七上期末真题重组卷（山东省卷，卷1）-2025-2026学年七年级上学期语文期末真题重组卷

( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级上学期语文期末真题重组卷01 本试卷共8页。满分 120分。考试用时 120分钟。 一、积累与运用（26分） （24-25七年级上·山东菏泽·期末）学校准备开展“少年正是读书时”活动，你个同学小语、小文在一个组，参加下面的活动。（8分） 小语作为学生代表要在读书活动开幕式上发言，请你帮助他完成发言稿的其中一段吧！ 踏上七年级的语文阅读之旅，我们被一篇篇文质兼美的文章所熏陶感染。在莫怀戚的《散步》中，我们学到了处理分（岐  歧）的艺术；在毛泽东的《纪念白求恩》中，我们懂得了要做一个纯（粹  萃）的人；在陆游的诗歌里，我们读到了诗人的爱国热忱；在安徒生的《皇帝的新装》中，我们看到了孩子的天真无邪；___________，_____________。同学们，去阅读吧！ 1．语段中括号里的字形和加点字的读音，完全正确的一项是（   ）（2分） A．岐  粹  chén  yá B．歧  萃  chéng  yá C．歧  粹  chén  xié D．岐  萃  chéng  xié 2．上面发言稿中漏写了两个与前文形式相似的句子，请你帮小语补写在下面横线上。（2分） 3．读书活动采访小组围绕“文学之我见”进行随机采访，下面采访记录中加点成语使用恰当的一项是（   ） A．我们阅读文学作品，既要温故知新，还要懂得见异思迁，重视知识的迁移。 B．我们读文学作品时，应熟读精思，多在质疑上下功夫，要刨根问底，而不随声附和。 C．读文学作品，我们也要有不耻下问的精神，多请教老师和同学，方能成为名家大师。 D．我坐在书桌前读经典名著《西游记》，不知不觉中，双腿已经变得麻木不仁了。 4．下面是小语读书交流活动发言稿的结束语，文段中的划线句存在问题，请你帮小语做出修改，把正确的句子写在下面横线上。（2分） 少年正是读书时。同学们，让我们都选择最有价值、最适合自己的优秀文学作品去读吧！优秀的文学作品能得到大家的惠顾，是因为它语言优美、思想深刻。你不仅可以在书中体验不同的人生，还能提升自己的文化修养，让我们共同开启文学阅读之旅吧！ 5．（24-25七年级上·山东烟台·期末）请协助主题活动成员，将空缺古诗文补充完整。（8分） 主持人：天高云淡，红衰翠减，同样的秋景，不同的感受。 小语：马致远《天净沙·秋思》借“夕阳西下，（1） ”抒发羁旅异乡的孤独寂寞。 小文：陶渊明《<饮酒>（其五）》借“（2） ，悠然见南山”表现自己超脱尘世，热爱自然的情趣。 小艺：李商隐《夜雨寄北》想象出“（3） ，却话巴山夜雨时”的画面，寄托了对亲人无限思念。 主持人：志存高远，家国天下，诗人们用文字谱写生命之歌。 小可：李贺《雁门太守行》用“（4） ，提携玉龙为君死”写出将士誓死报效国家的决心。 小天：岑参《行军九日思长安故园》用“遥怜故园菊，（5） ”突破了单纯的惜花和思乡，寄托对人民的同情和对和平的渴望。 主持人：学无止境，道有传承。孔子、孔明共论“学”之大道，哲思光耀千古。 小哲：《〈论语〉十二章》中，孔子说“（6） ，（7） ”，告诫我们学习既要善于从正面学习，也要善于从反面借鉴。 小天：《诫子书》中，诸葛亮说“才须学也，（8） ”，体现了“学”与“才”互为表里，辩证统一。 （25-26七年级上·广东东莞·期中）我校即将举办校园文化节。其中主题为“走进名著，阅读经典”的活动是同学们最喜欢的项目之一。为使活动方案更加完美，请你完成下面的题目。（10分） 6．请为该活动拟写一个宣传标语。（2分） 7．活动组织者设计了“名著知识竞赛”“名著故事会”两个活动内容。请你为活动再设计两个内容。（2分） （1） （2） 8．“名著知识竞赛”中有一道选择题，题目是《西游记》中有一首诗曰：“四海龙王喜助功，齐天大圣请相从。只因三藏途中难，借水前来灭火红。”这首诗写的是下面哪个故事（   ）（）分2 A．三调芭蕉扇 B．大战红孩儿 C．大战流沙河 D．大闹龙宫 9．在《西游记》中，孙悟空曾三次离开取经队伍。请说说他第二次离开的起因，以及在这次事件中体现出的唐僧与孙悟空的性格特点。（4分） 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（24-25七年级上·山东滨州·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。（6分） 城南 曾巩 雨过横塘①水满堤， 乱山高下②路东西③。 一番桃李花开尽， 惟有青青草色齐。 ①横塘：古塘名，在今南京城南秦淮河南岸。②乱山高下：群山高低起伏。③路东西：分东西两路奔流而去。 10．对本诗的理解与赏析正确的一项是（   ）（2分） A．“雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。”写出了雨的量大、势猛的特点。 B．这是一首七言律诗，描写了暮春时节大雨过后的山野景象。 C．本诗的作者曾巩是唐代著名诗人，本诗笔调流畅优美，读起来朗朗上口。 D．本诗寓情于景，情景交融，诗人由衷赞美了桃花、李花的美丽，大自然的生机勃勃。 11．诗的三、四两句和白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”都写小草，且有异曲同工之妙，请就此比较赏析。（4分） （二）（24-25七年级上·山东滨州·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。（14分） 【甲】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 曾国藩家书（节选） 人之气质，由于天生，本难改变，唯读书则可变化气质。古之精相法者，并言读书可以变换骨相。欲求变之之法，总须先立坚卓之志。 ——（曾国藩家书第二十五篇《致两儿》） 12．解释下列加点词。（2分） （1）诫子书（ ） （2）非淡泊无以明志（ ） （3）淫慢则不能励精（ ） （4）年与时驰（ ） 13．下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（   ）（2分） A．静以修身    屠惧，投以骨 B．由于天生    其一犬坐于前 C．夫君子之行    人之气质 D．淫慢则不能励精    唯读书则可变化气质 14．翻译下列文言句子。（4分） （1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。 （2）非学无以广才，非志无以成学。 15．下列对甲乙两文段的理解分析，正确的一项是（   ）（2分） A．甲文段开篇提出“静以修身，俭以养德”的观点，然后从正面阐述“静”的价值。 B．甲文段中“淡泊”意思即诸葛亮想告诫儿子要低调做人，不想儿子在事业上有什么大的作为。 C．甲、乙两文段都通过智慧理性、简练谨严的文字，表达出了父辈对子辈的殷切希望。 D．乙文段中，曾国藩强调了人的气质本是天生的，早就有了定数，是没有办法改变的。 16．同为家书，甲乙两文段中父亲分别对孩子寄寓了哪些深情厚望？（4分） （三）（24-25七年级上·山东菏泽·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。（11分） 材料一： 什么是内驱力 内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。例如，当一个学生对知识有着强烈的渴望时，这种内在的需求会驱使他主动去学习、探索，即使没有外在的奖励或压力，他也会乐此不疲。内驱力可以分为生理性内驱力和社会性内驱力。生理性内驱力如饥饿、口渴等本能需求引发的动力，而社会性内驱力则源于个体在社会生活中对成就、尊重、归属感等的追求。 材料二： 内驱力对学习的影响 在学习过程中，内驱力起着至关重要的作用。拥有较强内驱力的学生往往表现出更高的学习积极性和主动性。他们会主动设定学习目标，积极寻找适合自己的学习方法，并能够坚持不懈地努力。研究表明，在一个班级中，内驱力强的学生在成绩上往往更加优秀，而且他们对知识的理解和掌握也更为深入。因为他们不是为了完成任务而学习，而是出于内心对知识的热爱和追求，这种内在的动力促使他们不断挑战自我，克服学习中遇到的困难。 材料三： 如何激发内驱力 激发内驱力的方法有很多种。首先，要帮助学生树立明确的目标和愿景。当学生清楚地知道自己为什么而学习，以及学习能够为他们带来什么时，他们更有可能产生内在的动力。例如，引导学生思考未来的职业理想，并将当前的学习与之相联系，让他们明白每一次的学习都是在为实现自己的目标而积累。其次，创造积极的学习环境也很重要。一个充满鼓励、支持和挑战的环境能够激发学生的内驱力。教师和家长应该给予学生适当的自主权，让他们在学习中有一定的自主决策空间，这样可以增强他们的责任感和成就感，进而激发内驱力。此外，及时的反馈和认可也能有效激发内驱力。当学生的努力和进步得到肯定时，他们会感受到自己的价值，从而更加努力地学习。 材料四： 内驱力与外在激励的关系 虽然内驱力是一种内在的动力，但外在激励在一定程度上也会对内驱力产生影响。适度的外在激励，如奖励、荣誉等，可以在短期内增强学生的学习动力，帮助他们建立自信和成就感，从而有可能进一步激发他们的内驱力。然而，如果过度依赖外在激励，可能会导致学生将学习的目的仅仅局限于获取奖励，而忽视了学习本身的乐趣和价值，这样反而会削弱内驱力。因此，需要把握好外在激励的度，使其更好地服务于内驱力的激发和培养。 17．结合材料二，谈谈内驱力对学习的重要性体现在哪些方面。（4分） 18．根据材料三，总结激发内驱力的方法有哪些。（3分） 19．请结合内驱力与外在激励的关系，你认为如何运用外在激励促进内驱力的发展？（4分） （四）（24-25七年级上·山东烟台·期末）阅读下面文章，完成下面小题。（13分） 给儿子一个骄傲的背影 戚洋浩 ①他是那种连一阵风都能吹走的小老头，工地还没开工，他便三番五次地找到我，还打来了村里的特困证明，让我无论如何给他一样活儿干。我拗不过他，只好将负责看管搅拌机的差事交给他。 ②他对我连声道谢，然后，扭头跑回村子。那时候，我正打算向他介绍搅拌机的操作方法，他居然不听我一声解说，就走掉了。正在我气恼的时候，他又回来了，身后还拖着个脸蛋红红的小男孩。他老远便指着我身边的搅拌机大喊：“这是爸爸要开的机器！” ③我大吃一惊：这老头居然有这么小的儿子！但很快想到这是在农村，晚年得子的现象多着呢，何况农民都显老，看起来像个小老头的他说不定只有40来岁。 ④小男孩不知什么时候蹿到搅拌机边，将整个脑袋探进搅拌机内。我惊出了一身冷汗，大声斥责孩子。孩子躲到一边，我又开始训斥他，怎么将孩子带到工地上来，要知道工地上处处充满危险！他跟儿子一起低下了头，好半天，才嗫嚅道：“我只想让儿子开心一下，爸爸终于找到工作了！”我懒得听他解释，冲他摆摆手说，我来教你怎样开搅拌机吧。 ⑤他很快学会了怎样操作搅拌机，在搅拌机的轰鸣声中，他儿子挥舞着小手喊：“爸爸，好厉害！”我看见他笑了，脸上的皱纹拧成一块块。距离开工还有两三天，可他次日一大早就来到工地上了，拿着一块抹布，一点点地抹去搅拌机上的水泥灰，有些硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉。我说搅拌机上的水泥灰就不要弄了，反正一开工就又脏了。他却嘿嘿地笑着说，他要给儿子一个惊喜：“昨天还是旧机器，今天就变新了。”望着认认真真清洗搅拌机的他，我忽然不知说什么才好。 ⑥工地开工那天，他竟然穿了件崭新的衣服来。启动搅拌机没多久，四处飞扬的水泥灰，就在他新衣服上厚厚地蒙了一层。一转眼，他就跟其他工友没啥区别了。他显然发现了这一点，赶紧腾出一只手拍打身上的水泥灰。我从工地的一侧转到另一侧，回来时，看到他的那只手还在拍打身上的水泥灰。 ⑦紧挨着工地的是一所小学，尽管隔了用铁片搭成的围墙，校园里的嘈杂声还是清晰地传来。每当上下课的铃声响起，他都要情不自禁地用手拍得更加紧促。看管搅拌机，原本挺轻松的活，他却累得满头大汗。我知道他是被那只不停拍打的手累的——他既然怕弄脏新衣服，为什么又穿着它来工地；新衣服脏了洗洗就可以了，这样不间断拍打，再好的衣服也容易坏呀！ ⑧铃声又一次响起，工地外面传来孩子放学的嬉笑打闹声，他忽然触电般脱下新衣服，使劲地甩两下，然后迅速穿回到身上。他那件被抖落水泥灰的衣服，看起来又跟凘的一样了。然后，我听见一个甜甜的童音传来：“那个穿最漂亮衣服的人，是‘我爸爸。’”接着又传来另一个孩子的声音：“你爸爸是不是这里官最大的？”循声望去，两片铁片的缝隙中，探着两个小脑袋，其中一个正是他的儿子。 ⑨我看见笑意漾满了他的嘴角。原来他拍打了一个上午衣服上的水泥灰，只想留给儿子一个干净的后背，只想让他的儿子在小伙伴面前能多少拥有些骄傲！ ⑩儿子哼着歌儿走达后，他才像忽然记起了什么似的，赶紧用另一只手去揉那只一直拍打衣服的手，边揉还边吁吁地喘气。我忍不住说，你儿子真可爱。他忽然间涨红了脸，他说儿子其实是抱养的，可小家伙一定要喊他爸爸，怎么教都改不了口。他又接着说：“我上了年纪，干不了重活，以后你这边负责看管搅拌机的活都交给我做好不好，我多少要给儿子留些钱啊！” ⑪我使劲点头，那一刻，我的眼泪不可遏止地落下。 20．文中的父亲做了哪几件令“我”不理解的事？请简要概括。（4分） ①不听“我”解说操作方法就走掉了。     ② ③ ④ ⑤ 21．文中有很多句子耐人寻味。请品析第⑤段画线句子的表达效果。（3分） 可他次日一大早就来到工地上了，拿着一块抹布，一点点地抹去搅拌机上的水泥灰，有些硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉。 22．联系上下文，分析第⑩自然段中父亲“涨红了脸”的原因。（3分） 23．下面是对文中父亲行为的两种理解，你更认可哪一种？请说出你的理由。（3分） 第一种：表现了父亲对养子深深的爱。 第二种：表现了父亲对获得自身尊严的渴望。 三、写作（50分） 24．（24-25七年级上·山东德州·期末）阅读下面的文字，按要求写作文。 初中的第一个学期即将结束，同学们，陪伴着你们的亲人、朋友、老师、同学……你肯定记得他们为你做过的暖心的事情，你肯定记得你们之间相处的种种情景，你肯定记得那些过去的时光…… 请以“时光中有你，我一直记得”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限；②600字左右；③不要套作，不得抄袭；④作文中不得出现真实的地名、校名、姓名等相关信息。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $: 2025-2026学年七年级上学期语文期末真题重组卷01 本试卷共8页。满分120分。考试用时120分钟。 一、积累与运用(26分) : (24-25七年级上。山东菏泽。期末)学校准备开展“少年正是读书时”活动，你个同学小语、小文在一个 组，参加下面的活动。(8分) 小语作为学生代表要在读书活动开幕式上发言，请你帮助他完成发言稿的其中一段吧！ 踏上七年级的语文阅读之旅，我们被一篇篇文质兼美的文章所熏陶感染。在莫怀戚的《散步》中，我 : 们学到了处理分（岐 歧)的艺术；在毛泽东的《纪念白求恩》中，我们懂得了要做一个纯（粹 萃) : 的人；在陆游的诗歌里，我们读到了诗人的爱国热忱；在安徒生的《皇帝的新装》中，我们看到了孩子的天 真无邪： 0 同学们，去阅读吧！ 1.语段中括号里的字形和加点字的读音，完全正确的一项是( )(2分) : A.岐粹 chen ya B.歧 萃 cheng ya .: C.歧粹 chen xie D.岐 萃 chéng xié 2.上面发言稿中漏写了两个与前文形式相似的句子，请你帮小语补写在下面横线上。(2分) : : 3.读书活动采访小组围绕“文学之我见”进行随机采访，下面采访记录中加点成语使用恰当的一项是( 常 : A.我们阅读文学作品，既要温故知新，还要懂得见异思迁，重视知识的迁移。 B.我们读文学作品时，应熟读精思，多在质疑上下功夫，要刨根问底，而不随声附和。 C.读文学作品，我们也要有不耻下问的精神，多请教老师和同学，方能成为名家大师。 D.我坐在书桌前读经典名著《西游记》，不知不觉中，双腿已经变得麻木不仁了。 4.下面是小语读书交流活动发言稿的结束语，文段中的划线句存在问题，请你帮小语做出修改，把正确的 句子写在下面横线上。(2分) 拟 : 少年正是读书时。同学们，让我们都选择最有价值、最适合自己的优秀文学作品去读吧！优秀的文学 作品能得到大家的惠顾，是因为它语言优美、思想深刻。你不仅可以在书中体验不同的人生，还能提升自己 0 的文化修养，让我们共同开启文学阅读之旅吧！ : : 5。 (24-25七年级上·山东烟台·期末)请协助主题活动成员，将空缺古诗文补充完整。(8分) : ? 主持人：天高云淡，红衰翠减，同样的秋景，不同的感受。 小语：马致远《天净沙·秋思》借“夕阳西下，（1) ”抒发羁旅异乡的孤独寂寞。 : 小文：陶渊明《<饮酒>（其五）》借“(2) 悠然见南山”表现自己超脱尘世，热 爱自然的情趣。 : 小艺：李商隐《夜雨寄北》想象出“(3) 却话巴山夜雨时”的画面，寄托了 试题第1页（共8页） : 对亲人无限思念。 主持人：志存高远，家国天下，诗人们用文字谱写生命之歌。 小可：李贺《雁门太守行》用“(4) 提携玉龙为君死”写出将士誓死报效国 家的决心。 小天：岑参《行军九日思长安故园》用“遥怜故园菊，(5) ”突破了单纯的惜 花和思乡，寄托对人民的同情和对和平的渴望。 主持人：学无止境，道有传承。孔子、孔明共论“学”之大道，哲思光耀千古。 小哲：《（论语〉十二章》中，孔子说“(6） (7) ”,告 诫我们学习既要善于从正面学习，也要善于从反面借鉴。 小天：《诫子书》中，诸葛亮说“才须学也，(8) ”,体现了“学”与“才”互 为表里，辩证统一。 (25-26七年级上。广东东莞期中)我校即将举办校园文化节。其中主题为“走进名著，阅读经典”的活 动是同学们最喜欢的项目之一。为使活动方案更加完美，请你完成下面的题目。(10分) 6.请为该活动拟写一个宣传标语。(2分) 7.活动组织者设计了“名著知识竞赛”“名著故事会”两个活动内容。请你为活动再设计两个内容。(2分) (1) (2) 8.“名著知识竞赛”中有一道选择题，题目是《西游记》中有一首诗曰：“四海龙王喜助功，齐天大圣请相 从。只因三藏途中难，借水前来灭火红。”这首诗写的是下面哪个故事( )()分2 A.三调芭蕉扇 B.大战红孩儿 C.大战流沙河 D.大闹龙宫 9.在《西游记》中，孙悟空曾三次离开取经队伍。请说说他第二次离开的起因，以及在这次事件中体现出 的唐僧与孙悟空的性格特点。(4分) 二、阅读与鉴赏（44分) (一)(24-25七年级上·山东滨州期末)阅读下面古诗，完成下面小题。(6分) 城南 曾巩 雨过横塘°水满堤， 乱山高下②路东西⑧。 一番桃李花开尽， 惟有青青草色齐。 试题第2页（共8页） ①横塘：古塘名，在今南京城南秦淮河南岸。②乱山高下：群山高低起伏。③路东西：分东西两路奔流而去。 10.对本诗的理解与赏析正确的一项是()(2分) A.“雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。”写出了雨的量大、势猛的特点。 B.这是一首七言律诗，描写了暮春时节大雨过后的山野景象。 C.本诗的作者曾巩是唐代著名诗人，本诗笔调流畅优美，读起来朗朗上口。 D.本诗寓情于景，情景交融，诗人由衷赞美了桃花、李花的美丽，大自然的生机勃勃。 11.诗的三、四两句和白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”都写小草，且有异曲同工之妙，请就此比较赏 析。(4分) (二)(24-25七年级上。山东滨州·期末)阅读下面文言文，完成下面小题。(14分) 【甲】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非 学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接 世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 曾国藩家书（节选） 人之气质，由于天生，本难改变，唯读书则可变化气质。古之精相法者，并言读书可以变换骨相。欲 求变之之法，总须先立坚卓之志。 一一（曾国藩家书第二十五篇《致两儿》） 12.解释下列加点词。(2分) (1)诫子书( ) (2)非淡泊无以明志( (3)淫慢则不能励精( (4)年与时驰( ) 13.下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是( )(2分) A.静以修身 屠惧，投以骨 B.由于天生 其一犬坐于前 C.夫君子之行 人之气质 D.淫慢则不能励精 唯读书则可变化气质 试题第3页（共8页） 14.翻译下列文言句子。(4分) (1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。 (2)非学无以广才，非志无以成学。 成 卡 15.下列对甲乙两文段的理解分析，正确的一项是()(2分) A.甲文段开篇提出“静以修身，俭以养德”的观点，然后从正面阐述“静”的价值。 B.甲文段中“淡泊”意思即诸葛亮想告诫儿子要低调做人，不想儿子在事业上有什么大的作为。 张 : C.甲、乙两文段都通过智慧理性、简练谨严的文字，表达出了父辈对子辈的殷切希望。 D.乙文段中，曾国藩强调了人的气质本是天生的，早就有了定数，是没有办法改变的。 江 16.同为家书，甲乙两文段中父亲分别对孩子寄寓了哪些深情厚望？(4分) 数 游 : O (三)(24-25七年级上。山东菏泽·期末)阅读下面的文字，完成下面小题。（11分) 材料一： 什么是内驱力 S 内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需 要的内部动力。例如，当一个学生对知识有着强烈的渴望时，这种内在的需求会驱使他主动去学习、探索， 即使没有外在的奖励或压力，他也会乐此不疲。内驱力可以分为生理性内驱力和社会性内驱力。生理性内驱 些 ·: 力如饥饿、口渴等本能需求引发的动力，而社会性内驱力则源于个体在社会生活中对成就、尊重、归属感等 O 的追求。 材料二： 内驱力对学习的影响 在学习过程中，内驱力起着至关重要的作用。拥有较强内驱力的学生往往表现出更高的学习积极性和 等 席 主动性。他们会主动设定学习目标，积极寻找适合自己的学习方法，并能够坚持不懈地努力。研究表明，在 一个班级中，内驱力强的学生在成绩上往往更加优秀，而且他们对知识的理解和掌握也更为深入。因为他们 : 不是为了完成任务而学习，而是出于内心对知识的热爱和追求，这种内在的动力促使他们不断挑战自我，克 : 服学习中遇到的困难。 材料三： 试题第4页（共8页) : 如何激发内驱力 激发内驱力的方法有很多种。首先，要帮助学生树立明确的目标和愿景。当学生清楚地知道自己为什 O 么而学习，以及学习能够为他们带来什么时，他们更有可能产生内在的动力。例如，引导学生思考未来的职 业理想，并将当前的学习与之相联系，让他们明白每一次的学习都是在为实现自己的目标而积累。其次，创 .: 造积极的学习环境也很重要。一个充满鼓励、支持和挑战的环境能够激发学生的内驱力。教师和家长应该给 : 予学生适当的自主权，让他们在学习中有一定的自主决策空间，这样可以增强他们的责任感和成就感，进而 激发内驱力。此外，及时的反馈和认可也能有效激发内驱力。当学生的努力和进步得到肯定时，他们会感受 到自己的价值，从而更加努力地学习。 材料四： : : 内驱力与外在激励的关系 .: O 虽然内驱力是一种内在的动力，但外在激励在一定程度上也会对内驱力产生影响。适度的外在激励， .: 如奖励、荣誉等，可以在短期内增强学生的学习动力，帮助他们建立自信和成就感，从而有可能进一步激发 .: : 他们的内驱力。然而，如果过度依赖外在激励，可能会导致学生将学习的目的仅仅局限于获取奖励，而忽视 了学习本身的乐趣和价值，这样反而会削弱内驱力。因此，需要把握好外在激励的度，使其更好地服务于内 .: 驱力的激发和培养。 17.结合材料二，谈谈内驱力对学习的重要性体现在哪些方面。(4分) : : 常 . : : 18.根据材料三，总结激发内驱力的方法有哪些。(3分) 想 : : .: 19.请结合内驱力与外在激励的关系，你认为如何运用外在激励促进内驱力的发展？(4分) : : : 的 : (四)(24-25七年级上。山东烟台·期末)阅读下面文章，完成下面小题。(13分) O 给儿子一个骄傲的背影 : 试题第5页（共8页） : : : : 戚洋浩 ①他是那种连一阵风都能吹走的小老头，工地还没开工，他便三番五次地找到我，还打来了村里的特 困证明，让我无论如何给他一样活儿干。我拗不过他，只好将负责看管搅拌机的差事交给他。 ②他对我连声道谢，然后，扭头跑回村子。那时候，我正打算向他介绍搅拌机的操作方法，他居然不 听我一声解说，就走掉了。正在我气恼的时候，他又回来了，身后还拖着个脸蛋红红的小男孩。他老远便指 着我身边的搅拌机大喊：“这是爸爸要开的机器！” ③我大吃一惊：这老头居然有这么小的儿子！但很快想到这是在农村，晚年得子的现象多着呢，何况 农民都显老，看起来像个小老头的他说不定只有40来岁。 ④小男孩不知什么时候蹿到搅拌机边，将整个脑袋探进搅拌机内。我惊出了一身冷汗，大声斥责孩子。 孩子躲到一边，我又开始训斥他，怎么将孩子带到工地上来，要知道工地上处处充满危险！他跟儿子一起低 下了头，好半天，才嗫嚅道：“我只想让儿子开心一下，爸爸终于找到工作了！”我懒得听他解释，冲他摆摆 手说，我来教你怎样开搅拌机吧。 ⑤他很快学会了怎样操作搅拌机，在搅拌机的轰鸣声中，他儿子挥舞着小手喊：“爸爸，好厉害！”我 看见他笑了，脸上的皱纹拧成一块块。距离开工还有两三天，可他次日一大早就来到工地上了，拿着一块抹 布，一点点地抹去搅拌机上的水泥灰，有些硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉。我说搅拌机上的水泥灰 就不要弄了，反正一开工就又脏了。他却嘿嘿地笑着说，他要给儿子一个惊喜：“昨天还是旧机器，今天就 变新了。”望着认认真真清洗搅拌机的他，我忽然不知说什么才好。 ©工地开工那天，他竟然穿了件崭新的衣服来。启动搅拌机没多久，四处飞扬的水泥灰，就在他新衣 服上厚厚地蒙了一层。一转眼，他就跟其他工友没啥区别了。他显然发现了这一点，赶紧腾出一只手拍打身 上的水泥灰。我从工地的一侧转到另一侧，回来时，看到他的那只手还在拍打身上的水泥灰。 ⑦紧挨着工地的是一所小学，尽管隔了用铁片搭成的围墙，校园里的嘈杂声还是清晰地传来。每当上 下课的铃声响起，他都要情不自禁地用手拍得更加紧促。看管搅拌机，原本挺轻松的活，他却累得满头大汗。 我知道他是被那只不停拍打的手累的一一他既然怕弄脏新衣服，为什么又穿着它来工地；新衣服脏了洗洗就 可以了，这样不间断拍打，再好的衣服也容易坏呀！ ⑧铃声又一次响起，工地外面传来孩子放学的嬉笑打闹声，他忽然触电般脱下新衣服，使劲地甩两下， 然后迅速穿回到身上。他那件被抖落水泥灰的衣服，看起来又跟撕的一样了。然后，我听见一个甜甜的童音 传来：“那个穿最漂亮衣服的人，是‘我爸爸。’”接着又传来另一个孩子的声音：“你爸爸是不是这里官最大 的？”循声望去，两片铁片的缝隙中，探着两个小脑袋，其中一个正是他的儿子。 ⑨我看见笑意漾满了他的嘴角。原来他拍打了一个上午衣服上的水泥灰，只想留给儿子一个干净的后 背，只想让他的儿子在小伙伴面前能多少拥有些骄傲！ ⑩儿子哼着歌儿走达后，他才像忽然记起了什么似的，赶紧用另一只手去揉那只一直拍打衣服的手， 边揉还边吁吁地喘气。我忍不住说，你儿子真可爱。他忽然间涨红了脸，他说儿子其实是抱养的，可小家伙 一定要喊他爸爸，怎么教都改不了口。他又接着说：“我上了年纪，干不了重活，以后你这边负责看管搅拌 机的活都交给我做好不好，我多少要给儿子留些钱啊！” ①我使劲点头，那一刻，我的眼泪不可遏止地落下。 试题第6页（共8页） 20.文中的父亲做了哪几件令“我”不理解的事？请简要概括。(4分) ①不听“我”解说操作方法就走掉了。 ② ③ ④ ⑤ 21.文中有很多句子耐人寻味。请品析第⑤段画线句子的表达效果。(3分) 可他次日一大早就来到工地上了，拿着一块抹布，一点点地抹去搅拌机上的水泥灰，有些硬块抹不去， 他就用指甲一点点地抠掉。 22.联系上下文，分析第⑩自然段中父亲“涨红了脸”的原因。(3分) 23.下面是对文中父亲行为的两种理解，你更认可哪一种？请说出你的理由。(3分) 第一种：表现了父亲对养子深深的爱。 第二种：表现了父亲对获得自身尊严的渴望。 三、写作(50分) 24.(24-25七年级上·山东德州·期末)阅读下面的文字，按要求写作文。 初中的第一个学期即将结束，同学们，陪伴着你们的亲人、朋友、老师、同学…你肯定记得他们为 你做过的暖心的事情，你肯定记得你们之间相处的种种情景，你肯定记得那些过去的时光… 请以“时光中有你，我一直记得”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限；②600字左右；③不要套作，不得抄袭；④作文中不得出现真实的地名、校名、姓名等 相关信息。 试题第7页（共8页） 外 装…………○………… 订 此 卷 只 举 订 不 密 封 内…○…装………订… ○……线 ………………○……………… ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年七年级上学期语文期末真题重组卷01 本试卷共8页。满分 120分。考试用时 120分钟。 一、积累与运用（26分） （24-25七年级上·山东菏泽·期末）学校准备开展“少年正是读书时”活动，你个同学小语、小文在一个组，参加下面的活动。（8分） 小语作为学生代表要在读书活动开幕式上发言，请你帮助他完成发言稿的其中一段吧！ 踏上七年级的语文阅读之旅，我们被一篇篇文质兼美的文章所熏陶感染。在莫怀戚的《散步》中，我们学到了处理分（岐  歧）的艺术；在毛泽东的《纪念白求恩》中，我们懂得了要做一个纯（粹  萃）的人；在陆游的诗歌里，我们读到了诗人的爱国热忱；在安徒生的《皇帝的新装》中，我们看到了孩子的天真无邪；___________，_____________。同学们，去阅读吧！ 1．语段中括号里的字形和加点字的读音，完全正确的一项是（   ）（2分） A．岐  粹  chén  yá B．歧  萃  chéng  yá C．歧  粹  chén  xié D．岐  萃  chéng  xié 2．上面发言稿中漏写了两个与前文形式相似的句子，请你帮小语补写在下面横线上。（2分） 3．读书活动采访小组围绕“文学之我见”进行随机采访，下面采访记录中加点成语使用恰当的一项是（   ） A．我们阅读文学作品，既要温故知新，还要懂得见异思迁，重视知识的迁移。 B．我们读文学作品时，应熟读精思，多在质疑上下功夫，要刨根问底，而不随声附和。 C．读文学作品，我们也要有不耻下问的精神，多请教老师和同学，方能成为名家大师。 D．我坐在书桌前读经典名著《西游记》，不知不觉中，双腿已经变得麻木不仁了。 4．下面是小语读书交流活动发言稿的结束语，文段中的划线句存在问题，请你帮小语做出修改，把正确的句子写在下面横线上。（2分） 少年正是读书时。同学们，让我们都选择最有价值、最适合自己的优秀文学作品去读吧！优秀的文学作品能得到大家的惠顾，是因为它语言优美、思想深刻。你不仅可以在书中体验不同的人生，还能提升自己的文化修养，让我们共同开启文学阅读之旅吧！ 【答案】 1．C 2．开放性试题。要求：补写句式与上面句式基本一致，课内课外均可。 3. B 4. 优秀的文学作品能得到大家的青睐（或者喜爱），是因为它语言优美、思想深刻。 【解析】 1．本题考查字音字形。分歧（fēn qí）：两人或多人的意愿不一致。纯粹（chún cuì）：指不掺杂其它成的；无杂质的。热忱（rè chén）：热情。无邪（wú xié）：没有不正当的念头。故选C。 2．本题考查句子仿写。根据前面四个分句的句式可知，仿写的句子为“在……的《……》，我们……”，所写文章要出版七年级课文。 示例：在鲁迅的《从百草园到三味书屋》中，我们感受童年的自由快乐。 3. 本题考查成语的理解和运用。 A.“见异思迁”意思是看到不同的事物就改变主意，指意志不坚定，喜爱不专一，不能用于形容重视知识的迁移，使用有误；B.“随声附和”意思是别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见，此处指读书要有质疑精神，使用正确；C.“不耻下问”意思是不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻，不能用于向老师请教，使用有误；D.“麻木不仁”意思是肢体麻痹，没有感觉，形容对外界的事物反应迟钝或漠不关心，不能用于形容肢体的麻木，使用有误；故选B。 4. 本题考查病句辨析及修改。用词不当，“惠顾”指光临、惠临，多用于商家欢迎顾客，用在此处形容文学作品与读者的关系不恰当，应改为“青睐（或者喜爱）”，修改为：优秀的文学作品能得到大家的青睐（或者喜爱），是因为它语言优美、思想深刻。 5．（24-25七年级上·山东烟台·期末）请协助主题活动成员，将空缺古诗文补充完整。（8分） 主持人：天高云淡，红衰翠减，同样的秋景，不同的感受。 小语：马致远《天净沙·秋思》借“夕阳西下，（1） ”抒发羁旅异乡的孤独寂寞。 小文：陶渊明《<饮酒>（其五）》借“（2） ，悠然见南山”表现自己超脱尘世，热爱自然的情趣。 小艺：李商隐《夜雨寄北》想象出“（3） ，却话巴山夜雨时”的画面，寄托了对亲人无限思念。 主持人：志存高远，家国天下，诗人们用文字谱写生命之歌。 小可：李贺《雁门太守行》用“（4） ，提携玉龙为君死”写出将士誓死报效国家的决心。 小天：岑参《行军九日思长安故园》用“遥怜故园菊，（5） ”突破了单纯的惜花和思乡，寄托对人民的同情和对和平的渴望。 主持人：学无止境，道有传承。孔子、孔明共论“学”之大道，哲思光耀千古。 小哲：《〈论语〉十二章》中，孔子说“（6） ，（7） ”，告诫我们学习既要善于从正面学习，也要善于从反面借鉴。 小天：《诫子书》中，诸葛亮说“才须学也，（8） ”，体现了“学”与“才”互为表里，辩证统一。 【答案】断肠人在天涯 采菊东篱下 何当共剪西窗烛 报君黄金台上意 应傍战场开 择其善者而从之 其不善者而改之 非学无以广才 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“肠、篱、烛、傍、善、广”等字词容易写错。 （25-26七年级上·广东东莞·期中）我校即将举办校园文化节。其中主题为“走进名著，阅读经典”的活动是同学们最喜欢的项目之一。为使活动方案更加完美，请你完成下面的题目。（10分） 6．请为该活动拟写一个宣传标语。（2分） 7．活动组织者设计了“名著知识竞赛”“名著故事会”两个活动内容。请你为活动再设计两个内容。（2分） （1） （2） 8．“名著知识竞赛”中有一道选择题，题目是《西游记》中有一首诗曰：“四海龙王喜助功，齐天大圣请相从。只因三藏途中难，借水前来灭火红。”这首诗写的是下面哪个故事（   ）（）分2 A．三调芭蕉扇 B．大战红孩儿 C．大战流沙河 D．大闹龙宫 9．在《西游记》中，孙悟空曾三次离开取经队伍。请说说他第二次离开的起因，以及在这次事件中体现出的唐僧与孙悟空的性格特点。（4分） 【答案】 6．示例1：走进名著世界，开启经典之旅。示例2：阅读经典名著，点亮智慧人生。 7．名著人物扮演 名著手抄报制作 8．B 9．示例：第二次离开起因：白骨精三次变成人形（村姑、老妇、老翁）欲害唐僧，均被孙悟空识破并打死。唐僧不辨妖怪真伪，又受猪八戒挑唆，认为孙悟空滥杀无辜赶走他，悟空因此离开取经队伍。 唐僧性格：善良但昏庸顽固、不辨是非，一味慈悲却错信谗言。 孙悟空性格：神通广大、嫉恶如仇，对唐僧忠心耿耿，可面对误解，沟通上稍显急躁直接。 【解析】 6．本题考查拟写标语。宣传标语要突出活动主题“走进名著，阅读经典”，语言简洁、有感染力，能吸引同学们参与活动。 示例：读经典名著，品多彩人生。 7．本题考查活动内容设计。明确活动主题是“走进名著，阅读经典”，需设计契合主题的活动。要紧扣名著阅读，从知识挖掘、故事演绎、创意拓展等维度，让活动形式多样且助力参与者深入理解经典。可借鉴常见校园活动逻辑，从“知识—体验—创作”等角度拓展，比如既有知识竞赛巩固名著认知，也有故事分享、角色演绎等沉浸式体验，或创意改写等创作类活动，丰富对名著的感知与运用，让活动围绕主题层层展开，推动同学们走进名著、亲近经典。 示例：（1）名著读后感分享会；（2）名著创意改写赛 8．本题考查名著识记。根据诗中“借水前来灭火红”可知，这首诗描述的是孙悟空请四海龙王帮忙灭火的情节，对应的是“大战红孩儿”这一故事。红孩儿用三昧真火攻击唐僧师徒，孙悟空请四海龙王降雨灭火。 故选B。 9．本题考查故事情节与人物形象分析。 《西游记》中“孙悟空第二次离开取经队伍”对应的核心情节是“三打白骨精”。在这一情节里，白骨精为了吃到唐僧肉，利用唐僧的善良和孙悟空的护师心切，三次变换身形接近唐僧。孙悟空火眼金睛，每次都能识破并果断除妖，可唐僧不懂妖精的伪装，只看到孙悟空接连打死“平民百姓”，认为他违背了佛门慈悲，触犯杀戒，因此坚决要赶走孙悟空，这就是第二次离开的直接起因。 唐僧性格分析：从“慈悲”角度看，唐僧一心向佛，以慈悲为行事准则，见不得生命消逝，所以看到孙悟空打死“人”时，愤怒且不能容忍，体现他善良的本性；但从“辨识能力”看，他缺乏对妖精的判断，不能理解孙悟空除妖的必要性，顽固地认为孙悟空犯了错，展现出迂腐、不辨是非的性格缺陷，这也反映出他作为凡人，在面对神魔妖魅时认知的局限性。 孙悟空性格分析：“本领”层面，他能看穿妖精的变化，快速出手除妖，凸显神通广大、嫉恶如仇；“情义”层面，被唐僧驱赶时，他“噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧”，可见对唐僧、对取经事业的不舍，体现重情重义；“性格刚直”方面，当唐僧不听辩解、执意驱赶，他虽不舍却也不愿受冤枉气，愤而离开，不过后续又因放心不下，默默关注或回归，侧面说明他对取经之事的执着，性格里有刚直也有担当。 示例：起因：孙悟空三打白骨精，白骨精先后化作村姑、老妇、老公公，都被孙悟空识破并打死。唐僧却误认为孙悟空滥杀无辜，坚决将他赶走。 唐僧性格特点：心地善良，秉持佛教慈悲为怀的理念，对生命极为珍视；但同时也表现出迂腐、不辨真假的一面。 孙悟空性格特点：本领高强，能精准识别妖精的伪装，果断除妖；重情重义，即便被唐僧误解，起初也不愿离开取经队伍，苦苦哀求；但性格刚直，被唐僧执意赶走后，又因委屈、愤怒而暂时离去，不过内心仍牵挂取经大业。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（24-25七年级上·山东滨州·期末）阅读下面古诗，完成下面小题。（6分） 城南 曾巩 雨过横塘①水满堤，乱山高下②路东西③。 一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。 ①横塘：古塘名，在今南京城南秦淮河南岸。②乱山高下：群山高低起伏。③路东西：分东西两路奔流而去。 10．对本诗的理解与赏析正确的一项是（   ）（2分） A．“雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。”写出了雨的量大、势猛的特点。 B．这是一首七言律诗，描写了暮春时节大雨过后的山野景象。 C．本诗的作者曾巩是唐代著名诗人，本诗笔调流畅优美，读起来朗朗上口。 D．本诗寓情于景，情景交融，诗人由衷赞美了桃花、李花的美丽，大自然的生机勃勃。 11．诗的三、四两句和白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”都写小草，且有异曲同工之妙，请就此比较赏析。（4分） 【答案】 10．A 11．本诗三、四两句运用对比的手法，以桃李花易凋谢突出小草的顽强，表达了对小草的赞美之情。白居易的诗以“野火”衬托小草的顽强，表达了对小草生命力顽强的赞美之情。 【导语】《城南》是曾巩的一首七言绝句，描绘了雨后山野的清新景象。诗中通过“雨过横塘水满堤，乱山高下路东西”展现了大雨的磅礴气势和山野的壮阔，而“一番桃李花开尽，惟有青青草色齐”则通过对比，突出了小草的顽强生命力。全诗寓情于景，表达了对自然生机的赞美，语言简练，意境深远。 10．本题考查诗歌内容理解辨析。B.有误，这首诗是七言绝句，并非七言律诗。七言律诗要求每句七个字，全篇共八句，每两句为一联，共四联，且在押韵、平仄、对仗等方面都有严格要求。而此诗全篇仅四句，属于七言绝句；C .有误，曾巩是北宋文学家，并非唐代著名诗人。他在北宋诗文革新运动中占有重要地位，其文学成就颇高；D.有误，结合“一番桃李花开尽，惟有青青草色齐”可知，诗中写桃花、李花经不住风雨的吹打，已经凋谢殆尽，只有青草依然翠绿齐整。诗人通过对比，更突出青草蓬勃的生命力，并非由衷赞美桃花、李花的美丽；故选A。 11．本题考查对比阅读。结合“一番桃李花开尽，惟有青青草色齐”可知，这句诗描绘了经过雨水的冲刷，一番桃李花盛开过后，如今都已凋零殆尽，而只有那青青的小草，依然整齐地生长着。在这里，诗人将容易凋谢的桃李花和具有顽强生命力的小草进行了鲜明的对比。由此可知，通过这种对比，突出了小草即便经历风雨，依然保持着蓬勃的生机，不易被摧毁，从而表达了诗人对小草顽强生命力的赞美之情。 结合白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”可知，诗人描述了野火虽然能将小草烧尽，但是只要春风一吹，小草又会重新生长起来。这里用“野火”这种强大的破坏力量来衬托小草的顽强。野火的威力如此巨大，却无法真正将小草消灭，一旦环境适宜，小草便能再次焕发生机。由此可知，生动地展现了小草顽强的生命力，表达了诗人对小草这种坚韧不拔、顽强生长的品质的赞美之情。 通过对两首诗中写小草的诗句分析可知，曾巩的《城南》中三、四两句和白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”，虽然运用的表现手法有所不同（一个是对比，一个是衬托），但都是为了突出小草顽强的生命力这一特点，并且都表达了诗人对小草顽强生命力的赞美之情，所以二者有异曲同工之妙。 （二）（24-25七年级上·山东滨州·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。（14分） 【甲】 诫子书 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 曾国藩家书（节选） 人之气质，由于天生，本难改变，唯读书则可变化气质。古之精相法者，并言读书可以变换骨相。欲求变之之法，总须先立坚卓之志。 ——（曾国藩家书第二十五篇《致两儿》） 12．解释下列加点词。（2分） （1）诫子书（ ） （2）非淡泊无以明志（ ） （3）淫慢则不能励精（ ） （4）年与时驰（ ） 13．下列句中加点词语的意义和用法相同的一项是（   ）（2分） A．静以修身    屠惧，投以骨 B．由于天生    其一犬坐于前 C．夫君子之行    人之气质 D．淫慢则不能励精    唯读书则可变化气质 14．翻译下列文言句子。（4分） （1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。 （2）非学无以广才，非志无以成学。 15．下列对甲乙两文段的理解分析，正确的一项是（   ）（2分） A．甲文段开篇提出“静以修身，俭以养德”的观点，然后从正面阐述“静”的价值。 B．甲文段中“淡泊”意思即诸葛亮想告诫儿子要低调做人，不想儿子在事业上有什么大的作为。 C．甲、乙两文段都通过智慧理性、简练谨严的文字，表达出了父辈对子辈的殷切希望。 D．乙文段中，曾国藩强调了人的气质本是天生的，早就有了定数，是没有办法改变的。 16．同为家书，甲乙两文段中父亲分别对孩子寄寓了哪些深情厚望？（4分） 【答案】 12．告诫，劝勉 明确，坚定 振奋 急行，迅速逝去 13．C 14．（1）君子的行为操守，以宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。 （2）不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。 15．C 16．（1）甲文从静心学习、俭朴养德方面告诫孩子治学为人的道理。（2）乙文告诉儿子读书能够变化气质。要变化气质，首先要有坚定不移的志向。 【导语】《诫子书》和《曾国藩家书》以家书形式传递深厚父爱和教诲，展现出古代传统文化中重视修身养德和教育的价值观。诸葛亮在《诫子书》中强调“静”与“俭”的重要性，以此告诫儿子修身立志。而曾国藩则通过劝诫读书的重要性，以改变气质和命运为宗旨。这两封家书不仅体现了父辈对子女的深情厚望，更传递了一种代代相传的文化信仰，具有深刻的教育意义。 12．本题考查文言词语理解。（1）句意：告诫劝勉儿子的一封信。诫：告诫，劝勉。（2）句意：不内心恬淡、不慕名利就无法明确自己的志向。明：明确，坚定。（3）句意：放纵懈怠就不能振奋精神。励：振奋。（4）句意：年纪随同时光而疾速逝去。驰：急行，迅速逝去。 13．本题考查一词多义。A. 连词，表目的，可译为“来”/介词，可译为“把”；B. 介词，意为“从”/介词，意为“在”；C. 都是结构助词，可译为“的”；D. 连词，可译为“就”/副词，可译为“就能够”； 故选C。 14．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：（1）行：指操守、品德、品行；静：屏除杂念和干扰，宁静专一；修身：修养身心；俭：节俭；养德：培养品德 。（2）无以：没有什么可以拿来，没办法；广才：增长才干；志：志向；成学：使学习有所成就。 15．本题考查内容理解辨析。A.甲文段开篇提出“静以修身，俭以养德”的观点后，不仅从正面阐述了“静”的价值，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“学须静也”，还从反面进行了阐述，如“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，选项表述不全面；B.甲文段中“淡泊”的意思是恬淡寡欲，不追求名利，诸葛亮告诫儿子要通过淡泊名利来明确自己的志向，而非低调做人或不想儿子有大作为；D.由乙文“人之气质，由于天生，本难改变，唯读书则可变化气质”可知，乙文段中曾国藩虽提到人的气质由于天生本难改变，但重点强调的是唯读书则可变化气质，即通过读书和立志是可以改变气质的。故该选项错误；故选C。 16．本题考查内容理解。结合甲文“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，文段开篇强调君子的行为操守依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。接着阐述不宁静专一、不淡泊名利就无法明确志向、实现远大目标，学习需要宁静的环境，只有学习才能增长才干，而树立志向是学有所成的前提。同时指出放纵懈怠、轻薄浮躁的不良影响。由此可见，甲文从静心学习、俭朴养德方面告诫孩子治学为人的道理，希望孩子能通过宁静、节俭的方式修养身心，树立志向，勤奋学习，培养良好品德，避免不良习性。 结合乙文“人之气质，由于天生，本难改变，唯读书则可变化气质。古之精相法者，并言读书可以变换骨相。欲求变之之法，总须先立坚卓之志”可知，文中先表明人的气质天生较难改变，但读书可以改变气质这一观点，还提到古代精通相面的人也认同读书能改变骨相。最后强调要想通过读书改变气质，关键在于先树立坚定、高远的志向。由此可见，乙文告诉儿子读书能够变化气质，而要实现气质的变化，首先要有坚定不移的志向，表达了父亲对儿子通过读书改变自我、提升修养的期望。 参考译文： 【甲】 有道德修养的人的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确自己的志向，不屏除杂念和干扰、宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】 人的气质，是由天生决定的，本来很难改变，只有读书才可以改变气质。古代精通相面之法的人，都说读书可以改变人的骨相。想要寻求改变气质的方法，总必须先树立坚定、高远的志向。 （三）（24-25七年级上·山东菏泽·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。（11分） 材料一： 什么是内驱力 内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。例如，当一个学生对知识有着强烈的渴望时，这种内在的需求会驱使他主动去学习、探索，即使没有外在的奖励或压力，他也会乐此不疲。内驱力可以分为生理性内驱力和社会性内驱力。生理性内驱力如饥饿、口渴等本能需求引发的动力，而社会性内驱力则源于个体在社会生活中对成就、尊重、归属感等的追求。 材料二： 内驱力对学习的影响 在学习过程中，内驱力起着至关重要的作用。拥有较强内驱力的学生往往表现出更高的学习积极性和主动性。他们会主动设定学习目标，积极寻找适合自己的学习方法，并能够坚持不懈地努力。研究表明，在一个班级中，内驱力强的学生在成绩上往往更加优秀，而且他们对知识的理解和掌握也更为深入。因为他们不是为了完成任务而学习，而是出于内心对知识的热爱和追求，这种内在的动力促使他们不断挑战自我，克服学习中遇到的困难。 材料三： 如何激发内驱力 激发内驱力的方法有很多种。首先，要帮助学生树立明确的目标和愿景。当学生清楚地知道自己为什么而学习，以及学习能够为他们带来什么时，他们更有可能产生内在的动力。例如，引导学生思考未来的职业理想，并将当前的学习与之相联系，让他们明白每一次的学习都是在为实现自己的目标而积累。其次，创造积极的学习环境也很重要。一个充满鼓励、支持和挑战的环境能够激发学生的内驱力。教师和家长应该给予学生适当的自主权，让他们在学习中有一定的自主决策空间，这样可以增强他们的责任感和成就感，进而激发内驱力。此外，及时的反馈和认可也能有效激发内驱力。当学生的努力和进步得到肯定时，他们会感受到自己的价值，从而更加努力地学习。 材料四： 内驱力与外在激励的关系 虽然内驱力是一种内在的动力，但外在激励在一定程度上也会对内驱力产生影响。适度的外在激励，如奖励、荣誉等，可以在短期内增强学生的学习动力，帮助他们建立自信和成就感，从而有可能进一步激发他们的内驱力。然而，如果过度依赖外在激励，可能会导致学生将学习的目的仅仅局限于获取奖励，而忽视了学习本身的乐趣和价值，这样反而会削弱内驱力。因此，需要把握好外在激励的度，使其更好地服务于内驱力的激发和培养。 17．结合材料二，谈谈内驱力对学习的重要性体现在哪些方面。（4分） 18．根据材料三，总结激发内驱力的方法有哪些。（3分） 19．请结合内驱力与外在激励的关系，你认为如何运用外在激励促进内驱力的发展？（4分） 【答案】 17．①拥有较强内驱力的学生学习积极性和主动性高，②会主动设定学习目标，积极寻找学习方法并坚持不懈努力，③在班级中，他们成绩往往更优秀，对知识的理解和掌握也更深入，④促使他们不断挑战自我、克服困难。 18．①帮助学生树立明确目标和愿景，如引导学生将学习与未来职业理想相联系；②创造积极学习环境，给予学生适当自主权，增强其责任感和成就感；③给予及时反馈和认可，让学生感受到自身价值，从而更加努力学习。 19．①内驱力是内在动力，外在激励在一定程度上会对内驱力产生影响。②适度外在激励能在短期内增强学习动力，帮助学生建立自信和成就感，进而有可能激发内驱力；但过度依赖外在激励会使学生将学习目的局限于获取奖励，忽视学习本身乐趣和价值，削弱内驱力。③把握好外在激励的度，使其服务于内驱力的激发和培养，例如将奖励与学生的努力和进步挂钩，而不是单纯与成绩挂钩，引导学生关注自身能力的提升和知识的获取，从而逐渐增强内驱力。 【导语】这篇阅读文章围绕“内驱力”这一核心概念，从定义、影响、激发方法及其与外在激励的关系四个维度展开，结构清晰，层次分明。文章通过具体事例和理论结合，深入浅出地阐释了内驱力在学习中的重要性，既强调了内在动力的核心作用，也辩证地分析了外在激励的辅助功能。语言简洁明了，逻辑严谨，具有较强的实用性和启发性，适合学生和教育工作者阅读与思考，有助于理解并应用内驱力理论促进学习效果。 17．本题考查内容理解概括。结合材料二“拥有较强内驱力的学生往往表现出更高的学习积极性和主动性”可知，内驱力能让学生在学习时展现出更高的积极性和主动性。由此可知，内驱力可以从态度层面推动学生去主动开展学习活动。  结合“他们会主动设定学习目标，积极寻找适合自己的学习方法，并能够坚持不懈地努力”可知，拥有较强内驱力的学生在学习行为上会主动设定目标、找方法且坚持努力。由此可知，内驱力能使学生在学习过程中积极主动地采取一系列有效的行动，为学习的成功奠定基础。 结合“研究表明，在一个班级中，内驱力强的学生在成绩上往往更加优秀，而且他们对知识的理解和掌握也更为深入”可知，从学习成果来看，内驱力强的学生成绩更优秀，知识掌握得更好。由此可知，内驱力对学习的效果有着积极的提升作用，能让学生在学业上取得更好的成绩。结合“这种内在的动力促使他们不断挑战自我，克服学习中遇到的困难”可知，内驱力能给予学生挑战自我和克服困难的力量。由此可知，内驱力能让学生在面对学习中的障碍时不轻易退缩，而是积极地去应对和突破，保证学习的持续进行和深入。 18．本题考查内容理解概括。结合材料三“首先，要帮助学生树立明确的目标和愿景。当学生清楚地知道自己为什么而学习，以及学习能够为他们带来什么时，他们更有可能产生内在的动力。例如，引导学生思考未来的职业理想，并将当前的学习与之相联系，让他们明白每一次的学习都是在为实现自己的目标而积累”可知，树立明确的目标和愿景能够让学生知晓学习的意义和价值，通过将学习与未来职业理想相联系的例子，说明这种方式可使学生产生内在动力。由此可知，帮助学生树立明确目标和愿景是激发内驱力的方法之一，如引导学生将学习与未来职业理想相联系。结合“其次，创造积极的学习环境也很重要。一个充满鼓励、支持和挑战的环境能够激发学生的内驱力。教师和家长应该给予学生适当的自主权，让他们在学习中有一定的自主决策空间，这样可以增强他们的责任感和成就感，进而激发内驱力”可知，积极的学习环境对激发内驱力有重要作用，而给予学生适当自主权是创造积极学习环境的一种方式，能增强学生责任感和成就感来激发内驱力。由此可知，创造积极学习环境，给予学生适当自主权，增强其责任感和成就感是激发内驱力的又一方法。结合“此外，及时的反馈和认可也能有效激发内驱力。当学生的努力和进步得到肯定时，他们会感受到自己的价值，从而更加努力地学习”可知，及时反馈和认可可以让学生感受到自身价值，进而更加努力学习，这体现了及时反馈和认可对激发内驱力的有效性。由此可知，给予及时反馈和认可，让学生感受到自身价值，从而更加努力学习是激发内驱力的方法之一。 19．本题考查内容理解概括。结合材料四“虽然内驱力是一种内在的动力，但外在激励在一定程度上也会对内驱力产生影响”可知，内驱力是源自个体内部的动力，而外在激励并非内驱力本身，但它与内驱力之间存在关联，会对其产生一定作用。由此可知，内驱力和外在激励相互影响，我们在考虑如何运用外在激励促进内驱力发展时，必须基于这种相互关系来进行。 结合材料四“适度的外在激励，如奖励、荣誉等，可以在短期内增强学生的学习动力，帮助他们建立自信和成就感，从而有可能进一步激发他们的内驱力”可知，适度的外在激励方式，例如给予奖励、授予荣誉等，能够在较短时间内让学生的学习动力得到增强。因为这种激励能让学生建立起自信，感受到自己的成就，而这些积极的体验有可能促使学生内在的动力被激发出来。结合材料四“然而，如果过度依赖外在激励，可能会导致学生将学习的目的仅仅局限于获取奖励，而忽视了学习本身的乐趣和价值，这样反而会削弱内驱力”可知，一旦过度依赖外在激励，学生的关注点就容易从学习本身转移到获取奖励上，他们会忽视学习过程中所蕴含的乐趣以及知识本身的价值，这种情况下，原本可能存在的内驱力不仅得不到增强，反而会被削弱。由此可知，我们在运用外在激励时，需要严格把控度，因为适度与过度的外在激励对促进内驱力发展会产生截然不同的结果。 结合材料四“因此，需要把握好外在激励的度，使其更好地服务于内驱力的激发和培养”以及前面提到的适度与过度外在激励的影响可知，要想运用外在激励促进内驱力发展，关键在于把握好度。例如，将奖励与学生的努力和进步挂钩，而不是单纯与成绩挂钩。如果只看成绩给予奖励，学生可能就会只关注成绩，为了成绩去学习，这容易陷入过度依赖外在激励的误区。但将奖励与努力和进步联系起来，学生就会更加关注自己在学习过程中的付出以及自身能力的提升，关注知识的获取，这样他们在获得奖励的同时，能真正体会到自己的成长和进步，从而逐渐增强内驱力。由此可知，通过把握好外在激励的度，采用正确的激励方式，如将奖励与学生的努力和进步挂钩，能够让外在激励更好地服务于内驱力的激发和培养，促进内驱力的发展。 （四）（24-25七年级上·山东烟台·期末）阅读下面文章，完成下面小题。（13分） 给儿子一个骄傲的背影 戚洋浩 ①他是那种连一阵风都能吹走的小老头，工地还没开工，他便三番五次地找到我，还打来了村里的特困证明，让我无论如何给他一样活儿干。我拗不过他，只好将负责看管搅拌机的差事交给他。 ②他对我连声道谢，然后，扭头跑回村子。那时候，我正打算向他介绍搅拌机的操作方法，他居然不听我一声解说，就走掉了。正在我气恼的时候，他又回来了，身后还拖着个脸蛋红红的小男孩。他老远便指着我身边的搅拌机大喊：“这是爸爸要开的机器！” ③我大吃一惊：这老头居然有这么小的儿子！但很快想到这是在农村，晚年得子的现象多着呢，何况农民都显老，看起来像个小老头的他说不定只有40来岁。 ④小男孩不知什么时候蹿到搅拌机边，将整个脑袋探进搅拌机内。我惊出了一身冷汗，大声斥责孩子。孩子躲到一边，我又开始训斥他，怎么将孩子带到工地上来，要知道工地上处处充满危险！他跟儿子一起低下了头，好半天，才嗫嚅道：“我只想让儿子开心一下，爸爸终于找到工作了！”我懒得听他解释，冲他摆摆手说，我来教你怎样开搅拌机吧。 ⑤他很快学会了怎样操作搅拌机，在搅拌机的轰鸣声中，他儿子挥舞着小手喊：“爸爸，好厉害！”我看见他笑了，脸上的皱纹拧成一块块。距离开工还有两三天，可他次日一大早就来到工地上了，拿着一块抹布，一点点地抹去搅拌机上的水泥灰，有些硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉。我说搅拌机上的水泥灰就不要弄了，反正一开工就又脏了。他却嘿嘿地笑着说，他要给儿子一个惊喜：“昨天还是旧机器，今天就变新了。”望着认认真真清洗搅拌机的他，我忽然不知说什么才好。 ⑥工地开工那天，他竟然穿了件崭新的衣服来。启动搅拌机没多久，四处飞扬的水泥灰，就在他新衣服上厚厚地蒙了一层。一转眼，他就跟其他工友没啥区别了。他显然发现了这一点，赶紧腾出一只手拍打身上的水泥灰。我从工地的一侧转到另一侧，回来时，看到他的那只手还在拍打身上的水泥灰。 ⑦紧挨着工地的是一所小学，尽管隔了用铁片搭成的围墙，校园里的嘈杂声还是清晰地传来。每当上下课的铃声响起，他都要情不自禁地用手拍得更加紧促。看管搅拌机，原本挺轻松的活，他却累得满头大汗。我知道他是被那只不停拍打的手累的——他既然怕弄脏新衣服，为什么又穿着它来工地；新衣服脏了洗洗就可以了，这样不间断拍打，再好的衣服也容易坏呀！ ⑧铃声又一次响起，工地外面传来孩子放学的嬉笑打闹声，他忽然触电般脱下新衣服，使劲地甩两下，然后迅速穿回到身上。他那件被抖落水泥灰的衣服，看起来又跟凘的一样了。然后，我听见一个甜甜的童音传来：“那个穿最漂亮衣服的人，是‘我爸爸。’”接着又传来另一个孩子的声音：“你爸爸是不是这里官最大的？”循声望去，两片铁片的缝隙中，探着两个小脑袋，其中一个正是他的儿子。 ⑨我看见笑意漾满了他的嘴角。原来他拍打了一个上午衣服上的水泥灰，只想留给儿子一个干净的后背，只想让他的儿子在小伙伴面前能多少拥有些骄傲！ ⑩儿子哼着歌儿走达后，他才像忽然记起了什么似的，赶紧用另一只手去揉那只一直拍打衣服的手，边揉还边吁吁地喘气。我忍不住说，你儿子真可爱。他忽然间涨红了脸，他说儿子其实是抱养的，可小家伙一定要喊他爸爸，怎么教都改不了口。他又接着说：“我上了年纪，干不了重活，以后你这边负责看管搅拌机的活都交给我做好不好，我多少要给儿子留些钱啊！” ⑪我使劲点头，那一刻，我的眼泪不可遏止地落下。 20．文中的父亲做了哪几件令“我”不理解的事？请简要概括。（4分） ①不听“我”解说操作方法就走掉了。     ② ③ ④ ⑤ 21．文中有很多句子耐人寻味。请品析第⑤段画线句子的表达效果。（3分） 可他次日一大早就来到工地上了，拿着一块抹布，一点点地抹去搅拌机上的水泥灰，有些硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉。 22．联系上下文，分析第⑩自然段中父亲“涨红了脸”的原因。（3分） 23．下面是对文中父亲行为的两种理解，你更认可哪一种？请说出你的理由。（3分） 第一种：表现了父亲对养子深深的爱。 第二种：表现了父亲对获得自身尊严的渴望。 【答案】 20．②带儿子进入充满危险的工地。 ③提前到工地擦拭搅拌机。 ④穿新衣服来工作。 ⑤不停拍打身上的水泥灰。 21．“拿”“抹”“抠”运用动作的细节刻画，形象写出父亲努力擦拭搅拌机的认真耐心，表现出父亲想给养子惊喜，让养子为自己骄傲的心情。 22．他对“我”将其养子当成亲生儿子，感到有些难为情；因别人对其养子的称赞感到高兴；因养子一定要叫他爸爸感到自豪；为给儿子多留些钱，向“我”提出更多要求，感到不好意思。 23．示例（1）认同第一种的理由：父亲为了给养子多留些钱，努力找工作；为了让儿子开心，带儿子到工地看机器；穿新衣服上班和不停拍打身上的水泥灰，希望不给儿子丢脸。这些行为表现出父亲对养子发自内心的深深的爱。 （2）认同第二种的理由：父亲把儿子带到工地，想让儿子知道自己找到了工作；细心擦拭搅拌机，让养子感到自己能干；穿新衣服上班和不停拍打身上的水泥灰，想在儿子和同学面前留下一个美好的形象。父亲希望通过这些行为，让养子以自己为骄傲，从而获得尊严感。 【导语】这篇文章通过描写一位年老工人为了让养子在小伙伴面前感到骄傲而努力工作的故事，展现了父亲对子女深沉而细腻的爱。作者通过细致的描写，如工人悉心清理搅拌机和时刻保持衣物整洁，刻画出父亲为孩子创造尊严的小细节，令人动容。文章在平凡细节中渗透了家庭温暖与爱，强调了为子女付出的无私和努力，给读者带来情感共鸣，让人思考爱与尊严的价值。 20．本题考查概括事件。“不听‘我’解说操作方法就走掉了”对应第②段。 第一空：根据第②段中的“他又回来了，身后还拖着个脸蛋红红的小男孩”和第④段中的“怎么将孩子带到工地上来，要知道工地上处处充满危险”可知，文中的父亲将儿子带入工地，工地充满危险，可概括为：带儿子进入充满危险的工地；第二空：根据第⑤段中的“可他次日一大早就来到工地上了，拿着一块抹布，一点点地抹去搅拌机上的水泥灰，有些硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉。我说搅拌机上的水泥灰就不要弄了，反正一开工就又脏”可知，他提前来到工地，仔仔细细地清理擦拭搅拌机，可概括为：提前来工地擦拭搅拌机；第三空：根据第⑥段中的“工地开工那天，他竟然穿了件崭新的衣服来”可知，他穿着新衣服来工地上班，可概括为：穿新衣服来工作；第四空：根据第⑥段中的“他显然发现了这一点，赶紧腾出一只手拍打身上的水泥灰。我从工地的一侧转到另一侧，回来时，看到他的那只手还在拍打身上的水泥灰”可知，他身上沾了厚厚的水泥灰，他不停地拍打，可概括为：不停拍打身上的水泥灰。 21．本题考查句子赏析。联系第⑤段“我说搅拌机上的水泥灰就不要弄了，反正一开工就又脏了。他却嘿嘿地笑着说，他要给儿子一个惊喜”可知，第⑤段“可他次日一大早就来到工地上了，拿着一块抹布，一点点地抹去搅拌机上的水泥灰，有些硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉”是因为一心想给养子一个惊喜，并希望通过“机器变新”让养子感到自己的能干，为养子为自己感到骄傲。父亲极其努力地擦搅拌机，“一点点地抹去”和“一点点地抠掉”形象地写出了父亲真耐心的程度。 22．本题考查语句理解。结合第⑩段“我忍不住说，你儿子真可爱”可知因“我”对其养子的称赞而感到高兴；同时，因为“我”将其养子当作亲生儿子，他感到有些难为情，结合第⑩段“他说儿子其实是抱养的，可小家伙一定要喊他爸爸，怎么教都改不了口”可知因养子一定要叫他爸爸，他感到幸福自豪；结合第⑩段“我上了年纪，干不了重活，以后你这边负责看管搅拌机的活都交给我做好不好，我多少要给儿子留些钱啊”可知，为给儿子多留些钱，向“我”提出更多要求，感到有些不好意思。结合以上分析，概括父亲“涨红了脸”的原因即可。 23．本题考查阅读启示。 开放类试题，言之成理即可。 认同第一种理解。结合第④段“我只想让儿子开心一下，爸爸终于找到工作了”可知父亲为了让儿子开心而带他到工地，结合第⑩段“我上了年纪，干不了重活，以后你这边负责看管搅拌机的活都交给我做好不好，我多少要给儿子留些钱啊”父亲为了给儿子多留些钱跟我“提负责看管搅拌机的活都交给我”的请求；结合第⑥段中的“他显然发现了这一点，赶紧腾出一只手拍打身上的水泥灰。我从工地的一侧转到另一侧，回来时，看到他的那只手还在拍打身上的水泥灰”可知为了让孩子看到自己漂亮的背影不停拍打身上水泥灰。这些行为表现出父亲对养子发自内心的深深的爱。 认同第二种理解。结合第②段中的“他又回来了，身后还拖着个脸蛋红红的小男孩”把孩子带到工地让他知道自己有工作了；结合第⑤段“距离开工还有两三天，可他次日一大早就来到工地上了，拿着一块抹布，一点点地抹去搅拌机上的水泥灰，有些硬块抹不去，他就用指甲一点点地抠掉”可知提前来工地精心擦拭搅拌机；结合第⑥段中的“工地开工那天，他竟然穿了件崭新的衣服来”“他显然发现了这一点，赶紧腾出一只手拍打身上的水泥灰。我从工地的一侧转到另一侧，回来时，看到他的那只手还在拍打身上的水泥灰”可知他穿着新衣服上班，并拍掉衣服上的水泥灰是想给儿子和儿子的同学一个好印象，是想让养子认识到自己很能干。父亲希望通过这些行为，从中得到精神的满足，赢得自身的尊严。 结合以上分析，任选一种，言之有理即可。 三、写作（50分） 24．（24-25七年级上·山东德州·期末）阅读下面的文字，按要求写作文。 初中的第一个学期即将结束，同学们，陪伴着你们的亲人、朋友、老师、同学……你肯定记得他们为你做过的暖心的事情，你肯定记得你们之间相处的种种情景，你肯定记得那些过去的时光…… 请以“时光中有你，我一直记得”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限；②600字左右；③不要套作，不得抄袭；④作文中不得出现真实的地名、校名、姓名等相关信息。 【答案】例文： 时光中有你，我一直记得 夕阳的余晖撒在身上，温暖而柔和。我总能在人群中发现你，那个与众不同的你。虽然只是初识，只相识了初一的一个学期。你总是一身帅气，头发短短的，笑容灿烂得能让人忽视掉你所有的缺点。与你在一起，我们的每一天都充满了乐趣。 记得那次篮球比赛，我们为了班级的荣誉而战。你作为队长，带领我们在球场上飞驰。比赛开始后，你像一只灵活的豹子，在场上穿梭，与队友们配合默契。观众们的欢呼声、加油声交织成一片。而我，也为你加油鼓掌。看着你在场上那自信的笑容，我的心中充满了自豪。 你是我的知己，也是我的对手。我们在学习上互相竞争，共同进步。记得那一次，我们参加一场重要的考试。我紧张得手心出汗，而你却像一位老将般沉着冷静。你的自信感染了我，使我在考试中能够稳定发挥。考试结束后，我们互相询问成绩，虽然结果不如意，但我们都没有气馁。你笑着对我说：这次失败不算什么，我们一起努力，下次一定能考好。你的笑容如同一束光照亮了我心中的阴霾。 时光中，一直有你。因为有你，我们在青春的舞台上尽情挥洒汗水，共同追求梦想。我们在挫折面前互相鼓励，共同成长。我们也在无数个夜晚畅谈人生，分享彼此的喜怒哀乐。我们的友谊如同那夜空中最亮的星星，闪耀着无尽的光芒。 如今，半年快要过去，我们的感情更深了。除了在一起学习的时间，平时回到家里，还会在微信上随时聊天，把好玩有趣的、有内涵意义的段子互相分享，互相吐槽爸爸妈妈的管教。即使做梦，也会梦到你。 我梦到我们在篮球场上飞驰的样子；我梦到我们在考试中互相鼓励的场景；我梦到我们在夜空中畅谈人生的时光……时光中有你，我一直记得。 最美的时光莫过有你的陪伴。感谢你在我的生命中出现；感谢你带给我那么多的欢乐和回忆；感谢你一直陪伴在我身边，因为有你在身旁，我的生命变得更加精彩！ 【解析】本题考查命题作文。 1.审题与立意。结合题干中的“初中的第一个学期即将结束，同学们，陪伴着你们的亲人、朋友、老师、同学……”可知，题目中的“你”指的是“初中的第一个学期的”的亲人、朋友、老师、同学等，是指具体的人；“我”提示要写自己的亲身经历，写真人真事，用自己的真情实感来打动别人；“一直记得”表明他们曾为你做过暖心的事情，你们之间相处和谐，过去的时光充满了温馨的回忆。因此文章要立足于初中的第一个学期，要从自己的生活和学习中挖掘让你充满感动、有着美好记忆的人或事，来表达自己对生活的感悟，表现自己对人物的情感。 2.选材与构思。本文适合于写成记叙文或散文。可以选择写亲人：如父母在生活中对自己无微不至的照顾，在自己遇到困难时的鼓励和支持；爷爷奶奶给自己讲述过去的故事，传承家族的精神等。也可以选择写初一时的朋友：一起学习、玩耍的快乐时光，在自己失落时的陪伴和安慰，共同面对挑战的勇气等。还可以写给自己上课或辅导的老师：课堂上的精彩讲解和耐心指导，在自己迷茫时的开导和指引，对自己的关心和鼓励等。可以用回忆的方式引出主题，如：时光荏苒，转眼间初中的第一个学期即将结束。在这段时光里，有一个人一直陪伴着我，让我难以忘怀。也可以用优美的语言描绘一个场景，引出“你”的出现，如“阳光透过树叶的缝隙洒在地上，形成一片片光斑。在这个温暖的午后，我想起了那个一直陪伴在我身边的你。”中间详细叙述你为我做过的暖心事情或者你与我之间相处的种种情景。可以采用片段式的结构，选取几个典型的事例来表现你的重要性。在叙述过程中，要注意描写细节，如人物的语言、动作、神态等，让读者能够感受到你的真实存在和我的情感变化。结尾总结全文，再次强调 “时光中有你，我一直记得”的主题，表达自己对你的感激和怀念之情。可以用抒情的语言升华主题，如“时光匆匆，你却永远留在我的记忆中。无论岁月如何流转，我都会一直记得你，记得我们一起度过的美好时光。” 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $