七上期末真题重组卷（深圳专用，卷2）-2025-2026学年七年级上学期语文期末真题重组卷

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级上学期语文期末真题重组卷02 （考试时间：120分钟 满分：130分） 一、基础（共23分） （23-24七年级上·广东深圳·期末）参观完毕，小罗同学感慨万千，提笔写下游览日记。（8分） 今天的“漫游罗湖”活动让我收获颇丰。早八点，我们从学校出发，缓缓流淌的布吉河，盛放的霸杜鹃，使我告别了早起的困倦，变得精神抖擞。行走间，我才发觉深圳的冬日竟是如此美不胜收。跟随“大部队”，穿过充满烟火气的小巷，我们看到了直冲①yún xiāo的地王大厦。地王大厦是深圳的标志性建筑，有昔日“深圳第一高楼”的美誉。69层楼构成的宏伟建筑，总高度大约384余米。我不禁想到《世说新语》中陈元方谈及父亲品德时所说的“上有万仞之高”，这句话形容地王大厦也恰如其分。登楼望远，俯瞰深圳，小雨迷蒙中，落地窗变身为多棱②镜，折射出绚丽的光芒，给参差不齐的楼房披上彩色的光晕。窗外是奇幻的美景，窗内则展示着深圳的发展历史。大厦顶层的“深港之窗”展览详细介绍了深圳的过去与现在。今昔对比，沧海桑田，见异思迁，一种自豪感油然而生。 1．根据拼音写出相应的汉字，并给加点字注音。（2分） ①yún xiāo     ②多棱 镜 2．判断对错。（2分） （1）“这句话形容地王大厦也恰如其分”，“这”是代词，“形容”是动词。（ ） （2）《世说新语》是南宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。（ ） 3．下列词语使用不正确的一项是（    ）（2分） A．行走间，我才发觉深圳的冬日竞是如此美不胜收。 B．缓缓流淌的布吉河，盛放的筋杜鹃，使我告别了早起的困倦，变得精神抖擞。 C．落地窗变身为多棱镜，折射出绚丽的光芒，给参差不齐的楼房披上彩色的光晕。 D．今昔对比，沧海桑田，见异思迁，一种自豪感油然而生。 4．画线句有语病，请将修改后的句子写在横线上。（2分） 5．（24-25七年级上·广东深圳·期末）请你参与初一年级开展“少年正是读书时”的综合性学习。（5分） （一）初中生对名著阅读的态度 选项 人数 比例 喜欢 9 21.95％ 较喜欢 26 63.41％ 无所谓 3 7.32％ 讨厌 3 7.32％ （二）初中生名著阅读情况调查表 阅读目的 汲取文学素养 应付考试 消遣 其他 人数比例 25％ 55％ 12％ 8％ （1）请仔细阅读上面两份表格，你得出怎样的结论？（3分） （2）下面是本次活动的宣传标语，请你仿照这个标语，重新拟写一个标语。（2分） 好读书，读书让生活变得充实；读好书，好书让思想变得深邃。 好读书， ；读好书， 。 6．（23-24七年级上·广东深圳·期末）同学们打算将下列古诗文放在封底，作为少年征途中的写照，请你根据提示补充完整。（10分） 见山川 ①水何澹澹， 。（曹操《观沧海》） ②潮平两岸阔， 。（王湾《次北固山下》） ③ ，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） 思故里 ④ ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） ⑤夜发清溪向三峡， 。（李白《峨眉山月歌》） 遇旧友 ⑥正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》） 抒梦想 ⑦ ，便引诗情到碧霄。（刘禹锡《秋词》） ⑧ ，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） 悟哲理 ⑨在少年征途上，我们要善于认清自我和他人，对照反省，正如孔子所言“ ， ”，择良师益友，思个人言行，补过失不足，才能不断成长和进步。（《论语》） 二、阅读（共49分） （一）诗歌阅读（2分） 7．（23-24七年级上·广东深圳·期末）封底还想辑录以下这首元曲，但有人认为与“少年征途”的主题不太贴合，你认同这个观点吗？请结合具体内容说说理由。（2分） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙•秋思》 （二）文言文、非连续性文本联合阅读（25分） 8．（24-25七年级上·广东深圳·期末）请阅读资料，完成以下任务。 【材料一】 课内文言文 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《咏雪》） 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （《诫子书》） 课外文言文 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履②行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣④其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者⑤尝为邺⑥令，正行此事。不知卿家君法⑦孤？孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静⑧，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （《世说新语•政事》） 【注释】①候：拜访，问候。②履：实行，做。③绥：安抚。④恣：放纵，无拘束。⑤往者：过去，从前。⑥邺：yè，古县名。⑦法：效仿。⑧动静：指思想和行动。 【材料二】 ①家庭是孩子社会化的早期场所，父母作为主要家庭成员，也是孩子的第一位老师，对孩子的身心健康发展有着不可或缺的作用。亲子关系是家庭中最基本、最重要的关系，也是人在儿童时期形成的最重要的社会关系。 ②良好的亲子关系对于中小学生的情感认知和行为发展起到重要的作用。青少年期是中小学生身心发展的重要时期，也是个体逐渐成熟的时期，又称为“心理断乳期”或“疾风骤雨期”。在这个时期，中小学生的生理和心理开始发育，自主意识逐步增强，开始探索自我同一性。然而，这一时期的中小学生心理发育落后于生理发育，加之对父母的听从和依赖转变为了独立和自主，使得中小学生的心理需求无法得到满足，亲子之间的冲突不断增加。 ③调查显示，中小学生亲子沟通现状总体良好。父母随着知识的积累、眼界与见识的打开，会更在意子女的身心健康和成长成才，更在意教养方式与育儿观的科学性和合理性，从而更懂孩子，更好地实现亲子间良性互动。此外，PAC理论或能帮助我们理解亲子沟通的难点痛点问题。PAC理论由美国心理学家艾瑞克•伯恩在《人间游戏》中提出，Parent（父母）、Adult（成人）和Child（儿童）状态，所以其理论简称为PAC理论。其中，父母状态倾向于使用命令式、指导性的语言，如“你必须……”。成人状态通常使用理性、客观的语言，如“你的想法是……”“我们商量一下……”，比较理智、冷静，注重事实和逻辑。而儿童状态会习惯于用情绪化、主观化的言语，如“不干了”“随便你”。 ④如何才能构建良好的亲子沟通关系？作为家长，要倾听并尊重对方的观点。家长在与孩子沟通时，要尽可能倾听对方的观点并尊重他们的意见，做到共情关注，在倾听中透过孩子的行为表象理解背后的真正问题。作为孩子，要勇于表达，善于表达，学会合理沟通的方式方法。 （摘自《PAC理论视角下初中生亲子沟通现状调查及教育建议》，《中小学心理健康教育》2024年第20期） 【材料三】 （摘自《中小学生亲子沟通的现状、问题及对策》，《中小学德育》2022年第7期） 【材料四】 ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ②这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ③我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来走进房里去了。 ④我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （摘自《五猖会》） （1）解释下列加点字词。（3分） 文言字词 方法提示 解释 俄而雪骤 字源推测：“骤，马疾也。从马，聚声。”（《说文解字》） ① 险躁则不能治性 成语推断法：戒骄戒躁 ② 周公不师孔子 词典查阅法：A军队；B．首领；C．动词，传授；D．效法。（《古代汉语词典》） ③ （只填序号） （2）翻译句子。（4分） ①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ②贤家君在太丘，远近称之。 （3）请概括【材料一】中所展现的家风内涵。（4分） （4）阅读【材料二】，选出下列选项中不正确的一项（   ）（3分） A．青少年时期是中小学生身心发展的重要时期，也是个体逐渐成熟的时期，当孩子的心理需求无法得到满足，亲子间的冲突会不断增加。 B．随着父母知识的积累、眼界与见识的打开，他们会更在意子女的身心健康和成长成才，这也更有利于亲子沟通。 C．调查显示，当下中小学生亲子沟通现状总体良好，而构建良好的亲子关系，主要依赖父母的单向努力。 D．PAC理论的三种状态都有其特定的沟通风格，其中，成人风格较为理智、冷静，注重事实和逻辑，更容易实现亲子间良性互动。 （5）从【材料三】“影响亲子沟通意愿因素”的相关数据中，你能得出哪些结论？请写出两点。（4分） （6）同学们综合全部材料内容展开了讨论，请结合情境补充下列讨论。（5分） 小罗：我觉得【材料四】中的父亲太不懂孩子的心了。 小湖：是的，我也这么认为，因为① 。 小罗：你说得真好！那么，你觉得这位父亲想要传承的家风又是什么呢？ 小湖：② 。 小罗：我觉得他的父亲可以这样做：③ 。 小湖：其实，家风的传承还离不开长辈们的言传身教。比如材料一中的④ ，他⑤ 。 （7）综合以上材料，结合生活经验，请你思考：作为孩子，我们可以通过哪些途径来改善亲子关系？请写出两点。（2分） （三）文学作品阅读（16分） 9．（24-25七年级上·广东深圳·期末）请阅读下面散文，完成问题。 母亲的浪漫 张亚凌 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，长方形……我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样，吃一顿饭都吃得乱七八糟。 ③父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条。 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，不许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子包在里面，吃时的感觉就好多了。 ⑤想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，唤起孩子们的食欲。 ⑥母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑦上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重。院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 ⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。 ⑨呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。 ⑩记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样散坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。 ⑪还别说，想家了，我就掏出钥匙。还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。 ⑫我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。 ⑬母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ⑭瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。⑮也记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗香喷喷的踅（xué）面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看。 ⑯母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了一本少年阅读的杂志。 ⑰巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 （文章有删改） （1）阅读散文要善于梳理。小田同学绘制了鱼骨图，请你帮他一起填写完整。（3分） （2）阅读散文要善于涵咏。有同学对第⑪段划线句中加点的“稀释”不太理解，请你给他解释解释。（3分） （3）阅读散文要善于想象。请你从文中摘录一句描写母亲的句子，想象出此刻她的内心独白。（3分） （4）阅读散文要善于体悟。请结合选文内容，谈谈你对第⑰段划线句的理解。（4分） （5）阅读散文要善于沉思。你的母亲或亲人有过类似文中母亲的“浪漫”举动吗？请你也列举一例，并说说对这种“浪漫”的理解。（3分） （四）名著阅读（6分） 10．（23-24七年级上·广东深圳·期末）阅读选段完成下列题目。 沙僧见他变了脸，不肯相认，只得朝上行礼道：“上告师兄：前者实是师父性暴，错怪了师兄，把师兄咒了几遍，逐赶回家。一则弟等未曾劝解，二来又为师父饥渴去寻水化斋。不意师兄好意复来，又怪师父执法不留，遂把师父打倒，昏晕在地，将行李抢去。后救转师父，特来拜兄：若不恨师父，还念昔日解脱之恩，同小弟将行李回见师父，共上西天，了此正果；倘怨恨之深，不肯同去，千万把包袱赐弟；兄在深山，乐桑榆晚景，亦诚两全其美也。” 他闻言，呵呵冷笑道：“贤弟，此论甚不合我意。我打唐僧，抢行李，不因我不上西方，亦不因我爱居此地。我今熟读了牒文，我自己上西方拜佛求经，送上东土，我独成功，教那南赡部洲人立我为祖，万代传名也。” （1）选文涉及到了《西游记》中的一个精彩故事，这个故事是 ，选段中的“他”是 。（2分） （2）本次活动邀请了许多《西游记》中的动物朋友，请你补全嘉宾名单。（4分） 生肖 鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗 猪 角色 （1） 牛魔王 虎力大仙 （2） 龙王 蟒蛇精 （3） 羊力大仙 孙悟空 （4） 哮天犬 猪八戒 三、作文（共45+3分） 11．（24-25七年级上·广东深圳·期末）作文。 世界是丰富多变的，每个人的成长都有无限可能。你是否从世界万象中看到了独特的自己？请从以下任务中任选一个，完成写作。 A．请以《我看到了我自己》为题，写一篇记叙文。 B．请以“那一天，我变成了……”开头，写一个充满想象的故事。 要求：①仔细审题，明确写作要求。不套作，不抄袭，书写工整，卷面整洁（或暗示）本人的姓名、校名。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $: 2025-2026学年七年级上学期语文期未真题重组卷02 (考试时间：120分钟满分：130分) 一、基础（共23分） : (23-24七年级上·广东深圳·期末)参观完毕，小罗同学感慨万千，提笔写下游览日记。(8分) 今天的“漫游罗湖”活动让我收获颇丰。早八点，我们从学校出发，缓缓流淌的布吉河，盛放的霸杜鹃， 使我告别了早起的困倦，变得精神抖擞。行走间，我才发觉深圳的冬日竟是如此美不胜收。跟随“大部队”， 穿过充满烟火气的小巷，我们看到了直冲①ynxiāo的地王大厦。地王大厦是深圳的标志性建筑，有昔日“深 圳第一高楼”的美誉。69层楼构成的宏伟建筑，总高度大约384余米。我不禁想到《世说新语》中陈元方谈 : 及父亲品德时所说的“上有万仞之高”，这句话形容地王大厦也恰如其分。登楼望远，俯瞰深圳，小雨迷蒙 中，落地窗变身为多棱②镜，折射出绚丽的光芒，给参差不齐的楼房披上彩色的光晕。窗外是奇幻的美景， 窗内则展示着深圳的发展历史。大厦顶层的“深港之窗”展览详细介绍了深圳的过去与现在。今昔对比，沧 海桑田，见异思迁，一种自豪感油然而生。 1.根据拼音写出相应的汉字，并给加点字注音。(2分) ①yun xiao ②多棱镜 2.判断对错。(2分) (1)“这句话形容地王大厦也恰如其分”，“这”是代词，“形容”是动词。( (2)《世说新语》是南宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。( 舒 : 3.下列词语使用不正确的一项是( )(2分) A.行走间，我才发觉深圳的冬日竞是如此美不胜收。 B.缓缓流淌的布吉河，盛放的筋杜鹃，使我告别了早起的困倦，变得精神抖擞。 C.落地窗变身为多棱镜，折射出绚丽的光芒，给参差不齐的楼房披上彩色的光晕。 D.今昔对比，沧海桑田，见异思迁，一种自豪感油然而生。 4. 画线句有语病，请将修改后的句子写在横线上。(2分) : 5。(24-25七年级上·广东深圳·期末)请你参与初一年级开展“少年正是读书时”的综合性学习。(5分) (一)初中生对名著阅读的态度 : : 选项 人数 比例 喜欢 9 21.95% : 区 较喜欢 26 63.41% 无所谓 3 7.32% 讨厌 7.32% (二) 初中生名著阅读情况调查表 试题第1页（共8页） .: 阅读目的 汲取文学素养 应付考试 消遣 其他 人数比例 25% 55% 12% 8% (1)请仔细阅读上面两份表格，你得出怎样的结论？(3分) (2)下面是本次活动的宣传标语，请你仿照这个标语，重新拟写一个标语。(2分) 好读书，读书让生活变得充实；读好书，好书让思想变得深邃。 好读书， ；读好书， 6。(23-24七年级上。广东深圳。期末)同学们打算将下列古诗文放在封底，作为少年征途中的写照，请你 根据提示补充完整。(10分) ①水何澹澹， 。(曹操《观沧海》) 见山川 ②潮平两岸阔， 。(王湾《次北固山下》) ③ 山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） ④ 受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） 思故里 ⑤夜发清溪向三峡， 0 (李白《峨眉山月歌》) 遇旧友 ⑥正是江南好风景， (杜甫《江南逢李龟年》) ⑦ 便引诗情到碧霄。（刘禹锡《秋词》） 抒梦想 ⑧ 铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） ⑨在少年征途上，我们要善于认清自我和他人，对照反省，正如孔子所言 悟哲理 ”,择良师益友，思个人言行，补过失不足，才能不断成长和进 步。(《论语》) 二、阅读（共49分) (一)诗歌阅读(2分) 7.(23-24七年级上·广东深圳·期末)封底还想辑录以下这首元曲，但有人认为与“少年征途”的主题不 太贴合，你认同这个观点吗？请结合具体内容说说理由。(2分) 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 一一马致远《天净沙·秋思》 试题第2页（共8页） (二)文言文、非连续性文本联合阅读（25分) 8。(24-25七年级上·广东深圳。期末)清阅读资料，完成以下任务。 【材料一】 课内文言文 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒 盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 (《咏雪》) 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊 君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家 君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (《陈太丘与友期行》) 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以 广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲 守穷庐，将复何及！ (《诫子书》) 课外文言文 陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履②行？”元方曰：“老父在 太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣①其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者⑤尝为邺®令，正行此事。 不知卿家君法孤？孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子， 孔子亦不师周公。” (《世说新语·政事》) 【注释】①候：拜访，问候。②履：实行，做。③绥：安抚。④恣：放纵，无拘束。⑤往者：过去，从 前。⑥邺：yè，古县名。⑦法：效仿。⑧动静：指思想和行动。 【材料二】 ①家庭是孩子社会化的早期场所，父母作为主要家庭成员，也是孩子的第一位老师，对孩子的身心健 康发展有着不可或缺的作用。亲子关系是家庭中最基本、最重要的关系，也是人在儿童时期形成的最重要的 社会关系。 ②良好的亲子关系对于中小学生的情感认知和行为发展起到重要的作用。青少年期是中小学生身心发 展的重要时期，也是个体逐渐成熟的时期，又称为“心理断乳期”或“疾风骤雨期”。在这个时期，中小学 生的生理和心理开始发育，自主意识逐步增强，开始探索自我同一性。然而，这一时期的中小学生心理发育 落后于生理发育，加之对父母的听从和依赖转变为了独立和自主，使得中小学生的心理需求无法得到满足， 亲子之间的冲突不断增加。 ③调查显示，中小学生亲子沟通现状总体良好。父母随着知识的积累、眼界与见识的打开，会更在意 子女的身心健康和成长成才，更在意教养方式与育儿观的科学性和合理性，从而更懂孩子，更好地实现亲子 试题第3页（共8页） 间良性互动。此外，PAC理论或能帮助我们理解亲子沟通的难点痛点问题。PAC理论由美国心理学家艾瑞克· 伯恩在《人间游戏》中提出，Parent(父母)、Adult(成人)和Child(儿童)状态，所以其理论简称为PAC o : 理论。其中，父母状态倾向于使用命令式、指导性的语言，如“你必须…”。成人状态通常使用理性、客 观的语言，如“你的想法是…”“我们商量一下…”，比较理智、冷静，注重事实和逻辑。而儿童状态会 习惯于用情绪化、主观化的言语，如“不干了”“随便你”。 ④如何才能构建良好的亲子沟通关系？作为家长，要倾听并尊重对方的观点。家长在与孩子沟通时， & 要尽可能倾听对方的观点并尊重他们的意见，做到共情关注，在倾听中透过孩子的行为表象理解背后的真正 卡 问题。作为孩子，要勇于表达，善于表达，学会合理沟通的方式方法。 (摘自《PAC理论视角下初中生亲子沟通现状调查及教育建议》，《中小学心理健康教育》2024年第20期) 【材料三】 张 : 2.50 2.40 2.39 60.00% 2.40 234 53.41% 2.39 50.00% 47599% 河 2.30 43.80% 231 223 232 39.09% 40.00% 9 36.84 26169℃ 2.20 游 口小学 211 30.00% ☑初中 2.10 2.16 游 口高中 20.00% 17.12% 626% 2.00 9.759 10.00% 1.98 100 S 目常生话 学习 人际互动 安全 情绪 0.00% 不 有时 经常 沟通内容 0男生■女生 图2.亲子沟通意愿的学段差异 图1.亲子沟通中的性别差异 (摘自《中小学生亲子沟通的现状、问题及对策》，《中小学德育》2022年第7期) 【材料四】 S ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、 饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了， 我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。 些 : ②这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多 O 拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ③我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句 句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：一一“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说 完，便站起来走进房里去了。 烯 ④我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，一一而且要背出 来。 (摘自《五猖会》) (1)解释下列加点字词。(3分) 文言字词 方法提示 解释 试题第4页（共8页） : 字源推测：“骤，马疾也。从马，聚声。”(《说 俄而雪骤 ① 文解字》) O 险躁则不能治性 成语推断法：戒骄戒躁 ② 词典查阅法：A军队：B.首领；C.动词， 周公不师孔子 ③ (只填序号) 传授；D.效法。(《古代汉语词典》) (2)翻译句子。（4分) ①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 : ②贤家君在太丘，远近称之。 .: : : (3)请概括【材料一】中所展现的家风内涵。(4分) : : .: : (4)阅读【材料二】，选出下列选项中不正确的一项()(3分) 舒 O : A.青少年时期是中小学生身心发展的重要时期，也是个体逐渐成熟的时期，当孩子的心理需求无法得到满 足，亲子间的冲突会不断增加。 B.随着父母知识的积累、眼界与见识的打开，他们会更在意子女的身心健康和成长成才，这也更有利于亲 ··. 子沟通。 桨 C.调查显示，当下中小学生亲子沟通现状总体良好，而构建良好的亲子关系，主要依赖父母的单向努力。 D.PAC理论的三种状态都有其特定的沟通风格，其中，成人风格较为理智、冷静，注重事实和逻辑，更容易 想 : : 实现亲子间良性互动。 (5)从【材料三】“影响亲子沟通意愿因素”的相关数据中，你能得出哪些结论？请写出两点。(4分) O : : 次 的 (6)同学们综合全部材料内容展开了讨论，请结合情境补充下列讨论。(5分) 小罗：我觉得【材料四】中的父亲太不懂孩子的心了。 : 小湖：是的，我也这么认为，因为① : O 小罗：你说得真好！那么，你觉得这位父亲想要传承的家风又是什么呢？ 试题第5页（共8页） .: ·.: 小湖：② 小罗：我觉得他的父亲可以这样做：③ 小湖：其实，家风的传承还离不开长辈们的言传身教。比如材料一中的④】 他⑤ (7)综合以上材料，结合生活经验，请你思考：作为孩子，我们可以通过哪些途径来改善亲子关系？请写 出两点。(2分) (三)文学作品阅读（16分) 9.(24-25七年级上·广东深圳·期末)请阅读下面散文，完成问题。 母亲的浪漫 张亚凌 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸 蛋，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，长方形…我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大 人没大人样，吃一顿饭都吃得乱七八糟。 ③父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条。 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。 洗干净的各种豆子就放在旁边，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就 是自己的了，不许耍赖的。己经说好了，我们就没有抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有 几粒豆子包在里面，吃时的感觉就好多了。 ⑤想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，唤起孩子们的食欲。 ⑥母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑦上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重。院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数 得清清楚楚，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果。不过，母亲每次都会留一个苹 果在树上，说是给鸟雀的。 ⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，我们不过是用苹果一种味儿， 换来了很多味儿。 ⑨呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。 ⑩记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏 出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样散坦。 试题第6页（共8页） 想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。 ①还别说，想家了，我就掏出钥匙。还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家， 就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。 ②我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。 ③母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一 溜向日葵。只是图了好看一一不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出 地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘：人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ④瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。⑤也记得三十多年前去 赶集的事。8分钱一碗香喷喷的踅(xué)面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，大人们乐呵呵地看着， 不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看。 ⑥母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时， 她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了一本少 年阅读的杂志。 ⑦巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今 天”里，看的却是“明天”的风景。 (文章有删改) (1)阅读散文要善于梳理。小田同学绘制了鱼骨图，请你帮他一起填写完整。(3分) 母亲鼓励孩子参与 母亲摘下苹果与邻 母亲让外出求学的 面食制作。 居们分享。 我带上家里的钥匙。 唤起孩子食欲。 ① 减轻我想家的难过。 教会我们② 让我过足眼瘾。 母亲在庄稼地前种向 日葵却被人摘去。 ③ (2)阅读散文要善于涵咏。有同学对第①段划线句中加点的“稀释”不太理解，请你给他解释解释。(3分) (3)阅读散文要善于想象。请你从文中摘录一句描写母亲的句子，想象出此刻她的内心独白。(3分) 试题第7页（共8页） (4)阅读散文要善于体悟。请结合选文内容，谈谈你对第⑦段划线句的理解。(4分) : (5)阅读散文要善于沉思。你的母亲或亲人有过类似文中母亲的“浪漫”举动吗？请你也列举一例，并说 说对这种“浪漫”的理解。(3分) 卡 张 : (四)名著阅读(6分) 10。(23-24七年级上广东深圳。期末)阅读选段完成下列题目。 沙僧见他变了脸，不肯相认，只得朝上行礼道：“上告师兄：前者实是师父性暴，错怪了师兄，把师兄 数 咒了几遍，逐赶回家。一则弟等未曾劝解，二来又为师父饥渴去寻水化斋。不意师兄好意复来，又怪师父执 游 : 法不留，遂把师父打倒，昏晕在地，将行李抢去。后救转师父，特来拜兄：若不恨师父，还念昔日解脱之恩， 同小弟将行李回见师父，共上西天，了此正果；倘怨恨之深，不肯同去，千万把包袱赐弟；兄在深山，乐桑 .: 榆晚景，亦诚两全其美也。”他闻言，呵呵冷笑道：“贤弟，此论甚不合我意。我打唐僧，抢行李，不因我 O 不上西方，亦不因我爱居此地。我今熟读了牒文，我自己上西方拜佛求经，送上东土，我独成功，教那南赡 部洲人立我为祖，万代传名也。” .: (1)选文涉及到了《西游记》中的一个精彩故事，这个故事是 选段中的“他”是 (2分) (2)本次活动邀请了许多《西游记》中的动物朋友，请你补全嘉宾名单。(4分) 生肖 鼠 必 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗 态 些 牛 蟒 孙 猪 ·: (2) (4) 哮天 O (1) 魔 虎力 龙 蛇 (3) 羊力 悟 八 角色 犬 王 大仙 王 精 大仙 空 戒 三、作文（共45+3分） 11。(24-25七年级上·广东深圳。期末)作文。 1 世界是丰富多变的，每个人的成长都有无限可能。你是否从世界万象中看到了独特的自己？请从以下任务中 任选一个，完成写作。 A.请以《我看到了我自己》为题，写一篇记叙文。 B.请以“那一天，我变成了…”开头，写一个充满想象的故事。 要求：①仔细审题，明确写作要求。不套作，不抄袭，书写工整，卷面整洁（或暗示）本人的姓名、校名。 试题第8页（共8页） ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级上学期语文期末真题重组卷02 （考试时间：120分钟 满分：130分） 一、基础（共23分） （23-24七年级上·广东深圳·期末）参观完毕，小罗同学感慨万千，提笔写下游览日记。（8分） 今天的“漫游罗湖”活动让我收获颇丰。早八点，我们从学校出发，缓缓流淌的布吉河，盛放的霸杜鹃，使我告别了早起的困倦，变得精神抖擞。行走间，我才发觉深圳的冬日竟是如此美不胜收。跟随“大部队”，穿过充满烟火气的小巷，我们看到了直冲①yún xiāo的地王大厦。地王大厦是深圳的标志性建筑，有昔日“深圳第一高楼”的美誉。69层楼构成的宏伟建筑，总高度大约384余米。我不禁想到《世说新语》中陈元方谈及父亲品德时所说的“上有万仞之高”，这句话形容地王大厦也恰如其分。登楼望远，俯瞰深圳，小雨迷蒙中，落地窗变身为多棱②镜，折射出绚丽的光芒，给参差不齐的楼房披上彩色的光晕。窗外是奇幻的美景，窗内则展示着深圳的发展历史。大厦顶层的“深港之窗”展览详细介绍了深圳的过去与现在。今昔对比，沧海桑田，见异思迁，一种自豪感油然而生。 1．根据拼音写出相应的汉字，并给加点字注音。（2分） ①yún xiāo     ②多棱 镜 2．判断对错。（2分） （1）“这句话形容地王大厦也恰如其分”，“这”是代词，“形容”是动词。（ ） （2）《世说新语》是南宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集。（ ） 3．下列词语使用不正确的一项是（    ）（2分） A．行走间，我才发觉深圳的冬日竞是如此美不胜收。 B．缓缓流淌的布吉河，盛放的筋杜鹃，使我告别了早起的困倦，变得精神抖擞。 C．落地窗变身为多棱镜，折射出绚丽的光芒，给参差不齐的楼房披上彩色的光晕。 D．今昔对比，沧海桑田，见异思迁，一种自豪感油然而生。 4．画线句有语病，请将修改后的句子写在横线上。（2分） 【答案】 1．云霄 léng 2．√ × 3．D 4．69层楼构成的宏伟建筑，总高度大约384米；或69层楼构成的宏伟建筑，总高度384余米。 【解析】 1．本题考查字音和字形。 ①云霄（yún xiāo）：天际，天空；泛指高远，深厚。 ②多棱镜（duō léng jìng）：棱镜，多指三棱镜。 2．本题考查词性和文学常识。 （1）“这”是代词，指代“上有万仞之高”。“形容”是动词，表示用语言来描述或刻画某个事物或情况的特征或性质。在这里，“形容”是用来描述“地王大厦”的，意味着前文中提到的“上有万仞之高”是可用来刻画“地王大厦”的。因此该题的表述是正确的。 （2）《世说新语》是南朝宋时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写。而不是题干中描述的“南宋”。因此该题的表述是错误的。 3．本题考查词语运用。A.美不胜收：形容美好的事物或景色很多，看不过来。在句子中，它用来描述深圳冬日的美景，表示这些景色是如此美好，以至于让人看不过来，非常符合语境；B.精神抖擞：形容人的精神振奋，饱满，有活力。在句子中，用它来描述自己因为看到美景而摆脱了早起的困倦，变得精神饱满，十分恰当；C.参差不齐：形容事物不整齐，有高有低，有长有短，或者水平不一。在句子中，它用来形容楼房的形态各异，错落有致，与作者所看到的景象相吻合；D.见异思迁：看到别的事物就想改变原来的主意，通常用来形容人意志不坚定，容易改变想法或喜好。在句子中，想要表达的是通过今昔对比，看到深圳的巨大变化而产生的自豪感，而不是因为看到新事物而改变想法或喜好。因此，“见异思迁”在这里使用不当；故选D。 4．本题考查修改病句。画线句重复啰嗦。原句中的“大约”和“余”都表示一种约数或不确定的数量，所以这两个词在这里是重复的。修改后的句子应该去掉其中一个，使表达更加准确。因此，修改后的句子是：69层楼构成的宏伟建筑，总高度大约384米。或者是：69层楼构成的宏伟建筑，总高度384余米。 5．（24-25七年级上·广东深圳·期末）请你参与初一年级开展“少年正是读书时”的综合性学习。（5分） （一）初中生对名著阅读的态度 选项 人数 比例 喜欢 9 21.95％ 较喜欢 26 63.41％ 无所谓 3 7.32％ 讨厌 3 7.32％ （二）初中生名著阅读情况调查表 阅读目的 汲取文学素养 应付考试 消遣 其他 人数比例 25％ 55％ 12％ 8％ （1）请仔细阅读上面两份表格，你得出怎样的结论？（3分） （2）下面是本次活动的宣传标语，请你仿照这个标语，重新拟写一个标语。（2分） 好读书，读书让生活变得充实；读好书，好书让思想变得深邃。 好读书， ；读好书， 。 【答案】（1）大部分学生阅读名著的目的是为了应付考试，但是绝大部分同学对名著阅读的态度是喜欢和较为喜欢，无所谓和讨厌的只占小部分。 （2）读书让眼界变得开阔 好书让灵魂变得璀璨 【解析】（1）本题考查图文转换。解答图表类试题，主要看图表的标题和数据，将标题内容和数据对比综合分析，采用“对象+特点（变化趋势）”的方式进行概括。 图一是初中生对名著阅读的态度，“喜欢”的人数9人，占比21.95%，“较喜欢”的人数26人，占比63.41%，“无所谓”的人数3人，占比7.32%，“讨厌”的人数3人，占比7.32%，说明大部分同学对名著阅读的态度是喜欢和较为喜欢的。图二是初中生名著的阅读情况，“汲取文学素养”的人数比例为25%，“消遣”人数比例为12%，应付考试的人数比例为55%，“其他”的人数占比为8%，说明中学生大多数学生是为了应付考试而阅读名著。据此总结作答即可。 （2）本题考查宣传标语的拟写。解答此题，仿照示例格式，将第一空答案组织为“读书让……变得……”，第二空答案组织为“好书让……变得……”的形式，注意最后的形容词要体现“读书”与“好书”之间的区别。 示例：读书让心态变得平和；好书让气质变得清雅。 6．（23-24七年级上·广东深圳·期末）同学们打算将下列古诗文放在封底，作为少年征途中的写照，请你根据提示补充完整。（10分） 见山川 ①水何澹澹， 。（曹操《观沧海》） ②潮平两岸阔， 。（王湾《次北固山下》） ③ ，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） 思故里 ④ ，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） ⑤夜发清溪向三峡， 。（李白《峨眉山月歌》） 遇旧友 ⑥正是江南好风景， 。（杜甫《江南逢李龟年》） 抒梦想 ⑦ ，便引诗情到碧霄。（刘禹锡《秋词》） ⑧ ，铁马冰河入梦来。（陆游《十一月四日风雨大作》） 悟哲理 ⑨在少年征途上，我们要善于认清自我和他人，对照反省，正如孔子所言“ ， ”，择良师益友，思个人言行，补过失不足，才能不断成长和进步。（《论语》） 【答案】山岛竦峙 风正一帆悬 河流大野犹嫌束 回乐烽前沙似雪 思君不见下渝州 落花时节又逢君 晴空一鹤排云上 夜阑卧听风吹雨 择其善者而从之 其不善者而改之 【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：竦峙、悬、嫌、烽、州、鹤、阑等。 二、阅读（共49分） （一）诗歌阅读（2分） 7．（23-24七年级上·广东深圳·期末）封底还想辑录以下这首元曲，但有人认为与“少年征途”的主题不太贴合，你认同这个观点吗？请结合具体内容说说理由。（2分） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 ——马致远《天净沙•秋思》 【答案】示例：同意。理由：《天净沙•秋思》是一首悲秋而作的小令，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼蕴含着无限凄凉悲苦的情调。 【解析】本题考查诗词内容的理解与运用。马致远《天净沙•秋思》以多种景物并置，“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。“少年征途”一般强调的是年轻人的朝气、活力、梦想和挑战，那么这首元曲与之不太相符。 （二）文言文、非连续性文本联合阅读（25分） 8．（24-25七年级上·广东深圳·期末）请阅读资料，完成以下任务。 【材料一】 课内文言文 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《咏雪》） 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （《诫子书》） 课外文言文 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履②行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣④其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者⑤尝为邺⑥令，正行此事。不知卿家君法⑦孤？孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静⑧，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （《世说新语•政事》） 【注释】①候：拜访，问候。②履：实行，做。③绥：安抚。④恣：放纵，无拘束。⑤往者：过去，从前。⑥邺：yè，古县名。⑦法：效仿。⑧动静：指思想和行动。 【材料二】 ①家庭是孩子社会化的早期场所，父母作为主要家庭成员，也是孩子的第一位老师，对孩子的身心健康发展有着不可或缺的作用。亲子关系是家庭中最基本、最重要的关系，也是人在儿童时期形成的最重要的社会关系。 ②良好的亲子关系对于中小学生的情感认知和行为发展起到重要的作用。青少年期是中小学生身心发展的重要时期，也是个体逐渐成熟的时期，又称为“心理断乳期”或“疾风骤雨期”。在这个时期，中小学生的生理和心理开始发育，自主意识逐步增强，开始探索自我同一性。然而，这一时期的中小学生心理发育落后于生理发育，加之对父母的听从和依赖转变为了独立和自主，使得中小学生的心理需求无法得到满足，亲子之间的冲突不断增加。 ③调查显示，中小学生亲子沟通现状总体良好。父母随着知识的积累、眼界与见识的打开，会更在意子女的身心健康和成长成才，更在意教养方式与育儿观的科学性和合理性，从而更懂孩子，更好地实现亲子间良性互动。此外，PAC理论或能帮助我们理解亲子沟通的难点痛点问题。PAC理论由美国心理学家艾瑞克•伯恩在《人间游戏》中提出，Parent（父母）、Adult（成人）和Child（儿童）状态，所以其理论简称为PAC理论。其中，父母状态倾向于使用命令式、指导性的语言，如“你必须……”。成人状态通常使用理性、客观的语言，如“你的想法是……”“我们商量一下……”，比较理智、冷静，注重事实和逻辑。而儿童状态会习惯于用情绪化、主观化的言语，如“不干了”“随便你”。 ④如何才能构建良好的亲子沟通关系？作为家长，要倾听并尊重对方的观点。家长在与孩子沟通时，要尽可能倾听对方的观点并尊重他们的意见，做到共情关注，在倾听中透过孩子的行为表象理解背后的真正问题。作为孩子，要勇于表达，善于表达，学会合理沟通的方式方法。 （摘自《PAC理论视角下初中生亲子沟通现状调查及教育建议》，《中小学心理健康教育》2024年第20期） 【材料三】 （摘自《中小学生亲子沟通的现状、问题及对策》，《中小学德育》2022年第7期） 【材料四】 ①因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。“去拿你的书来。”他慢慢地说。 ②这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 ③我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：——“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来走进房里去了。 ④我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 （摘自《五猖会》） （1）解释下列加点字词。（3分） 文言字词 方法提示 解释 俄而雪骤 字源推测：“骤，马疾也。从马，聚声。”（《说文解字》） ① 险躁则不能治性 成语推断法：戒骄戒躁 ② 周公不师孔子 词典查阅法：A军队；B．首领；C．动词，传授；D．效法。（《古代汉语词典》） ③ （只填序号） （2）翻译句子。（4分） ①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 ②贤家君在太丘，远近称之。 （3）请概括【材料一】中所展现的家风内涵。（4分） （4）阅读【材料二】，选出下列选项中不正确的一项（   ）（3分） A．青少年时期是中小学生身心发展的重要时期，也是个体逐渐成熟的时期，当孩子的心理需求无法得到满足，亲子间的冲突会不断增加。 B．随着父母知识的积累、眼界与见识的打开，他们会更在意子女的身心健康和成长成才，这也更有利于亲子沟通。 C．调查显示，当下中小学生亲子沟通现状总体良好，而构建良好的亲子关系，主要依赖父母的单向努力。 D．PAC理论的三种状态都有其特定的沟通风格，其中，成人风格较为理智、冷静，注重事实和逻辑，更容易实现亲子间良性互动。 （5）从【材料三】“影响亲子沟通意愿因素”的相关数据中，你能得出哪些结论？请写出两点。（4分） （6）同学们综合全部材料内容展开了讨论，请结合情境补充下列讨论。（5分） 小罗：我觉得【材料四】中的父亲太不懂孩子的心了。 小湖：是的，我也这么认为，因为① 。 小罗：你说得真好！那么，你觉得这位父亲想要传承的家风又是什么呢？ 小湖：② 。 小罗：我觉得他的父亲可以这样做：③ 。 小湖：其实，家风的传承还离不开长辈们的言传身教。比如材料一中的④ ，他⑤ 。 （7）综合以上材料，结合生活经验，请你思考：作为孩子，我们可以通过哪些途径来改善亲子关系？请写出两点。（2分） 【答案】（1）急 急躁 D （2）①不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。 ②你贤良的父亲任太丘长，远近的人都称赞他。 （3）①重视文化教育。②教导子女诚信守礼。③注重修身养德。④处事有智慧。 （4）C （5）①在亲子沟通内容上，男生和女生在日常生活、学习、人际互动、安全、情绪等方面的沟通都有涉及，但存在一定差异。②在亲子沟通意愿的学段差异上，随着学段升高，亲子沟通“从不”的比例逐渐降低，“有时”和“经常”的比例逐渐升高，初中和高中阶段亲子沟通意愿相对较高。 （6）“我”满心期待去看五猖会，可父亲却在这时要求“我”拿书来背熟，背不出不准去看会，让“我”从高兴变得忐忑无奈，所以说父亲太不懂孩子的心。 认为读书是重要的事情，有知识文化才能有更好的发展。 在孩子去看会之前，和孩子沟通，了解孩子对看会的期待，同时温和地提醒孩子读书的重要性，而不是在孩子兴致勃勃准备去看会时，强硬地要求孩子立刻背熟书。 谢太傅 他以轻松的方式引导孩子学习和思考，让孩子在这种氛围中感受到学习的乐趣和重要性，通过言传身教传承了重视文化教育的家风。 （7）①勇于表达自己的想法和感受。②理解和尊重父母的观点和做法。 【导语】这篇阅读文章通过四个材料深入探讨了家庭教育特别是亲子沟通的重要性及其影响。从古代文言文中的家风传承，到现代心理学PAC理论支持下的亲子关系分析，材料展现了亲子沟通在不同历史时空中的演进。同时，以数据图表直观地展示了亲子沟通中的性别差异和不同学段的差异。整体内容涵盖了文献、理论、实证研究和具体案例，综合性强，具有较强的学术性和实践指导意义。 【解析】（1）本题考查文言实词。字源推测：从字源可知“骤”本义与马快速奔跑有关，在描述下雪的情境中，自然是取其快速、急切这一引申义，用来形容雪下得又快又密。据此推测“俄而雪骤”的“骤”的意思是“急”，其句意是：不久，雪下得大了。 成语推测法：借助成语“戒骄戒躁”可知，“躁”的意思是急躁；联系“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励”可知，前文提到要宁静、淡泊来修身养德、治学广才，而“险躁”与之形成相反情况，所以“险躁则不能治性”的“躁”的意思是“急躁”，其句意是：轻薄浮躁就不能修养性情。 词典查阅法：根据词典查阅法确定选D.效法。“周公不师孔子”的句意：周公没有学孔子。 （2）本题考查文言文翻译。①淡泊：恬静寡欲；明：明确；致：达到。②贤：贤良；家君：你的父亲；称：称赞。 （3）本题考查内容概括。结合材料一“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义……公大笑乐”可知，在《咏雪》中，谢太傅在寒雪日召集儿女讲论文义，营造了浓厚的文化氛围，鼓励晚辈积极思考、表达见解，体现出对家族文化教育的重视，培养晚辈的文学素养和思维能力 。结合材料一“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至……友人便怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，在《陈太丘与友期行》里，友人过了约定时间未到，陈太丘便离去，元方指出友人日中不至是无信，对子骂父是无礼，这表明家族强调与人交往要守时守信，注重礼仪规范，教导晚辈要做有道德、懂礼貌的人。 结合材料一“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，诸葛亮在《诫子书》中强调“静以修身，俭以养德”，认为君子要通过内心宁静来修养身心，用节俭来培养品德，劝诫子孙注重品德修养，保持淡泊宁静的心态，明确志向并努力学习增长才干，避免懈怠浮躁。   结合材料一“元方曰：‘老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。’”可知，在《世说新语•政事》中陈元方讲述父亲在太丘“强者绥之以德，弱者抚之以仁”，对待强者用德行安抚，对待弱者用仁爱抚慰，让百姓安居乐业，体现出家族秉持公正、以仁爱待人的家风，处事有智慧，对待他人展现高尚品德和风范。 （4）本题考查内容理解与分析。C.“主要依赖父母的单向努力”错误，结合材料二④段“如何才能构建良好的亲子沟通关系？作为家长，要倾听并尊重对方的观点。家长在与孩子沟通时，要尽可能倾听对方的观点并尊重他们的意见，做到共情关注，在倾听中透过孩子的行为表象理解背后的真正问题。作为孩子，要勇于表达，善于表达，学会合理沟通的方式方法”可知，构建良好的亲子沟通关系，既需要家长倾听并尊重对方观点，也需要孩子勇于表达、善于表达，学会合理沟通的方式方法，并非主要依赖父母的单向努力。故选C。 （5）本题考查图文转换。结合图1亲子沟通中的性别差异可知，在亲子沟通内容的各个方面，如日常生活、学习、人际互动、安全、情绪等，男生和女生存在一定差异。在日常生活沟通方面，女生的沟通倾向得分略高于男生；在学习、人际互动、安全和情绪方面，男女生的沟通倾向得分也有不同程度的差异，这表明男女生在亲子沟通内容的偏好上有所不同。结合图2亲子沟通意愿的学段差异可知，从学段来看，随着学段的升高，亲子沟通“从不”的比例逐渐降低，“有时”和“经常”的比例逐渐升高。小学阶段亲子沟通“从不”的比例相对较高，而初中和高中阶段，亲子沟通“有时”和“经常”的比例明显增加，说明随着孩子年龄的增长，亲子之间的沟通意愿逐渐增强。 （6）本题考查情景对话。结合材料四①段“我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。‘去拿你的书来。’他慢慢地说”，③段“我忐忑着，拿了书来了……他说：——‘给我读熟。背不出，就不准去看会’”可知，父亲在“我”满心期待去看会时，却要求“我”拿书来读熟背出，否则不准去看会这一情节，分析出父亲不懂孩子期待看会的急切心情。故可概括为：“我”满心期待去看五猖会，可父亲却在这时要求“我”拿书来背熟，背不出不准去看会，让“我”从高兴变得忐忑无奈，所以说父亲太不懂孩子的心。 结合材料四②段“这所谓‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》”可知，从父亲要求孩子必须读熟背出《鉴略》，体现出他对孩子学业的重视，围绕重视知识学习、文化传承等方面思考家风内涵。故可概括为：认为读书是重要的事情，有知识文化才能有更好地发展。 结合材料四①段“我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。‘去拿你的书来。’他慢慢地说”，③段“他说：——‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’他说完，便站起来走进房里去了”可知，基于父亲的这些做法，可从理解孩子心情、合理安排学习与娱乐时间等角度提出合理建议。比如可以先让孩子去看会，满足孩子的愿望，回来后再引导孩子学习，这样既不破坏孩子的兴致，也能让孩子明白学习的重要性。 结合材料一“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义……公大笑乐”可知，谢太傅在寒雪日召集儿女讲论文义，以轻松的方式引导孩子学习和思考，为晚辈创造了浓厚的文化学习氛围，重视知识的传承与交流，有助于培养孩子们的文学素养和对知识的兴趣，通过言传身教传承了重视文化教育的家风。 （7）本题考查内容概括。结合材料二④段“作为家长，要倾听并尊重对方的观点。家长在与孩子沟通时，要尽可能倾听对方的观点并尊重他们的意见，做到共情关注，在倾听中透过孩子的行为表象理解背后的真正问题。作为孩子，要勇于表达，善于表达，学会合理沟通的方式方法”可知，孩子要勇于表达、善于表达，学会合理沟通的方式方法。孩子应主动与父母交流，分享自己在学校的经历、学习情况、兴趣爱好以及遇到的困难和烦恼等，让父母了解自己的生活和内心世界。 结合材料二③段“而儿童状态会习惯于用情绪化、主观化的言语，如‘不干了’‘随便你’”可知，在表达时要注意方式方法和语气，避免使用情绪化、主观化的言语，而是尽量采用理性、客观的语言，如“我希望……因为……”，清晰地表达自己的想法和需求。在与父母产生分歧或冲突时，尝试站在父母的角度去思考问题，理解他们的立场、想法和感受。父母可能因为生活经验、责任等因素，对某些事情有不同的看法和要求，孩子要尝试理解他们的出发点是为了自己好，这样能减少矛盾和误解。 参考译文：      谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。      陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。      有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？      陈元方十一岁时，去拜会袁绍。袁公问：“你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他老人家更加敬重。”袁公说：“我曾经也当过邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。周公没有学孔子，孔子也没有学周公。” （三）文学作品阅读（16分） 9．（24-25七年级上·广东深圳·期末）请阅读下面散文，完成问题。 母亲的浪漫 张亚凌 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，长方形……我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样，吃一顿饭都吃得乱七八糟。 ③父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条。 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，不许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子包在里面，吃时的感觉就好多了。 ⑤想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，唤起孩子们的食欲。 ⑥母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑦上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重。院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 ⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。 ⑨呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。 ⑩记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样散坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。 ⑪还别说，想家了，我就掏出钥匙。还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。 ⑫我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。 ⑬母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ⑭瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。⑮也记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗香喷喷的踅（xué）面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看。 ⑯母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了一本少年阅读的杂志。 ⑰巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 （文章有删改） （1）阅读散文要善于梳理。小田同学绘制了鱼骨图，请你帮他一起填写完整。（3分） （2）阅读散文要善于涵咏。有同学对第⑪段划线句中加点的“稀释”不太理解，请你给他解释解释。（3分） （3）阅读散文要善于想象。请你从文中摘录一句描写母亲的句子，想象出此刻她的内心独白。（3分） （4）阅读散文要善于体悟。请结合选文内容，谈谈你对第⑰段划线句的理解。（4分） （5）阅读散文要善于沉思。你的母亲或亲人有过类似文中母亲的“浪漫”举动吗？请你也列举一例，并说说对这种“浪漫”的理解。（3分） 【答案】（1）①换来了很多味儿。②坦然面对得失。③给我带回来本子、笔，或者书，还订了一本少年阅读的杂志。 （2）示例：“稀释”本意是使溶液的浓度降低，这里指减缓、降低的意思。写出了在那把家门钥匙的陪伴下，我想家的难受程度降低了。表现家门钥匙对我的重要，进一步表现了母亲对外出求学的我的关照与良苦用心。 （3）示例：句子：母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘。人家就图了个嘴快，还是咱划算。 内心独白：摘了就摘了吧，看着向日葵慢慢长大的过程就是很快乐的事啊…… （4）在当时苦难的生活中，母亲的“浪漫”体现在对生活真善美的追求和对子女富有智慧的教育，这些使我们在人生道路上茁壮成长，培养我们获取生活的快乐与幸福的能力，表达了“我”对母亲的理解和认可。 （5）示例：父亲是个浪漫的人，他做过的最浪漫的事就是在母亲生日那一天，他买来一大束盛开的玫瑰花，遭到母亲一顿数落。我觉得热爱生活就应该有浪漫的行动，这是爱的体现。 【导语】这篇文章通过一系列生活中的小事，如制作面食、与邻居分享苹果、送别孩子、种植向日葵等，展现了母亲的浪漫和温柔智慧。母亲用她独特的方式滋养着孩子们，传递了对于生活的热爱和积极乐观的态度。作者通过生动细腻的描写，展现了母亲在艰苦生活中对孩子的关爱和培养，表达了对母爱的深切体悟和怀念。文章语言朴实情感真挚，给人温暖的感动。 【解析】（1）本题考查情节的梳理概括。 ①根据提示“母亲摘下苹果与邻居分享”可以定位第⑧段，根据第⑧段“树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，也留不下几个让我们吃。我们自然也不会空手回来的，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿”可知，母亲亲自摘苹果，还让“我”一起送给巷子里的人家，据此归纳此举的作用是：换来了很多味儿。 ②根据提示“母亲在自家庄稼地前种向日葵却被人摘去”可以定位到第⑬段，根据“母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知母亲栽种向日葵只图好看，路人采摘向日葵母亲并不觉得不划算。据此可归纳为：教会我们坦然对待得失。 ③根据提示“让我过足眼瘾”可以定位到第⑯段，根据“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我定了一本少年阅读的杂志”可知，母亲重视我的学习，省吃俭用也要给我买学习的书、本子、笔，还给我定了一本少年阅读的杂志。 （2）本题考查词语和句子的赏析。第⑪段中“还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了”，“稀释”本是物理和化学名词，意思是在溶液中加入溶剂，以减低溶液的浓度，本句中指“我”想家的难受心理慢慢得到缓解，心理得到安慰。这个句子是对“我”的心理描写，也是“我”的想象，结合第⑩段中母亲说的“想家了就看看钥匙，家门就推开了”以及“我”的感受“还别说，想家了，我就掏出钥匙”可知，这一句描写写出钥匙给“我”带来安慰，缓解了“我”想家时的痛苦，表现了母亲对外出求学的我的关照与良苦用心，表达了“我”对母亲给“我”钥匙这一浪漫行为的感激。 （3）本题考查对文章内容的理解。首先选定文中一处描写母亲的句子，可以是语言、动作、神态等描写，根据这个描写揣测人物此时的心理活动，写出她内心的想法。注意想象要符合人物性格特点，符合上下文的情境，使用第一人称叙述。 示例：摘录句子：母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 内心独白：这苹果树上的果子，是大自然的馈赠，人要吃饱，鸟雀也得有东西吃呀。留一个苹果给鸟雀，让它们也能享受这份甜蜜，这样的画面多美好。咱不能太贪心，独吞了所有的果实，与鸟雀分享，也算是给这平淡的日子添点别样的色彩。 （4）本题考查重要语句的理解。根据第②段“记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问……母亲就按我说的样子来切”以及第④段“用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主”写做面食时的民主，可知母亲在艰苦日子里，用充满趣味的方式让孩子享受吃饭过程；根据第⑦段“上小学时……母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的”，能看出母亲即使自家不富足，也心怀善意；根据第⑬段“母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，种向日葵，即便可能被偷，但母亲看重的是观赏过程，认为得大于失；根据第⑮段“三十多年前去赶集的事……母亲则是将我拉到书摊前”可知，在大家温饱都成问题时，母亲注重孩子的精神滋养。 这些都表明，“今天”指当时如缺衣少食、物质匮乏这般苦难的生活处境。母亲种种浪漫行为，像鼓励孩子参与做饭、留苹果给鸟雀、种向日葵、培养孩子阅读兴趣等，都是在为生活添彩，是她对“明天”美好生活的向往与追求。母亲的“浪漫”让她不拘泥于眼前的生活困境，她关注孩子的内心世界，用独特的方式丰富孩子的成长体验，培养孩子的精神追求，为孩子创造美好的回忆。她站在当下，却通过这些浪漫的举动，为孩子的未来考虑，让孩子拥有更广阔的视野和更丰富的内心，看到未来更美好的“风景”。所以说，是浪漫引领着母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 （5）本题考查对文章的理解和拓展运用。首先要理解文中“浪漫”一词的含义，母亲的浪漫是对生活的热爱，是在困境中积极为孩子营造美好的氛围，让孩子在成长过程中拥有乐观的心态，让孩子知道生活不只有眼前的苟且，还有可以创造的美好。我们可以在举一个亲人之间的类似的例子，表现他（她）对生活的热爱以及乐观的心态。然后再说一说你对这种行为的评价即可。 示例：有一年冬天，城市里突降大雪，道路湿滑，出行不便。本以为会像往常一样平淡度过的一天，母亲却突发奇想。她早早起床，等雪稍微小些，便拉着我出门，我们拿着家里的旧塑料板，来到小区的小斜坡处。母亲像个孩子一样，坐在塑料板上，从斜坡上快速滑下，一边滑还一边兴奋地大喊。随后，她招呼我也试试，在母亲的带动下，我也忘却了寒冷，和她一起在雪地里尽情玩耍。母亲用她的热情和行动，让我感受到生活中处处都有惊喜，哪怕是恶劣的天气，也能成为创造美好回忆的契机。 （四）名著阅读（6分） 10．（23-24七年级上·广东深圳·期末）阅读选段完成下列题目。 沙僧见他变了脸，不肯相认，只得朝上行礼道：“上告师兄：前者实是师父性暴，错怪了师兄，把师兄咒了几遍，逐赶回家。一则弟等未曾劝解，二来又为师父饥渴去寻水化斋。不意师兄好意复来，又怪师父执法不留，遂把师父打倒，昏晕在地，将行李抢去。后救转师父，特来拜兄：若不恨师父，还念昔日解脱之恩，同小弟将行李回见师父，共上西天，了此正果；倘怨恨之深，不肯同去，千万把包袱赐弟；兄在深山，乐桑榆晚景，亦诚两全其美也。” 他闻言，呵呵冷笑道：“贤弟，此论甚不合我意。我打唐僧，抢行李，不因我不上西方，亦不因我爱居此地。我今熟读了牒文，我自己上西方拜佛求经，送上东土，我独成功，教那南赡部洲人立我为祖，万代传名也。” （1）选文涉及到了《西游记》中的一个精彩故事，这个故事是 ，选段中的“他”是 。（2分） （2）本次活动邀请了许多《西游记》中的动物朋友，请你补全嘉宾名单。（4分） 生肖 鼠 牛 虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗 猪 角色 （1） 牛魔王 虎力大仙 （2） 龙王 蟒蛇精 （3） 羊力大仙 孙悟空 （4） 哮天犬 猪八戒 【答案】（1）真假美猴王 六耳猕猴 （2）老鼠精玉兔精     白龙马     昴日星官 【解析】（1）本题考查名著内容识记。 “真假美猴王”的情节是：唐僧因悟空又打死拦路强盗，再次把他撵走。六耳猕猴精趁机变作悟空模样，抢走行李关文，又把小妖变作唐僧、八戒、沙僧模样，欲上西天骗取真经。孙悟空赶来解救，与六耳猕猴难分上下，众人难辨真假，后来，如来点出六耳猕猴身份，孙悟空将他打死。 根据选文“沙僧见他变了脸，不肯相认，只得朝上行礼道……”可知是真假美猴王的故事。 根据选段“我打唐僧，抢行李，不因我不上西方，亦不因我爱居此地。我今熟读了牒文，我自己上西方拜佛求经，送上东土，我独成功，教那南赡部洲人立我为祖，万代传名也”可知，沙僧见到的“他”是六耳猕猴变的假孙悟空。 （2）本题考查名著内容识记。 老鼠精：《西游记》第八十三回“心猿识得丹头，姹女还归本性”金鼻白毛老鼠精在灵山偷食了如来佛祖的香花宝烛成精，如来差托塔天王父子将她拿住，被佛祖放过后，认李天王为父，认哪吒三太子为兄，并在下界自己的妖洞中供设神位香火。她假扮成一名受难的女子，自缚捆绑在树上，骗引唐僧师徒搭救，却被孙悟空一眼看穿诡计，但唐僧坚决要收留她，后一同上路。在一座寺院借宿时，趁半夜里引诱并吃掉六个僧人，将尸骨遗在庙中，吓坏众僧。孙悟空变作一个小和尚，想借机骗引妖精以除后患，却被她以调虎离山之计侥幸逃脱，并利用替身术摄走唐僧要成亲，以欲匹配元阳，要成太乙金仙。后孙悟空变成一个桃子，被她吞入腹中，逼其放走唐僧，却又被其遗鞋术蒙骗再次掳走唐僧，在数次和孙悟空斗法后，最终被孙悟空请来的李天王父子和天兵缉拿回天宫。 玉兔精：《西游记》第九十五回“假合真形擒玉兔 真阴归正会灵元”月宫玉兔化为天竺国公主抛绣球给唐僧，欲招之为婿。悟空会合太白星君擒伏玉兔，救回真公主。唐僧一行在天竺国的遭遇。玉兔成精报蟾宫素娥十八年前一掌之仇。于是下界抛素娥于荒野，假托天竺国公主欲与唐僧交合，设抛绣球之谋，将唐僧掳走。后被太阴星君搭救回到了上界。国王传旨绘下唐僧四人真容供养。 白龙马：《西游记》第十五回“蛇盘山诸神暗佑，鹰愁涧意马收缰”，白龙马本是西海龙王三太子，称为“玉龙三太子”，因纵火烧了殿上明珠，而被西海龙王表奏天庭，告了忤逆，玉帝将其吊在空中，打了三百，不日遭诛。后因南海观世音菩萨出面才免于死罪，被贬到蛇盘山鹰愁涧等待唐僧取经，之后又误吃唐僧所骑的白马，而被菩萨点化，变身为白龙马。 昴日星官：是二十八宿之一，住在上天的光明宫，本相是六七尺高的大公鸡。神职是“司晨啼晓”，其母是大慈大悲的毗蓝婆菩萨。第三十四回 昴日星官收蝎精：唐僧师徒西天取经，途中在毒敌山琵琶洞被蝎子精困住，那妖怪异想天开，想与唐僧结为夫妻，好取圣僧的真阳之气。孙悟空、猪八戒久战难以取胜，多亏观音菩萨指点，昴日星官慷慨答应下界捉妖。等到孙悟空引诱蝎子精出洞来战，星官现出本相，变成六七尺高的大公鸡，长叫一声，妖怪现出原形，再叫一声，蝎子精浑身酥软，死于面前。 根据“鼠”的提示，回顾《西游记》中的动物朋友，应填“老鼠精”；根据“兔”的提示，回顾《西游记》中的动物朋友，应填“玉兔精”；根据“马”的提示，回顾《西游记》中的动物朋友，应填“白龙马”；根据“鸡”的提示，回顾《西游记》中的动物朋友，应填“昴日星官”。 三、作文（共45+3分） 11．（24-25七年级上·广东深圳·期末）作文。 世界是丰富多变的，每个人的成长都有无限可能。你是否从世界万象中看到了独特的自己？请从以下任务中任选一个，完成写作。 A．请以《我看到了我自己》为题，写一篇记叙文。 B．请以“那一天，我变成了……”开头，写一个充满想象的故事。 要求：①仔细审题，明确写作要求。不套作，不抄袭，书写工整，卷面整洁（或暗示）本人的姓名、校名。 【答案】例文一： 我看到了我自己 午后的阳光穿过斑驳的树叶，洒在校园的小径上，光影交错。我站在演讲比赛的报名海报前，内心五味杂陈。 演讲，一直是我可望而不可即的领域。我性格内向，在众人面前说话都会紧张得声音颤抖。可这次，班级里实在没人愿意参加，老师那充满期待的目光落在我身上，我竟鬼使神差地点了头。 接下来的日子，每一次对着镜子练习，我都能看到自己的窘态：眼神闪躲，声音发颤，手脚都不知道该怎么摆放。我开始后悔，甚至想找借口退出。 直到有一天，我在练习时，无意间瞥到了书桌前贴的座右铭 ——“勇敢尝试，才能突破自己”。那一刻，我心中涌起一股力量，我告诉自己，不能放弃。 比赛那天，我站在后台，听着主持人念出我的名字，心跳瞬间加速。我深吸一口气，走上舞台。强烈的灯光让我有些眩晕，台下是密密麻麻的目光。我下意识地攥紧衣角，开口的瞬间，声音还是不可避免地颤抖了。但当我看到坐在前排的老师那鼓励的微笑，我努力稳住心神，逐渐沉浸在演讲内容中。 演讲结束，台下响起热烈的掌声。那一刻，我看到了不一样的自己。原来，我也可以在众人面前侃侃而谈，也能勇敢地站在聚光灯下，展现属于自己的光芒。我曾经以为自己胆小怯懦，注定只能在角落里默默羡慕那些自信大方的人，可这次经历让我明白，我内心深处潜藏着勇敢的种子，只要有勇气去浇灌，它就能生根发芽。 从那以后，校园活动中多了我积极参与的身影。课堂上，我主动举手发言；小组讨论时，我也能自信地表达观点。因为我知道，那个勇敢的自己，才是真正的我。 在成长的道路上，这次演讲比赛就像一座明亮的灯塔，照亮了我前行的方向。它让我看到了自己的潜力，也让我懂得，不要轻易给自己设限。只要勇敢迈出第一步，就能发现一个全新的、更优秀的自己，收获成长与蜕变。 例文二： 那一天，我变成了勇气 那一天，我变成了勇气，飘然而至一座被阴霾笼罩的小镇。 这里的天空总是灰蒙蒙的，街道上冷冷清清。人们的眼神里满是怯懦，紧闭的门窗仿佛是他们心中恐惧筑起的壁垒。 我得知，不久前，小镇外出现了一只身形巨大、模样可怖的野兽，它的咆哮声时常在夜里回荡，吓得居民们惶惶不可终日，从此，大家天一黑就不敢出门。 我在小镇中寻觅，最终附身到了一个叫晓峰的小男孩身上。晓峰的父母在镇外的农场劳作，今晚，母亲突然发起了高烧，急需退烧药，可退烧药在镇外的诊所里。看着躺在床上虚弱的母亲，晓峰紧咬下唇，双手不停地揪着衣角。我在他心底轻声呼唤：“晓峰，别怕，你可以的，迈出这一步，你就是家人的英雄。”晓峰深吸一口气，拿起手电筒，缓缓打开家门。黑暗如潮水般涌来，他的身体微微颤抖，手电筒的光在地面上晃动得厉害。刚走出几步，远处传来一阵阴森的风声，像极了野兽的嘶吼，晓峰瞬间僵住，双脚像被钉住一般。 “别害怕，这只是风，你拥有战胜恐惧的力量。”我在他内心鼓励道。 晓峰咽了咽口水，重新抬脚，一步一步坚定地向前走去。每走一步，他心中的恐惧似乎就减少一分。路上，枯树枝被风吹得沙沙作响，他下意识地缩了缩脖子，但很快又挺直了脊梁。终于，他来到了诊所，拿到了药。 返程时，夜色更浓了。晓峰加快脚步，手电筒的光照亮了前方的路。突然，一个黑影从路边蹿过，他的心猛地一紧，差点叫出声来。仔细一看，原来是只野猫。他拍了拍胸口，继续赶路。 当晓峰气喘吁吁地回到家，把药喂给母亲时，母亲的眼中满是欣慰与骄傲。镇里的人们听说了晓峰的事，被他的勇气所感染。当晚，大家纷纷走出家门，聚在一起，商量着如何应对野兽。曾经被恐惧禁锢的小镇，重新燃起了希望。 那一刻，我知道，勇气的种子已在小镇生根发芽。而我，也在这段奇妙的经历中，明白了勇气并非无畏，而是在恐惧面前依然选择前行。 【解析】A本题考查命题作文。 一、审题立意。“我看到了” 强调一种发现、察觉的过程，这个过程可能是偶然的，也可能是经过一段时间的思考、经历后才达成的。它意味着有一个转变，从之前没有意识到某些关于自己的特质、情感、想法等，到现在清晰地认识到。“我自己” 是核心聚焦点，这里的 “自己” 并非简单的外貌等外在自我，而是更侧重内在的自我，如性格深处的特点、潜在的能力、真实的情感态度、价值观等。比如，可能一直以为自己胆小怯懦，在经历某件事之后，发现自己内心深处有着勇敢无畏的一面；或者一直觉得自己缺乏耐心，却在某次照顾他人的过程中，看到自己原来也能耐心十足。 立意方向： ①成长与自我认知。通过叙述看到自己的过程，展现自我认知的成长与深化。例如，在参加一次团队竞赛中，起初因害怕犯错而畏缩不前，但在队友的鼓励下勇敢尝试，最终成功完成任务。这时发现自己拥有克服恐惧、勇于挑战的能力，从而实现了自我成长，对自己有了全新的认识。②情感的觉醒与接纳。可以是对某种情感的察觉，如一直对父母的唠叨感到厌烦，在一次远离家乡的旅行中，生病时无人照顾，这时才看到自己对父母的依赖和深深的爱，意识到自己之前对父母情感的忽视，进而学会接纳和珍惜这份亲情。③价值观的明晰：在面对道德困境或者人生选择时，看到自己内心坚守的价值观。比如在班级评选优秀学生干部时，有人提议通过不正当手段为自己拉票，自己坚决拒绝，此时发现自己对公平、正直价值观的坚持，明白这是自己为人处世的重要准则。 二、选材构思。本题要求写记叙文。①从学习经历选材。构思示例：一直以来认为自己不擅长数学，遇到难题就想放弃。在一次数学竞赛前夕，老师鼓励自己参加，为了不辜负老师的期望，硬着头皮开始钻研难题。在这个过程中，不断挑战自己的思维极限，当最终解出一道困扰已久的难题时，看到了自己在数学学习上的潜力和不服输的精神。可以详细描写解题时的内心挣扎，从最初的焦虑、想要放弃，到逐步理清思路，最后成功解题的喜悦，以及对自己全新的认识。②从家庭生活选材。构思示例：父母经常吵架，家庭氛围压抑，自己一直选择逃避，不愿意面对家庭问题。直到有一次父母吵架激烈，甚至有了离婚的念头，自己鼓起勇气站出来，和父母坦诚地沟通彼此的想法和感受。在这个过程中，看到了自己对家庭的责任感，以及为了维护家庭和谐而努力的决心。通过描述家庭争吵的场景、自己内心的纠结、沟通时的紧张和勇敢，展现自己在家庭事件中的成长和对自己的新发现。 B本题考查想象作文。 一、审题立意。“那一天”设定了故事发生的特定时间点，具有强调作用，暗示这一天发生的事情对 “我” 有着极为特殊、重大的影响，是“我”人生轨迹或者内心世界发生变化的关键节点，能够引发读者对这一天独特经历的好奇。“我变成了……”是核心亮点，“变成”一词开启了想象的大门，意味着“我”不再是原本的自己，而是拥有了全新的身份、形态或能力等。省略号部分留给作者极大的创作空间，可以是神话传说中的人物，如孙悟空、嫦娥；可以是自然界的生灵，如一只飞鸟、一棵大树；也可以是抽象概念的化身，如勇气、希望等。 立意方向探索： ①成长与自我认知。通过“变成”后的经历，实现对自身优缺点的深刻认识与反思，进而完成成长蜕变。比如变成一只弱小的蚂蚁，在艰难求生、躲避天敌以及努力寻找食物的过程中，体会到自身的渺小与脆弱，却也发现自己有着坚韧不拔的毅力和团队协作的精神，从而对自己有了全新的理解，明白成长需要不断面对挑战、挖掘自身潜力。②情感与价值观传递。借“变成”后的视角，传达某种情感或价值观。若变成一位历经沧桑的老人，回顾自己的一生，有遗憾、有收获，借此引发对珍惜时光、关爱他人、坚守梦想等价值观的思考，引导读者珍视当下，树立正确的人生态度。 ③对世界的思考与探索：以“变成”后的独特身份，去观察、体验不同维度的世界，思考人与自然、人与社会的关系。例如变成一片雪花，在飘落过程中看到大地的壮丽与脆弱，感受到自然的神奇与人类活动对环境的影响，呼吁人们保护自然、敬畏自然。 二、构思选材。①从神话奇幻领域选材：那一天，我变成了孙悟空。瞬间，我身处于花果山，周围是欢呼雀跃的猴群。我施展七十二变，一会儿变成老鹰翱翔天际，一会儿化作鱼儿潜入深海。为了保护花果山免受妖怪侵袭，我与前来挑衅的牛魔王展开大战。在激烈的战斗中，金箍棒挥舞得虎虎生风，我凭借机智和勇敢一次次化解危机。在这个过程中，我理解了孙悟空身上的责任与担当，也明白了力量越大，责任越重的道理。通过详细描写战斗场景、施展法术的奇妙体验，展现这段奇幻经历带来的成长与感悟。②从自然生物角度选材。那一天，我变成了一只流浪猫。清晨，我在城市的小巷中醒来，饥肠辘辘。我小心翼翼地穿梭在垃圾桶之间寻找食物，却屡屡被人类驱赶。在一次躲避暴雨时，我遇到了另一只流浪猫，我们相互依偎取暖。后来，我们一起救助受伤的小鸟，看着小鸟重新飞向天空，我心中充满喜悦。这段经历让我体会到动物世界的艰辛与温暖，也让我学会关爱弱小，珍惜身边的善意。围绕流浪猫的日常觅食、遭遇危险、收获友情等情节展开，生动描绘动物视角下的世界。③从抽象概念化身角度选材。那一天，我变成了勇气。我来到一个充满恐惧的小镇，这里的人们因为害怕黑暗中的未知，夜晚都不敢出门。我附身在一个小男孩身上，鼓励他在夜晚独自出门给生病的邻居送药。小男孩一开始战战兢兢，但在我的鼓舞下，他勇敢地迈出了步伐。一路上，他克服了内心的恐惧，当他顺利完成任务时，小镇上的人们看到了勇气的力量，纷纷走出家门，相互帮助。通过描述小镇的氛围、小男孩的心理变化以及勇气在人群中传递的过程，传递勇气能战胜恐惧、温暖社会的主题。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $