七上期末真题重组卷（重庆专用，卷1）-2025-2026学年七年级上学期语文期末真题重组卷

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级上学期语文期末真题重组卷01 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 1．（24-25七年级上·重庆万州·期末）学校举办“少年正是读书时”专题学习活动，请完成下列任务。（14分） ①可以确凿（   ）地说，通过读书，能让我们告别狭隘的视野，迈向更为huò lǎng_____的世界。读史，可以领略英雄取义成仁的豪迈气概； ； 。 ②这也正是我们之所以要多读好书的原因，读书时，不必对所有细节都搜索枯肠，也不要见异思迁。频繁在不同书籍间跳跃。若遇好书，可翻来覆去地读。③读书既要盲目跟风、随声附和，又要保持自己的思考和见解。④满怀热忱（   ），cháng yáng（   ）书海吧。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） 确凿 huò lǎng 热忱 cháng yáng （2）文段中画词语应用不正确的一项是（   ）（3分） A．搜索枯肠 B．见异思迁 C．翻来覆去 D．随声附和 （3）文段中没有语病的一项是（   ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ （4）请仿照文中画波浪线的句子，补写两句语意连贯的话。（4分） 【答案】（1）záo 豁朗 chén 徜徉 （2）A （3）D （4）读诗，可以感受诗人忧国忧民的高尚情操；读小说，可以体会人物命运的跌宕起伏。 【解析】（1）本题考查字音、字形。确凿（què záo）：真实可靠，有确凿的证据或理由。常用来形容事实或说法非常确定，不容置疑。豁朗（huò lǎng）：开阔明亮，也形容心情开朗、舒畅。常用来描述空间、视野或心境的开阔感。热忱（rè chén）：热情的、诚恳的。常用来形容人对某事物或某人持有的积极、热情的态度。徜徉（cháng yáng）：闲游；安闲自在地步行。常用来描述人在悠闲地漫步或游荡时的状态。 （2）本题考查词语运用。A.搜索枯肠：形容动脑筋极力思索（多指写诗文）。在文段中，它用来形容读书时对细节的过度思考，使用对象错误；B.见异思迁：指意志不坚定，喜爱不专一，常含贬义。此处用来形容读书时不要在不同书籍间频繁跳跃，即要保持专注，使用正确；C.翻来覆去：原指来回翻身，现用来形容一次又一次，多次重复。此处用来形容遇到好书可以多次阅读，使用正确；D.随声附和：指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。此处用来形容读书时不能采取的态度，使用正确；故选A。 （3）本题考查病句辨别。A.成分残缺，可以删去“通过”；B.“之所以要多读好书的原因”句式杂糅，可以去掉“之所以”；C.语序不当，可以改为：读书既要保持自己的思考和见解，又要避免盲目跟风、随声附和；故选D。 （4）本题考查补写句子。首先，要仔细阅读并分析原句。“读史，可以领略英雄取义成仁的豪迈气概”这句话表达了通过阅读历史，人们可以感受到英雄人物的崇高精神和英勇行为。仿写的句子应与原句在主题上保持一致，即都是描述通过阅读某种类型的书籍或内容，人们可以获得某种精神或知识上的收获。考虑到原句是“读史”，我们可以选择其他类型的书籍或知识领域进行仿写，如“读诗”、“读哲学”、“读科幻小说”等。 构思收获内容： 对于每个选择的领域，思考阅读该类型书籍能带给人们什么样的精神或知识上的收获。例如，读诗可能让人感受到诗人的浪漫情怀；读哲学可能让人思考人生的意义；读科幻小说可能激发人的想象力和探索未知的热情。最后，根据上述思考，用简洁明了的语言组织出仿写的句子。保持句子的结构与原句相似，即“读……，可以……”的形式。 示例：读诗，可以品味诗人抒怀言志的浪漫情怀；读哲，可以探寻智者思考人生的深邃智慧。 2．（24-25七年级上·重庆渝中·期末）在读书活动中，我们共同阅读了《朝花夕拾》和《西游记》，它们可称为文学的双璧，在不同层面上触及了人性的本质与生命的真谛。阅读经典，完成以下问题。（8分） （1）下列关于两部作品的表述有误的一项是（   ）（4分） A．鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》饱含了对童年及青少年时期生活的深情回忆。 B．鲁迅不仅回忆了那些美好时光，更勇于揭露社会的黑暗面，如《琐记》中对庸医误人的批判，《无常》中对封建礼教的讽刺等。 C．《西游记》是一部充满奇幻色彩的神魔小说，吴承恩充分发挥了丰富的想象力与创造力，塑造了一系列性格鲜明、栩栩如生的艺术形象。 D．“大闹天宫”歌颂了反抗封建等级制度和封建权威的斗争精神，故事概括为：龙宫借宝——强销生死簿——受封弼马温——闯祸蟠桃园——被烧炼丹炉——受困五行山。 （2）对于《西游记》的主题有诸多阐释。著名学者林庚教授就认为，《西游记》是“童心”之作。他在《<西游记>漫话》中提到：我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为，否则，我们将无法理解其中蕴含着的天真的情趣与幽默的态度。请结合《西游记》的某一具体情节，分析其中的“童心”。（4分） 【答案】（1）B （2）“童心”主要指儿童的心理与行为，天真的情趣、幽默的态度。。示例：在“小圣施威降大圣”中，二郎神识破了庙宇是孙悟空变的，扬言要打破庙门，孙悟空一个虎跳，脱离了战场，变作二郎神的模样去灌江口戏耍鬼判。在孙悟空的世界中，是没有那么多战斗规矩的，所以逃跑和欺负比自己弱小的鬼判的事情，他没有多少道德负担。这显示出一种天真的情趣和儿童的心理。 【解析】（1）本题考查名著内容和主题。B.《琐记》主要回忆鲁迅自己离开绍兴去南京求学的经历，批判的是衍太太等一些人的虚伪，并没有直接针对庸医误人进行批判，对庸医误人批判的是《父亲的病》；《无常》是通过无常这个“鬼”与现实中的“人”对比，讽刺当时社会某些“人格”不如“鬼格”的人，并非对封建礼教的讽刺，所以该选项表述错误；故选B。 （2）本题考查对名著情节的把握。结合《西游记》的某一具体情 节，分析其中的“童心”即可。 示例：“童心”体现在儿童般的天真、好奇、无拘无束等特点。比如在《西游记》“孙悟空偷蟠桃”情节中，孙悟空得知蟠桃园里有各种神奇的蟠桃，他就像小孩子看到新奇好玩的事物一样，充满好奇，想都没想就去偷摘蟠桃。他在园子里自由自在地吃着，完全没有什么规矩和约束，那种对未知事物的好奇，以及行事时的天真烂漫，毫无心机，就像孩子一样，展现出了“童心”。又如“孙悟空大战二郎神”时，两人变化斗法，孙悟空一会儿变成麻雀，一会儿变成大鹚老，一会儿又变成鱼，充满了奇思妙想，这种不断变换形态的玩法，就像小孩子玩游戏一样，充满了童趣，体现出他的“童心”。 3．（24-25七年级上·重庆巴南·期末）某班开展“书香润童心，经典促成长”读书实践活动，你是活动小组长，完成下列任务。（8分） 【活动宣传】 （1）为了营造活动氛围，请你为此次活动创作一条标语。（2分） 【活动设计】 （2）下面是这次活动的形式，请你按要求把活动一补充完整。（2分） 活动一： 活动二：读书方法我分享 活动三：经典人物我赏析 【活动开展】 （3）“书香润童心”读书交流活动将于2025年1月8日下午三点在学校大礼堂举行，需要邀请初二语文备课组长何老师莅临现场并作活动点评。假如你是七年级三班的小文，要去邀请何老师，你应该怎么说？（4分） 【答案】（1）示例：好读书眼里有光，读好书脚底有路（紧扣主题，合乎要求） （2）示例：名著篇目我推荐，有趣情节我讲述，经典内容我勾画，好词佳句我摘抄等 （3）示例：何老师，您好！我是七年级三班的小文。我们将于2025年1月8日下午三点在学校大礼堂举行“书香润童心”读书交流活动，想邀请您作为嘉宾莅临现场并做活动点评，如果您能来的话，我们将倍感荣幸。谢谢您！ 【解析】（1）本题考查宣传标语。标语创作要紧密围绕“书香润童心，经典促成长”这一活动主题展开，突出读书活动的核心元素——书香、经典以及对童心成长的积极作用，让参与者能迅速理解活动主旨。 语言既要简洁，又要富有感染力，激发同学们参与读书活动的热情，引起大家的情感共鸣，使他们产生对读书的兴趣和向往。 可以适当运用对偶、押韵等修辞手法，增强标语的节奏感和美感。 示例1：书香弥漫童年路，经典点亮成长途。 示例2：捧起经典书，润泽童心梦；畅享书香韵，奔赴成长路。 示例3：品经典书香，育纯真童心；汲智慧力量，促精彩成长。 （2）本题考查活动设计形式统一：观察已有的活动二“读书方法我分享”和活动三“经典人物我赏析”，可以发现它们的表述结构都是“活动对象 + 行为动作”，在补充活动一时，需要保持这种结构形式，让整个活动形式系列看起来整齐统一。 紧扣主题：要围绕“书香润童心，经典促成长”的活动主题来构思，所设计的活动内容应该与读书、经典作品等相关，能够引导同学们积极参与到读书实践活动中来，从不同角度加深对经典书籍的理解和体验，促进自身成长。 示例：经典篇章我朗诵，好书内容我推荐，经典故事我讲述。 （3）本题考查邀请表达。 礼貌问候：见到何老师时，首先要使用礼貌用语进行问候，如“何老师，您好！”，体现自己的礼貌和修养，给老师留下良好的第一印象。 自我介绍：简要清晰地介绍自己的身份，让老师明白你的来意，例如“我是七年级三班的小文”。 说明来意：直接明了地说明此次邀请的目的，告知老师有“书香润童心”读书交流活动，让老师对活动有初步的了解。 介绍活动：详细介绍活动的相关信息，包括活动的名称、时间（2025 年1月8日下午三点）、地点（学校大礼堂），确保老师清楚活动的具体安排。 发出邀请：诚恳地邀请老师莅临现场并作活动点评，语言要谦逊、真诚，表达出对老师的尊重和期待，比如“我们诚挚地希望您能来参加，并为我们的活动进行点评”。 询问意愿：询问老师是否有时间参加，给老师回应的机会，如“不知道您是否方便参加呢？”，体现对老师的尊重。 示例：何老师，您好！我是七年级三班的小文。我们班级正在开展“书香润童心”读书交流活动，大家都特别期待能在活动中得到您的指导和建议。这次活动将于 2025 年1月8日下午三点在学校大礼堂举行，活动内容丰富多样，同学们都准备得很充分。我们诚挚地希望您能来参加，并为我们的活动进行点评，相信您的点评一定会让我们受益匪浅。不知道您是否方便参加呢？ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累。（10分，每空1分） 4．（24-25七年级上·重庆沙坪坝·期末）请根据情境，填写恰当的古诗文。 适用情境 诗文名句 出处 困难挡道 （1） ，将登太行雪满山。 李白《行路难·其一》 幼孩懵懂 遥怜小儿女，（2） 。 杜甫《月夜》 家远难望 云横秦岭家何在？（3） 。 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 开阔夜景 （4） ，月涌大江流。 杜甫《旅夜书怀》 羁旅早行 鸡声茅店月，（5） 。 温庭筠《商山早行》 如花之貌 （6） ，春风拂槛露华浓。 李白《清平调·其一》 居所简陋 以德增辉 （7） ， 。 刘禹锡《陋室铭》 月圆之夜 表达祝愿 （8） ， 。 苏轼《水调歌头·明月几时有》 【答案】欲渡黄河冰塞川 未解忆长安 雪拥蓝关马不前 星垂平野阔 人迹板桥霜 云想衣裳花想容 斯是陋室 惟吾德馨 但愿人长久 千里共婵娟 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“渡、塞、蓝、垂、阔、裳、陋、惟、德馨、婵娟”等字词容易写错。 （二）文言文阅读（15分） 5．（24-25七年级上·重庆合川·期末）阅读下面的文段，完成小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《学而》） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” （《为政》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （《雍也》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” （《雍也》） 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （《述而》） 子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” （《子罕》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （《子张》） （选自《＜论语＞第十二章》） 【乙】 孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者处，赐好说不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友。”故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化④矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑤，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者焉。” 【注】①商：和下文的“赐”，分别是孔子的弟子子夏与子贡。②益：进步。③损：退步。④化：融和。⑤鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。 （选自《孔子家语》，有删改） （1）下列句子中加点词的意义不相同的一组是（   ）（2分） A．博学而笃志/学贵有恒 B．吾日三省吾身/发人深省 C．好之者不如乐之者/安居乐业 D．知之者不如好之者/好高骛远 （2）下列对两篇选文的表述，不正确的一项是（   ）（3分） A．【甲】文中的“学而时习之”一句强调了学习之后按时温习的重要性。 B．【甲】文“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”一句强调了在面对困境时保持坚定信念的重要性。 C．【乙】文中孔子断言了在自己死后弟子“商”和“赐”日后的变化。 D．【乙】文中孔子认为“商”喜欢谈论比自己差的人一定会变得品行败坏。 （3）用现代汉语翻译下列句子。（4分） ①吾日三省吾身。 ②是以君子必慎其所与处者焉。 （4）在【甲】文中，孔子提出应该如何成为一个君子？【乙】文中又通过何种方式表达了成为一个君子的条件？两者有什么不同？（6分） 【答案】（1）B （2）D （3）①我每天多次进行自我检查。 ②因此君子一定要谨慎地选择与自己相处的人。 （4）甲文认为要成为君子就要不断学习，坚定自己的志向，还要能忍受清贫的生活。乙文认为要成为君子就离不开朋友的帮助，要谨慎择友。 【导语】这篇阅读文章选自《论语》和《孔子家语》，展示了孔子的教诲和核心思想。通过【甲】文中孔子与弟子们的对话，文章探讨了学习的重要性、贤者的品德、坚持信念，以及谨言慎行等方面内容，强调道德和智慧的培养。【乙】文则通过生活中善恶环境对人的影响，指出与贤者为伍的重要性。两篇文章共同反映了孔子的教育理念，即通过自我反省和择善而从提升个人和品格，这是成为君子的关键。 【解析】（1）本题考查一词多义。A.都是“学习”的意思；B.自我检查，反省/思考，检查的意思；C.都是“以……为快乐”的意思；D.都是“喜爱”的意思故选B。 （2）本题考查理解文章内容。D.结合乙文“吾死之后，则商也日益，赐也日损。”“商好与贤己者处，赐好说不若己者”，可知：孔子认为，子夏喜欢和比自己贤明的人在一起，子贡喜欢与比不上自己的人相处，所以子夏会比以前有所进步，子贡会比以前有所退步；本项说法不当；故选D。 （3）本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）日：每天；三：多次；省：自我检查、反省；（2）是以：因此；慎：谨慎。 （4）本题考查理解文章内容。结合甲文“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎”“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，可知：在孔子认为，君子要时常学习，忍受得了清贫的生活，坚定自己的志向。 乙文：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者焉”，表明交友环境和对象的选择至关重要。和品德高尚的人交朋友，就好像进入摆满芝兰的房间，时间久了，自己也会沾染上他们的美好品质，却不觉得自己在改变。相反，和品行不好的人相处，就像进入满是鲍鱼腥味的店铺，时间长了，自己也会受到不良影响。就像颜料会被它周围的颜色所沾染一样，君子必须谨慎地选择朋友。 【甲】 孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是竭尽自己的心力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁做事才能随心所欲，不会超过规矩。” 孔子说：“温习旧的知识，可以有新的理解和体会。（这样的人）可以做老师了。” 孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”   孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。” 孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。” 孔子说：“几个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。” 孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。” 子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。” 【乙】 孔子说：“我死之后，子夏会比以前更有进步，而子贡会比以前有所退步。”曾子说：“为什么呢？”孔子说：“子夏喜欢和比自己贤明的人在一起，子贡喜欢与比不上自己的人相处。不了解孩子如何，看看孩子的父亲就知道了；不了解本人，看看他周围的朋友就了解了。”所以说：“常和品行高尚的人在一起，就像进入摆满芝兰花的房间，待久了就闻不到兰花的香味了，这是因为自己和香味融为一体了；和品行低劣的人在一起，就像到了卖咸鱼的地方，时间长了也闻不到臭了，因为也被它同化了。藏丹的地方时间长了会变红，藏漆的地方时间长了会变黑，所以说君子必须谨慎地选择自己相处的朋友和环境。” 三、现代文阅读（40分） （一）文学类文本阅读（22分） （24-25七年级上·重庆南岸·期末）阅读课外语段，完成下面小题。 半本书 张建春 ①楠子十岁这年，用两个拳头大的山芋换了半本书，没有封面，纸张发黄，书页上还有不少莫名其妙的印迹。 ②半本书是从玩伴长金的手中换来的，长金用这书上发黄的纸叠“宝”，“宝”呈正方形，两张纸叠成一个“宝”，在地上摔，摔得灰尘直冒。楠子想看上一眼，长金不愿意，一把揣进怀里。长金穿着一件八面透风的黑色“棉猴子”，半本书揣进去就不见了踪影。 ③楠子苦苦哀求，长金松了口，说：要看也可以，拿东西来换。楠子张开手，说：我没东西。长金拍拍肚子，说：饿了，要想看，一个山芋。楠子太想看这书了，点了点头。 ④楠子家有个山芋窖，窖里有山芋，山芋藏在干燥的泥土里，不多，悄悄地冬眠着。长金知道。 ⑤趁爸、妈不在家，楠子跳进了山芋窖。窖里黑乎乎的，楠子把手插进了泥土里摸索。山芋楠子摸到了，先是一个，楠子把它揣进了怀里，想了想又摸了一个，揣进怀中另一边。两个山芋长得真好，圆溜溜的，泛着红色的光亮。楠子在手上掂了掂，沉甸甸的。 ⑥楠子找到长金，长金瞅了楠子一眼。楠子慌忙拿出了一个山芋，说：这中吧。长金似是老大不情愿地拿出了半本书，在楠子的眼面前晃了晃。 ⑦一手交山芋，一手交书。楠子把半本书凑在鼻子底下，发黄的纸张散发着一股霉味。长金说：三天，给你看三天。楠子说：中。但又提出了个要求：再给你个山芋，书归我。 ⑧山芋的诱惑是大的，长金眼一亮，说：中，也中。楠子从怀里掏出了另外一个山芋，长金有点不甘心，把书从楠子手中夺回，狠狠地又撕下了几页。 ⑨书在楠子手中，两个山芋在长金手中，俩人都得了宝贝。楠子以为长金是要把山芋吃了，可长金仅是把山芋放在鼻子下闻了又闻，小心地揣进了怀里。 ⑩楠子迫不及待地靠着南墙，对着太阳看书。阳光暖和和的，把墙和楠子都晒暖了。 ⑪书不知名字，没有头，但字都长得周正。楠子读完小学三年级，书中的字许多还不认识。楠子只能边看边猜，还是看出了路数。这是一本写铁路上抗日的事，老洪、李政、鲁汉、田中、芳林嫂等都是打鬼子的英雄。 ⑫楠子沉浸在书中，可怎么也想象不出铁路和火车是怎么样的，还有铁甲车怎么就那么的厉害？一些字楠子不认识，如是吃山芋吃出了苦点子，吐了舍不得，咽下实在难受。 ⑬楠子太喜欢看书了，就是没书看，家中的一本旧日历书，楠子不知看过多少遍。 ⑭半本书楠子是偷偷看的，书的来历有毛病，是用山芋换的，怕挨爸、妈的打。半本书也太不经看了，一两天功夫，楠子就看完了，楠子心像猫抓样，故事没讲完，故事中的人到底会怎么样？ ⑮楠子去找长金，跟屁虫样的，问长金另半本书的下落。长金摊摊手，说：我半路上拣来的，不知，不知。楠子腆着脸说：还换，五个山芋。长金推了楠子一把：滚一边，没就没，啰嗦什么。 ⑯很多天里楠子发呆，对着半本书发呆，心却走得远远的，在心中估摸着书中的事，想象着老洪们是如何打鬼子？如何打鬼子票车？如何将铁路撬了？还有就是老洪最后和芳林嫂可成一家人了？楠子硬是在十岁时，在心里把剩下的半本书续完了。 ⑰到了春天育山芋苗时，楠子挨了一顿穷打。父亲发现窖中的山芋少了两个，父亲是有数的，二十个山芋，优选的，当作“山芋妈”的。楠子承认是自己偷吃的，肚子太饿，但不敢说是拿去和长金换半本书的事。 ⑱长金看楠子挨打，有点幸灾乐祸，躲在一边偷偷发笑。楠子恨恨地剜了他几眼，把眼中的泪一粒粒咬破了。 ⑲楠子一直保留着半本书，随着时间的推移，书上的字全部认识了，半拉子故事也越来越清晰，直至后来楠子读到了完整的书，才知书叫《铁道游击队》。楠子把《铁道游击队》和自己心中续的半本书对比，还真有雷同的。 ⑳过去了几十年，让楠子大为吃惊的是，另半本书竟在拆迁的老屋中发现了，它藏在自家老屋的门头上，被虫蛀成了筛子。 ㉑楠子在某一天找到了长金，长金和楠子都奔六十岁了。长金承认，半本书是从楠子家的门头上撕下的，算是偷的。门头上的书，应是某一年楠子爸妈藏下的，原因不说都知道。 ㉒楠子想哭，但一转念又笑了。读了半本书，另半本书让楠子思念，在心中续书，不是历练了自己？否则怕是自己不会成为别人称之为的作家。 ㉓还有件事也有趣。 ㉔长金换下的两个山芋没填进自己的肚子，这山芋也成了“山芋妈”，栽了两畦子，帮着一家人度过了饥饿。 ——选自“学习强国”推介（有删改） 【小说·情节】 6．“半本书”是贯穿全文的线索，请根据小说内容，概括三件跟“半本书”有关的故事情节。（6分） 【小说•表达】 7．（1）到了春天育山芋苗时，楠子挨了一顿穷打。（结合上下文，解释加点字的含义）（3分） （2）一些字楠子不认识，如是吃山芋吃出来苦点子，吐了舍不得，咽下实在难受。（赏析句子）（3分） 【小说·人物】 8．请结合文章内容，简析楠子是一个怎样的人。（4分） 【小说·手法】 9．请找出文中设置的悬念，并分析其作用。（3分） 【小说·主题】 10．小说常常通过刻画主要人物的言行传达小说的主题。面对“半本书”和“山芋”，楠子和长金做出了不一样的选择。你如何看待他们的选择，说说你的看法。（3分） 【答案】 6．长金用“半本书”上的纸叠“宝”；楠子为得到“半本书”偷山芋；楠子用山芋换“半本书”；楠子在阳光下读“半本”书；楠子因为偷山芋换半本书挨打；楠子在老屋发现另“半本书” 7．（1）穷在这里是“彻底”或“非常严重”的意思，用穷修饰打，表示被打得非常严重或彻底。 （2）这句话采用了比喻的修辞手法，将楠子因为不识字而不能全部领会半本书的内容比作吃山芋吃出苦点子，生动形象地写出子因为不识字而无法完全读半本书时候的难受、不甘的心情，表现子读书的入迷。 8．楠子不惜挨打，也要偷山芋换书，说明他是一个爱读书的人，楠子自己心中续的书和原著有雷同的地方，说明他是一个有丰富想象力的人。 9．第⑨段长金拿到山芋后仅把山芋放在鼻子底下闻了又闻，小心地揣进了怀里。揣进怀里干什么，设置了悬念，这样安排情节激发读者好奇心，使故事更吸引人。同时，文末揭示悬念谜底时，才知道长金是用山芋去做种子，栽种了很多山芋帮家人度过饥饿，表现长金对家庭的责任担当和智慧，丰富了人物形象。 10．楠子选择用山芋换书，说明他更注重精神追求，长金选择用书换山芋，但并没有吃独食，而是让它成为“山芋妈”，帮助一家人度过饥饿岁月。也显现了一种生活的智慧。文章正是通过他们不同的选择，显示了中华民族在物质生存和精神追求之间协调平衡的传统智慧。 【导语】这篇小说通过楠子用山芋换取半本书的故事，描绘了一幅在物质匮乏年代中对知识渴求的感人画面。楠子对书籍的强烈渴望和想象力使他在艰苦的环境中获得精神满足，并最终成为作家。对比而言，长金对物质的关注反映了对生活现实的不同追求。作者用细腻的描写和情节推动展现了人们在面对困境时不同的选择和态度，也探讨了求知欲和成长之间的关系。 6．本题考查概括文章内容。结合第②段“长金用这书上发黄的纸叠‘宝’”，第③段“长金拍拍肚子，说：饿了，要想看，一个山芋。楠子太想看这书了，点了点头”，可知：长金用书上发黄的纸叠“宝”；楠子为想看“半本书”答应长金的要求，去偷家里的山芋。结合第⑤段“趁爸、妈不在家，楠子跳进了山芋窖。窖里黑乎乎的，楠子把手插进了泥土里摸索。山芋楠子摸到了，先是一个，楠子把它揣进了怀里，想了想又摸了一个，揣进怀中另一边”，第⑨段“书在楠子手中，两个山芋在长金手中，俩人都得了宝贝”，可知：楠子以山芋换“半本书”。结合第⑩段“楠子迫不及待地靠着南墙，对着太阳看书。阳光暖和和的，把墙和楠子都晒暖了”，可知：楠子在太阳底下看那“半本书”。结合第⑰段“到了春天育山芋苗时，楠子挨了一顿穷打”“但不敢说是拿去和长金换半本书的事”，可知：楠子因为偷山芋换半本书挨打。结合第⑳段“让楠子大为吃惊的是，另半本书竟在拆迁的老屋中发现了，它藏在自家老屋的门头上，被虫蛀成了筛子”，可知：楠子发现另半本书藏在自家老屋的门头上。 7．本题考查赏析句子。 （1）结合第⑰段“到了春天育山芋苗时，楠子挨了一顿穷打。父亲发现窖中的山芋少了两个，父亲是有数的二十个山芋，优选的”“楠子承认是自己偷吃的，肚子太饿，但不敢说是拿去和长金换半本书的事”，第⑱段“楠子恨恨地剜了他几眼，把眼中的泪一粒粒咬破了”，可知：楠子因为偷了父亲精心挑选的山芋种子去换书看，被父亲揍打了一顿，他疼得直流眼泪。在此“穷”来修饰“打”，体现父亲对楠子的打很狠。据此推测“穷”是“非常严重”的意思，表现楠子被父亲打得很严重。 （2）“一些字楠子不认识，如是吃山芋吃出来苦点子”，这是运用了比喻手法，将“楠子不认识的字”比作“吃山芋吃出来苦点子”，生动形象的表现楠子读书时因为不认识某些字，无法彻底了解文章内容，内心为此感到难受和不甘，体现楠子非常热爱读书的特点。 8．本题考查对人物形象的分析。根据第⑬段“楠子太喜欢看书了，就是没书看，家中的一本旧日历书，楠子不知看过多少遍”，第⑭段“书的来历有毛病，是用山芋换的，怕挨爸、妈的打”第⑰段“到了春天育山芋苗时，楠子挨了一顿穷打”“楠子承认是自己偷吃的，肚子太饿，但不敢说是拿去和长金换半本书的事”可知，楠子非常喜爱读书，冒着被打的风险，也要偷山芋去换书，可见他对书多么渴望；根据第⑭段“一两天功夫，楠子就看完了，楠子心像猫抓样，故事没讲完，故事中的人到底会怎么样”，第⑯段“很多天里楠子发呆，对着半本书发呆，心却走得远远的，……楠子硬是在十岁时，在心里把剩下的半本书续完了”，第⑲段“楠子把《铁道游击队》和自己心中续的半本书对比，还真有雷同的”可知，楠子没有办法将整本书读完，他就靠想象力把剩下的内容续完，结果发现原著和心中续的半本书雷同，这体现楠子想象力非常非富。 9．本题考查写作手法。结合第⑨段“可长金仅是把山芋放在鼻子下闻了又闻，小心地揣进了怀里”，第㉔段“长金换下的两个山芋没填进自己的肚子，这山芋也成了‘山芋妈’，栽了两畦子，帮着一家人度过了饥饿”，可知：长金虽然特别馋山芋，但是他没有把山芋填进自己的肚子里，而是用山芋救了一家人的命 ，表现了人性中患难与共，一家人互相扶持的美好感情，使文章的主题进一步深化。从结构上来看，这个结尾出人意料，有一种峰回路转之妙，长金身上表现出来的人性之美，又让人感到欣慰、愉悦，不禁佩服作者的构思巧妙。 10．本题考查理解文章的主题。结合第⑦段“一手交山芋，一手交书。……再给你个山芋，书归我”，第⑩段“楠子迫不及待地靠着南墙，对着太阳看书”，第⑫段“楠子沉浸在书中，可怎么也想象不出铁路和火车是怎么样的，还有铁甲车怎么就那么的厉害”，第⑯段“很多天里楠子发呆，对着半本书发呆，……楠子硬是在十岁时，在心里把剩下的半本书续完了”，第㉒段“读了半本书，另半本书让楠子思念，……否则怕是自己不会成为别人称之为的作家”，可知：楠子选择用山芋换取半本书，展现了他对知识的渴望和对精神世界的追求，即使生活贫困，也不愿放弃学习和使自己成长。由此可见，楠子在艰难的环境中依然保持对知识的渴求，通过半本书的启发，不仅丰富了自己的想象力，也为其后来的成功铺垫了基础，体现出精神追求对个人成长的重要性。结合第③段“长金拍拍肚子，说：饿了，要想看，一个山芋。楠子太想看这书了，点了点头”，第⑧段“山芋的诱惑是大的，长金眼一亮，说：中，也中”，第⑨段“楠子以为长金是要把山芋吃了，可长金仅是把山芋放在鼻子下闻了又闻，小心地揣进了怀里”，第㉔段“长金换下的两个山芋没填进自己的肚子，……帮着一家人度过了饥饿”，可知：长金选择了以半本书换取两个山芋，更注重物质上的满足和生活的实际需求。长金的选择同样无可厚非，体现了他在困境中关注现实需求的生存智慧，他通过对山芋的现实使用，帮助家人渡过难关，体现出当时环境下的一种生活策略。小说通过对两人选择的描绘，揭示了精神与物质、理想与现实之间的复杂关系。 （二）非连续性文本阅读（18分） （24-25七年级上·重庆忠县·期末）阅读以下材料，完成各题。 【材料一】 整体阅读素养是整本书阅读的主线。整体阅读素养，是一种运用系统思维理解和把握阅读材料的综合性阅读能力。如图所示： 【材料二】 ①1923年，叶圣陶等就提出“略读整部的名著”“参用笔记，求得其大意”。今天倡导“整本书阅读”，最终目的是“积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野”。怎样才能获得“整本书阅读”的精髓、养成良好的阅读习惯呢？学生需要认真阅读原著；养成阅读习惯，感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美，这是不二法门。 ②整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关。读书要注重概括要旨及真意，这是阅读的第一个方法，即理解。精要的地方要细读精读，别的地方可跳读浏览。精要处要多读几遍，要耐心地看，这是阅读的第二个方法，即鉴赏。夏丏尊认为读书不但要理解，还要会鉴赏，知道其好处所在。而鉴赏有两条路：一是把“我”放入鉴赏的对象中去，两相比较；二是要反复“玩味”，要冷静，每一次阅读总会有不同的感受。 （选自王慧《也谈《红楼梦》“整本书阅读”》，有删改） 【材料三】 ①目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无序和零散的状态”，没有完善的个人阅读计划。造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端正，有的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因。同学们有繁重的学习任务，科目多，时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果难以得到保障。 ②怎样有效阅读整本书呢？三步阅读法无疑是一种好方法。第一步，梗概读书法。即同学们结合目录，用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概。如一周内读完完整的《西游记》，并写出故事梗概；《西游记》是中国古代一部浪漫主义长篇神魔小说，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，历经九九八十一难最终取得真经的故事。第二步，问题任务导读法。以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读，如“绘制唐僧师徒西天取经的路线图”。第三步，重点精读法。即对重点段落进行精读赏析，写出精读成果，进行汇报展示。如以“成长”为话题，写出唐僧四人在西天取经路上的成长，可以写一下这个故事带给自己的启发和感悟等。三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成。 （选自张馨月、夏雨《整本书阅读现状及对策》，有删改） 【材料四】 ①整本书阅读虽然需要略读、精读等多种方法，但从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由的阅读：精于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；精于学生对整本书的“研读”，即带着特定目的、话题的研究性阅读。这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化。读整本书、要把握主要内容、整体框架、基调色彩等；细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系；阅读整本书，要从不同的阅读视角梳理、整合整本书的阅读成果。 ②整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵。所谓个别阅读，简单地说，就是一个人阅读整本书，不与他人交流阅读的感受、困惑和心得。所谓共享阅读，就是个人或集体将阅读的感受、困惑和心得分享给他人。相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁通的积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。 11．下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（   ）（4分） A．整体阅读素养主要关注阅读方法、阅读过程、阅读能力，并不关注阅读目的。 B．叶圣陶倡导整本书阅读，认为其能积累阅读经验、养成阅读习惯、拓宽阅读视野。 C．因用三步阅读法阅读整本书时间较长，可将假期与课堂学习结合，在假期完成前两步。 D．整本书阅读本质是一种整体阅读，表现为阅读过程的系统化和阅读思维的序列化。 12．请结合材料二、材料三，简要概括部分人整本书阅读效果差的主要原因。（5分） 13．若为材料四第二段添加论据，下面哪一句合适？为什么？（5分） ①独学而无友，则孤陋而寡闻；②学而不思则罔，思而不学则殆。 我选择第 句，因为 14．阅读下面情境，请你结合材料三中的观点，以及《西游记》的阅读体验和知识积累，为小语具体阐述你的阅读方法。（4分） 小语：《西游记》那么厚，人物和内容又那么多，你是怎样有效地进行整本书阅读的呢？能不能跟我分享一下你的阅读方法？ 你： 【答案】 11．C 12．①没有采用正确的阅读方法；②阅读量太少；③没有完善的个人阅读计划；④阅读态度不端正；⑤学习压力大，阅读时间少。 13．示例：第①句合适。 材料四第二段论述的论点是“整本书阅读以共享阅读为贵”。第①句“独学而无友，则孤陋而寡闻”的意思是“独自学习而没有朋友互相切磋，就会学识浅陋，见闻不广”，强调学习中与他人交流的重要性，与材料四第二段的论点契合 14．示例：在阅读《西游记》前，我制订了一个完善的阅读计划，采用了三步阅读法进行阅读。首先，我利用假期和其他空闲时间，结合目录快速浏览并跳读完了整本书，并写出了它的故事梗概；然后设置了“绘制唐僧师徒降妖图谱”的问题任务支架，并进行阅读；最后我又以“智”为话题，精读了《西游记》中体现“智”的故事，并辩证思考师徒四人不同的表现和对我的启示。 【导语】这篇阅读文章围绕整本书阅读展开，多角度探讨提升阅读素养的方法。通过四个材料，文章分别展示了历史观点、指导方法、现状分析及理论深化。叶圣陶的提倡与现代教育目标呼应，提供历史视角；三步阅读法为实践提供切实可行的策略；而在共享阅读的强调中，显示出其在促进阅读理解与思维拓展方面的价值。整体上，文章逻辑清晰，观点丰富，具有指导意义。 11．本题考查内容理解和辨析。A.“并不关注阅读目的”表述有误。依据材料一图表中的内容可知，整体阅读素养需要关注阅读方法、阅读过程、阅读能力，依据材料四①段中“这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由的阅读：精于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；化于学生对整本书的“研读”，即带着特定目的、话题的研究性阅读”可知，整体阅读还需关注阅读目的。所以，从材料一和材料四中我们可以看到，整体阅读素养是一个综合性的阅读能力，涉及到对阅读材料的理解和把握，包括阅读方法、阅读过程、阅读能力和阅读目的；B.“叶圣陶倡导整本书阅读”表述有误。依据材料二①段“1923年，叶圣陶等就提出‘略读整部的名著’‘参用笔记，求得其大意’。今天倡导‘整本书阅读’，最终目的是‘积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野’。”可知，1923年叶圣陶等提出了“略读整部的名著”的建议，但这并不意味着他直接倡导了整本书阅读。其中“整本书阅读能积累阅读经验、养成阅读习惯、拓宽阅读视野”的倡导者是现在的人，并非叶圣陶；D.“阅读思维的序列化”表述有误。依据材料四①段中“整本书阅读虽然需要略读、精读等多种方法，但从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。”可知，这种整体阅读，仅表现为阅读过程的序列化，并没有涉及“阅读思维的序列化”的表述。属于望文生义；故选C。 12．本题考查分析概括的能力。依据材料二②段中的“整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关”可知，造成整本书阅读效果差的原因之一是没有采用正确的阅读方法；依据材料三①段中的“目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读‘普遍处于一种无序和零散的状态’，没有完善的个人阅读计划”可知，造成整本书阅读效果差的原因主要有阅读量太少和没有完善的个人阅读计划；依据材料三①段“造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端，有的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因”可知，造成整本书阅读效果差的原因之一阅读态度不端正；依据材料三①段“同学们有繁重的学习任务，科目多，时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果就难以得到保障”可知，造成整本书阅读效果差的原因之一是学习压力大，阅读时间少。 13．本题考查补充论据的能力。第①句作为论据更为合适。“独学而无友，则孤陋而寡闻”句子意思是如果孤独地学习，没有朋友相互切磋，那么就会学识浅陋，见闻不广。依据材料四②段“整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵。所谓个别阅读，简单地说，就是一个人阅读整本书，不与他人交流阅读的感受、困惑和心得。所谓共享阅读，就是个人或集体将阅读的感受、困惑和心得分享给他人。相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁通的积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野”的内容可知，本段文字主要强调了“整本书阅读”的共享性，即相比于个别阅读，共享阅读更能激发深入研读、触类旁通的积极性，并使人获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。而第①句“独学而无友，则孤陋而寡闻”恰好强调了学习中与他人交流的重要性，即如果只是独自学习而不与他人交流，那么就会知识浅薄，见闻不广。这与材料四第二段所论述的“共享阅读为贵”的论点相契合，因此第①句作为论据更为合适。而第②句“学而不思则罔，思而不学则殆”虽然强调了学习和思考的重要性，但与材料四第二段主要论述的“共享阅读”的观点并不直接相关，因此不适合作为该段的论据。 14．本题考查理解内容的能力。可结合材料三中“第一步，梗概读书法……第二步，问题任务导读法……第三步，重点精读法”的方法和自己的阅读体验，为小语具体阐述阅读方法即可。答案不唯一，言之有理即可。 示例：小语，我在阅读《西游记》时，采用了三步阅读法。首先，我用了梗概读书法快速了解全书内容。我结合目录快速浏览全书的重要情节，并在一周内了解完整的故事框架，比如唐僧师徒四人西天取经、历经挑战等。其次，我利用问题任务导读法，设定一些关键问题，比如绘制师徒取经的路线图，通过寻找答案加深理解。最后，我对重点章节或情节进行了精读赏析，比如分析唐僧在不同历险中如何成长，然后写下我的感悟和心得。这种方法帮助我在假期和课堂时间高效地完成了整本书的阅读。 四、作文（55分） （24-25七年级上·重庆巫山·期末）按要求，任选一题写作。 15． 向朋友说成长。请你以《 ，照亮了我的成长之路》为题，写一篇关乎自己成长话题的记叙文推荐给他们。（提示：横线上可填人名，如父母、老师、朋友等，也可填事件，如阅读、运动等） 写作要求：①半命题作文请先将题目补充完整，然后作文；②符合文体特征，符合写作要求；③不要套作，不得抄袭，凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不少于500字。 【答案】例文： 阅读，照亮了我的成长之路 在我的成长旅程中，阅读宛如一盏明灯，散发着温暖而明亮的光芒，照亮了我前行的道路。 小时候，我性格内向，总是独来独往，不知道如何融入集体。一次偶然的机会，我翻开了一本童话书，书中奇妙的世界一下子吸引了我。从那以后，阅读成了我生活中不可或缺的一部分。 记得有一次，学校组织演讲比赛，我因为害怕在众人面前发言而犹豫不决。这时，我读到了海伦・凯勒的故事，她在失明失聪的困境下，凭借顽强的毅力和对知识的渴望，不仅学会了多种语言，还成为了著名的作家和教育家。她的故事深深触动了我，让我明白，只要勇敢面对困难，就没有克服不了的障碍。于是，我鼓起勇气报名参加了演讲比赛。在准备过程中，我又从书中汲取了许多演讲技巧和表达方法，最终在比赛中取得了不错的成绩。这次经历让我变得更加自信，也让我明白了阅读的力量。 随着年龄的增长，阅读的书籍种类也越来越丰富。我沉醉于文学名著的世界里，感受着不同时代的人文风情和人性的光辉。读《钢铁是怎样炼成的》，保尔・柯察金钢铁般的意志和为理想而献身的精神让我深受鼓舞，使我在面对学习和生活中的困难时，不再轻易退缩；读《平凡的世界》，孙少平和孙少安在苦难中不屈不挠、努力奋斗的身影，让我懂得了生活的艰辛与不易，也更加珍惜现在的生活。 阅读不仅丰富了我的知识储备，还让我学会了思考人生。它让我在迷茫时找到方向，在失落时获得力量。每当我翻开一本书，就像打开了一扇通往新世界的大门，在那里，我可以与古今中外的智者对话，汲取他们的智慧和经验。 阅读，是我成长路上最忠实的伙伴。它用知识的光芒照亮了我前行的道路，让我在成长的过程中不断探索、不断进步，成为更好的自己。 【解析】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意。这是一道半命题作文，破题点在于理解“照亮”一词，它象征着在成长过程中给予指引、带来希望和力量。横线上所填内容是文章的核心，无论是人物还是事件，都要体现出对“我”成长产生的积极且深刻的影响，要通过具体事例展现其在关键时刻的作用。立意方面，可从多方面立意。若填人物，立意可以是展现人物的品德、言行对自己的激励与榜样作用，促使自己在成长中变得更加优秀；若填事件，立意可以是事件带来的感悟、技能的提升，让自己在成长路上获得宝贵经验，明确前进方向，如阅读让自己增长知识、开阔视野，运动培养了坚韧的毅力等。   2.思路点拨。如写人物，可思考在自己成长中最重要的人，比如老师。确定老师后，回忆老师在课堂上的精彩讲解、对自己学习的耐心指导，或是生活中给予的鼓励与关怀。可以写一次考试失利后，老师单独找自己谈话，通过耐心的开导和分析，帮助自己找到问题所在，重新树立学习的信心。也可以写老师组织的一次班级活动，在活动中老师的团队协作理念，让自己学会如何与他人合作，从而在成长中懂得团队力量的重要性。在叙述事例后，着重描写自己在老师的影响下，学习态度、性格等方面发生的变化，展现老师是如何照亮自己成长之路的。若写事件，假如选择运动作为填充内容。首先要思考自己是如何接触运动的，比如一次偶然参加学校运动会，从此爱上跑步。详细描述运动过程中的挑战与坚持，如长跑时体力不支想放弃，但一次次突破极限的经历。也可以讲述参加运动比赛时的紧张与兴奋，以及在比赛中收获的友谊和团队精神。结尾处总结运动给自己带来的成长，如身体素质的提升、面对困难时更加坚韧的心态，阐述运动是如何像一束光，照亮自己成长道路的。 16．向朋友谈未来。请你以《二十年后的我》为题，畅想二十年后的自己，发挥想象，写一篇作文，分享给小语班级同学。 写作要求：①半命题作文请先将题目补充完整，然后作文；②符合文体特征，符合写作要求；③不要套作，不得抄袭，凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不少于500字。 【答案】例文： 二十年后的我 清晨，阳光透过轻薄的窗帘，温柔地洒在脸上。我悠悠转醒，看了眼时间，该开启新一天的工作了。如今的我，已是一名小有名气的儿童文学作家。 简单吃过早餐，我坐在洒满阳光的书桌前，准备开始构思新故事。这时，手机铃声突然响起，是我的编辑打来的。“XXX，上次那本儿童小说反响特别好，读者都盼着你出新书呢！”编辑兴奋的声音从听筒传来。挂了电话，我既开心又感到压力，这激励我要创作出更精彩的故事。 午后，我决定出门寻找灵感。漫步在街边公园，看着孩子们在草地上嬉笑玩耍，他们纯真的笑容和充满童趣的话语，像一把把钥匙，打开了我创作灵感的大门。我赶忙拿出随身携带的笔记本，记录下这些珍贵的瞬间。 回想起二十年前，我还是个怀揣着写作梦想的中学生。那时候，我总是利用课余时间写一些小故事，虽然文笔稚嫩，但每一篇都是我用心创作的结晶。为了提高写作水平，我大量阅读经典作品，学习不同的写作技巧，还积极参加各种写作比赛。无数次因为写不出满意的内容而苦恼，但我从未想过放弃。终于，我的努力得到了回报，一篇文章在杂志上发表，那一刻，我更加坚定了成为儿童文学作家的决心。 晚上，我坐在书桌前，手指在键盘上飞快敲击，将白天的灵感转化为文字。不知不觉，已经到了深夜，看着屏幕上逐渐成型的故事，我心中满是成就感。虽然创作的道路充满艰辛，但能把自己心中的故事分享给孩子们，给他们带来快乐和启发，这就是我最幸福的事。 二十年后的我，实现了曾经的梦想，在自己热爱的领域里发光发热。未来，我会继续努力，用文字描绘出更多美好的世界，陪伴孩子们度过一个个温暖的童年。我相信，只要心中有梦，并为之不懈奋斗，生活就会充满无限可能。 【解析】本题考查命题作文/情境作文写作。 1.审题立意。《二十年后的我》这个题目是一个典型的想象类作文题目。“二十年后”设定了一个较为长远的时间跨度，需要我们突破当下的生活局限，大胆展开想象。“我”则明确了写作主体，要围绕自身的变化、经历、成就等来构思。在写作时，必须紧扣这个时间点，不能偏离到其他时间段，同时要突出“我”在这个未来世界中的独特经历和成长。立意要积极向上，展现出对未来的憧憬和追求。可以从实现个人价值、为社会做出贡献、追求精神富足等角度出发。比如，若设定自己成为一名教师，立意可以是通过教育培养出优秀的人才，为社会的发展输送新鲜血液；若成为一名环保志愿者，立意可以是为改善地球环境，让人类拥有更美好的家园而努力。通过这些立意，表达出自己在成长过程中逐渐明确的人生目标和责任感。 2.思路点拨。写作本文，首先要确定未来身份。思考自己未来想从事的职业，这是作文的核心内容之一。职业选择可以基于自己的兴趣爱好，比如喜欢绘画，可设定成为一名知名画家，用画笔描绘世间美好；喜欢探索宇宙，就想象成为一名宇航员，在浩瀚宇宙中留下自己的足迹。确定职业后，深入思考这个职业的工作内容、工作环境以及可能面临的挑战与机遇。其次要规划生活细节。除了工作，还要描绘二十年后的日常生活。考虑家庭方面，比如是否组建了自己的小家庭，与家人相处的模式是怎样的；居住环境也可详细描述，是住在繁华都市的高楼大厦，还是宁静乡村的温馨小屋。同时，不要忘记提及自己的兴趣爱好在二十年后的发展，是依然保持，还是有了新的拓展。还要设置成长历程。为了让文章更具可读性，可以描述从现在到二十年后的成长过程。讲述在追求梦想的道路上遇到了哪些困难，是如何克服的。比如想成为医生，可能在求学过程中遇到了学业上的瓶颈，或者在实习时面对复杂的病情感到无助，但通过自己的努力和他人的帮助最终突破困境，这样能使文章更有层次感和真实感。最后，要升华主题思想。在文章结尾，总结二十年后的自己的收获和感悟，再次强调自己的人生追求和价值观，对未来表达更加坚定的信念和期待，使文章主题得到升华。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级上学期语文期末真题重组卷01 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 一、语文知识及运用（30分） 1．（24-25七年级上·重庆万州·期末）学校举办“少年正是读书时”专题学习活动，请完成下列任务。（14分） ①可以确凿（   ）地说，通过读书，能让我们告别狭隘的视野，迈向更为huò lǎng_____的世界。读史，可以领略英雄取义成仁的豪迈气概； ； 。 ②这也正是我们之所以要多读好书的原因，读书时，不必对所有细节都搜索枯肠，也不要见异思迁。频繁在不同书籍间跳跃。若遇好书，可翻来覆去地读。③读书既要盲目跟风、随声附和，又要保持自己的思考和见解。④满怀热忱（   ），cháng yáng（   ）书海吧。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分） 确凿 huò lǎng 热忱 cháng yáng （2）文段中画词语应用不正确的一项是（   ）（3分） A．搜索枯肠 B．见异思迁 C．翻来覆去 D．随声附和 （3）文段中没有语病的一项是（   ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ （4）请仿照文中画波浪线的句子，补写两句语意连贯的话。（4分） 2．（24-25七年级上·重庆渝中·期末）在读书活动中，我们共同阅读了《朝花夕拾》和《西游记》，它们可称为文学的双璧，在不同层面上触及了人性的本质与生命的真谛。阅读经典，完成以下问题。（8分） （1）下列关于两部作品的表述有误的一项是（   ）（4分） A．鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》饱含了对童年及青少年时期生活的深情回忆。 B．鲁迅不仅回忆了那些美好时光，更勇于揭露社会的黑暗面，如《琐记》中对庸医误人的批判，《无常》中对封建礼教的讽刺等。 C．《西游记》是一部充满奇幻色彩的神魔小说，吴承恩充分发挥了丰富的想象力与创造力，塑造了一系列性格鲜明、栩栩如生的艺术形象。 D．“大闹天宫”歌颂了反抗封建等级制度和封建权威的斗争精神，故事概括为：龙宫借宝——强销生死簿——受封弼马温——闯祸蟠桃园——被烧炼丹炉——受困五行山。 （2）对于《西游记》的主题有诸多阐释。著名学者林庚教授就认为，《西游记》是“童心”之作。他在《<西游记>漫话》中提到：我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为，否则，我们将无法理解其中蕴含着的天真的情趣与幽默的态度。请结合《西游记》的某一具体情节，分析其中的“童心”。（4分） 3．（24-25七年级上·重庆巴南·期末）某班开展“书香润童心，经典促成长”读书实践活动，你是活动小组长，完成下列任务。（8分） 【活动宣传】 （1）为了营造活动氛围，请你为此次活动创作一条标语。（2分） 【活动设计】 （2）下面是这次活动的形式，请你按要求把活动一补充完整。（2分） 活动一： 活动二：读书方法我分享 活动三：经典人物我赏析 【活动开展】 （3）“书香润童心”读书交流活动将于2025年1月8日下午三点在学校大礼堂举行，需要邀请初二语文备课组长何老师莅临现场并作活动点评。假如你是七年级三班的小文，要去邀请何老师，你应该怎么说？（4分） 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累。（10分，每空1分） 4．（24-25七年级上·重庆沙坪坝·期末）请根据情境，填写恰当的古诗文。 适用情境 诗文名句 出处 困难挡道 （1） ，将登太行雪满山。 李白《行路难·其一》 幼孩懵懂 遥怜小儿女，（2） 。 杜甫《月夜》 家远难望 云横秦岭家何在？（3） 。 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 开阔夜景 （4） ，月涌大江流。 杜甫《旅夜书怀》 羁旅早行 鸡声茅店月，（5） 。 温庭筠《商山早行》 如花之貌 （6） ，春风拂槛露华浓。 李白《清平调·其一》 居所简陋 以德增辉 （7） ， 。 刘禹锡《陋室铭》 月圆之夜 表达祝愿 （8） ， 。 苏轼《水调歌头·明月几时有》 （二）文言文阅读（15分） 5．（24-25七年级上·重庆合川·期末）阅读下面的文段，完成小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” （《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《学而》） 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” （《为政》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （《雍也》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” （《雍也》） 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” （《述而》） 子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” （《子罕》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” （《子张》） （选自《＜论语＞第十二章》） 【乙】 孔子曰：“吾死之后，则商①也日益②，赐也日损③。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者处，赐好说不若己者。不知其子，视其父；不知其人，视其友。”故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化④矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑤，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所与处者焉。” 【注】①商：和下文的“赐”，分别是孔子的弟子子夏与子贡。②益：进步。③损：退步。④化：融和。⑤鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。 （选自《孔子家语》，有删改） （1）下列句子中加点词的意义不相同的一组是（   ）（2分） A．博学而笃志/学贵有恒 B．吾日三省吾身/发人深省 C．好之者不如乐之者/安居乐业 D．知之者不如好之者/好高骛远 （2）下列对两篇选文的表述，不正确的一项是（   ）（3分） A．【甲】文中的“学而时习之”一句强调了学习之后按时温习的重要性。 B．【甲】文“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”一句强调了在面对困境时保持坚定信念的重要性。 C．【乙】文中孔子断言了在自己死后弟子“商”和“赐”日后的变化。 D．【乙】文中孔子认为“商”喜欢谈论比自己差的人一定会变得品行败坏。 （3）用现代汉语翻译下列句子。（4分） ①吾日三省吾身。 ②是以君子必慎其所与处者焉。 （4）在【甲】文中，孔子提出应该如何成为一个君子？【乙】文中又通过何种方式表达了成为一个君子的条件？两者有什么不同？（6分） 三、现代文阅读（40分） （一）文学类文本阅读（22分） （24-25七年级上·重庆南岸·期末）阅读课外语段，完成下面小题。 半本书 张建春 ①楠子十岁这年，用两个拳头大的山芋换了半本书，没有封面，纸张发黄，书页上还有不少莫名其妙的印迹。 ②半本书是从玩伴长金的手中换来的，长金用这书上发黄的纸叠“宝”，“宝”呈正方形，两张纸叠成一个“宝”，在地上摔，摔得灰尘直冒。楠子想看上一眼，长金不愿意，一把揣进怀里。长金穿着一件八面透风的黑色“棉猴子”，半本书揣进去就不见了踪影。 ③楠子苦苦哀求，长金松了口，说：要看也可以，拿东西来换。楠子张开手，说：我没东西。长金拍拍肚子，说：饿了，要想看，一个山芋。楠子太想看这书了，点了点头。 ④楠子家有个山芋窖，窖里有山芋，山芋藏在干燥的泥土里，不多，悄悄地冬眠着。长金知道。 ⑤趁爸、妈不在家，楠子跳进了山芋窖。窖里黑乎乎的，楠子把手插进了泥土里摸索。山芋楠子摸到了，先是一个，楠子把它揣进了怀里，想了想又摸了一个，揣进怀中另一边。两个山芋长得真好，圆溜溜的，泛着红色的光亮。楠子在手上掂了掂，沉甸甸的。 ⑥楠子找到长金，长金瞅了楠子一眼。楠子慌忙拿出了一个山芋，说：这中吧。长金似是老大不情愿地拿出了半本书，在楠子的眼面前晃了晃。 ⑦一手交山芋，一手交书。楠子把半本书凑在鼻子底下，发黄的纸张散发着一股霉味。长金说：三天，给你看三天。楠子说：中。但又提出了个要求：再给你个山芋，书归我。 ⑧山芋的诱惑是大的，长金眼一亮，说：中，也中。楠子从怀里掏出了另外一个山芋，长金有点不甘心，把书从楠子手中夺回，狠狠地又撕下了几页。 ⑨书在楠子手中，两个山芋在长金手中，俩人都得了宝贝。楠子以为长金是要把山芋吃了，可长金仅是把山芋放在鼻子下闻了又闻，小心地揣进了怀里。 ⑩楠子迫不及待地靠着南墙，对着太阳看书。阳光暖和和的，把墙和楠子都晒暖了。 ⑪书不知名字，没有头，但字都长得周正。楠子读完小学三年级，书中的字许多还不认识。楠子只能边看边猜，还是看出了路数。这是一本写铁路上抗日的事，老洪、李政、鲁汉、田中、芳林嫂等都是打鬼子的英雄。 ⑫楠子沉浸在书中，可怎么也想象不出铁路和火车是怎么样的，还有铁甲车怎么就那么的厉害？一些字楠子不认识，如是吃山芋吃出了苦点子，吐了舍不得，咽下实在难受。 ⑬楠子太喜欢看书了，就是没书看，家中的一本旧日历书，楠子不知看过多少遍。 ⑭半本书楠子是偷偷看的，书的来历有毛病，是用山芋换的，怕挨爸、妈的打。半本书也太不经看了，一两天功夫，楠子就看完了，楠子心像猫抓样，故事没讲完，故事中的人到底会怎么样？ ⑮楠子去找长金，跟屁虫样的，问长金另半本书的下落。长金摊摊手，说：我半路上拣来的，不知，不知。楠子腆着脸说：还换，五个山芋。长金推了楠子一把：滚一边，没就没，啰嗦什么。 ⑯很多天里楠子发呆，对着半本书发呆，心却走得远远的，在心中估摸着书中的事，想象着老洪们是如何打鬼子？如何打鬼子票车？如何将铁路撬了？还有就是老洪最后和芳林嫂可成一家人了？楠子硬是在十岁时，在心里把剩下的半本书续完了。 ⑰到了春天育山芋苗时，楠子挨了一顿穷打。父亲发现窖中的山芋少了两个，父亲是有数的，二十个山芋，优选的，当作“山芋妈”的。楠子承认是自己偷吃的，肚子太饿，但不敢说是拿去和长金换半本书的事。 ⑱长金看楠子挨打，有点幸灾乐祸，躲在一边偷偷发笑。楠子恨恨地剜了他几眼，把眼中的泪一粒粒咬破了。 ⑲楠子一直保留着半本书，随着时间的推移，书上的字全部认识了，半拉子故事也越来越清晰，直至后来楠子读到了完整的书，才知书叫《铁道游击队》。楠子把《铁道游击队》和自己心中续的半本书对比，还真有雷同的。 ⑳过去了几十年，让楠子大为吃惊的是，另半本书竟在拆迁的老屋中发现了，它藏在自家老屋的门头上，被虫蛀成了筛子。 ㉑楠子在某一天找到了长金，长金和楠子都奔六十岁了。长金承认，半本书是从楠子家的门头上撕下的，算是偷的。门头上的书，应是某一年楠子爸妈藏下的，原因不说都知道。 ㉒楠子想哭，但一转念又笑了。读了半本书，另半本书让楠子思念，在心中续书，不是历练了自己？否则怕是自己不会成为别人称之为的作家。 ㉓还有件事也有趣。 ㉔长金换下的两个山芋没填进自己的肚子，这山芋也成了“山芋妈”，栽了两畦子，帮着一家人度过了饥饿。 ——选自“学习强国”推介（有删改） 【小说·情节】 6．“半本书”是贯穿全文的线索，请根据小说内容，概括三件跟“半本书”有关的故事情节。（6分） 【小说•表达】 7．（1）到了春天育山芋苗时，楠子挨了一顿穷打。（结合上下文，解释加点字的含义）（3分） （2）一些字楠子不认识，如是吃山芋吃出来苦点子，吐了舍不得，咽下实在难受。（赏析句子）（3分） 【小说·人物】 8．请结合文章内容，简析楠子是一个怎样的人。（4分） 【小说·手法】 9．请找出文中设置的悬念，并分析其作用。（3分） 【小说·主题】 10．小说常常通过刻画主要人物的言行传达小说的主题。面对“半本书”和“山芋”，楠子和长金做出了不一样的选择。你如何看待他们的选择，说说你的看法。（3分） （二）非连续性文本阅读（18分） （24-25七年级上·重庆忠县·期末）阅读以下材料，完成各题。 【材料一】 整体阅读素养是整本书阅读的主线。整体阅读素养，是一种运用系统思维理解和把握阅读材料的综合性阅读能力。如图所示： 【材料二】 ①1923年，叶圣陶等就提出“略读整部的名著”“参用笔记，求得其大意”。今天倡导“整本书阅读”，最终目的是“积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野”。怎样才能获得“整本书阅读”的精髓、养成良好的阅读习惯呢？学生需要认真阅读原著；养成阅读习惯，感受原著的语言美、情节美、情感美、文化美，这是不二法门。 ②整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关。读书要注重概括要旨及真意，这是阅读的第一个方法，即理解。精要的地方要细读精读，别的地方可跳读浏览。精要处要多读几遍，要耐心地看，这是阅读的第二个方法，即鉴赏。夏丏尊认为读书不但要理解，还要会鉴赏，知道其好处所在。而鉴赏有两条路：一是把“我”放入鉴赏的对象中去，两相比较；二是要反复“玩味”，要冷静，每一次阅读总会有不同的感受。 （选自王慧《也谈《红楼梦》“整本书阅读”》，有删改） 【材料三】 ①目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无序和零散的状态”，没有完善的个人阅读计划。造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端正，有的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因。同学们有繁重的学习任务，科目多，时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果难以得到保障。 ②怎样有效阅读整本书呢？三步阅读法无疑是一种好方法。第一步，梗概读书法。即同学们结合目录，用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概。如一周内读完完整的《西游记》，并写出故事梗概；《西游记》是中国古代一部浪漫主义长篇神魔小说，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，历经九九八十一难最终取得真经的故事。第二步，问题任务导读法。以作品的关键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读，如“绘制唐僧师徒西天取经的路线图”。第三步，重点精读法。即对重点段落进行精读赏析，写出精读成果，进行汇报展示。如以“成长”为话题，写出唐僧四人在西天取经路上的成长，可以写一下这个故事带给自己的启发和感悟等。三步阅读法需要较长时间，同学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成。 （选自张馨月、夏雨《整本书阅读现状及对策》，有删改） 【材料四】 ①整本书阅读虽然需要略读、精读等多种方法，但从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整”字。这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由的阅读：精于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；精于学生对整本书的“研读”，即带着特定目的、话题的研究性阅读。这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化。读整本书、要把握主要内容、整体框架、基调色彩等；细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系；阅读整本书，要从不同的阅读视角梳理、整合整本书的阅读成果。 ②整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵。所谓个别阅读，简单地说，就是一个人阅读整本书，不与他人交流阅读的感受、困惑和心得。所谓共享阅读，就是个人或集体将阅读的感受、困惑和心得分享给他人。相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁通的积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。 11．下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（   ）（4分） A．整体阅读素养主要关注阅读方法、阅读过程、阅读能力，并不关注阅读目的。 B．叶圣陶倡导整本书阅读，认为其能积累阅读经验、养成阅读习惯、拓宽阅读视野。 C．因用三步阅读法阅读整本书时间较长，可将假期与课堂学习结合，在假期完成前两步。 D．整本书阅读本质是一种整体阅读，表现为阅读过程的系统化和阅读思维的序列化。 12．请结合材料二、材料三，简要概括部分人整本书阅读效果差的主要原因。（5分） 13．若为材料四第二段添加论据，下面哪一句合适？为什么？（5分） ①独学而无友，则孤陋而寡闻；②学而不思则罔，思而不学则殆。 我选择第 句，因为 14．阅读下面情境，请你结合材料三中的观点，以及《西游记》的阅读体验和知识积累，为小语具体阐述你的阅读方法。（4分） 小语：《西游记》那么厚，人物和内容又那么多，你是怎样有效地进行整本书阅读的呢？能不能跟我分享一下你的阅读方法？ 你： 四、作文（55分） （24-25七年级上·重庆巫山·期末）按要求，任选一题写作。 15． 向朋友说成长。请你以《 ，照亮了我的成长之路》为题，写一篇关乎自己成长话题的记叙文推荐给他们。（提示：横线上可填人名，如父母、老师、朋友等，也可填事件，如阅读、运动等） 写作要求：①半命题作文请先将题目补充完整，然后作文；②符合文体特征，符合写作要求；③不要套作，不得抄袭，凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不少于500字。 16．向朋友谈未来。请你以《二十年后的我》为题，畅想二十年后的自己，发挥想象，写一篇作文，分享给小语班级同学。 写作要求：①半命题作文请先将题目补充完整，然后作文；②符合文体特征，符合写作要求；③不要套作，不得抄袭，凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不少于500字。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年七年级上学期语文期末真题重组卷01 (全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟) 一、语文知识及运用(30分) 1。(24-25七年级上。重庆万州·期末)学校举办“少年正是读书时”专题学习活动，请完成下列任务。(14分) ①可以确凿( )地说，通过读书，能让我们告别狭隘的视野，迈向更为huo1ng的世界。 读史，可以领略英雄取义成仁的豪迈气概； ②这也正是我们之所以要多读好书的原因，读书时，不必对所有细节都搜索枯肠，也不要见异思迁。 频繁在不同书籍间跳跃。若遇好书，可翻来覆去地读。③读书既要盲目跟风、随声附和，又要保持自己的思 : : 考和见解。④满怀热忱( )chang yang )书海吧。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。(4分) 确凿 huo lang. 热忱 chang yang : (2)文段中画词语应用不正确的一项是( )(3分) : A.搜索枯肠 B.见异思迁 C.翻来覆去 D.随声附和 (3)文段中没有语病的一项是( )(3分) A.① B.② C.③ D.④ : : (4)请仿照文中画波浪线的句子，补写两句语意连贯的话。(4分) 2。(24-25七年级上。重庆渝中。期末)在读书活动中，我们共同阅读了《朝花夕拾》和《西游记》，它们 可称为文学的双壁，在不同层面上触及了人性的本质与生命的真谛。阅读经典，完成以下问题。(8分) (1)下列关于两部作品的表述有误的一项是( )(4分) A.鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》饱含了对童年及青少年时期生活的深情回忆。 : B.鲁迅不仅回忆了那些美好时光，更勇于揭露社会的黑暗面，如《琐记》中对庸医误人的批判，《无常》中 照 对封建礼教的讽刺等。 C.《西游记》是一部充满奇幻色彩的神魔小说，吴承恩充分发挥了丰富的想象力与创造力，塑造了一系列性 : 格鲜明、栩栩如生的艺术形象。 : D.“大闹天宫”歌颂了反抗封建等级制度和封建权威的斗争精神，故事概括为：龙宫借宝一一强销生死簿一 : 受封弼马温一一闯祸蟠桃园一一被烧炼丹炉一一受困五行山。 : (2)对于《西游记》的主题有诸多阐释。著名学者林庚教授就认为，《西游记》是“童心”之作。他在《<西游记 漫话》中提到：我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为，否则，我们将无法理解其中蕴含 着的天真的情趣与幽默的态度。请结合《西游记》的某一具体情节，分析其中的“童心”。(4分) 试题第1页（共10页) : : 3.(24-25七年级上·重庆巴南·期末)某班开展“书香润童心，经典促成长”读书实践活动，你是活动小 组长，完成下列任务。(8分) 【活动宣传】 (1)为了营造活动氛围，请你为此次活动创作一条标语。(2分) 【活动设计】 (2)下面是这次活动的形式，请你按要求把活动一补充完整。(2分) 活动一： 活动二：读书方法我分享 活动三：经典人物我赏析 【活动开展】 (3)“书香润童心”读书交流活动将于2025年1月8日下午三点在学校大礼堂举行，需要邀请初二语文备 课组长何老师莅临现场并作活动点评。假如你是七年级三班的小文，要去邀请何老师，你应该怎么说？(4 分) 二、古诗文积累与阅读(25分) (一)古诗文积累。(10分，每空1分) 4.(24-25七年级上·重庆沙坪坝·期末)请根据情境，填写恰当的古诗文。 适用情境 诗文名句 出处 困难挡道 （1) 将登太行雪满山。 李白《行路难·其一》 幼孩懵懂 遥怜小儿女，(2) 0 杜甫《月夜》 家远难望 云横秦岭家何在？(3) 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 开阔夜景 (4) 月涌大江流。 杜甫《旅夜书怀》 羁旅早行 鸡声茅店月，(5) 温庭筠《商山早行》 如花之貌 (6) 春风拂槛露华浓。 李白《清平调·其一》 居所简陋 (7) 刘禹锡《陋室铭》 以德增辉 月圆之夜 (8) 苏轼《水调歌头·明月几时有》 表达祝愿 试题第2页（共10页） (二)文言文阅读(15分) 5。(24-25七年级上·重庆合川。期末)阅读下面的文段，完成小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” (《学而》) 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” (《学而》) 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲， 不逾矩。” (《为政》) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” (《为政》) 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” (《雍也》) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” (《雍也》) 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” (《述而》) 子曰：“三人行，必有我师焉：择其善者而从之，其不善者而改之。” (《述而》) 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” (《子罕》) 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” (《子张》) (选自《<论语>第十二章》) 【乙】 孔子曰：“吾死之后，则商也日益②，赐也日损⑧。”曾子曰：“何谓也？”子曰：“商好与贤己者处，赐 好说不若己者。不知其子，视其父：不知其人，视其友。”故曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香， 即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆⑤，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑， 是以君子必慎其所与处者焉。” 【注】①商：和下文的“赐”，分别是孔子的弟子子夏与子贡。②益：进步。③损：退步。④化：融和。⑤ 鲍鱼之肆：卖咸鱼的店铺。 (选自《孔子家语》，有删改) (1)下列句子中加点词的意义不相同的一组是()(2分) A.博学而笃志/学贵有恒 试题第3页（共10页) B.吾日三省吾身/发人深省 C.好之者不如乐之者/安居乐业 D.知之者不如好之者/好高骛远 (2)下列对两篇选文的表述，不正确的一项是()(3分) A.【甲】文中的“学而时习之”一句强调了学习之后按时温习的重要性。 B.【甲】文“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”一句强调了在面对困境时保持坚定信念的重要性。 C.【乙】文中孔子断言了在自己死后弟子“商”和“赐”日后的变化。 ® D.【乙】文中孔子认为“商”喜欢谈论比自己差的人一定会变得品行败坏。 : : (3)用现代汉语翻译下列句子。(4分) .: ①吾日三省吾身。 : 张 : ②是以君子必慎其所与处者焉。 数 (4)在【甲】文中，孔子提出应该如何成为一个君子？【乙】文中又通过何种方式表达了成为一个君子的 : 样 条件？两者有什么不同？(6分) O : 三、现代文阅读(40分) (一)文学类文本阅读(22分) (24-25七年级上·重庆南岸·期末)阅读课外语段，完成下面小题。 半本书 张建春 ①楠子十岁这年，用两个拳头大的山芋换了半本书，没有封面，纸张发黄，书页上还有不少莫名其妙 O 的印迹。 ②半本书是从玩伴长金的手中换来的，长金用这书上发黄的纸叠“宝”，“宝”呈正方形，两张纸叠成 一个“宝”，在地上摔，摔得灰尘直冒。楠子想看上一眼，长金不愿意，一把揣进怀里。长金穿着一件八面 透风的黑色“棉猴子”，半本书揣进去就不见了踪影。 席 ③楠子苦苦哀求，长金松了口，说：要看也可以，拿东西来换。楠子张开手，说：我没东西。长金拍 拍肚子，说：饿了，要想看，一个山芋。楠子太想看这书了，点了点头。 ④楠子家有个山芋窖，窖里有山芋，山芋藏在干燥的泥土里，不多，悄悄地冬眠着。长金知道。 ⑤趁爸、妈不在家，楠子跳进了山芋窖。窖里黑乎乎的，楠子把手插进了泥土里摸索。山芋楠子摸到 试题第4页（共10页） 。。。 了，先是一个，楠子把它揣进了怀里，想了想又摸了一个，揣进怀中另一边。两个山芋长得真好，圆溜溜的， 泛着红色的光亮。楠子在手上掂了掂，沉甸甸的。 ⑥楠子找到长金，长金瞅了楠子一眼。楠子慌忙拿出了一个山芋，说：这中吧。长金似是老大不情愿 O 地拿出了半本书，在楠子的眼面前晃了晃。 : ⑦一手交山芋，一手交书。楠子把半本书凑在鼻子底下，发黄的纸张散发着一股霉味。长金说：三天， 给你看三天。楠子说：中。但又提出了个要求：再给你个山芋，书归我。 ⑧山芋的诱惑是大的，长金眼一亮，说：中，也中。楠子从怀里掏出了另外一个山芋，长金有点不甘 心，把书从楠子手中夺回，狠狠地又撕下了几页。 : ⑨书在楠子手中，两个山芋在长金手中，俩人都得了宝贝。楠子以为长金是要把山芋吃了，可长金仅 是把山芋放在鼻子下闻了又闻，小心地揣进了怀里。 ⑩楠子迫不及待地靠着南墙，对着太阳看书。阳光暖和和的，把墙和楠子都晒暖了。 ①书不知名字，没有头，但字都长得周正。楠子读完小学三年级，书中的字许多还不认识。楠子只能 边看边猜，还是看出了路数。这是一本写铁路上抗日的事，老洪、李政、鲁汉、田中、芳林嫂等都是打鬼子 : 的英雄。 : ②楠子沉浸在书中，可怎么也想象不出铁路和火车是怎么样的，还有铁甲车怎么就那么的厉害？一些 尽 字楠子不认识，如是吃山芋吃出了苦点子，吐了舍不得，咽下实在难受。 ③楠子太喜欢看书了，就是没书看，家中的一本旧日历书，楠子不知看过多少遍。 : : ④半本书楠子是偷偷看的，书的来历有毛病，是用山芋换的，怕挨爸、妈的打。半本书也太不经看了， 两天功夫，楠子就看完了，楠子心像猫抓样，故事没讲完，故事中的人到底会怎么样？ O ⑤楠子去找长金，跟屁虫样的，问长金另半本书的下落。长金摊摊手，说：我半路上拣来的，不知， 不知。楠子腆着脸说：还换，五个山芋。长金推了楠子一把：滚一边，没就没，啰嗦什么。 : ⑥很多天里楠子发呆，对着半本书发呆，心却走得远远的，在心中估摸着书中的事，想象着老洪们是 : 如何打鬼子？如何打鬼子票车？如何将铁路撬了？还有就是老洪最后和芳林嫂可成一家人了？楠子硬是在 照 十岁时，在心里把剩下的半本书续完了。 ⑦到了春天育山芋苗时，楠子挨了一顿穷打。父亲发现窖中的山芋少了两个，父亲是有数的，二十个 山芋，优选的，当作“山芋妈”的。楠子承认是自己偷吃的，肚子太饿，但不敢说是拿去和长金换半本书的 事。 ⑧长金看楠子挨打，有点幸灾乐祸，躲在一边偷偷发笑。楠子恨恨地剜了他几眼，把眼中的泪一粒粒 咬破了。 : : ⑨楠子一直保留着半本书，随着时间的推移，书上的字全部认识了，半拉子故事也越来越清晰，直至 后来楠子读到了完整的书，才知书叫《铁道游击队》。楠子把《铁道游击队》和自己心中续的半本书对比， 还真有雷同的。 ⑩过去了几十年，让楠子大为吃惊的是，另半本书竞在拆迁的老屋中发现了，它藏在自家老屋的门头 上，被虫蛀成了筛子。 ①楠子在某一天找到了长金，长金和楠子都奔六十岁了。长金承认，半本书是从楠子家的门头上撕下 试题第5页（共10页） : : 的，算是偷的。门头上的书，应是某一年楠子爸妈藏下的，原因不说都知道。 ②楠子想哭，但一转念又笑了。读了半本书，另半本书让楠子思念，在心中续书，不是历练了自己？ 否则怕是自己不会成为别人称之为的作家。 国还有件事也有趣。 四长金换下的两个山芋没填进自己的肚子，这山芋也成了“山芋妈”，栽了两畦子，帮着一家人度过了 饥饿。 一一选自“学习强国”推介（有删改） 【小说·情节】 6.“半本书”是贯穿全文的线索，请根据小说内容，概括三件跟“半本书”有关的故事情节。(6分) 【小说表达】 7.(1)到了春天育山芋苗时，楠子挨了一顿穷打。（结合上下文，解释加点字的含义）(3分) (2)一些字楠子不认识，如是吃山芋吃出来苦点子，吐了舍不得，咽下实在难受。（赏析句子）(3分) 【小说·人物】 8.请结合文章内容，简析楠子是一个怎样的人。(4分) 【小说·手法】 9.请找出文中设置的悬念，并分析其作用。(3分) 试题第6页（共10页） 【小说·主题】 10.小说常常通过刻画主要人物的言行传达小说的主题。面对“半本书”和“山芋”，楠子和长金做出了不 一样的选择。你如何看待他们的选择，说说你的看法。(3分) (二)非连续性文本阅读(18分) (24-25七年级上·重庆忠县。期末)阅读以下材料，完成各题。 【材料一】 整体阅读素养是整本书阅读的主线。整体阅读素养，是一种运用系统思维理解和把握阅读材料的综合 性阅读能力。如图所示： 整体阅读素养 阅读方法：精读、略读 阅读过程：目的性、整体性、 阅读能力：提取信息、解释 浏览等 开放性、动态性 观点、推演结论 【材料二】 ①1923年，叶圣陶等就提出“略读整部的名著”“参用笔记，求得其大意”。今天倡导“整本书阅读”， 最终目的是“积累阅读整本书的经验，养成良好的阅读习惯，不断拓宽阅读视野”。怎样才能获得“整本书 阅读”的精髓、养成良好的阅读习惯呢？学生需要认真阅读原著：养成阅读习惯，感受原著的语言美、情节 美、情感美、文化美，这是不二法门。 ②整本书阅读效果差，与没有采用正确的阅读方法有关。读书要注重概括要旨及真意，这是阅读的第 一个方法，即理解。精要的地方要细读精读，别的地方可跳读浏览。精要处要多读几遍，要耐心地看，这是 阅读的第二个方法，即鉴赏。夏丏尊认为读书不但要理解，还要会鉴赏，知道其好处所在。而鉴赏有两条路： 一是把“我”放入鉴赏的对象中去，两相比较；二是要反复“玩味”，要冷静，每一次阅读总会有不同的感 受。 (选自王慧《也谈《红楼梦》“整本书阅读”》，有删改) 【材料三】 ①目前整本书阅读的情况依然不容乐观。同学们的阅读量太少，甚至很多人的阅读“普遍处于一种无 序和零散的状态”，没有完善的个人阅读计划。造成这种情况的原因有很多，一些同学阅读态度不端正，有 的不爱读，有的认为名著难读，而时间不够与学习压力过大是主要原因。同学们有繁重的学习任务，科目多， 时间紧，学习压力大，能阅读的时间相对减少，而整本书阅读需要的时间较长，因此整本书阅读效果难以得 到保障。 ②怎样有效阅读整本书呢？三步阅读法无疑是一种好方法。第一步，梗概读书法。即同学们结合目录， 试题第7页（共10页) 用浏览与跳读的方式，尽可能在较短时间内读完全书，然后写一篇故事梗概。如一周内读完完整的《西游记》， 并写出故事梗概；《西游记》是中国古代一部浪漫主义长篇神魔小说，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、 : 沙僧师徒四人去西天取经，历经九九八十一难最终取得真经的故事。第二步，问题任务导读法。以作品的关 O 键节点设置问题任务支架，以完成问题任务为驱动去阅读，如“绘制唐僧师徒西天取经的路线图”。第三步， 重点精读法。即对重点段落进行精读赏析，写出精读成果，进行汇报展示。如以“成长”为话题，写出唐僧 四人在西天取经路上的成长，可以写一下这个故事带给自己的启发和感悟等。三步阅读法需要较长时间，同 学们可以把假期与课堂学习结合起来，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在课堂学习期间完成。 & (选自张馨月、夏雨《整本书阅读现状及对策》，有删改) 【材料四】 卡 ①整本书阅读虽然需要略读、精读等多种方法，但从本质上看，它是一种整体阅读，突出一个“整” : 字。这种整体阅读，表现为阅读过程的序列化。它基于学生对整本书的“素读”，即自主、自由的阅读：精 O 张 于学生对整本书的“批读”，即个性化、多角度的阅读；精于学生对整本书的“研读”，即带着特定目的、话 题的研究性阅读。这种整体阅读，还表现为阅读思维的系统化。读整本书、要把握主要内容、整体框架、基 调色彩等：细读整本书，要关注整体与局部、局部与局部之间的关系；阅读整本书，要从不同的阅读视角梳 河 理、整合整本书的阅读成果。 教 游 ②整本书阅读，是一种个别阅读过程，更是一种共享阅读过程，且以共享阅读为贵。所谓个别阅读， 样 简单地说，就是一个人阅读整本书，不与他人交流阅读的感受、困惑和心得。所谓共享阅读，就是个人或集 : 体将阅读的感受、困惑和心得分享给他人。相比于个别阅读，共享阅读更能激发自己深入研读、触类旁通的 积极性，从而使自己获得启示，激荡思维，丰富体验，拓宽视野。 O O 11.下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是( )(4分) A.整体阅读素养主要关注阅读方法、阅读过程、阅读能力，并不关注阅读目的。 B.叶圣陶倡导整本书阅读，认为其能积累阅读经验、养成阅读习惯、拓宽阅读视野。 C.因用三步阅读法阅读整本书时间较长，可将假期与课堂学习结合，在假期完成前两步。 D,整本书阅读本质是一种整体阅读，表现为阅读过程的系统化和阅读思维的序列化。 维 12.请结合材料二、材料三，简要概括部分人整本书阅读效果差的主要原因。(5分) O 13.若为材料四第二段添加论据，下面哪一句合适？为什么？（5分) ①独学而无友，则孤陋而寡闻：②学而不思则罔，思而不学则殆。 我选择第 句，因为 试题第8页（共10页） 14.阅读下面情境，请你结合材料三中的观点，以及《西游记》的阅读体验和知识积累，为小语具体阐述你 的阅读方法。(4分) 小语：《西游记》那么厚，人物和内容又那么多，你是怎样有效地进行整本书阅读的呢？能不能跟我分 享一下你的阅读方法？ 你： : .: 四、作文(55分) (24-25七年级上·重庆巫山·期末)按要求，任选一题写作。 O 15.向朋友说成长。请你以《_，照亮了我的成长之路》为题，写一篇关乎自己成长话题的记叙文推荐给他 们。（提示：横线上可填人名，如父母、老师、朋友等，也可填事件，如阅读、运动等） 写作要求：①半命题作文请先将题目补充完整，然后作文；②符合文体特征，符合写作要求；③不要套作， ··. : 不得抄袭，凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替：④不少于500字。 : : O : : 试题第9页（共10页） 16.向朋友谈未来。请你以《二十年后的我》为题，畅想二十年后的自己，发挥想象，写一篇作文，分享给 小语班级同学。 写作要求：①半命题作文请先将题目补充完整，然后作文：②符合文体特征，符合写作要求；③不要套作， 不得抄袭，凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不少于500字。 试题第10页（共10页）