看小面馆，好像在下决心。 ⑤终于，男孩把三轮车小心地推到面馆门口，手上拿着书推门进来，怯怯地对老刘说：“老板，请给 我下一碗肉丝面。” ⑥男孩的神情表明，一碗肉丝面对他来说已是笔大开支了。老刘忙客气地说：“你先坐着，面马上就 好。” ⑦男孩边等面边看书，不大会儿，老刘端上来一碗热气腾腾的面。男孩咽了咽口水，伸出双手端过碗。 谁知这时意外发生了，不知咋的，男孩手一滑，碗没端稳，“哗啦”一声，碗掉在地上打碎了，面泼了一地。 ⑧大伙冷不丁被吓了一跳，男孩更是面如土色。黄伯看着不忍，高声说：“老刘，一碗面要抵人家孩 子卖两三斤梨子哩，可怜一口面汤还没进嘴，全泼没了。 试题第6页（共8页） !. ⑨人家孩子也不是有意的，这碗就不要他赔了吧？”男孩没吱声，可眼里流露出感激的神色，众人也 : : 脸期待地看着老刘。 ⑩谁知老刘却把脸一板，一边过来收拾，一边硬邦邦地说：“老黄，话可不是这么说的，我这碗也不 : 是地里长田里收的，也是拿钱买的是不是？” : ①黄伯被他一呛，有点下不来台，撇撇嘴嚷道：“哟哟哟，老刘，这可不像你的为人啊，你平时不是 蛮大方的吗？今儿个怎么了？” ②这时，有人愤愤不平，说道：“老刘，这碗，记在我账上，我给钱。”另外一个人叫道：“老刘， ! 再下一碗肉丝面给这孩子，我来付钱。” : ③众人一片叫好，男孩还是不吱声，脸通红。 ④谁承想，老刘依旧摇摇头，说：“你们愿意帮他我倒是不反对，可只怕人家不领你们的情，再怎么 ○ 说他也是一个男子汉，就这么在乎一个碗、一碗面吗？” : ⑤老刘这一说，男孩坐不住了，脸涨得更红，声音像蚊子哼一样：“我赔、我赔…”说着，男孩就 ·: 翻口袋，抓出一把零钱来，显然是今天卖梨子的钱。老刘一把按住他的手，说：“我要你钱干吗？你瞧，我 : 一家子正好爱吃梨子，你把车上剩下的梨子全卖给我，多退少补，不就行了？” ⑥男孩一听眼睛就亮了，敏捷地站起身，不大一会儿，就把车上所有梨子装在塑料袋里，挂在秤上拎 : 进来了，一杆小秤翘得高高的。他大声说：“六斤四两，就算六斤好了，一斤两块半，一共十五块钱。” : ⑦老刘点头说：“扣除打碎的碗，再下一碗肉丝面，我找你三块二，给。”黄伯斜着眼说：“老刘， 你这算盘打得贼精，一只碗的钱也不忘记算上？”老刘笑笑，没说什么，转身去厨房下面。男孩高高兴兴地 接过第二碗肉丝面，吃了起来。 ⑧吃完面，男孩蹬着三轮车走了，可是才过一会儿，他又急急忙忙地回来了：他忘了拿书。当男孩匆 ..·.. 匆走到面馆门口时，不由得停下了脚步，他听到了面馆里传来一阵“咔嚓咔嚓”的声音，那是大伙在吃梨子。 然后有人开口了，是黄伯的声音：“我说老刘，你先前跟人家孩子斤斤计较得像个守财奴，现在却大方地请 我们吃梨子，你这是算的哪门子账？实话跟你说，先前看你那么抠，我都在心里发过誓了，我交错朋友了， 以后再也不来你这儿吃面了。” ⑨众人也是一片质疑声，说：“是啊是啊，我们刚才也说以后不来你这儿吃了，你得跟我们说清楚， 到底是怎么一回事。” ⑩接着，就响起老刘爽朗的笑声，只听他说：“老黄，各位，你们可不能不来，我就指望你们这些老 主顾哩。这事吧，我是这么想的，那个男孩也不小了，所以他得学会担当，学会面对困难，而不是习惯于接 受同情和帮助。再说，他那些梨子今天卖不出去，明天就没卖相了，所以…现在你们懂了吧？” : ②@众人一起快活地笑了起来。男孩没笑，只是久久地站着，夕阳的余晖照在身上，他心里烫烫的。 19. 通读全文，根据提示， 梳理围绕“碗”展开的故事情节及表现出小男孩的特点。(4分) 故事情节 人物表现 人物特点 男孩失手打碎了碗 面如土色 经济拮据，内心紧张 黄伯等人说情并想代男孩赔碗 不吱声，脸通红 (1) 试题第7页（共8页） : (2) 眼睛亮了，麻利称重 单纯善良、勤劳能干 男孩返回拿书，得知“赔碗”真相 久久站着，心里烫烫的 内心感动、学会担当 20.品味语言，回答下面问题。(6分) (1)请从人物描写的角度，赏析第①段的画线句。 黄伯被他一呛，有点下不来台，撇撇嘴嚷道：“哟哟哟，老刘，这可不像你的为人啊，你平时不是蛮大方的 吗？今儿个怎么了？” (2)结合语境，赏析第⑥段中加点的词语。 男孩一听眼睛就亮了，敏捷地站起身。 21.结合文章内容，谈谈你对第@段画线句“男孩没笑，只是久久地站着，夕阳的余晖照在身上，他心里烫 烫的”的理解。(6分) 22.你认为谁才是小说的主人公，请结合文章内容加以分析。(3分) 五、(60分) 23。(23-24九年级上。山东济南·期末)按要求作文。 生命如花，离不开雨露的滋润。无论是美丽的自然风光，经典的艺术形象，神奇的科学世界；还是刻骨 铭心的事，激动人心的场面，怦然心动的瞬间；甚或是生活中一次倾心的交谈，一句深情的叮嘱，一个鼓励 的眼神…点点滴滴，都如同清纯的甘露，滋润心田。 请以“我心灵的甘露”为题目，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、人 名；③不得抄袭；④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行） 试题第8页（共8页） ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期末真题重组卷02 一、（16分） （23-24九年级上·山东济南·期末）阅读下面的文字，完成小题。（10分） 中国戏曲源远流长，异彩fēn呈，有着鲜明的民族风格和浓郁的地方特色，是中华传统文化的瑰宝。京剧雍róng华美，昆曲精致典雅，越剧轻柔灵秀，川剧活泼风趣，黄梅戏淳朴明快，豫剧铿锵大气……剧种繁多有趣，表演形式载歌载舞，有说有唱，有文有武，集“唱、做、念、打”四种形式于一体，汇“生、旦、净、丑”四大行当于一台，演yì人生，哗众取宠，在世界戏剧史上独树一帜。综合性、虚拟性、程式性，是中国戏曲的主要艺术特征。这些特征，凝聚着中国传统文化的美学思想精髓，构成了独特戏剧观，使中国戏曲yìyì生辉，成为世界戏剧艺术花园里富有民族特色的艺术奇葩。 1．文段中加点字读音不正确的一项是（    ）（2分） A．豫剧（yù） B．行当（háng） C．精髓（suí） D．奇葩（pā） 2．文段拼音处依次应填写的汉字书写全部正确的一项是（    ）（2分） A．分荣义熠 B．纷荣义熠 C．分容绎熠 D．纷容绎熠 3．文段中加点成语使用不恰当的一项是（    ）（3分） A．源远流长 B．载歌载舞 C．哗众取宠 D．独树一帜 4．下列关于戏剧介绍词的补充材料没有语病的一项是（    ）（3分） A．戏剧冲突是指戏剧中人与人、人与环境、人物内心的冲突。 B．阅读剧本，要注意舞台说明，有助于戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。 C．课本剧演出之前，我们要分配角色，选择剧本，合理排练。 D．经过多次排练和反复磨合，使我们小组的戏剧表演取得了巨大的进步。 4．（23-24九年级上·山东济南·期末）阅读下面材料，按要求回答问题。（6分） 上半年淄博烧烤火出图，全国人民“进淄赶烤”；下半年哈尔滨火上热搜，“南方，小金豆”勇闯哈尔滨。淄博、威海、哈尔滨等城市旅游“爆火”的背后，除了“资源优势”“天赋异禀”之外，同样也离不开细致的规划、人性化管理以及有温度的服务。 （1）城市“热”背后的“冷”思考：某些地区旅游“爆火”看起来是偶然事件，但其中也蕴含了某些必然。假如你是商河县文旅局局长，此起彼伏的城市旅游热带给你哪些思考或启示呢？请用自己的话简要作答。（4分） （2）一座城市的发展离不开生活在这座城市的每一个人，人人争当代言人，城市发展才会更具实力与人气。请你化身宣传员，为家乡商河拟一则宣传语。（2分） 二、（36分） （一）课内外文言文阅读。（共21分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 …… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （选自《岳阳楼记》） 【乙】 仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使②。王举正③懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除④参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备寇至而专责守臣死事可乎？”守令皆得不诛。 （选自《宋史·范仲淹传》） 【注】①羌：中国古代西部游牧民族泛称。下文“元昊”，为党项族，西夏开国皇帝。②枢密副使：官职名。③王举正：北宋人，时任参知政事。同句“举正”亦指此人。④除：拜官授职。 6．下列对词语的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文中“吾谁与归”的“与”与“愿与韩琦出行边”中“与”，意思相同。 B．甲文“然则何时而乐耶”中的“乐”与“心乐之”中的“乐”，意思相同。 C．乙文中“固辞不拜”中的“固”与“子固非鱼也”中“固”，意思不同。 D．乙文中“未行，复除参知政事”中的“行”与“大道之行”中的“行”，意思不同。 7．下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“不以物喜”与“以其境过清”中的两个“以”，意义和用法相同。 B．“遂改参知政事”与“后遂无问津者”中的两个“遂”，意义和用法相同。 C．“居庙堂之高”与“马之千里者”中的两个“之”，意义和用法不同。 D．“仲淹为将”与“不足为外人道也”中的两个“为”，意义和用法不同。 8．下列对甲、乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文末段抒情和议论交融，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。 B．乙文通过描写范仲淹为将时的种种表现，展现了他的军事才能、智慧和高尚品德 C．“庆历”指年号，是纪年的名称，如“太元”和“崇祯”等。 D．古代官职任免升降，自有其一套严密的术语与制度。如甲文中“谪守”是贬官降职，因罪贬谪流放，乙文中出现的“罢”“拜”“除”都表示授予官职或升迁。 9．乙文画线部分有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。（2分） 平时A讳言武备B寇至C而专责守臣D死事E可乎？ 10．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）故贼亦不敢辄犯其境。 （2）执政可由谏官而得乎？ 11．中国人的智慧镌刻在胸怀天下的担当里。甲文写到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是范仲淹的伟大抱负。乙文中哪些事件能体现出他的这种抱负？请加以概括。（6分） （二）诗歌阅读。（共7分） （24-25九年级上·山东济南·期末）阅读下面的古诗词，完成小题。 春江送人 孟贯 春江多去情，相去枕长汀。 数雁别湓浦，片帆离洞庭。 雨余沙草绿，云散岸峰青。 谁共观明月，渔歌夜好听。 12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（3分） A．首联写眼前之景，春江流水承载着满满的离别之情，沿着水边长汀流向远方。 B．颔联写“数雁”和“片帆”两个意象，直接陈述离别之意，将情感推进一层。 C．尾联实写行人到达目的地之后的欢快场景，和朋友一起赏明月，听渔歌。 D．这首诗语言自然流畅，风格平实质朴，对仗工整，把寻常题材写得真挚动人。 13．本诗描写了送别时的场景，请结合颈联“雨余沙草绿，云散岸峰青”进行赏析。（4分） （三）根据原文默写。（共8分） 14．（23-24九年级上·山东济南·期末）按要求填写相应语句。 （1）浊酒一杯家万里， 。（范仲淹《渔家傲•秋思》） （2） ，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）春蚕到死丝方尽， 。（李商隐《无题》） （4） ，鬓微霜，又何妨！（苏轼《江城子·密州出猎》） （5）李白在《行路难》中运用细腻的动作描写表达作者内心愁苦的句子是： ， 。 （6）“舍生取义”是中国古代文人所推崇的一种生死观，文天祥《过零丁洋》中的“ ？ ”就是这种生死观的真情表白。 三、（7分） 15．（23-24九年级上·山东济南·期末）学校文化艺术节来临，九年级语文组准备开展《水浒传》整本书阅读成果展示活动，请根据阅读积累，完成以下题目。 （1）绘人生轨迹：同学们为自己喜欢的人物绘制了人生轨迹图。下图是水浒英雄 的人生轨迹图，为AB两处补充情节：A B 。（3分） （2）感人物精神：《水浒传》中既有敢作敢为、宁折不弯的人格精神，也有行侠仗义、扶弱锄强的同道互助精神，更有突破传统的超越精神。请从武松、宋江、鲁智深中任选一位，结合其具体事迹阐述其中一种精神内涵。（4分） 四、（31分） （一）（24-25九年级上·山东济南·期末）阅读下面材料，完成下面小题。（12分） 材料一： ①关中是我国建筑最早的发源地之一，传统民居营造技艺便是华夏营造技艺与兴建土木的重要反映，是关中地区广大人民群众在长期生产生活实践中创造出的古老营造技艺之一。 ②关中传统民居营造技艺形式丰富多彩，内容深沉广博，既延续了北方合院式民居建筑的传统布局，又根据当地气候、地理条件因地制宜加以改进，夏季可遮阴收集雨水，冬春季节可抵御西北风沙侵袭，其建造风格极具关中地域文化特色又不失实用性。加之文化中又渗透着“礼”的规范、“儒”的传承，所以关中传统民居表现出独有的“深宅、窄院、封闭”的空间特点，也就是俗称的“房子半边盖”。而民居的形式多以四合院式为主，建筑的房屋又以纵轴布置的方式组织院落。这种布局最常见的形式就是独院式平面，由院前向后依次是门房、厦房、庭院、正房和后院，空间逻辑清晰。关中传统民居营造内涵丰富，石雕、木雕、砖雕、影壁、檐廊、花窗等手法多样，造型灵动，在艺术创造上别具一格。 材料二： ①明代三朝元老孙丕扬的宅院，始建于明隆庆后期，为两进两院式。有前房、偏院门房、厢房、上房和后偏院及北房之分，二道门东侧有千年古槐一株，右边立孙丕扬所撰家族碑两块。整个宅院格局端庄大方，宽大宏伟，充分显示了孙丕扬刚正不阿、无惧无畏的性格。 ②门楼上方的屋檐兽面瓦当有花草纹滴水图案，脊饰为浮雕莲花，不仅立体感强、美观大方，而且寓意主家为官清廉、淡泊明志。进门有麒麟望日照壁，壁正中麒麟长啸视日，不仅有迎祥纳福镇宅辟邪之意，还寓示着主人一直牵挂国事心想朝廷之意。两翼向外张开，雕刻有花中四君：梅、兰、竹、菊，梅花坚毅忠烈，兰花清幽高雅，竹子重节高洁，菊花恬静适意，无言中显示了宅中主人的品质。 ③始建于清咸丰年间的阎敬铭宅院，房屋为两进两院式，分前房、东西偏院、二进门楼，东西厢房、上房。整个院落布局对称，宽敞宏伟。阎敬铭理财有道，为官清廉耿介，有“救时宰相”之称，其宅院大门上挂有“督财府”牌匾，门楣大气，饰有彩色雕花，门洞窄小，并伴有石雕，可谓是粗中有细，细中见精品，充分表现了阎敬铭做事沉稳练达、谨小慎微、勤俭节廉的性格。 ④这些民居都是高墙大院、深宅府第，砖、门、石都雕刻精湛，在布设上讲究对称，充分显示了宅主诚信敦厚、勤俭持家、长幼有序的家风。 材料三： ①关中传统民居营造技艺的传承发展，对区域建筑材料制作行业产生了巨大的带动作用。现在，营造所需的各类砖雕、石材、木材等市场需求量大大增长，建筑专业学生的发展渠道也拓宽了。全国很多院校的设计或美术专业的老师，选择带领学生到党家村等地开展课外教学，已培养了一大批专业技能人才。 ②关中传统民居营造技艺成为非遗项目后，选择将房屋建成传统民居样式的人越来越多，广大农村建筑手艺人的就业机会也随之增加，有精湛技艺的瓦工和木工成了“香饽饽”。 ③陕西省渭南市澄城县好运古建文化产业园是关中传统民居营造技艺渭北传习基地，集古建研究、材料制作、营造施工等为一体，设有包括石材、木业、古建“三雕”等20余个关中民居营造构件的作坊和工作室，形成了一个相对稳定的产业链。 ④传承文脉，留住乡愁。在关中地区的名镇古村、非遗街区保护利用实施中，通过与现实生活结合，关中传统民居营造技艺正在得到活态化传承，以薪火相传、生生不息的方式走进新时代。 16．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ）（4分） A．关中传统民居营造技艺形式丰富多彩，内涵丰富，石雕、木雕等手法多样，造型灵动。 B．明朝建造的孙丕扬的宅院，格局端庄大方，脊饰为浮雕莲花，显示了他清幽高雅的品质。 C．为了表现了阎敬铭做事沉稳练达、谨小慎微的性格，他的整个院落布局对称，宽敞宏伟。 D．关中传统民居营造技艺成为非遗项目后，传统民居大受欢迎，瓦工和木工们成了“香饽饽”。 17．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ）（4分） A．材料一第①段加点词语“之一”是指其中的一个，表限制，体现了文章语言的准确性。 B．材料二中加点词语“不仅……而且……”是递进关系，说明民居更注重体现内在精神。 C．材料二运用了分类别、摹状貌的说明方法，使说明的内容更条理、生动，更具有代表性。 D．三则材料依次介绍了关中传统民居的特点、典型民居及传承发展，各有侧重，又有联系。 18．某乡村为“传承文脉，留住乡愁”，要建设关中传统民居特色小镇。请结合三则材料，为特色小镇建设提四条建议。（4分） （二）（23-24九年级上·山东济南·期末）阅读下面文章，完成下面小题。（19分） 赔碗 ①傍晚时分，老刘面馆开始热闹起来，食客们纷纷来吃晚饭了。 ②黄伯是老食客，也是老刘的老朋友，他一指门外，说：“嗨，那个孩子到现在还没卖完梨子哩。” ③大伙往外一看，只见路牙子边停着一辆三轮车，车上坐着一个高中生模样的男孩，瘦瘦黑黑的，一脸青涩，他并不吆喝叫卖，只是静静地守着车上的梨子，低头看书。他的梨子不错，黄里透红，看样子是自家种的。尽管如此，从中午卖到现在，他车里还剩下一小堆梨子。 ④天色渐渐暗了，男孩收摊了，估计还得赶一截子路才能到家。他看了看小面馆，好像在下决心。 ⑤终于，男孩把三轮车小心地推到面馆门口，手上拿着书推门进来，怯怯地对老刘说：“老板，请给我下一碗肉丝面。” ⑥男孩的神情表明，一碗肉丝面对他来说已是笔大开支了。老刘忙客气地说：“你先坐着，面马上就好。” ⑦男孩边等面边看书，不大会儿，老刘端上来一碗热气腾腾的面。男孩咽了咽口水，伸出双手端过碗。谁知这时意外发生了，不知咋的，男孩手一滑，碗没端稳，“哗啦”一声，碗掉在地上打碎了，面泼了一地。 ⑧大伙冷不丁被吓了一跳，男孩更是面如土色。黄伯看着不忍，高声说：“老刘，一碗面要抵人家孩子卖两三斤梨子哩，可怜一口面汤还没进嘴，全泼没了。 ⑨人家孩子也不是有意的，这碗就不要他赔了吧？”男孩没吱声，可眼里流露出感激的神色，众人也一脸期待地看着老刘。 ⑩谁知老刘却把脸一板，一边过来收拾，一边硬邦邦地说：“老黄，话可不是这么说的，我这碗也不是地里长田里收的，也是拿钱买的是不是？” ⑪黄伯被他一呛，有点下不来台，撇撇嘴嚷道：“哟哟哟，老刘，这可不像你的为人啊，你平时不是蛮大方的吗？今儿个怎么了？” ⑫这时，有人愤愤不平，说道：“老刘，这碗，记在我账上，我给钱。”另外一个人叫道：“老刘，再下一碗肉丝面给这孩子，我来付钱。” ⑬众人一片叫好，男孩还是不吱声，脸通红。 ⑭谁承想，老刘依旧摇摇头，说：“你们愿意帮他我倒是不反对，可只怕人家不领你们的情，再怎么说他也是一个男子汉，就这么在乎一个碗、一碗面吗？” ⑮老刘这一说，男孩坐不住了，脸涨得更红，声音像蚊子哼一样：“我赔、我赔……”说着，男孩就翻口袋，抓出一把零钱来，显然是今天卖梨子的钱。老刘一把按住他的手，说：“我要你钱干吗？你瞧，我一家子正好爱吃梨子，你把车上剩下的梨子全卖给我，多退少补，不就行了？” ⑯男孩一听眼睛就亮了，敏捷地站起身，不大一会儿，就把车上所有梨子装在塑料袋里，挂在秤上拎进来了，一杆小秤翘得高高的。他大声说：“六斤四两，就算六斤好了，一斤两块半，一共十五块钱。” ⑰老刘点头说：“扣除打碎的碗，再下一碗肉丝面，我找你三块二，给。”黄伯斜着眼说：“老刘，你这算盘打得贼精，一只碗的钱也不忘记算上？”老刘笑笑，没说什么，转身去厨房下面。男孩高高兴兴地接过第二碗肉丝面，吃了起来。 ⑱吃完面，男孩蹬着三轮车走了，可是才过一会儿，他又急急忙忙地回来了：他忘了拿书。当男孩匆匆走到面馆门口时，不由得停下了脚步，他听到了面馆里传来一阵“咔嚓咔嚓”的声音，那是大伙在吃梨子。然后有人开口了，是黄伯的声音：“我说老刘，你先前跟人家孩子斤斤计较得像个守财奴，现在却大方地请我们吃梨子，你这是算的哪门子账？实话跟你说，先前看你那么抠，我都在心里发过誓了，我交错朋友了，以后再也不来你这儿吃面了。” ⑲众人也是一片质疑声，说：“是啊是啊，我们刚才也说以后不来你这儿吃了，你得跟我们说清楚，到底是怎么一回事。” ⑳接着，就响起老刘爽朗的笑声，只听他说：“老黄，各位，你们可不能不来，我就指望你们这些老主顾哩。这事吧，我是这么想的，那个男孩也不小了，所以他得学会担当，学会面对困难，而不是习惯于接受同情和帮助。再说，他那些梨子今天卖不出去，明天就没卖相了，所以……现在你们懂了吧？” ㉑众人一起快活地笑了起来。男孩没笑，只是久久地站着，夕阳的余晖照在身上，他心里烫烫的。 19．通读全文，根据提示，梳理围绕“碗”展开的故事情节及表现出小男孩的特点。（4分） 故事情节 人物表现 人物特点 男孩失手打碎了碗 面如土色 经济拮据，内心紧张 黄伯等人说情并想代男孩赔碗 不吱声，脸通红 （1） （2） 眼睛亮了，麻利称重 单纯善良、勤劳能干 男孩返回拿书，得知“赔碗”真相 久久站着，心里烫烫的 内心感动、学会担当 20．品味语言，回答下面问题。（6分） （1）请从人物描写的角度，赏析第⑪段的画线句。 黄伯被他一呛，有点下不来台，撇撇嘴嚷道：“哟哟哟，老刘，这可不像你的为人啊，你平时不是蛮大方的吗？今儿个怎么了？” （2）结合语境，赏析第⑯段中加点的词语。 男孩一听眼睛就亮了，敏捷地站起身。 21．结合文章内容，谈谈你对第㉑段画线句“男孩没笑，只是久久地站着，夕阳的余晖照在身上，他心里烫烫的”的理解。（6分） 22．你认为谁才是小说的主人公，请结合文章内容加以分析。（3分） 五、（60分） 23．（23-24九年级上·山东济南·期末）按要求作文。 生命如花，离不开雨露的滋润。无论是美丽的自然风光，经典的艺术形象，神奇的科学世界；还是刻骨铭心的事，激动人心的场面，怦然心动的瞬间；甚或是生活中一次倾心的交谈，一句深情的叮嘱，一个鼓励的眼神……点点滴滴，都如同清纯的甘露，滋润心田。 请以“我心灵的甘露”为题目，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名；③不得抄袭；④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行） 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年九年级上学期语文期末真题重组卷02 一、（16分） （23-24九年级上·山东济南·期末）阅读下面的文字，完成小题。（10分） 中国戏曲源远流长，异彩fēn呈，有着鲜明的民族风格和浓郁的地方特色，是中华传统文化的瑰宝。京剧雍róng华美，昆曲精致典雅，越剧轻柔灵秀，川剧活泼风趣，黄梅戏淳朴明快，豫剧铿锵大气……剧种繁多有趣，表演形式载歌载舞，有说有唱，有文有武，集“唱、做、念、打”四种形式于一体，汇“生、旦、净、丑”四大行当于一台，演yì人生，哗众取宠，在世界戏剧史上独树一帜。综合性、虚拟性、程式性，是中国戏曲的主要艺术特征。这些特征，凝聚着中国传统文化的美学思想精髓，构成了独特戏剧观，使中国戏曲yìyì生辉，成为世界戏剧艺术花园里富有民族特色的艺术奇葩。 1．文段中加点字读音不正确的一项是（    ）（2分） A．豫剧（yù） B．行当（háng） C．精髓（suí） D．奇葩（pā） 2．文段拼音处依次应填写的汉字书写全部正确的一项是（    ）（2分） A．分荣义熠 B．纷荣义熠 C．分容绎熠 D．纷容绎熠 3．文段中加点成语使用不恰当的一项是（    ）（3分） A．源远流长 B．载歌载舞 C．哗众取宠 D．独树一帜 4．下列关于戏剧介绍词的补充材料没有语病的一项是（    ）（3分） A．戏剧冲突是指戏剧中人与人、人与环境、人物内心的冲突。 B．阅读剧本，要注意舞台说明，有助于戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。 C．课本剧演出之前，我们要分配角色，选择剧本，合理排练。 D．经过多次排练和反复磨合，使我们小组的戏剧表演取得了巨大的进步。 【答案】 1．C 2．D 3．C 4．A 【分析】 1．本题考查字音。C.精髓（suí）—— suǐ。故选C。 2．本题考查字形。fēn——纷，异彩纷呈：比喻突出的成就或表现，是指在这个时期，不仅出现了许多过去从来没有过的新事物，同时也出现了许多过去没有过，今后也不会有的具有过渡性特点的奇特事物。róng——容，雍容华美：从容大方，华贵美丽。yì——绎，演绎：推演铺陈。yìyì——熠熠，熠熠生辉：形容光彩闪耀的样子。故选D。 3．本题考查成语的使用。A.源远流长：源头很远，流程很长。 比喻历史悠久。此处形容中国戏曲历史悠久，使用正确；B.载歌载舞：一边唱歌，一边跳舞。形容尽情欢乐。此处形容中国戏曲的表演形式又歌又舞，使用正确；C.哗众取宠：用浮夸的言行迎合众人，以博取众人的好感或拥护。此处用来形容中国戏曲的表演效果，使用不当；D.独树一帜：单独树起一面旗帜。比喻独特新奇，自成一家。此处形容中国戏曲在世界戏剧史上的地位，使用正确；故选C。 4．本题考查语病辨识。B.谓语残缺，在“有助于”之后加“把握”（或理解等）；C.语序不当，将“选择剧本”放到“分配角色”之前；D.主语残缺，删掉“通过”或“使”；故选A。 4．（23-24九年级上·山东济南·期末）阅读下面材料，按要求回答问题。（6分） 上半年淄博烧烤火出图，全国人民“进淄赶烤”；下半年哈尔滨火上热搜，“南方，小金豆”勇闯哈尔滨。淄博、威海、哈尔滨等城市旅游“爆火”的背后，除了“资源优势”“天赋异禀”之外，同样也离不开细致的规划、人性化管理以及有温度的服务。 （1）城市“热”背后的“冷”思考：某些地区旅游“爆火”看起来是偶然事件，但其中也蕴含了某些必然。假如你是商河县文旅局局长，此起彼伏的城市旅游热带给你哪些思考或启示呢？请用自己的话简要作答。（4分） （2）一座城市的发展离不开生活在这座城市的每一个人，人人争当代言人，城市发展才会更具实力与人气。请你化身宣传员，为家乡商河拟一则宣传语。（2分） 【答案】（1）示例：聚焦商河特色，如温泉、采摘等，做好整体规划，加大宣传力度，提升服务质量，让更多的游客愿意了解商河、畅游商河。 （2）齐鲁水韵，天下泉城，温泉花都，生态商河。 【解析】（1）本题考查开放性回答。本题要求分析淄博、威海、哈尔滨等城市旅游“爆火”的原因，并据此提出关于商河旅游发展的策略。题干中明确提到了几个关键要素：资源优势、天赋异禀、细致的规划、人性化管理以及有温度的服务。这些都是促成旅游爆火的重要因素，也是制定商河旅游发展策略时需要参考的要点。 示例：聚焦商河独特魅力，以温泉、采摘等特色资源为基石，我们需精心策划、细致规划，确保每一项旅游活动都充分展现商河的魅力。同时，我们将加大宣传力度，利用现代媒体平台，广泛传播商河的美丽与魅力，吸引更多游客前来体验。此外，提升服务质量更是重中之重，我们将以人性化管理为导向，提供有温度的服务，确保每一位游客在商河都能感受到家的温暖。通过这些举措，我们期待更多的游客能够了解商河、爱上商河，畅游在这片充满魅力的土地上。 （2）本题考查拟写宣传语。本题要求以宣传员的身份，为家乡商河撰写一则宣传语。宣传语需体现城市发展与每位市民息息相关，强调人人都是城市代言人的理念。同时，宣传语应简洁明了，易于记忆，并能凸显商河的特色和魅力，以吸引更多人关注和参与家乡的发展。 示例：（1）商河有你，更精彩！人人代言，共筑未来！ （2）商河故事多，等你来续写；家乡情更浓，有你更完整！ 二、（36分） （一）课内外文言文阅读。（共21分） 阅读下面的文段，完成下面小题。 【甲】 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 …… 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ （选自《岳阳楼记》） 【乙】 仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使②。王举正③懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除④参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备寇至而专责守臣死事可乎？”守令皆得不诛。 （选自《宋史·范仲淹传》） 【注】①羌：中国古代西部游牧民族泛称。下文“元昊”，为党项族，西夏开国皇帝。②枢密副使：官职名。③王举正：北宋人，时任参知政事。同句“举正”亦指此人。④除：拜官授职。 6．下列对词语的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文中“吾谁与归”的“与”与“愿与韩琦出行边”中“与”，意思相同。 B．甲文“然则何时而乐耶”中的“乐”与“心乐之”中的“乐”，意思相同。 C．乙文中“固辞不拜”中的“固”与“子固非鱼也”中“固”，意思不同。 D．乙文中“未行，复除参知政事”中的“行”与“大道之行”中的“行”，意思不同。 7．下列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．“不以物喜”与“以其境过清”中的两个“以”，意义和用法相同。 B．“遂改参知政事”与“后遂无问津者”中的两个“遂”，意义和用法相同。 C．“居庙堂之高”与“马之千里者”中的两个“之”，意义和用法不同。 D．“仲淹为将”与“不足为外人道也”中的两个“为”，意义和用法不同。 8．下列对甲、乙两文相关内容的理解与分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文末段抒情和议论交融，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。 B．乙文通过描写范仲淹为将时的种种表现，展现了他的军事才能、智慧和高尚品德 C．“庆历”指年号，是纪年的名称，如“太元”和“崇祯”等。 D．古代官职任免升降，自有其一套严密的术语与制度。如甲文中“谪守”是贬官降职，因罪贬谪流放，乙文中出现的“罢”“拜”“除”都表示授予官职或升迁。 9．乙文画线部分有两处需要断句，请在答题卡上选涂两项。（2分） 平时A讳言武备B寇至C而专责守臣D死事E可乎？ 10．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）故贼亦不敢辄犯其境。 （2）执政可由谏官而得乎？ 11．中国人的智慧镌刻在胸怀天下的担当里。甲文写到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是范仲淹的伟大抱负。乙文中哪些事件能体现出他的这种抱负？请加以概括。（6分） 【答案】 6．B 7．C 8．D 9．BE 10．（1）所以金人也不敢轻易扰乱边境。（2）治理国家能因为谏官的几句话而决定吗？ 11．①范仲淹为将时，号令严明，爱护士兵，与羌族和睦相处，维护边境安宁。②拒绝不合理的升迁，坚持为官原则。③他反对在战时只追究地方官责任，主张朝廷应重视武备。体现了他对国家政策和官员命运的关切，反映了他先天下之忧而忧的胸襟。 【导语】甲文以重修岳阳楼为引，借景抒情，展现了范仲淹“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，最终升华至“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。文章骈散结合，议论与抒情交融，体现了宋代士大夫的家国情怀。乙文通过具体事例，刻画范仲淹为将爱兵、为官刚正的形象。他推诚待羌、辞官守边，均彰显其“忧民忧君”的担当。 6．本题考查文言词语理解。A.甲文“吾谁与归”的句意是“我和谁一道呢？”“与”的意思是“和、跟”。乙文“愿与韩琦出行边”的句意是“希望和韩琦一起出京巡视边境”。“与”的意思是“和、跟”。二者意思相同。此项正确；B.甲文“然则何时而乐耶”的句意是“既然这样，那么什么时候才快乐呢？”“乐”的意思是“快乐、愉悦”。“心乐之”的句意是“心里以（这景象）为乐”。“乐”是意动用法，“以……为乐”。二者意思不同。此项有误；C.乙文“固辞不拜”的句意是“坚决推辞不接受任命”。“固”的意思好是“坚决、坚持”。“子固非鱼也”的句意是“你本来就不是鱼”。“固”的意思是“本来”。二者意思不同。此项正确；D.乙文“未行，复除参知政事”的句意是“还没出发，又被任命为参知政事”。“行”的意思是“出发、前往”。“大道之行”的句意是“大道施行的时候”。“行”的意思是“施行、推行”。二者意思不同。此项正确；故选B。 7．本题考查一词多义。A.“不以物喜”里的“以”是“因为”的意思，指不因为外物（好坏）而喜悦；“以其境过清”中的“以”同样是“因为”之意，由于环境过于凄清。二者意义和用法相同，该选项正确；B.“遂改参知政事”的“遂”是“于是、就”，表示顺承，于是改任参知政事；“后遂无问津者”的“遂”也是“于是、就”，此后就再也没有探寻桃花源的人了。二者意义和用法相同，该选项正确；C.“居庙堂之高”的“之”是定语后置的标志，无实义，正常语序是“居高之庙堂”；“马之千里者”的“之”同样是定语后置标志，无实义，正常语序为“千里之马者”。二者意义和用法相同，该选项错误；D.“仲淹为将”的“为”是“担任、做”，范仲淹担任将领；“不足为外人道也”的“为”是“对、向”，不值得对外面的人说。二者意义和用法不同，该选项正确；故选C。 8．本题考查内容概括及文学常识。D.有误，甲文“谪守”是贬官。乙文中“罢”是罢免官职，并非授予官职或升迁；“拜”“除”是授予官职，此项中“‘罢’‘拜’‘除’都表示授予官职或升迁”错误。故选D。 9．本题考查文言句子断句。“平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎”意思是：平常忌讳谈论军事防务，敌人来了却专门责令守城臣子以死殉职，（这样做）可以吗？“平时讳言武备”是说平常的一种做法，表达一个完整语义；“寇至而专责守臣死事”是另一种情况（敌人到来时的做法），语义独立；“可乎”是反问，总结前面内容。据此断句为：平时讳言武备/寇至而专责守臣死事/可乎 所以应涂BE两项。 10．本题考查文言句子翻译。重点词语有：（1）故：所以，因此；贼：敌人，这里指金人；亦：也；辄：轻易；犯：侵犯；境：边境。（2）执政：治理国家；由：因为；谏官：古代官职名，负责进谏、规劝君主等；而：连词，表顺承；得：决定；乎：语气助词，相当于“吗”。 11．本题考查内容理解与概括、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，意为在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐，体现范仲淹以天下为己任、心系苍生的伟大抱负。由乙文“仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境”可知，范仲淹为将时，治军严明且爱护士兵，对归附的羌族真诚相待，使边境安宁。他担忧边境安危，积极保境安民，在守护天下太平的责任前主动担当，是“先天下之忧而忧”的体现，以实际行动为天下安定尽力。由乙文“执政可由谏官而得乎？固辞不拜，愿与韩琦出行边”可知，面对因谏官推荐而得的执政之位，他认为此获取方式不合理，坚决推辞，愿去边境效力。他不贪图职位，坚守为官原则，担忧国家任用官员的规范与边境局势，把国家大义、天下责任放首位，彰显“先天下之忧而忧”的胸襟。由乙文“会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：‘平时讳言武备，寇至而专责守臣死事可乎？’守令皆得不诛”可知，战时朝廷要追责不能守城的州县官，他反对这种片面做法，指出平时不重视武备的问题，为官员求情。他忧国之策（武备荒废）、忧官之命运，心系国家治理与官员处境，以天下之忧为忧，尽显“先天下之忧而忧”的伟大抱负。 参考译文： 【甲】文： 庆历四年的春天，滕子京被贬官到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事。 …… 唉！我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现，为什么呢？不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷做官就为老百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为君主担忧。这样他们在朝为官也担忧，到边远地区做地方官也担忧。既然如此，那么什么时候才快乐呢？大概一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】文： 范仲淹担任将领时，号令清楚明白，爱护体恤士兵。各个羌族部落前来归附的，他都推心置腹对待他们，毫无猜疑，所以敌人也不敢轻易侵犯他所统辖的地区。元昊请求议和后，朝廷征召范仲淹，任命他为枢密副使。王举正性情懦弱，不善言辞，不能胜任职务，谏官欧阳修等人进言说范仲淹有担任宰相的才能，请求罢免王举正而任用范仲淹，于是范仲淹改任参知政事。范仲淹说：“执政大臣的职位难道能通过谏官的进言得到吗？”坚决推辞不接受任命，希望和韩琦一起到边境任职。朝廷任命他为陕西宣抚使，还没出发，又授予他参知政事一职。恰逢王伦在淮南一带作乱，有不能坚守城池的州县官员，朝廷打算追究罪责处死他们。范仲淹说：“平时忌讳谈论军备，敌人来了却专门责罚守城大臣战死殉职，这样做合适吗？”那些守城的官员因此都得以保全性命，没有被处死。 （二）诗歌阅读。（共7分） （24-25九年级上·山东济南·期末）阅读下面的古诗词，完成小题。 春江送人 孟贯 春江多去情，相去枕长汀。 数雁别湓浦，片帆离洞庭。 雨余沙草绿，云散岸峰青。 谁共观明月，渔歌夜好听。 12．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（3分） A．首联写眼前之景，春江流水承载着满满的离别之情，沿着水边长汀流向远方。 B．颔联写“数雁”和“片帆”两个意象，直接陈述离别之意，将情感推进一层。 C．尾联实写行人到达目的地之后的欢快场景，和朋友一起赏明月，听渔歌。 D．这首诗语言自然流畅，风格平实质朴，对仗工整，把寻常题材写得真挚动人。 13．本诗描写了送别时的场景，请结合颈联“雨余沙草绿，云散岸峰青”进行赏析。（4分） 【答案】 12．C 13．示例：颈联写雨后沙堤春草碧绿，云散两岸山峰青翠。以乐景衬哀情，诗人通过描写雨后云开的清新明丽之景，表达与友人分别时的难舍与惆怅，哀情倍增。 【导语】这首诗描写春江送别的场景，融情于景，情境交融。诗人通过写春江汀岸的离别美景，将离愁别绪蕴含于自然之中。首联点题，展现离别的背景；颔联以雁和帆承载离别之情，富有动感；颈联写雨后沙草、云散山青，充满生机，替友人送行增添温暖；尾联以虚写寄寓情思，强调对友人即将远行的不舍，格调清新自然，语言质朴感人。 12．本题考查对诗歌内容的理解与分析。C.尾联“谁共观明月，渔歌夜好听”意思是：从此之后，谁还能够和我共看天边的一轮明月，共听夜幕下那欸乃的渔歌。并非实写行人到达目的地之后的欢快场景。从整首诗的情境来看，这是诗人想象别后自己的孤寂之景，即友人离去后，自己无人与共赏明月，只能在夜晚独自聆听渔歌，以此表达对友人的思念之情，此选项中“实写”“欢快场景”的表述错误。故选C。 13．本题考查赏析重要诗句。“雨余沙草绿，云散岸峰青”意思是：雨后的岸边沙地上，萋萋的芳草更显得青绿，云雾散去，江边的一座座山愈加苍翠。这两句诗描绘出一幅清新、明丽的画面，充满生机与活力。然而，此时诗人正面临与友人的分别。这般美好的景色，本应与友人一同欣赏，可友人却即将离去。用如此美好的景色，来反衬出诗人内心与友人分别时那难以割舍的惆怅情绪。以乐景写哀，使得哀伤之情更加浓郁，更能体现出诗人对友人的不舍。 （三）根据原文默写。（共8分） 14．（23-24九年级上·山东济南·期末）按要求填写相应语句。 （1）浊酒一杯家万里， 。（范仲淹《渔家傲•秋思》） （2） ，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （3）春蚕到死丝方尽， 。（李商隐《无题》） （4） ，鬓微霜，又何妨！（苏轼《江城子·密州出猎》） （5）李白在《行路难》中运用细腻的动作描写表达作者内心愁苦的句子是： ， 。 （6）“舍生取义”是中国古代文人所推崇的一种生死观，文天祥《过零丁洋》中的“ ？ ”就是这种生死观的真情表白。 【答案】燕然未勒归无计 沉舟侧畔千帆过 蜡炬成灰泪始干 酒酣胸胆尚开张 停杯投箸不能食 拔剑四顾心茫然 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 【解析】本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词：燕然未勒、畔、蜡炬、酣、箸、拔、茫然、汗青。 三、（7分） 15．（23-24九年级上·山东济南·期末）学校文化艺术节来临，九年级语文组准备开展《水浒传》整本书阅读成果展示活动，请根据阅读积累，完成以下题目。 （1）绘人生轨迹：同学们为自己喜欢的人物绘制了人生轨迹图。下图是水浒英雄 的人生轨迹图，为AB两处补充情节：A B 。（3分） （2）感人物精神：《水浒传》中既有敢作敢为、宁折不弯的人格精神，也有行侠仗义、扶弱锄强的同道互助精神，更有突破传统的超越精神。请从武松、宋江、鲁智深中任选一位，结合其具体事迹阐述其中一种精神内涵。（4分） 【答案】（1）杨志 A：汴京城卖刀或砍杀无赖牛二 B：丢失生辰纲 （2）示例一：武松。我认为武松身上就能体现敢作敢为、宁折不弯的人格精神。武松被张都监和蒋门神安排陷害，于是血贱鸳鸯楼，杀了蒋门神，灭了张都监满门，他认为自己所做的一切都是为民除害，丝毫不惧怕官府，还用血在墙上写下了“杀人者打虎武松也”。 示例二：宋江。我认为宋江身上能够体现行侠仗义、扶弱锄强的同道互助精神。他落难后，在小旋风柴进庄见到生病又因性子过于刚强而被人冷落的武松时，宋江立马跟他一起吃酒，还拿钱照顾他；武松要去探望大哥，离别时宋江买衣服送给他，足以看出义这个字在宋江心中的分量。 示例三：鲁智深。我认为鲁智深身上能够体现突破传统的超越精神。鲁智深在五台山出家后不守规矩，经常偷偷下山喝酒，喝醉候大闹五台山，佛门的一切似乎都和他没有一点关系，但是他坚持奉行仗义救人的主张，超越了许多避世或害人的僧人。 示例四：鲁智深。我认为鲁智深身上能够体现行侠仗义、扶弱锄强的同道互助精神。鲁智深与史进李忠喝酒遇到卖唱两父女，金老汉和女儿金翠莲。金翠莲被迫嫁与郑屠为妾，后来被其妻赶出门，到酒楼卖唱还钱给郑屠，鲁智深为其打抱不平，三拳打死镇关西；鲁智深听说林冲被发配沧州，鲁智深一直在暗地里跟着，两人要用水火棍打死林冲，后被鲁智深所救。 【解析】（1）本题考查对名著内容的识记。结合“丢失花石纲”可知，人物是杨志。杨志，绰号青面兽，杨家将后人，武举出身，曾任殿帅府制使，因失陷花石纲丢官。后在东京谋求复职不果，穷困卖刀，杀死泼皮牛二，被刺配大名府，得到梁中书的赏识，提拔为管军提辖使，他护送生辰纲，结果又被劫取，只得上二龙山落草。三山聚义后加入梁山，一百单八将之一，在梁山排第十七位，上应天暗星，位列马军八骠骑兼先锋使。征方腊时病逝于丹徒县，追封忠武郎。据此可知A处可填“汴京城卖刀（砍杀无赖牛二）”，B处可填“丢失生辰纲”。 （2）本题考查对名著内容的识记及人物形象。从武松、宋江、鲁智深中选择一位人物结合具体事迹阐述题干中列举的精神内涵中的其中一种即可。 示例：鲁智深。我认为鲁智深身上能够体现行侠仗义、扶弱锄强的同道互助精神。如：鲁智深与史进李忠喝酒遇到卖唱两父女，金老汉和女儿金翠莲。金翠莲被迫嫁与郑屠为妾，后来被其妻赶出门，到酒楼卖唱还钱给郑屠，鲁智深为其打抱不平，三拳打死镇关西；鲁智深听说林冲被发配沧州，鲁智深一直在暗地里跟着，两人要用水火棍打死林冲，后被鲁智深所救。 四、（31分） （一）（24-25九年级上·山东济南·期末）阅读下面材料，完成下面小题。（12分） 材料一： ①关中是我国建筑最早的发源地之一，传统民居营造技艺便是华夏营造技艺与兴建土木的重要反映，是关中地区广大人民群众在长期生产生活实践中创造出的古老营造技艺之一。 ②关中传统民居营造技艺形式丰富多彩，内容深沉广博，既延续了北方合院式民居建筑的传统布局，又根据当地气候、地理条件因地制宜加以改进，夏季可遮阴收集雨水，冬春季节可抵御西北风沙侵袭，其建造风格极具关中地域文化特色又不失实用性。加之文化中又渗透着“礼”的规范、“儒”的传承，所以关中传统民居表现出独有的“深宅、窄院、封闭”的空间特点，也就是俗称的“房子半边盖”。而民居的形式多以四合院式为主，建筑的房屋又以纵轴布置的方式组织院落。这种布局最常见的形式就是独院式平面，由院前向后依次是门房、厦房、庭院、正房和后院，空间逻辑清晰。关中传统民居营造内涵丰富，石雕、木雕、砖雕、影壁、檐廊、花窗等手法多样，造型灵动，在艺术创造上别具一格。 材料二： ①明代三朝元老孙丕扬的宅院，始建于明隆庆后期，为两进两院式。有前房、偏院门房、厢房、上房和后偏院及北房之分，二道门东侧有千年古槐一株，右边立孙丕扬所撰家族碑两块。整个宅院格局端庄大方，宽大宏伟，充分显示了孙丕扬刚正不阿、无惧无畏的性格。 ②门楼上方的屋檐兽面瓦当有花草纹滴水图案，脊饰为浮雕莲花，不仅立体感强、美观大方，而且寓意主家为官清廉、淡泊明志。进门有麒麟望日照壁，壁正中麒麟长啸视日，不仅有迎祥纳福镇宅辟邪之意，还寓示着主人一直牵挂国事心想朝廷之意。两翼向外张开，雕刻有花中四君：梅、兰、竹、菊，梅花坚毅忠烈，兰花清幽高雅，竹子重节高洁，菊花恬静适意，无言中显示了宅中主人的品质。 ③始建于清咸丰年间的阎敬铭宅院，房屋为两进两院式，分前房、东西偏院、二进门楼，东西厢房、上房。整个院落布局对称，宽敞宏伟。阎敬铭理财有道，为官清廉耿介，有“救时宰相”之称，其宅院大门上挂有“督财府”牌匾，门楣大气，饰有彩色雕花，门洞窄小，并伴有石雕，可谓是粗中有细，细中见精品，充分表现了阎敬铭做事沉稳练达、谨小慎微、勤俭节廉的性格。 ④这些民居都是高墙大院、深宅府第，砖、门、石都雕刻精湛，在布设上讲究对称，充分显示了宅主诚信敦厚、勤俭持家、长幼有序的家风。 材料三： ①关中传统民居营造技艺的传承发展，对区域建筑材料制作行业产生了巨大的带动作用。现在，营造所需的各类砖雕、石材、木材等市场需求量大大增长，建筑专业学生的发展渠道也拓宽了。全国很多院校的设计或美术专业的老师，选择带领学生到党家村等地开展课外教学，已培养了一大批专业技能人才。 ②关中传统民居营造技艺成为非遗项目后，选择将房屋建成传统民居样式的人越来越多，广大农村建筑手艺人的就业机会也随之增加，有精湛技艺的瓦工和木工成了“香饽饽”。 ③陕西省渭南市澄城县好运古建文化产业园是关中传统民居营造技艺渭北传习基地，集古建研究、材料制作、营造施工等为一体，设有包括石材、木业、古建“三雕”等20余个关中民居营造构件的作坊和工作室，形成了一个相对稳定的产业链。 ④传承文脉，留住乡愁。在关中地区的名镇古村、非遗街区保护利用实施中，通过与现实生活结合，关中传统民居营造技艺正在得到活态化传承，以薪火相传、生生不息的方式走进新时代。 16．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ）（4分） A．关中传统民居营造技艺形式丰富多彩，内涵丰富，石雕、木雕等手法多样，造型灵动。 B．明朝建造的孙丕扬的宅院，格局端庄大方，脊饰为浮雕莲花，显示了他清幽高雅的品质。 C．为了表现了阎敬铭做事沉稳练达、谨小慎微的性格，他的整个院落布局对称，宽敞宏伟。 D．关中传统民居营造技艺成为非遗项目后，传统民居大受欢迎，瓦工和木工们成了“香饽饽”。 17．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ）（4分） A．材料一第①段加点词语“之一”是指其中的一个，表限制，体现了文章语言的准确性。 B．材料二中加点词语“不仅……而且……”是递进关系，说明民居更注重体现内在精神。 C．材料二运用了分类别、摹状貌的说明方法，使说明的内容更条理、生动，更具有代表性。 D．三则材料依次介绍了关中传统民居的特点、典型民居及传承发展，各有侧重，又有联系。 18．某乡村为“传承文脉，留住乡愁”，要建设关中传统民居特色小镇。请结合三则材料，为特色小镇建设提四条建议。（4分） 【答案】 16．A 17．C 18．①形式要丰富多彩、内容要深沉广博；②要延续北方合院式民居传统布局，体现关中地域文化特色又具有实用性；③空间布局上要表现出“深宅、窄院、封闭”的特点；④以四合院式为主，房屋纵轴布置；⑤要渗透“礼”的规范和“儒”的传承；⑥要体现宅主诚信敦厚、勤俭持家、长幼有序的家风。 【导语】这篇文章通过三则材料详细介绍了关中传统民居的特点、典型例子及其传承与发展。材料一描述了关中民居建筑的独特风格及其文化内涵，彰显了区域特色。材料二则以明清时期的富有代表性的宅院为例，展示了建筑在文化和人格方面的象征意义。材料三则探讨了关中民居技艺的现代发展和对相关行业的推动作用。这些介绍条理清晰，相互联系，体现了传统文化在现代社会中的传承与活力。 16．本题考查内容理解辨析。B.有误，结合材料二第②段“门楼上方的屋檐兽面瓦当有花草纹滴水图案，脊饰为浮雕莲花，不仅立体感强、美观大方，而且寓意主家为官清廉、淡泊明志”可知，脊饰浮雕莲花寓意的是为官清廉、淡泊明志，并非显示孙丕扬清幽高雅的品质，选项表述有误；C.有误，结合材料二第③段“整个院落布局对称，宽敞宏伟。阎敬铭理财有道，为官清廉耿介……其宅院大门上挂有‘督财府’牌匾……充分表现了阎敬铭做事沉稳练达、谨小慎微、勤俭节廉的性格”可知，院落布局特点与阎敬铭性格之间并没有因果关系；D.有误，结合材料三第②段“关中传统民居营造技艺成为非遗项目后，选择将房屋建成传统民居样式的人越来越多，广大农村建筑手艺人的就业机会也随之增加，有精湛技艺的瓦工和木工成了‘香饽饽’”可知，是有精湛技艺的瓦工和木工成了“香饽饽”，并非所有瓦工和木工，选项表述有误；故选A。 17．本题考查内容理解辨析。C.有误，材料二介绍了孙丕扬宅院和阎敬铭宅院的建筑布局、建筑装饰及其寓意等内容，运用了分类别（分别介绍不同宅院的情况）的说明方法，使内容条理清晰；但没有使用摹状貌的说明方法（摹状貌是一种通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征的方法）；故选C。 18．本题考查内容理解及意见建议。结合材料一第②段“关中传统民居营造技艺形式丰富多彩，内容深沉广博……石雕、木雕、砖雕、影壁、檐廊、花窗等手法多样，造型灵动”可知，关中传统民居在营造技艺上涵盖了多种艺术表现形式，文化内涵丰富。这意味着特色小镇在建设时，可从多方面展现关中传统民居特色，如采用多样的建筑装饰手法，融入丰富的民俗文化元素。由此可知，特色小镇建设形式要丰富多彩、内容要深沉广博，以呈现出独特的地域文化魅力。   结合材料一第②段“既延续了北方合院式民居建筑的传统布局，又根据当地气候、地理条件因地制宜加以改进，夏季可遮阴收集雨水，冬春季节可抵御西北风沙侵袭，其建造风格极具关中地域文化特色又不失实用性”可知，这种布局既传承了传统建筑格局，又能适应当地气候等自然条件。所以特色小镇建设应延续北方合院式民居传统布局，根据关中地区的气候特点，巧妙设计建筑结构，以实现遮阴、集雨、防风沙等功能。由此可知，特色小镇建设要延续北方合院式民居传统布局，体现关中地域文化特色又具有实用性。   根据材料一第②段“加之文化中又渗透着‘礼’的规范、‘儒’的传承，所以关中传统民居表现出独有的‘深宅、窄院、封闭’的空间特点，也就是俗称的‘房子半边盖’”可知，传统民居有“深宅、窄院、封闭”的特点，并且注重将文化元素融入民居建筑中，以传承和弘扬关中地区的文化传统。据此可概括建议为：特色小镇空间布局上要表现出“深宅、窄院、封闭”的特点；要渗透“礼”的规范和“儒”的传承；根据材料一第②段“而民居的形式多以四合院式为主，建筑的房屋又以纵轴布置的方式组织院落”可知，在空间布局上，传统民居以四合院为主，纵轴布置房屋院落，据此可概括建议为：特色小镇的建设要以四合院式为主，房屋纵轴布置；结合材料二第④段“这些民居都是高墙大院、深宅府第，砖、门、石都雕刻精湛，在布设上讲究对称，充分显示了宅主诚信敦厚、勤俭持家、长幼有序的家风”可知，传统民居不仅是居住场所，还承载着家风文化。特色小镇建设中，可通过建筑装饰、空间布局等方式来体现这些家风。比如，在建筑装饰图案上选择寓意良好家风的元素。由此可知，特色小镇建设要体现宅主诚信敦厚、勤俭持家、长幼有序的家风，让传统文化在小镇中得以传承和弘扬 。 （二）（23-24九年级上·山东济南·期末）阅读下面文章，完成下面小题。（19分） 赔碗 ①傍晚时分，老刘面馆开始热闹起来，食客们纷纷来吃晚饭了。 ②黄伯是老食客，也是老刘的老朋友，他一指门外，说：“嗨，那个孩子到现在还没卖完梨子哩。” ③大伙往外一看，只见路牙子边停着一辆三轮车，车上坐着一个高中生模样的男孩，瘦瘦黑黑的，一脸青涩，他并不吆喝叫卖，只是静静地守着车上的梨子，低头看书。他的梨子不错，黄里透红，看样子是自家种的。尽管如此，从中午卖到现在，他车里还剩下一小堆梨子。 ④天色渐渐暗了，男孩收摊了，估计还得赶一截子路才能到家。他看了看小面馆，好像在下决心。 ⑤终于，男孩把三轮车小心地推到面馆门口，手上拿着书推门进来，怯怯地对老刘说：“老板，请给我下一碗肉丝面。” ⑥男孩的神情表明，一碗肉丝面对他来说已是笔大开支了。老刘忙客气地说：“你先坐着，面马上就好。” ⑦男孩边等面边看书，不大会儿，老刘端上来一碗热气腾腾的面。男孩咽了咽口水，伸出双手端过碗。谁知这时意外发生了，不知咋的，男孩手一滑，碗没端稳，“哗啦”一声，碗掉在地上打碎了，面泼了一地。 ⑧大伙冷不丁被吓了一跳，男孩更是面如土色。黄伯看着不忍，高声说：“老刘，一碗面要抵人家孩子卖两三斤梨子哩，可怜一口面汤还没进嘴，全泼没了。 ⑨人家孩子也不是有意的，这碗就不要他赔了吧？”男孩没吱声，可眼里流露出感激的神色，众人也一脸期待地看着老刘。 ⑩谁知老刘却把脸一板，一边过来收拾，一边硬邦邦地说：“老黄，话可不是这么说的，我这碗也不是地里长田里收的，也是拿钱买的是不是？” ⑪黄伯被他一呛，有点下不来台，撇撇嘴嚷道：“哟哟哟，老刘，这可不像你的为人啊，你平时不是蛮大方的吗？今儿个怎么了？” ⑫这时，有人愤愤不平，说道：“老刘，这碗，记在我账上，我给钱。”另外一个人叫道：“老刘，再下一碗肉丝面给这孩子，我来付钱。” ⑬众人一片叫好，男孩还是不吱声，脸通红。 ⑭谁承想，老刘依旧摇摇头，说：“你们愿意帮他我倒是不反对，可只怕人家不领你们的情，再怎么说他也是一个男子汉，就这么在乎一个碗、一碗面吗？” ⑮老刘这一说，男孩坐不住了，脸涨得更红，声音像蚊子哼一样：“我赔、我赔……”说着，男孩就翻口袋，抓出一把零钱来，显然是今天卖梨子的钱。老刘一把按住他的手，说：“我要你钱干吗？你瞧，我一家子正好爱吃梨子，你把车上剩下的梨子全卖给我，多退少补，不就行了？” ⑯男孩一听眼睛就亮了，敏捷地站起身，不大一会儿，就把车上所有梨子装在塑料袋里，挂在秤上拎进来了，一杆小秤翘得高高的。他大声说：“六斤四两，就算六斤好了，一斤两块半，一共十五块钱。” ⑰老刘点头说：“扣除打碎的碗，再下一碗肉丝面，我找你三块二，给。”黄伯斜着眼说：“老刘，你这算盘打得贼精，一只碗的钱也不忘记算上？”老刘笑笑，没说什么，转身去厨房下面。男孩高高兴兴地接过第二碗肉丝面，吃了起来。 ⑱吃完面，男孩蹬着三轮车走了，可是才过一会儿，他又急急忙忙地回来了：他忘了拿书。当男孩匆匆走到面馆门口时，不由得停下了脚步，他听到了面馆里传来一阵“咔嚓咔嚓”的声音，那是大伙在吃梨子。然后有人开口了，是黄伯的声音：“我说老刘，你先前跟人家孩子斤斤计较得像个守财奴，现在却大方地请我们吃梨子，你这是算的哪门子账？实话跟你说，先前看你那么抠，我都在心里发过誓了，我交错朋友了，以后再也不来你这儿吃面了。” ⑲众人也是一片质疑声，说：“是啊是啊，我们刚才也说以后不来你这儿吃了，你得跟我们说清楚，到底是怎么一回事。” ⑳接着，就响起老刘爽朗的笑声，只听他说：“老黄，各位，你们可不能不来，我就指望你们这些老主顾哩。这事吧，我是这么想的，那个男孩也不小了，所以他得学会担当，学会面对困难，而不是习惯于接受同情和帮助。再说，他那些梨子今天卖不出去，明天就没卖相了，所以……现在你们懂了吧？” ㉑众人一起快活地笑了起来。男孩没笑，只是久久地站着，夕阳的余晖照在身上，他心里烫烫的。 19．通读全文，根据提示，梳理围绕“碗”展开的故事情节及表现出小男孩的特点。（4分） 故事情节 人物表现 人物特点 男孩失手打碎了碗 面如土色 经济拮据，内心紧张 黄伯等人说情并想代男孩赔碗 不吱声，脸通红 （1） （2） 眼睛亮了，麻利称重 单纯善良、勤劳能干 男孩返回拿书，得知“赔碗”真相 久久站着，心里烫烫的 内心感动、学会担当 20．品味语言，回答下面问题。（6分） （1）请从人物描写的角度，赏析第⑪段的画线句。 黄伯被他一呛，有点下不来台，撇撇嘴嚷道：“哟哟哟，老刘，这可不像你的为人啊，你平时不是蛮大方的吗？今儿个怎么了？” （2）结合语境，赏析第⑯段中加点的词语。 男孩一听眼睛就亮了，敏捷地站起身。 21．结合文章内容，谈谈你对第㉑段画线句“男孩没笑，只是久久地站着，夕阳的余晖照在身上，他心里烫烫的”的理解。（6分） 22．你认为谁才是小说的主人公，请结合文章内容加以分析。（3分） 【答案】 19．不善表达，心存感激 老刘让男孩用卖剩的梨抵肉丝面、赔碗 20．（1）运用动作、语言描写，形象生动地写出了老刘驳回黄伯说情，要求男孩赔碗后黄伯生气、不满的样子，表现了黄伯的古道热肠、富有同情心。 （2）“亮”是明亮、闪亮的意思这里运用神态描写，形象生动地写出男孩听到可以用卖剩下的梨的钱赔碗时的情态表现了“他”如释重负后的惊喜、兴奋 21．“久久站着”“心里烫烫的”指男孩懂得了老刘的良苦用心，感受到了周围人的善良与温暖对未来充满希望。 “夕阳的余晖”既是环境描写，又象征了人们的善举。运用动作、心理和环境描写赞颂了社会的爱和温暖，凸显了人不应只习惯于接受同情和帮助，更要学会担当、学会面对生活中的困难坎坷的主题。点明中心，升华主旨，余韵无穷。 22．示例1：小男孩是小说的主人公。因为他的言行推动了整个故事的发展。小说题目“赔碗”是围绕男孩展开的，他失手摔碗、没有能力赔碗、以卖剩下的梨钱赔碗，最后得知真相后，也获得了内心的成长。懂得了周围人的爱和温暖，对未来充满了希望。学会了面对生活中的困难，学会了担当。表现了小说想要表达的青少年如何健康成长的社会主题。 示例2：面馆老板老刘是小说主人公。因为小说用欲扬先抑的手法，先写男孩失手摔碗后老刘坚持让男孩赔碗，最后给大家分梨吃揭开谜底，表现了他的善良热心、善解人意、助人有道。同时让男孩懂得了周围人的爱和温暖，对未来充满了希望。学会了面对生活中的困难，学会了担当。表现了小说想要表达的应热心关注青少年成长、有方法讲策略的社会主题。 示例3：面馆老板老刘和黄伯等热心食客都是小说主人公。因为小说塑造了人物群像，无论是男孩失手摔碗后老刘坚持让男孩赔碗，最后让男孩以卖剩下的梨钱赔碗，体会面对困难、学会担当的良苦用心；还是黄伯等人开始的打抱不平、主动帮助赔偿、最后释怀的欢笑，这些人身上都体现了社会的爱心与温暖。“众人一起叫好”“众人一起快活地笑了起来”既创设了社会环境，也表现了小说想要表达的对社会大家庭温暖友爱、和谐互助的社会现象的赞颂。 【解析】 19．本题考查内容理解和概括。第一空，根据第⑬段“众人一片叫好，男孩还是不吱声，脸通红”可知，他不善表达，但同时也心存感激，只是不知如何开口。因此，人物特点可以总结为“不善表达，心存感激”。第二空，根据第⑮段内容可知，老刘提出让男孩用卖剩的梨来抵肉丝面和赔碗的建议，男孩听到后眼睛亮了，麻利地称重。这个情节既表现了男孩的单纯善良和勤劳能干，也展示了老刘的机智和善良。因此，这一情节可以概括为“老刘让男孩用卖剩的梨抵肉丝面、赔碗”。 20．本题考查词句/描写角度的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 （1）第⑪段画线句运用了动作描写，如“撇撇嘴”和“嚷道”，这两个动作细节立刻为我们勾勒出了黄伯被老刘的话激怒后的情态。接着是语言描写，黄伯用“哟哟哟”这样的语气词以及后续的质问，传达了他对老刘行为的不满和困惑。他显然认为老刘平时是个大方的人，而这次的行为与往常不符。 （2）第⑯段中的“亮”字是对男孩眼睛的神态描写。在得知可以用卖剩下的梨来赔偿碗后，男孩的眼睛“亮了”，这个“亮”字不仅描述了男孩眼睛的物理状态，更重要的是传达了他内心的情感变化。男孩原本可能因为打碎了碗而感到内疚和担忧，但现在找到了解决问题的办法，他的心情一下子变得轻松和愉快起来。通过这个细节描写，我们可以感受到男孩如释重负后的兴奋和期待。 21．本题考查内容理解。 （1）“男孩没笑，只是久久地站着”，这里的“久久地站着”是一个典型的动作细节，它暗示了男孩此刻内心的震动和深沉的思考。而“他心里烫烫的”则直接揭示了男孩内心的感受——那是一种被善意触动、被温暖包围的炽热情感。 （2）“夕阳的余晖照在身上”不仅是一个简单的环境描写，它还具有象征意义。夕阳通常被视为一天结束的标志，但它也预示着新的开始，特别是在其“余晖”中，常常带有一种温暖、柔和且充满希望的光芒。在这里，夕阳的余晖象征着老刘和其他人给予男孩的善意和帮助，这些善意就像夕阳的余晖一样，温暖了男孩的心灵，也照亮了他前行的道路。 （3）整段文字不仅是对男孩反应的描述，更是对文章主题的深化和升华。它强调了老刘的良苦用心——他希望男孩能够学会担当和面对困难，而不是仅仅依赖于他人的同情和帮助。同时，这段文字也通过男孩的感受，赞颂了社会的爱和温暖，进一步凸显了文章的中心思想。 根据以上分析作答即可。 22．本题考查的内容主要是对于小说主人公的判断以及相应的文本分析。这要求学生能够深入理解小说的情节、人物塑造和主题表达，从而准确地判断谁是小说的主人公，并能够结合文本内容给出合理的解析。 （1）小男孩作为主人公。小男孩的言行直接推动了整个故事的发展。从摔碗到赔偿，再到最后的内心成长，他都是故事的核心。小说详细描绘了小男孩从无助到担当的心理变化，这是小说想要表达的重要主题之一。小说的题目“赔碗”直接关联到小男孩的经历，表明他在故事中的重要性。 （2）面馆老板老刘作为主人公。小说通过欲扬先抑的手法，突出了老刘的善良、热心和助人之道，使他成为故事中一个非常重要的角色。老刘的行为不仅帮助了小男孩，还间接影响了黄伯等其他食客，体现了小说想要表达的社会主题——应热心关注青少年成长，并用有方法、讲策略的方式去帮助他们。 （3）面馆老板老刘和黄伯等热心食客共同作为主人公。小说通过塑造多个人物形象，共同构建了一个充满爱心和温暖的社会环境。无论是老刘的良苦用心，还是黄伯等人的热心帮助，都体现了社会的和谐与互助。众人的欢笑和叫好声更是对这种社会现象的赞颂。将老刘和黄伯等人共同视为主人公，有助于升华小说的主题，从个人成长扩展到社会大家庭的温暖与友爱。 五、（60分） 23．（23-24九年级上·山东济南·期末）按要求作文。 生命如花，离不开雨露的滋润。无论是美丽的自然风光，经典的艺术形象，神奇的科学世界；还是刻骨铭心的事，激动人心的场面，怦然心动的瞬间；甚或是生活中一次倾心的交谈，一句深情的叮嘱，一个鼓励的眼神……点点滴滴，都如同清纯的甘露，滋润心田。 请以“我心灵的甘露”为题目，写一篇文章。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；②文中不要出现真实的校名、人名；③不得抄袭；④不少于600字（如写作诗歌不要少于20行） 【答案】例文： 我心灵的甘露 那是一个温暖的春日，阳光透过轻纱似的雾气，将世界镀上了一层朦胧的金黄。我坐在公园的长椅上，感受着微风的轻抚，沉浸在自我世界中。 我的心情有些沉重，如同被厚厚的云层遮蔽的太阳，无法释放出内心的光芒。学业上的压力、人际关系的不顺，让我感到迷茫和无助。 突然，一阵淡淡的清香扑鼻而来，打破了我的沉思。我抬头望去，只见一位老奶奶推着轮椅，轮椅上坐着一个小男孩。小男孩的眼睛紧闭着，脸色苍白，但嘴角却挂着一丝微笑。老奶奶轻轻抚摸着小男孩的头，低声细语着。 我心中不禁涌起一股暖流。这画面让我想起了我的童年，那个纯真无邪、无忧无虑的时代。那时候的我，总是与小伙伴们在公园里奔跑嬉戏，尽情享受着童年的欢乐。而如今，面对着沉重的学业和复杂的人际关系，我似乎已经忘记了那份纯真和快乐。 老奶奶似乎察觉到了我的目光，微笑着向我招手。我走过去，坐在了小男孩的旁边。老奶奶告诉我，小男孩患有先天性疾病，视力逐渐衰退，现在已经完全失明了。然而，他仍然保持着乐观的心态，对生活充满了热爱和好奇。 小男孩突然睁开了眼睛，他的眼神虽然有些模糊，但却充满了光彩。他指着天空中的云朵，兴奋地说：“奶奶，你看那朵云彩，像一只大大的棉花糖！”我被他的语气感染了，也望向了天空，仿佛能够看到那朵云彩变成了一个巨大的棉花糖，让人垂涎欲滴。 小男孩转过头，对我笑了笑，说：“姐姐，你要不要和我一起做云朵棉花糖呀？”我愣了一下，然后会心地笑了。我伸出手来，与小男孩的手轻轻相握。他的手心有些凉，但却充满了生命的力量。我们一起望着天空中的云彩，想象着它们变成了各种各样的形状和味道。 那一刻，我感到心灵深处涌起了一股甘露般的滋润。这甘露来自于小男孩的乐观和纯真，来自于他对生活的热爱和好奇。他的世界虽然被黑暗笼罩，但却充满了光明的希望和梦想。 与小男孩分别后，我回到了自己的生活中。但他的笑容和乐观精神一直伴随着我，成为了我心灵的甘露。每当我遇到困难和挫折时，我就会想起那个温暖的春日、那朵云彩般的棉花糖、以及小男孩纯真的笑容。这甘露般的滋润让我重新燃起了对生活的热情和信心。 【解析】本题考查全命题作文。 一、审题立意。对于这个题目，我们需要深入理解“心灵的甘露”这个比喻的含义。甘露通常被视为有益、滋养心灵的物质。在这个比喻中，甘露代表着那些对心灵有滋养、有滋补作用的经历或事物。首先，我们可以从题目中提到的几个方面来思考哪些事物或经历可以作为“心灵的甘露”。例如，“美丽的自然风光”可以让我们感受到大自然的美丽和力量，从而激发我们的敬畏和感激之情；“经典的艺术形象”可以提升我们的审美能力和人文素养，让我们更好地理解和欣赏艺术；“神奇的科学世界”可以激发我们的好奇心和探索精神，帮助我们了解世界的奥秘；“刻骨铭心的事、激动人心的场面、怦然心动的瞬间”则可以让我们体验到各种强烈的情感，丰富我们的人生体验。除了这些具体的事物和经历，我们也可以从更抽象的层面来思考“心灵的甘露”。例如，“生活中一次倾心的交谈、一句深情的叮嘱、一个鼓励的眼神”都可以成为心灵的甘露，因为它们传递了人与人之间的关爱、理解和支持，这些都是我们成长过程中必不可少的养分。对于初中生来说，写作这个题目时，可以从自己的生活经历出发，找到那些给自己带来积极影响的人、事、物，并分析它们为什么能够成为自己心灵的甘露。在写作过程中，可以通过具体的事例来描绘这些经历，表达自己的感受和思考。同时，也要注意突出主题，使文章结构清晰。综上所述，写作这个题目需要结合自己的生活经历和情感体验，深入思考哪些事物或经历能够成为“心灵的甘露”，并从多个角度来描绘和阐述这些事物或经历给自己带来的积极影响。 二、选材构思。首先，我们需要明确的是，这篇文章的核心主题是"心灵的甘露"，这表明我们需要选择那些能给予我们心灵深深滋润的素材。对于初中生来说，这可能包括他们的个人经历，他们的感受和观察，以及他们从生活中获取的深刻教训或启示。以下是一些具体的素材选择建议：个人经历：选择一次或几次对你心灵产生深远影响的经历。这可以是你帮助了一个需要帮助的人，或者你在困难中得到了别人的帮助。这样的经历能深深触动你的内心，使你体验到人性的善良和温暖。感受和观察：描述你对自然、艺术、科学或其他事物的深刻感受。例如，你可以写你对星空的好奇和惊叹，或者你对一朵花的生长和凋谢的细致观察。这些都能引发你对生命和世界的思考，滋润你的心灵。生活中的深刻教训：选择一次你从生活中学到的深刻教训，例如，你从一次失败中了解到坚持的重要性，或者你从一次成功的经验中学到了自信的价值。这样的教训能够使你的心灵得到成长和提升。亲情和友情：描述一次你从家人或朋友的言行中得到的启示或感动。比如，他们的一句话，一个眼神，就能让你感受到深深的爱和关怀，像甘露一样滋润你的心灵。在写作时，不仅要描述事件本身，更要深入挖掘这些事件对你的心灵产生的影响。用生动的细节描绘情感的变化，使读者能够感同身受。同时，注意使用积极的语言和乐观的态度，让文章充满正能量，更好地体现出"心灵的甘露"这一主题。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $