专题09 散文阅读（期末备考冲刺专题练，济南专用）九年级语文上学期统编版

专题09 散文阅读 （23-24九年级上·山东济南·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 灯火 萧萧 ①乌黑油污的煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的“生命”。 ②“生命”的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。生命的最简单意义可以是一个字：“动”！那昏黄的煤油灯的火舌，就是那样闪动着，那样引逗着你的眼，那样闪着古老的昏黄。在胡兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年。 ③家用的煤油灯主体是大约十公分高的玻璃瓶，外有铝片为套，瓶口是一个铅皮的盖子，中间钻一个小洞，棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里，灯芯可以一直伸向瓶底，将煤油汲吸上来油润的灯芯，火柴一点就燃着了，昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。 ④夜深的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，仿佛可以跟古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起。如果能翻阅几则“聊斋”，或许更增加一些古奥之趣，可惜，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕的荷花。 ⑤最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老一少，祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起…… ⑥当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样的啊！那情景仿佛剪烛西窗一般，打芯越烧越长，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了。 ⑦这样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我们过去。有时，书读到一半，要到客厅拿东西，那得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。不知你是否记得我们家是土埆厝？风随时可以从破落的竹篾片之间随意进出，风大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛履薄的人，战战兢兢。 ⑧那情景仿佛护着累世的家产。 ⑨在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。 ⑩虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中。 ⑪多少风与云以送过去了，我们长大了，家里安装电灯了，刚开始，我们只要五烛光的灯泡，五烛光的亮度好模拟煤油灯的古意，却免除了油烟的熏染、风动的闪烁，那样笃定而拘谨的五烛光灯泡，是我们使用“电火”的第一步。 ⑫此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们的成长，日光灯一到，黄光从此成为白光，那又更向前跨过了一少，这时，伴读的祖母早已回到天上去了，惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨，总觉得身边嘘寒问暖的声音就这样沉寂了下去，我怅怅然在良好的灯光下写作。 ⑬继之而来的美术灯，霓虹灯，将我们的家、我们的城装扮得更美，耀眼、闪烁的灯，增添了一些妖楣，每个家、每个众人进出的地方，都安装了无数的、千奇百怪的灯，入夜以后的都市和乡村，比白天更多了一些新奇和眩惑。 ⑭有一次，我从华冈上望向台北，万家灯火里哪一盏是为我而开的？喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 ⑮四十年了，从摇曳昏黄的煤油灯下，我们来到一个全新的世界，坐在讲求爱眼照明的桌前，如果祖母还在，那会是什么样的一种情境？我常有一个奇怪的想法，在一个万灯闪亮的夜晚，陪祖母静静欣赏这一些光影缤纷。 ⑯我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。 1．阅读全文，分析作者为什么以“灯火”为题。 2．品味语言，回答下面问题。 （1）从修辞角度赏析第⑤段画线句。 祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆…… （2）结合语境，赏析第①段中加点词语。 那样笃定而拘谨的五烛光灯泡，是我们使用“电火”的第一步。 3．结合文章内容，谈谈你对第⑩段画线句“那样的光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中。”的理解。 4．本文除了写灯火，还写了五烛光的灯泡，美术灯，霓虹灯等，有何用意？ （23-24九年级上·山东济南·期末）阅读下面的文章, 完成各题。 30年的重量 余秋雨 ①时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了? 我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。 ②实在想不到，在接不完的电话中，生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来！那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏?”老人的声音，诚恳得有点颤抖。 ③放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。 ④我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作， 不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师，你明知道有那么多人听课， 向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。 ⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。 ⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出10多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂划，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把30年的岁月都刻穿了。 ⑦今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供，然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。 ⑧老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情。 ⑨凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。 （选自《开花的课桌——当代散文佳作选读》） 5．文章标题“30年的重量”指的是什么? 请结合文章回答。 6．品味语言，回答下面问题。 （1） 结合语境，赏析语段中加点词语。 我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。 （2） 请你从人物描写角度赏析划线句的表达效果 我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。 我在心中抱怨：穆尼老师，你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。 7．结合文章内容说说你对“哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度”这句话的理解。 8．“贺年片”在文中有何作用？请简要分析。 （23-24九年级上·山东济南·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 最忆故乡年味红 ①许多年过去了，每当回到故乡的家，我仿佛就看见父亲肩披一条汗巾终日忙碌的身影，依稀又听到门前街巷热闹的脚步声、鱼货叫卖声，邻里街坊带着浓浓虾油味的欢声笑语…… ②上世纪80年代初，当改革开放的春风吹拂到偏远的渔镇，父亲告别了赖以生存的渔业，将二十余年省吃俭用攒下的钱，大胆做了个决定：建屋开饭馆。在父亲历经千辛万苦的奔波下，我家终于开起了渔镇最早的饭店。 ③记得乔迁那天，正值年关前夕，整条街巷挤满了道贺的亲友乡邻。在四周均为低矮的木房丛里，矗立于巷中的新房显得格外醒目、气派。一进门左边摆放案板菜样，右边为灶台厨房，中间过道设计成拱形门，里边摆两张桌子。左转上楼梯到二楼，偌大的空间可以摆四五张大圆桌。沿着扶梯登上三楼，那是全家人的卧室：父亲在右侧靠阳台狭小的一间，设计了两架竹床十字相横的方式，来节省空间，他与哥哥干完活就在这间休息；大的一间留给了母亲、我及幼小的弟弟。 ④那时家中的生意特别好，时常挤满了讨海回来的渔民。但开店异常辛苦，通常凌晨四点多父亲就要起床，挑着篮筐乘车到十几里外去买各类食材，然后匆匆赶回，放下满满当当的担子，早饭都来不及扒拉两口，又马不停蹄地洗、切、熬、煮，进行分类、拼盘。当时家乡渔业繁盛，在大船拖网的渔民们，随潮水隔三差五都会预定酒席名曰“做福”，来庆祝丰收。一到年关就更加忙碌，“分年”是家乡隆重的仪式，必备祭品为“十全十美”，全头猪、羊、鸡、鸭，大碗盘的鱼丸、太平蛋燕、鲜炸鱼、果蔬福橘等。乡人委托给父亲任何繁琐细小的事，父亲总是安排得井井有条……当踩着点把所有筹备的工作忙乎完，马上紧接着迎来中午的客人，因此都要到下午二点后，全家才得以吃午餐与休息片刻。 ⑤晚间生意也是重头戏，需要制作大量的鱼丸。只见父亲摊开大掌，立在砧板前像个主帅，一边动作，一边观察火候。那时，都是纯手工制作鱼丸，需将“马鲛”等鱼，削去骨头、刺，留下好的鱼肉，剩余的骨头等另作鱼汤。父亲从小就学得各种娴熟的刀工，“哐哐哐”“切切切”不时在店中回响。我和哥哥、弟弟，轮流帮忙搅鱼粉，将切好的鱼块一个个放入搅拌机，由一人摇动手柄，另一人放鱼块，搅拌机内发出“咔嚓咔嚓”的声响，一条条细细滑滑的鱼粉随着螺旋的动力向圆孔外流出，用手掂捏，显得细腻均匀。此时，父亲也已切剁好肉馅，随即在一个大缸里用他强有力的手臂将鱼粉与配置的面粉沿弧形甩了无数遍。随后，他带领我们包鱼丸。看他流利的两手快速地一捏、一舀、一包，顺势再将包好的鱼丸放入滚烫的锅中，我们都很羡慕。后来，我也学会了包鱼丸，甚至能在砧板前学会了剥鱼皮、去骨刺这些适合大人干的活。 ⑥最令人期待的春节来了！海风凛冽，顽皮地将家家户户门前悬挂的风灯、喜灯吹得摇摇晃晃、红光四射。每每忙到大年廿八、廿九，我家才将店门关闭。父亲去采购年货，母亲置办新衣等。到了年夜饭晚上，父亲又亲自煮了我们爱吃的荔枝肉、南煎肝、梅蝶甜白粿等，待全家吃好了，我们便在鞭炮声声中提着纸花灯，大街小巷地去找小伙伴串门。暮色中，火红的灯笼与其他出外游玩的少年的灯笼相辉映，微弱的火苗在青石板跳跃着，像一串串寒冷夜空中相互眨眼的星星。初一拜年时，祖母、叔伯等递给珍贵的一角、二角、五角的压岁钱，可以惊喜整个冬天。那时，梳着羊角辫的我常常瞒着大人买了许多糖果，一颗一颗咀嚼着人生最初的甜美，而后将彩色的一张张糖纸叠得齐齐整整，闻着杨梅水果、菠萝奶白、桔子香糖等还遗留在纸上的丝丝清香，将它们或夹在书里，或与伙伴们交换。我尤其喜欢玻璃糖纸，有时一边闭着眼睛，一边透过玻璃纸那朦胧玄幻的红、黄、蓝、黑等色调，望向天空、瓦顶，世界在我幼小的眼里充满着无尽的神秘与憧憬。 ⑦如今，家乡新房林立，车喧路阔，当年醒目的房子也早已隐没于其间。家乡的鱼丸已经产业化，拥有了流水线的机器。离家多年，每当忆起火红的年味，忆起锅碗瓢盆“叮叮咚咚”的交响声，一种鱼香就从心底漫溢而出。 （选自《海内与海外》，有删改） 9．本文开篇描述多种声音，有什么用意？ 10．结合文章内容，回答下面问题。 （1）请从人物描写方法的角度，赏析第⑤段画线句。 看他流利的两手快速地一捏、一舀、一包，顺势再将包好的鱼丸放入滚烫的锅中，我们都很羡慕。 （2）结合语境，赏析第⑥段画线句标点符号“！”蕴含的情感。 最令人期待的春节来了！ 11．结合文章内容，谈谈你对第⑦段画线句“离家多年，每当忆起火红的年味，忆起锅碗瓢盆‘叮叮咚咚’的交响声，一种鱼香就从心底漫溢而出。”的理解。 12．结合文章具体内容，分析父亲的形象。 （23-24九年级上·山东济南·期末）阅读下面文章， 完成下面小题。 山里的春天 韩光 ①那是多年前的一个春天，因为没有站哨任务，我突然心血来潮攀上了大山的主峰。这是自新兵生活结束，我被分到弹药库站哨以来，第一次站在山巅上打量外面的世界。此时山外小草成片成片地绿了， 山里却是“草色遥看近却无”； 山外桃花开得如粉红色的云霞一般了，山里的桃花刚有孕育花蕾的心情。 ②“没想到你比我更热爱春天呀。”当我正沉浸在远处的风景时，耳边传来刘老兵的声音。刘老兵咋会也有兴趣爬山呢？我麻溜地从石头上弹起来。 ③别看刘老兵不是班长，在哨所威信却很高，而且爱管闲事。来哨所不久，我就让他“收拾”了一回。那次午饭后我去接哨，见路上没有人，便走得有些随意，不料偏偏让刘老兵看见了。他板着脸对我说：  “你走得松松垮垮的，这哪是去站哨的样子啊。精气神不足，站哨时咋能确保全神贯注呢？ ”没办法，我只得挺胸抬头、 目光炯炯地重新走了一遍。谁知刘老兵折腾我这回后，还不善罢甘休，没事时就让我练养成。刘老兵意味深长地看着我说： “假如考不上军校，你愿意一直在这里站哨吗？ ” ④这句话像一只大手将我的心脏猛地攥了一下，我吞吞吐吐地说：  “我差几分没有考上大学，想着……”没想到刘老兵竟然喜滋滋地拍了拍我的肩膀： “我看好你。” ⑤一连几天，刘老兵带着我训练。那天，练军姿练得我的双腿跟木棍子似的，结束时我差点没来个嘴啃泥。我业余时间本来想用于复习功课，没想到被刘老兵给“侵占” 了。每当我产生抵触情绪时，他就给我画饼充饥：“带兵人如果自身军事素质不好，就难以服众，喊破嗓子不如做出样子。” ⑥刘老兵咋这么缠人呀？ 我想彻底断了他继续折腾我的念头，就不管不顾地说道：“老班长，你的军事素质是公认的，怎么没成为干部呢？ ”这话刚说出口，我就后悔了。刘老兵脸气得发青，什么也没说，噔噔噔地走了。 刘老兵不再纠缠我了，我的业余时间可以自由支配了，却对什么事都不感兴趣。刘老兵的话，像放录音似的一遍遍在我耳边回响。 ⑦“一定要向刘老兵诚恳承认错误。”我多次想向刘老兵赔礼道歉，可嘴像是被缝上了似的就是没能张开。那天晚上的自由活动时间，六神无主的我竟然被双脚鬼使神差地带到班长跟前。 ⑧“我……”我红着脸把自己伤害刘老兵的过程跟班长全都说了出来。 ⑨“你呀，真是不识好歹，枉费了他一片苦心。 ”班长重重地看了我一眼，说道： “他是我们的老班长， 自入伍后训练成绩一直是领跑者，可就是因为文化底子薄，才没能考上军校。你刚来这里没几天，他就对我说，  ‘这个新战士只差几分就考上大学了，考军校准是板上钉钉的事，不过他的军事素质欠火候，我给他当教练吧。’就这样，他开始方方面面严格约束你！” ⑩突然，刘老兵出现在旁边，让我的脸更红了。 ⑪“山里夜晚的春天气味真好闻啊！ ”班长边说边嘶嘶地嗅着空气。 ⑫这些天由于我心不在焉，根本没有感觉到天气的变化，经班长这么一说，我也用力地嗅了嗅空气，我闻到了泥土芬芳的气息。 ⑬“山南坡的春花开得到处都是，香味扑鼻。”刘老兵说道。 ⑭“明天倒出空来， 我一定去看看。 ”没有了心事，我的心情格外舒畅。 ⑮“我们一起去！ ” ⑯我当兵第一年的这个春天的夜晚，给我留下了难以磨灭的记忆。 ⑰第二年的春天，我离开哨所到补习班里学习。送我走时，刘老兵笑逐颜开地对我说： “你没有让我失望，我很高兴。”我的眼睛潮湿了：“老班长，今后我不会让你失望。” ⑱后来，我考上了一所军事指挥院校。由于刘老兵帮助我打下了坚实的底子，在上学期间，我的军事素质一直让我引以为豪。 ⑲这些年，我一直与刘老兵保持着联系。 ⑳我也在自己走过的部队里，发现有不少像刘老兵那样默默无闻的战士。我感觉，他们是兵魂，是巍巍长城上最坚实的砖。 （选自2023《解放军报》， 有删改） 13．本文的题目是“山里的春天”，请结合文章内容分析其妙处。 14．根据文章内容， 回答下面问题。   （1）结合语境，赏析第④段中的加点词语、 这句话像一只大手将我的心脏猛地攥了一下。 （2）文章第⑫中写到“我心不在焉”，第⑭段写到“我的心情格外舒畅”，请简要概括“我”心情变化的原因。   15．请结合文章内容，谈谈你对第⑳段画线句“我感觉，他们是兵魂，是巍巍长城上最坚实的砖”的理解。   16．本文运用了欲扬先抑的写作手法，请结合文章内容分析其作用。   （23-24九年级上·山东济南·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 30年的重量 ①时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。 ②实在想不到，在接不完的电话中，生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来！那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。 ③放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。 ④我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师：你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。 ⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。 ⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出10多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂划，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把30年的岁月都刻穿了。 ⑦今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供，然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。 ⑧老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情。 ⑨凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。 （作者：余秋雨，选自《开花的课桌——当代散文佳作选读》） 17．请简要分析“贺年片”在文中的作用。 18．品味语言，回答下面问题。 （1）请从描写的角度赏析第④段中画横线的句子。 我在心中抱怨：穆尼老师：你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。 （2）结合语境，说说第⑤段中加点词语在文中的含义。 哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。 19．文章第④⑤⑥段运用了哪种记叙顺序？请结合内容分析表达作用。 20．通读全文，说说文章为什么取题为《30年的重量》。 21．（23-24九年级上·山东济南·期末）阅读下面的文章，完成问题。 昙花绽放 蒋子龙 ①心不在焉地摸出钥匙打开房门。一抬头，赫然吓了一跳，借着窗外的微光，看见屋子中央站着一个人，轮廓一团乌黑。 ②“谁？”我高声问道，却没有得到回答。 ③打开屋顶的大灯，原来，是我那盆昙花。 ④知道它今天夜里要开花。早晨，给它喷了水，洗净叶片上的尘土，就如同给即将出嫁的姑娘梳洗打扮一样。一靠近它，它就款摆腰肢，姿态迷人。早晨，我从阳台上往屋里搬的时候，抱不动整只花盆，一点一点地挪进书房的中央，像侍候一台端坐着新娘的大花轿。 ⑤昙花绽放，是它自己的大事，也是我生活中的妙事。每到这一夜，我都像守岁一样凝望着昙花从开到落的全过程。刚才，竟把这样一个重要的节日，忘到九霄云外去了。 ⑥每年此时，花蕾的笑口已经大开，临近子夜，火爆爆地怒放，昙花的生命达到巅峰状态。 ⑦今晚，由于我粗心，它可能以为自己被遗弃了，半尺多长的花蕾，如同白天鹅，怒冲冲地弯脖子拧头，尖嘴紧闭。 ⑧忙打开写字台上的灯和书柜前贼亮的聚光灯，把灯口都转向昙花，让屋内一片通明，准备迎接昙花辉煌的“一现”。随后，我搬着凳子坐到它跟前，真诚地表达自己的歉意。从现在起，寸步不离地守护它，赞美它。 ⑨昙花也激动起来，花蕾微微颤动，如天鹅抖动颈上的羽毛。包在外面的根根红针，像伞骨一样挺直，撑开……绿的，像窗外的夜色，厚重、坚实；白的，尖锐、轻巧，一心要突破绿的笼罩。弯弯噘起的尖嘴儿，眼瞅着就咧开了，一股宜人的香气立刻喷射出来。 ⑩我把脸贴上去，猛吸几口。一团浓香，一股清凉，从喉头直坠肺腑。立刻觉得，五脏六腑，清洁透亮，如醉如痴。刹那间，忘记了尘世间的一切荣辱喜忧，身内身外一片圣洁宁馨。花瓣颤动，千娇百媚，愈张愈大，愈大愈白，奇迹般有节律地伸展开来。昙花简直是在讨好我，绽放出自己活泼泼的生命，眼对眼地让人目不暇接地开放了。一团绒毛般的白线，簇拥着洁白娇嫩的花蕊，白得高贵，白得纯净。满屋弥漫着醉人的香气，我胃里发出一阵贪婪的鸣叫，真恨不得立刻就把所有花蕊及蕊上的花粉吃掉。 ⑪昙花那楚楚动人的神态，又让人下不去嘴，它是专为我开的，躲开所有的人，不凑热闹，不争喝彩，藏进黑夜，自甘寂寞，只为悦己者“容”。它又是多么傲慢，多么自得。 ⑫“昙花一现”从来都是贬义。这是文人们编排出来的。一般人喜欢坚固耐用，喜欢“死不了”或不死不活，甚至是“好死不如赖活着”……他们轻易看不见昙花开放，便嘲笑它的“一现”。正因为它“一现”即逝，才更说明它清逸、珍贵、不同凡响。人活一世，能像昙花这样轰轰烈烈地“一现”，足矣！ ⑬天下英雄多是“一现”，瞬间永恒。世上还有多少终身未能开花的人生，谈何“一现”？ ⑭昙花香气刺激了我的感觉，心里涌动着一种奇妙的兴奋和欲望，世界上的各色人等，该如何让自己的生命开花呢？ ⑮世间万事万物都有自己的规律，心念的律动合乎外部客观规律，生命不愁不开花。譬如：昙花子夜盛开，夜来香傍晚吐蕊飘香，蛇麻花在寅时才露笑脸，牵牛花在清晨打开喇叭，冬梅、秋菊、夏荷、春牡丹……还有动物，蝙蝠只在天黑时才飞出来捉虫，公鸡叫三遍后天就放亮，鸭子繁殖有周期，鹿角的生长和脱换同样有规律…… ⑯至于人，体内更存在着有规则的生理节奏：体温、血糖含量、基础代谢率、激素的分泌等等，都随着昼夜的交替而变化。凡是生命就具备进化的适应性，自有其特定的活动变化规律。 ⑰昙花摇曳，花影婆娑，花蕊弹拨出一种乐声，意境悠远。我被震撼了，生出一种莫名的虚幻的激动，和着昙花生命的韵律，仿佛能进入一片祥和的精神高地。 （有删改） （1）文章详细描绘了昙花开放的过程。请根据文章内容，在下面的横线上填上恰当的内容。 花蕾微微颤动→① →香气喷射出来→② →让人目不暇接地开放 （2）品味语言，回答下面问题。 A．结合语境，赏析文中第⑦段画线句的表达效果。（从修辞手法角度加以分析） 它可能以为自己被遗弃了，半尺多长的花蕾，如同白天鹅，怒冲冲地弯脖子拧头，尖嘴紧闭。 B．结合语境，赏析下面句子中加点词语的表达效果。（从词语运用的角度加以分析） 满屋弥漫着醉人的香气，我胃里发出一阵贪婪的鸣叫，真恨不得立刻就把所有花蕊及蕊上的花粉吃掉。 （3）请从内容和结构两个方面简要分析第④～⑥段的作用。 （4）请结合全文，说一说如何让自己的生命开花。 （24-25九年级上·广东揭阳·期末）阅读下面的文字，完成小题。 遇见白玉兰 赵克红 ①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！ ②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。 ③玉兰花又名望春花。每年惊垫，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。 ④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。 ⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。 ⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。 ⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。 ⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄成与卷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。 ⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。 （选自《散文选刊》2024年第6期，有删改） 22．白玉兰的“美”，内外兼备。请根据文章内容，补全下面的思维导图。 23．联系上下文，按要求回答问题。 ①忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。（请你说说句中加点文字的表达效果） ②群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。（请你从重音的角度设计朗读，并说明理由） 24．托物言志是文学作品常用的表现手法，结合下面的小贴士，请你说说本文是如何运用这一手法的。 小贴士 所谓“托物言志”，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。要写好这样的文章，关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄富情思，抒发志向。 25．文章第⑧段说玉兰花“凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的”，如果凋落的玉兰花有“心语”，它在“主动辞别枝头”时会说些什么？请你发挥想象，以第一人称的口吻写一段独白。 （24-25九年级上·陕西西安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 山间那片塔松林 王兴来  颜旭洪 ①午后的阳光从树梢洒落，在地面投下一片片斑驳光影。一级军士长王晓亮走进这片塔松林。此次前来，他是为了给新兵授课。 ②即便在冬日，一棵棵塔松仍沉醉在绿色的世界里。满树的松枝绿得可爱，宛如一把把撑开的大伞，又像一根根高耸的旗杆傲立山间。他调匀呼吸，径直走到新兵面前，站在一棵高大挺拔的塔松下。一阵微风掠过，往日的记忆浮上心头，他的话匣子一下就打开了。 ③“我身后的这片塔松林，是我刚到这里时栽的，如今已经有29个年头了。当时种树是为了改善环境。现在，这些塔松已经成了一茬茬官兵扎根大山、无私奉献的见证者……”王晓亮开始授课，字正腔圁，每一个字都清晰有力。 ④29年前，王晓亮初次踏入这片大山。当时，他和战友们面对的是“头顶锅盖天，脚踩乱石滩，天上无鸟飞，山上没有路”的恶劣环境。周边群山光秃秃一片，仿佛无人涉足的荒野。 ⑤后来，上级发来上百棵塔松苗。拿到树苗后，王晓亮以为这片土地尽是石头，树苗根本无处扎根，难以存活。岂料，一棵棵塔松苗竞神奇般活了下来，而且在岁月的洗礼中长成了参天大树，见证了他29年的军旅生涯。 ⑥一阵风吹过，松针沙沙作响。台下的新兵屏息凝神，静静聆听王晓亮讲述自己的故事。 ⑦“我们连队驻在两山之间，从山坳拐过两道弯，再往前走8公里，就是我和战友们每天要守护的阵地。阵地周边大大小小的点位有几十处，散布在曲折盘旋的山路上、羊肠小道边、陡峭的半山坡。年复一年，来来回回走过多少趟，我没有细数，也难以数清……” ⑧那时，每次巡线路过塔松林，王晓亮总会心生敬意。一棵棵塔松始终不惧恶劣环境，昂首挺立，苍翠欲滴。他渐渐明白“只要扎住根，任何困难都能克服”。 ⑨这看似简单的一句话，时时体现在王晓亮的工作和生活中。一次，班里接到一项紧急任务，王晓亮与战友一同扎进大山里的工作台。他们连续奋战70多个小时，顺利完成装备测试任务。当听到“装备測试结果合格”的回复后，他们所有的疲惫都一扫而空。随着时间推移，王晓亮守好阵地的信念愈发坚定，犹如塔松的根，向着大地深处不断延伸。 ⑩授课仍在继续。这时，不知是哪个新兵冒出一句：“班长，巡线会不会有危险？” ⑪“会！”王晓亮思绪飘回他当兵第6年的一个清晨。当时，王晓亮担任班长，他像往常一样带领班组4名成员对点位线路进行安全检查。一切有条不紊进行着，就在大家准备前往陡坡上的5号点位检查时，罕见的暴雨倾盆而下。 ⑫雨幕中，山间干涸的小道瞬间变成土黄色的河流，周围山坡上还有乱石滚落。为确保安全，王晓亮和战友暂时躲在安全地方避雨。3个小时过去，雨丝毫没有停下来的迹象。要是继续等，任务肯定无法按时完成，数据也不能准时上报至值班室；如果不等，那必须有人冒雨冲上陡坡。此时，5号点位已出现轻微的泥石流。王晓亮果断决定自己前去检查。 ⑬王晓亮紧了紧身上的装备，独自踏上了羊肠小道。他小心翼翼挪动着步子，目不转睛地盯着依稀可见的小道，1分钟、2分钟、5分钟……抵达点位后，他迅速检查每一项数据。确认各项数据符合要求后，王晓亮返回与战友汇合。 ⑭雨渐渐变小，王晓亮和战友们回到营区。上等兵小陈问他：“班长，你当时就不怕危险吗？”王晓亮回答：“起初有点怕，但一想到塔松在雨中依然傲然挺立，便不再害怕了。” ⑮此时，台下的新兵都静静注视着王晓亮，似乎对身边的塔松有了新的感悟。 ⑯“万余天的坚守，异乡已成为故乡。守好阵地不是一句空洞的口号，而是心中的信仰，是刻在骨子里的使命。为了这个使命，需要我们把根扎下来，日复一日，不惧风雨，用实际行动去坚守！”王晓亮话音刚落，台下响起掌声。 ⑰“我把青春献阵地……”塔松林下，新兵的誓言铿锵有力。风轻轻地应和，就连松针都仿佛在鼓掌喝彩。 （选自2024.11.29《解放军报》，有改动） 26．选文讲述了王晓亮在阵地驻守期间的哪些事？请结合文章内容简要概括。 27．选文以“山间那片塔松林”为题，有什么好处？ 28．请结合语境，回答括号里的问题。 （1）满树的松枝绿得可爱，宛如一把把撑开的大伞，又像一根根高耸的旗杆傲立山间。（请从修辞角度赏析句子的表达效果。） （2）此时，台下的新兵都静静注视着王晓亮，似乎对身边的塔松有了新的感悟。（“新的感悟”具体指什么？） 29．选文运用了什么记叙顺序？这样安排有什么好处？ 30．班级就“王晓亮此次授课是否成功”开展了一次辩论会，你作为正方辩手，请批驳反方辩手的发言。 反方辩手：我方认为王晓亮此次授课不成功。王晓亮在授课过程中主要讲述了自己驻守阵地时的经历，我方认为作为新兵更需要在技术上的指导、经验上的分享，在授课的过程中应注重传授经验和操作要领，如在巡线过程中需要注意哪些事项，在遇到突发情况时可采取什么紧急措施等，如此才能更好地提升新兵的能力。 正方辩手： （24-25九年级上·河北保定·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 夏老师的情义 明前茶 ①我仍记得新班主任夏老师第一次进教室的时候，满教室飞翔的纸飞机与笑闹声都停了下来，整个教室刹那间变得鸦雀无声。他静静地立在教室的前门口，以一种“我就知道你们会很吃惊”的表情在微笑。 ②他是个中年男子，大眼睛，高鼻梁，气质甚是明朗。只是，他没有左小腿，拄着单拐，拐杖在左膝位置有个横向的支托，让他截肢后的左腿能安安稳稳放在上面。 ③他进门了，脚步声是“笃——咯，笃——咯”。他一开口就把大家逗乐了：“别的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜伏，看自己班上的孩子是不是乖。我是不行的，五十米之外，你们就会知道那是我，我的脚步声会很隆重……”大家笑了起来，夏老师的幽默和坦诚，一下子打消了我们的忐忑心理。 ④作为班主任，在带我们的3年里，夏老师向我们展示了无数技能：作诗、谱曲、弹吉他，甚至踢足球。 ⑤放学后，班里的男生抽签分为两个小队，在球场上踢对抗赛，夏老师做裁判。他当然不可能飞快地跑来跑去，还要拄着拐杖避让孩子们的冲撞，在双方一连串眼花缭乱的过人动作中，判定谁犯规，这本事依旧了得。两边的男孩都调皮，不时起哄高喊：”裁判开球，夏老师，来一个！”夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地。欢呼声雷动，场上和场下都喝彩，就仿佛双方都赢了比赛。 ⑥学校组织秋游，别班的老师在耳提面命“要注意安全，要仔细观察，想着回去如何写作文”，夏老师却带着我们野炊。从辨明风向、堆砌灶开始，教我们如何一步步在野外烤肉串和煮饺子。同学们带来了饺子馅和饺子皮，老师带来了两个巨大的竹匾。他将拐杖横过来，席地而坐，包了全班一半的饺子。他包的饺子一个个胖鼓鼓、神气活现地站着，而我们学着包的饺子，都扁塌塌地卧着。夏老师一锅又一锅地下饺子，先给那些拾柴火、拎泉水的孩子盛上。他最后吃饺子的时候，我们包的那些塌扁饺子，都在锅里化成了面片汤。夏老师也毫无怨言，吃得很香：“我第一次包饺子，水平与你们差不多。谁的手艺不是从无到有的？” ⑦我们的学校位于南京明城墙的脚下，每年暑假一过，操场上的草都长得有半人高。于是，开学后的第一次劳动就是在操场上拔草。夏老师拄着拐杖与我们一起拔。就在大家喘着粗气，叫着又被草丛里的蚊子叮咬，胡乱拭去额头上的汗水时，忽听夏老师喊了一声：“看，晚霞！休息一刻钟，我们吹吹风，抬头欣赏下西边的太阳。”我们顺着他的指引看去，在操场尽头，下坠的夕阳已经颤悠悠地被明城墙托住了，城墙上的瓦松与芦苇被金橙色的光影镀亮，而在西边的天空上，玫瑰色、金橙色与深紫色的晚霞，像狭长的河流一样铺陈着。这一刻钟里，西边的晚霞瞬息万变，像光影变幻的魔术。夏老师拄着拐杖，淡淡地说：“很多年以后，你们会忘了大部分从学校里学得的知识，可是，你们会记得今天，记得手上磨出的血泡，记得拔出来的草被晒干的香味，记得咱们一起看晚霞的这一刻。我们都要记得生活中不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏。” ⑧夏老师坦白地告诉我们他当年找工作的坎坷。这名多才多艺却缺失了半条腿的师范大学毕业生，令许多学校的领导左右为难。最后，是我们学校的老校长一锤定音。老校长说：“录用他，不是为了同情他，而是他值得这份尊敬。青春期的孩子有很多意想不到的苦恼一一长得胖，长得瘦，长得矮，脸上有痘痘，变声比人家慢，学习成绩不稳定……可是，如果他们每天可以看到小夏老师生活的样子，能笔直地成长，这比讲多少大道理都管用！” ⑨夏老师满怀感激地追忆这一切，他记得老校长千方百计省出经费，在他入职前将教学楼通往宿舍楼的碎石小径，铺成平整的青砖路，并给他定制了一副特制的单拐。 ⑩夏老师带着我们学习，踢球，野炊，欣赏歌剧一样辉煌的晚霞……他说：“我只是将老校长给我的信任和爱传给你们，希望你们长大后，也能把这份信任和爱传给自己的孩子。 31．通读全文，根据已有提示，按照文章顺序，依次概括文章写了夏老师与同学们相处的哪几件事。 （1）夏老师拄着双拐进教室，面对学生开玩笑，他幽默回复不恼反笑。 （2） （3） （4） 32．结合语境，分析下面两处描写的表达效果 （1）赏析第③段中加点词语。 我是不行的，五十米之外，你们就会知道那是我，我的脚步声会很隆重……… （2）请从人物描写方法的角度，赏析第⑤段画线句。 夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地。 33．“如果他们每天可以看到小夏老师生活的样子，能笔直地成长，这比讲多少大道理都管用！”老校长的这句话耐人寻味，请结合全文说说你对这句话作用的理解。 34．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章第①段运用了正侧面相结合的描写方法，写出了夏老师出现在门口前，带给我们的震撼。 B．文章第⑦段运用细节描写，写出了夏老师带着同学们一起拔草并欣赏晚霞，教育学生珍惜生活中的美好瞬间，学会欣赏和享受生活中的奖赏。体现了他对学生的教育热情和深厚的教育情怀。 C．文章第⑧⑨段运用了插叙的写作手法，表现了老校长对他的认可和关爱，夏老师对老校长的感激。补充了情节，使内容更完整，人物形象更丰满。 D．文章中写出了我们不喜欢夏老师的原因，他让我们自己包饺子，拔草，这些都太累了。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 散文阅读 （23-24九年级上·山东济南·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 灯火 萧萧 ①乌黑油污的煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃的“生命”。 ②“生命”的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光。生命的最简单意义可以是一个字：“动”！那昏黄的煤油灯的火舌，就是那样闪动着，那样引逗着你的眼，那样闪着古老的昏黄。在胡兴村，这样的煤油灯不知与我们共处了多少年。 ③家用的煤油灯主体是大约十公分高的玻璃瓶，外有铝片为套，瓶口是一个铅皮的盖子，中间钻一个小洞，棉纱捻成的灯芯就插在这个洞里，灯芯可以一直伸向瓶底，将煤油汲吸上来油润的灯芯，火柴一点就燃着了，昏黄摇曳的光芒，就这样温暖着我们的童年。 ④夜深的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，仿佛可以跟古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起。如果能翻阅几则“聊斋”，或许更增加一些古奥之趣，可惜，当时年纪小，只认识李白的铁杵、王冕的荷花。 ⑤最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光，而是灯光下两个相对的人影，一老一少，祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆，那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起…… ⑥当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样的啊！那情景仿佛剪烛西窗一般，打芯越烧越长，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了。 ⑦这样的煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅的时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母的房间，灯就随着我们过去。有时，书读到一半，要到客厅拿东西，那得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路的风息将灯吹熄。不知你是否记得我们家是土埆厝？风随时可以从破落的竹篾片之间随意进出，风大的时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛履薄的人，战战兢兢。 ⑧那情景仿佛护着累世的家产。 ⑨在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨。 ⑩虽然，煤油灯有效的亮度不过是一两尺而已，那样的光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中。 ⑪多少风与云以送过去了，我们长大了，家里安装电灯了，刚开始，我们只要五烛光的灯泡，五烛光的亮度好模拟煤油灯的古意，却免除了油烟的熏染、风动的闪烁，那样笃定而拘谨的五烛光灯泡，是我们使用“电火”的第一步。 ⑫此后，四十烛光、六十烛光的灯泡陪伴着我们的成长，日光灯一到，黄光从此成为白光，那又更向前跨过了一少，这时，伴读的祖母早已回到天上去了，惨白的日光灯下总觉得缺少了昔日那份盈满的温馨，总觉得身边嘘寒问暖的声音就这样沉寂了下去，我怅怅然在良好的灯光下写作。 ⑬继之而来的美术灯，霓虹灯，将我们的家、我们的城装扮得更美，耀眼、闪烁的灯，增添了一些妖楣，每个家、每个众人进出的地方，都安装了无数的、千奇百怪的灯，入夜以后的都市和乡村，比白天更多了一些新奇和眩惑。 ⑭有一次，我从华冈上望向台北，万家灯火里哪一盏是为我而开的？喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间。 ⑮四十年了，从摇曳昏黄的煤油灯下，我们来到一个全新的世界，坐在讲求爱眼照明的桌前，如果祖母还在，那会是什么样的一种情境？我常有一个奇怪的想法，在一个万灯闪亮的夜晚，陪祖母静静欣赏这一些光影缤纷。 ⑯我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。 1．阅读全文，分析作者为什么以“灯火”为题。 2．品味语言，回答下面问题。 （1）从修辞角度赏析第⑤段画线句。 祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆…… （2）结合语境，赏析第①段中加点词语。 那样笃定而拘谨的五烛光灯泡，是我们使用“电火”的第一步。 3．结合文章内容，谈谈你对第⑩段画线句“那样的光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中。”的理解。 4．本文除了写灯火，还写了五烛光的灯泡，美术灯，霓虹灯等，有何用意？ 【答案】 1．本文写了童年时煤油灯相伴的时光和电灯相伴的生活，突出表达了作者对童年温馨诗意生活的深切留念与怀念和时代发展，温馨不在的怅惘遗憾。文章以“灯火”为题目且作为全文的线索，贯穿全文，使文章浑然一体。 2．（1）这句话运用排比的修辞手法，渲染了童年生活中祖孙两人在灯火下相守相依互相陪伴画面的温馨，突出表达了作者对祖母的深深怀念，句式整齐，富有感染力。 （2）笃定而拘谨，本义是稳定而拘束，这里运用拟人的修辞手法，生动形象地描写了五烛光灯泡光芒稳定，与煤油灯火的风动闪烁不同，表达了作者对使用“电火”后，生活中的诗意减弱淡淡的惋惜。 3．与煤油灯相伴的那些温馨时光是我生命中永远不会忘记的美好记忆，它带给我的温馨、诗意一直温暖着我的童年。表达了作者对童年温馨诗意时光的留恋和深切怀念。为下文进一步围绕灯火抒发感慨做铺垫。 4．运用对比的写作手法，作者在现代耀眼灯光下反而迷失了生活，与童年时煤油灯下的温馨生活进行对比，突出表达了作者对童年温馨诗意生活的深切留念与怀念，时代发展温馨不在的怅惘遗憾。对比鲜明，深化主旨。 【解析】 1．本题考查赏析题目。读文可知，本文前十段回忆了自己童年时与煤油灯相伴的时光。第⑪段到第⑭段描写了自己与电灯相伴的生活。表现了作者对有煤油灯相伴的充满温馨与诗意的童年的回忆与留念之情，也表达了自己对于社会进步，时代发展，童年时的诗意与温馨不在的惆怅遗憾之情。所以题目既点明了文章主要内容，与揭示了文章主旨。“灯火”在文中多次出现，如“面对这样一盏摇曳的灯火”“最温暖的当然不是这摇曳昏黄的灯光”“在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨”，所以题目充当了叙事的线索，贯穿全文，使文章结构完整严谨。 2．本题考查语句赏析。 （1）“守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长的一段祖孙相牵系的深情记忆”句式相同，语义相关，这是排比的修辞手法。渲染了作者童年时与祖母在煤油灯下相互陪伴的温馨。联系句中的“一段祖孙相牵系的深情记忆”可知，表现了作者对祖母的深切怀念。排比的运用，使句式整齐，富有感染力。 （2）“笃定”的意思是稳定。“拘谨”的意思是“拘束”。这两个词语一般用来形容人，此处形容灯泡，这是拟人的修辞手法。“笃定而拘谨的五烛光灯泡”生动形象地表现了五烛光灯泡的光芒稳定，与煤油灯火的风动闪烁不同。结合第④段中的“夜深的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，仿佛可以跟古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起”可知，虽然灯泡发出的光稳定，却缺少了一些诗意。所以此句还表现了作者对使用“电火”后，生活中的诗意减弱淡淡的惋惜。 3．本题考查语句理解。根据第④段中的“夜深的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，仿佛可以跟古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起”，第⑤段中的“那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起”，第⑨段中的“在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨”可知，与煤油灯相伴的时光带给作者温馨与诗意，代表着祖母那无怨的爱，无尽的心，寄托着作者对祖母的怀念，对美好的童年时光的怀念。画线句表达了作者对童年温馨诗意幸福时光的留恋与怀念。引出后文家里安装了电灯，童年的那些诗意与温馨不在的情节，进而抒发自己的惆怅遗憾。 4．本题考查写作手法。根据第④段中的“夜深的时候，面对这样一盏摇曳的灯火，仿佛可以跟古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起”，第⑤段中的“那是祖母无怨的爱，无尽的心，所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起”，第⑨段中的“在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨”，结合第⑭段中的“有一次，我从华冈上望向台北，万家灯火里哪一盏是为我而开的？喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间”可知，童年时代与煤油灯相伴的时光充满了温馨与诗意，而在现代灯光的照耀下，作者却迷失了自己。所以这是对比手法。表现了作者对童年温馨诗意生活逝去的惋惜与留恋，也表现了作者对时代发展带来的温馨不在的惆怅遗憾。对比的运用，使文章的主旨更加鲜明。 （23-24九年级上·山东济南·期末）阅读下面的文章, 完成各题。 30年的重量 余秋雨 ①时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了? 我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。 ②实在想不到，在接不完的电话中，生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来！那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏?”老人的声音，诚恳得有点颤抖。 ③放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。 ④我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作， 不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师，你明知道有那么多人听课， 向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。 ⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。 ⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出10多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂划，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把30年的岁月都刻穿了。 ⑦今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供，然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。 ⑧老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情。 ⑨凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。 （选自《开花的课桌——当代散文佳作选读》） 5．文章标题“30年的重量”指的是什么? 请结合文章回答。 6．品味语言，回答下面问题。 （1） 结合语境，赏析语段中加点词语。 我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。 （2） 请你从人物描写角度赏析划线句的表达效果 我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。 我在心中抱怨：穆尼老师，你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。 7．结合文章内容说说你对“哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度”这句话的理解。 8．“贺年片”在文中有何作用？请简要分析。 【答案】 5．本文的题目是“30年的重量”，表层含义：是镌刻于老师心扉30年的那点稚拙的涂划（或时隔30年老师都忘不掉的那张贺年片），深层含义：这张贺年片代表着学生对老师的感激和敬意，也指跨越时空的人间至情和时间的重量。文章通过回忆学生时代和老师的故事，强调了时间的流逝和岁月的沉淀所带来的影响 6．（1）“傻傻的”一词，在这里是贬义词褒用，写出了和学生们为了表达对老师的感激之情内心的单纯和真诚。表现了学生对老师的真挚情谊。 （2）这句话是“我”的心理描写，通过对作者与穆尼老师之间的互动的描绘，展示了作者在面对学者的提问时的尴尬和困惑，以及他对穆尼老师的理解和敬畏。 这种描写加深了读者对作者和穆尼老师之间关系的认知，展示了学者对学生成长的影响力和教育的意义。同时，也展现了作者在成长过程中的思考和领悟，让读者对作者的内心感受产生共鸣。 7．“学问和人格的亮度”在文中指的是老师们的学术能力和道德品质的高度。这些老师虽然受到政治的牵连，但他们在教学中仍然展现出了卓越的学问水平和崇高的人格魅力。通过这些老师，作者感受到他们的智慧和高尚的品质，从而受到启发和教育。这句话表达了学生对老师的敬佩感激之情，也为下文送贺年片做了铺垫。 8．内容上，“贺年片”象征着作者和同学们对老师们的感激之情和对他们的尊敬。虽然这些贺年片只是简单的手工制作，但它们代表了作者和同学们的心意和祝福，表达了他们对老师们的敬爱和感谢之情。结构上，“贺年片”是贯穿全文的线索，老师打电话索要“贺年片”，“我”找曹齐重新绘制“贺年片”，“贺年片”串联起全文，成为连接师生情感的纽带，表达了作者和同学们对老师们的深厚情谊，使文章条理清楚，层次清晰，结构完整。 【解析】 5．本题考查标题的作用。根据第⑧段“老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情”可知，标题“30年的重量”运用了比喻的修辞，其真正含义是指“我”与老师之间穿越了30年的赤诚的人间真情。“30年的重量”用时间与重量相结合，十分新颖，突出了时间的跨度和对师生情感的珍视，提高文章的阅读吸引力。 6．本题考查赏析词句。 （1）要求赏析词语中。这个句子在第⑤段，写学生们想怎样向老师表达感激之情。“傻傻地”一词，贬义词褒用，形容学生们老实憨厚的样子，写出了“我们”这些学生们无力报答老师，所以一直想着用什么方法向老师表达感激之情，表现了“我们”内心的单纯，以及对老师的真挚情谊。 （2）要求从人物描写的角度赏析句子。根据“我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨”可知，这是属于对“我”的心理描写。一方面，通过对穆尼老师提问，“我”回答不上来场景的回忆，展示了作者在面对学者的提问时的尴尬和困惑。“穆尼老师，你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会”，表达了“我”对穆尼老师不愿弄虚作假、保持本真的品质的理解和敬佩。这段心理描写，能引起读者的思考，在“我”的“抱怨”“想通”的过程中，让读者内心也产生了共鸣。 7．本题考查词语含义理解。根据第④段“我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作”“穆尼老师：你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会”可知，“学问和人格的亮度”在文中指的是老师们的卓越的学术能力和高尚的道德品质。虽然做着中学教师的工作，但学识水准很高，甚至在今天的大学教师中也不多见；不会因为公开课的原因而投机取巧，坚持自己的原则，做到了真实。 8．本题考查线索的作用。可以从内容与结构两个方面来回答。 内容上，根据第②段“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”，第⑤段“我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法”，第⑧段“在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情”可知，“贺年片”象征着作者和同学们对老师们的感激之情和对他们的尊敬。即使时隔多年，无论是送“贺年片”的“我们”，还是收“贺年片”的老师，他们都记得曾经发生的事情，虽然这些贺年片只是简单的手工制作，但它们代表了作者和同学们的心意和祝福，表达了他们对老师们的敬爱和感谢之情； 结构上，“贺年片”是贯穿全文的线索，全文围绕“贺年片”写了老师打电话索要“贺年片”，“我”找曹齐重新绘制“贺年片”等内容，“贺年片”成为连接师生情感的纽带，文章结构完整且紧凑。 （23-24九年级上·山东济南·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 最忆故乡年味红 ①许多年过去了，每当回到故乡的家，我仿佛就看见父亲肩披一条汗巾终日忙碌的身影，依稀又听到门前街巷热闹的脚步声、鱼货叫卖声，邻里街坊带着浓浓虾油味的欢声笑语…… ②上世纪80年代初，当改革开放的春风吹拂到偏远的渔镇，父亲告别了赖以生存的渔业，将二十余年省吃俭用攒下的钱，大胆做了个决定：建屋开饭馆。在父亲历经千辛万苦的奔波下，我家终于开起了渔镇最早的饭店。 ③记得乔迁那天，正值年关前夕，整条街巷挤满了道贺的亲友乡邻。在四周均为低矮的木房丛里，矗立于巷中的新房显得格外醒目、气派。一进门左边摆放案板菜样，右边为灶台厨房，中间过道设计成拱形门，里边摆两张桌子。左转上楼梯到二楼，偌大的空间可以摆四五张大圆桌。沿着扶梯登上三楼，那是全家人的卧室：父亲在右侧靠阳台狭小的一间，设计了两架竹床十字相横的方式，来节省空间，他与哥哥干完活就在这间休息；大的一间留给了母亲、我及幼小的弟弟。 ④那时家中的生意特别好，时常挤满了讨海回来的渔民。但开店异常辛苦，通常凌晨四点多父亲就要起床，挑着篮筐乘车到十几里外去买各类食材，然后匆匆赶回，放下满满当当的担子，早饭都来不及扒拉两口，又马不停蹄地洗、切、熬、煮，进行分类、拼盘。当时家乡渔业繁盛，在大船拖网的渔民们，随潮水隔三差五都会预定酒席名曰“做福”，来庆祝丰收。一到年关就更加忙碌，“分年”是家乡隆重的仪式，必备祭品为“十全十美”，全头猪、羊、鸡、鸭，大碗盘的鱼丸、太平蛋燕、鲜炸鱼、果蔬福橘等。乡人委托给父亲任何繁琐细小的事，父亲总是安排得井井有条……当踩着点把所有筹备的工作忙乎完，马上紧接着迎来中午的客人，因此都要到下午二点后，全家才得以吃午餐与休息片刻。 ⑤晚间生意也是重头戏，需要制作大量的鱼丸。只见父亲摊开大掌，立在砧板前像个主帅，一边动作，一边观察火候。那时，都是纯手工制作鱼丸，需将“马鲛”等鱼，削去骨头、刺，留下好的鱼肉，剩余的骨头等另作鱼汤。父亲从小就学得各种娴熟的刀工，“哐哐哐”“切切切”不时在店中回响。我和哥哥、弟弟，轮流帮忙搅鱼粉，将切好的鱼块一个个放入搅拌机，由一人摇动手柄，另一人放鱼块，搅拌机内发出“咔嚓咔嚓”的声响，一条条细细滑滑的鱼粉随着螺旋的动力向圆孔外流出，用手掂捏，显得细腻均匀。此时，父亲也已切剁好肉馅，随即在一个大缸里用他强有力的手臂将鱼粉与配置的面粉沿弧形甩了无数遍。随后，他带领我们包鱼丸。看他流利的两手快速地一捏、一舀、一包，顺势再将包好的鱼丸放入滚烫的锅中，我们都很羡慕。后来，我也学会了包鱼丸，甚至能在砧板前学会了剥鱼皮、去骨刺这些适合大人干的活。 ⑥最令人期待的春节来了！海风凛冽，顽皮地将家家户户门前悬挂的风灯、喜灯吹得摇摇晃晃、红光四射。每每忙到大年廿八、廿九，我家才将店门关闭。父亲去采购年货，母亲置办新衣等。到了年夜饭晚上，父亲又亲自煮了我们爱吃的荔枝肉、南煎肝、梅蝶甜白粿等，待全家吃好了，我们便在鞭炮声声中提着纸花灯，大街小巷地去找小伙伴串门。暮色中，火红的灯笼与其他出外游玩的少年的灯笼相辉映，微弱的火苗在青石板跳跃着，像一串串寒冷夜空中相互眨眼的星星。初一拜年时，祖母、叔伯等递给珍贵的一角、二角、五角的压岁钱，可以惊喜整个冬天。那时，梳着羊角辫的我常常瞒着大人买了许多糖果，一颗一颗咀嚼着人生最初的甜美，而后将彩色的一张张糖纸叠得齐齐整整，闻着杨梅水果、菠萝奶白、桔子香糖等还遗留在纸上的丝丝清香，将它们或夹在书里，或与伙伴们交换。我尤其喜欢玻璃糖纸，有时一边闭着眼睛，一边透过玻璃纸那朦胧玄幻的红、黄、蓝、黑等色调，望向天空、瓦顶，世界在我幼小的眼里充满着无尽的神秘与憧憬。 ⑦如今，家乡新房林立，车喧路阔，当年醒目的房子也早已隐没于其间。家乡的鱼丸已经产业化，拥有了流水线的机器。离家多年，每当忆起火红的年味，忆起锅碗瓢盆“叮叮咚咚”的交响声，一种鱼香就从心底漫溢而出。 （选自《海内与海外》，有删改） 9．本文开篇描述多种声音，有什么用意？ 10．结合文章内容，回答下面问题。 （1）请从人物描写方法的角度，赏析第⑤段画线句。 看他流利的两手快速地一捏、一舀、一包，顺势再将包好的鱼丸放入滚烫的锅中，我们都很羡慕。 （2）结合语境，赏析第⑥段画线句标点符号“！”蕴含的情感。 最令人期待的春节来了！ 11．结合文章内容，谈谈你对第⑦段画线句“离家多年，每当忆起火红的年味，忆起锅碗瓢盆‘叮叮咚咚’的交响声，一种鱼香就从心底漫溢而出。”的理解。 12．结合文章具体内容，分析父亲的形象。 【答案】 9．第①段通过描写多种声音，突出了故乡当年热闹的情景，渲染了浓浓的喜庆气氛，为下文写故乡的故事做铺垫，表达了作者对故乡的思念与热爱之情，同时与结尾的交响声相呼应，首尾呼应，结构严谨。 10．（1）运用了动作描写，生动形象写出了父亲做鱼丸的样子，赞美了父亲的技术高超。（2）“！”用在句尾,表示强烈的感情。这句话里表达了作者对过年热闹喜庆气氛的盼望、对父母置办的年货和新衣的期待、与小伙伴们一起串门的喜悦、得到压岁钱的惊喜、吃糖果时对未来的美好憧憬、对故乡的无比留恋、怀念之情等。 11．火红的年味里既有我提着火红的灯笼在火红的炮竹声中乡亲们互相串门的和睦友爱，也有我吃糖果时的甜蜜，鱼香从心底漫溢而出让我想起当年父亲和我们一起做鱼丸的温馨情景，表达了我对故乡的思念与热爱，人民过上美好幸福生活，改革开放后的美好时代的赞美之情。点明中心，升华主题。 12．从父亲建屋开饭馆可知他有眼光、有勇气、有魄力，能把握商机；从父亲苦心经营饭店，能看出他勤劳能干、吃苦耐劳；从父亲总是将乡人交代的事安排得井井有条可知父亲对人真诚、为人办事尽心尽力；从制作鱼丸、生意红火可知，手艺精湛、能力强。 【解析】 9．本题考查开头段的作用。根据第①段“依稀又听到门前街巷热闹的脚步声、鱼货叫卖声，邻里街坊带着浓浓虾油味的欢声笑语……”可知，开篇通过描写多种故乡声音，字里行间突出了故乡当年热闹的情景，渲染出故乡浓浓的喜庆气氛，为下文写故乡的故事做铺垫，也表达了作者对故乡的思念与热爱之情；同时与结尾第⑨段“离家多年，每当忆起火红的年味，忆起锅碗瓢盆‘叮叮咚咚’的交响声，一种鱼香就从心底漫溢而出”相呼应，使文章首尾呼应，结构严谨。据此总结作答即可。 10．本题考查重点句子的赏析。 （1）题干要求从人物描写的角度进行赏析。“两手快速地一捏、一舀、一包”运用了连续的动词，生动形象地写出了父亲包鱼丸的动作娴熟流畅，“顺势再将包好的鱼丸放入滚烫的锅中”，表现了父亲动作麻利、勤劳能干的形象。“我们都很羡慕”表达了“我们”对父亲的敬佩之情，赞美了父亲包鱼丸技术的高超。 （2）题干要求分析“！”的情感。“！”用在句末，一般用来表示情感的强调。联系第⑥段“海风凛冽，顽皮地将家家户户门前悬挂的风灯、喜灯吹得摇摇晃晃、红光四射”可知，句末的“！”体现了对过年热闹喜庆气氛的盼望。根据第⑥段“每每忙到大年廿八、廿九，我家才将店门关闭。父亲去采购年货，母亲置办新衣等。到了年夜饭晚上，父亲又亲自煮了我们爱吃的荔枝肉、南煎肝、梅蝶甜白粿等，待全家吃好了，我们便在鞭炮声声中提着纸花灯，大街小巷地去我小伙伴串门”可知，还表现了对父母置办的年货和新衣的期待、与小伙伴们一起串门的喜悦。根据“初一拜年时，祖母、叔伯等递给珍贵的一角、二角、五角的压岁钱，可以惊喜整个冬天……世界在我幼小的眼里充满着无尽的神秘与憧憬”可知，句末“！”还表现了孩子们得到压岁钱的惊喜和吃糖果时对未来的美好憧憬。通过这些作者对故乡春节的回忆，还体现了“我”对往事的怀念之情。据此总结作答即可。 11．本题考查重点句子的理解。根据第⑥段“我们便在鞭炮声声中提着纸花灯，大街小巷地去找小伙伴串门。暮色中，火红的灯笼与其他出外游玩的少年的灯笼相辉映，微弱的火苗在青石板跳跃着，像一串串寒冷夜空中相互眨眼的星星”“那时，梳着羊角辫的我常常瞒着大人买了许多糖果，一颗一颗咀嚼着人生最初的甜美，而后将彩色的一张张糖纸叠得齐齐整整，闻着杨梅水果、菠萝奶白、桔子香糖等还遗留在纸上的丝丝清香，将它们或夹在书里，或与伙伴们交换”可知，这句话中“火红的年味”指的是“我”和伙伴们提着火红的灯笼在火红的炮竹声中乡亲们互相串门的和睦友爱以及“我”瞒着大人买来糖果吃的甜蜜。根据第⑤段“只见父亲摊开大掌，立在砧板前像个主帅，一边动作，一边观察火候”“父亲从小就学得各种娴熟的刀工，‘哐哐哐’‘切切切’不时在店中回响”“此时，父亲也已切剁好肉馅，随即在一个大缸里用他强有力的手臂将鱼粉与配置的面粉沿弧形甩了无数遍。随后，他带领我们包鱼丸”可知，“鱼香”“从心底漫溢而出”指的是“我”想起了当年与父亲一同做鱼丸的温馨场景，传达出“我”对故乡的思念与热爱。联系第⑦段“如今，家乡新房林立，车喧路阔，当年醒目的房子也早已隐没于其间。家乡的鱼丸已经产业化，拥有了流水线的机器”可知，这句还表现了“我”对故乡人民过上美好生活及改革开放后的美好时代的赞美之情。放在文章最后，能够很好地起到点明中心，升华主题的作用。据此总结作答即可。 12．本题考查分析人物形象的能力。根据第②段“上世纪80年代初，当改革开放的春风吹拂到偏远的渔镇，父亲告别了赖以生存的渔业，将二十余年省吃俭用攒下的钱，大胆做了个决定：建屋开饭馆”可知，这说了改革开放时，父亲能将二十余年省吃俭用攒下的钱，建屋开饭馆，这表明父亲是一个有眼光、有魄力的人，能够把握商机。根据第④段“那时家中的生意特别好，时常挤满了讨海回来的渔民。但开店异常辛苦，通常凌晨四点多父亲就要起床，挑着篮筐乘车到十几里外去买各类食材，然后匆匆赶回，放下满满当当的担子，早饭都来不及扒拉两口，又马不停蹄地洗、切、熬、煮，进行分类、拼盘。”可知，父亲苦心经营饭店，是一个吃苦耐劳、勤劳能干的人。根据第④段“乡人委托给父亲任何繁琐细小的事，父亲总是安排得井井有条……”可知，父亲能够把相邻所求的事情做的井井有条，说明父亲是一个有能力的人，且对人真诚，办事尽心尽力。根据第④段“那时家中的生意特别好，时常挤满了讨海回来的渔民”及第⑤段“晚间生意也是重头戏，需要制作大量的鱼丸。只见父亲摊开大掌，立在砧板前像个主帅，一边动作，一边观察火候”可知，父亲制作鱼丸的手艺十分精湛，家中饭店的生意十分红火。表名父亲是一个手艺精湛、能力强的人。据此总结作答即可。 （23-24九年级上·山东济南·期末）阅读下面文章， 完成下面小题。 山里的春天 韩光 ①那是多年前的一个春天，因为没有站哨任务，我突然心血来潮攀上了大山的主峰。这是自新兵生活结束，我被分到弹药库站哨以来，第一次站在山巅上打量外面的世界。此时山外小草成片成片地绿了， 山里却是“草色遥看近却无”； 山外桃花开得如粉红色的云霞一般了，山里的桃花刚有孕育花蕾的心情。 ②“没想到你比我更热爱春天呀。”当我正沉浸在远处的风景时，耳边传来刘老兵的声音。刘老兵咋会也有兴趣爬山呢？我麻溜地从石头上弹起来。 ③别看刘老兵不是班长，在哨所威信却很高，而且爱管闲事。来哨所不久，我就让他“收拾”了一回。那次午饭后我去接哨，见路上没有人，便走得有些随意，不料偏偏让刘老兵看见了。他板着脸对我说：  “你走得松松垮垮的，这哪是去站哨的样子啊。精气神不足，站哨时咋能确保全神贯注呢？ ”没办法，我只得挺胸抬头、 目光炯炯地重新走了一遍。谁知刘老兵折腾我这回后，还不善罢甘休，没事时就让我练养成。刘老兵意味深长地看着我说： “假如考不上军校，你愿意一直在这里站哨吗？ ” ④这句话像一只大手将我的心脏猛地攥了一下，我吞吞吐吐地说：  “我差几分没有考上大学，想着……”没想到刘老兵竟然喜滋滋地拍了拍我的肩膀： “我看好你。” ⑤一连几天，刘老兵带着我训练。那天，练军姿练得我的双腿跟木棍子似的，结束时我差点没来个嘴啃泥。我业余时间本来想用于复习功课，没想到被刘老兵给“侵占” 了。每当我产生抵触情绪时，他就给我画饼充饥：“带兵人如果自身军事素质不好，就难以服众，喊破嗓子不如做出样子。” ⑥刘老兵咋这么缠人呀？ 我想彻底断了他继续折腾我的念头，就不管不顾地说道：“老班长，你的军事素质是公认的，怎么没成为干部呢？ ”这话刚说出口，我就后悔了。刘老兵脸气得发青，什么也没说，噔噔噔地走了。 刘老兵不再纠缠我了，我的业余时间可以自由支配了，却对什么事都不感兴趣。刘老兵的话，像放录音似的一遍遍在我耳边回响。 ⑦“一定要向刘老兵诚恳承认错误。”我多次想向刘老兵赔礼道歉，可嘴像是被缝上了似的就是没能张开。那天晚上的自由活动时间，六神无主的我竟然被双脚鬼使神差地带到班长跟前。 ⑧“我……”我红着脸把自己伤害刘老兵的过程跟班长全都说了出来。 ⑨“你呀，真是不识好歹，枉费了他一片苦心。 ”班长重重地看了我一眼，说道： “他是我们的老班长， 自入伍后训练成绩一直是领跑者，可就是因为文化底子薄，才没能考上军校。你刚来这里没几天，他就对我说，  ‘这个新战士只差几分就考上大学了，考军校准是板上钉钉的事，不过他的军事素质欠火候，我给他当教练吧。’就这样，他开始方方面面严格约束你！” ⑩突然，刘老兵出现在旁边，让我的脸更红了。 ⑪“山里夜晚的春天气味真好闻啊！ ”班长边说边嘶嘶地嗅着空气。 ⑫这些天由于我心不在焉，根本没有感觉到天气的变化，经班长这么一说，我也用力地嗅了嗅空气，我闻到了泥土芬芳的气息。 ⑬“山南坡的春花开得到处都是，香味扑鼻。”刘老兵说道。 ⑭“明天倒出空来， 我一定去看看。 ”没有了心事，我的心情格外舒畅。 ⑮“我们一起去！ ” ⑯我当兵第一年的这个春天的夜晚，给我留下了难以磨灭的记忆。 ⑰第二年的春天，我离开哨所到补习班里学习。送我走时，刘老兵笑逐颜开地对我说： “你没有让我失望，我很高兴。”我的眼睛潮湿了：“老班长，今后我不会让你失望。” ⑱后来，我考上了一所军事指挥院校。由于刘老兵帮助我打下了坚实的底子，在上学期间，我的军事素质一直让我引以为豪。 ⑲这些年，我一直与刘老兵保持着联系。 ⑳我也在自己走过的部队里，发现有不少像刘老兵那样默默无闻的战士。我感觉，他们是兵魂，是巍巍长城上最坚实的砖。 （选自2023《解放军报》， 有删改） 13．本文的题目是“山里的春天”，请结合文章内容分析其妙处。 14．根据文章内容， 回答下面问题。   （1）结合语境，赏析第④段中的加点词语、 这句话像一只大手将我的心脏猛地攥了一下。 （2）文章第⑫中写到“我心不在焉”，第⑭段写到“我的心情格外舒畅”，请简要概括“我”心情变化的原因。   15．请结合文章内容，谈谈你对第⑳段画线句“我感觉，他们是兵魂，是巍巍长城上最坚实的砖”的理解。   16．本文运用了欲扬先抑的写作手法，请结合文章内容分析其作用。   【答案】 13．示例 1：题目一语双关（象征） ，既写出了山中的早春景象，又写出了（象征了）刘老兵对新兵战士们的关心与帮助像春天一样温暖。表达了对山中春景的喜爱之情，对刘老兵的赞美与感激之情。意蕴丰富， 吸引读者阅读兴趣。 示例 2：文中写了山中的早春景象，又写了刘老兵对新兵战士们的关心与帮助像春天一样温暖。表达了对山中春景的喜爱之情，对刘老兵的赞美与感激之情。“春天”是贯穿全文的线索，使文章结构完整，浑然一体。 14．（1）“攥”是指紧紧地握着，形象地写出了我的心脏收缩的样子，表现了刘老兵说的话深深刺激了我，突出我想考上军校的渴望与决心。 （2）我从班长那里了解到了刘老兵对我的关心与帮助，消除了误解。我伤害了刘老兵，他却没有和我计较，我释怀了。 15．写出了扎根部队，团结互助，默默无闻奉献自己青春年华的战士们，他们像长城上的砖一样，坚实厚重，保家卫国，为祖国筑起了坚实的防线。这里运用比喻，表达了对战士们的赞美与敬佩之情。总结全文，深化中心，点明主旨。 16．本文运用了欲扬先抑的写作手法，文章写刘老兵要求我站岗要有精气神，没事就让我练养成，练军姿练得我的双腿跟木棍子似的，“侵占”我的复习功课时间，这是“抑”； 后文写刘老兵为帮助我实现考军校的愿望，提高我的军事素质，这是“扬”，突出了刘老兵关爱新兵、乐于助人、无私奉献的美好品质，表达了对刘老兵的赞美、感激与敬佩之情。使文章波澜起伏，收到出人意料的感人效果。 【分析】 13．本题考查题目的作用。 题目作用：设置悬念吸引读者；做线索，贯穿全文；概括全文主要内容；点明中心。 结合第①段“那是多年前的一个春天”、⑯段“我当兵第一年的这个春天的夜晚，给我留下了难以磨灭的记忆”可知这件事发生在春天； 结合第⑨段“这个新战士只差几分就考上大学了，考军校准是板上钉钉的事，不过他的军事素质欠火候，我给他当教练吧”和全文可知，刘老兵对我的帮助，让我感受到了春天般的温暖。 所以 “山里的春天”一语双关，既写了山中的早春景象，又写出了刘老兵对新兵战士们的关心与帮助像春天一样温暖。既赞美了春景，又高度赞扬了刘老兵默默付出与无私奉献的精神，自己在刘老兵的帮助下考上军校，也表达了对刘老兵的感激和怀念。 14．本题考查句子赏析。 （1）“攥”是动作描写，并且本句运用比喻，把老兵的话比喻为一只大手，将我的心脏猛地攥了一下，“攥”是指紧紧地握着，形象地写出了我的心脏收缩的样子，表明这句话给我带来的冲击很大，突出没考上大学给我带来的深深遗憾和渴望考上军校圆大学梦的强烈愿望。 （2）结合第⑨段“他就对我说：‘这个新战士只差几分就考上大学了，考军校准是板上钉钉的事，不过他的军事素质欠火候，我给他当教练吧。’就这样，他开始方方面面严格约束你！”可知刘老兵对我严加要求是为了帮助我，我却不识好歹误解刘老兵，得知真相后我很内疚，所以“心不在焉”；结合⑬段“‘山南坡的春花开得到处都是，香味扑鼻。’刘老兵说道”可知刘老兵并没有和我计较，让我释怀，心情一下子大好起来。 15．本题考查句子理解。结合⑳段“我也在自己走过的部队里，发现有不少像刘老兵那样默默无闻的战士”等内容可知，“兵魂”指士兵的精神默默无闻、戍守边防、保家卫国的军人崇高精神。运用比喻，把这些扎根部队，团结互助，默默无闻奉献自己青春年华的战士们比作了长城上的最坚实的砖，形象表现了战士们素质过硬，坚守边防无私奉献的高尚品质，表达了对战士们的赞美与敬佩之情。这句在结尾，篇末点题，总结全文，深化主旨。 16．本题考查写作手法。结合第③段“来哨所不久，我就让他‘收拾’了一回。那次午饭后我去接哨，见路上没有人，便走得有些随意，不料偏偏让刘老兵看见了。他板着脸对我说：‘你走得松松垮垮的，这哪是去站哨的样子啊。精气神不足，站哨时咋能确保全神贯注呢？ ’没办法，我只得挺胸抬头、 目光炯炯地重新走了一遍。谁知刘老兵折腾我这回后，还不善罢甘休，没事时就让我练养成”、第⑤段“一连几天，刘老兵带着我训练。那天，练军姿练得我的双腿跟木棍子似的，结束时我差点没来个嘴啃泥。我业余时间本来想用于复习功课，没想到被刘老兵给‘侵占’了”可知文章开始写刘老兵要求我站岗要有精气神，没事就让我练养成，练军姿练得我的双腿跟木棍子似的，“侵占”我的复习功课时间，这是“抑”； 结合第⑨段“他就对我说：‘这个新战士只差几分就考上大学了，考军校准是板上钉钉的事，不过他的军事素质欠火候，我给他当教练吧’”可知后文写刘老兵为帮助我实现考军校的愿望，提高我的军事素质，这是“扬”； 这种手法叫欲扬先抑，或叫先抑后扬，突出了刘老兵关爱新兵、乐于助人、无私奉献的美好品质，表达了对刘老兵的赞美、感激与敬佩之情。使文章波澜起伏，收到出人意料的感人效果。 （23-24九年级上·山东济南·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 30年的重量 ①时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。 ②实在想不到，在接不完的电话中，生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主地握着话筒站起身来！那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。 ③放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。 ④我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问。我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师：你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。 ⑤哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嚅地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。 ⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出10多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂划，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把30年的岁月都刻穿了。 ⑦今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供，然后迅速送到我的学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。 ⑧老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情。 ⑨凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。 （作者：余秋雨，选自《开花的课桌——当代散文佳作选读》） 17．请简要分析“贺年片”在文中的作用。 18．品味语言，回答下面问题。 （1）请从描写的角度赏析第④段中画横线的句子。 我在心中抱怨：穆尼老师：你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。 （2）结合语境，说说第⑤段中加点词语在文中的含义。 哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。 19．文章第④⑤⑥段运用了哪种记叙顺序？请结合内容分析表达作用。 20．通读全文，说说文章为什么取题为《30年的重量》。 【答案】 17．“贺年片”是贯穿全文的线索（或：串联起全文，成为连接师生情感的纽带），老师打电话索要“贺年片”，“我”回忆中学时为老师们制作“贺年片”，“我”找曹齐重新绘制“贺年片”，文章的结构完整紧凑。“贺年片”象征着作者和同学们对老师们的敬爱和感激之情，表达了师生间的深厚情谊。 18．（1）示例： 这段话是“我”的心理描写。写出了“我”在面对老师提问时答不出来时的尴尬和困惑，也表达出“我”在成长过程中的思考和领悟，赞美了老师对学生成长的影响力和教育的意义。 （2）示例：“学问和人格的亮度”在文中指的是老师们的学术能力和道德品质的高度。这些老师虽然受到政治的牵连，但他们在教学中仍然展现出了卓越的学问水平和崇高的人格魅力。通过这些老师，作者感受到他们的智慧和高尚的品质，从而受到启发和教育。 19．示例：插叙。回忆中学时同学们与老师之间的互动和亲近，展现了师生关系的友好，表现出作者等人对老师们的感激与怀念之情。丰富了文章内容，增强文章的可读性。 20．示例：标题“30年的重量”，其真正含义是指学生与老师之间跨越30年的时空的人间至情，突出了时间的跨度和老师及学生们对这份情感的珍视。“30年的重量”运用了比喻的修辞（或：用时间与重量相结合；或：把抽象的感情赋予重量），具有很强的震撼力（感染力、表现力皆可），能够激发读者的阅读兴趣。 【解析】 17．本题考查线索的作用。可以从内容与结构两个方面来回答。 内容上，根据第②段“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”，第⑤段“我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法”，第⑧段“在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情”可知，“贺年片”象征着作者和同学们对老师们的感激之情和对他们的尊敬。即使时隔多年，无论是送“贺年片”的“我们”，还是收“贺年片”的老师，他们都记得曾经发生的事情，虽然这些贺年片只是简单的手工制作，但它们代表了作者和同学们的心意和祝福，表达了他们对老师们的敬爱和感谢之情； 结构上，“贺年片”是贯穿全文的线索，全文围绕“贺年片”写了老师打电话索要“贺年片”，“我”找曹齐重新绘制“贺年片”等内容，“贺年片”成为连接师生情感的纽带，文章结构完整且紧凑。 18．（1）本题考查赏析重要语句。根据“我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨”可知，这是属于对“我”的心理描写。一方面，通过对穆尼老师提问，“我”回答不上来场景的回忆，展示了作者在面对学者的提问时的尴尬和困惑，以及明白穆尼老师不愿弄虚作假、保持本真的品质的理解和敬佩。 （2）本题考查词语含义理解。根据第④段“我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作”“穆尼老师：你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会”可知，“学问和人格的亮度”在文中指的是老师们的卓越的学术能力和高尚的道德品质。虽然做着中学教师的工作，但学识水准很高，甚至在今天的大学教师中也不多见；不会因为公开课的原因而投机取巧，坚持自己的原则，做到了真实。 19．本题考查记叙顺序。根据第④⑤段“我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活”“我们当时才十四五岁吧”可知，这里是对小时候中学生活的回忆，属于插叙。通过插叙中学时作者与老师之间的相处，回忆自己带领同学给老师送“贺年片”的内容，表现出当时师生关系的友好，解释了为什么时隔多年老师穆尼先生还会向“我”索要“贺年片”，并为下文“我”与曹齐一起重绘“贺年片”做铺垫，表现出作者等人对老师们的感激与怀念之情，同时使文章内容更加丰富，提高文章的阅读吸引力。 20．本题考查标题的作用。根据第⑧段“老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情”可知，标题“30年的重量”运用了比喻的修辞，其真正含义是指“我”与老师之间穿越了30年的赤诚的人间真情。“30年的重量”用时间与重量相结合，十分新颖，突出了时间的跨度和对师生情感的珍视，提高文章的阅读吸引力。 21．（23-24九年级上·山东济南·期末）阅读下面的文章，完成问题。 昙花绽放 蒋子龙 ①心不在焉地摸出钥匙打开房门。一抬头，赫然吓了一跳，借着窗外的微光，看见屋子中央站着一个人，轮廓一团乌黑。 ②“谁？”我高声问道，却没有得到回答。 ③打开屋顶的大灯，原来，是我那盆昙花。 ④知道它今天夜里要开花。早晨，给它喷了水，洗净叶片上的尘土，就如同给即将出嫁的姑娘梳洗打扮一样。一靠近它，它就款摆腰肢，姿态迷人。早晨，我从阳台上往屋里搬的时候，抱不动整只花盆，一点一点地挪进书房的中央，像侍候一台端坐着新娘的大花轿。 ⑤昙花绽放，是它自己的大事，也是我生活中的妙事。每到这一夜，我都像守岁一样凝望着昙花从开到落的全过程。刚才，竟把这样一个重要的节日，忘到九霄云外去了。 ⑥每年此时，花蕾的笑口已经大开，临近子夜，火爆爆地怒放，昙花的生命达到巅峰状态。 ⑦今晚，由于我粗心，它可能以为自己被遗弃了，半尺多长的花蕾，如同白天鹅，怒冲冲地弯脖子拧头，尖嘴紧闭。 ⑧忙打开写字台上的灯和书柜前贼亮的聚光灯，把灯口都转向昙花，让屋内一片通明，准备迎接昙花辉煌的“一现”。随后，我搬着凳子坐到它跟前，真诚地表达自己的歉意。从现在起，寸步不离地守护它，赞美它。 ⑨昙花也激动起来，花蕾微微颤动，如天鹅抖动颈上的羽毛。包在外面的根根红针，像伞骨一样挺直，撑开……绿的，像窗外的夜色，厚重、坚实；白的，尖锐、轻巧，一心要突破绿的笼罩。弯弯噘起的尖嘴儿，眼瞅着就咧开了，一股宜人的香气立刻喷射出来。 ⑩我把脸贴上去，猛吸几口。一团浓香，一股清凉，从喉头直坠肺腑。立刻觉得，五脏六腑，清洁透亮，如醉如痴。刹那间，忘记了尘世间的一切荣辱喜忧，身内身外一片圣洁宁馨。花瓣颤动，千娇百媚，愈张愈大，愈大愈白，奇迹般有节律地伸展开来。昙花简直是在讨好我，绽放出自己活泼泼的生命，眼对眼地让人目不暇接地开放了。一团绒毛般的白线，簇拥着洁白娇嫩的花蕊，白得高贵，白得纯净。满屋弥漫着醉人的香气，我胃里发出一阵贪婪的鸣叫，真恨不得立刻就把所有花蕊及蕊上的花粉吃掉。 ⑪昙花那楚楚动人的神态，又让人下不去嘴，它是专为我开的，躲开所有的人，不凑热闹，不争喝彩，藏进黑夜，自甘寂寞，只为悦己者“容”。它又是多么傲慢，多么自得。 ⑫“昙花一现”从来都是贬义。这是文人们编排出来的。一般人喜欢坚固耐用，喜欢“死不了”或不死不活，甚至是“好死不如赖活着”……他们轻易看不见昙花开放，便嘲笑它的“一现”。正因为它“一现”即逝，才更说明它清逸、珍贵、不同凡响。人活一世，能像昙花这样轰轰烈烈地“一现”，足矣！ ⑬天下英雄多是“一现”，瞬间永恒。世上还有多少终身未能开花的人生，谈何“一现”？ ⑭昙花香气刺激了我的感觉，心里涌动着一种奇妙的兴奋和欲望，世界上的各色人等，该如何让自己的生命开花呢？ ⑮世间万事万物都有自己的规律，心念的律动合乎外部客观规律，生命不愁不开花。譬如：昙花子夜盛开，夜来香傍晚吐蕊飘香，蛇麻花在寅时才露笑脸，牵牛花在清晨打开喇叭，冬梅、秋菊、夏荷、春牡丹……还有动物，蝙蝠只在天黑时才飞出来捉虫，公鸡叫三遍后天就放亮，鸭子繁殖有周期，鹿角的生长和脱换同样有规律…… ⑯至于人，体内更存在着有规则的生理节奏：体温、血糖含量、基础代谢率、激素的分泌等等，都随着昼夜的交替而变化。凡是生命就具备进化的适应性，自有其特定的活动变化规律。 ⑰昙花摇曳，花影婆娑，花蕊弹拨出一种乐声，意境悠远。我被震撼了，生出一种莫名的虚幻的激动，和着昙花生命的韵律，仿佛能进入一片祥和的精神高地。 （有删改） （1）文章详细描绘了昙花开放的过程。请根据文章内容，在下面的横线上填上恰当的内容。 花蕾微微颤动→① →香气喷射出来→② →让人目不暇接地开放 （2）品味语言，回答下面问题。 A．结合语境，赏析文中第⑦段画线句的表达效果。（从修辞手法角度加以分析） 它可能以为自己被遗弃了，半尺多长的花蕾，如同白天鹅，怒冲冲地弯脖子拧头，尖嘴紧闭。 B．结合语境，赏析下面句子中加点词语的表达效果。（从词语运用的角度加以分析） 满屋弥漫着醉人的香气，我胃里发出一阵贪婪的鸣叫，真恨不得立刻就把所有花蕊及蕊上的花粉吃掉。 （3）请从内容和结构两个方面简要分析第④～⑥段的作用。 （4）请结合全文，说一说如何让自己的生命开花。 【答案】（1）根根红针挺直、撑开 花瓣颤动，有节律地伸展开来 （2）A.运用比喻和拟人的修辞手法，把“昙花”比作白天鹅，“怒冲冲地弯脖子拧头，尖嘴紧闭”写出了昙花的美和可爱，暗含作者对昙花的赞美和喜爱。 B.“贪婪”含有渴望而不知满足之意，生动形象地描写出昙花盛开时花香浓郁的情形，表达了“我”对昙花的喜爱、赞美。 （3）选段内容属于插叙，叙述“我”清洗昙花叶子、搬昙花到书房的内容，表达了“我”对昙花的喜爱和因忘记昙花盛开的愧疚之情，为下文“我”寸步不离地守护昙花盛开作铺垫。 （4）个人的成长发展要适应外部客观规律；也要适应个体内在生命活动变化规律；拥有从容自信、豁达乐观的人生态度。 【解析】（1）本题考查文章内容的梳理概括。“花蕾微微颤动”对应第⑨段“昙花也激动起来，花蕾徽微额动”。“香气喷射出来”对应第⑩段“弯弯赚起的突嘴儿，眼睑着就咧开了，一股宜人的香气立刻喧射出来”。 第一空：根据第⑨段“包在外面的根根红针，像伞骨一样挺直、撑开……好大的排场，若红日未出，先见光芒”可知，此时的昙花根根红针挺直、撑开； 第二空：根据第⑫段“花瓣颤动，千娇百媚，愈张愈大，愈大愈白，奇迹般有节律地伸展开来”可知，此时的昙花花瓣颤动，有节律地伸展开来。 （2）本题考查关键语句的赏析。A.本题考查从修辞手法角度赏析句子。从“它可能以为自己被遗弃了，半尺多长的花蕾，如同白天鹅，怒冲冲地弯脖子拧头，尖嘴紧闭”中的“被遗弃”“怒冲冲地弯脖子拧头”“如同白天鹅”可以看出此句运用了拟人、比喻的修辞手法，把“花蕾”比作“白天鹅”，赋予花蕾人的情感和动作，生动形象地描写出昙花误以为自己被遗弃的气愤情态，生动地表现出昙花的美和可爱，字句间暗含了“我”对昙花的喜爱与赞美。 B.本题考查从词语运用的角度赏析词语表达效果。“贪婪”含有渴望而不知满足之意，这里贬义褒用，“我”不知满足地鸣叫，“真恨不得立刻就把所有花蕊及蕊上的花粉吃掉”，生动形象地表现了昙花盛开时花香浓郁，香气醉人，“贪婪”一词表达了“我”对昙花的喜爱、赞美之情。 （3）本题考查文章内容分析。第④～⑥段内容属于插叙，结合第④段“早晨，给它喷了水，洗净叶片上的尘土”“早晨，我从阳台上往屋里搬的时候，抱不动整只花盆，一点一点地挪进书房的中央”等内容分析，叙述了“我”清洗昙花叶子、搬昙花到书房的内容；结合第⑤段“刚才，竟把这样一个重要的节日，忘到九霄云外去了”分析，表达了“我”对昙花的喜爱和因忘记昙花盛开的愧疚之情；结合第⑥段“从现在起，寸步不离地守护它，赞美它”分析，为下文“我”寸步不离地守护昙花盛开作铺垫。因此，第④～⑥段属于插叙，在内容上，叙述“我”清洗昙花叶子、搬昙花到书房的内容，表达了“我”对昙花的喜爱和因忘记昙花盛开的愧疚之情。在结构上，第④～⑥段为下文“我”寸步不离地守护昙花盛开作铺垫。 （4）本题考查对文章主旨的理解。本题要求结合全文，说一说如何让自己的生命开花。结合第⑮段“世间万事万物都有自己的规律，心念的律动合乎外部客观规律，生命不愁不开花”可概括为：让自己的生命开花，个人的成长发展要适应外部客观规律；结合第⑯段“至于人，体内更存在着有规则的生理节奏：体温、血糖含量、基础代谢率、激素的分泌等等，都随着昼夜的交替而变化。凡是生命就具备进化的适应性，自有其持定的活动变化规律”，概括为：让自己的生命开花，也要适应个体内在生命活动变化规律；结合第⑰段“昙花那楚楚动人的神态，又让人下不去嘴，它是专为我开的，躲开所有的人，不凑热闹，不争喝彩，藏进黑夜，自甘寂寞，只为悦己者‘容’”，概括为：让自己的生命开花，应拥有从容自信、豁达乐观的人生态度。 （24-25九年级上·广东揭阳·期末）阅读下面的文字，完成小题。 遇见白玉兰 赵克红 ①没想到，短短几天时间，白玉兰竟开得这么热烈和奔放！ ②那天下午，我外出回家，途经小区花园，忽见一树晶莹洁白的玉兰花，兀自吐露着优雅的芬芳。那树玉兰花，如冰雪雕饰而成，让我沉郁一冬的心情瞬间明朗起来。 ③玉兰花又名望春花。每年惊垫，小区里、街道边、公园中，一树树玉兰花舒展花蕾，在离地面数米的高空熙熙攘攘地绽放，它花色如玉、凝脂停云，尽情拥抱着春天的阳光，将那些曾经的艰难曲折，化作欣喜和感动。 ④玉兰是一种落叶乔木，也称木兰，花先放，叶后至。雨水前后，每次途经玉兰树下，我总会抬头打量一下这棵玉兰树，它昂首挺立在众多矮小的植物中，初看和其他树木没什么区别，光秃秃的枝干伸展向上。仔细观察，你会惊喜地发现，它的枝上已冒出毛茸茸的芽，那微微突起的芽是花芽，跟树枝颜色非常接近，若不仔细留意是不易发现的。 ⑤接下来的一段日子里，玉兰树可谓一日三变、幻化惊人。先是花芽孕育成苞，片片花瓣，层层相裹，不过婴孩嫩指般大小。忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香。 ⑥多少次，我凝视如绢似纱、如锦如缎的白玉兰，那在枝叶间若隐若现的白玉兰飘散的花香是不用你靠近去闻的。“着意闻时不肯香，香在无心处。”蓦然想起宋代曹组的《卜算子·兰》里的这句词来，玉兰花香清淡幽远，不必刻意招揽，不会曲意逢迎，颇有君子之风，文人雅士、词人骚客莫不愿与玉兰为邻。屈原就曾以木兰明志，写下了“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的诗句。 ⑦白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净。美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气。 ⑧玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然。我小心地绕过花瓣的空隙来到树下，生怕一不小心踩疼了它们。我知道，凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的。恰在此时，一片玉兰的花瓣落在我的身边，我弯腰捡起这瓣落花，放在手心仔细端详，那微微卷曲的花瓣，茎脉间，分明还有汁液在流淌，但它却主动辞别枝头，没有一丝凄成与卷恋，我不由得对玉兰花生出几分敬意来。 ⑨我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容。 （选自《散文选刊》2024年第6期，有删改） 22．白玉兰的“美”，内外兼备。请根据文章内容，补全下面的思维导图。 23．联系上下文，按要求回答问题。 ①忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。（请你说说句中加点文字的表达效果） ②群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。（请你从重音的角度设计朗读，并说明理由） 24．托物言志是文学作品常用的表现手法，结合下面的小贴士，请你说说本文是如何运用这一手法的。 小贴士 所谓“托物言志”，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。要写好这样的文章，关键要有细致的观察和悉心的体验，找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄富情思，抒发志向。 25．文章第⑧段说玉兰花“凋谢的花瓣，也是有灵魂有知觉的”，如果凋落的玉兰花有“心语”，它在“主动辞别枝头”时会说些什么？请你发挥想象，以第一人称的口吻写一段独白。 【答案】 22．花色洁白温润|花香清幽淡雅|独自灿烂的孤勇 23．①运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了玉兰花花苞突然之间迅速开放的情态，和之前的“缓缓”开放形成鲜明对比，抒发了作者对玉兰花的喜爱和赞美之情。 ②“高冷”“热情”重读。理由：“高冷”“热情”是白玉兰的内在美的体现，突出了白玉兰与其他花朵的区别，从而突出了作者对白玉兰花的独特感受。 24．本文借助白玉兰这一形象，通过描绘它直立向上的花姿、洁白温润的花色、清幽淡雅的花香这些外在美，进而挖掘出其高冷又热情的气质、独自灿烂的孤勇、魂归泥土的从容这些内在美，从而抒发了作者对白玉兰花及其内在品质的喜爱和赞美之情，也表达了作者对具有白玉兰内在美的人的喜爱和赞美之情。 25．我虽然没有梅花、桃花、牡丹它们的艳丽风姿，但我完成了属于自己的使命。我盛开在枝头的时候直立向上，洁白温润，把最美的姿态展现在大家面前，给大家带来清幽的香味，现在我可以“化作春泥更护花”了，这或许是我使命的一种延续。啊！我无愧于心，无愧于人们对我的喜爱 【导语】这篇散文通过细腻的描写和真挚的情感，揭示了白玉兰的内在与外在之美。作者通过丰富多彩的细节描绘，包括白玉兰的花姿、花色、花香以及开花的过程，生动展现了其高洁的风姿和独特的气质。同时，将白玉兰与屈原等古人的精神联系起来，赋予其超凡脱俗的精神象征。文中多次运用拟人化手法，赋予白玉兰情感与灵性，表现它的孤勇与从容，深入诠释了作者对生命韧性和美好事物的深刻感悟。 22．本题考查内容分析概括。 第一、二空，由题干“外在美”“花姿直立向上”定位到第⑦段，结合本段“白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净”可知，外在美有：花姿直立向上，花色洁白温润，花香清幽淡雅。 第二空，由题干“内在美”“高冷又热情的气质”“魂归泥土的从容”定位到第⑦⑧段，结合⑦段“美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情。而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它不同于梅花的冷艳、桃花的妖娆，更不同于牡丹的雍容华贵。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气”、结合⑧段“玉兰花的花期是短暂的。花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然”可知，白玉兰的内在美有：高冷又热情的气质、独自灿烂的孤勇、魂归泥土的从容。 23．（1）本题考查修辞赏析。“倏然爆棚似的炸开”中，把玉兰花花苞开放的状态比作“炸开”，这是比喻的手法；“爆棚似的”则带有夸张意味，极言花苞开放的迅猛程度。生动形象地描绘出玉兰花花苞原本是“缓缓”的状态，却突然快速开放的样子，让读者能真切感受到那种瞬间绽放的冲击力，仿佛亲眼目睹了花开的奇妙瞬间。作者通过对这一独特开放过程的细腻描写，传达出对玉兰花的喜爱与赞美之情，如此独特的开花方式引发了作者强烈的情感共鸣。 （2）本题考查朗读设计。在“群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情”这句话中，将“高冷”“热情”确定为重读内容。“高冷”和“热情”准确地概括了白玉兰独特的内在气质，这种气质在众多花朵中是独一无二的。它们形成鲜明对比又和谐统一于白玉兰身上，突出了白玉兰与其他花朵的差异。作者通过重读这两个词，着重强调白玉兰的独特之处，进而突出自己对白玉兰花这种独特内在美的深刻感受与赞美。 24．本题考查表现手法。结合小贴士“找到物象的主要特点与所要抒发的情志之间的相同点或相似点，在此基础上写景状物，寄富情思，抒发志向”可知，找到物象和所抒发情感的共同点、相似点，分析物象特点，分析情感。 细致观察，描绘外在形象：作者对白玉兰进行了细致观察，描绘其外在美。如第⑤段“忽然一天，花苞儿伸伸腰，一副刚睡醒的样子，它们缓缓睁开眼，接连伸出手臂，倏然爆棚似的炸开。白色的花瓣铺展开来，空中萦绕着丝丝缕缕的花香”，生动展现白玉兰从花苞到绽放的过程，突出其花姿变化。第⑦段“白玉兰的美，美在花姿，硕大的花朵、片片花蕊直立向上，朵朵花，在料峭的春风中摇曳生姿；美在花色，如池塘的白莲，洁白而温润；美在花香，它清幽淡雅，轻唤淡淡馨香，眼前鼻尖尘埃尽净”，分别从花姿直立向上、花色洁白温润、花香清幽淡雅三个方面，全面描绘白玉兰外在特点，为托物言志奠定基础。 深入挖掘，建立物我关联：在描绘外在后，作者挖掘白玉兰内在品质，并与人类美好品质关联。第⑦段“美在独特的气质，群芳谱上，没有任何一种花能像白玉兰这样既有一种冰清玉洁的高冷，又有一份绚烂喧闹的热情”，将白玉兰高冷又热情的气质，与生活中外表看似冷漠、内心热情的人相联系。“而我认为，玉兰花还美在它独自绽放的孤勇，它给人带来的视觉冲击力是强烈和震撼的，往往不经意间，给你带来一份惊喜和感动。它开在料峭的早春，卓尔不群，尽显风流，有着几分凛然的傲气”，体现白玉兰独自灿烂的孤勇，与困境中坚守自我、勇敢追梦的人相似。第⑧段“花谢了，那一片片花瓣，若春燕剪翼，从枝头从容落下，轻盈又厚重，带着一份完成人间使命的释然…… 它却主动辞别枝头，没有一丝凄怆与眷恋”，展现白玉兰魂归泥土的从容，恰似看淡得失、豁达乐观的人。作者通过这些描写，找到白玉兰特点与人类美好品质的相似点。 借物抒情，抒发情志志向：通过对白玉兰外在和内在的描写，作者借物抒情。第⑨段“我爱白玉兰，爱它独自灿烂的孤勇，还有悄无声息魂归泥土时的那份从容”，直接抒发对白玉兰的喜爱，以及对其内在品质的赞美。同时，作者借白玉兰赞美具有相同品质的人，将对白玉兰的喜爱和对美好品质的追求融合，运用托物言志手法，升华文章主题，表达对美好品质的推崇和向往。 25．本题考查语言表达。在文章中，作者对玉兰花的形态、品质等进行了多方面的刻画。玉兰花有直立向上的花姿、洁白温润的花色、清幽淡雅的花香，还有独自灿烂的孤勇以及魂归泥土的从容等特点。独白内容要紧密围绕这些特点展开，体现出玉兰花独特的生命历程和价值。玉兰花“主动辞别枝头”，这一行为体现出它的从容和豁达。在独白中，要通过语言表达出玉兰花对自己一生的回顾、对完成使命的满足以及对未来“化作春泥更护花”的期待，展现出它积极向上的心态和高尚的情感。要运用第一人称口吻，以玉兰花的视角来讲述，使语言更加生动、亲切，让读者能够更直观地感受到玉兰花的内心世界。在表述过程中，要符合玉兰花的身份和情境，让独白具有感染力。 示例：我就要离开枝头了，心中满是坦然。我没有梅花的冷艳，没有桃花的妖娆，也没有牡丹的雍容华贵。但早春时节，我独自绽放，花朵硕大，花蕊直立向上，洁白温润的花瓣闪着光，清幽的花香飘向四方。我努力盛开，把最美的自己展现给大家，收获了无数喜爱。 现在花期已尽，我要告别了。不过我并不难过，因为我明白，这是生命的新开始。我会化作春泥，滋养这棵玉兰树，孕育新的希望。我完成了使命，无愧于这短暂而灿烂的生命，也无愧于大家的喜爱。再见了，枝头，我会带着满足，开启新旅程。 （24-25九年级上·陕西西安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 山间那片塔松林 王兴来  颜旭洪 ①午后的阳光从树梢洒落，在地面投下一片片斑驳光影。一级军士长王晓亮走进这片塔松林。此次前来，他是为了给新兵授课。 ②即便在冬日，一棵棵塔松仍沉醉在绿色的世界里。满树的松枝绿得可爱，宛如一把把撑开的大伞，又像一根根高耸的旗杆傲立山间。他调匀呼吸，径直走到新兵面前，站在一棵高大挺拔的塔松下。一阵微风掠过，往日的记忆浮上心头，他的话匣子一下就打开了。 ③“我身后的这片塔松林，是我刚到这里时栽的，如今已经有29个年头了。当时种树是为了改善环境。现在，这些塔松已经成了一茬茬官兵扎根大山、无私奉献的见证者……”王晓亮开始授课，字正腔圁，每一个字都清晰有力。 ④29年前，王晓亮初次踏入这片大山。当时，他和战友们面对的是“头顶锅盖天，脚踩乱石滩，天上无鸟飞，山上没有路”的恶劣环境。周边群山光秃秃一片，仿佛无人涉足的荒野。 ⑤后来，上级发来上百棵塔松苗。拿到树苗后，王晓亮以为这片土地尽是石头，树苗根本无处扎根，难以存活。岂料，一棵棵塔松苗竞神奇般活了下来，而且在岁月的洗礼中长成了参天大树，见证了他29年的军旅生涯。 ⑥一阵风吹过，松针沙沙作响。台下的新兵屏息凝神，静静聆听王晓亮讲述自己的故事。 ⑦“我们连队驻在两山之间，从山坳拐过两道弯，再往前走8公里，就是我和战友们每天要守护的阵地。阵地周边大大小小的点位有几十处，散布在曲折盘旋的山路上、羊肠小道边、陡峭的半山坡。年复一年，来来回回走过多少趟，我没有细数，也难以数清……” ⑧那时，每次巡线路过塔松林，王晓亮总会心生敬意。一棵棵塔松始终不惧恶劣环境，昂首挺立，苍翠欲滴。他渐渐明白“只要扎住根，任何困难都能克服”。 ⑨这看似简单的一句话，时时体现在王晓亮的工作和生活中。一次，班里接到一项紧急任务，王晓亮与战友一同扎进大山里的工作台。他们连续奋战70多个小时，顺利完成装备测试任务。当听到“装备測试结果合格”的回复后，他们所有的疲惫都一扫而空。随着时间推移，王晓亮守好阵地的信念愈发坚定，犹如塔松的根，向着大地深处不断延伸。 ⑩授课仍在继续。这时，不知是哪个新兵冒出一句：“班长，巡线会不会有危险？” ⑪“会！”王晓亮思绪飘回他当兵第6年的一个清晨。当时，王晓亮担任班长，他像往常一样带领班组4名成员对点位线路进行安全检查。一切有条不紊进行着，就在大家准备前往陡坡上的5号点位检查时，罕见的暴雨倾盆而下。 ⑫雨幕中，山间干涸的小道瞬间变成土黄色的河流，周围山坡上还有乱石滚落。为确保安全，王晓亮和战友暂时躲在安全地方避雨。3个小时过去，雨丝毫没有停下来的迹象。要是继续等，任务肯定无法按时完成，数据也不能准时上报至值班室；如果不等，那必须有人冒雨冲上陡坡。此时，5号点位已出现轻微的泥石流。王晓亮果断决定自己前去检查。 ⑬王晓亮紧了紧身上的装备，独自踏上了羊肠小道。他小心翼翼挪动着步子，目不转睛地盯着依稀可见的小道，1分钟、2分钟、5分钟……抵达点位后，他迅速检查每一项数据。确认各项数据符合要求后，王晓亮返回与战友汇合。 ⑭雨渐渐变小，王晓亮和战友们回到营区。上等兵小陈问他：“班长，你当时就不怕危险吗？”王晓亮回答：“起初有点怕，但一想到塔松在雨中依然傲然挺立，便不再害怕了。” ⑮此时，台下的新兵都静静注视着王晓亮，似乎对身边的塔松有了新的感悟。 ⑯“万余天的坚守，异乡已成为故乡。守好阵地不是一句空洞的口号，而是心中的信仰，是刻在骨子里的使命。为了这个使命，需要我们把根扎下来，日复一日，不惧风雨，用实际行动去坚守！”王晓亮话音刚落，台下响起掌声。 ⑰“我把青春献阵地……”塔松林下，新兵的誓言铿锵有力。风轻轻地应和，就连松针都仿佛在鼓掌喝彩。 （选自2024.11.29《解放军报》，有改动） 26．选文讲述了王晓亮在阵地驻守期间的哪些事？请结合文章内容简要概括。 27．选文以“山间那片塔松林”为题，有什么好处？ 28．请结合语境，回答括号里的问题。 （1）满树的松枝绿得可爱，宛如一把把撑开的大伞，又像一根根高耸的旗杆傲立山间。（请从修辞角度赏析句子的表达效果。） （2）此时，台下的新兵都静静注视着王晓亮，似乎对身边的塔松有了新的感悟。（“新的感悟”具体指什么？） 29．选文运用了什么记叙顺序？这样安排有什么好处？ 30．班级就“王晓亮此次授课是否成功”开展了一次辩论会，你作为正方辩手，请批驳反方辩手的发言。 反方辩手：我方认为王晓亮此次授课不成功。王晓亮在授课过程中主要讲述了自己驻守阵地时的经历，我方认为作为新兵更需要在技术上的指导、经验上的分享，在授课的过程中应注重传授经验和操作要领，如在巡线过程中需要注意哪些事项，在遇到突发情况时可采取什么紧急措施等，如此才能更好地提升新兵的能力。 正方辩手： 【答案】 26．①29年前初到阵地，和战友一起种下塔松；②和战友连续奋战70多个小时，顺利完成装备测试任务；③巡线遇罕见暴雨，独自冲上陡坡确认各项数据。 27．①以“山间那片塔松林”为题，交代了故事发生的地点；②“塔松”作为文章的线索，贯穿全文始终；③“塔松”象征着扎根驻地、不惧风雨的战士们，并给战士们以精神的支撑和鼓舞，揭示了文章主旨。 28．（1）该句运用了比喻的修辞手法，将“塔松”比作“撑开的大伞”“高耸的旗杆”，生动形象地展现了塔松护卫的姿态，突出了塔松高大挺拔的身姿，表达了作者对塔松的喜爱和赞扬之情。（2）指新兵们明白了塔松不只是简单的树，它还改善了阵地荒芜的环境，更象征着驻守阵地的战士们坚定不移的意志和信仰，给了驻守阵地的战士们无穷的力量。 29．选文运用了插叙的记叙顺序。作者以王晓亮授课为主线，以王晓亮回忆的形式插叙了王晓亮驻守阵地的生涯，既交代了塔松的来历，又丰富了文章的内容；使文章结构清晰，有助于把握故事脉络；插叙王晓亮与塔松之间的故事，突出了文章的主旨。 30．示例：我方认为王晓亮此次授课很成功。王晓亮在授课时以身说教，通过讲述自己驻守阵地期间的经历，向新兵们展示了一位如塔松一般扎根阵地、不惧风雨的战士形象，以自己的经历告诉新兵，守好阵地不是一句空洞的口号，而是心中的信仰，更是刻在骨子里的使命。战士们需要扎根阵地，不惧风雨，用实际行动去坚守。 【导语】这篇文章通过讲述军士长王晓亮在大山驻守期间，面对恶劣环境种植塔松的经历，展现了他对祖国的深厚情感和坚定信念。塔松林作为见证者，与主人公相互辉映，成为坚守精神的象征。文章结构清晰，通过回忆、叙述和对话深化主题。自然环境与人类无畏精神的结合，生动刻画出军人面对困难无私奉献的形象。以塔松林为题，扣合主旨，蕴含深意，启迪人心。 26．本题考查内容理解概括。结合第③段“我身后的这片塔松林，是我刚到这里时栽的，如今已经有29个年头了。当时种树是为了改善环境”可知，王晓亮讲述这片塔松林是他29年前刚到阵地时所栽，目的是改善当时恶劣的环境，是他和战友共同完成的这件事。由此可知，29年前初到阵地，和战友一起种下塔松。 结合第⑨段“一次，班里接到一项紧急任务，王晓亮与战友一同扎进大山里的工作台。他们连续奋战70多个小时，顺利完成装备测试任务”可知，文中明确提到王晓亮和战友接到紧急任务后，一同在大山里连续奋战70多个小时，最终成功完成装备测试任务。由此可知，和战友连续奋战70多个小时，顺利完成装备测试任务。 结合第⑪—⑬段“他像往常一样带领班组4名成员对点位线路进行安全检查……罕见的暴雨倾盆而下……王晓亮果断决定自己前去检查……王晓亮紧了紧身上的装备，独自踏上了羊肠小道……抵达点位后，他迅速检查每一项数据”可知，王晓亮在带领班组巡线时遇到罕见暴雨，为确保任务按时完成，在5号点位出现轻微泥石流的危险情况下，他果断独自冲上陡坡，检查各项数据。由此可知，巡线遇罕见暴雨，独自冲上陡坡确认各项数据。 27．本题考查标题作用。结合第①段“午后的阳光从树梢洒落，在地面投下一片片斑驳光影。一级军士长王晓亮走进这片塔松林。此次前来，他是为了给新兵授课”以及第②段“即便在冬日，一棵棵塔松仍沉醉在绿色的世界里……他调匀呼吸，径直走到新兵面前，站在一棵高大挺拔的塔松下”可知，文章开篇就点明王晓亮走进山间的塔松林给新兵授课，后续故事围绕这片塔松林展开。由此可知，以“山间那片塔松林”为题，交代了故事发生的地点。 结合第②段“他调匀呼吸，径直走到新兵面前，站在一棵高大挺拔的塔松下。一阵微风掠过，往日的记忆浮上心头，他的话匣子一下就打开了”，第③段讲述塔松林的种植由来，第⑧段“每次巡线路过塔松林，王晓亮总会心生敬意”，第⑭段“起初有点怕，但一想到塔松在雨中依然傲然挺立，便不再害怕了”以及第⑮段“此时，台下的新兵都静静注视着王晓亮，似乎对身边的塔松有了新的感悟”等内容可知，文章从王晓亮在塔松树下给新兵授课开始回忆，中间多次提及塔松林，如巡线路过塔松林、暴雨中想到塔松的傲然挺立等，塔松贯穿于王晓亮讲述自己的经历和感悟之中，串联起整个故事。由此可知，“塔松”作为文章的线索，贯穿全文始终。 结合第⑧段“那时，每次巡线路过塔松林，王晓亮总会心生敬意。一棵棵塔松始终不惧恶劣环境，昂首挺立，苍翠欲滴。他渐渐明白‘只要扎住根，任何困难都能克服’”和第⑭段“起初有点怕，但一想到塔松在雨中依然傲然挺立，便不再害怕了”以及第⑯段“守好阵地不是一句空洞的口号，而是心中的信仰，是刻在骨子里的使命。为了这个使命，需要我们把根扎下来，日复一日，不惧风雨，用实际行动去坚守”可知，塔松不惧恶劣环境，傲然挺立，就像王晓亮和战友们扎根驻地，克服重重困难，坚守阵地一样，塔松给战士们带来精神支撑和鼓舞，体现了战士们扎根驻地、不惧风雨的精神品质，揭示了文章主旨。由此可知，“塔松”象征着扎根驻地、不惧风雨的战士们，并给战士们以精神的支撑和鼓舞，揭示了文章主旨。 28．本题考查词语理解赏析。 （1）结合第②段“满树的松枝绿得可爱，宛如一把把撑开的大伞，又像一根根高耸的旗杆傲立山间”可知，这里把“满树的松枝”比作“一把把撑开的大伞”，形象地描绘出塔松枝叶繁茂、向四周伸展的形态，就像大伞为大地遮风挡雨；又将其比作“一根根高耸的旗杆”，生动地展现出塔松高大笔直、傲然挺立的姿态。这些比喻使塔松的形象更加具体可感。由此可知，该句运用了比喻的修辞手法，将“塔松”比作“撑开的大伞”“高耸的旗杆”，生动形象地展现了塔松护卫的姿态，突出了塔松高大挺拔的身姿，表达了作者对塔松的喜爱和赞扬之情。 （2）结合第③段“我身后的这片塔松林，是我刚到这里时栽的，如今已经有29个年头了。当时种树是为了改善环境。现在，这些塔松已经成了一茬茬官兵扎根大山、无私奉献的见证者”，第⑧段“那时，每次巡线路过塔松林，王晓亮总会心生敬意。一棵棵塔松始终不惧恶劣环境，昂首挺立，苍翠欲滴。他渐渐明白‘只要扎住根，任何困难都能克服’”以及第⑭段“起初有点怕，但一想到塔松在雨中依然傲然挺立，便不再害怕了”可知，新兵们听了王晓亮的讲述，知道塔松改善了阵地原本荒芜的环境，更看到塔松在恶劣环境中傲然挺立，联想到战士们如同塔松一样，扎根大山、坚守阵地，拥有坚定不移的意志和信仰，并且塔松给战士们带来精神力量，让他们克服困难。由此可知，“新的感悟”指新兵们明白了塔松不只是简单的树，它还改善了阵地荒芜的环境，更象征着驻守阵地的战士们坚定不移的意志和信仰，给了驻守阵地的战士们无穷的力量。 29．本题考查记叙顺序及作用。结合第①—②段“午后的阳光从树梢洒落……王晓亮走进这片塔松林。此次前来，他是为了给新兵授课……他调匀呼吸，径直走到新兵面前，站在一棵高大挺拔的塔松下”可知，文章开篇写的是当下王晓亮在塔松林给新兵授课的情景，这是文章的主线。接着从第③段“我身后的这片塔松林，是我刚到这里时栽的，如今已经有29个年头了……”开始，以王晓亮回忆的方式叙述过去发生的事。由此可知，选文运用了插叙的记叙顺序。 结合第③段“我身后的这片塔松林，是我刚到这里时栽的，如今已经有29个年头了。当时种树是为了改善环境”可知，通过插叙，王晓亮讲述了这片塔松林是他29年前刚到阵地时和战友们一起种下的，目的是改善当时恶劣的环境。这一内容补充说明了塔松的来历，使文章内容更加丰富，让读者对塔松林有了更全面的了解。由此可知，作者以王晓亮授课为主线，以王晓亮回忆的形式插叙了王晓亮驻守阵地的生涯，既交代了塔松的来历，又丰富了文章的内容。 结合文章整体内容，以当下王晓亮授课为时间线，在授课过程中插入他过去在阵地的经历，如种塔松、完成装备测试任务、巡线遇暴雨等事件。这样的安排使得文章在叙述上条理清晰，读者能够清晰地分辨出现在与过去的情节，轻松把握故事的发展脉络。由此可知，插叙的运用使文章结构清晰，有助于把握故事脉络。结合第⑧段“那时，每次巡线路过塔松林，王晓亮总会心生敬意。一棵棵塔松始终不惧恶劣环境，昂首挺立，苍翠欲滴。他渐渐明白‘只要扎住根，任何困难都能克服’”，第⑨段“随着时间推移，王晓亮守好阵地的信念愈发坚定，犹如塔松的根，向着大地深处不断延伸”以及第⑯段“守好阵地不是一句空洞的口号，而是心中的信仰，是刻在骨子里的使命。为了这个使命，需要我们把根扎下来，日复一日，不惧风雨，用实际行动去坚守”可知，插叙部分详细描述了王晓亮与塔松之间的故事，塔松象征着像王晓亮这样扎根驻地、不惧风雨的战士，通过这些故事突出了战士们坚守阵地、无私奉献的精神，从而突出了文章的主旨。由此可知，插叙王晓亮与塔松之间的故事，突出了文章的主旨。 30．本题考查拟写辩论词。作答此题，首先明确正方观点，即王晓亮此次授课成功；然后针对反方观点，从王晓亮授课内容的精神价值角度进行反驳；结合文章中体现王晓亮精神以及对新兵可能产生影响的段落内容，如王晓亮与塔松的故事、他坚守阵地的经历等，阐述授课成功的原因。 示例：我方认为王晓亮此次授课很成功。结合第③段“如今已经有29个年头了……这些塔松已经成了一茬茬官兵扎根大山、无私奉献的见证者”以及第⑧段“那时，每次巡线路过塔松林，王晓亮总会心生敬意……他渐渐明白‘只要扎住根，任何困难都能克服’”等内容可知，王晓亮在授课时，通过讲述自己从初到阵地种下塔松，到经历装备测试任务、巡线遇暴雨等一系列驻守阵地的经历，让新兵们看到了一位真正扎根大山、坚守使命的战士形象。对于新兵而言，精神的引领和信念的树立是至关重要的。技术和经验固然重要，但这种扎根阵地、不惧风雨的精神，能让新兵们在未来的军旅生涯中，无论面对何种困难，都能坚守初心。王晓亮的经历就是最好的教材，激励新兵们以实际行动践行使命，所以此次授课是成功的。 （24-25九年级上·河北保定·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 夏老师的情义 明前茶 ①我仍记得新班主任夏老师第一次进教室的时候，满教室飞翔的纸飞机与笑闹声都停了下来，整个教室刹那间变得鸦雀无声。他静静地立在教室的前门口，以一种“我就知道你们会很吃惊”的表情在微笑。 ②他是个中年男子，大眼睛，高鼻梁，气质甚是明朗。只是，他没有左小腿，拄着单拐，拐杖在左膝位置有个横向的支托，让他截肢后的左腿能安安稳稳放在上面。 ③他进门了，脚步声是“笃——咯，笃——咯”。他一开口就把大家逗乐了：“别的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜伏，看自己班上的孩子是不是乖。我是不行的，五十米之外，你们就会知道那是我，我的脚步声会很隆重……”大家笑了起来，夏老师的幽默和坦诚，一下子打消了我们的忐忑心理。 ④作为班主任，在带我们的3年里，夏老师向我们展示了无数技能：作诗、谱曲、弹吉他，甚至踢足球。 ⑤放学后，班里的男生抽签分为两个小队，在球场上踢对抗赛，夏老师做裁判。他当然不可能飞快地跑来跑去，还要拄着拐杖避让孩子们的冲撞，在双方一连串眼花缭乱的过人动作中，判定谁犯规，这本事依旧了得。两边的男孩都调皮，不时起哄高喊：”裁判开球，夏老师，来一个！”夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地。欢呼声雷动，场上和场下都喝彩，就仿佛双方都赢了比赛。 ⑥学校组织秋游，别班的老师在耳提面命“要注意安全，要仔细观察，想着回去如何写作文”，夏老师却带着我们野炊。从辨明风向、堆砌灶开始，教我们如何一步步在野外烤肉串和煮饺子。同学们带来了饺子馅和饺子皮，老师带来了两个巨大的竹匾。他将拐杖横过来，席地而坐，包了全班一半的饺子。他包的饺子一个个胖鼓鼓、神气活现地站着，而我们学着包的饺子，都扁塌塌地卧着。夏老师一锅又一锅地下饺子，先给那些拾柴火、拎泉水的孩子盛上。他最后吃饺子的时候，我们包的那些塌扁饺子，都在锅里化成了面片汤。夏老师也毫无怨言，吃得很香：“我第一次包饺子，水平与你们差不多。谁的手艺不是从无到有的？” ⑦我们的学校位于南京明城墙的脚下，每年暑假一过，操场上的草都长得有半人高。于是，开学后的第一次劳动就是在操场上拔草。夏老师拄着拐杖与我们一起拔。就在大家喘着粗气，叫着又被草丛里的蚊子叮咬，胡乱拭去额头上的汗水时，忽听夏老师喊了一声：“看，晚霞！休息一刻钟，我们吹吹风，抬头欣赏下西边的太阳。”我们顺着他的指引看去，在操场尽头，下坠的夕阳已经颤悠悠地被明城墙托住了，城墙上的瓦松与芦苇被金橙色的光影镀亮，而在西边的天空上，玫瑰色、金橙色与深紫色的晚霞，像狭长的河流一样铺陈着。这一刻钟里，西边的晚霞瞬息万变，像光影变幻的魔术。夏老师拄着拐杖，淡淡地说：“很多年以后，你们会忘了大部分从学校里学得的知识，可是，你们会记得今天，记得手上磨出的血泡，记得拔出来的草被晒干的香味，记得咱们一起看晚霞的这一刻。我们都要记得生活中不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏。” ⑧夏老师坦白地告诉我们他当年找工作的坎坷。这名多才多艺却缺失了半条腿的师范大学毕业生，令许多学校的领导左右为难。最后，是我们学校的老校长一锤定音。老校长说：“录用他，不是为了同情他，而是他值得这份尊敬。青春期的孩子有很多意想不到的苦恼一一长得胖，长得瘦，长得矮，脸上有痘痘，变声比人家慢，学习成绩不稳定……可是，如果他们每天可以看到小夏老师生活的样子，能笔直地成长，这比讲多少大道理都管用！” ⑨夏老师满怀感激地追忆这一切，他记得老校长千方百计省出经费，在他入职前将教学楼通往宿舍楼的碎石小径，铺成平整的青砖路，并给他定制了一副特制的单拐。 ⑩夏老师带着我们学习，踢球，野炊，欣赏歌剧一样辉煌的晚霞……他说：“我只是将老校长给我的信任和爱传给你们，希望你们长大后，也能把这份信任和爱传给自己的孩子。 31．通读全文，根据已有提示，按照文章顺序，依次概括文章写了夏老师与同学们相处的哪几件事。 （1）夏老师拄着双拐进教室，面对学生开玩笑，他幽默回复不恼反笑。 （2） （3） （4） 32．结合语境，分析下面两处描写的表达效果 （1）赏析第③段中加点词语。 我是不行的，五十米之外，你们就会知道那是我，我的脚步声会很隆重……… （2）请从人物描写方法的角度，赏析第⑤段画线句。 夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地。 33．“如果他们每天可以看到小夏老师生活的样子，能笔直地成长，这比讲多少大道理都管用！”老校长的这句话耐人寻味，请结合全文说说你对这句话作用的理解。 34．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章第①段运用了正侧面相结合的描写方法，写出了夏老师出现在门口前，带给我们的震撼。 B．文章第⑦段运用细节描写，写出了夏老师带着同学们一起拔草并欣赏晚霞，教育学生珍惜生活中的美好瞬间，学会欣赏和享受生活中的奖赏。体现了他对学生的教育热情和深厚的教育情怀。 C．文章第⑧⑨段运用了插叙的写作手法，表现了老校长对他的认可和关爱，夏老师对老校长的感激。补充了情节，使内容更完整，人物形象更丰满。 D．文章中写出了我们不喜欢夏老师的原因，他让我们自己包饺子，拔草，这些都太累了。 【答案】 31．夏老师亲自上球场做裁判，面对学生高喊，他果断开球不扭捏不推辞。 夏老师组织学生秋游，面对学生包的扁塌塌的饺子，他积极鼓励。 夏老师带领学生拔草，面对光影变幻的晚霞，他提醒学生生活中不仅有磨砺，也有幸福的奖赏。 32．（1）隆重，盛大庄重的意思，在这里生动形象地写出了夏老师着木拐权走路时重重的脚步声（沉重），这句话来自夏老师的自嘲，表现了夏老师的幽默与坦诚。 （2）动作描写，“夹”“射”、“跳”“落”几个连续的动作，准确地刻画出了挂着拐杖的夏老师在足球场上做裁判，果断开球的动作。表现了夏老师动作娴熟，技能高超。表达了学生们对他的敬佩之情。 33．交代了夏老师能够获得工作的原因，表明了老校长对夏老师的认可和关爱；为下文老校长为夏老师修路、定制单拐作铺垫；为下文夏老师传递老校长的信任和爱给学生作铺垫。 34．D 【导语】这篇文章通过对夏老师与学生们互动的多段描写，展现了夏老师幽默、坦诚和充满智慧的教育风格。他身体残疾但充满活力，以实际行动影响和激励学生。他不仅教授知识，还通过秋游、踢足球、欣赏晚霞等活动传递生活的美与意义，培养学生的生活态度和价值观。同时，文章借助老校长对夏老师的欣赏与支持，展现出对多样性和人性尊重的主题，引导读者思考教育的真正意义。 31．本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑤段“放学后，班里的男生抽签分为两个小队，在球场上踢对抗赛，夏老师做裁判”“两边的男孩都调皮，不时起哄高喊：‘裁判开球，夏老师，来一个！’夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球”可知，放学后班里男生踢对抗赛，夏老师担任裁判，面对学生让他开球的呼喊，他没有犹豫，果断开球。由此可得：夏老师亲自上球场做裁判，面对学生高喊，他果断开球不扭捏不推辞。 二空，结合第⑥段“学校组织秋游，别班的老师在耳提面命‘要注意安全，要仔细观察，想着回去如何写作文’，夏老师却带着我们野炊”“同学们带来了饺子馅和饺子皮……他最后吃饺子的时候，我们包的那些塌扁饺子，都在锅里化成了面片汤。夏老师也毫无怨言，吃得很香：‘我第一次包饺子，水平与你们差不多。谁的手艺不是从无到有的？’”可知，学校组织秋游时，夏老师带我们野炊，我们包的饺子扁塌，煮成了面片汤，夏老师不但没有批评，还鼓励大家手艺是从无到有的。由此可得：夏老师组织学生秋游，面对学生包的扁塌塌的饺子，他积极鼓励。 三空，结合第⑦段“开学后的第一次劳动就是在操场上拔草。夏老师拄着拐杖与我们一起拔”“忽听夏老师喊了一声：‘看，晚霞！休息一刻钟，我们吹吹风，抬头欣赏下西边的太阳’”“夏老师拄着拐杖，淡淡地说：‘很多年以后，你们会忘了大部分从学校里学得的知识……我们都要记得生活中不仅有苦恼，有磨砺，也有幸福的奖赏。千万别错过了这些奖赏’”可知，开学后拔草时，夏老师让大家停下欣赏晚霞，并告诉大家生活中有磨砺也有幸福的奖赏。由此可得：夏老师带领学生拔草，面对光影变幻的晚霞，他提醒学生生活中不仅有磨砺，也有幸福的奖赏。 32．本题考查词句理解赏析。 （1）结合第③段“他进门了，脚步声是‘笃——咯，笃——咯’。他一开口就把大家逗乐了：‘别的班主任都能像侦察兵一样悄悄潜伏，看自己班上的孩子是不是乖。我是不行的，五十米之外，你们就会知道那是我，我的脚步声会很隆重……’”可知，夏老师用“隆重”一词来形容自己因拄拐而发出的脚步声，与其他班主任能悄悄潜伏形成对比，是一种自我调侃。“隆重”本意是盛大庄重，在这里形象地突出了他走路时脚步声的沉重。由此可知，“隆重”，盛大庄重的意思，在这里生动形象地写出了夏老师拄着木拐杖走路时重重的脚步声（沉重），这句话来自夏老师的自嘲，表现了夏老师的幽默与坦诚。 （2）结合第⑤段“放学后，班里的男生抽签分为两个小队，在球场上踢对抗赛，夏老师做裁判……两边的男孩都调皮，不时起哄高喊：‘裁判开球，夏老师，来一个！’夏老师不扭捏，也不推辞，夹紧左腋下的拐杖，找到重心，右脚猛射足球，而就在那一瞬间，他再往前跳开一小步，稳稳落地”可知，这一段描写了夏老师在足球场上做裁判时，面对学生开球的要求，所做出的一系列动作。“夹”“射”“跳”“落”等词，属于动作描写。这些连续的动作描写，将夏老师开球的过程细致地展现出来，体现出他完成动作的熟练程度。由此可知，这句话为动作描写，“夹”“射”“跳”“落”几个连续的动作，准确地刻画出了拄着拐杖的夏老师在足球场上做裁判，果断开球的动作。表现了夏老师动作娴熟，技能高超。表达了学生们对他的敬佩之情。 33．本题考查句段作用。结合第⑧段“这名多才多艺却缺失了半条腿的师范大学毕业生，令许多学校的领导左右为难。最后，是我们学校的老校长一锤定音。老校长说：‘录用他，不是为了同情他，而是他值得这份尊敬’”可知，老校长的话解释了夏老师被录用的关键因素，因为老校长认可夏老师值得尊敬，所以决定录用他，这体现出老校长对夏老师的认可和关爱。由此可知，这句话交代了夏老师能够获得工作的原因，表明了老校长对夏老师的认可和关爱。 结合第⑧段老校长决定录用夏老师的内容，以及第⑨段“他记得老校长千方百计省出经费，在他入职前将教学楼通往宿舍楼的碎石小径，铺成平整的青砖路，并给他定制了一副特制的单拐”可知，老校长决定录用夏老师是前提，之后才有了为他修路和定制单拐的行为。所以老校长的话为后文这些情节的出现作了铺垫。由此可知，这句话为下文老校长为夏老师修路、定制单拐作铺垫。 结合第⑧段老校长的话和第⑩段“夏老师带着我们学习，踢球，野炊，欣赏歌剧一样辉煌的晚霞……他说：‘我只是将老校长给我的信任和爱传给你们，希望你们长大后，也能把这份信任和爱传给自己的孩子’”可知，老校长对夏老师的认可和关爱，让夏老师想要把这份信任和爱传递给学生，老校长的话是夏老师传递爱的源头，为这一情节作了铺垫。由此可知，这句话为下文夏老师传递老校长的信任和爱给学生作铺垫。 34．本题考查内容理解及艺术特色辨析。D.有误，文章中并没有体现出“我们”不喜欢夏老师，也没有表明“我们”觉得包饺子、拔草太累就是不喜欢夏老师的原因。相反，从文中可以看出“我们”在和夏老师相处过程中逐渐理解和接受了他，并且从他身上学到了很多东西。结合第⑦段“从那以后，我们都喜欢上了拔草，喜欢上了劳动，也喜欢上了夏老师”等内容可知，“我们”是喜欢夏老师的，也认可他让“我们”做的这些事；故选D。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $