七上期末真题重组卷（浙江专用）-2025-2026学年七年级上学期语文期末真题重组卷

2025-2026学年七年级上学期语文期未真题重组卷 考试时间120分钟，满分120分（含书写3分） O 一、积累运用(19分) : : 1。(24-25七年级上·浙江台州。期末)小岩为读书交流会准备开场白，遇到了一些问题，清你帮助解决。 (6分) 亲爱的同学们，读书是一种享受，是一种修行。它能让我们在忙碌的生活中找到片刻的宁静，哪怕你 钟爱的书籍与别人①完全不一样，你也可醉心其中，在繁杂的世界中找到真理与纯cu 然而，有时候我们可能会陷入一种狭à1 的阅读状态，追求快速阅读，②只求懂得大概，不求深 : 刻了解。这种阅读方式可能会禁固我们的思维，让我们的思想变得干涸 希望通过这次交流会，我们能打破这种阅读状态，一起在文学的世界中探索和成长！ : (1)小岩对这几个字的字形或字音不太确定，请你帮他写出正确的汉字或读音。(3分) 纯cui 狭ài 干涸 (2)小岩在第二段中不小心写了个错别字，请你找出来，并帮忙改正。(1分) : 改为 尽 (3)小岩觉得①②画横线处可以分别用成语来替换，使语言简洁凝练。请帮他选一选。(2分) : A.大相径庭 D.不求甚解 : B.各得其所 C.刨根问底 : ⑦ ② 2。(24-25七年级上·浙江金华·期末)下面是班级同学对“少年”理解的“每日一读”，请补充完整。(8 分) 恰同学少年，风华正茂，书生意气挥斥方遒。 少年要树立志向，诚如诸葛亮《诫子书》所言：“非学无以广才，非志无以成学”；少年要珍惜时间， : : 正如《论语·子罕》所云：“(1) (2) ”:少年要修身养性， : 照 切忌心浮气躁，恰如诸葛亮《诫子书》所说：“(3) (4) ”;少 年要胸怀祖国，就像陆游“(5) (6) ”,即使身在病榻，也想 : 着守卫边关；少年要意气风发，就像谭嗣同“(7) (8) ”,渴望 冲决罗网、勇往直前、追求个性解放。 : 可以说，少年是一种精神，一种风采，更是一种情怀，一种境界。所以，奋斗吧，我中国少年，前进 : : 吧，我少年中国！ 3。(24-25七年级上湖南娄底期末)小梅提议本周末去党史纪念馆进行红色研学，请你一起参与并完成 下面的任务。(5分) (2)小山想要写一副对联表达对革命先烈的敬仰，并作为本次活动的宣传内容。下面依次填入横线处的词 语，最恰当的一项是( )(2分) 上联： 铸忠魂，魂 下联：时代新人承 志贯山河 试题第1页（共8页） : A.英雄伟人 照乾坤 遗志B.英雄伟人 昭日月 遗愿 C.革命先驱 昭日月 遗志D.革命先驱 照乾坤 遗愿 (1)请你根据下边的地图给同学们讲解从学校到党史纪念馆的最短路线。(3分) 党史纪念馆 北 ★ ↑ 人民公园 医院 超市 市图书馆 学校 二、阅读理解(48分) (一)名著阅读。(6分) 4.(23-24七年级上。浙江杭州。期末)阅读名著选段，完成小题。 忽一日，开炉取丹。那A双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。猛睁晴看见光明，他就忍不 住将身一跃，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉与丁甲一班人来扯，被他一 个个都放倒，好似癫痫的白额虎，疯狂的独角龙。老君赶上抓一把，被他一粹(zuó)，粹了个倒栽葱，脱身 走了。即去耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九 曜(yào)星闭门闭户，四大王无影无踪。 (1)选段中的A所指的人物是」 。(2分) (2)《西游记》中，与人物A有关的故事还有 (写出一个即可)。(2分) (3)《西游记》第六回中A变成一座土地庙，“只有尾巴不好收，竖在后面，变做一根旗竿”，被赶到的真君 识破真相。请问真君是怎样识破他的变化的？你从这里悟出了什么道理？(2分) (二)文学类文本阅读。(14分) (24-25七年级上·浙江杭州·期末)班级开展文学作品阅读活动，清你完成以下任务。 传灯 曹文军 ①裴先生教我时，已经五十多了，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年 毕业于名校，但何以到我们偏远的镇上教中学，不得而知。裴先生最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课 时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》 《彷徨》。 ②裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷 牙。许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教 试题第2页（共8页） 我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反 对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写 作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一 棵也是柿子树…”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。 ③然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但它像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博 学而有风度的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。 ④放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了 一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。 ⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气， 但略加思索便一挥而就。写完天己向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也 不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远。 ⑥第二天，我故意迟到了一会儿，及推进门去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前。我以为要挨批了。 想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找 我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我拱手作揖，将 我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会后，我得以经常出入裴先生 的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路 灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。 ⑦离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐。裴先生 并不藏书，只是热爱读书，而且借给我们读。我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅， 坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用铅笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯， 喜欢在书上写写划划。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传 之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。那天，我装了满满 车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起 他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。 ⑧春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友， 看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树己被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻， 我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校 也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。 ⑨一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子 树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。 ⑩我忽然流下泪来。 (选自《美文》，有删改) 回梳理·脉络 5.梳理“我”和裴先生的交往过程，补充让“我”难忘的往事及“我”的感受，完成下面的思维导图。(4 分) 试题第3页（共8页） 是先生厌会我作文 /裂先生对夜拼子 (1)】 抄数，让我重写 作秤，并朝埃 (4) 的文章 交 过 收佩 (2) (3) 感总又惭忧 ⊙品味·语言 6.本文的语言质朴平实，品读下面语句，任选一题，完成相关任务。(3分) 张 ○ (1)每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。（揣摩“我” 此时的心理) (2)我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。（结合加点字进行语言赏析) 数 游 样 ⊙揣摩·细节 7.文章结尾“我”遇到一棵茂盛的柿子树，痴痴凝望许久，忽然落下泪来。“我”为何会有如此反常的表现？ 结合“我”和裴先生的交往过程，简要分析。(3分) 回探究·主旨 8.本文题为《传灯》，可文中并未直接提及与传灯相关的内容。结合文章内容和链接材料，探究作者以此为 题的意图。(4分) 链接材料 ●“传灯”是传承也是点亮，是穿破黑暗的光华。 ●以一灯传诸灯，终至万灯皆明。 试题第4页（共8页） : (三)非连续性文本阅读。(10分) ·: (24-25七年级上·浙江台州·期末)阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 O 随着AI工具的普及，越来越多的中小学生开始使用AI辅助学习。2023年某中学调查显示，78%的中 : : : 学生使用AI辅助学习，至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%。 在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具，主要用于解题辅导(31%)， 资料整理(28%)和语言学习(10%)。65%的学生通过AI获取数学、物理等学科的解题步骤和答案，部分学 生甚至直接生成作文初稿。有些学生的作业“AI味”越来越重，有的孩子甚至使用AI写作业已“颇有心得”。 : 【材料二】 不可否认，AI在辅助学习方面有着显著的优势。它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解 : 题思路。当学生遇到数学难题时，AI能够迅速分析题目，提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓 : 宽思维，加深对知识点的理解。在语文学习中，AI可以帮助学生理解古诗词的含义、分析文章的结构和写作 : 手法，让学生更好地掌握语文知识。 A虹还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过 : AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力。无论是历史、地理、科学等学科的知识，还是 尽 一些前沿的科技资讯，AI都能轻松获取，助力学生拓展知识面，培养创新思维。 然而，一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了“拐杖”，久而久之，会导致 : : : 思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。部分研究表明， 频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降4O%。在考试中，没有了AI的帮助，学生可能会 O 感到无所适从，无法发挥出应有的水平。而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们 不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过A虹快速得到答案。这种学习态度不仅不利 : 于学生的学习，还会影响他们的未来发展。毕竟，在未来的工作和生活中，很多问题都需要依靠自己的思考 : : 和能力去解决，过度依赖AI只会让学生在面对挑战时变得更加脆弱和无力。 : 照 【材料三】 案例1：“这根本是作弊！”杭州张先生发现初二女儿用AI写作文后非常愤怒。老师反馈连续三篇作文 : 出现相同句式结构，张先生当即没收了孩子的智能设备：连“我的妈妈”这种题目都要AI代写，还有什么 : 是真的？经过两周“戒断期”，现在仅允许用AI查生词。 : 案例2：“AI是未来社会的必备工具，与其禁止，不如教会孩子合理使用。”80后家长李女士认为，“AI : 不仅能帮助孩子快速查找资料、优化表达，还能够帮助孩子厘清逻辑。以使用DeepSeek为例，重要的不是 它最终生成的内容，而是生成内容前罗列的思考过程，如果孩子认真看过的话，是能够从中受益的。’ 案例3：某市一中学语文王老师在批改《童年味道》作文时，发现80%的作业呈现固定模式：40份作 文里32份用“大数据显示”开头，中间堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾强行升华到“传统文化传承”。 她直言：“这些文字没有孩子的体温，只有算法的冰冷。”该校英语组组长补充：“AI生成的复杂句式掩盖了 学生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉”之后该校推行了“课堂限时写作”，要求必须使用当堂提供的素 材。 试题第5页（共8页） : 9.下列表述中，和上述材料文意相符的一项是()(2分) A.根据2025年全国抽样数据，85%的中学生使用AI辅助学习，其中40%在作业中使用过DeepSeek等AI工 具。 B.AI能为学生做数学题提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。 C.频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考能力平均下降40%。 D.案例3划线句中的“破墙刷金粉”，是指AI能帮助学生弥补语法上的不足。 10.阅读【材料二】，用简洁的语言概括AI辅助学习的优势和风险。(2分) 11.【材料三】中两位家长对AI的态度截然不同，你更支持张先生还是李女士？请结合上述材料说明理由。 (3分) 12.假如你的同桌小文经常用AI生成作文，请你结合【材料三】的内容，对他进行劝说并提供合理的建议。 (3分) (四)古诗文文阅读。(18分) (23-24七年级上浙江金华。期末)阅读下面的古诗文，完成各题。 【甲】 【乙】 答陆澧 雷陈胶漆 【唐】张九龄 后汉雷义与陈重为友，义举茂才，让于重，刺史不 松叶堪为酒，春来酿几多。 听。遂佯①狂，被发走，不应命。乡里为之语曰：胶漆虽 不辞山路远，踏雪也相过。 谓坚，不如雷与陈。” (选自《全唐诗》) (选自《夜航船》) 【丙】 范式与张劭为友 范式字巨卿，少游太学②，与汝南®张劭为友。劭字元伯。二人并告归乡里。式谓元伯曰：“后二年当 还，将过拜尊亲，见孺子焉。”乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之。母曰：“二年之 试题第6页（共8页） 别，千里结言，尔何敢信之诚也？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”母曰：“若然，当为尔酝酒。”至其日巨 卿果到升堂拜饮尽欢而别。 一一 (选自《后汉书》，有改动) [注释]①佯：假装。②太学：京城最高学府。③汝南：古地名，今河南境内。④告：告假。⑤过：访，探望。 ⑥克：约定。⑦馔(zhuan):饭食。⑧升堂：登上大厅。 13. 根据提示，解释下列句子中的加点词。(2分) 文言词句 方法 释义 二人并告归乡里 课内迁移法：两狼之并驱如故(《狼》) 后期方至 课内迁移法：期日中(《陈太丘与友期行》) 被发走 古字通假法：其人舍然大喜(“舍”同“释”，解除、消除) 义举茂才 查阅字典法：①举起，抬起；②推荐，推举：③攻下，占领 (填序号) 14.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）(3分) 至其日巨卿果到升堂拜饮尽欢而别 15.甲诗通过“ ”两句表达友情深厚，乙文通过 ”反映雷义对待友谊的鲜明态度。（用诗文原话回答）(2分) 16.《答陆澧》中“松叶堪为酒，春来酿几多”一句似问非问，而不直接道出，这样写有什么好处？(3分) 17.认真阅读下列句子，联系句中加点的“也”字，从语气词的角度体会加点字的表达效果。(4分) 【知识卡片】 “也”，在古文中一般相当于“啊”，在语意夸张时相当于“呢”，在否定语气强烈时相当于“的”。 ①一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！ ②二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？ 18.乙、丙两文中的哪一篇与下面链接材料中提到的交友原则是相同的？请说明理由。(4分) 【链接材料】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” (《(论语〉十二章》) 试题第7页（共8页） 三、写作(50分) 19.(24-25七年级上·浙江杭州·期末)阅读下面文字，根据要求写作。 被誉为“跑步界的《灌蓝高手》”的动画剧集《强风吹拂》中，主人公的名誉教练指导他们长跑时说： “让我教你们必胜的秘诀吧！秘诀就是一一左右脚轮流向前跨出去！只要这么做，迟早会抵达终点：就是这 卡 样的！” 请以“就是这样的”为题，写一篇不少于500字的作文。可以讲述自己的经历，也可以发挥想象，创编一个 张 故事…文中不要出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 >江 样 y 的 些 试题第8页（共8页） ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级上学期语文期末真题重组卷 考试时间120分钟，满分120分（含书写3分） 一、积累运用（19分） 1．（24-25七年级上·浙江台州·期末）小岩为读书交流会准备开场白，遇到了一些问题，请你帮助解决。（6分） 亲爱的同学们，读书是一种享受，是一种修行。它能让我们在忙碌的生活中找到片刻的宁静，哪怕你钟爱的书籍与别人①完全不一样，你也可醉心其中，在繁杂的世界中找到真理与纯cuì＿＿＿。 然而，有时候我们可能会陷入一种狭ài＿＿＿的阅读状态，追求快速阅读，②只求懂得大概，不求深刻了解。这种阅读方式可能会禁固我们的思维，让我们的思想变得干涸＿＿＿。 希望通过这次交流会，我们能打破这种阅读状态，一起在文学的世界中探索和成长！ （1）小岩对这几个字的字形或字音不太确定，请你帮他写出正确的汉字或读音。（3分） 纯cuì     狭ài     干涸 （2）小岩在第二段中不小心写了个错别字，请你找出来，并帮忙改正。（1分） 改为 （3）小岩觉得①②画横线处可以分别用成语来替换，使语言简洁凝练。请帮他选一选。（2分） A．大相径庭    B．各得其所    C．刨根问底    D．不求甚解 ①     ② 【答案】（1）粹 隘 hé （2）固 锢 （3）A D 【解析】（1）本题考查字音字形。cuì——粹。纯粹：指不掺杂其它成分的；无杂质的；不含添加、替代或异质物质的。也指表示判断、结论的不容置疑。 ài——隘。狭隘：指不宽阔，更多的引申为心胸、气量、见识等不宏大宽广或非常局限。 干涸（gān hé）：指河流、池塘等干枯无水。 （2）本题考查字形。禁固——禁锢：封建时代统治集团禁止异己的人做官或不许他们参加政治活动。 （3）本题考查成语含义理解。A.大相径庭：比喻彼此相差很远，大不相同；B.各得其所：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排；C.刨根问底：比喻盘问追究事物的根由、底细；D.不求甚解：原指读书只领会精神实质，不咬文嚼字。不含贬义；后多指学习或工作的态度不认真，不求深入理解，也指了解情况不深入，含贬义；①根据题干“完全不一样”可知，对应“大相径庭”，故选A。②根据题干“只求懂得大概，不求深刻了解”可知，对应“不求甚解”，故选D。 2．（24-25七年级上·浙江金华·期末）下面是班级同学对“少年”理解的“每日一读”，请补充完整。（8分） 恰同学少年，风华正茂，书生意气挥斥方遒。 少年要树立志向，诚如诸葛亮《诫子书》所言：“非学无以广才，非志无以成学”；少年要珍惜时间，正如《论语·子罕》所云：“（1） ，（2） ”；少年要修身养性，切忌心浮气躁，恰如诸葛亮《诫子书》所说：“（3） ，（4） ”；少年要胸怀祖国，就像陆游“（5） ，（6） ”，即使身在病榻，也想着守卫边关；少年要意气风发，就像谭嗣同“（7） ，（8） ”，渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放。 可以说，少年是一种精神，一种风采，更是一种情怀，一种境界。所以，奋斗吧，我中国少年，前进吧，我少年中国！ 【答案】逝者如斯夫 不舍昼夜 淫慢则不能励精 险躁则不能治性 僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台 河流大野犹嫌束 山入潼关不解平 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“逝、昼夜、淫慢、励、险躁、僵、戍、嫌、潼”等字词容易写错。 3．（24-25七年级上·湖南娄底·期末）小梅提议本周末去党史纪念馆进行红色研学，请你一起参与并完成下面的任务。（5分） （1）小山想要写一副对联表达对革命先烈的敬仰，并作为本次活动的宣传内容。下面依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） 上联：______铸忠魂，魂______ 下联：时代新人承______，志贯山河 A．英雄伟人    照乾坤    遗志 B．英雄伟人    昭日月    遗愿 C．革命先驱    昭日月    遗志 D．革命先驱    照乾坤    遗愿 （2）请你根据下边的地图给同学们讲解从学校到党史纪念馆的最短路线。（3分） 【答案】（1）C （2）示例：我们先从学校出发，向西北方向行进，到达医院，然后继续沿原方向行走，到达人民公园，再向西走，就可以到达党史纪念馆了。 【解析】（1）本题考查对联。对联要求上下联字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收。 上联第一空：题目主题是表达对革命先烈的敬仰，“革命先驱”直接指向革命先辈，比“英雄伟人”更具针对性，更契合语境；上联第二空“昭日月”意为光照日月，凸显革命先烈精神的光辉不朽；“照乾坤”虽也有宏大感，但“昭日月”的“月”是仄声，“照乾坤”的“坤”是平声；根据对联仄起平收的原则可知，此处应选“昭日月”；下联第三空“遗志”指死者生前的志向，“时代新人承遗志”体现继承革命先烈的志向，逻辑通顺；“遗愿”指未完成的愿望，不符合“继承精神、志向”的语境；故选C。 （2）本题考查图文转换。首先得明确“最短路线”遵循“两点之间线段最短”的原理。所以先观察地图上的地点分布，确定从学校出发的路径节点。先看学校到医院是线段，再从医院到人民公园的线段，最后从人民公园到党史纪念馆。然后结合方向（上北下南左西右东）来描述每一段的行走方向和途经地点，确保路线清晰且最短。 答案示例：从学校出发，先向西北方向走到医院，接着继续向西北方向走到人民公园，最后从人民公园向西走就能到达党史纪念馆，这是从学校到党史纪念馆的最短路线。 二、阅读理解（48分） （一）名著阅读。（6分） 4．（23-24七年级上·浙江杭州·期末）阅读名著选段，完成小题。 忽一日，开炉取丹。那 A 双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。猛睁睛看见光明，他就忍不住将身一跃，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，疯狂的独角龙。老君赶上抓一把，被他一粹（zuó），粹了个倒栽葱，脱身走了。即去耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜（yào）星闭门闭户，四大王无影无踪。 （1）选段中的A所指的人物是 。（2分） （2）《西游记》中，与人物A有关的故事还有 （写出一个即可）。（2分） （3）《西游记》第六回中A变成一座土地庙，“只有尾巴不好收，竖在后面，变做一根旗竿”，被赶到的真君识破真相。请问真君是怎样识破他的变化的？你从这里悟出了什么道理？（2分） 【答案】（1）孙悟空（孙行者或齐天大圣） （2）孙悟空三打白骨精（大战红孩儿、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、三调芭蕉扇等） （3）真君从未见过旗竿竖在庙宇后面。告诉我们本领再大的人也难免有弱点，假象总是难掩破绽，生活常识有助于人识别真相。 【解析】（1）本题考查名著人物。根据文中“八卦炉”“如意棒”可知，这段文字出自《西游记》中的“八卦炉中逃大圣”的情节，“八卦炉中逃大圣”主要写的是太上老君将悟空置入炼丹炉烧炼，四十九天后，悟空出来，大闹天宫。选段中的A所指的人物是孙悟空，孙悟空又可称为孙行者或齐天大圣。 （2）本题考查名著情节。与孙悟空相关的情节有很多，任意写出一个即可。 比如“大闹天宫”：主要讲述的是孙悟空不满玉帝给的官衔，当他发现王母娘娘蟠桃大会没宴请他时，产生了强烈的反抗，他定住七衣仙女，调弄赤脚大仙，喝尽玉液琼浆，吃完八珍百味、嚼尽九转金丹，后被投入八卦炉烧了七七四十九天，却没烧死他，反而炼成了火眼金睛，他蹬倒八卦炉，摔倒太上老君，把天兵天将打得落花流水，把玉帝吓得惊慌失措。 “龙宫借宝”：悟空学艺归来，花果山水帘洞已被以混世魔王为首的妖魔霸占了。悟空只几拳就把混世魔王打得动弹不得了，众猴们又重新回到了水帘洞。悟空带着猴子们在花果山上玩耍、练武。他试过很多兵器，可总是觉得不合适，后来到东海龙宫找老龙王强行借了定底神珍铁，上面写有“如意金箍棒”，重一万三千五百斤。 “黑风山除妖”：在蛇盘山鹰愁涧，白马被小八龙吞下肚去。观音菩萨降伏小白龙，夺回白马。在寺院投宿时，老和尚发现唐僧的袈裟是极品，遂起歹心，放火烧了禅房，悟空找广目天王借来避火罩。寺院附近黑风山的妖怪黑熊怪趁火打劫，偷了袈裟，悟空请来了观音菩萨，于是黑熊怪现出了本相，被观音菩萨收留当了守神。 （3）本题考查名著内容理解。联系《西游记》第六回：孙悟空因为尾巴没处放，就把尾巴变作庙宇的旗杆。可是旗杆却在庙宇的后面，而被真君识破。当时真君笑道：“我也曾见庙宇，更不曾见一根旗杆竖在后面的。”真君从未见过旗杆竖在庙宇后面，依据生活常识识别了真相。 道理：孙悟空本领很大，有七十二般变化，但仍然被真君识破，因此悟出的道理：本领再大的人也难免有弱点；假的总会露出破绽，不可能变成真的。从真君的角度来看可得出道理：生活常识有助于人识别真相。 （二）文学类文本阅读。（14分） （24-25七年级上·浙江杭州·期末）班级开展文学作品阅读活动，请你完成以下任务。 传灯 曹文军 ①裴先生教我时，已经五十多了，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校，但何以到我们偏远的镇上教中学，不得而知。裴先生最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。 ②裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。 ③然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但它像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。 ④放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。 ⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远。 ⑥第二天，我故意迟到了一会儿，及推进门去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前。我以为要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。 ⑦离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐。裴先生并不藏书，只是热爱读书，而且借给我们读。我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用铅笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写划划。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。 ⑧春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻，我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。 ⑨一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。 ⑩我忽然流下泪来。 （选自《美文》，有删改） ◎梳理·脉络 5．梳理“我”和裴先生的交往过程，补充让“我”难忘的往事及“我”的感受，完成下面的思维导图。（4分） ◎品味·语言 6．本文的语言质朴平实，品读下面语句，任选一题，完成相关任务。（3分） （1）每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。（揣摩“我”此时的心理） （2）我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。（结合加点字进行语言赏析） ◎揣摩·细节 7．文章结尾“我”遇到一棵茂盛的柿子树，痴痴凝望许久，忽然落下泪来。“我”为何会有如此反常的表现？结合“我”和裴先生的交往过程，简要分析。（3分） ◎探究·主旨 8．本文题为《传灯》，可文中并未直接提及与传灯相关的内容。结合文章内容和链接材料，探究作者以此为题的意图。（4分） 链接材料 ●“传灯”是传承也是点亮，是穿破黑暗的光华。 ●以一灯传诸灯，终至万灯皆明。 【答案】 5．（1）裴先生普通话极端正、流利，鼓励我们读课外书 （2）又羞又气 （3）惊讶、感动、难为情 （4）裴先生将他的藏书和柿子树托付给我 6．（1）“悄悄”“瞅”体现了我不想被人发现的小心以及期待，“心满意足地走回去”突出了我看到自己文章刊出的得意和满足。 （2）“已”强调柿子树已被连根拔起，“孤零零”运用拟人的修辞手法，描绘出柿子树被拔起后柿子所剩无几的情态，流露出作者的心疼、惋惜之情。 7．看到眼前这棵茂盛的柿子树，作者想起裴先生对自己的关怀与指导，既感激又思念。乡镇的母校已拆掉，自己也久未与裴先生联系，想到裴先生可能也愈发地衰老，不由得愧疚和思念。 8．裴先生在偏远的镇上教书育人，将对文学的热爱传递给学生；他引导“我”阅读课外书，“我”在他的影响下养成读书写作的习惯；裴先生将藏书传给我，他就像一盏明灯照亮了“我”的文学前行之路。文章以《传灯》为题表达了作者对裴先生的感激、怀念，以及对像裴先生这样扎根乡镇，教书育人的知识分子的敬佩。 【导语】本文以“传灯”为题，以柿子树为意象纽带，通过质朴平实的语言，勾勒出一段跨越时空的师生情谊。作者以“误会—释然—传承—追忆”为脉络，既展现裴先生作为知识引路人的风骨，又暗合“精神火种代代相传”的深意。结尾处柿树的繁茂与记忆的荒芜形成张力，于无声处掀起情感波澜，将感恩、愧疚与传承之思凝于泪中，余韵悠长。全文无一处直抒胸臆，却处处流淌着对师道与文化传承的温情守望。 5．本题考查文章内容的理解和概括。 （1）根据文章第②段“许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了”以及“裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层”的内容分析，此处应填写“裴先生普通话极端正、流利，鼓励我们读课外书”。这件事让“我”对这位来自城里的、与众不同的老师产生了由衷的“钦佩”之情。 （2）根据文章第②段“‘我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……’隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。然而我只看见一个刺眼的‘58’分”和第⑤段“我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气”的内容分析，裴先生误会‘我’抄袭，给作文打58分并让‘我’现场重写”。这件事让“我”感到被冤枉和羞辱，内心充满“又羞又气”的情绪。 （3）根据文章第⑥段“说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里”的内容分析，当裴先生这位严肃、博学的老师，为了纠正自己的错误，竟在全班面前向“我”这个学生“拱手作揖”道歉，这一出人意料的举动让“我”感到惊讶；他亲自声情并茂地朗读“我”的文章，是对“我”写作能力的极大肯定，让“我”内心感动；而作为少年人，在众目睽睽之下受到如此隆重的对待，又让“我”感到十分不好意思，即难为情。因此，此处的感受应填写为“惊讶、感动、难为情”。 （4）根据文章第⑦段“工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧”以及“那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树”的内容分析，此处应填写“裴先生将他的藏书和柿子树托付给我”。这些藏书是裴先生视若珍宝的精神财富，柿子树更是师生情谊的象征，他将这些郑重托付给“我”，让“我”内心充满了被信任的“感恩”，同时也因自己疏于探望而深感“惭愧”。 6．本题考查词句理解和赏析。 （1）根据文章第⑥段“每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去”的内容分析，“悄悄溜”和“瞅”这两个动作，生动地写出了“我”不想被人发现、只想独自品味喜悦的隐秘心理，既带着少年人的羞涩，又充满对作品的珍视；“心满意足”则直接而真切地流露出“我”看到自己文章被展示在板报上后的自豪感与成就感，以及内心因此获得的巨大满足。这一系列细节，将少年初尝成功果实时的微妙、欣喜与珍惜展现得淋漓尽致。 （2）根据文章第⑧段“我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子”的内容分析，“已”字表明事情已经发生且无法挽回，流露出一种无奈与既成事实的怅惘；“孤零零”一词运用了拟人的修辞手法，赋予柿子和柿子树以人的情态，生动地描绘出拆迁后环境破败、柿子稀少的凄凉景象，这不仅是实景的描摹，更是作者内心情感的投射。柿子树是裴先生精神与情谊的象征，它的遭遇让作者触景生情，强烈地表达了对往事消逝、物是人非的心痛、惋惜与深深的怀念之情。 7．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第⑦段“我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生”、第⑧段“前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧”以及第⑨段“我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久”的内容分析，结尾处“我”的落泪，是多重复杂情感累积后的爆发。这棵茂盛的柿子树，是裴先生精神与师生情谊的象征，它让“我”瞬间回忆起裴先生对“我”的悉心指导、慷慨赠书以及那份亦师亦友的深厚情谊，内心充满感激与怀念。 同时，这棵生机勃勃的树也与第⑧段中“我”那棵“被连根拔起”、象征情谊被迫中断的柿子树形成鲜明对比，进而触发了“我”更深层的愧疚与感伤：母校已拆，物是人非，裴先生年事已高，而“我”却因琐事疏于联系探望。眼前柿树的繁茂，反而更深刻地映照出时光流逝、人事变迁的无奈，以及对恩师深切的思念与未能尽责的愧悔，种种情绪交织，最终化为无法抑制的泪水。 8．本题考查文章内容理解和分析。根据文章第②段“裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅”、第⑥段“那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上”以及第⑦段“离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐”“工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我”的内容分析，作者以“传灯”为题，具有深刻的象征意义。首先，“灯”象征着知识与文化的火种，裴先生作为一名扎根偏远乡镇的教师，他通过鼓励阅读、悉心指导写作、慷慨赠予藏书等具体行为，将文学的热爱、求知的精神与做人的品格（如他知错就改的风范）传递给了“我”，这完美诠释了链接材料中“传灯是传承也是点亮”的内涵。 其次，“我”在裴先生的影响下，不仅养成了终身受益的读书写作习惯，更在文末因柿子树而触发的深刻感悟与情感共鸣，暗示着这种精神火炬已在“我”心中被点亮，并可能继续传递下去，这正契合了材料中“以一灯传诸灯，终至万灯皆明”的美好愿景。 因此，题目《传灯》高度概括并升华了文章主旨，既表达了对裴先生这位“燃灯者”的深切感激与怀念，也赞颂了所有像裴先生一样在平凡岗位上默默传承文明火种、点亮学生心灵的知识分子。 （三）非连续性文本阅读。（10分） （24-25七年级上·浙江台州·期末）阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 随着AI工具的普及，越来越多的中小学生开始使用AI辅助学习。2023年某中学调查显示，78%的中学生使用AI辅助学习，至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%。 在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具，主要用于解题辅导（31%）、资料整理（28%）和语言学习（10%）。65%的学生通过AI获取数学、物理等学科的解题步骤和答案，部分学生甚至直接生成作文初稿。有些学生的作业“AI味”越来越重，有的孩子甚至使用AI写作业已“颇有心得”。 【材料二】 不可否认，AI在辅助学习方面有着显著的优势。它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路。当学生遇到数学难题时，AI能够迅速分析题目，提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。在语文学习中，AI可以帮助学生理解古诗词的含义、分析文章的结构和写作手法，让学生更好地掌握语文知识。 AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力。无论是历史、地理、科学等学科的知识，还是一些前沿的科技资讯，AI都能轻松获取，助力学生拓展知识面，培养创新思维。 然而，一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了“拐杖”，久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%。在考试中，没有了AI的帮助，学生可能会感到无所适从，无法发挥出应有的水平。而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展。毕竟，在未来的工作和生活中，很多问题都需要依靠自己的思考和能力去解决，过度依赖AI只会让学生在面对挑战时变得更加脆弱和无力。 【材料三】 案例1：“这根本是作弊！”杭州张先生发现初二女儿用AI写作文后非常愤怒。老师反馈连续三篇作文出现相同句式结构，张先生当即没收了孩子的智能设备：连“我的妈妈”这种题目都要AI代写，还有什么是真的？经过两周“戒断期”，现在仅允许用AI查生词。 案例2：“AI是未来社会的必备工具，与其禁止，不如教会孩子合理使用。”80后家长李女士认为，“AI不仅能帮助孩子快速查找资料、优化表达，还能够帮助孩子厘清逻辑。以使用DeepSeek为例，重要的不是它最终生成的内容，而是生成内容前罗列的思考过程，如果孩子认真看过的话，是能够从中受益的。” 案例3：某市一中学语文王老师在批改《童年味道》作文时，发现80%的作业呈现固定模式：40份作文里32份用“大数据显示”开头，中间堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾强行升华到“传统文化传承”。她直言：“这些文字没有孩子的体温，只有算法的冰冷。”该校英语组组长补充：“AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉”之后该校推行了“课堂限时写作”，要求必须使用当堂提供的素材。 9．下列表述中，和上述材料文意相符的一项是（   ）（2分） A．根据2025年全国抽样数据，85%的中学生使用AI辅助学习，其中40%在作业中使用过DeepSeek等AI工具。 B．AI能为学生做数学题提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。 C．频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考能力平均下降40%。 D．案例3划线句中的“破墙刷金粉”，是指AI能帮助学生弥补语法上的不足。 10．阅读【材料二】，用简洁的语言概括AI辅助学习的优势和风险。（2分） 11．【材料三】中两位家长对AI的态度截然不同，你更支持张先生还是李女士？请结合上述材料说明理由。（3分） 12．假如你的同桌小文经常用AI生成作文，请你结合【材料三】的内容，对他进行劝说并提供合理的建议。（3分） 【答案】 9．B 10．优势：提供解题思路、快速获取资料：风险：思维能力退化、养成惰性和投机取巧的习惯（写“影响未来发展”也可） 11．示例1：我更支持李女士，首先，李女士合理利用了AI的教育价值，认识到了AI能辅助孩子快速获取资料、优化表达、厘清逻辑、拓宽思维的工具性特点，若正确引导，可提升孩子学习效率，而非简单替代创作。其次，李女士意识到了AI适应未来社会的必要性，禁止使用可能让孩子脱离时代需求，而教会合理使用（如学习生成逻辑）更符合长远发展。 示例2：我更支持张先生，张先生认为除了查生词其他情况禁用AI。这维护了学习的真实性，AI滥用会导致作文失去个人体验，阻碍表达能力培养，久而久之，会出现生活感受能力及思维能力的退化，让学生无所适从：其次避免孩子过度依赖AI产生惰性，培养他们独立深入思考的能力，更好迎接未来的挑战。 12．示例1：小文，我觉得用AI直接生成完整作文还是不合适的，这样的作文虽然语句通顺，但却缺乏真情实感和个人特色。你可以多留心观察生活，在生活中积累素材，把自己的真情实感抒写下来，写文章重在“真”。 示例2：小文，过度依赖AI会让你看不清自己的真实写作问题，一到考试没有AI帮忙，你的缺陷就会全部暴露出来。我们可以学习学校推行的“课堂限时写作”法，强迫自己独立思考和组织语言，这样才能锻炼自己的写作能力，在考试中应对自如。 【导语】材料聚焦AI辅助学习在中小学教育中的普及与争议，通过数据统计、利弊分析和典型案例，呈现了技术赋能与教育本质的碰撞。【材料一】用翔实数据展现AI工具的高渗透率。【材料二】通过“智能导师”与“思维拐杖”的比喻形成张力。【材料三】则以家长冲突和教师观察揭示实践困境。 9．本题考查信息的筛选与辨析。A.有误，根据【材料一】第一段中“至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%”可知，“85%是使用AI辅助学习的中学生比例”；根据“在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具”可知，“40%是2025年寒假作业中使用AI工具的学生比例”，二者并非包含关系；C.有误，根据【材料二】第三段中“部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%”可知，“独立思考时长平均下降40%”，而非“独立思考能力”；D.有误，根据【材料三】第三段中“AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉”可知，“破墙刷金粉”是指AI掩盖了学生真实的语法薄弱点”，而非“弥补不足”；故选B。 10．本题考查材料的提取与概括。 优势：根据【材料二】第一段中“它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路”，可知AI能为学生提供解题思路；根据【材料二】第二段中“AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力”可知，AI能高效获取资料。 风险：根据【材料二】第三段中“一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了‘拐杖’，久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力”可知，会导致思维依赖、能力退化；根据【材料二】第三段中“而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展”可知，会导致思维能力退化、养成惰性和投机取巧的习惯，影响未来发展。 11．本题考查观点表达。首先需紧扣材料中AI辅助学习的特性、优势与风险，其次要明确两位家长态度的本质差异：张先生主张“禁止使用”，而李女士主张“合理引导使用”。因此，在分析过程中，需通过材料内容先分别剖析两种态度的合理性，最后得出结论即可。 示例1：我更支持李女士。首先，李女士精准把握AI的工具属性，认可其辅助资料检索、优化表达逻辑的价值，主张引导孩子聚焦AI生成内容前的思考路径，能让孩子借助AI快速梳理知识框架、明晰解题脉络，学习高效整合信息、拓宽思维视角，借助AI梳理思路却不依赖结果；其次，她看清AI是未来社会必备技能的趋势，教会合理使用，既顺应时代对数字素养的要求，又能让孩子在运用中掌握信息筛选与深度加工能力，培养与AI协同学习的能力，助力长远发展，比简单禁止更契合教育的前瞻性。 示例2：我更支持张先生。首先，张先生敏锐察觉AI滥用对学习真实性的破坏，像材料中作文模式化、语法问题被掩盖，作文沦为算法拼凑，丢失个人体验与深度思考；其次，他通过“戒断”AI写作文，强制孩子回归真实创作，用亲身观察、感受去写作，逼着锻炼独立思考与表达能力，筑牢学习根基，避免因过度依赖AI滋生惰性，让孩子未来面对无AI场景时，仍能凭自身能力从容应对挑战。 12．本题考查劝说词及提建议。先点明AI生成作文的问题，结合材料三案例增强说服力，再提出合理使用建议即可。 示例1：小文，依赖AI直接生成作文，会让文字失去属于你的独特温度！你看王老师批改《童年味道》时，发现80%作文都是固定模式，32篇用“大数据显示”开头，堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾硬升华传统文化传承……这些作文看着“工整”，却全是算法的套路，没有你吃外婆做的槐花饼时，手指沾着糖霜的甜蜜；没有和小伙伴偷摘野果，被酸得皱眉的鲜活回忆。作文该是生活的记录者，是真情的容器，多去观察身边的小事，把真实的情绪、独家的故事写进去，别让AI把你的“独特”全替换成冰冷的模板呀！ 示例2：小文，过度用AI写作文，是在透支自己的写作能力，还会埋下“考试翻车”的隐患！英语组组长说，AI生成的复杂句式像“给破墙刷金粉”，看着掩盖了语法问题，实际让你看不清自己的真实短板；而且考试没有AI当“靠山”，要是平时总依赖它“代写”，真到考场，连怎么组织思路、怎么把话说通顺都不会！学校推行“课堂限时写作”，就是逼着大家练独立思考，你也可以这样：先凭自己的生活体验写初稿（比如写和家人逛菜市场的烟火气），再用AI优化细节，既保留你的“真”，又借AI提升，这才是合理用工具，能真正把写作能力练扎实呀！ （四）古诗文文阅读。（18分） （23-24七年级上·浙江金华·期末）阅读下面的古诗文，完成各题。 【甲】 答陆澧 【唐】张九龄 松叶堪为酒，春来酿几多。 不辞山路远，踏雪也相过。 ——（选自《全唐诗》） 【乙】 雷陈胶漆 后汉雷义与陈重为友，义举茂才，让于重，刺史不听。遂佯①狂，被发走，不应命。乡里为之语曰：胶漆虽谓坚，不如雷与陈。” ——（选自《夜航船》） 【丙】 范式与张劭为友 范式字巨卿，少游太学②，与汝南③张劭为友。劭字元伯。二人并告④归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过⑤拜尊亲，见孺子焉。”乃共克⑥期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔⑦以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”母曰：“若然，当为尔酝酒。”至其日巨卿果到升堂⑧拜饮尽欢而别。 ——（选自《后汉书》，有改动） [注释]①佯：假装。②太学：京城最高学府。③汝南：古地名，今河南境内。④告：告假。⑤过：访，探望。⑥克：约定。⑦馔（zhuàn）：饭食。⑧升堂：登上大厅。 13．根据提示，解释下列句子中的加点词。（2分） 文言词句 方法 释义 二人并告归乡里 课内迁移法：两狼之并驱如故（《狼》） 后期方至 课内迁移法：期日中（《陈太丘与友期行》） 被发走 古字通假法：其人舍然大喜（“舍”同“释”，解除、消除） 义举茂才 查阅字典法：①举起，抬起；②推荐，推举；③攻下，占领 （填序号） 14．用“／”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）（3分） 至其日巨卿果到升堂拜饮尽欢而别 15．甲诗通过“ ， ”两句表达友情深厚，乙文通过“ ， ”反映雷义对待友谊的鲜明态度。（用诗文原话回答）（2分） 16．《答陆澧》中“松叶堪为酒，春来酿几多”一句似问非问，而不直接道出，这样写有什么好处？（3分） 17．认真阅读下列句子，联系句中加点的“也”字，从语气词的角度体会加点字的表达效果。（4分） 【知识卡片】 “也”，在古文中一般相当于“啊”，在语意夸张时相当于“呢”，在否定语气强烈时相当于“的”。 ①一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！ ②二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？ 18．乙、丙两文中的哪一篇与下面链接材料中提到的交友原则是相同的？请说明理由。（4分） 【链接材料】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《〈论语〉十二章》） 【答案】 13．一起，一并 约定的时日，期限 同“披”，披散、散开 ② 14．至其日/巨卿果到/升堂拜饮/尽欢而别 15．不辞山路远 踏雪也相过 义举茂才 让于重 16．这两句诗的意思是“清香的松叶可以酿造出甘醇的美酒，不知道今年春天这种美酒你酿造了多少”。这里似问非问，略显诙谐，用调侃的语气道来，足见诗人与友人之间关系亲密、感情深厚。 17．①此句中的“也”相当于“啊”，这句话的意思是“用一个竹筐盛饭，用一只瓢喝水，住在简陋的巷子里，别人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却能照样快活。真是个大贤人啊，颜回”，颜回能够在贫困的环境下，做到淡泊自守不改其道，显得悠然自得，用语气词“也”可以看出孔子对颜回的肯定和褒扬。②此句中的“也”相当于“呢”，疑问语气，这句话的意思是“分别两年了，千里之外约定的话，你怎么会如此肯定地相信呢”，“也”字表示了元伯母亲对两人的约定表示质疑。 18．丙文。范式跟张劭关系很好，两人分别时，范式对张劭说两年后要去拜见他的母亲，两年之后范式果然赴约，说明范式是一个重诺言守信用的人。链接材料中“与朋友交而不信乎”的意思是“与朋友交往合作做到诚信了吗”，两则材料都是告诉我们交友的原则是讲诚信、守信用。 【导语】三则诗文均以友情为核心，却各具风骨。甲诗清雅，以“踏雪相过”的意象传递真挚；乙文刚烈，雷义“佯狂”之举彰显肝胆；丙文厚重，范式千里赴约诠释信义。语言或凝练如酒，或铿锵如誓，共同勾勒出古人交友的至诚境界。 13．本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）通过课内迁移法：《狼》中“两狼之并驱如故”的“并”指一起、一并。句意是两只狼像原来一样一起追赶，我们推断“二人并告归乡里”中的“并”同样表示“一起，一并”，句意是范式和张劭一起告假返回故乡；（2）通过课内迁移法：《陈太丘与友期行》中“期日中”的“期”指约定的时间。句意是约定在正午时分，我们推断“后期方至”中的“期”同样表示“约定的时日，期限”，句意是后来约定的期限将要到了；（3）古字通假法：“其人舍然大喜”中“舍”同“释”，解除、消除。“被发走”中“被”同“披”，披散、散开。句意是披散着头发跑开；（4）联系查阅词典法：“举”的义项为①举起，抬起；②推荐，推举；③攻下，占领。结合“义举茂才”的意思：雷义被举荐为茂才。可知“举”意为“推荐，推举”，故选②。 14．本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。 句意：到了约定的那天，巨卿果然来了，登上厅堂拜见元伯父母，一起饮酒，尽情欢乐之后才分别。 “至其日”表示时间，为状语，应断开；“巨卿果到”主谓结构，表意完整，断开；“升堂拜饮”是范式到来后的一系列动作，再断开；“尽欢而别”表示最终状态，整体节奏合理，所以断句为“至其日/巨卿果到/升堂拜饮/尽欢而别”。 15．本题考查文章内容理解和分析。 根据甲诗“不辞山路远，踏雪也相过”的内容分析，这两句诗的意思是“我不推辞山路遥远，即便踏雪也要前来拜访你”。诗人以直白的语言表明自己愿意克服路途的艰难去看望友人，“不辞”“踏雪”等词语生动地展现出对友人的重视以及情谊的坚定，据此得知这两句体现了友情的深厚。 根据乙文“义举茂才，让于重”的内容分析，这句话的意思是“雷义被举荐为茂才，让给陈重”。在文中，雷义获得了举荐为茂才的机会，却主动将这个机会让给友人陈重，这一行为充分体现了他重情轻利、为友人着想的态度，据此得知这两句反映了雷义对待友谊的鲜明态度。 16．本题考查写作手法的赏析。 “松叶堪为酒，春来酿几多”以似问非问的口吻开篇，好处有二：其一，从内容看，诗人借松叶酿酒的日常场景发问，“堪为酒”点明松叶的实用价值，“酿几多”以疑问语气勾起对友人生活的关切，看似询问酿酒数量，实则暗含对友人近况的惦记，将友情融入生活细节；其二，从情感表达看，这种不直接抒情的方式更显含蓄灵动，“似问非问”的调侃语气，如与友人当面打趣，生动展现出二人关系的亲密无间，避免直白抒情的生硬，让情谊在轻松诙谐的氛围中自然流露。 17．本题考查文章内容理解和分析。 第①句中的“也”相当于“啊”，根据句子“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也”的内容分析，前半句描述颜回在“一箪食，一瓢饮，在陋巷”的贫困环境中仍“不改其乐”，后半句以“贤哉，回也”直接赞叹。“也”用在“回”之后，舒缓语气，如同孔子面对颜回时的感叹，将对颜回安贫乐道品格的肯定与褒扬之情融入语气中，读来更显真切，据此得知“也”在此处强化了赞叹的情感。 第②句中的“也”相当于“呢”，表疑问语气，根据句子“二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？”的内容分析，元伯母亲以“二年之别，千里结言”强调约定的时间跨度与距离遥远，用“尔何敢信之诚也？”质疑张劭为何如此相信范式。“也”字置于句末，使反问语气更突出，仿佛母亲在与张劭对话时带着惊讶与不解，生动展现出她对“千里之约”的怀疑态度，据此得知“也”在此处强化了质疑的语气。 18．本题考查文章内容的理解和分析。 丙文与链接材料中的交友原则相同。根据丙文第①段“式谓元伯曰：‘后二年当还，将过拜尊亲，见孺子焉。’乃共克期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔以候之……至其日，巨卿果到”的内容分析，范式与张劭约定两年后拜访其家人，到期后范式“果到”，践行了当初的诺言。“共克期日”“果到”等细节，体现出范式对“信”的坚守。 链接材料中曾子提出“与朋友交而不信乎”，将“诚信”作为交友的重要原则。丙文中范式的“如期赴约”与链接材料中“信”的要求完全一致，均强调朋友交往中“守信用”的重要性，据此得知丙文与链接材料的交友原则相同，核心均为“诚信”。 参考译文： 【乙】 东汉时雷义与陈重是好朋友，雷义被举荐为茂才，（他）要把机会让给陈重，刺史没有答应。雷义于是就假装发疯，披头散发跑开，不接受任命。乡里人为此说道：“胶和漆虽然号称坚固，却比不上雷义和陈重（的情谊）。” 【丙】 范式，字巨卿，年少时到太学游学，和汝南郡的张劭是好朋友。张劭，字元伯。两人一起告假回乡里。范式对元伯说：“两年后我应当回来，将前往贵府拜见你的父母，看望你的孩子。”于是共同约定了日期。后来约定的日期快到了，元伯把这件事详细地告诉母亲，请母亲安排酒食等待范式到来。母亲说：“分别两年了，千里之外约定的话，你怎么敢如此相信它的真实性呢？”元伯回答说：“巨卿是守信的人，一定不会违背诺言。”母亲说：“如果是这样，我应当为你酿酒。”到了约定的那天，巨卿果然来了，登上厅堂拜见元伯父母，一起饮酒，尽情欢乐之后才分别。 三、写作（50分） 19．（24-25七年级上·浙江杭州·期末）阅读下面文字，根据要求写作。 被誉为“跑步界的《灌蓝高手》”的动画剧集《强风吹拂》中，主人公的名誉教练指导他们长跑时说：“让我教你们必胜的秘诀吧！秘诀就是——左右脚轮流向前跨出去！只要这么做，迟早会抵达终点：就是这样的！” 请以“就是这样的”为题，写一篇不少于500字的作文。可以讲述自己的经历，也可以发挥想象，创编一个故事……文中不要出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 【答案】例文： 就是这样的 在人生的长河中，我们每个人都是一名长跑者，面对无尽的赛道，时而奋力冲刺，时而踉跄前行。记得那个傍晚，夕阳把天边染成了橘红色，我独自一人在操场上奔跑，心中充满了迷茫与疲惫。那时的我，正面临着前所未有的挑战，学习的压力、未来的不确定，像一座座大山压在我的心头，让我几乎喘不过气来。 就在我几乎要放弃的时候，脑海中突然浮现出《强风吹拂》中名誉教练的那句话：“让我教你们必胜的秘诀吧！秘诀就是——左右脚轮流向前跨出去！只要这么做，迟早会抵达终点：就是这样的！”这句话如同一股清流，瞬间冲刷掉了我心头的阴霾。 我开始重新审视自己，意识到无论面对多大的困难，只要我不停下脚步，坚持每一步都向前迈进，那么终有一天我会抵达心中的终点。于是，我调整呼吸，重新振作，继续奔跑在操场上。每一步的跨出，都像是在向自己证明，我能够战胜困难，能够抵达心中的彼岸。 就这样，日复一日，我在操场上留下了无数的足迹，也见证了自己的成长与蜕变。当我再次回首那段时光，心中充满了感激与自豪。因为，正是那段经历让我明白了，人生的长跑中，没有捷径可走，只有脚踏实地，一步一步地向前迈进，才能抵达心中的终点。 生活就是这样，充满了挑战与未知，但只要我们保持信念，勇往直前，那么无论前方的路有多么艰难，我们都能够抵达心中的彼岸。因为，只要左右脚轮流向前跨出去，迟早会抵达终点。就是这样的，坚定而简单，却又充满了无限的力量。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。这是一道命题作文，题目“就是这样的”具有一定的开放性和暗示性，需要从给定的材料中挖掘内涵，明确写作方向。 材料中教练所说的跑步秘诀“左右脚轮流向前跨出去，迟早会抵达终点”，强调了简单行动、持续坚持在达成目标过程中的重要性。“就是这样的”可理解为对这种看似简单却蕴含成功真谛的行为、理念或方法的肯定与强调，写作时要紧扣这一核心。可以从坚持角度立意，阐述无论面对何种困难与挑战，只要像跑步时左右脚交替迈进一样，坚持不懈地努力，就能实现目标。也可以从基础行动角度立意，突出把大目标细化为一个个简单基础的行动，持续推进，就能收获成功。 2.选材构思。自身经历素材，选择自己在学习、兴趣爱好培养、体育锻炼等方面的经历。比如学习一门外语，从最初艰难地背单词、学语法，到逐渐能进行简单对话，最后可以流畅阅读外文书籍，展现自己在这个过程中对“就是这样的”（坚持学习、不断积累）的深刻体会。名人故事素材，选取名人通过持续简单行动获得成功的事例。像爱迪生发明电灯，经历了无数次的失败，每次都是在简单重复灯丝材料的试验，最终成功，以此论述成功的秘诀就是这样在不断尝试与坚持中实现的。可写作记叙文，以自己学习骑自行车的经历为例。开头先描述自己对骑自行车的渴望，接着写初次尝试时的紧张与摔倒，之后详细叙述自己在一次次摔倒后，不断调整姿势、保持平衡，最终学会骑自行车的过程。结尾通过感悟“就是这样的，只要不放弃，不断尝试，再困难的事也能成功”，点明主题。也可以创编故事，创作一个关于小蚂蚁搬食物的故事。小蚂蚁发现了一块比自己大很多的食物，它一次次尝试搬起食物，一次次失败，但始终没有放弃，不断调整方法，叫来同伴一起努力。最后成功搬走食物，结尾借小蚂蚁的内心独白“原来成功就是这样的，只要不放弃，团结协作，就能做到”，升华主题。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级上学期语文期末真题重组卷 考试时间120分钟，满分120分（含书写3分） 一、积累运用（19分） 1．（24-25七年级上·浙江台州·期末）小岩为读书交流会准备开场白，遇到了一些问题，请你帮助解决。（6分） 亲爱的同学们，读书是一种享受，是一种修行。它能让我们在忙碌的生活中找到片刻的宁静，哪怕你钟爱的书籍与别人①完全不一样，你也可醉心其中，在繁杂的世界中找到真理与纯cuì＿＿＿。 然而，有时候我们可能会陷入一种狭ài＿＿＿的阅读状态，追求快速阅读，②只求懂得大概，不求深刻了解。这种阅读方式可能会禁固我们的思维，让我们的思想变得干涸＿＿＿。 希望通过这次交流会，我们能打破这种阅读状态，一起在文学的世界中探索和成长！ （1）小岩对这几个字的字形或字音不太确定，请你帮他写出正确的汉字或读音。（3分） 纯cuì     狭ài     干涸 （2）小岩在第二段中不小心写了个错别字，请你找出来，并帮忙改正。（1分） 改为 （3）小岩觉得①②画横线处可以分别用成语来替换，使语言简洁凝练。请帮他选一选。（2分） A．大相径庭    B．各得其所    C．刨根问底    D．不求甚解 ①     ② 2．（24-25七年级上·浙江金华·期末）下面是班级同学对“少年”理解的“每日一读”，请补充完整。（8分） 恰同学少年，风华正茂，书生意气挥斥方遒。 少年要树立志向，诚如诸葛亮《诫子书》所言：“非学无以广才，非志无以成学”；少年要珍惜时间，正如《论语·子罕》所云：“（1） ，（2） ”；少年要修身养性，切忌心浮气躁，恰如诸葛亮《诫子书》所说：“（3） ，（4） ”；少年要胸怀祖国，就像陆游“（5） ，（6） ”，即使身在病榻，也想着守卫边关；少年要意气风发，就像谭嗣同“（7） ，（8） ”，渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放。 可以说，少年是一种精神，一种风采，更是一种情怀，一种境界。所以，奋斗吧，我中国少年，前进吧，我少年中国！ 3．（24-25七年级上·湖南娄底·期末）小梅提议本周末去党史纪念馆进行红色研学，请你一起参与并完成下面的任务。（5分） （2）小山想要写一副对联表达对革命先烈的敬仰，并作为本次活动的宣传内容。下面依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） 上联：______铸忠魂，魂______ 下联：时代新人承______，志贯山河 A．英雄伟人    照乾坤    遗志 B．英雄伟人    昭日月    遗愿 C．革命先驱    昭日月    遗志 D．革命先驱    照乾坤    遗愿 （1）请你根据下边的地图给同学们讲解从学校到党史纪念馆的最短路线。（3分） 二、阅读理解（48分） （一）名著阅读。（6分） 4．（23-24七年级上·浙江杭州·期末）阅读名著选段，完成小题。 忽一日，开炉取丹。那 A 双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响。猛睁睛看见光明，他就忍不住将身一跃，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，疯狂的独角龙。老君赶上抓一把，被他一粹（zuó），粹了个倒栽葱，脱身走了。即去耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜（yào）星闭门闭户，四大王无影无踪。 （1）选段中的A所指的人物是 。（2分） （2）《西游记》中，与人物A有关的故事还有 （写出一个即可）。（2分） （3）《西游记》第六回中A变成一座土地庙，“只有尾巴不好收，竖在后面，变做一根旗竿”，被赶到的真君识破真相。请问真君是怎样识破他的变化的？你从这里悟出了什么道理？（2分） （二）文学类文本阅读。（14分） （24-25七年级上·浙江杭州·期末）班级开展文学作品阅读活动，请你完成以下任务。 传灯 曹文军 ①裴先生教我时，已经五十多了，常年穿一件洗得发白的中山装，冬天裹条黑色的围巾。裴先生早年毕业于名校，但何以到我们偏远的镇上教中学，不得而知。裴先生最喜欢两个大文人：苏东坡和鲁迅。上课时，讲着讲着，就讲到东坡居士和迅哥儿那里去了。久而久之，我也开始爱看鲁迅，半懂不懂地读《呐喊》《彷徨》。 ②裴先生是城里人，但似乎一直住在学校。有时候，我去得早，会看到裴先生蹲在低矮的宿舍前面刷牙。许是牙口好，普通话极端正、流利。仅这一点，就足足让我们这些乡下的少年佩服不已了。在裴先生教我们之前，无论师生，没有人说普通话的。他来了，语文课才渐渐有了“语”和“文”的样子。裴先生不反对读课外书，他自己订阅的杂志，常在班上传阅。这让我对他的钦佩又多了一层。裴先生第一次布置我们写作文，写家乡的树，我就写了柿子树。文章的构思模仿鲁迅，开头便是：“我家屋前有一棵柿子树，还有一棵也是柿子树……”隔了一天，作文发下来了，我小心翼翼打开，想看看得了多少分。 ③然而我只看见一个刺眼的“58”分，我不敢相信，但它像块图章那样印在那里，赫然在目。那个博学而有风度的裴先生，竟这样无声地给我了一巴掌。 ④放学后，我犹豫再三，最终还是硬着头皮敲开了裴先生宿舍的门。那是一间低矮的平房，门前搭了一个花坛，旁边是一棵很大的柿子树。 ⑤裴先生听我结结巴巴说明了来意，转身写了一个题目。我明白了他要我现场重写一篇。我又羞又气，但略加思索便一挥而就。写完天已向晚，裴先生依旧不说话，却拿了一只火红的柿子递给我。我拿了，头也不回一直走，快到家时，才发现手上还捏着软软的柿子，心头顿起无名火，将那柿子扔得老远。 ⑥第二天，我故意迟到了一会儿，及推进门去，吃了一惊，裴先生早已站在讲台前。我以为要挨批了。想不到，他说：“上次这位同学的文章，我以为是抄袭哪本书上的，所以给了不及格，后来这位同学主动找我，我当场命题，让他重写了一篇，我才知道错怪了他，为此我向他道歉！”说完，他竟对我拱手作揖，将我的文章在班上朗读起来，读得声情并茂。我恨不得将头埋到书桌里。那次误会后，我得以经常出入裴先生的宿舍，在他的指点下，我的文章经常出现在学校板报上。每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。 ⑦离开学堂后，与裴先生联系并不多，但我一直保持着读书写作的习惯，这都拜裴先生所赐。裴先生并不藏书，只是热爱读书，而且借给我们读。我时常在周日的午后，去拜访他，陪他聊聊天，或者一人一椅，坐在窗下，细读一个下午。很多书上，都有他用铅笔精心写下的批注。我日后也养成了裴先生的读书习惯，喜欢在书上写写划划。工作八年后，有一天忽然收到裴先生寄来的信，让我把有些重要的书取走，将它们传之于我。我知道这些书在裴先生心目中的分量，现在他竟托付于我，令人既感恩又惭愧。那天，我装了满满一车裴先生的藏书，还有他赠予我的屋前的那棵柿子树。回转头来，裴先生仍站在学校门口张望，秋风拂起他额前的白发，背后的枫叶正火一样在秋阳下燃烧。我将柿子树种在小区里，望着它，总会想起裴先生。 ⑧春去秋来，柿子树越长越茂盛，而我却因工作调动搬离了原来的寓所。那天傍晚，回去看望老友，看到小区因为拆迁，人都搬走了。我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。那一刻，我想起好些年没有裴先生的消息了。我总以忙于各种杂事为由，久未前去探望。前几年，我听说乡镇的母校也因为合并全部拆掉了，而裴先生应该愈发衰老了吧。 ⑨一转眼，秋风起，桂子花落，梧桐叶黄，满目萧瑟。那天，在公园散步时，我遇到一棵茂盛的柿子树。一盏盏红色的小灯笼悬挂在枝头，引得我痴痴地凝望许久。 ⑩我忽然流下泪来。 （选自《美文》，有删改） ◎梳理·脉络 5．梳理“我”和裴先生的交往过程，补充让“我”难忘的往事及“我”的感受，完成下面的思维导图。（4分） ◎品味·语言 6．本文的语言质朴平实，品读下面语句，任选一题，完成相关任务。（3分） （1）每每在天黑无人之时，我悄悄溜到那儿，借着路灯，瞅上一眼，然后心满意足地走回去。（揣摩“我”此时的心理） （2）我的柿子树已被连根拔起，树上孤零零地挂着三两只小小的柿子。（结合加点字进行语言赏析） ◎揣摩·细节 7．文章结尾“我”遇到一棵茂盛的柿子树，痴痴凝望许久，忽然落下泪来。“我”为何会有如此反常的表现？结合“我”和裴先生的交往过程，简要分析。（3分） ◎探究·主旨 8．本文题为《传灯》，可文中并未直接提及与传灯相关的内容。结合文章内容和链接材料，探究作者以此为题的意图。（4分） 链接材料 ●“传灯”是传承也是点亮，是穿破黑暗的光华。 ●以一灯传诸灯，终至万灯皆明。 （三）非连续性文本阅读。（10分） （24-25七年级上·浙江台州·期末）阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 随着AI工具的普及，越来越多的中小学生开始使用AI辅助学习。2023年某中学调查显示，78%的中学生使用AI辅助学习，至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%。 在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具，主要用于解题辅导（31%）、资料整理（28%）和语言学习（10%）。65%的学生通过AI获取数学、物理等学科的解题步骤和答案，部分学生甚至直接生成作文初稿。有些学生的作业“AI味”越来越重，有的孩子甚至使用AI写作业已“颇有心得”。 【材料二】 不可否认，AI在辅助学习方面有着显著的优势。它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路。当学生遇到数学难题时，AI能够迅速分析题目，提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。在语文学习中，AI可以帮助学生理解古诗词的含义、分析文章的结构和写作手法，让学生更好地掌握语文知识。 AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力。无论是历史、地理、科学等学科的知识，还是一些前沿的科技资讯，AI都能轻松获取，助力学生拓展知识面，培养创新思维。 然而，一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了“拐杖”，久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%。在考试中，没有了AI的帮助，学生可能会感到无所适从，无法发挥出应有的水平。而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展。毕竟，在未来的工作和生活中，很多问题都需要依靠自己的思考和能力去解决，过度依赖AI只会让学生在面对挑战时变得更加脆弱和无力。 【材料三】 案例1：“这根本是作弊！”杭州张先生发现初二女儿用AI写作文后非常愤怒。老师反馈连续三篇作文出现相同句式结构，张先生当即没收了孩子的智能设备：连“我的妈妈”这种题目都要AI代写，还有什么是真的？经过两周“戒断期”，现在仅允许用AI查生词。 案例2：“AI是未来社会的必备工具，与其禁止，不如教会孩子合理使用。”80后家长李女士认为，“AI不仅能帮助孩子快速查找资料、优化表达，还能够帮助孩子厘清逻辑。以使用DeepSeek为例，重要的不是它最终生成的内容，而是生成内容前罗列的思考过程，如果孩子认真看过的话，是能够从中受益的。” 案例3：某市一中学语文王老师在批改《童年味道》作文时，发现80%的作业呈现固定模式：40份作文里32份用“大数据显示”开头，中间堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾强行升华到“传统文化传承”。她直言：“这些文字没有孩子的体温，只有算法的冰冷。”该校英语组组长补充：“AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉”之后该校推行了“课堂限时写作”，要求必须使用当堂提供的素材。 9．下列表述中，和上述材料文意相符的一项是（   ）（2分） A．根据2025年全国抽样数据，85%的中学生使用AI辅助学习，其中40%在作业中使用过DeepSeek等AI工具。 B．AI能为学生做数学题提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。 C．频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考能力平均下降40%。 D．案例3划线句中的“破墙刷金粉”，是指AI能帮助学生弥补语法上的不足。 10．阅读【材料二】，用简洁的语言概括AI辅助学习的优势和风险。（2分） 11．【材料三】中两位家长对AI的态度截然不同，你更支持张先生还是李女士？请结合上述材料说明理由。（3分） 12．假如你的同桌小文经常用AI生成作文，请你结合【材料三】的内容，对他进行劝说并提供合理的建议。（3分） （四）古诗文文阅读。（18分） （23-24七年级上·浙江金华·期末）阅读下面的古诗文，完成各题。 【甲】 答陆澧 【唐】张九龄 松叶堪为酒，春来酿几多。 不辞山路远，踏雪也相过。 ——（选自《全唐诗》） 【乙】 雷陈胶漆 后汉雷义与陈重为友，义举茂才，让于重，刺史不听。遂佯①狂，被发走，不应命。乡里为之语曰：胶漆虽谓坚，不如雷与陈。” ——（选自《夜航船》） 【丙】 范式与张劭为友 范式字巨卿，少游太学②，与汝南③张劭为友。劭字元伯。二人并告④归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过⑤拜尊亲，见孺子焉。”乃共克⑥期日。后期方至，元伯具以白母，请设馔⑦以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？”对曰：“巨卿信士，必不乖违。”母曰：“若然，当为尔酝酒。”至其日巨卿果到升堂⑧拜饮尽欢而别。 ——（选自《后汉书》，有改动） [注释]①佯：假装。②太学：京城最高学府。③汝南：古地名，今河南境内。④告：告假。⑤过：访，探望。⑥克：约定。⑦馔（zhuàn）：饭食。⑧升堂：登上大厅。 13．根据提示，解释下列句子中的加点词。（2分） 文言词句 方法 释义 二人并告归乡里 课内迁移法：两狼之并驱如故（《狼》） 后期方至 课内迁移法：期日中（《陈太丘与友期行》） 被发走 古字通假法：其人舍然大喜（“舍”同“释”，解除、消除） 义举茂才 查阅字典法：①举起，抬起；②推荐，推举；③攻下，占领 （填序号） 14．用“／”给文中画波浪线的句子断句。（限断三处）（3分） 至其日巨卿果到升堂拜饮尽欢而别 15．甲诗通过“ ， ”两句表达友情深厚，乙文通过“ ， ”反映雷义对待友谊的鲜明态度。（用诗文原话回答）（2分） 16．《答陆澧》中“松叶堪为酒，春来酿几多”一句似问非问，而不直接道出，这样写有什么好处？（3分） 17．认真阅读下列句子，联系句中加点的“也”字，从语气词的角度体会加点字的表达效果。（4分） 【知识卡片】 “也”，在古文中一般相当于“啊”，在语意夸张时相当于“呢”，在否定语气强烈时相当于“的”。 ①一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！ ②二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？ 18．乙、丙两文中的哪一篇与下面链接材料中提到的交友原则是相同的？请说明理由。（4分） 【链接材料】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《〈论语〉十二章》） 三、写作（50分） 19．（24-25七年级上·浙江杭州·期末）阅读下面文字，根据要求写作。 被誉为“跑步界的《灌蓝高手》”的动画剧集《强风吹拂》中，主人公的名誉教练指导他们长跑时说：“让我教你们必胜的秘诀吧！秘诀就是——左右脚轮流向前跨出去！只要这么做，迟早会抵达终点：就是这样的！” 请以“就是这样的”为题，写一篇不少于500字的作文。可以讲述自己的经历，也可以发挥想象，创编一个故事……文中不要出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $